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室內(nèi)設(shè)計(jì)的性質(zhì)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】人才需求 高職室內(nèi)設(shè)計(jì) 專業(yè)建設(shè)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）33-0017-02

一 室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求分析

1.行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

設(shè)計(jì)是連接物質(zhì)世界與精神文明的橋梁，人們通過設(shè)計(jì)來改造世界、改善環(huán)境，提高人類生活質(zhì)量。室內(nèi)設(shè)計(jì)就是這樣一個(gè)和人類生活息息相關(guān)的行業(yè)，通過美化住宅環(huán)境，完善家居功能，彰顯主人的個(gè)性品位，為人們提供溫馨舒適的生活氛圍。近10年來，我國城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，建筑房地產(chǎn)行業(yè)的持續(xù)繁榮，帶動(dòng)了室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的飛速發(fā)展，根據(jù)《中國建筑裝飾行業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要》預(yù)計(jì)，至2015年，我國裝飾企業(yè)總數(shù)達(dá)到12萬家，行業(yè)規(guī)?；谢潭雀?，同期住宅裝飾裝修工程總產(chǎn)值達(dá)到1.2萬億，從業(yè)人員中受過系統(tǒng)高等教育人數(shù)將達(dá)到250萬人，擁有高素質(zhì)和社會(huì)影響力的設(shè)計(jì)師總數(shù)達(dá)到120萬人，這些數(shù)據(jù)表明，我國的建筑裝飾行業(yè)一直保持著較好的發(fā)展態(tài)勢，并將伴隨國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長穩(wěn)步發(fā)展。

2.人才需求分析

目前室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)對人才的需求主要集中在以下幾個(gè)類型，第一類是指具有良好的文化創(chuàng)意、設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力的高端設(shè)計(jì)人才，第二類是具有藝術(shù)設(shè)計(jì)能力和專業(yè)施工技術(shù)的復(fù)合型人才，第三類是具有一定裝飾工程施工管理經(jīng)驗(yàn)的管理型人才，第四類是市場營銷人才，第五類是具有專業(yè)特長的施工技術(shù)人員。以上五類人才，除施工技術(shù)人員外，其余基本都在各本、?？圃盒．厴I(yè)生中培養(yǎng)選拔。本科院校主要培養(yǎng)高端設(shè)計(jì)型人才，注重設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)新和擴(kuò)展；高職高專則應(yīng)對應(yīng)復(fù)合型人才的需求，注重崗位實(shí)踐技能的培訓(xùn)。在《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》文件中，提出要“創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育，專科高等職業(yè)院校要密切產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才”。所以高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)該是服務(wù)于生產(chǎn)企業(yè)一線，掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)基本原理和相關(guān)專業(yè)知識，熟悉室內(nèi)設(shè)計(jì)的流程與方法，具備一定的項(xiàng)目規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)以及施工組織與管理能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二 高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)存在的問題

1.課程體系結(jié)構(gòu)復(fù)雜

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門綜合性、系統(tǒng)性極強(qiáng)的學(xué)科，它集功能、藝術(shù)與技術(shù)于一體，涉及藝術(shù)和科學(xué)兩大領(lǐng)域的許多學(xué)科內(nèi)容，具有多學(xué)科交叉、滲透、融合的特點(diǎn)。專業(yè)課程體系涉及面非常廣，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論，還需要同時(shí)掌握施工材料、預(yù)算、工藝、管理等相關(guān)知識，以及多門軟件的熟練運(yùn)用，專業(yè)課程總數(shù)達(dá)到20余門，2年的校內(nèi)教學(xué)周期十分緊張，課程體系設(shè)計(jì)缺乏主線、較為零散，不利于學(xué)生整合專業(yè)知識，培養(yǎng)核心技能。

2.課程教學(xué)模式單一

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)普遍起步較晚，發(fā)展至今雖然已有十幾年時(shí)間，但在專業(yè)課程的教學(xué)上仍然無法脫離本科模式，課堂教學(xué)在專業(yè)課程中仍占主導(dǎo)地位，室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)課程中無論是設(shè)計(jì)類課程還是工程技術(shù)類課程，都基本以“課堂講授+校內(nèi)實(shí)訓(xùn)”為主要形式，“以課堂為中心，‘填鴨式’的授課方式，過多地注重知識的邏輯性、系統(tǒng)性、完整性，忽視了學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)”。盡管多數(shù)院校目前都積極開展工學(xué)結(jié)合的課程改革，試圖走合作辦學(xué)道路，但其融合深度不夠，更多的是流于形式，學(xué)生仍然無法從中受益。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，是高職教學(xué)與本科教學(xué)的重要區(qū)別之處，學(xué)生通過動(dòng)手操作，有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將知識轉(zhuǎn)變成經(jīng)驗(yàn)。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程中，有許多課程需要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)展開，例如室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝飾材料、裝飾構(gòu)造、施工組織與管理、裝飾照明等。這些課程缺乏校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)難度較大，學(xué)生不了解行業(yè)市場發(fā)展現(xiàn)狀，不知道企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，沒有接觸過真實(shí)項(xiàng)目，單純地在機(jī)房和課程實(shí)訓(xùn)室開展模擬實(shí)訓(xùn)。這種實(shí)踐教學(xué)模式造成學(xué)生動(dòng)手能力差，崗位核心技能不足，不能適應(yīng)企業(yè)的要求，在畢業(yè)后仍需較長的時(shí)間重新學(xué)習(xí)積累，拉長了學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期。

三 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)改革的實(shí)踐與探索

為解決我院室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展中存在的問題，近3年來，專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)一直致力于結(jié)合行業(yè)企業(yè)的人才需求，不斷探索適合高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的改革方向

1.“專業(yè)先行”課程體系的改革初探

“專業(yè)先行”課程體系是我院教師團(tuán)隊(duì)正在著手開展的一項(xiàng)人才培養(yǎng)方案。方案對舊有的課程體系進(jìn)行更新，學(xué)生進(jìn)校第一年學(xué)習(xí)興趣較高，但專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，不理解課程學(xué)習(xí)目的，等進(jìn)入核心課領(lǐng)域時(shí)，前期課程內(nèi)容已經(jīng)生疏遺忘，無法有效銜接核心課程的學(xué)習(xí)。我們擬將課程體系中的核心課程教學(xué)時(shí)間提前，調(diào)整課程體系的順序，使在校的4個(gè)學(xué)期中，每個(gè)學(xué)期至少安排1～2門核心專業(yè)課作為先行主導(dǎo)課程，圍繞這一核心課程開展其余相關(guān)課程的教學(xué)，使課程之間能有效地融合串聯(lián)，互相促進(jìn)。這一改革打破了傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)不同類型課程零散分布的課程體系，使各門課程有了明確的教學(xué)方向，有利于學(xué)生崗位核心技能的培養(yǎng)。

