1國內(nèi)外高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學發(fā)展趨勢

同樣是面對競爭激烈的就業(yè)市場，現(xiàn)今世界各國的藝術(shù)與設(shè)計教育培養(yǎng)目標的特點就是順應社會需要，培養(yǎng)務實人才。例如，美國高校十分注重創(chuàng)新能力和動手實踐能力的培養(yǎng)，大多數(shù)藝術(shù)院校以工作室教學為主體，設(shè)有各種各樣的工作室，學生可根據(jù)自己的學習需要隨時在工作室進行學習創(chuàng)作，培養(yǎng)學生從實際出發(fā)進行創(chuàng)造的能力。在高年級的學習中，學生可以根據(jù)自己的興趣和教師的研究特長有針對性選擇課程學習方式，在最后的畢業(yè)設(shè)計展示中，學生可以有能力展示出學習課程中比較成熟的作品，提升了設(shè)計實踐綜合能力。

2對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學改革的思考

畢業(yè)設(shè)計對于提高學生的綜合能力和全面素質(zhì)，對于增強學生在就業(yè)市場競爭力等諸方面有著重要的作用。對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學生設(shè)計能力和創(chuàng)新能力的重要實踐環(huán)節(jié)，也是學生對大學四年所學知識和技能進行系統(tǒng)化、綜合化運用、總結(jié)和深化的過程。因此，畢業(yè)設(shè)計教學改革一方面保障畢業(yè)設(shè)計的順利開展，促進畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量提高，另一方面完善實踐教學體系，提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。如何避免畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容慣用以總結(jié)為目標的傳統(tǒng)教學思路，倡導對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，課程設(shè)計將通過從教學內(nèi)容到教學形式等多方位的嘗試和探索，學習國內(nèi)外先進的教學理念和操作模式，從市場規(guī)律和具體項目的先進經(jīng)驗中找方法，提升學生的設(shè)計實踐綜合能力，激發(fā)出學生的主觀能動性。

3高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學改革的方法與措施

順應設(shè)計趨勢潮流不斷探索畢業(yè)設(shè)計教學新形式和新設(shè)計的多元化發(fā)展，針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的新特點，通過與導師工作室的教學模式、校企聯(lián)合機制的教學模式、項目參與的教學方法，師生雙向管理機制，深化畢業(yè)設(shè)計教學改革，提高教學質(zhì)量。

摘要：圍繞機械制造專業(yè)背景的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色畢業(yè)設(shè)計的問題，分析了畢業(yè)設(shè)計的步驟、專業(yè)特點和國內(nèi)相關(guān)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，挖掘相關(guān)專業(yè)典型人物、事件的特征特點和案例，探索具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的畢業(yè)設(shè)計課程的有效措施和考核方法，引導學生在畢設(shè)過程中提高專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，提升民族責任感和使命感，達到立德樹人的目的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；機械制造

0引言

本科畢業(yè)論文是大學生以學位論文的形式分析和總結(jié)獨立完成畢業(yè)設(shè)計課題，是畢業(yè)生將前三年學習的理論知識應用到實踐的綜合性必修課程，能夠培養(yǎng)大學生分析、解決問題的能力，以及在此基礎(chǔ)上的探索和創(chuàng)新能力[1]。畢業(yè)設(shè)計及畢業(yè)論文有助于本科生快速精準地運用本專業(yè)知識，更深層次地掌握專業(yè)應用背景及發(fā)展動態(tài)，從而提出有效的思想方法解決工程實踐問題，對學生的理論實踐結(jié)合及創(chuàng)新能力都有顯著提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是完善技術(shù)創(chuàng)新市場導向機制，強化學生將理論知識運用到應用實踐中的能力，促進學生創(chuàng)新要素向創(chuàng)業(yè)集聚，形成以理論技術(shù)為主題、應用實踐為導向、產(chǎn)學研用深度融合的創(chuàng)新體系[2-3]。在畢業(yè)設(shè)計中培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，深化機械類專業(yè)人才發(fā)展體制機制改革，全方位培養(yǎng)創(chuàng)新型機械專業(yè)人才，充分發(fā)揮機械專業(yè)人才的理論實踐作用。在傳授具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的畢業(yè)設(shè)計課題基礎(chǔ)上，結(jié)合課題和學生想法，選擇符合學生未來發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)特點的創(chuàng)新型、應用型和技能型人才培養(yǎng)的課題，實施知識更新工程、技能提升行動，加強機械學科拔尖人才培養(yǎng)，以推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造向縱深發(fā)展，倡導敬業(yè)、精益、專注的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，弘揚科學精神和工匠精神，加強學生對機械相關(guān)基礎(chǔ)知識及應用實踐的科學興趣的引導和培養(yǎng)，形成熱愛科學、崇尚創(chuàng)新的社會氛圍，使機械專業(yè)學生在具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的畢業(yè)設(shè)計課題當中提高科學素質(zhì)[4-5]。

