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經(jīng)濟(jì)信息管理就業(yè)方向范文第1篇

[關(guān)鍵詞]北部灣；信息服務(wù)業(yè)；經(jīng)濟(jì)信息；人才培養(yǎng)

[作者簡(jiǎn)介]朱峰，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院講師，碩士，廣西南寧530007

[中圖分類號(hào)]G642.0　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1672-2728(2008)10-0175-04

廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)是信息經(jīng)濟(jì)條件下的一種多區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作。無論是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化還是產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)都需要有專業(yè)化、系統(tǒng)化的經(jīng)濟(jì)信息服務(wù)作支撐。這就需要大量的經(jīng)濟(jì)信息專業(yè)人才為其發(fā)展服務(wù)。

近年來，廣西高職高專院校的經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)畢業(yè)生不能有效滿足社會(huì)對(duì)該專業(yè)在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力上的人才需求。社會(huì)調(diào)查顯示，一方面，經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)在專業(yè)人才的能力培養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上主要表現(xiàn)出以信息技術(shù)為核心的經(jīng)濟(jì)管理類基礎(chǔ)課程和信息技術(shù)類基礎(chǔ)課程的簡(jiǎn)單疊加構(gòu)成。這種結(jié)構(gòu)對(duì)社會(huì)實(shí)際需要和學(xué)生的就業(yè)能力存在著諸多弊端，相當(dāng)部分的經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的高職高專學(xué)生畢業(yè)后沒有從事自己的專業(yè)活動(dòng)。另一方面，由于近幾年信息產(chǎn)業(yè)的回落，經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的生源大幅度下降，一些高校因此而認(rèn)為，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)已經(jīng)不再大量需要，從而縮減了經(jīng)濟(jì)信息管理的專業(yè)規(guī)模，使經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的建設(shè)與人才培養(yǎng)遭到了巨大打擊，制約了廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)信息化建設(shè)和信息服務(wù)業(yè)發(fā)展的人才后備力量的培養(yǎng)。

一、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)對(duì)信息服務(wù)專業(yè)人才的需求前景

知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息經(jīng)濟(jì)使社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變化，信息競(jìng)爭(zhēng)力成為一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。隨之而產(chǎn)生的現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)也成為21世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最重要的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，特別是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式從粗放型向集約型發(fā)展轉(zhuǎn)變的過程中，更需要現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的推動(dòng)都表現(xiàn)出高效的增值效益。

1　信息服務(wù)業(yè)將成為中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中新的增長(zhǎng)點(diǎn)。2005年11月，國(guó)家信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第五次會(huì)議通過的《國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略(2006―2020年)》對(duì)我國(guó)信息化發(fā)展作出了方向性指導(dǎo)：一是推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的信息化。堅(jiān)持服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)全局，圍繞調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化。二是推進(jìn)社會(huì)信息化。圍繞提高治國(guó)理政的能力，推行電子政務(wù)，圍繞構(gòu)建和諧社會(huì)，推進(jìn)社會(huì)信息化。三是促進(jìn)信息化健康發(fā)展。以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，以企業(yè)為主體，充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制在信息化發(fā)展中的重要作用，通過國(guó)家宏觀引導(dǎo)和調(diào)控。四是加強(qiáng)信息化專業(yè)人才的隊(duì)伍建設(shè)，提高國(guó)民信息能力。

就信息服務(wù)發(fā)展的實(shí)際方向而言，信息服務(wù)業(yè)在政策和市場(chǎng)兩個(gè)力量的引導(dǎo)下朝著計(jì)算機(jī)化、數(shù)據(jù)庫(kù)化、網(wǎng)絡(luò)化以及企業(yè)信息資源聯(lián)機(jī)分配等方向不斷發(fā)展。具體地講，信息服務(wù)業(yè)在我國(guó)的發(fā)展主要包括了系統(tǒng)集成、增值網(wǎng)服務(wù)、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)、咨詢服務(wù)、維修培訓(xùn)、電子出版、企業(yè)產(chǎn)品展覽等方面的服務(wù)性業(yè)務(wù)。在企業(yè)信息化中，企業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)將知識(shí)和信息轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的盈利能力，通過企業(yè)內(nèi)部信息在互聯(lián)網(wǎng)上的傳播，來提高企業(yè)與消費(fèi)者之間的互信。正是由于互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)⒍喾N信息傳遞給用戶，而成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。人們的生產(chǎn)與生活方式也因此發(fā)生著革命性的變化。

2007年中國(guó)現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)產(chǎn)值達(dá)到9073.3億元，同比增長(zhǎng)15％，在良好的政策環(huán)境和需求增長(zhǎng)推動(dòng)下，產(chǎn)業(yè)整體呈現(xiàn)增速發(fā)展的勢(shì)態(tài)(見圖1)。

從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上看，2007年信息傳輸服務(wù)業(yè)占據(jù)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的2/3，數(shù)字類產(chǎn)業(yè)的年增長(zhǎng)速度為35％，成為拉動(dòng)信息產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)的核心力量，IT服務(wù)業(yè)發(fā)展穩(wěn)健，增長(zhǎng)速度與整體產(chǎn)業(yè)基本持平(見圖2)。

一些研究機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)：未來五年是信息服務(wù)業(yè)發(fā)展的重要階段，在政策推動(dòng)與需求帶動(dòng)下，產(chǎn)業(yè)發(fā)展復(fù)合增長(zhǎng)率(CAGR)約為18.4％。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和服務(wù)業(yè)中的地位不斷上升，并對(duì)第一、二產(chǎn)業(yè)形成較強(qiáng)的帶動(dòng)作用，成為真正的支柱型產(chǎn)業(yè)。

因此，中國(guó)信息化發(fā)展遠(yuǎn)未結(jié)束，未來社會(huì)對(duì)信息服務(wù)人員的需求空間將進(jìn)一步擴(kuò)大，以電子信息系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)信息服務(wù)業(yè)將成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

2　信息服務(wù)業(yè)是廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的內(nèi)在需求。廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)是中國(guó)一東盟各國(guó)間文化交流、物流運(yùn)輸、商貿(mào)活動(dòng)等各種信息活動(dòng)的中楹地區(qū)。信息作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)要素，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)在促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與升級(jí)、構(gòu)建高效的電子政務(wù)以及區(qū)域投資風(fēng)險(xiǎn)管理等各個(gè)方面都離不開信息平臺(tái)的支撐。以信息化促進(jìn)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)城市化、工業(yè)化發(fā)展將會(huì)快速推動(dòng)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)踐證明，信息服務(wù)業(yè)是一個(gè)國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的倍增器。

廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)域信息化發(fā)展要求在現(xiàn)有可利用的軟、硬件資源基礎(chǔ)上通過多區(qū)域合作，構(gòu)建多區(qū)域分布的共享資源庫(kù)、工具庫(kù)，并通過發(fā)展信息服務(wù)業(yè)來拓展區(qū)域網(wǎng)絡(luò)功能，推動(dòng)中國(guó)一東盟自由貿(mào)易區(qū)多區(qū)域合作的信息平臺(tái)支撐體系。

