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高職會計專業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職院校；會計專業(yè)；頂崗實習(xí)

中圖分類號：G710 ？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）07-0168-02

隨著經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展，高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生要求盡快適應(yīng)目前的社會環(huán)境，這也是高職院校自身發(fā)展的內(nèi)在要求。高職院校推行發(fā)展職業(yè)教育，從而能夠提高高職教育質(zhì)量。頂崗實習(xí)是全面落實素質(zhì)教育、遵循教育規(guī)律的必然要求，是會計專業(yè)高職院校教學(xué)改革和發(fā)展的必然選擇，是培養(yǎng)具備專業(yè)技能水平和實際應(yīng)用能力的高素質(zhì)綜合性人才的必經(jīng)之路，從而使得高職院校學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會就業(yè)。可以看出，在高職教育中實行頂崗實習(xí)應(yīng)該是高職人才培養(yǎng)的一種有效途徑。

一、高職會計專業(yè)頂崗實習(xí)的實施過程

高職院校學(xué)生從三年級第一學(xué)期開始，將學(xué)生安排到對口的企業(yè)或公司參加頂崗實習(xí)，首鋼工學(xué)院會計專業(yè)學(xué)生自主聯(lián)系或由系部聯(lián)系等采取相應(yīng)的措施，使得學(xué)生找到實習(xí)的單位，確保學(xué)生頂崗實習(xí)的順利進(jìn)行。首鋼工學(xué)院在學(xué)生頂崗實習(xí)之前制定相應(yīng)的學(xué)生管理制度，執(zhí)行頂崗實習(xí)的管理制度，保障學(xué)生實訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。以首鋼工學(xué)院的會計專業(yè)學(xué)生為例，簡要說明頂崗實習(xí)的實施過程。首先幫助學(xué)生找到適合會計專業(yè)的單位，然后和單位簽訂實訓(xùn)協(xié)議。按照學(xué)生頂崗實習(xí)的管理辦法的相關(guān)規(guī)定，要求學(xué)生確定實訓(xùn)的目標(biāo)、實訓(xùn)的內(nèi)容，在實訓(xùn)過程中企業(yè)的師傅帶領(lǐng)學(xué)生完成實習(xí)工作。實習(xí)工作過程學(xué)生以日記的形式每天都要記錄下來，并且單位師傅給學(xué)生寫實習(xí)鑒定書，評價學(xué)生實習(xí)的效果。實習(xí)結(jié)束要求學(xué)生寫頂崗實結(jié)，從而學(xué)生的實習(xí)過程結(jié)束。教師根據(jù)學(xué)生實習(xí)所交的材料還有學(xué)生在單位的表現(xiàn)，還有教師到現(xiàn)場對學(xué)生實習(xí)的了解情況，對學(xué)生頂崗實習(xí)進(jìn)行考評。學(xué)生頂崗實習(xí)不是以工作為目的，主要是在工作中學(xué)習(xí)為主，將工學(xué)結(jié)合貫穿到整個學(xué)習(xí)過程中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方法多樣化，提高了學(xué)生的實際操作能力。

二、高職會計專業(yè)頂崗實習(xí)的特點(diǎn)

會計專業(yè)是專業(yè)性要求較高的行業(yè)，對員工的職業(yè)道德的素養(yǎng)要求也較高，高職學(xué)生在會計崗位實習(xí)有以下幾個方面的特點(diǎn)：

1.會計專業(yè)頂崗實習(xí)是高職技能型人才的教學(xué)環(huán)節(jié)。高職會計專業(yè)學(xué)生前兩年以專業(yè)課學(xué)習(xí)、校內(nèi)實訓(xùn)為主，第三年到企業(yè)在真實的崗位上實踐操作，在實踐中將所學(xué)的知識融會貫通，實踐技能在理論知識的指導(dǎo)下得以有效提升，進(jìn)而綜合凝練為學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。在頂崗實習(xí)中，學(xué)生盡快找到頂崗實習(xí)的單位，簽訂實訓(xùn)協(xié)議并使得學(xué)生每天寫實習(xí)的日志來約束學(xué)生，專業(yè)老師來管理頂崗實習(xí)的過程。因此，頂崗實習(xí)是高職人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