2.現(xiàn)場教學(xué)模式在專業(yè)課程中的應(yīng)用

在室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的人才需求調(diào)研中，工程技術(shù)類崗位占據(jù)了約40%的比重，崗位能力中要求學(xué)生熟悉裝飾材料的性能價(jià)格，了解各項(xiàng)工程施工工藝的流程與關(guān)鍵技術(shù)，能指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施。課程體系中工程技術(shù)類課程主要有裝飾材料、裝飾構(gòu)造、施工組織與管理、裝飾預(yù)算、裝飾照明設(shè)計(jì)等課程，針對這些課程的教學(xué)要求，我們開展了現(xiàn)場教學(xué)的探索。盡管現(xiàn)場教學(xué)從設(shè)計(jì)到實(shí)施都有各種限制條件，但為了拉近學(xué)校與企業(yè)的距離，增加實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生和教師“走出去”，將企業(yè)項(xiàng)目和技術(shù)人員“請進(jìn)來”。我們研究并制定了不同課程的現(xiàn)場教學(xué)方案，制定了現(xiàn)場教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和考核方式，聯(lián)系合作企業(yè)開展實(shí)踐；精心篩選合適的教學(xué)項(xiàng)目，做好準(zhǔn)備工作，每學(xué)期都安排相應(yīng)主題的校外現(xiàn)場參觀實(shí)踐環(huán)節(jié)和行業(yè)講座，以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式的在增加學(xué)生崗位經(jīng)驗(yàn)上的不足。

3.教學(xué)做一體化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)

在高職專業(yè)建設(shè)中很重要的一項(xiàng)指標(biāo)就是專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件，在現(xiàn)有學(xué)制和辦學(xué)模式下，實(shí)現(xiàn)全職場環(huán)境教學(xué)對多數(shù)學(xué)校來說是比較困難的。裝飾企業(yè)中私營性質(zhì)占多數(shù)，企業(yè)參與辦學(xué)的積極性不高。而學(xué)生職業(yè)能力中，動(dòng)手能力又是非常重要的，所以在校內(nèi)課程的實(shí)踐上要保障學(xué)生能夠?qū)嶋H操練崗位技能，例如室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)必須掌握的量房技能、手繪技能、CAD制圖等內(nèi)容，需要有專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件來保障。

在我院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，先期已經(jīng)建立了制圖實(shí)訓(xùn)室、雕刻實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)機(jī)房等。針對在校實(shí)訓(xùn)較為困難的工程技術(shù)類課程實(shí)訓(xùn)，我們用2年的時(shí)間設(shè)計(jì)制作了一整套適用于裝飾材料、裝飾構(gòu)造、施工組織與管理、裝飾預(yù)算、室內(nèi)設(shè)計(jì)等課程使用的實(shí)訓(xùn)裝置。該裝置由我院教師團(tuán)隊(duì)自主設(shè)計(jì)研發(fā)，充分考慮到專業(yè)課程的展示與實(shí)訓(xùn)需求，將室內(nèi)裝飾施工項(xiàng)目中常用的材料與工藝用實(shí)體裝置的形式進(jìn)行展示，包含了各類型吊頂、隔墻、水電、防水、地板、地磚、墻紙、墻漆、軟包、花飾等30多項(xiàng)施工工藝的詳細(xì)構(gòu)造和層次。不同于其他院校實(shí)訓(xùn)室，將展示內(nèi)容固定在墻、地、頂進(jìn)行展示的做法，我們的裝置大部分可以移動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了不同角度觀察的要求，可以詳細(xì)展示施工項(xiàng)目內(nèi)部結(jié)構(gòu)和層次，配合理論課程的教學(xué)。同時(shí)，配件類材料與構(gòu)件可以讓學(xué)生自主拆裝實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)專門的材料展示區(qū)和多媒體投影設(shè)備，可以結(jié)合課程理論教學(xué)和實(shí)體材料開展實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。

四 下一步的研究方向

這兩年，很多專業(yè)院校都開始著手開展項(xiàng)目工作室模式的教學(xué)改革研究，工作室模式是目前校企合作的全新發(fā)展形式。如果能夠制定出合理的工作室教學(xué)計(jì)劃，并克服其小班制教學(xué)和專業(yè)師生比之間的矛盾，將是十分適合高職室內(nèi)專業(yè)發(fā)展的道路。尤其是國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（〔2014〕19號）中也提到要“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”，為高職院校改革和實(shí)踐指明了方向。下一步我院教師也將就室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的工作室制和學(xué)徒制展開調(diào)研，不斷探索創(chuàng)新，以跟上職業(yè)教育改革發(fā)展的主線，更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]李蔚、傅彬.環(huán)境藝術(shù)裝飾材料與構(gòu)造[M].北京：北京大學(xué)出版社，2010

室內(nèi)設(shè)計(jì)的性質(zhì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：行政事業(yè)單位 內(nèi)部控制 措施

一、行政事業(yè)單位內(nèi)部控制基本概念

（一）內(nèi)部控制的基本概念

內(nèi)部控制是現(xiàn)代管理理論的重要組成部分，是在實(shí)踐中逐步產(chǎn)生、發(fā)展和完善起來的。它是一種強(qiáng)調(diào)以預(yù)防為主的制度，目的在于通過建立完善的制度和程序防止錯(cuò)誤和舞弊的發(fā)生，來提高管理的效果及效率。

行政單位內(nèi)部控制是政府部門管理制度的組成部分。它由內(nèi)部控制環(huán)境、風(fēng)險(xiǎn)評估、內(nèi)部控制活動(dòng)、信息及其溝通和內(nèi)部控制監(jiān)督等要素組成，并體現(xiàn)為與行政、管理、財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)系統(tǒng)融為一體的組織管理結(jié)構(gòu)、政策、程序和措施等，是行政單位為履行職能、實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)而應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)的自我約束和規(guī)范的過程。

（二）行政事業(yè)單位內(nèi)部控制

近年來，我國為適應(yīng)建立公共財(cái)政體制框架體系的要求，逐步實(shí)施了政府采購、部門預(yù)算、財(cái)政直接支付工資、會(huì)計(jì)集中核算試點(diǎn)、國庫集中收付等一系列財(cái)政支出改革，有效的解決了當(dāng)前支出管理中存在的一些問題，取得了一定的成效。