目前，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)信息化水平還處在較低端，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的信息資源市場(chǎng)化和產(chǎn)業(yè)化的程度偏低，主要體現(xiàn)在四個(gè)問題上：一是信息資源開發(fā)不足、流動(dòng)不暢；二是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式處在轉(zhuǎn)型期，企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)信息管理與應(yīng)用的效益不高；三是信息資源總量較低、質(zhì)量較差、結(jié)構(gòu)失衡；四是政府信息公開制度和政府的電子政務(wù)還不夠完善，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與拓展面不寬。因此，解決這些問題，推動(dòng)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)信息化發(fā)展，首要任務(wù)就是要大力培養(yǎng)信息服務(wù)業(yè)的專業(yè)人才。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)人才是區(qū)域信息化和企業(yè)信息化的建設(shè)者、應(yīng)用者，這類專業(yè)人才的培養(yǎng)對(duì)推動(dòng)區(qū)域信息化和企業(yè)信息化、提高企業(yè)信息使用率有著戰(zhàn)略性意義。

二、經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)技能差異性與人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題

現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)是指利用計(jì)算機(jī)、通信和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對(duì)信息進(jìn)行生成、收集、處理加工、存儲(chǔ)、檢索和利用，為社會(huì)提供信息產(chǎn)品和服務(wù)的專門行業(yè)的集合體。經(jīng)濟(jì)信息管理主要是對(duì)經(jīng)濟(jì)類信息的市場(chǎng)搜集、分類、加工、存儲(chǔ)和利用，其目的是為經(jīng)濟(jì)管理和投資者提供信息服務(wù)。經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)是順應(yīng)信息時(shí)代對(duì)人才的要求而建立起來的從信息服務(wù)業(yè)中分離出來的綜合型專業(yè)，主要是為滿足國(guó)民經(jīng)濟(jì)中各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門培養(yǎng)從事經(jīng)濟(jì)信息管理人才的需要。

1　經(jīng)濟(jì)信息管理與一般信息服務(wù)業(yè)的差異性。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，一般信息服務(wù)業(yè)的專業(yè)活動(dòng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是信息傳輸服務(wù)業(yè)，主要包

括通信傳輸服務(wù)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)服務(wù)業(yè)和廣電傳輸服務(wù)業(yè)；二是數(shù)字媒體服務(wù)業(yè)，主要包括互聯(lián)網(wǎng)信息內(nèi)容服務(wù)業(yè)、移動(dòng)信息內(nèi)容服務(wù)業(yè)、數(shù)字影音服務(wù)業(yè)及其他數(shù)字內(nèi)容的服務(wù)業(yè)，如數(shù)字化教育、數(shù)字出版等；三是IT技術(shù)服務(wù)業(yè)，包括運(yùn)營(yíng)服務(wù)(如IT咨詢、系統(tǒng)集成、軟硬件維護(hù)與支持等)和外包服務(wù)(如BPO、ITO等)。經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的信息服務(wù)與一般信息服務(wù)業(yè)相比具有自己的獨(dú)立性，主要體現(xiàn)在：

首先，經(jīng)濟(jì)信息管理服務(wù)就屬性而言仍然屬于信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)，但有別于一般的信息服務(wù)業(yè)。經(jīng)濟(jì)信息管理在社會(huì)活動(dòng)與實(shí)踐上最大的特點(diǎn)是針對(duì)性，失去了服務(wù)對(duì)象的針對(duì)性，經(jīng)濟(jì)信息管理就會(huì)變得空洞。因此，經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)服務(wù)必須針對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不同的主體而具有不同的活動(dòng)內(nèi)容。從服務(wù)對(duì)象上經(jīng)濟(jì)信息管理可以分為宏觀經(jīng)濟(jì)信息管理和微觀經(jīng)濟(jì)信息管理。宏觀經(jīng)濟(jì)信息管理以國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行數(shù)據(jù)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)行加工處理，服務(wù)對(duì)象為經(jīng)濟(jì)管理部門及研究機(jī)構(gòu)；微觀經(jīng)濟(jì)信息管理則以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)行加工處理，服務(wù)對(duì)象是為企業(yè)及個(gè)人經(jīng)濟(jì)活動(dòng)而服務(wù)。

其次，經(jīng)濟(jì)信息管理與信息技術(shù)服務(wù)雖然有密切的聯(lián)系，但它們屬于不同的兩個(gè)領(lǐng)域。經(jīng)濟(jì)信息管理必須以信息技術(shù)及信息技術(shù)服務(wù)為基礎(chǔ)，利用信息技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)主體提供有效的經(jīng)濟(jì)信息。經(jīng)濟(jì)信息管理重在利用信息技術(shù)解決經(jīng)濟(jì)問題；而信息技術(shù)是經(jīng)濟(jì)主體進(jìn)行經(jīng)濟(jì)信息管理的基礎(chǔ)性條件，包括軟硬件的建設(shè)，屬于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用，最終目的是要為經(jīng)濟(jì)主體的信息有效管理與應(yīng)用而服務(wù)。例如在社會(huì)信息化過程中，經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)人員對(duì)電子政務(wù)、企業(yè)信息資源的運(yùn)作、商務(wù)電子數(shù)據(jù)交換等，除了提供必要的信息技術(shù)及信息系統(tǒng)的安裝、建設(shè)、維護(hù)之外，更重要的是通過信息技術(shù)的應(yīng)用提供有效的經(jīng)濟(jì)信息管理，從而達(dá)到產(chǎn)業(yè)的增值效應(yīng)。

2　經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)存問題。目前，經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)畢業(yè)生在社會(huì)實(shí)際就業(yè)能力調(diào)查說明，廣西高職高專院校的經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)在專業(yè)設(shè)計(jì)、能力培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐等方面存在著諸多有待解決的問題。

(1)經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)能力用信息技術(shù)專業(yè)服務(wù)能力代替。經(jīng)濟(jì)信息管理不等于信息技術(shù)管理。經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，而不是以信息技術(shù)為目的。高職高專的經(jīng)濟(jì)信息管理學(xué)生由于培養(yǎng)層次和教育目的的不同，其能力特征主要體現(xiàn)在對(duì)經(jīng)濟(jì)信息服務(wù)的專業(yè)性、實(shí)用性和操作性上。因此，經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以某一領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)信息活動(dòng)為加工對(duì)象的專業(yè)技術(shù)。

通過對(duì)廣西區(qū)內(nèi)及部分區(qū)外的一些大學(xué)和?？茖W(xué)校的經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的課程設(shè)計(jì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分高職高專的經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)由于受到信息技術(shù)基礎(chǔ)作用的誤導(dǎo)，把信息技術(shù)操作、信息維護(hù)和信息系統(tǒng)的開發(fā)作為經(jīng)濟(jì)信息管理的專業(yè)能力培養(yǎng)方向，取代了經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)所應(yīng)有的專業(yè)能力。這使畢業(yè)生在實(shí)踐工作中既不能達(dá)到信息技術(shù)專業(yè)開發(fā)與應(yīng)用的高要求，又不能提供經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的信息分析、管理與應(yīng)用的服務(wù)，達(dá)不到經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)服務(wù)為服務(wù)主體帶來的增值效應(yīng)。