1畢業(yè)設(shè)計存在的問題

隨著電子信息、材料、新能源、生物醫(yī)藥和國防安全等領(lǐng)域的高速發(fā)展，制造業(yè)向高精度、智能化、集成化和小型化的方向發(fā)展，制造業(yè)正面臨從微納米級去除向近原子級去除的挑戰(zhàn)，同時涉及多學科的知識融合及交叉，增加了對具有創(chuàng)新機械制造技術(shù)復合型人才的需求[6-7]。畢業(yè)設(shè)計是體現(xiàn)即將畢業(yè)的大學生綜合性能力的重要組成部分，是學生將前幾年學習掌握的科學知識運用于實踐，從分析解決問題升華到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要階段，同時也為接下來的工作及學習深造塑造科學素養(yǎng)打下基礎(chǔ)[8]。現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計多為結(jié)合理論教學開展的，而畢業(yè)設(shè)計作為大學教育不可缺少的重要綜合能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，是學生將理論知識拓展到實踐應用的綜合素質(zhì)培養(yǎng)階段，是學習階段步入社會實際應用階段的過渡階段，在畢業(yè)設(shè)計中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，能夠激發(fā)學生的學習熱情和興趣。目前，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識融入畢業(yè)設(shè)計中的建設(shè)仍處于初級階段，缺少實現(xiàn)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)理論知識有機融合的有效措施和方法[8]。在畢業(yè)設(shè)計中的選題、調(diào)研開題、設(shè)計、撰寫方案、答辯等各階段挖掘創(chuàng)新元素，結(jié)合行業(yè)內(nèi)相關(guān)技術(shù)涌現(xiàn)出的典型案例進行闡述，不僅能夠使學生在了解國情的基礎(chǔ)上更進一步掌握專業(yè)技能的應用背景及發(fā)展意義，同時也提高了學生的應用實踐能力。因此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿于畢業(yè)設(shè)計的教學過程，探索在過程中融入創(chuàng)新技術(shù)元素的方法，對于提高學生的實踐能力和深入理解基礎(chǔ)理論知識具有重要意義，從而實現(xiàn)協(xié)同育人、全員育人和全方位育人的目標。

摘要：圍繞機械制造專業(yè)背景的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色畢業(yè)設(shè)計的問題，分析了畢業(yè)設(shè)計的步驟、專業(yè)特點和國內(nèi)相關(guān)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，挖掘相關(guān)專業(yè)典型人物、事件的特征特點和案例，探索具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的畢業(yè)設(shè)計課程的有效措施和考核方法，引導學生在畢設(shè)過程中提高專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，提升民族責任感和使命感，達到立德樹人的目的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；機械制造