（三）行政事業(yè)單位內(nèi)部控制的主要內(nèi)容

1、健全和強(qiáng)化事業(yè)單位內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)，明確規(guī)定處理各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的職責(zé)分工和程序方法。組織機(jī)構(gòu)是單位開展內(nèi)部控制的組織基礎(chǔ)，職責(zé)分工和程序方法是辦事的指南。

2、不相容職務(wù)的控制，處理每項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的全過程或者在全過程幾個(gè)重要環(huán)節(jié)都規(guī)定由兩個(gè)部門或兩個(gè)以上部門，兩名或兩名以上的工作人員分工負(fù)責(zé)，起到相互控制的作用，旨在保護(hù)資產(chǎn)的安全完整。

3、明確規(guī)定保證會(huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)記錄的完整性和正確性要求。

4、明確規(guī)定建立財(cái)務(wù)清查盤點(diǎn)制度，為了保證財(cái)產(chǎn)物質(zhì)的安全和完整，對單位財(cái)產(chǎn)物資進(jìn)行不定期盤點(diǎn)。

5、由于現(xiàn)在很多事業(yè)單位的內(nèi)部控制采用了計(jì)算機(jī)技術(shù)，所以，明確規(guī)定計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)操作權(quán)限和控制方法，對電算化進(jìn)行內(nèi)部控制。

（四）事業(yè)單位內(nèi)部控制的目標(biāo)

隨著內(nèi)部控制理論的發(fā)展和事業(yè)單位財(cái)務(wù)資金來源的多元化，事業(yè)單位內(nèi)部控制的目標(biāo)開始朝著多元化的趨勢發(fā)展。在各種內(nèi)部控制中，會(huì)計(jì)內(nèi)部控制是內(nèi)部控制的核心，也是內(nèi)部控制目標(biāo)中最容易明確的。事業(yè)單位會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的目標(biāo)：1、保證經(jīng)濟(jì)活動(dòng)按照預(yù)算管理合理進(jìn)行。2、保證對資產(chǎn)完整記錄，收付、保存、使用、處理均經(jīng)過預(yù)算的授權(quán)并存記錄。3、保證賬面資產(chǎn)和實(shí)存資產(chǎn)定期核對相符。4、保證財(cái)務(wù)監(jiān)督的及時(shí)性和準(zhǔn)確性。

二、目前我國行政事業(yè)單位內(nèi)部控制現(xiàn)狀

（一）領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)部控制認(rèn)識不夠到位

目前我國行政事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)缺乏對內(nèi)部控制知識的了解與掌握，沒有意識到內(nèi)部控制的重要性與必要性，跟不上現(xiàn)代企業(yè)管理的步伐，有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為預(yù)算控制就是內(nèi)部控制，沒有認(rèn)識到財(cái)務(wù)管理的重要性，對財(cái)務(wù)人員的工作不重視，只是簡單的認(rèn)為財(cái)會(huì)人員只是簡單的會(huì)計(jì)核算人員，不能使財(cái)務(wù)管理部門發(fā)揮對單位內(nèi)部控制的重要作用。

（二）單位內(nèi)部控制制度不夠健全

目前，多數(shù)行政事業(yè)單位都沒有建立完善的內(nèi)部控制制度，部門之間的制度沒有互相制約性，忽略了崗位之間的不相容性，有些行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)、出納等由一人擔(dān)任，根本沒有內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督制度。

（三）預(yù)算控制措施不夠有力

雖然有些單位也實(shí)行了預(yù)算控制措施，但是形同虛設(shè)，預(yù)算編制成了擺設(shè)，預(yù)算執(zhí)行力度不夠。

（四）監(jiān)督約束作用不夠明顯

目前，很多行政事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，有的單位甚至沒有審計(jì)機(jī)構(gòu)。在設(shè)立內(nèi)審機(jī)構(gòu)的單位審計(jì)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)和人員均是單位領(lǐng)導(dǎo)任命，其上下級隸屬關(guān)系、經(jīng)濟(jì)利益均受到單位領(lǐng)導(dǎo)制約，這樣勢必造成外部監(jiān)督機(jī)制弱化，使內(nèi)部控制作用難以有效發(fā)揮。

（五）單位內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置及權(quán)責(zé)分配不合理，內(nèi)部會(huì)計(jì)控制不健全

目前一些事業(yè)單位的負(fù)責(zé)人缺乏對內(nèi)部會(huì)計(jì)控制知識的基本了解，僅把會(huì)計(jì)的職能理解為記賬、算賬、報(bào)賬，不重視內(nèi)部控制制度的組織建設(shè)、人員配備和經(jīng)費(fèi)投入，致使財(cái)務(wù)監(jiān)督流于形式。還有事業(yè)單位編制有限，人手緊張，所以導(dǎo)致許多單位都有不合理不合法的兼崗現(xiàn)象，不相容崗位未能合理分離，經(jīng)辦人員、保管人員之間沒有實(shí)行職務(wù)分離，或?qū)嵭辛寺殑?wù)分離而沒有互相制約。

（六）專職財(cái)務(wù)人員素質(zhì)不夠

依照法律規(guī)定，從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。有的行政事業(yè)單位只注重制度的制定，套用先進(jìn)單位的管理模式，忽略其執(zhí)行情況和執(zhí)行效果，管理效果大打折扣。此外因?yàn)閱挝活I(lǐng)導(dǎo)的不重視，直接影響到相關(guān)工作人員執(zhí)行內(nèi)控制度的積極性，負(fù)責(zé)人在執(zhí)行內(nèi)部控制制度時(shí)力度不夠，工作人員也就應(yīng)付了事，內(nèi)控作用不能充分發(fā)揮。

三、對我國行政事業(yè)單位內(nèi)部控制的措施設(shè)計(jì)

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視是加強(qiáng)單位內(nèi)部控制的前提

行政事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)只有充分認(rèn)識到內(nèi)部控制的重要性，才能引起其思想上的高度重視，才能認(rèn)真地去組織人員立制度、抓落實(shí)。為提高內(nèi)部控制效益，在行政事業(yè)單位內(nèi)部可以推行法人經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，將責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)直接與決策層人事任免、經(jīng)濟(jì)效益掛鉤。按領(lǐng)導(dǎo)分工相應(yīng)予以授權(quán)，規(guī)定職責(zé)，從而實(shí)現(xiàn)各盡其職、相互協(xié)調(diào)、相互制約的控制目的。同時(shí)，有必要建立財(cái)務(wù)公開制度，定期將單位財(cái)政資金收支情況公之于眾，接受單位成員和社會(huì)公眾的監(jiān)督。

