作者：劉方明田立娟程海濤李修平李麗單位：佳木斯大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院

理論授課滲透科研動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生科研意識(shí)

首先，生態(tài)學(xué)授課過(guò)程中，每章結(jié)束后設(shè)單獨(dú)一次課來(lái)做生態(tài)學(xué)方向的進(jìn)展專(zhuān)題。例如，在第三章《種群生態(tài)學(xué)》中設(shè)“植物化感作用及應(yīng)用”專(zhuān)題，第五章《生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)》中設(shè)“農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能流分析”專(zhuān)題等，這樣可以增加學(xué)生對(duì)生態(tài)學(xué)研究熱點(diǎn)的了解[5]，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。而且，在理論授課中，結(jié)合生態(tài)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，介紹國(guó)家重大科技項(xiàng)目的基本內(nèi)容和重要成果。例如，介紹東北師范大學(xué)“重污染支流伊通河水污染治理與河道生態(tài)恢復(fù)關(guān)鍵技術(shù)及工程示范”課題（國(guó)家水體污染控制與治理科技重大專(zhuān)項(xiàng)———松花江水污染防治與水質(zhì)安全保障關(guān)鍵技術(shù)及綜合示范項(xiàng)目）和中科院沈陽(yáng)應(yīng)用生態(tài)研究所“線(xiàn)蟲(chóng)對(duì)銅鋅污染土壤的生物指示作用研究”課題（國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目）等的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。對(duì)生態(tài)學(xué)科研成果進(jìn)行介紹，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)學(xué)可以解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及環(huán)境污染等多方面的問(wèn)題，使學(xué)生重視生態(tài)學(xué)的實(shí)踐性。

同時(shí)，介紹我國(guó)高校和科研院所的生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)研究方向的設(shè)置，為學(xué)生考研提供方向。例如，介紹中科院生態(tài)環(huán)境中心的生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)包括系統(tǒng)生態(tài)學(xué)、城市生態(tài)學(xué)、產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、生態(tài)毒理學(xué)等六個(gè)方向，介紹南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)包括信息生態(tài)學(xué)、污染生態(tài)學(xué)、恢復(fù)生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、等六個(gè)方向等，使學(xué)生了解到生態(tài)學(xué)是一門(mén)多學(xué)科交叉的學(xué)科，為他們考研和從事工作確定研究方向提供參考。

實(shí)驗(yàn)授課結(jié)合科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)新能力

一方面，在實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)上結(jié)合教師在生態(tài)學(xué)方面的科研優(yōu)勢(shì)，利用承擔(dān)科研課題的條件，設(shè)置綜合性和研究型實(shí)驗(yàn)[6]。結(jié)合教師的教育廳課題和佳木斯大學(xué)青年項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)土壤動(dòng)物進(jìn)行深入研究，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