0引言

本科畢業(yè)論文是大學生以學位論文的形式分析和總結(jié)獨立完成畢業(yè)設(shè)計課題，是畢業(yè)生將前三年學習的理論知識應用到實踐的綜合性必修課程，能夠培養(yǎng)大學生分析、解決問題的能力，以及在此基礎(chǔ)上的探索和創(chuàng)新能力[1]。畢業(yè)設(shè)計及畢業(yè)論文有助于本科生快速精準地運用本專業(yè)知識，更深層次地掌握專業(yè)應用背景及發(fā)展動態(tài)，從而提出有效的思想方法解決工程實踐問題，對學生的理論實踐結(jié)合及創(chuàng)新能力都有顯著提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是完善技術(shù)創(chuàng)新市場導向機制，強化學生將理論知識運用到應用實踐中的能力，促進學生創(chuàng)新要素向創(chuàng)業(yè)集聚，形成以理論技術(shù)為主題、應用實踐為導向、產(chǎn)學研用深度融合的創(chuàng)新體系[2-3]。在畢業(yè)設(shè)計中培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，深化機械類專業(yè)人才發(fā)展體制機制改革，全方位培養(yǎng)創(chuàng)新型機械專業(yè)人才，充分發(fā)揮機械專業(yè)人才的理論實踐作用。在傳授具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的畢業(yè)設(shè)計課題基礎(chǔ)上，結(jié)合課題和學生想法，選擇符合學生未來發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)特點的創(chuàng)新型、應用型和技能型人才培養(yǎng)的課題，實施知識更新工程、技能提升行動，加強機械學科拔尖人才培養(yǎng)，以推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造向縱深發(fā)展，倡導敬業(yè)、精益、專注的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，弘揚科學精神和工匠精神，加強學生對機械相關(guān)基礎(chǔ)知識及應用實踐的科學興趣的引導和培養(yǎng)，形成熱愛科學、崇尚創(chuàng)新的社會氛圍，使機械專業(yè)學生在具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的畢業(yè)設(shè)計課題當中提高科學素質(zhì)[4-5]。

1畢業(yè)設(shè)計存在的問題

隨著電子信息、材料、新能源、生物醫(yī)藥和國防安全等領(lǐng)域的高速發(fā)展，制造業(yè)向高精度、智能化、集成化和小型化的方向發(fā)展，制造業(yè)正面臨從微納米級去除向近原子級去除的挑戰(zhàn)，同時涉及多學科的知識融合及交叉，增加了對具有創(chuàng)新機械制造技術(shù)復合型人才的需求[6-7]。畢業(yè)設(shè)計是體現(xiàn)即將畢業(yè)的大學生綜合性能力的重要組成部分，是學生將前幾年學習掌握的科學知識運用于實踐，從分析解決問題升華到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要階段，同時也為接下來的工作及學習深造塑造科學素養(yǎng)打下基礎(chǔ)[8]。現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計多為結(jié)合理論教學開展的，而畢業(yè)設(shè)計作為大學教育不可缺少的重要綜合能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，是學生將理論知識拓展到實踐應用的綜合素質(zhì)培養(yǎng)階段，是學習階段步入社會實際應用階段的過渡階段，在畢業(yè)設(shè)計中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，能夠激發(fā)學生的學習熱情和興趣。目前，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識融入畢業(yè)設(shè)計中的建設(shè)仍處于初級階段，缺少實現(xiàn)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)理論知識有機融合的有效措施和方法[8]。在畢業(yè)設(shè)計中的選題、調(diào)研開題、設(shè)計、撰寫方案、答辯等各階段挖掘創(chuàng)新元素，結(jié)合行業(yè)內(nèi)相關(guān)技術(shù)涌現(xiàn)出的典型案例進行闡述，不僅能夠使學生在了解國情的基礎(chǔ)上更進一步掌握專業(yè)技能的應用背景及發(fā)展意義，同時也提高了學生的應用實踐能力。因此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿于畢業(yè)設(shè)計的教學過程，探索在過程中融入創(chuàng)新技術(shù)元素的方法，對于提高學生的實踐能力和深入理解基礎(chǔ)理論知識具有重要意義，從而實現(xiàn)協(xié)同育人、全員育人和全方位育人的目標。