（二）完善制度是加強(qiáng)內(nèi)部控制的重要保障

建立和完善單位內(nèi)部資金使用制度是推進(jìn)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度建設(shè)，維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律，抓好增收節(jié)支，強(qiáng)化財(cái)政管理職能的重要措施。對于行政機(jī)關(guān)與事業(yè)單位內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度，我國各地做法不一。財(cái)政部門可以針對當(dāng)?shù)鼐唧w情況，在國家已經(jīng)出臺(tái)的加強(qiáng)對內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的相關(guān)條款的基礎(chǔ)上，以行政單位會(huì)計(jì)管理制度為載體，統(tǒng)一模式，制定相對規(guī)范的行政單位內(nèi)部財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理控制制度，使各行政單位在內(nèi)控方式、技術(shù)、手段等方面有章可循，使得各行政事業(yè)單位內(nèi)部會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和崗位設(shè)置合理、職責(zé)權(quán)限劃分明確，從而進(jìn)一步減少資產(chǎn)損失風(fēng)險(xiǎn)，切實(shí)規(guī)范行政單位的會(huì)計(jì)行為，提高財(cái)政資金的使用效益。

（三）加強(qiáng)預(yù)算管理是實(shí)現(xiàn)內(nèi)部控制的關(guān)鍵

預(yù)算管理是行政事業(yè)單位管理的核心，貫穿整個(gè)單位的業(yè)務(wù)活動(dòng)。加強(qiáng)預(yù)算管理主要體現(xiàn)在編制與執(zhí)行環(huán)節(jié)。編制時(shí)要“準(zhǔn)”，即部門編制預(yù)算要在實(shí)施綜合財(cái)政預(yù)算的基礎(chǔ)上，努力做到零基預(yù)算和細(xì)化預(yù)算，特別是在編制支出預(yù)算時(shí)，應(yīng)從單位當(dāng)年實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合當(dāng)年財(cái)力狀況，核定具體支出額度，明確各項(xiàng)支出的方向和用途。執(zhí)行時(shí)要“剛”，即在執(zhí)行環(huán)節(jié)應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化預(yù)算的剛性約束，防止隨意調(diào)整追加預(yù)算以及超預(yù)算、擴(kuò)大預(yù)算范圍等行為的發(fā)生。

（四）實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控是加強(qiáng)內(nèi)部控制的有力手段

內(nèi)部控制是動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的，其有效執(zhí)行，僅靠各部門和相關(guān)人員的自主執(zhí)行遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須建立兩級監(jiān)控體系對實(shí)行全面動(dòng)態(tài)地實(shí)時(shí)監(jiān)控。第一級是財(cái)政部門負(fù)責(zé)對行政事業(yè)單位監(jiān)督，第二級是行政事業(yè)單位內(nèi)部紀(jì)檢監(jiān)察部門負(fù)責(zé)對內(nèi)部各機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督。通過定期開展內(nèi)部審計(jì)來審查內(nèi)部控制制度是否健全，執(zhí)行是否有效，評價(jià)相關(guān)部門和人員執(zhí)行內(nèi)部控制制度的情況，其目的督促其充分、有效地執(zhí)行內(nèi)部控制制度。

（五）提高財(cái)務(wù)人員素質(zhì)是加強(qiáng)內(nèi)部控制的根本

行政事業(yè)單位內(nèi)部控制的成敗根本因素在于單位成員素質(zhì)的高低程度，尤其是財(cái)會(huì)人員。他們既是內(nèi)部控制制度的執(zhí)行者，又是監(jiān)督者，所以不僅要求他們具備較強(qiáng)的政策法律意識和較高的專業(yè)技術(shù)水平，而且還需要有一定的職業(yè)道德水準(zhǔn)。教育培訓(xùn)是提高財(cái)務(wù)人員素質(zhì)的有效手段，通過培訓(xùn)使行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)人員政策法律意識不斷增強(qiáng)，知識不斷更新，技能不斷提高，會(huì)計(jì)職業(yè)道德不斷提升。有“能”才有“力”，只有財(cái)務(wù)人員素質(zhì)提高了，他們在執(zhí)行內(nèi)部控制的實(shí)際工作中，執(zhí)行力和監(jiān)督力才能不斷增強(qiáng)。

四、結(jié)論

行政事業(yè)單位的內(nèi)部控制體系是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各個(gè)部門和全體人員的共同努力。事業(yè)單位內(nèi)部控制體系的完善可以參照企業(yè)內(nèi)部控制的基本規(guī)范和要求，根據(jù)內(nèi)部控制基礎(chǔ)理論，從內(nèi)部控制環(huán)境、組織控制、預(yù)算控制、監(jiān)督、人員素質(zhì)等方面來完善，并在工作中每一個(gè)環(huán)節(jié)確保內(nèi)部控制落到實(shí)處，從而促進(jìn)事業(yè)單位全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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室內(nèi)設(shè)計(jì)的性質(zhì)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 內(nèi)部控制制度； 內(nèi)部控制； 內(nèi)部環(huán)境； 內(nèi)部審計(jì)； 內(nèi)部評價(jià)

內(nèi)部控制是現(xiàn)代企業(yè)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，特別是大型企業(yè)集團(tuán)為維護(hù)財(cái)產(chǎn)物資的安全，保證資本運(yùn)營增值、財(cái)務(wù)收支合法、信息處理真實(shí)等，以實(shí)現(xiàn)未來經(jīng)營目標(biāo)和提高長遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)效益，從而在內(nèi)部形成一種自我約束、協(xié)調(diào)及完善的控制系統(tǒng)。作為支撐內(nèi)部控制的制度是否有效，直接影響企業(yè)內(nèi)部控制系統(tǒng)的正常運(yùn)行。因此，在企業(yè)組織中建立有效的內(nèi)部控制制度及獨(dú)立的審計(jì)機(jī)構(gòu)，對于防范外部的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、完善內(nèi)部的經(jīng)營管理、保障組織的健康發(fā)展，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而，有效實(shí)施內(nèi)部控制卻是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其中內(nèi)部控制制度的健全也不是某個(gè)人或某個(gè)部門就能辦到的事情，需要組織的領(lǐng)導(dǎo)牽頭、所屬的部門參與、相關(guān)的環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)，經(jīng)過一定的程序才能完成。大型企業(yè)集團(tuán)的內(nèi)部控制，更顯系統(tǒng)的實(shí)施策略。