一、中國(guó)區(qū)域公共管理研究興起的背景

區(qū)域公共管理研究的興起主要基于兩方面的背景。

（一）國(guó)際背景：全球化下新區(qū)域主義的崛起與區(qū)域一體化的發(fā)展區(qū)域主義（Regionalism）最早出現(xiàn)于20世紀(jì)30年代，一般是指地理上彼此相連的國(guó)家或地區(qū)之間，通過(guò)政府間的合作和組織機(jī)制，加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動(dòng)意識(shí)。20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，國(guó)際貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)的加劇和生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)的重組，區(qū)域主義和“新區(qū)域主義”（NewRegionalism）進(jìn)一步崛起。美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)諾曼•D•帕爾瑪教授在論著《亞洲和太平洋地區(qū)的新地區(qū)主義》中首次提出新區(qū)域主義概念，主張通過(guò)“多方面的”、“開(kāi)放性”的國(guó)家或地區(qū)之間的聯(lián)合，建立全面協(xié)調(diào)發(fā)展的國(guó)際新秩序。[1]新區(qū)域主義在西方國(guó)家產(chǎn)生了廣泛影響并形成了熱潮。在新區(qū)域主義的推動(dòng)下，當(dāng)今西方國(guó)家尤其是美國(guó)以大都市區(qū)為重點(diǎn)，通過(guò)構(gòu)建大都市區(qū)的各種制度、政策和管治機(jī)制，實(shí)現(xiàn)跨行政區(qū)管治的“大都市區(qū)域主義”和“大都市區(qū)域治理”改革正在進(jìn)行。與此同時(shí)，“涉及不同層次政府和發(fā)展主體之間以及同級(jí)政府之間的權(quán)利互動(dòng)關(guān)系”（Newman,2000），通過(guò)區(qū)域各種集團(tuán)的對(duì)話(huà)、協(xié)調(diào)和合作，以達(dá)到最大程度地動(dòng)員和利用區(qū)域資源的“區(qū)域治理”理念和區(qū)域合作實(shí)踐蓬勃發(fā)展。放眼世界，遍布全球五大洲的區(qū)域合作和“區(qū)域一體化協(xié)議”正在盛行，由27個(gè)歐洲國(guó)家組成的超國(guó)家聯(lián)合體“歐盟”已成為當(dāng)今世界區(qū)域一體化的典范；美、加、墨三國(guó)締結(jié)的“北美自由貿(mào)易協(xié)議”及由此形成的“北美自由貿(mào)易區(qū)”成為了與歐盟遙相呼應(yīng)的宏觀區(qū)域聯(lián)合體；東盟“10+1”的區(qū)域合作也正在積極推進(jìn)；[2]跨國(guó)界或跨境的多邊經(jīng)濟(jì)合作組織如“中華經(jīng)濟(jì)區(qū)”、“新—柔—廖成長(zhǎng)三角”、“瀾滄江—大湄公河地區(qū)的次區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作”等方興未艾。顯然，當(dāng)今世界是一個(gè)全球化和區(qū)域化并行發(fā)展、全球主義和新區(qū)域主義共同崛起的時(shí)代。為了迎接和應(yīng)對(duì)全球化帶來(lái)的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，當(dāng)今世界的新區(qū)域主義方興未艾，區(qū)域合作與區(qū)域一體化正在蓬勃發(fā)展，這給我國(guó)政府和學(xué)界提出了新的研究課題：如何應(yīng)對(duì)全球化和區(qū)域化帶來(lái)的新挑戰(zhàn)和新問(wèn)題，打造區(qū)域間合作的平臺(tái)，以提升區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)我國(guó)的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展和區(qū)域一體化進(jìn)程？這是需要區(qū)域公共管理研究予以專(zhuān)門(mén)探討和回答的問(wèn)題。

（二）國(guó)內(nèi)背景：市場(chǎng)化下區(qū)域公共問(wèn)題的凸顯與區(qū)域合作的推進(jìn)古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的經(jīng)典代表A•斯密認(rèn)為，當(dāng)自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)軔之際，政區(qū)間的競(jìng)爭(zhēng)就不可避免。在他看來(lái)，如果一個(gè)國(guó)家不能提供對(duì)產(chǎn)權(quán)的有效保護(hù)，那么，資本所有者就會(huì)遷往其他國(guó)家，從而促進(jìn)國(guó)家間政區(qū)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的形成。因?yàn)椤巴恋厥遣荒芤苿?dòng)的，而資本則容易移動(dòng)。土地所有者，必然是其地產(chǎn)所在國(guó)的一個(gè)公民。資本所有者則不然，他很可能是一個(gè)世界公民，他不一定要附著于哪一個(gè)特定國(guó)家”。[3]（P408）從我國(guó)的實(shí)際情況看，改革開(kāi)放以來(lái)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化和社會(huì)開(kāi)放化的背景下，區(qū)域間競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)出現(xiàn)并有愈演愈烈之勢(shì)。一方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展中形形色色的地方主義、山頭主義等惡性競(jìng)爭(zhēng)屢禁不止；另一方面，先發(fā)地區(qū)之間追趕式的激烈競(jìng)爭(zhēng)此起彼伏。這表明，如何趨利避害，規(guī)范區(qū)域間的競(jìng)爭(zhēng)行為，促進(jìn)區(qū)域間的良性合作，是區(qū)域公共管理需要認(rèn)真研究的課題。同時(shí)，如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化下大量區(qū)域公共問(wèn)題的凸顯，也是區(qū)域公共管理亟待研究解決的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會(huì)甚至工業(yè)社會(huì)條件下，社會(huì)的公共問(wèn)題相對(duì)單一，公共事務(wù)比較簡(jiǎn)單，加之社會(huì)處于一個(gè)封閉發(fā)展的時(shí)期，因而國(guó)內(nèi)某個(gè)行政區(qū)域內(nèi)的政府能夠在自己的管轄權(quán)內(nèi)較為得心應(yīng)手地去解決和處理其內(nèi)部公共行政問(wèn)題，生產(chǎn)和供給相應(yīng)的公共物品與公共服務(wù)，而無(wú)須尋求外部支援和相互合作。但是，伴隨著中國(guó)改革開(kāi)放的深入和市場(chǎng)化的推進(jìn)，許多地區(qū)的“內(nèi)部”社會(huì)公共問(wèn)題與公共事務(wù)已變得越來(lái)越“外部化”和無(wú)界化，跨行政區(qū)劃的“區(qū)域公共問(wèn)題”逐漸凸顯，并有復(fù)雜化、多元化和規(guī)模化之態(tài)勢(shì)。[4]如跨國(guó)或跨行政區(qū)劃的環(huán)保問(wèn)題、食品藥品安全問(wèn)題、人口與資源問(wèn)題、流域治理問(wèn)題、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)問(wèn)題、區(qū)際法律沖突問(wèn)題、地區(qū)穩(wěn)定問(wèn)題、流行病的防治問(wèn)題以及區(qū)域發(fā)展的協(xié)調(diào)互動(dòng)等等，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出單邊行政的能力域限，以往某個(gè)地方政府進(jìn)行的單邊公共行政已無(wú)法應(yīng)對(duì)大量的“區(qū)域公共問(wèn)題”，而相關(guān)區(qū)域內(nèi)由雙邊或多邊的地方合作或聯(lián)合治理便提上議事日程。在上述背景下，我國(guó)省際間、地區(qū)間的合作，如“長(zhǎng)三角區(qū)域合作”、“環(huán)渤海區(qū)域合作”、“泛珠三角區(qū)域合作”、“粵港澳大珠三角區(qū)域合作”、“珠三角經(jīng)濟(jì)一體化”等正在蓬勃發(fā)展。[5]（P10-11）這需要從區(qū)域公共管理的層面，研究探索如何建立健全系列的區(qū)域合作機(jī)制、聯(lián)動(dòng)機(jī)制等，以共同應(yīng)對(duì)解決大量的區(qū)域公共問(wèn)題。

