摘要：在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，科學技術(shù)不斷進步發(fā)展，其中數(shù)字信息化程度也在不斷提升。而在科技如此發(fā)達的今天，如何將其有效利用于我們的高校教學教育事業(yè)已成為世界公眾尤為關(guān)心的事情?？梢哉f，高校的美術(shù)教育作為高校教育事業(yè)中的一門藝術(shù)類學科，展現(xiàn)了它與眾不同的一面，我們要通過美術(shù)教育對學生們進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實踐能力，從而使得他們?nèi)婧椭C發(fā)展，而不是只局限于課堂上教師講授的基本理論教學內(nèi)容。運用數(shù)字化信息在高校美術(shù)課堂上講授美術(shù)發(fā)展的新觀念。在此，我將針對高校的美術(shù)教育如何于數(shù)字化時代適應發(fā)展作出如下解釋說明。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教育；數(shù)字化；影響

在21世紀的新中國，自大學教育體系建立以來，一直缺乏對于高校美術(shù)教育的培育與發(fā)展?？梢哉f，高校美術(shù)教育一直被教育界遺忘在教學課程的角落里，大多數(shù)高校都流行于形式，并沒有真正關(guān)心美術(shù)教育開設能否正常運行，它的開設對于學生們能否產(chǎn)生影響。甚至好多學校雖然開設了這門課，但都把它作為主課下的一門放松課，是可有可無的，而且大學學生都會把公共課當成無聊的課，很多人逃課也是常見的現(xiàn)象。但是我要在此強調(diào)的是美術(shù)教育作為藝術(shù)類的一門課程，對于學生的全面發(fā)展及其素質(zhì)教育都是極為重要的，尤其是在情商素質(zhì)的培養(yǎng)方面有著舉足輕重的地位。

一、分析高校美術(shù)教育的培養(yǎng)

在現(xiàn)代教育發(fā)展狀況中，雖然德、智、體、美、勞是衡量一個學生是否具有一個中國人基本擁有的素質(zhì)的標準，但是仍然會出現(xiàn)高校為了每學期學生專業(yè)考試成績而把這些公共課當做絆腳石，一并取締，所以下面我將談談高校美術(shù)教育對于學生們身心發(fā)展的重要性。

（一）高校美術(shù)教育對于民族意識的培養(yǎng)

摘要：科學技術(shù)快速發(fā)展的今天，人類社會已進入一個全新的新媒體傳播時代?！拔r代”不僅深刻地影響了人們的生活，而且還促進生成了一種新的文化，這種文化對藝術(shù)與藝術(shù)教學都產(chǎn)生了重大的影響，為藝術(shù)形態(tài)創(chuàng)新帶來了變革機遇。本課題論述了數(shù)字媒體藝術(shù)教育以“微傳播”為技術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)形式來進行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；藝術(shù)教育；發(fā)展

這些年來，由于信息化時代的來臨與迅速發(fā)展，迷你型、分散式、碎片化的知識模式開始流行起來，社會由此進入到“微型”時代，不管是藝術(shù)發(fā)展模式還是技術(shù)都出現(xiàn)了新的變革。藝術(shù)創(chuàng)新跟技術(shù)這兩者之間的關(guān)系是相互依存的，現(xiàn)在這個階段，數(shù)字媒體技術(shù)已經(jīng)變成很多高等院校都趨之若鶩的重要專業(yè)，這種專業(yè)更側(cè)重于去培養(yǎng)出來科學與藝術(shù)內(nèi)涵兼?zhèn)涞木C合性素質(zhì)人才，也就是說不止在藝術(shù)上有所造詣，同時還懂得相關(guān)的技術(shù)，可以熟練的掌握科學的數(shù)字媒體技術(shù)進行創(chuàng)新性的技術(shù)活動行為。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)教育領(lǐng)域現(xiàn)狀分析