2.頂崗實習(xí)中企業(yè)與學(xué)生雙向選擇。學(xué)生在頂崗實習(xí)中應(yīng)以專業(yè)課畢業(yè)的學(xué)生來找工作頂崗，進(jìn)入職業(yè)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，開始職業(yè)生涯。在頂崗實習(xí)時，企業(yè)有意接收就此學(xué)生可以簽訂三方協(xié)議等，奠定了畢業(yè)實習(xí)的順利進(jìn)行。首鋼工學(xué)院高職會計專業(yè)從2008級學(xué)生開始有頂崗實習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，2009級、2010級學(xué)生頂崗實習(xí)已經(jīng)比較適應(yīng)，并大部分學(xué)生在頂崗實習(xí)中找到工作單位，順利地進(jìn)入工作狀態(tài)，減輕了學(xué)生的就業(yè)壓力。因此，頂崗實習(xí)是高職會計專業(yè)學(xué)生必須經(jīng)歷的一個過程。

3.會計專業(yè)頂崗實習(xí)應(yīng)該是一種有償勞動。頂崗實習(xí)階段學(xué)生雖然尚未畢業(yè)，但學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)基本完成，已經(jīng)具備正常職業(yè)的要求，并使得學(xué)生與頂崗實習(xí)單位簽訂實訓(xùn)協(xié)議。從勞動法的角度看，學(xué)生在頂崗實習(xí)期間真實地承擔(dān)了企業(yè)的管理任務(wù)，應(yīng)當(dāng)取得相應(yīng)報酬，并應(yīng)該享受企業(yè)的相應(yīng)待遇。

三、高職會計專業(yè)頂崗實習(xí)存在的問題

通過首鋼工學(xué)院會計專業(yè)參加頂崗實習(xí)的學(xué)生訪談，能夠了解到實習(xí)生通過學(xué)校的教學(xué)實訓(xùn)，掌握了扎實的會計專業(yè)學(xué)科的理論知識和專業(yè)技能知識，為頂崗實習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但同時，頂崗實習(xí)在操作中也存在一些問題。

1.實習(xí)效果不顯著。由于學(xué)生缺乏具體的會計專業(yè)操作經(jīng)驗，學(xué)生不能把會計專業(yè)課程知識融會貫通，并會計知識不扎實、似懂非懂，這在一定程度上影響了實習(xí)成績和實習(xí)效果。

2.學(xué)生工作積極性不高。目前會計專業(yè)的在校學(xué)生接受教育的方式多半是被動的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課程均為專業(yè)教學(xué)計劃安排的課程。還有實習(xí)崗位來說，缺乏輪崗換崗與接觸企業(yè)核心管理崗位的機(jī)會。在這種情況下，學(xué)生一方面不能全面學(xué)習(xí)各個崗位的知識要領(lǐng)，另一方面也不能發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的積極性和主觀能動性。

3.學(xué)生實習(xí)期間安全管理問題。主要有兩種情況：第一，實習(xí)單位安全設(shè)施不健全，學(xué)生上班期間出現(xiàn)安全事故；第二，實習(xí)單位疏于管理，學(xué)生上班以外在廠區(qū)或在社會上發(fā)生安全事故。這兩種情況都會影響正常的頂崗實習(xí)秩序，不僅會給實習(xí)單位造成一定的經(jīng)濟(jì)損失，還可能給學(xué)校帶來許多麻煩。嚴(yán)重的會影響校企合作的正常運(yùn)行。

四、高職會計專業(yè)頂崗實習(xí)的對策

頂崗實習(xí)是高職會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)，頂崗實習(xí)的質(zhì)量極大影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與實踐能力。因此，本文針對目前會計專業(yè)頂崗實習(xí)中存在的各種問題或挑戰(zhàn)提出相應(yīng)的解決方案，進(jìn)而提高頂崗實習(xí)的水平與效果，促進(jìn)會計專業(yè)綜合性人才的培養(yǎng)。

1.提高教師的實際操作能力，指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)做好準(zhǔn)備。對高職學(xué)生而言，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校的各種資源，給學(xué)生提供穩(wěn)定的實訓(xùn)基地、足夠的實訓(xùn)時間和全方位的有效的指導(dǎo)。按照頂崗實習(xí)的要求，與企業(yè)的指導(dǎo)教師一起指導(dǎo)學(xué)生崗位任職需要的技能培訓(xùn)，大力提升學(xué)生的操作水平，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與競爭力，并要加強(qiáng)與企業(yè)頂崗實習(xí)、教學(xué)方案設(shè)計與實施、協(xié)同管理等方面的合作，確保實習(xí)效果、訓(xùn)練水平和實習(xí)安全。