近幾年來，經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)(高職高專)畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)實(shí)踐中，經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)畢業(yè)生除了主要掌握一些信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)外，對(duì)經(jīng)濟(jì)信息本身的處理與運(yùn)作并沒有達(dá)到社會(huì)、企業(yè)對(duì)該專業(yè)能力的增值要求，嚴(yán)重影響了畢業(yè)生的就業(yè)和實(shí)際工作的專業(yè)能力。

(2)經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)服務(wù)缺乏社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的針對(duì)性。由于經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)操作與應(yīng)用的對(duì)象――“經(jīng)濟(jì)信息”存在于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域之中，一些高職院校對(duì)該專業(yè)能力的應(yīng)用設(shè)定幾乎包括了所有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)場(chǎng)所，專業(yè)能力在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方面無所不及。這種現(xiàn)象是專業(yè)缺乏社會(huì)活動(dòng)針對(duì)性而導(dǎo)致的“空洞現(xiàn)象”。調(diào)查表明，經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)在專業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)科安排上幾乎存在著一個(gè)共性問題：專業(yè)結(jié)構(gòu)基本上是以基礎(chǔ)性信息技術(shù)和基礎(chǔ)性經(jīng)濟(jì)類課程拼湊而成。

事實(shí)上，以經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)為反映的經(jīng)濟(jì)信息是分層次、分領(lǐng)域的，不同領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有不同的知識(shí)體系和信息結(jié)構(gòu)。不同院校的經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)應(yīng)根據(jù)院校擁有的不同師資力量和學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)信息服務(wù)提供具有特色的專業(yè)服務(wù)，進(jìn)行特色的專業(yè)設(shè)計(jì)。這就是經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的針對(duì)性問題。沒有針對(duì)性的經(jīng)濟(jì)信息管理，不但沒有特色，而且缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

(3)經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)表現(xiàn)為信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理的簡(jiǎn)單疊加。大部分高職高專的經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)畢業(yè)生無法對(duì)經(jīng)濟(jì)信息管理提供有效的專業(yè)服務(wù)。一方面，經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)在專業(yè)設(shè)計(jì)上僅僅把信息技術(shù)的相關(guān)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)管理的相關(guān)學(xué)科簡(jiǎn)單地疊加起來組成的。沒有對(duì)專業(yè)以經(jīng)濟(jì)信息為研究對(duì)象進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使畢業(yè)生在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的專業(yè)實(shí)踐上表出缺乏專業(yè)應(yīng)用的系統(tǒng)性和參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的完整性。另一方面，由于高職高專的經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的限制，在日常學(xué)習(xí)中把信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)知識(shí)為主要的專業(yè)學(xué)習(xí)，一般情況下經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)畢業(yè)生幾乎不能獨(dú)立完成專業(yè)在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用。

(4)經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)創(chuàng)新沒有從社會(huì)長(zhǎng)期需求和產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要人手。受經(jīng)濟(jì)及信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展周期的影響，2007年，信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了新的拐點(diǎn)，產(chǎn)業(yè)增速大幅減緩。從近年來歷史數(shù)據(jù)上看，2000年至2005年信息產(chǎn)業(yè)及信息服務(wù)業(yè)平均增長(zhǎng)超過35％，2006年增長(zhǎng)速度下降到23.6％，2007年為18％。信息產(chǎn)業(yè)的這些變化不是單獨(dú)的，除了有產(chǎn)業(yè)周期的影響，還有經(jīng)濟(jì)方面的，如自然規(guī)律影響、出口環(huán)境惡化、成本優(yōu)勢(shì)下降等方面的影響。但更重要的是這種變化深層次地反映出信息產(chǎn)業(yè)本身結(jié)構(gòu)的不合理。

針對(duì)這種狀況，一部分高職高專院校急于追求“專業(yè)創(chuàng)新”，而脫離了市場(chǎng)需要和違背信息服務(wù)業(yè)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，變?yōu)榱恕皩I(yè)創(chuàng)造市場(chǎng)”，而不是專業(yè)滿足市場(chǎng)。影響了經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的規(guī)范化、長(zhǎng)期化建設(shè)。

三、結(jié)論

結(jié)論一：廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量的經(jīng)濟(jì)信息管理人才，廣西高校及高職高專學(xué)院應(yīng)從廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、機(jī)制建設(shè)、風(fēng)險(xiǎn)投資等區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)，根據(jù)自己的師資力量和學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，組建針對(duì)性強(qiáng)、具有不同院校特色的經(jīng)濟(jì)信息管理優(yōu)質(zhì)專業(yè)，為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開發(fā)與發(fā)展培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高技能和實(shí)用性的經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的服務(wù)人才。

經(jīng)濟(jì)信息管理就業(yè)方向范文第2篇

論文摘要:我國(guó)高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)開辦年限不長(zhǎng)，雖經(jīng)多方努力，在人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐課程體系、師資配五以及學(xué)生就業(yè)等方面還存在一定的問題。在對(duì)問題分析基礎(chǔ)之上，提出信管專業(yè)發(fā)展的相應(yīng)時(shí)策，希望能對(duì)我國(guó)高校信管專業(yè)的建設(shè)提供參考。

當(dāng)今信息時(shí)代，信息技術(shù)和信息管理人才已成為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重要資源和動(dòng)力，為此，需要高等院校培養(yǎng)大批學(xué)有所成的信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)人術(shù)而我國(guó)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(簡(jiǎn)稱信管專業(yè))是一個(gè)新辦專業(yè)，基礎(chǔ)比較薄弱，雖然已經(jīng)根據(jù)新的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡(jiǎn)介，在進(jìn)行了多次社會(huì)調(diào)查之后制訂了信管專業(yè)培養(yǎng)方案，并逐年進(jìn)行修改和完善。但在教學(xué)方案實(shí)施以及就業(yè)過程中逐步發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)方向定位、課程體系設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生就業(yè)等方面還存在一定的問題，需要進(jìn)一步補(bǔ)充和完善。

一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析

作為信管專業(yè)的依托，信息管理和信息系統(tǒng)學(xué)科1960年起源于美國(guó)，其目的是研究如何系統(tǒng)地設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)處理應(yīng)用系統(tǒng)。之后，該學(xué)科就不斷地研究如何應(yīng)對(duì)信息技術(shù)的快速發(fā)展，并利用它為組織的目標(biāo)進(jìn)行服務(wù)。在我國(guó)，由于各高校成立信管專業(yè)之前都有各自不同的專業(yè)背景，有著不同的名稱如“信息管理”、“經(jīng)濟(jì)信息學(xué)”、“管理信息系統(tǒng)”、“經(jīng)濟(jì)信息管理”。教育部于1998年7月頒布新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡(jiǎn)介》，將原來分屬于不同學(xué)科領(lǐng)域的5個(gè)專業(yè)合而為一，設(shè)立了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，與圖書館學(xué)專業(yè)、檔案學(xué)專業(yè)一起，合并到最新增設(shè)的管理類二級(jí)科目一管理科學(xué)與工程之中，專業(yè)學(xué)科名稱正式定為信息管理與信息系統(tǒng)。教育部1998專業(yè)目錄中，將信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為: “培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在國(guó)家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)讓實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專門人術(shù)”。