一、調(diào)查分析

1.基本情況。為了解蘇南地區(qū)企業(yè)對商務英語專業(yè)領(lǐng)域?qū)W生職業(yè)能力的需求，以及本校商務英語專業(yè)畢業(yè)生所具備職業(yè)能力。本著“市場導向”的原則，課題組選取了蘇南地區(qū)部分學校畢業(yè)生所在企業(yè)進行跟蹤調(diào)查，向企業(yè)領(lǐng)導發(fā)放了《蘇南地區(qū)商務英語專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)能力問卷調(diào)查表》，并讓商務英語專業(yè)的學生完成了《蘇南地區(qū)商務英語專業(yè)畢業(yè)生問卷調(diào)查表》。本次調(diào)查共涉及27家相關(guān)企業(yè)，其中蘇州市區(qū)5家、昆山市8家、張家港4家、吳中區(qū)6家、無錫市3家、常州市2家，涵蓋機械制造、紡織、商貿(mào)、餐飲、旅游服務、酒店、印刷、電器等眾多行業(yè)，這些企業(yè)提供外貿(mào)業(yè)務員、外貿(mào)單證員、商務助理、涉外企業(yè)文員、市場開發(fā)員、產(chǎn)品推銷、服務與管理人員等10類崗位，20個職位；針對商務英語專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查對象共73位，涉及35個就業(yè)崗位。

2.調(diào)查簡介。

（1）《蘇南地區(qū)商務英語專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)能力問卷調(diào)查表》。本調(diào)查問卷力圖了解用人單位對目前高職商務英語專業(yè)人才在該企業(yè)所能勝任的崗位有哪些，以及各種崗位的職業(yè)能力需求情況。調(diào)查表共羅列了13種核心能力，包括日常英語口語溝通能力、商務英語翻譯與寫作能力、計算機操作和辦公室自動化實踐能力、中英語商務談判實踐能力、國外市場開拓實踐能力、國際貿(mào)易實務操作能力、外貿(mào)企業(yè)報關(guān)實務操作能力、市場營銷與廣告推廣能力、團隊協(xié)作能力、良好的身心素質(zhì)、創(chuàng)新思維能力、應變能力、環(huán)境適應能力等。受訪企業(yè)選擇該專業(yè)畢業(yè)生所在崗位必須具備的核心能力，并對該崗位從業(yè)人員的不足提出意見和建議。

（2）《蘇南地區(qū)商務英語專業(yè)畢業(yè)生問卷調(diào)查表》。本調(diào)查問卷力圖了解目前高職商務英語專業(yè)畢業(yè)生在工作崗位上對職業(yè)能力的看法及自我評價。課題組設(shè)計了三部分內(nèi)容，第一部分是畢業(yè)生的基本情況，通過調(diào)查了解畢業(yè)生所在公司的地域、規(guī)模和任職崗位；第二部分是商務英語專業(yè)畢業(yè)生在實際崗位中的職業(yè)能力。要求被調(diào)查者羅列本崗位需要的能力，并對自己的職業(yè)能力作出合理評價，通過調(diào)查了解畢業(yè)生目前在崗位中欠缺的職業(yè)能力；第三部分是畢業(yè)生對在校期間所學專業(yè)課程教學的內(nèi)容、形式、方法等方面提出的建議和意見。

（3）企業(yè)負責人訪談。課題組在發(fā)放調(diào)查問卷的同時，走訪了近10家相關(guān)企業(yè)的負責人，了解商務英語專業(yè)領(lǐng)域人員在不同崗位的職業(yè)核心能力情況，通過筆記、錄音、照片等形式記錄了走訪過程和主要內(nèi)容。訪談中得到的數(shù)據(jù)遠大于調(diào)查表中所反映出來的，真實且具有說服力，為課題研究提供了寶貴的依據(jù)。