（一）“微時代”下的數(shù)字技術(shù)特征

數(shù)字媒體技術(shù)這門新興的專業(yè)在進行發(fā)展的時候，主要依靠科學的計算機技術(shù)，特別是立足于“微型”網(wǎng)絡這種條件下進行進一步的發(fā)展，一直都是以老師怎樣去運用相關(guān)的網(wǎng)絡方式達到高效的教學目的為重要方向。正式學習的含義主要是說學習的環(huán)境跟時間都是能夠準確確定的，學習的目標也是非常準確的。比如說：正規(guī)的教室上課等等。而“非正式學習”則是跟它正好相反，不管是學習的環(huán)境上還是學習的時間上，以及學習的方法上，相對來講都比較隨意，沒有那么規(guī)范明確。

論文摘要：本文從普通高校音樂專業(yè)的音樂教學目前狀況、數(shù)字音樂技術(shù)在傳統(tǒng)音樂教學中的功能、數(shù)字音樂技術(shù)課程設置、數(shù)字音樂技術(shù)教材的編寫和數(shù)字音樂技術(shù)發(fā)展趨向等方面，探索數(shù)字音樂技術(shù)對傳統(tǒng)音樂課程教學改革的影響以及如何確定培養(yǎng)適應當代音樂發(fā)展趨向的音樂教育人才的方向新問題。

數(shù)字音樂技術(shù)是時代的產(chǎn)物，更是社會的需求。數(shù)字音樂教學手段及其輔助教學手段已經(jīng)在我國音樂教育中占有越來越重要的功能，隨著電腦科技的發(fā)展及其和音樂越來越密切的結(jié)合，數(shù)字音樂技術(shù)將越來越多地被應用到音樂教學中，非凡是在普通高校音樂專業(yè)教育中體現(xiàn)得尤為突出。數(shù)字化教學可以幫助學生進行視唱、練耳、節(jié)奏及和聲練習,以及教授作曲、分析各種音樂風格流派的寫作方法和音樂史等內(nèi)容。這種直觀、準確、有效的練習方式可使聲音、圖像、文字、樂譜等有機地組合在一起,還可使學生在教師的引導下,通過世界各信息網(wǎng)絡獲得更大范圍內(nèi)的知識信息,從而極大地開闊受教育者的眼界,為學生全面地獲得知識,開闊視野,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造有利條件。

一、數(shù)字化環(huán)境下的當前高校音樂教育目前狀況分析

數(shù)字化教學系統(tǒng)是現(xiàn)代化的一種教學方式。它實時、高效地采集、加工處理和播放圖、文、聲、像信息,能夠充分發(fā)揮人和設備的潛力和整體效能,達到教學信息資源和設備資源共享的目的。在數(shù)字化環(huán)境下，高校音樂教學的不適應新問題突出摘要：

1.舊的音樂教育觀念嚴重滯后于數(shù)字音樂技術(shù)的發(fā)展目前狀況。20世紀80年代至90年代中期，我國高等藝術(shù)院校尚處于較為封閉和傳統(tǒng)的音樂教育觀念之中。電腦科技和音樂教育的結(jié)合還處于萌芽期或未成熟期，數(shù)字音樂技術(shù)的不成熟及其和音樂教育結(jié)合的不充分，使數(shù)字音樂技術(shù)只能把握在極少數(shù)專業(yè)從事音樂創(chuàng)作的人士手中，人們認為數(shù)字音樂屬于文化市場范疇，純屬娛樂性、商業(yè)性的，無學術(shù)價值。利用數(shù)字音樂技術(shù)和音樂教育結(jié)合而改革傳統(tǒng)音樂教學模式，似乎是不可能實現(xiàn)的愿望。因而各學校在經(jīng)費的投入以及人才的培養(yǎng)方面多表現(xiàn)得極為不積極，使得數(shù)字音樂技術(shù)一直不能在音樂教育改革方面發(fā)揮其巨大的功能。但在這期間，數(shù)字音樂技術(shù)在社會中卻蓬勃發(fā)展并且日臻完善，逐步對音樂教育產(chǎn)生了一定的影響。21世紀的今天，由于社會市場的需求、時代的進步以及電腦科技的飛速發(fā)展，數(shù)字音樂技術(shù)已達到高度成熟時期，高等藝術(shù)院校也在教育觀念上逐步地認清新時代的音樂人才培養(yǎng)方向，數(shù)字音樂技術(shù)也越來越多、越來越完善地運用于現(xiàn)代音樂教育中，為傳統(tǒng)音樂教育的改革發(fā)揮著巨大的功能。