由于不同高校信管專業(yè)的學(xué)科背景不盡相同，依托的院系不一樣，性質(zhì)不一樣，導(dǎo)致信管專業(yè)的實(shí)際培養(yǎng)方向和具體培養(yǎng)目標(biāo)也有所不同，專業(yè)開設(shè)在商學(xué)院或者經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院則偏重于經(jīng)濟(jì)學(xué)方向，開設(shè)在管理學(xué)院則具有管理學(xué)性質(zhì)，還有開設(shè)在計(jì)算機(jī)學(xué)院則偏重于計(jì)算機(jī)方向。到底是“求同”或“求異”，不同的人有不同的看法?！扒螽悺睆谋砻嫔峡词窃谔岢母锖蛣?chuàng)新，實(shí)際情況卻體現(xiàn)為固守原有的背景專業(yè)那塊“陣地”，是“保守者”應(yīng)對(duì)教育部專業(yè)合并政策的一種對(duì)策，給信管專業(yè)人才培養(yǎng)以及就業(yè)等帶來了不同程度的隱患。

為合理利用教育資源，各高校應(yīng)摒棄原有傳統(tǒng)觀念，在教育部給定的信管專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及課程體系指導(dǎo)下，各高?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際情況做出部分調(diào)整，但不能偏離該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科定位。以滿足社會(huì)化信息管理人才需求為己任，培養(yǎng)既懂經(jīng)濟(jì)管理又懂信息技術(shù)的復(fù)合型人術(shù)而避免單純的管理型人術(shù)或者計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用型人術(shù)避免學(xué)生知識(shí)面狹窄而無法滿足其參與知識(shí)創(chuàng)新和勝任不斷變化的社會(huì)環(huán)境的要求。

二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)問題分析

1.部分高校信管專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求存在“灰色地帶”

一般高校信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要有三種趨向:一是強(qiáng)調(diào)IT技術(shù)，弱化了現(xiàn)代管理理論與方法，又不能與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)相媲美;二是強(qiáng)調(diào)管理又過于弱化了 IT技術(shù)，所培養(yǎng)的學(xué)生不會(huì)利用先進(jìn)的IT技術(shù)提升企業(yè)管理水平;三是IT技術(shù)與管理相融合，但實(shí)際效果不理想，如中國(guó)石油大學(xué)(華東)(以下簡(jiǎn)稱“我?！?。對(duì)于企業(yè)的具體動(dòng)態(tài)需求調(diào)查不足，很多課程設(shè)計(jì)大多是“閉門造車”，開發(fā)出的課程設(shè)計(jì)不能和企業(yè)的實(shí)際信息化建設(shè)需求結(jié)合起來，這使得學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)人才需求之間存礦灰色地帶”學(xué)生就業(yè)率比較低。以我校為例，2002級(jí)-2005級(jí)我校信管專業(yè)學(xué)生離校前就業(yè)情況如表1所示。

根據(jù)2002-2005級(jí)信管專業(yè)的離校前就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，該專業(yè)的離校前未就業(yè)率比較高，主要有以下幾方面的原因:一方面是信管專業(yè)較新，很多環(huán)節(jié)還不是很完善，致使我們培養(yǎng)出的學(xué)生和企業(yè)的實(shí)際人才需求存在偏離;另一方面是由于企業(yè)對(duì)于信管專業(yè)認(rèn)識(shí)的局限性，在進(jìn)行信息化建設(shè)時(shí)，多倚重于計(jì)算機(jī)硬件、網(wǎng)絡(luò)與軟件編程方面的人術(shù)。

2.高校信管專業(yè)師資力量普遮薄弱

我國(guó)高校信管專業(yè)師資力量普遍較弱，真正本專業(yè)出身、高學(xué)歷的教師和有專業(yè)背景的高職稱教師偏少，缺乏具有企業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資。具體表現(xiàn)在四個(gè)方面:

(1)學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理:“近親繁殖”現(xiàn)象極為嚴(yán)重。據(jù)了解，在一些學(xué)校的院系，大量聚集著由老教授一脈相傳下來的弟子門生，甚至出現(xiàn)了“四代同堂”的現(xiàn)象。

(2)職稱結(jié)構(gòu)不合理:職稱結(jié)構(gòu)不合理，教授副教授比例比較低。

(3)學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理:信管專業(yè)教師持有的學(xué)位目前仍以碩士為主，取得過博士學(xué)位的教師僅占教佩急數(shù)的1%左右。

(4)年齡結(jié)構(gòu)不合理:40一54歲年齡段的中年教師偏少青年學(xué)術(shù)帶頭人和信息技術(shù)教師嚴(yán)重缺乏。

顯然，師資隊(duì)伍的這種狀況無法適應(yīng)培養(yǎng)數(shù)字時(shí)代高素質(zhì)信息人才的需要，教師隊(duì)伍的重組與優(yōu)化成為信管專業(yè)建設(shè)的重中之重。

3.信管專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目效果不理想

信管專業(yè)應(yīng)用性非常強(qiáng)，純理論課教學(xué)無法培養(yǎng)出應(yīng)用型、高級(jí)的信管人術(shù)因此，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。目前多數(shù)高校都建立了自己的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室如信息系統(tǒng)工程實(shí)驗(yàn)室、ERP模擬實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室等，但這些專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)僅僅局限于實(shí)驗(yàn)室的靜態(tài)實(shí)踐，實(shí)際應(yīng)用效果并不理想。以我校2002-2005級(jí)信管專業(yè)為例，專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容如表2所示。

根據(jù)學(xué)生的反映，實(shí)習(xí)效果較差，抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重，并且系統(tǒng)的開發(fā)與實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，和當(dāng)初制定的培養(yǎng)目標(biāo)并不吻合。

三、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)對(duì)策研究

1.調(diào)查社會(huì)信息管理人才需求，消除“灰色地帶”

為使得培養(yǎng)出的信管專業(yè)學(xué)生能夠符合社會(huì)信息化管理的人才需求，消除高校與企業(yè)二者供需之間的“灰色地帶”，我們應(yīng)該積極地深人企業(yè)詳細(xì)調(diào)研和訪談，探索出和企業(yè)實(shí)際需求相吻合的人才培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平符合企業(yè)實(shí)際的信息管理人才需求，并且在課程設(shè)置、內(nèi)容選擇、教學(xué)方法上都要體現(xiàn)這一基本原則。因此，各高校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求培養(yǎng)信管專業(yè)人術(shù)并建立相應(yīng)的支撐課程體系，如表3所示。