二、中國(guó)區(qū)域公共管理研究的發(fā)展

中國(guó)區(qū)域公共管理研究的發(fā)展大致分為兩個(gè)階段。

編者按：本論文主要從生態(tài)工程介紹；主要生態(tài)工程污水處理技術(shù);生態(tài)污水新型處理技術(shù)等進(jìn)行講述，包括了生態(tài)工程、生態(tài)工程原理、污水土地處理系統(tǒng)、污水生態(tài)塘處理系統(tǒng)、蚯蚓微生物濾池系統(tǒng)、如利用土壤毛細(xì)管浸潤(rùn)擴(kuò)散原理,研制成功的地下毛細(xì)滲濾系統(tǒng)、將水產(chǎn)養(yǎng)殖與人工濕地結(jié)合起來(lái)并封閉在溫室里等，具體資料請(qǐng)見(jiàn)：

論文關(guān)鍵詞:生態(tài)工程;污水生態(tài)處理

論文要:本文闡述了生態(tài)工程的定義及原理,重點(diǎn)介紹了污水處理技術(shù)的要點(diǎn)和意義。

1生態(tài)工程介紹

1.1生態(tài)工程

生態(tài)工程以復(fù)雜的社會(huì)——經(jīng)濟(jì)——自然復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)為對(duì)象,遵循應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)中物種共生、物質(zhì)再生循環(huán)及結(jié)構(gòu)與功能協(xié)調(diào)等原則,以整體調(diào)控為手段,以人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系為基礎(chǔ),以高效和諧為方向,為人類(lèi)社會(huì)及自然環(huán)境雙受益和資源環(huán)境可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)的具有物質(zhì)多層分級(jí)利用、良性循環(huán)的生產(chǎn)工藝體系。以期同步取得生態(tài)環(huán)境效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益[1]。

摘要：環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)是湖南工學(xué)院升本后新建的一個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。近三年，該專(zhuān)業(yè)課教師不斷進(jìn)行課程教學(xué)改革，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才能力的要求。通過(guò)實(shí)施課程教學(xué)改革，我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得到了提高，專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到了擴(kuò)展，為學(xué)生今后從事本行業(yè)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文結(jié)合我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)改革效果進(jìn)行了探討，旨在促進(jìn)我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；教學(xué)方法；課程改革