2.音樂教師電腦應用技術(shù)的不足和教育觀念的落后。遠不能達到國家教育部一再提出“應用現(xiàn)代教育手段，培養(yǎng)現(xiàn)代化科技人才”的要求。非凡是，由于觀念的落后和電腦技術(shù)的缺乏，業(yè)已成熟的數(shù)字音樂技術(shù)還不能廣泛地應用于音樂教學中。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國藝術(shù)院校在音樂教育教師中懂得計算機知識的只占40%，懂得數(shù)字音樂技術(shù)的占20%以下，離實際教學需求相差甚遠。因此，傳統(tǒng)音樂教育模式的改革仍然緩慢，先進的數(shù)字音樂技術(shù)仍然得不到在音樂教育改革中淋漓盡致地發(fā)揮。

數(shù)字化教育舉措1

摘要：近年來，德國在數(shù)字教育領(lǐng)域出臺了多個重要戰(zhàn)略和政策，并通過若干數(shù)字化教育改革舉措，促進各級各類教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。德國的成功經(jīng)驗，對于我國數(shù)字化教育的開展、我國教育綜合實力和國際競爭力的增強具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：德國；數(shù)字化教育；戰(zhàn)略；改革舉措

德國不僅是傳統(tǒng)的經(jīng)濟和科技強國，教育水平也在全球處于領(lǐng)先地位。近年來，德國積極推進數(shù)字化教育改革，以期最大限度地推進教育發(fā)展的數(shù)字化，以實現(xiàn)“所有人+一切內(nèi)容”的2030教育戰(zhàn)略圖景。