2.整合內(nèi)外資源，優(yōu)化師資隊(duì)伍

在優(yōu)化師資隊(duì)伍方面除要注重引進(jìn)人才以及聘請(qǐng)外部專家教授之外，更要注重在校青年教師的培養(yǎng)，內(nèi)部資源優(yōu)化的方式有多種，如圖1所示。通過發(fā)揮專家教授的傳幫帶作用，提高青年教師的科研與教學(xué)水平;通過到企業(yè)掛職鍛煉，發(fā)揮學(xué)校與IT企業(yè)“零距離”合作方式，使教師能夠從專業(yè)的角度分析和解決企業(yè)存在的實(shí)際問題，不斷提高自己的實(shí)踐能力，才能教好學(xué)生。當(dāng)然在校教師也必須注重自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，保持科學(xué)研究及教學(xué)研究的活力。

3.完善信管專業(yè)教學(xué)體系

信管專業(yè)具有理工滲透、文理交叉、經(jīng)管結(jié)合的特點(diǎn)，完善教學(xué)體系是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。首先要消除所謂“拼盤式”專業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，信管專業(yè)的主要研究?jī)?nèi)容是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用，它有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與課程結(jié)構(gòu)。如何建設(shè)核心課程、優(yōu)化和完善課程內(nèi)容、完善教學(xué)大綱和教材建設(shè)工作以及創(chuàng)新教學(xué)模式 (如圖2所示的面向解決問題能力的教學(xué)模式)是我們研究的主題和方向。

4.完善實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)

信管專業(yè)是應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，課堂教學(xué)是獲取理論知識(shí)的重要途徑，但專業(yè)能力的培養(yǎng)更應(yīng)該重視，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題和動(dòng)手能力。針對(duì)理論培養(yǎng)體系的內(nèi)容，將本專業(yè)的實(shí)踐體系分成上機(jī)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐以及畢業(yè)設(shè)計(jì)5個(gè)層次，每個(gè)層次又分別從多個(gè)角度進(jìn)行培養(yǎng)，以滿足本專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的需求，具體內(nèi)容如表4所示。

因此，各高校應(yīng)根據(jù)有關(guān)的意向調(diào)查，結(jié)合企業(yè)“只需要馬上可以用的廠和信管專業(yè)“實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)”的問題與特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變思路重新調(diào)整專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，譬如建立校外實(shí)習(xí)基地，以彌補(bǔ)校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足。深人實(shí)際到企業(yè)的信息管理部門進(jìn)行調(diào)查，為畢業(yè)后能盡快勝任企業(yè)的信息管理工作奠定基礎(chǔ)，以達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的目標(biāo)。

經(jīng)濟(jì)信息管理就業(yè)方向范文第3篇

1.現(xiàn)狀及問題。

在專業(yè)中有來自原來五個(gè)不同專業(yè)的定位信息,其中包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、信息資源管理、信息系統(tǒng)開發(fā)等多方面的學(xué)科知識(shí),導(dǎo)致專業(yè)定位不明確。②信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、電子信息安全、電子商務(wù)、物流管理等專業(yè)有類似之處,導(dǎo)致信息管理專業(yè)的培養(yǎng)方向和人才定位不突出,可以被相似專業(yè)替代。③各類院校都利用自身的優(yōu)勢(shì)辦信息管理專業(yè),使本專業(yè)的定位各不相同,造成社會(huì)企業(yè)對(duì)本專業(yè)認(rèn)知有誤,耽誤學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。比如工科院校以培養(yǎng)信息系統(tǒng)開發(fā)人才為定位,側(cè)重計(jì)算機(jī)技術(shù)的培養(yǎng);管理類院校以培養(yǎng)管理人才為主,側(cè)重管理理論;還有些院校是以信息資源管理為培養(yǎng)方向;有些院校只培養(yǎng)專門的行業(yè)信息處理人才,比如醫(yī)療信息處理,電子金融信息等。

2.科學(xué)定位,突出特色。

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院是一所新建的本科院校,缺乏相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)類專業(yè)和管理類專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),與早在1978年就率先建立經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的中國(guó)人民大學(xué)之類的一流大學(xué)差距甚遠(yuǎn)。對(duì)信息管理專業(yè)的定位不明確,社會(huì)對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)模糊,加之類似相關(guān)專業(yè)的發(fā)展,給信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建設(shè)帶來很大的挑戰(zhàn)。在這樣的環(huán)境背景下,我們只有對(duì)本專業(yè)準(zhǔn)確定位,突出特色,才能辦出有一定競(jìng)爭(zhēng)力的信息管理專業(yè)。經(jīng)過實(shí)踐思考,筆者認(rèn)為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)為三大學(xué)科基礎(chǔ),形成復(fù)合型的專業(yè)定位。信息管理專業(yè)不是培養(yǎng)單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才,也不是培養(yǎng)只熟悉業(yè)務(wù)流程的管理者,其培養(yǎng)的是高素質(zhì)的信息管理人才,需要具備信息技術(shù)知識(shí)、信息管理知識(shí)和信息系統(tǒng)知識(shí),還需要掌握項(xiàng)目管理知識(shí),特別要具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的實(shí)際問題的能力,也就是具有依靠現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行管理創(chuàng)新的素質(zhì),這是信息管理人才與其他技術(shù)人才不一樣的地方。為此我們考慮我院信管專業(yè)的定位是:①突出專業(yè)的復(fù)合型特點(diǎn),管理理論和計(jì)算機(jī)技術(shù)并重,特別注重信息技術(shù)與管理流程的結(jié)合,注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)“懂計(jì)算機(jī)的管理人員”,培養(yǎng)企業(yè)的信息化推動(dòng)人才。②我校是廣西唯一的財(cái)經(jīng)類院校,要突出學(xué)校的特點(diǎn),以財(cái)經(jīng)院校為背景,在財(cái)政、會(huì)計(jì)、金融等專業(yè)方面有突出的優(yōu)勢(shì)?？衫脤W(xué)校背景適當(dāng)加強(qiáng)財(cái)經(jīng)類理論或技能的培養(yǎng),使學(xué)生具有經(jīng)濟(jì)信息的處理能力,區(qū)別于一般院校的學(xué)生。③突出實(shí)踐技能的培養(yǎng),以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為重點(diǎn),依靠大量計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng),突出操作型人才的特點(diǎn)。

二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程體系

在人才培養(yǎng)方案中通過理論課程和實(shí)踐課程兩個(gè)模塊來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng),目前我院的人才培養(yǎng)方案課程體系包括理論和實(shí)踐兩個(gè)模塊。

1.理論課程。

應(yīng)修學(xué)分共128學(xué)分,包含必修課(包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課)、專業(yè)選修課、公共選修課。①公共基礎(chǔ)課:大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、離散數(shù)學(xué)等。②專業(yè)基礎(chǔ)課:管理學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、C語言程序、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、信息管理概論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、信息安全等。③專業(yè)主干課:數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、管理信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、ERP原理等。④專業(yè)選修課:信息檢索與利用、辦公自動(dòng)化、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、信息分析與預(yù)測(cè)、決策支持系統(tǒng)、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘等。

