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一、設(shè)計(jì)教學(xué)模式存在的問題

我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展較晚，受實(shí)際辦學(xué)條件以及傳統(tǒng)教育等的影響，沒有跟上時代步伐走出一條適合自己的新路子，教學(xué)模式仍然存在很多問題。

1、教學(xué)模式與社會脫節(jié)

我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育一直以來還沿襲著傳統(tǒng)的教師為主的教學(xué)模式，教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容與社會脫節(jié)，不能隨時代的發(fā)展變化及時做出調(diào)整，導(dǎo)致我國設(shè)計(jì)教育水平整體偏低，畢業(yè)生不能符合用人單位的要求，其教育質(zhì)量也直接關(guān)系到設(shè)計(jì)行業(yè)的整體水平。

2、重理論而輕實(shí)踐

高等院校設(shè)計(jì)教育為區(qū)分和高職的區(qū)別，將理論教育定位為高等教育的強(qiáng)項(xiàng)和重點(diǎn)，不愿自己與“作坊式”聯(lián)系到一起，其實(shí)不然，設(shè)計(jì)專業(yè)面向的是市場需求，它與社會實(shí)踐之間必然產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，二者不可分割，因此，夸大理論教育反而是其教育中的一塊短板。

3、師資力量不完備

近年來，國家招生政策發(fā)生了變化，藝術(shù)類專業(yè)由于其高學(xué)費(fèi)的誘惑，眾多辦學(xué)院校都競相開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，大力擴(kuò)招的同時也帶來了師資配備不合理的問題，這將影響到教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

二、工作室教學(xué)模式概況

工作室教學(xué)模式的雛形早在德國包豪斯時期就出現(xiàn)了，包豪斯的設(shè)計(jì)教育作為一座里程碑一直影響至今，它對后來設(shè)計(jì)教育的發(fā)展起到了積極的引導(dǎo)作用。包豪斯設(shè)計(jì)教育將“作坊式”引入到設(shè)計(jì)教學(xué)模式中，追求藝術(shù)與技術(shù)相統(tǒng)一以及自由創(chuàng)作，經(jīng)過近一百年的變化發(fā)展，教學(xué)模式去粕取精，依然保留了下來，現(xiàn)被許多歐洲國家設(shè)計(jì)院校所使用，我國個別院校也已采用了工作室教學(xué)模式，并取得了良好的成果。工作室教學(xué)模式是一種完全開放式的,具備企業(yè)的某種特征和設(shè)計(jì)公司的基本特征的教學(xué)模式。它針對設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，由學(xué)院統(tǒng)一進(jìn)行管理，導(dǎo)師與學(xué)生之間實(shí)施雙向選擇，導(dǎo)師有選擇學(xué)生的權(quán)利，學(xué)生也可以選擇自己喜愛的導(dǎo)師。工作室成員可充分利用學(xué)校及社會資源來學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的特點(diǎn)為自己制定方向，以便在工作室中進(jìn)行進(jìn)一步的深造。

三、工作室教學(xué)模式的優(yōu)勢

1、打破古板的教學(xué)模式

我國自古以來遵從“老師臺上講，學(xué)生臺下聽”的教學(xué)模式，教師只是起到傳遞知識的作用，無法和同學(xué)們平等的交流。而工作室模式下，無論你是導(dǎo)師、學(xué)生還是學(xué)者，大家都將在同一個環(huán)境中共同研究同一個課題，每個人都能參與到其中，互相間的知識互補(bǔ)、資源共享，讓教與學(xué)間得到很好的互動，打破傳統(tǒng)古板的教學(xué)模式。

2、提高教師的教學(xué)水平

在互動的教學(xué)中，教師將會面臨更多的壓力，他們需要不斷充實(shí)自己的知識儲備，以便靈活應(yīng)對學(xué)生們提出的各種問題，并給學(xué)生起到引導(dǎo)和示范的作用，這也將大大提高教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)其責(zé)任心。

3、提高學(xué)生實(shí)踐及社會適應(yīng)能力

工作室模式是將真實(shí)的設(shè)計(jì)流程搬到學(xué)校里來，學(xué)生在參與具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)時，可以提高其實(shí)踐操作能力，了解到設(shè)計(jì)的整體流程，并對本專業(yè)形成一個完整的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)過程中，通過了解自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，不斷為自己做出調(diào)整，也為走上社會做鋪墊。

四、工作室模式的實(shí)施構(gòu)建

1、提高學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對設(shè)計(jì)專業(yè)還不太了解，在大學(xué)寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，興趣就顯得特別重要，興趣可以推動創(chuàng)新活動。因此，教師需注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣支撐個體與個人理想的結(jié)合，也將促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮強(qiáng)大的創(chuàng)造力。

2、組建“雙師型”團(tuán)隊(duì)

高校設(shè)計(jì)專業(yè)教師多為科班出身，理論底子非常扎實(shí)，設(shè)計(jì)作為一門面向社會的實(shí)用型專業(yè)，如果只是用理論來解決問題，那將很難具有可操作性，因此，組建一支“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)顯得非常重要。“雙師型”教師是指在理論教學(xué)和設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)上均有一定能力和經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才。要想組建“雙師型”團(tuán)隊(duì)，教師方面應(yīng)該不斷自我學(xué)習(xí)提高，將自己打造成全面型設(shè)計(jì)人才；學(xué)校方面，應(yīng)為教師提供多種學(xué)習(xí)的機(jī)會，定期安排教師去企業(yè)參加培訓(xùn)，了解行業(yè)動態(tài)，有效提高教師的實(shí)踐能力，也可以聘請企業(yè)設(shè)計(jì)師擔(dān)任工作室任課教師，做到理論實(shí)踐兩手抓。

3、設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)課堂

工作室教學(xué)模式改革需要把培養(yǎng)目標(biāo)放在實(shí)踐上，分階段的讓學(xué)生逐層學(xué)習(xí)，剛?cè)雽W(xué)的課程以理論為主，通過案例學(xué)習(xí)，學(xué)生可以領(lǐng)悟到理論存在的意義。之后的課程就以項(xiàng)目為主，學(xué)生通過雙向選擇進(jìn)入工作室，由負(fù)責(zé)教師帶領(lǐng)學(xué)生對工作室成員進(jìn)行合理分工，共同完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)課堂將實(shí)踐與理論完美結(jié)合，為學(xué)生走上崗位打好基礎(chǔ)。

4、改善管理制度

新的教學(xué)模式下，工作室教學(xué)管理制度需進(jìn)一步進(jìn)行改善。一方面，需建立起工作室規(guī)章制度以及日常管理制度，保證工作室的正常運(yùn)行；另一方面，工作室實(shí)行互相監(jiān)督政策，如有對工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)者，導(dǎo)師應(yīng)給予警告。全體成員需齊心協(xié)力，共同維護(hù)好工作室學(xué)習(xí)環(huán)境，負(fù)責(zé)人要做好日常工作考評，對于表現(xiàn)優(yōu)秀者可給予一定的獎勵，以提高大家的工作積極性，保障工作室的良性運(yùn)行。

五、結(jié)語

工作室模式具有科學(xué)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的可操作性，它的設(shè)立及運(yùn)行，不僅能為我國設(shè)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)人才，而且能夠推動整個設(shè)計(jì)教育的可持續(xù)發(fā)展，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。相信通過大家的共同努力，一定會對我國設(shè)計(jì)教育工作起到一個積極地推動作用，為我國培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識的設(shè)計(jì)人才。

作者：王歌陽 朱廣宇 單位：溫州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院