摘要：計算機作為當前最為先進的信息加工、處理和保存工具，其應用領(lǐng)域覆蓋了政企辦公、旅游學習、金融證券等，成為人們工作、生活和學習不可或缺的組成部分。因此，計算機教育就成為高校的一個重要課程，計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計作為檢驗學生學習好壞的一個方法，其與就業(yè)聯(lián)系緊密，從一個方面反映學生是否掌握了社會需要的實踐操作知識。文章結(jié)合筆者多年的工作實踐，詳細描述了計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀，分析了計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)銜接存在的問題，從而可以針對畢業(yè)設(shè)計題目選擇需要結(jié)合工作實際情況，組建一個完善的畢業(yè)設(shè)計指導教師隊伍，建立一個校企合作的完善機制，培養(yǎng)學生的自身學習能力，實現(xiàn)良好的頂崗實習過渡等，探討畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)之間的銜接途徑存在的可行性。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；銜接途徑；就業(yè)；計算機專業(yè)

0引言

計算機專業(yè)教育已經(jīng)各大高校開設(shè)的必修課程，計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計作為教學計劃的一個重要組成部分，也是普通高校學生接受教育的不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗學生掌握計算機專業(yè)實踐技能的重要過程。計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計可以通過系統(tǒng)的、完善的、健全的科研訓練體系，在計算機專業(yè)教師的指導下，幫助學生總結(jié)、消化和掌握在校期間學習的計算機專業(yè)知識，能夠完成基本的科學研究和工程設(shè)計，掌握論文寫作和工程設(shè)計的基本方法，并且具備一定的創(chuàng)新實踐能力。通過畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作，能夠理論聯(lián)系實際，弄清楚計算機專業(yè)的理論問題，最終形成一個具有理論價值和實際意義的創(chuàng)新性成果，在一定程度上體現(xiàn)學生應用計算機技術(shù)的觀點和見解。近年來，由于計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計多安排于最后一個學期，同時這個學期也是畢業(yè)生實習、就業(yè)的時間段，高校畢業(yè)生就業(yè)非常困難，已經(jīng)成為一個普遍性的社會性問題，因此在日益嚴峻的就業(yè)形勢下，解決好畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)關(guān)系到高校的發(fā)展道路和前途問題，同時也關(guān)系到了社會的穩(wěn)定和諧，解決好計算機畢業(yè)設(shè)計和學生就業(yè)之間的辯證關(guān)系，根據(jù)畢業(yè)生的實際就業(yè)需求構(gòu)建一個畢業(yè)設(shè)計制度，直接影響畢業(yè)生就業(yè)之后的適應能力，更影響后期畢業(yè)生發(fā)展的潛力。

1計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析

計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計包括種類很多，一般情況下多為應用程序開發(fā)、數(shù)據(jù)庫開發(fā)、硬件系統(tǒng)研發(fā)等。應用程序開發(fā)是計算機專業(yè)學生必須掌握的一門專業(yè)課，目前常用的計算機應用程序包括C語言、C＋＋語言、Java程序語言等，利用這些語言在VisualStudio、Eclipse等集成開發(fā)環(huán)境中實現(xiàn)應用軟件。數(shù)據(jù)庫開發(fā)是指學生可以從現(xiàn)實世界中進行抽象，建模系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理流程，然后針對數(shù)據(jù)單元的存儲內(nèi)容進行分析和設(shè)計，數(shù)據(jù)庫研發(fā)的階段包括數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計、數(shù)據(jù)庫表設(shè)計、數(shù)據(jù)庫組織設(shè)計等，常用的開發(fā)模式包括E－R圖、關(guān)系表、SQLServer、存儲過程等，這些都是數(shù)據(jù)庫開發(fā)的核心知識。硬件系統(tǒng)研發(fā)是指學生可以采用PLC、單片機等底層開發(fā)程序語言實現(xiàn)硬件功能，這些硬件功能包括控制器、存儲器、寄存器，利用這些功能可以實現(xiàn)各類型的嵌入式系統(tǒng)。