2.實(shí)踐課程。

應(yīng)修學(xué)分為32學(xué)分,包括集中實(shí)踐和獨(dú)立的課程實(shí)踐兩大模塊。①集中實(shí)踐模塊:軍事理論、就業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。②課程實(shí)踐模塊:數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程實(shí)踐、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐、信息管理實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫(kù)與程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、管理信息系統(tǒng)開發(fā)、ERP原理與實(shí)訓(xùn)、信息分析與預(yù)測(cè)實(shí)訓(xùn)、信息系統(tǒng)開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)。

三、核心課程的設(shè)置與整合

信息管理專業(yè)以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)作為三大支柱學(xué)

科,形成了科學(xué)的課程體系,但在實(shí)際操作中教師與學(xué)生往往有拼盤式的感覺,缺乏課程之間的有機(jī)聯(lián)系。很多教師是計(jì)算機(jī)專業(yè)或者管理專業(yè)畢業(yè),他們?cè)诮虒W(xué)中往往從自身的特長(zhǎng)出發(fā)完成教學(xué),教授的課程內(nèi)容不適合信息專業(yè)的需要;學(xué)生則感到本專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容過散,所學(xué)到的知識(shí)支離破碎,缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以,如何辦好信息管理專業(yè)除了有明確定位和突出特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案外,還必須考慮教學(xué)體系中的課程設(shè)置,特別是核心課程以及課程內(nèi)容銜接等問題。本專業(yè)的核心課程體系由三部分組成。 1.管理科學(xué)課程

我們基本與管理類專業(yè)接軌,開設(shè)管理學(xué)原理、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷等。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在組織、協(xié)調(diào)、人事、領(lǐng)導(dǎo)等管理方面的能力和素質(zhì)。經(jīng)濟(jì)學(xué)課程,開設(shè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)。在財(cái)經(jīng)院校的背景下,我們開設(shè)了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理等選修課程,鼓勵(lì)學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí),提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.計(jì)算機(jī)科學(xué)課程

最主要的是數(shù)據(jù)庫(kù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),還包括C語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法等,這些課程的教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)類專業(yè)的相應(yīng)課程要有所區(qū)別,強(qiáng)調(diào)解決信息的獲取、傳輸、存儲(chǔ)、組織、處理等問題,要求在掌握基本知識(shí)點(diǎn)的前提下,為管理應(yīng)用服務(wù)。關(guān)于系統(tǒng)開發(fā),我們開設(shè)高級(jí)程序語言,并連續(xù)開設(shè)兩個(gè)學(xué)期的JAVA,將一個(gè)工具徹底講通用會(huì),滿足本專業(yè)學(xué)生具有開發(fā)系統(tǒng)的基本能力的要求。所有計(jì)算機(jī)類課程都設(shè)置同步的課程實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)四年的計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)不斷線,使本專業(yè)學(xué)生確實(shí)具備熟練的計(jì)算機(jī)使用技能。

經(jīng)濟(jì)信息管理就業(yè)方向范文第4篇

【關(guān)鍵詞】信息專業(yè)；培養(yǎng)模式 ；現(xiàn)狀；改革

信管專業(yè)全稱信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，是由1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中的科技信息、經(jīng)濟(jì)信息管理、信息學(xué)、管理信息系統(tǒng)和林業(yè)信息關(guān)聯(lián)度等5個(gè)背景專業(yè)整合而成的一個(gè)新專業(yè)。該專業(yè)主要研究信息管理及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)等方面的基本理論和方法。在信息化社會(huì)，如何管理大量繁雜的數(shù)據(jù)，并從中挖掘、獲取有效的信息，是該專業(yè)的研究重點(diǎn)。信管專業(yè)是計(jì)算機(jī)科學(xué)、管理科學(xué)及行為科學(xué)等學(xué)科的交叉組合。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思維和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面知識(shí)與能力，能在國(guó)家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專門人才。

一、社會(huì)對(duì)信管專業(yè)人才的需求分析

在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、行業(yè)管理日益規(guī)范的今天，信管專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景普遍看好。但是，從實(shí)際就業(yè)情況來看，信息管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)聘工作崗位時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：管理技能不如管理專業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)技能不如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。因此，導(dǎo)致信管專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后都找不到專業(yè)對(duì)口的工作，只能退而求其次選擇相關(guān)專業(yè)的工作崗位。問題主要出在目前信管專業(yè)畢業(yè)生所具備的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)與社會(huì)發(fā)展的要求。

進(jìn)一步分析，我們發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)信管人才的需求主要分為以下幾類：

（1）需要信息管理和分析的人才。主要從事以下工作：信息的收集、整理、分析、信息資源管理等。

（2）需要信息系統(tǒng)的管理人才。主要從事以下工作：信息系統(tǒng)需求管理、運(yùn)維管理、項(xiàng)目管理、外包管理、信息安全管理等。

（3）需要信息化管理的人才。主要從事以下工作：政府部門負(fù)責(zé)信息化規(guī)劃的專員、企業(yè)信息主管（CIO）等。

（4）需要具有 IT知識(shí)的管理人才。從事非本專業(yè)工作的信管畢業(yè)生，其 IT知識(shí)特長(zhǎng)使他們?cè)诠ぷ鲘徫簧弦子趯I(yè)務(wù)管理和信息技術(shù)應(yīng)用結(jié)合，因而政府、銀行、證券、保險(xiǎn)等行業(yè)的業(yè)務(wù)管理崗位也非常歡迎信管專業(yè)的畢業(yè)生。

（5）需要流程規(guī)劃和系統(tǒng)咨詢?nèi)瞬拧Ｖ饕獜氖乱韵鹿ぷ鳎浩髽I(yè)流程規(guī)劃師、解決方案咨詢顧問、系統(tǒng)分析師、輔助決策支持系統(tǒng)分析師等。

社會(huì)對(duì)高質(zhì)量信管人才的大量需求促使我們反思高校信管專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，需要我們通過教學(xué)改革更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的對(duì)接。

二、信管專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查，信管專業(yè)的課程由不同學(xué)科中的課程組成，學(xué)生普遍反映課程存在兩方面的問題。一是學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，知識(shí)面廣但課程深度不夠，表現(xiàn)為什么課程都學(xué)，而結(jié)果是什么課程都沒有學(xué)會(huì)。二是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面，學(xué)生無一技之長(zhǎng)，專業(yè)特色不明顯。具體問題表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（1）專業(yè)定位不明確。信管專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)“既懂經(jīng)濟(jì)管理又懂信息技術(shù)”的高級(jí)應(yīng)用型人才。但在實(shí)際的人才培養(yǎng)過程中很難進(jìn)行把握，各個(gè)高校對(duì)此專業(yè)學(xué)科范圍、內(nèi)容理解上不盡相同，無法確保一致性。因此，明確專業(yè)發(fā)展方向，辦出專業(yè)特色，適應(yīng)社會(huì)對(duì)該專業(yè)高級(jí)人才的需求，是亟待解決的首要問題。

