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首先你要充分發(fā)揮教師的主導作用。愛自己的學生，無論是在課堂上還是在放學后，和學生以朋友身份相處，這樣學生才能尊重你，才能接授你傳授的知識。解除師生間陌生和懼怕的心理，針對那些對學習毫無興趣的學生盡量避免嚴厲的指責和排斥，而是走進學生們的心里，盡量找出不學習的根本原因，解除影響學生學習的壓力因素。這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。對自己的專業(yè)有了興趣，才能上好基礎(chǔ)護理課程。

做好課堂教學，提高教學質(zhì)量

貫徹科學性和思想性通過教學，使學生對護理專業(yè)有一定的認識，明確學習目的，使學生能有積極的學習態(tài)度。并認識護理學是研究人體疾病護理規(guī)律性的一門科學，是醫(yī)療衛(wèi)生工作中的重要組成部分。醫(yī)療和護理，既有分工，又有緊密配合。為進一步提高學生對基礎(chǔ)護理學的科學性和思想性的認識，在講胃腸活動的觀察及異常變化時的護理時，特別要講清楚護士為病人進行二便的護理的意義，在于觀察病人排泄物的性狀、量、顏色、氣味等。

使學生真正認識到護士工作有很強的科學性，不但體現(xiàn)對病人的關(guān)懷，更重要的是通過對大小便的觀察能夠發(fā)現(xiàn)排泄物中的異常變化及時為病人的診斷提供可靠的依據(jù)。善于提出問題，重視激勵因素為了調(diào)動學生主動學習的積極性，盡量讓課堂的學習氣氛輕松而活躍。在授課時，營造學習的氛圍。要善于提出問題，即起到溫故而知新的作用，又鍛煉了學生善于思考和分析問題的能力，給學生們展現(xiàn)自己的機會。即使答錯了也要對學生積極學習的態(tài)度給予肯定和鼓勵。這樣學生都會積極參與每一個問題的思考與解答，激勵學生更加努力的學習。因為只有激勵因素，才能使學生獲得自尊和自我實現(xiàn)的愿望，提高學習效率。運用啟發(fā)式教學和精講多練的原則精講護理技術(shù)操作理論，使學生練有基礎(chǔ)。教材中的基本理論、原理、原則、重點、難點，要講深講透。要用具體事例加以闡明論證，并充分聯(lián)系已學的知識，進行分析，啟發(fā)學生獨立思考。對操作要領(lǐng)力求簡單明了。

這樣使學生在正確理論指導下進行操作練習，而達到正規(guī)、系統(tǒng)、熟練與全面掌握的目的。授課時，要注意激發(fā)學生能夠積極思維和自覺掌握知識。教給他們思考問題和推理問題的方法。如講完脈搏測量后，就提出短絀脈如何測量的問題，使學生理解脈搏短絀是由于心肌收縮強弱不等，當心肌收縮弱與心輸出量少時雖可以產(chǎn)生心音，但不能引起周圍血管搏動所致。因此，啟發(fā)學生要同時聽心音以判斷病情。斷進行質(zhì)量改進的效果，進而使護理質(zhì)量不斷提高，從該次實驗結(jié)果也可以看出，通過績效考核，護士的基礎(chǔ)護理、心理護理等指標均高于對照階段（P＜0.05）。

護理管理者根據(jù)護士的考試結(jié)果，對護士進行培訓與管理，并不斷監(jiān)督，定期檢查和反饋，可以更好地改進和規(guī)范護士的行為，使護理人員產(chǎn)生了提高自身業(yè)績的動力，并相互學習與督促。同時，績效考核以多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得為原則，將護士的工作效果與工資合理分配，可以更好地激勵護士學習和主動服務的熱情。從實驗結(jié)果我們也可以看出，實驗階段，護士考核成績明顯優(yōu)于對照階段，差異有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)。此外，績效考核還將臨床護理管理進行了標準化，且更加科學，其不再以以往的任務完成為標準，而是以護理效果、護理質(zhì)量為標準，進而完善護理管理。但是，通過2011年的績效考核制度我們也發(fā)現(xiàn)了幾點影響因素：首先，護士要提供給患者多種護理服務，每種護理均有各自的測量方法，且有較多的潛在活動，因此缺少反應護士整體服務的指標。其次，護士提供給患者的護理服務，為個性化的且復雜的，護理績效單純從結(jié)果，或者過程進行評價，均不夠客觀，需要綜合考量。

由于患者的病情復雜，護理服務質(zhì)量與取得的結(jié)果并不存在絕對一致。因此，在績效考核制度中需要一個長期有效的過程，需要不斷努力和完善；其次，要完善各項評價體系，加強監(jiān)督力度，并增加考核對護理人員的激勵作用。同時還要重視績效反饋，護理管理者要建立更科學的績效考核標準，針對不同護理層次進行不同指標的制定，使績效考核與護士崗位、技術(shù)、責任大小、質(zhì)量、強度、值得道德等彼此符合。

作者：蘇洪蓮單位：吉林省樺甸市衛(wèi)生職工中等專業(yè)學校附屬醫(yī)院