1課程教學(xué)改革的主要內(nèi)容

課堂教學(xué)中，自始至終都是由教師講授的方法不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，適當(dāng)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生走上講臺(tái)，就某一專(zhuān)題進(jìn)行講解，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以使學(xué)生不斷克服面對(duì)大家講課時(shí)的緊張情緒。1.1理論課程教學(xué)改革在原有水、大氣、固體廢棄物、噪聲污染控制工程課程的基礎(chǔ)上，增加環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境生物技術(shù)等內(nèi)容。在教學(xué)方法和手段方面，采用板書(shū)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，開(kāi)展專(zhuān)題討論和互動(dòng)教學(xué)。1.2實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程教學(xué)改革增加水、大氣污染控制工程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，新開(kāi)環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境微生物學(xué)、固體廢棄物處理工程等實(shí)驗(yàn)課程。生產(chǎn)實(shí)習(xí)企業(yè)增加啤酒廠(chǎng)、堆肥廠(chǎng)。畢業(yè)論文選題緊跟社會(huì)發(fā)展需要，研究論文的比例增加到約50%。增加創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2改革方案和實(shí)踐過(guò)程

2.1理論課程教學(xué)改革增加生態(tài)學(xué)、生物科學(xué)技術(shù)等可用于環(huán)境污染治理方面的方法與內(nèi)容，突出人類(lèi)發(fā)展與自然生態(tài)系統(tǒng)的不可分割性。加強(qiáng)環(huán)境工程前沿性知識(shí)的教學(xué)，包括生態(tài)環(huán)境保護(hù)與恢復(fù)的環(huán)境工程技術(shù)、安全生產(chǎn)與清潔生產(chǎn)中的環(huán)境工程技術(shù)、區(qū)域循環(huán)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的環(huán)境工程技術(shù)以及流域水污染中的環(huán)境工程技術(shù)等。專(zhuān)業(yè)課程中的基本原理和基礎(chǔ)理論部分強(qiáng)調(diào)公式推導(dǎo)與過(guò)程證明，采用節(jié)奏適中的板書(shū)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生抽象思維和分析能力的提高。環(huán)境污染事故案例、環(huán)境工程設(shè)備的原理、安裝、操作以及污水、固廢、垃圾焚燒等具體工藝采用多媒體課件教學(xué)，突出設(shè)計(jì)原理，增強(qiáng)課件的生動(dòng)性和吸引力，強(qiáng)化視覺(jué)效果，使學(xué)生抓住重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)板書(shū)與課件的合理結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)展專(zhuān)題討論，學(xué)生自制PPT，走上講臺(tái)講解，加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2.2實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程教學(xué)改革新開(kāi)設(shè)環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境微生物學(xué)、固體廢棄物處理工程等實(shí)驗(yàn)課程，增加實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的科研項(xiàng)目，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)有所用，緊跟學(xué)科前沿，提高學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作的技能。生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)深入大型企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，讓學(xué)生了解各種污染控制工藝、流程、污染物監(jiān)測(cè)及污染治理和控制現(xiàn)狀，掌握污染控制工程的設(shè)計(jì)方法和施工程序等，增加學(xué)生接觸實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高他們的創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題來(lái)源于科研或適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，同時(shí)符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，一人一題。選題、開(kāi)題、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、論文撰寫(xiě)、答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

生態(tài)旅游與生態(tài)文明建設(shè)有著一種自然的耦合關(guān)系在人類(lèi)由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)文明產(chǎn)業(yè)文明向生態(tài)文明挺進(jìn)的歷史進(jìn)程中,生態(tài)旅游被賦予對(duì)游客進(jìn)行生態(tài)管治,保護(hù)自然和人文生態(tài),踐行環(huán)境倫理,培植生態(tài)文化,造就“綠色”旅游消費(fèi)者和“綠色”公民的歷史責(zé)任而現(xiàn)階段生態(tài)旅游游客生態(tài)管治面臨的諸多機(jī)制題目又妨礙了其應(yīng)有功能的發(fā)揮生態(tài)旅游游客生態(tài)管治要幸不辱命,就必須在建立和完善政策法規(guī)調(diào)控約束機(jī)制多元化的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制對(duì)游客生態(tài)管治內(nèi)容和形式的系統(tǒng)規(guī)劃?rùn)C(jī)制對(duì)生態(tài)旅游者環(huán)境行為的監(jiān)控和賞罰機(jī)制多元治理主體的聯(lián)動(dòng)和廣泛的社會(huì)參與機(jī)制生態(tài)旅游游客生態(tài)管治的科研保障機(jī)制等方面完成機(jī)制的系統(tǒng)再造,實(shí)現(xiàn)質(zhì)的奔騰

