前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇春節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容簡(jiǎn)短范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

春節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容簡(jiǎn)短范文第1篇

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作教學(xué)

傳統(tǒng)文化是幾千年傳承下來(lái)的，從某種意義上講是中華民族的“魂”之所在。隨著現(xiàn)代文明的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)文化越來(lái)越被人們所忽略。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)在自己的課堂教學(xué)中繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、因材施教，研發(fā)校本教材

習(xí)作教學(xué)之難，首當(dāng)其沖的原因就是沒(méi)有東西可寫(xiě)，提起筆來(lái)“無(wú)話可說(shuō)”，這歸根結(jié)底是一個(gè)缺乏素材的問(wèn)題。我們祖國(guó)有著光輝的歷史，燦爛的文化，深厚的底蘊(yùn)，是四大文明古國(guó)之一。這樣一個(gè)充滿魅力的祖國(guó)，如果我們積極學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，合理有效地開(kāi)發(fā)和利用各種“習(xí)作資源”，怎么不能豐富學(xué)生習(xí)作素材，讓他們有話可說(shuō)呢？為此，應(yīng)當(dāng)開(kāi)發(fā)校本教學(xué)，并放到圖書(shū)館、閱覽室、開(kāi)放書(shū)吧、班級(jí)圖書(shū)角等地方，讓學(xué)生隨時(shí)閱讀，豐富他們的習(xí)作素材。

1.“傳統(tǒng)文學(xué)”。這是傳統(tǒng)文化最為常見(jiàn)的一種表現(xiàn)形式。即，經(jīng)典誦讀。我們從古代詩(shī)詞、笠翁對(duì)韻、三字經(jīng)、千字文、百家姓、弟子規(guī)等傳統(tǒng)經(jīng)典文庫(kù)中節(jié)取部分內(nèi)容，按類編寫(xiě)，適時(shí)更新。如，經(jīng)典古詩(shī)詞就可以按春、夏、秋、冬不同的季節(jié)進(jìn)行編排，把同一季節(jié)的歸為一類;也可以按自然風(fēng)光分類，或者把描寫(xiě)花卉的歸為一類，或者把描寫(xiě)鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)的歸為一類，或者把描寫(xiě)山水風(fēng)光的歸為一類;還可以按哲理分類，按愛(ài)國(guó)情感分類，按詩(shī)人作者分類，按節(jié)日文化分類等。學(xué)生在誦讀經(jīng)典中感受傳統(tǒng)文化，滋養(yǎng)心靈。

2.“傳統(tǒng)節(jié)日”。這是傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要載體。我們把春節(jié)、元宵、清明、端午等傳統(tǒng)節(jié)日按時(shí)間順序進(jìn)行編排。每個(gè)節(jié)日又分別從名稱、來(lái)源、習(xí)俗、相關(guān)古詩(shī)、人物故事等方面的內(nèi)容進(jìn)行編寫(xiě)。內(nèi)容豐富，形式多樣，相對(duì)比較固定，便于長(zhǎng)期閱讀。

3.“傳統(tǒng)美德”。這是精神之根、民族之本，是傳統(tǒng)文化的根本所在。我們從“修身”、“齊家”、“治國(guó)”三個(gè)方面著手，按“愛(ài)國(guó)”、“明志”、“持節(jié)”、“自強(qiáng)”、“誠(chéng)信”、“知恥”、“改過(guò)”、“厚仁”、“貴和”、“敦親”等板塊進(jìn)行編寫(xiě)，適當(dāng)插入一些名人小故事、美德名言、兒歌童謠等相關(guān)內(nèi)容。在美德中感悟，在傳統(tǒng)中熏陶。

4.“傳統(tǒng)藝術(shù)”。這是傳統(tǒng)文化的瑰寶。有琴、棋、書(shū)、畫(huà)，有中國(guó)戲劇、中華武術(shù)、古代建筑，更有剪紙、風(fēng)箏、刺繡、泥塑、木偶、皮影、雕刻、陶瓷等民間藝術(shù)。在編寫(xiě)過(guò)程中，我們采用兒童化的語(yǔ)言，適合學(xué)生的呈現(xiàn)方式。讓學(xué)生在閱讀中欣賞民間藝術(shù)，在感悟中體會(huì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

以上這些，雖然不能涵蓋中華民族傳統(tǒng)文化的全部?jī)?nèi)容。但是，通過(guò)長(zhǎng)期、認(rèn)真地閱讀，學(xué)生吸取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，積累了寶貴的習(xí)作素材。寫(xiě)起作文來(lái)一定可以做到有話可話，一定可以做到水到渠成，文思如泉。神來(lái)之筆，將在學(xué)生的筆下流淌。

二、創(chuàng)造氛圍，激發(fā)習(xí)作興趣

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。愛(ài)玩是學(xué)生的天性，課外活動(dòng)不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，陶冶情操，促進(jìn)全面發(fā)展，還可以更好地激發(fā)習(xí)作興趣。他們自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情，印象特別深刻，寫(xiě)起文章來(lái)感情特別真實(shí)。為此，我們學(xué)校經(jīng)常結(jié)合傳統(tǒng)文化，分板塊、有主題地開(kāi)展豐富多彩的特色活動(dòng)，先體驗(yàn)后寫(xiě)作，大大激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。

如，學(xué)校以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主題，組織學(xué)生到愛(ài)國(guó)基地，以“說(shuō)美德――唱美德――議美德――玩童謠”為主題，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，如表演，集體合唱;小組舞蹈，快板展示;經(jīng)典誦讀，童謠玩轉(zhuǎn)?；顒?dòng)形式多樣，意義深刻。而后，同學(xué)之間相互交流，教師及時(shí)總結(jié)、指導(dǎo)，提供一些合適的范文，結(jié)合參加活動(dòng)的體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生把活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。這樣“落地”式的習(xí)作練習(xí)，無(wú)疑給學(xué)生們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)。

此外，每個(gè)學(xué)期必須開(kāi)展的經(jīng)典誦讀比賽，有傳統(tǒng)節(jié)日等各種主題的手抄報(bào)比賽，有尋訪紅色足跡傳統(tǒng)文化活動(dòng)，在踐行傳統(tǒng)文化的同時(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。

三、開(kāi)設(shè)說(shuō)話課堂，提高習(xí)作表達(dá)能力

在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到，有些學(xué)生雖然說(shuō)話滔滔不絕，口若懸河，但習(xí)作時(shí)卻無(wú)話可寫(xiě)、無(wú)從下筆。這是因?yàn)椤罢f(shuō)”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫(xiě)”的鍛煉卻較少，沒(méi)有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，即在習(xí)作時(shí)，讓學(xué)生整理思路后把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)。為此，我們?cè)诙昙?jí)每周開(kāi)設(shè)一節(jié)說(shuō)話課（即口頭作文課），除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際表達(dá)、續(xù)編改編故事、講述復(fù)述故事等口頭語(yǔ)言能力的訓(xùn)練外，還讓學(xué)生講從廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上聽(tīng)來(lái)、看來(lái)的大事趣事和身邊的好人好事，有時(shí)結(jié)合習(xí)作教學(xué)進(jìn)行復(fù)述或續(xù)編課文。學(xué)生說(shuō)過(guò)后，我鼓勵(lì)他們寫(xiě)下來(lái)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，以降低習(xí)作的難度。這樣學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就比較容易了。