（2）課程體系設(shè)置不合理。一是課程設(shè)置沒有面向社會(huì)需求。信息技術(shù)發(fā)展極為迅速，但受高校教學(xué)計(jì)劃性和規(guī)范性等的限制，信管專業(yè)信息技術(shù)類課程的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容很難與新技術(shù)的發(fā)展保持同步，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)。二是專業(yè)課設(shè)置沒有充分體現(xiàn)信管專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的特色。信管專業(yè)的專業(yè)課設(shè)置偏重管理和信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論，缺少綜合運(yùn)用類課程。而信息技術(shù)與管理結(jié)合的領(lǐng)域信息分析、設(shè)計(jì)和規(guī)劃方法方面的課程更是偏少，導(dǎo)致專業(yè)特色不明顯，使用人單位感覺該專業(yè)學(xué)生在信息技術(shù)方面不如計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的學(xué)生，在管理方便不如管理專業(yè)的學(xué)生，而在信息分析和規(guī)劃方面的深度又不夠，從而增加了畢業(yè)生的就業(yè)難度。

（3）師資力量薄弱。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和信息化進(jìn)程的快速發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)成為信管專業(yè)建設(shè)中突出的問題。經(jīng)調(diào)查，大多數(shù)高校的信管專業(yè)皆是由某一背景專業(yè)改名而來。其突出表現(xiàn)是，這些高校的教師隊(duì)伍基本上沒有按照新專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)重組的需要重新分配，如在以科技信息為背景專業(yè)的高校中，師資大部分仍是傳統(tǒng)的圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)方面的師資。

（4）實(shí)踐教學(xué)手段匱乏。信管專業(yè)本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，必須通過深入的實(shí)踐，才能達(dá)到對(duì)理論的充分理解。而目前很多高校及教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠，使得實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)十分薄弱，無法達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的目的。

三、信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革

（一）明確專業(yè)發(fā)展方向

該專業(yè)是一種新興的邊緣學(xué)科、綜合學(xué)科。信管專業(yè)本身就是管理科學(xué)、信息技術(shù)和系統(tǒng)科學(xué)所構(gòu)成的跨學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)，強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)與管理系統(tǒng)的互動(dòng)結(jié)合和邊緣學(xué)科知識(shí)模塊的復(fù)合。因此，我們應(yīng)該將該專業(yè)的學(xué)科定位為：培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)理論基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法記憶信息系統(tǒng)管理等方面的知識(shí)與能力，能在國(guó)家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位、教學(xué)機(jī)構(gòu)等部門從事信息管理，從事現(xiàn)代管理信息系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)，從事信息管理與信息系統(tǒng)及相關(guān)學(xué)科的教學(xué)科研等方面的復(fù)合型高級(jí)人才。

（二）完善師資隊(duì)伍建設(shè)

由于信管專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉融合、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此需要教師要同時(shí)具備勝任理論教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)。全面掌握企業(yè)實(shí)踐案例，注重知識(shí)的實(shí)用性。因此，采取有措施提高教師隊(duì)伍的理論水平并激發(fā)他們的學(xué)術(shù)研究能力，激勵(lì)教師走出去讀書深造或進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，不斷豐富專業(yè)知識(shí)，高效率地指導(dǎo)學(xué)生。

（三）優(yōu)化課程體系設(shè)置

信管專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)考慮分析課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，理順脈絡(luò)，科學(xué)地制定教學(xué)大綱，保證教學(xué)的系統(tǒng)性，避免內(nèi)容的交叉重復(fù)與遺漏。在整個(gè)課程體系中，可以借鑒國(guó)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容。改變過去重理論輕實(shí)踐的舊教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。再設(shè)置這些課程的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理，使老師、學(xué)生真正投入到實(shí)踐中，學(xué)生從中加強(qiáng)動(dòng)手能力、思考能力、解決問題的能力。采用上機(jī)考核、組織答辯等形式對(duì)學(xué)生的實(shí)踐課程進(jìn)行考核，使學(xué)生真正從思想上提高對(duì)實(shí)踐課程的認(rèn)識(shí)，提高重視程度。

（四）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作

信管專業(yè)發(fā)展迅猛、實(shí)用性強(qiáng)，只有進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，才能充分利用高校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源在培養(yǎng)人才方面的各自優(yōu)勢(shì)、高校要積極爭(zhēng)取得到企業(yè)和社會(huì)更多的資源投入，將教學(xué)從課堂上延伸到企業(yè)生產(chǎn)管理的前沿。

四、結(jié)束語

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是信息化發(fā)展過程中的朝陽專業(yè)，要切實(shí)從社會(huì)需求、學(xué)科發(fā)展出發(fā)，緊跟時(shí)展的步伐，根據(jù)自身的辦學(xué)層次、辦學(xué)特色、學(xué)校定位找到適合自身發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，力爭(zhēng)培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)需求的復(fù)合型人才。

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[5]趙琛.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究[J].中國(guó)電子商務(wù),2011,10.

經(jīng)濟(jì)信息管理就業(yè)方向范文第5篇

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)最早出現(xiàn)在我國(guó)可以追溯到1998年，當(dāng)時(shí)國(guó)家教育對(duì)經(jīng)濟(jì)信息管理以及信息管理系統(tǒng)等專業(yè)進(jìn)行了整合，從而出現(xiàn)了該專業(yè)。該學(xué)科的教育目標(biāo)是，通過教學(xué)使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理等方面的專業(yè)知識(shí)和技能，為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。如今該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率較高，很多院校中均開設(shè)了該專業(yè)，而很多工作崗位也體現(xiàn)出了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的重要性。隨著教育改革步伐的加快，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建設(shè)也在持續(xù)優(yōu)化。在該專業(yè)中，計(jì)算機(jī)和經(jīng)濟(jì)管理是重要的兩個(gè)方向，學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠根據(jù)自己的能力和意愿選擇相應(yīng)的崗位，鑒于該學(xué)科的知識(shí)綜合性，使得學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向也相對(duì)較多，如IT行業(yè)、行政、金融以及財(cái)務(wù)等。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，近年來我國(guó)開展該專業(yè)的院校數(shù)量又增加了近200個(gè)，而社會(huì)各界對(duì)此類人才的需求量也在持續(xù)增加，可見該專業(yè)具有良好的發(fā)展前景，今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)該專業(yè)的支持力度。

2信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

2.1專業(yè)無特色

通過對(duì)該專業(yè)的研究發(fā)現(xiàn)，其雖然囊括了多個(gè)方面的知識(shí)領(lǐng)域，但在整體來看卻十分缺乏特色，如其并未針對(duì)某一個(gè)具體的行業(yè)、崗位進(jìn)行人才培養(yǎng)，使得人才培養(yǎng)顯得缺乏目的性、針對(duì)性，過于抽象化。另外，很多從該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生所體現(xiàn)的特點(diǎn)是，其實(shí)踐能力不夠強(qiáng)，專業(yè)特長(zhǎng)不清晰，專業(yè)形象也不突出。此種情況在很多高校以及其他的工作崗位上均有明顯的體現(xiàn)，針對(duì)此種情況，今后我國(guó)教育界應(yīng)加強(qiáng)對(duì)該專業(yè)建設(shè)的規(guī)范力度，緩解人才就業(yè)困難。