生態(tài)文明;生態(tài)旅游;游客生態(tài)管治;機(jī)制;再造

一生態(tài)文明建設(shè)對(duì)生態(tài)旅游游客生態(tài)管治的新要求

生態(tài)旅游游客生態(tài)管治是指在生態(tài)旅游活動(dòng)的全過(guò)程對(duì)旅游者傳播生態(tài)知識(shí)環(huán)境保護(hù)知識(shí)和技能生態(tài)倫理道德,并對(duì)旅游者的旅***為進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的引導(dǎo)監(jiān)控和激勵(lì)的服務(wù)治理活動(dòng)的總稱(chēng)黨的十七大報(bào)告中提出了建設(shè)生態(tài)文明的戰(zhàn)略構(gòu)想,這一社會(huì)主義生態(tài)文明的基本內(nèi)涵是:生態(tài)文明是人類(lèi)遵循人自然社會(huì)***發(fā)展這一客觀規(guī)律而取得的物質(zhì)與精神成果的總和;是指人與自然人與人人與社會(huì)***共生良性循環(huán)全面發(fā)展持續(xù)繁榮為基本宗旨的文化倫理形態(tài)顯然,生態(tài)文明建設(shè)要有堅(jiān)實(shí)的生態(tài)文化支撐而生態(tài)旅游以生態(tài)體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)環(huán)境教育為核心要素,其與生態(tài)文明建設(shè)有著一種自然的耦合關(guān)系然而,假如不對(duì)生態(tài)旅游者進(jìn)行有效的生態(tài)管治,生態(tài)旅游與其他旅游形式一樣,同樣會(huì)造成資源浪費(fèi)和生態(tài)破壞,使這一耦合關(guān)系產(chǎn)生斷裂因此,生態(tài)旅游,這一繼農(nóng)業(yè)文明產(chǎn)業(yè)文明后的這一嶄新形態(tài)的文明建設(shè)要求相對(duì)主體加強(qiáng)對(duì)生態(tài)旅游游客的生態(tài)管治,使生態(tài)旅游真正肩負(fù)起培植生態(tài)文化,造就“綠色”旅游消費(fèi)者和“綠色”公民,促進(jìn)生態(tài)旅游實(shí)現(xiàn)環(huán)境效益經(jīng)濟(jì)效益社會(huì)效益的“三贏”的歷史責(zé)任

二當(dāng)前生態(tài)旅游游客生態(tài)管治題目診斷

盡管生態(tài)旅游有著不可替換的助推生態(tài)文明建設(shè)的功能,但其本身目前普遍存在的題目又制約了其應(yīng)有功能的全部發(fā)揮這些題目突出地表現(xiàn)為,在我國(guó)長(zhǎng)達(dá)10多年的生態(tài)旅游實(shí)踐中,由于諸多原因,生態(tài)旅游大多成為商家獲取經(jīng)濟(jì)利益的營(yíng)銷(xiāo)標(biāo)簽或口號(hào),生態(tài)旅游泛化現(xiàn)象嚴(yán)重,作為生態(tài)旅游核心要素的游客生態(tài)管治沒(méi)有得到應(yīng)有的重視甚至嚴(yán)重缺失結(jié)果,生態(tài)旅游甚至走向了生態(tài)旅游的反面,同樣產(chǎn)生了嚴(yán)重的資源浪費(fèi)和環(huán)境污染,以保護(hù)生態(tài)為標(biāo)榜的生態(tài)旅游終極演變成“破壞生態(tài)的旅游”為有效避免環(huán)境沖擊,真正發(fā)揮生態(tài)旅游的各項(xiàng)功能,實(shí)現(xiàn)旅游業(yè)對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的產(chǎn)業(yè)響應(yīng),有必要對(duì)目前生態(tài)旅游游客生態(tài)管治存在的題目進(jìn)行客觀的系統(tǒng)的分析,以尋求題目解決的途徑筆者以為,當(dāng)前生態(tài)旅游游客生態(tài)管治存在的題目及原因主要有如下幾點(diǎn):