一、德國數(shù)字化教育戰(zhàn)略概述

因德國是聯(lián)邦制國家，故教育主權(quán)在州，聯(lián)邦政府不直接管理教育事務，只保留監(jiān)督權(quán)。但目前，教育數(shù)字化和人工智能在教育領(lǐng)域的應用已經(jīng)成為全球趨勢，為進一步提高教育現(xiàn)代化水平，繼續(xù)保持在全球競爭中的領(lǐng)先地位，德國聯(lián)邦政府也開始主導推行一系列國家層面的教育改革。近年來，德國在各級各類教育領(lǐng)域均出臺并實施了多項具有德國特色并卓有成效的教育改革政策和舉措，尤其是在數(shù)字化教育領(lǐng)域出臺了多個國家層面的重要戰(zhàn)略和政策，如2016年10月，德國聯(lián)邦教育與研究部（以下簡稱“聯(lián)邦教育部”）出臺“數(shù)字型知識社會的教育計劃”，同年12月，各州教育、文化部長聯(lián)席會議（以下簡稱“KMK”）出臺“數(shù)字世界中的教育”，2018年11月聯(lián)邦政府出臺“國家人工智能戰(zhàn)略”和2019年4月聯(lián)邦教育部出臺“數(shù)字未來：學習·研究·知識”（2019）等國家數(shù)字教育戰(zhàn)略和政策。其中“數(shù)字未來：學習·研究·知識”戰(zhàn)略更是細分為“職業(yè)培訓4.0”“MINT（MINT分別指數(shù)學、計算機科學、自然科學和技術(shù)，相當于美國的“STEM”教育）行動計劃”“數(shù)字高校2025”“數(shù)字學校協(xié)議”等針對不同教育目標群體的多個分戰(zhàn)略。以“數(shù)字世界中的教育”為例，該戰(zhàn)略提出，使用數(shù)字媒體和工具的學習應從小學開始。各州應積極和自主地將數(shù)字化技能納入其教學和培訓課程以及框架課程。這不是通過一個單獨的學科課程來實現(xiàn)的，而是成為所有學科課程的一部分。針對每個學科自身的不同特征，采取特定的數(shù)字化教學方式。數(shù)字化教育內(nèi)容的不斷擴大也使學習者越來越多地承擔起規(guī)劃和設計個人學習目標和途徑的責任，將培養(yǎng)起日益重要的終身學習理念視為必需的基本技能。KMK的目標是，如果可能的話，到2021年，每個學生都應該能夠在教學過程中的任何時候，使用數(shù)字學習環(huán)境和互聯(lián)網(wǎng)接入?！皵?shù)字世界中的教育”還有約束力地確定了學生必須具備的數(shù)字化技能框架，主要體現(xiàn)在以下六個領(lǐng)域，每項技能又包括若干項二級能力：搜尋、處理和存儲（包括搜索和篩選、評估和評價、存儲和檢索）；溝通和合作（包括互動、分享、合作、了解并遵守規(guī)則“網(wǎng)絡禮儀”、積極參與社會）；生產(chǎn)和呈現(xiàn)（包括開發(fā)和生產(chǎn)、進一步處理和集成、遵守法律要求）；保護和安全行動（包括在數(shù)字環(huán)境中安全行動、保護個人數(shù)據(jù)及隱私、保護健康、保護自然和環(huán)境）；解決問題和行動（包括解決技術(shù)問題、根據(jù)需要使用工具、確定自己的缺點并尋找解決方案、使用數(shù)字化工具和媒體進行學習、工作和解決問題、識別和制定算法）；分析和反思（包括分析和評估媒體、理解和反思數(shù)字化世界中的媒體）。各州承諾，確保所有在2018—2019學年進入小學或中學一年級的學生都能夠在義務教育結(jié)束時獲得該框架規(guī)定的能力。由于技術(shù)的不斷進步，這一框架要求也呈現(xiàn)出動態(tài)發(fā)展［1］。

摘要:數(shù)字化時代的來臨,給藝術(shù)設計專業(yè)的高校教育帶來了巨大的沖擊,影響著教育環(huán)境、教育方式、教育理念、教育目標等方方面面，如何根據(jù)本校的實際情況，順應變革的潮流，是各個院校的當務之急。

關(guān)鍵詞:變革；數(shù)字化；計算機；網(wǎng)絡；教育；藝術(shù)；教學

當下，數(shù)字、信息、網(wǎng)絡正在無時無刻、無所不在地滲透到人們的學習、工作和生活中，改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，改變著人們的思維方式和學習方式。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，同樣對高等教育產(chǎn)生了史無前例的巨大沖擊，從教育環(huán)境、教育模式到教育理念、教育目標，都在這場沖擊中發(fā)生著變革。

國內(nèi)大學相繼投入到了這既是嚴峻挑戰(zhàn)，同時也是千載難逢的機遇中。然而，盡管有些學校已經(jīng)采用了一些先進的設備和工具，但是還在沿用數(shù)十年來的傳統(tǒng)教學方法和管理模式。電化教學設施設備變成了利用率很低的簡單擺設，真正起決定性變化的管理和教學的方法和模式卻沒有隨著社會發(fā)展的大趨勢進行相應變革。面對知識全球化和民族素質(zhì)提高的教育要求，以及一系列的教育市場化競爭的挑戰(zhàn)，如何根據(jù)本校的實際情況，順應變革的潮流，是各個院校的當務之急。

1、教育環(huán)境的變革

信息時代是一個快捷的時代，效率之高、信息量之大，都是前所未有的。教學環(huán)境的變革是信息有效共享與集成，它建立在計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)基礎之上，其核心是指用全數(shù)字化的信息獲取、存儲、傳輸及處理技術(shù)，來控制和操縱整個專業(yè)系統(tǒng)的教學和管理事務，對教育教學過程必將產(chǎn)生巨大的影響。