2.2專業(yè)能力不足

在該專業(yè)中，其往往會(huì)涉及到很多知識(shí)，具體可以劃分為信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和管理。然而根據(jù)實(shí)際情況來看，相關(guān)人員在學(xué)習(xí)技能、應(yīng)用技能的時(shí)候往往無法使三者趨于平衡，有些人員過于偏重信息技術(shù)能力，而有些人員則更擅長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)與管理方面的能力。在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，超過58%的學(xué)生認(rèn)為自己雖然涉及知識(shí)面廣，但課程深度不足，而25%的學(xué)生認(rèn)為自己無一技之長(zhǎng)。

2.3專業(yè)定位不清

如今雖然對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的需求較高，但實(shí)際的情況是，該專業(yè)的定位并不清晰，這主要是因?yàn)閲?guó)家教育部出臺(tái)的相應(yīng)文件信息對(duì)該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)表述形式具有高度概括性，且較為寬泛，這也使得學(xué)校教育、企業(yè)管理等方面無法合理制定培養(yǎng)方案，長(zhǎng)久發(fā)展下去勢(shì)必會(huì)更加難以滿足人才培養(yǎng)的實(shí)際要求，學(xué)生以及相關(guān)人員在就業(yè)和重新就業(yè)的過程中也會(huì)出現(xiàn)迷茫性。

3當(dāng)前社會(huì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃

3.1專業(yè)需求

（1）專業(yè)定位目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)該專業(yè)的研究已經(jīng)有了一定的成果，并將其定位為研究計(jì)算機(jī)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)與管理中的應(yīng)用，如今該專業(yè)的定位也已經(jīng)在國(guó)際上形成了共識(shí)，即將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)歸屬為管理類專業(yè)，但鑒于各個(gè)高校的實(shí)際情況不同，且該專業(yè)在高校的發(fā)展歷史也有所差異，因此在實(shí)際教學(xué)中依然會(huì)存在著專業(yè)定位不清晰，難以滿足人才培養(yǎng)的實(shí)際要求的問題。（2）專業(yè)課程體系定位該專業(yè)開展的最終目的在于，希望通過對(duì)人才的培養(yǎng)使其掌握計(jì)算機(jī)能力和應(yīng)用能力，成為技能型、應(yīng)用型高科技人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先需要對(duì)該專業(yè)的課程體系進(jìn)行定位，并根據(jù)定位制定培養(yǎng)計(jì)劃。我國(guó)頒布的相關(guān)文件中明確規(guī)定，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的主要課程主要包括如下幾種：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息管理學(xué)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)。由此可以看出，該專業(yè)有著類型雜且課程多的顯著特點(diǎn)，對(duì)于這種綜合叉性較強(qiáng)的學(xué)科而言，若無法對(duì)其課程體系進(jìn)行劃分，則很難確定培養(yǎng)目標(biāo)，甚至?xí)u漸被時(shí)代淘汰。（3）專業(yè)人才定位隨著教育改革的深化，我國(guó)對(duì)該專業(yè)也有了更多的規(guī)定，如在人才培養(yǎng)方面，其所需要培養(yǎng)的人才主要有兩類：一類是高級(jí)系統(tǒng)分析員。此類人才需要能夠做好信息處理系統(tǒng)和信息管理服務(wù)系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、運(yùn)行和評(píng)估工作，可以根據(jù)相應(yīng)的信息來完成信息資源的協(xié)調(diào)工作，進(jìn)而幫助企業(yè)確定今后的發(fā)展目標(biāo)；另一類是從事信息管理行業(yè)的人才。此類人才需要站在企業(yè)戰(zhàn)略管理角度來進(jìn)行工作，根據(jù)工作流程和信息資源的組織結(jié)構(gòu)，利用相關(guān)技術(shù)來對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略進(jìn)行優(yōu)化重組。

3.2發(fā)展規(guī)劃

（1）實(shí)現(xiàn)專業(yè)定位在對(duì)專業(yè)進(jìn)行定位時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到其特殊性，其雖然涉及范圍較廣，但這也恰恰可以成為其發(fā)展優(yōu)勢(shì)，只要能夠?qū)ζ渌念I(lǐng)域進(jìn)行細(xì)致的研究和處理，即可以使各個(gè)方面均具有獨(dú)具特色的專業(yè)定位。另外，任何學(xué)科的出現(xiàn)均是由無數(shù)實(shí)踐積累而來，在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，各種理論研究和學(xué)科建設(shè)應(yīng)充分建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上，只有通過實(shí)踐才能夠真正發(fā)現(xiàn)其中存在的不足之處，并通過教育的形式對(duì)此方面進(jìn)行優(yōu)化，最終形成全新的定位。（2）對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行完善進(jìn)行專業(yè)課程體系完善時(shí)可以從如下幾個(gè)方面著手：（1）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。無論是對(duì)于在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，還是就已經(jīng)步入工作崗位的人員而言，若要將此專業(yè)的作用充分發(fā)揮出來，必須加強(qiáng)實(shí)踐，這是將理論與實(shí)踐相融合的必要途徑；（2）突出專業(yè)特色。學(xué)校方面應(yīng)針對(duì)該專業(yè)來調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)手段，構(gòu)建彰顯本校特色的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系；（3）更新課程內(nèi)容。在學(xué)習(xí)該專業(yè)時(shí)，教材是十分重要的載體，然而我國(guó)此方面教材內(nèi)容有些滯后，今后應(yīng)針對(duì)教材進(jìn)行改編，并充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，使人才培養(yǎng)能夠與社會(huì)發(fā)展相契合，與時(shí)展相融合。（3）實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才定位在多個(gè)定位中，專業(yè)人才定位是最為關(guān)鍵的，無論教學(xué)、培訓(xùn)的成果如何，最終將其投入到實(shí)踐中的依然是人。在進(jìn)行此方面建設(shè)時(shí)，應(yīng)事先做好市場(chǎng)調(diào)查，對(duì)各個(gè)行業(yè)針對(duì)該專業(yè)人才的要求進(jìn)行分析，并找到突破點(diǎn)，從而確定人才定位。人才的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，除了要把握學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間外，也要把握好實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生就業(yè)前的能力提升最佳階段即是實(shí)習(xí)階段，在此過程中無論是校方或是學(xué)生自身，均應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，以便進(jìn)行自我提升和完善人才培養(yǎng)計(jì)劃等方面。

4總結(jié)

綜上所述，研究關(guān)于當(dāng)前社會(huì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展，也關(guān)系到社會(huì)發(fā)展以及人才就業(yè)方面的發(fā)展。如今社會(huì)各界對(duì)人才的要求越來越高，為了能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求，我國(guó)近年來一直在優(yōu)化教育改革，而信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)也應(yīng)勢(shì)而生。通過對(duì)該方面的研究可知，我國(guó)對(duì)該專業(yè)的建設(shè)還不夠完善，尤其是專業(yè)定位和人才定位方面，需要相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員持續(xù)加強(qiáng)相關(guān)研究。

作者:石鑫 單位:北京語言大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]尹燕芳，楊衛(wèi)平，王卓鵬．信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)研究[J]．計(jì)算機(jī)教育，2015(05)：43-46．