一、改善組織內(nèi)部的控制環(huán)境

目前，許多中小型企業(yè)會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的基礎(chǔ)十分薄弱，在工作中遇到具體問題時(shí)，以強(qiáng)調(diào)靈活性為由而不按規(guī)定的程序辦理，使內(nèi)部控制制度失去了應(yīng)有的嚴(yán)肅性；有些大型企業(yè)集團(tuán)，即使建立了內(nèi)部控制制度，也僅僅只是一系列書面形式的內(nèi)部文件，實(shí)際的操作層面并未完全執(zhí)行。由于大型企業(yè)集團(tuán)資金鏈的形成往往在市場上通過股份制的資本運(yùn)作形式，董事會(huì)又是一個(gè)全體董事的組織機(jī)構(gòu)。因此，對于大型企業(yè)集團(tuán)的內(nèi)部控制系統(tǒng)來說，財(cái)務(wù)管理就是核心的環(huán)節(jié)。為了提高會(huì)計(jì)工作質(zhì)量，規(guī)范會(huì)計(jì)行為，保護(hù)投資人、企業(yè)、國家的利益都不受侵害，必須有效實(shí)施組織的內(nèi)部控制，建立完善的財(cái)務(wù)制度及相應(yīng)的審計(jì)方法。

（一）推行財(cái)務(wù)一支筆制度

從董事長到財(cái)務(wù)科長及會(huì)計(jì)員，必須做到層層把關(guān)，對不合理的開支堅(jiān)決杜絕。內(nèi)部財(cái)務(wù)制度規(guī)定的限額以下的開支，由分公司董事長及其財(cái)務(wù)科長審批簽字，至于限額以上的開支，由總公司董事長及其財(cái)務(wù)部長簽字后方能報(bào)銷；對于重大項(xiàng)目的決策及大額資金的使用，需由董事局集體研究決定；對于大型設(shè)備的購置，需進(jìn)行實(shí)地考察后，參加競標(biāo)才能簽訂合同而予以購置；對材料及用品的采購需求，由各職能管理的科室根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營的需要做計(jì)劃上報(bào)批準(zhǔn)后，由采購部門統(tǒng)一購買，以杜絕資源浪費(fèi)及舞弊行為。特別要強(qiáng)調(diào)的是，在大型企業(yè)集團(tuán)的物資采購過程中，還要嚴(yán)格執(zhí)行“不相容職務(wù)分離控制”的制度。也就是說，對于請購與上級審批、詢價(jià)與確定供應(yīng)商、合同訂立與審核、付款申請與執(zhí)行等，均為不相容崗位，應(yīng)由不同的人員來擔(dān)任，而不得由同一部門或個(gè)人辦理采購與付款業(yè)務(wù)的全過程。只有這樣，內(nèi)部控制制度的建立才具有客觀必要性，其實(shí)施又呈現(xiàn)主觀需求性，從而使內(nèi)部控制落到實(shí)處。

（二）制訂會(huì)計(jì)一體化標(biāo)準(zhǔn)

大型企業(yè)集團(tuán)內(nèi)有相互關(guān)聯(lián)的各個(gè)不同的分部，每個(gè)分部又有相對獨(dú)立的會(huì)計(jì)部門，也就有必要經(jīng)常性對會(huì)計(jì)人員在業(yè)務(wù)技能和職業(yè)道德方面進(jìn)行培訓(xùn)，以便及時(shí)更新知識結(jié)構(gòu)及提高從業(yè)素質(zhì)。因此，應(yīng)經(jīng)常安排集團(tuán)內(nèi)部的會(huì)計(jì)人員參加相關(guān)專業(yè)的知識培訓(xùn)，也可以到內(nèi)部控制運(yùn)行比較良好的大中型企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。這樣，通過與兄弟單位的交流，集團(tuán)財(cái)務(wù)管理人員就會(huì)在日常工作中自覺或不自覺地與同行業(yè)務(wù)進(jìn)行對比，借鑒于所學(xué)的專業(yè)知識科學(xué)地分析本集團(tuán)內(nèi)部控制系統(tǒng)的弱化原因并找出運(yùn)行的薄弱環(huán)節(jié)，為建立、健全內(nèi)部控制制度獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，不斷完善集團(tuán)經(jīng)營管理的內(nèi)控制度。同時(shí)，集團(tuán)外部的會(huì)計(jì)法規(guī)和會(huì)計(jì)制度的規(guī)范體系，也會(huì)促使集團(tuán)內(nèi)部的會(huì)計(jì)人員樹立良好的職業(yè)道德和法制觀念，營造良好的內(nèi)部控制實(shí)施環(huán)境。所以，無論是內(nèi)部工作的主動(dòng)性，還是外部事業(yè)的被動(dòng)性，都為會(huì)計(jì)一體化標(biāo)準(zhǔn)的制訂奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）執(zhí)行人員一條龍服務(wù)

對于有關(guān)人員的管理，基本原則是因崗設(shè)人，權(quán)責(zé)到位。鼓風(fēng)機(jī)作為大型設(shè)備生產(chǎn)的行業(yè)特殊性，現(xiàn)金流量相對較大，其內(nèi)部財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)就應(yīng)設(shè)置專人對每日產(chǎn)品的入庫、出廠，以及每日材料的出庫、入廠等事務(wù)，進(jìn)行逐一匯總。其中，所涉及的銷售收入款額與采購支出款額，又要做到一一核對并按照合同予以收繳與支付，以防挪用公款、及洗錢行為的發(fā)生。同時(shí)，鑒于外部審計(jì)機(jī)構(gòu)的權(quán)威性和獨(dú)立性的監(jiān)督作用，還應(yīng)授予國家審計(jì)機(jī)構(gòu)和社會(huì)審計(jì)單位一定權(quán)力，定期或不定期地對集團(tuán)內(nèi)部控制制度進(jìn)行評價(jià)；有關(guān)涉及工程預(yù)算、結(jié)算及核算的項(xiàng)目，要進(jìn)行審核并簽注意見，形成權(quán)威性的審計(jì)結(jié)論，在重大招投標(biāo)的決策過程使集團(tuán)內(nèi)部控制發(fā)揮應(yīng)有的作用而不至于形同虛設(shè)。因此，完善內(nèi)部控制制度，就是為了改善內(nèi)部控制的環(huán)境，在組織機(jī)構(gòu)之間構(gòu)建內(nèi)部控制的建設(shè)性溝通。只有通過內(nèi)外部人員的充分結(jié)合而強(qiáng)化集團(tuán)內(nèi)部控制的一條龍服務(wù)，才能使每一個(gè)崗位與每一位專人的職權(quán)與責(zé)任分明，在組織內(nèi)部培育有效實(shí)施內(nèi)部控制的優(yōu)良環(huán)境。

室內(nèi)設(shè)計(jì)的性質(zhì)范文第4篇

關(guān)鍵詞 高職院校 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè)機(jī)制

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 整合優(yōu)化資源

按照編制好的發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化并整合現(xiàn)狀中分散的實(shí)訓(xùn)室，重新定位現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地的功能。遵循優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享之原則，對現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室再次進(jìn)行功能安排以及資源的整合。將原有的實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行整合以后，再補(bǔ)充個(gè)別缺少的設(shè)備，能夠大幅度提升實(shí)訓(xùn)室的利用效率。

2 改革管理模式

2.1實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

現(xiàn)在高職院校的實(shí)訓(xùn)室常見的模式有2種：一是為滿足個(gè)別專業(yè)的教學(xué)需求而建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室，該模式通常是讓專業(yè)人員按照課程的實(shí)訓(xùn)需求，利用已有的資添設(shè)儀器設(shè)備以滿足實(shí)訓(xùn)的要求，該模式相對而言是比較傳統(tǒng)的一種模式；第二類是依靠大類學(xué)科而建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室，該模式是按照不同學(xué)科的類型提出實(shí)訓(xùn)需求，通過整合資源、添置設(shè)備的方式來滿足實(shí)訓(xùn)的需求，該模式是現(xiàn)在各個(gè)高職院校運(yùn)用較為普遍的一種形式。在專業(yè)的數(shù)量及類型比較多的時(shí)候，后者比前者更能充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的功能。

2.2實(shí)訓(xùn)基地管理

實(shí)訓(xùn)基地管理常常因院校所有專業(yè)的數(shù)量、集中程度、學(xué)生人數(shù)等的不同而有差異，但大體上能夠分成下面三種模式。第一種是集中式管理模式。當(dāng)院校的規(guī)模不大，在校生不多，專業(yè)等較集中時(shí)容易采用集中式管理的模式。資產(chǎn)直接管理，能夠有效提高其資源利用率。第二類是分散式管理，這類管理適用于規(guī)模大、學(xué)生多且專業(yè)較為分散的學(xué)校，主要是因?yàn)檫@類學(xué)校的專業(yè)差異很大，不同專業(yè)的學(xué)生無法共同使用，同時(shí)這樣數(shù)量過于多，集中管理困難。第三類 是集中和分散式的管理，這類主要適用于學(xué)校規(guī)模大，學(xué)生人數(shù)多，部分學(xué)科相對集中的學(xué)校，對于適用面廣的，可以采用集中的管理模式，對于具有特色，則由部門自身管理。

3 利用社會(huì)資源達(dá)到校企共建

校企合作對于培養(yǎng)技術(shù)型人才具有關(guān)鍵性的作用，而校企合作的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是發(fā)揮作用的基礎(chǔ)，但是如何運(yùn)作和建設(shè)關(guān)乎企業(yè)的行業(yè)、位置以及規(guī)模的大小等等，尤其是對于那些同時(shí)具備教學(xué)和生產(chǎn)雙重功能的校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，它具有獨(dú)立的法人，能夠自主營業(yè)，同時(shí)又能避免經(jīng)營壓力而集中辦學(xué)。和校外的實(shí)習(xí)地方相比，校內(nèi)的生產(chǎn)類型實(shí)訓(xùn)基地不僅能夠拉近校企的關(guān)系，建立合作機(jī)制，同時(shí)也能夠規(guī)范學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)和教訓(xùn)的雙促進(jìn)作用。但是，要想最大程度的達(dá)到合作共贏，需要一整套運(yùn)行機(jī)制，能夠明確雙方權(quán)利和義務(wù)，規(guī)范雙方行為，達(dá)到合作的效果。

3.1責(zé)任目標(biāo)要雙方互認(rèn)

學(xué)校的目的是培養(yǎng)人才，而高職學(xué)校和企業(yè)是建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的主體，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)型人才是雙方合作的共同目的。企業(yè)在不同的市場形勢下，具有不同的需求和目標(biāo)。在企業(yè)的發(fā)展最初階段，最集中的需求就是場地、設(shè)備以及管理和技術(shù)等方面的需求，而在企業(yè)發(fā)展的中后期，需求集中在人才和產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)方面，所以，校企雙方的合作必須加強(qiáng)溝通和交流，能夠明確并且認(rèn)同各自的權(quán)利和義務(wù)，達(dá)成共識，履行職責(zé)和享受權(quán)利的同時(shí)，有規(guī)范的管理制度和有效的協(xié)議來保護(hù)雙方的權(quán)利。校企合作必須建立在有效溝通，能夠互相信任和換位思考的基礎(chǔ)上，簽署校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的合作協(xié)議，明確雙方權(quán)利和x務(wù)，合作內(nèi)容以及違約處理等等。以此規(guī)范雙方的行為，并隨著發(fā)展，不斷調(diào)整。

3.2秉持互利雙贏原則

在一定程度上，能夠達(dá)到校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)其實(shí)是一種利益在進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，因此，必須雙方存在利益上的制約和關(guān)聯(lián)。這種制約要求雙方相互適應(yīng)，能夠換位思考，尋求協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，推進(jìn)互惠互利，達(dá)到雙贏。因此，從學(xué)校的方面來說，要根據(jù)每個(gè)企業(yè)的不同需求，考慮其經(jīng)營難題，旨在提高服務(wù)意識和質(zhì)量，讓企業(yè)感受到合作的誠意、實(shí)力和利益。另外，從企業(yè)的方面考慮，要加強(qiáng)企業(yè)的責(zé)任感，尋求利益和人才培養(yǎng)的平衡，提供實(shí)習(xí)、科研等方面的便利條件。

3.3教學(xué)計(jì)劃要切實(shí)可行

校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目的是為了最大程度的提高技能型人才的培養(yǎng)，因此，需要采用以綜合素質(zhì)為核心的"能力本位"的價(jià)值觀，來實(shí)現(xiàn)課程體系設(shè)置的整體的優(yōu)化性，建立切實(shí)有效的技術(shù)型人才的培養(yǎng)模式，這是校企合作的目的。持續(xù)、有效的開展教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，才能更好地為企業(yè)服務(wù)，因此，這種實(shí)踐教學(xué)以短期輪崗的方式進(jìn)行最有效果。

3.4考評與效益掛鉤

生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，其涉及到從咨詢、決策、實(shí)施直至完善的全過程，若想有效促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地能夠健康可持續(xù)地發(fā)展，就要努力制定一個(gè)科學(xué)完備、校企共同遵守的考評機(jī)制以及雙方可以一起參與的管理機(jī)構(gòu)，著重評價(jià)生產(chǎn)效益、教學(xué)實(shí)施、師資建設(shè)、雙方履約等各方面的情況，按照評價(jià)的結(jié)論，查找其中的問題，及時(shí)給出整改意見。為充分發(fā)揮評價(jià)工作的作用及水平，要將工學(xué)結(jié)合起來，把教學(xué)評價(jià)結(jié)果和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有效地結(jié)合起來，對于貢獻(xiàn)較大的教學(xué)、研發(fā)等工作，應(yīng)在兼職和專職教師的課時(shí)津貼、評獎(jiǎng)等方面予以獎(jiǎng)勵(lì)。

4 結(jié)語

伴隨高職教育的不斷快速發(fā)展，必須要對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式進(jìn)行不斷地革新與完善，以更好的發(fā)揮其為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的作用。

參考文獻(xiàn)

室內(nèi)設(shè)計(jì)的性質(zhì)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地基本特征主要模式

中圖分類號:G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1110136-02

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出:高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則,本著建設(shè)主體多元化的原則,緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè),不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件,積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和首要條件,校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的創(chuàng)新模式,是提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力的有效途徑,是人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵

高職教育的實(shí)踐教學(xué)主要由實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)組成,綜觀當(dāng)前國內(nèi)高職教育,校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)剛剛起步,能夠真正做到生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的并不多見。一種觀點(diǎn)認(rèn)為,相對于以往傳統(tǒng)的消耗性的實(shí)訓(xùn),生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須有企業(yè)的參與,必須要做到校企合作,應(yīng)該生產(chǎn)出有形或無形的“產(chǎn)品”。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為,只要把企業(yè)真實(shí)的設(shè)備、工具、環(huán)境、任務(wù)搬到校園實(shí)訓(xùn)室,學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成實(shí)訓(xùn)任務(wù),生產(chǎn)出一定的“產(chǎn)品”,實(shí)訓(xùn)的過程與實(shí)際工作的操作過程完全一致,即實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)具有產(chǎn)品加工、生產(chǎn)的功能,也可以認(rèn)定為是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的主要目的是為了培養(yǎng)高技能人才,最終目的:一是要實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式;二是要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí);三是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。只有達(dá)到上述三個(gè)目的,才是真正意義上的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

二、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的基本特征

1.建設(shè)主體多元化、運(yùn)行機(jī)制市場化、籌資方式多樣化

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須有行業(yè)企業(yè)的參與,必須引進(jìn)企業(yè)的設(shè)備資源或人才資源進(jìn)行共建、共享,實(shí)現(xiàn)建設(shè)主體多元化、籌資方式多樣化。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行必須引入市場機(jī)制,達(dá)到校企雙贏。

2.實(shí)訓(xùn)設(shè)備的真實(shí)性、先進(jìn)性和共享性(開放性)

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備與企業(yè)的設(shè)備完全一致,實(shí)訓(xùn)的過程與生產(chǎn)過程完全一致,實(shí)訓(xùn)室具備產(chǎn)品生產(chǎn)的功能。

3.管理模式的企業(yè)化和實(shí)訓(xùn)工作的情境化

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須引入企業(yè)真實(shí)的工作情境、文化氛圍和管理模式,按照生產(chǎn)的工序流程來布置。

4.工作任務(wù)的真實(shí)性和社會(huì)服務(wù)的效益性

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須體現(xiàn)“學(xué)做合一”,在“做”中“學(xué)”,在“學(xué)”中“做”,在實(shí)訓(xùn)中能生產(chǎn)一定的產(chǎn)品,產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益,降低實(shí)訓(xùn)成本。

5.實(shí)訓(xùn)基地功能的多樣化

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)既有產(chǎn)品生產(chǎn)的功能,又有技能實(shí)訓(xùn)的功能,還可以有社會(huì)培訓(xùn)和技能鑒定的功能,成為高技能人才培訓(xùn)基地和技能鑒定中心;還可以承擔(dān)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)的功能,成為區(qū)域內(nèi)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)中心。

三、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要模式

(一)企業(yè)主導(dǎo)模式

企業(yè)主導(dǎo)模式即以企業(yè)為主組織生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)的一種模式。在校企合作過程中,學(xué)校主要提供場地和管理,行業(yè)或企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資,以行業(yè)企業(yè)為主組織生產(chǎn)和學(xué)生實(shí)訓(xùn),這是校企合作的主要形式。這種模式適用于工科類緊缺專業(yè)人才的培養(yǎng),主要類型有:

1.訂單培養(yǎng)型

行業(yè)或企業(yè)主動(dòng)到高職院校開設(shè)“訂單”班,校企雙方簽訂人才培養(yǎng)訂單協(xié)議。企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)過程,制訂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃,由學(xué)校負(fù)責(zé)理論教學(xué),并提供場地和管理,行業(yè)企業(yè)提供設(shè)備,并選派高級技術(shù)人員到學(xué)校組織生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)半年,校外頂崗實(shí)習(xí)半年,學(xué)生在校期間就是企業(yè)的準(zhǔn)員工,一畢業(yè)就能適應(yīng)工作崗位。

2.企業(yè)贊助型

有遠(yuǎn)見的企業(yè)或企業(yè)家,為支持學(xué)校辦學(xué),推廣和宣傳本企業(yè)的產(chǎn)品,會(huì)無償贊助或以半贈(zèng)送的形式向?qū)W校提供該企業(yè)生產(chǎn)或營銷的儀器、設(shè)備等,以企業(yè)投入為主建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。一方面,企業(yè)通過無償贊助的形式,樹立了良好的社會(huì)形象;另一方面,學(xué)校培養(yǎng)了一批熟悉該企業(yè)和該企業(yè)產(chǎn)品及操作性能的專門技術(shù)人才,這些人才會(huì)成為該企業(yè)產(chǎn)品的義務(wù)推廣者、活廣告甚至是忠實(shí)的用戶;學(xué)校還可以為企業(yè)提供客戶培訓(xùn)、優(yōu)先推薦畢業(yè)生等。

(二)學(xué)校主導(dǎo)模式

學(xué)校主導(dǎo)模式,即以學(xué)校為主組織生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)的一種模式。這種模式主要是以利用學(xué)校設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢,運(yùn)用市場機(jī)制運(yùn)行。即在生產(chǎn)產(chǎn)品、經(jīng)營業(yè)務(wù)或技術(shù)研發(fā)的同時(shí),要完成對在校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。主要類型有:

1.筑巢引鳳型

當(dāng)學(xué)校擁有一套先進(jìn)的生產(chǎn)性設(shè)備,但運(yùn)行這套設(shè)備需要較大的成本,且缺乏高水平的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師時(shí),學(xué)校就會(huì)主動(dòng)引進(jìn)企業(yè),由企業(yè)提供相關(guān)原材料和技術(shù)人員,組織學(xué)生開展生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn),這樣在生產(chǎn)產(chǎn)品的同時(shí),又能達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的,真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)做合一”。

2.來料加工型

主要是指學(xué)校利用現(xiàn)有設(shè)備,主動(dòng)承接社會(huì)上的各種產(chǎn)品加工業(yè)務(wù),學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在規(guī)定實(shí)訓(xùn)課程外,還可采取學(xué)生勤工儉學(xué)的方式進(jìn)行,以解決部分貧困學(xué)生的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)問題。

3.技術(shù)推廣型

主要是指學(xué)校利用自身科研和技術(shù)優(yōu)勢,積極組織師生面向企業(yè)和生產(chǎn)一線開展新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的開發(fā)和創(chuàng)新,同時(shí)把學(xué)校的研究成果向企業(yè)進(jìn)行技術(shù)推廣。技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目主要通過課題組、科技創(chuàng)新小組等進(jìn)行,三年級學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制,由專業(yè)教師帶學(xué)生進(jìn)行橫向新技術(shù)、新產(chǎn)品開發(fā)等課題的研究,并把課題研究與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來,從而真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.創(chuàng)業(yè)孵化型

主要是學(xué)校開辟校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園,鼓勵(lì)教師、學(xué)生或畢業(yè)生留校創(chuàng)業(yè),教師、學(xué)生創(chuàng)辦的公司同時(shí)成為學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的基地。

(三)共建共享模式

共建共享模式即校企雙方共建共享校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。這是一種比較自由的組合形式,校企雙方只要有需求,就可以開展各種形式的合作,共建共享校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

1.共同經(jīng)營型

主要是指校企雙方共同出資建設(shè)和經(jīng)營生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,基地可以以企業(yè)的名字冠名。

2.優(yōu)勢互補(bǔ)型

主要是指由學(xué)校、企業(yè)共同提供設(shè)備或師資,共建共用實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)型

主要是指教師在教學(xué)過程中,主動(dòng)收集和獲取企業(yè)的商業(yè)信息,如把某一企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)要求拿到課堂上來,由學(xué)生根據(jù)企業(yè)的要求進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和研發(fā),學(xué)生完成設(shè)計(jì)作品后,由企業(yè)進(jìn)行評選、認(rèn)定。

四、高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐中的問題

高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是改革創(chuàng)新的產(chǎn)物,由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)產(chǎn)業(yè)水平及環(huán)境不同,目前主要有以下問題:

1.教育教學(xué)的穩(wěn)定性與企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)市場變動(dòng)性的矛盾

高職教育是按照人才培養(yǎng)方案、教育教學(xué)計(jì)劃組織實(shí)施的,具有穩(wěn)定的模式和計(jì)劃。但是企業(yè)生產(chǎn)是圍繞市場需求實(shí)施的,市場是變動(dòng)的,企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品種類、規(guī)格、數(shù)量必然是要經(jīng)常變動(dòng)的。因此,企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃與院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃的銜接必然會(huì)產(chǎn)生矛盾。

2.高職技能人才培養(yǎng)的訓(xùn)練性與企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益性的矛盾

高職教育以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能人才的社會(huì)效益為最高目標(biāo),允許實(shí)訓(xùn)中一定程度的原材料消耗,而企業(yè)生產(chǎn)以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化為目標(biāo),要求最大限度節(jié)能,這種目標(biāo)的不一致決定了實(shí)施原則與方法的不同,導(dǎo)致實(shí)施中出現(xiàn)矛盾。

3.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的相關(guān)法律保障問題

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是高職教育的新生事物,它的建設(shè)與管理涉及許多問題,必須建立起足夠的法律與制度保障。

(1)安全管理與責(zé)任問題。生產(chǎn)安全是生產(chǎn)管理的重要問題,特別是機(jī)械加工等有一定安全風(fēng)險(xiǎn)的生產(chǎn)環(huán)境,如何建立學(xué)生的安全保障與事故處理制度,是保障學(xué)生權(quán)益和校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地持續(xù)發(fā)展的重要條件。

(2)財(cái)稅政策支持問題。對于企業(yè)支持職業(yè)教育,法律規(guī)定有一些政策性優(yōu)惠。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是高職教育的新生事物,還應(yīng)該有一些明確的稅費(fèi)優(yōu)惠。

(3)學(xué)生經(jīng)濟(jì)權(quán)益保障問題。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)因?yàn)橛猩a(chǎn)性特點(diǎn),多數(shù)會(huì)產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益,必須給予學(xué)生適度的報(bào)酬,必須遵循市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律建立制度保障,否則會(huì)影響學(xué)生的積極性,也會(huì)影響校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的持續(xù)發(fā)展。

4.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)模與數(shù)量問題

每所高職院校專業(yè)少則十幾個(gè),多則幾十個(gè),每個(gè)專業(yè)的專業(yè)技能都有自己的特殊性,不可能每個(gè)專業(yè)都建一個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。高職院校應(yīng)以主干專業(yè)為核心,科學(xué)規(guī)劃、建設(shè)輻射整個(gè)專業(yè)群的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,才能取得更大的資源效益。

5.高職院校專業(yè)教師生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的適應(yīng)性問題

現(xiàn)有的高職院校專業(yè)教師,適應(yīng)傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主的職業(yè)教育模式,遠(yuǎn)離生產(chǎn)一線,脫離生產(chǎn)實(shí)踐,特別是一大批高等院校畢業(yè)直接到高職院校任教的大學(xué)生,更是缺乏起碼的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)素質(zhì),極不適應(yīng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革,教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏實(shí)效。

高職教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須以建立功能強(qiáng)大、崗位適應(yīng)、保證實(shí)效的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為保證。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職教育改革創(chuàng)新中理念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、模式創(chuàng)新的重要載體和核心領(lǐng)域,必須對這一問題進(jìn)行更深刻的實(shí)踐探索和理論研究。

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