2.加大專業(yè)教育，提升學(xué)生頂崗實習(xí)的心理素質(zhì)。高職會計專業(yè)學(xué)生從入學(xué)起舊通過多種形式對其職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在教學(xué)中，在校教師給學(xué)生多講一些案例，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和心理健康教育。根據(jù)會計專業(yè)的教學(xué)的專業(yè)性，多聘請企業(yè)的會計人員講授會計專業(yè)課程，以企業(yè)的實例介紹，使得學(xué)生有身臨其境的感受。我校教師大部分都是雙師教師，結(jié)合企業(yè)實際操作內(nèi)容帶著學(xué)生做實訓(xùn)題材，使得學(xué)生全面了解會計核算的整個過程，提升學(xué)生會計操作水平。

3.加強(qiáng)頂崗實習(xí)的管理，多找企業(yè)合作。頂崗實習(xí)是一門綜合實踐課程，是由學(xué)生走向社會的第一步，具有實習(xí)地點(diǎn)分散化、實習(xí)內(nèi)容多樣化的一些特點(diǎn)。為了保證高職會計學(xué)生頂崗實習(xí)的順利有序進(jìn)行，有專業(yè)經(jīng)驗的教師指導(dǎo)頂崗實習(xí)的學(xué)生，做好學(xué)生的思想教育、管理和服務(wù)工作，發(fā)揮教師的雙師作用。加強(qiáng)學(xué)生安全教育和法紀(jì)教育，及時掌握學(xué)生身體和心理動態(tài)，排查各種隱患，確保學(xué)生安全和穩(wěn)定。與此同時，專業(yè)教師在熟悉企業(yè)會計核算的操作過程的基礎(chǔ)上，配合企業(yè)實習(xí)管理老師做好學(xué)生的管理工作，使得學(xué)生做好走向社會的第一步，從而培養(yǎng)會計專業(yè)人才。

綜上所述，高職教育只有加強(qiáng)頂崗實習(xí)的教育與管理，全面做頂崗實習(xí)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，才能切實有效推進(jìn)綜合性會計人才的教育模式，確保高職會計人才教育的質(zhì)量。通過頂崗實習(xí)，高職院校密切關(guān)注頂崗實習(xí)的效果，盡量縮短教學(xué)與就業(yè)的距離，使頂崗實習(xí)這一人才培養(yǎng)的模式更加發(fā)揮作用，從而提高學(xué)生實際操作水平，提高學(xué)生的社會的適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

高職會計專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；教學(xué)；改革

一、高職會計專業(yè)教學(xué)存在問題

1.會計教學(xué)目標(biāo)不明確，目標(biāo)定位不一致，對到底培養(yǎng)什么樣的高職院校會計人才缺乏認(rèn)真、科學(xué)的研究。很多院校不能明確對于高職類會計學(xué)生的教學(xué)要求到底是什么，或者照本宣科的學(xué)習(xí)本科會計學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)，不估計學(xué)生的實際水平，讓學(xué)生注重于大的理論的學(xué)習(xí)而忽視了對于實際業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，要么認(rèn)為高職生是高考落榜生，成績差，只能做些簡單的工作，能學(xué)會基本的會計核算就行了，談不上什么培養(yǎng)目標(biāo)。對到底培養(yǎng)什么樣的高職會計人才缺乏認(rèn)真、科學(xué)的研究。因此樹立一個正確的，能夠切實符合社會需要的培養(yǎng)目標(biāo)就成了高職類院校的當(dāng)務(wù)之急。

在高職教育新模式下，高職院校會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為，既能熟練掌握會計理論知識、經(jīng)濟(jì)管理知識，又能熟練運(yùn)用財務(wù)軟件進(jìn)行會計實際操作的高素質(zhì)的技能人才。

2.課程設(shè)置不合理?，F(xiàn)在的一些學(xué)校在設(shè)立課程時，課程設(shè)置中實踐操作過少，往往將會計課程一門門獨(dú)立設(shè)置，忽視了會計其實是一個連貫的。系統(tǒng)的學(xué)科，在實際教學(xué)中往往會計教師重理論輕實踐，給學(xué)習(xí)實際學(xué)習(xí)操做的機(jī)會太少，往往是老師使勁講個不休，學(xué)生在講臺下記個不停，把記憶當(dāng)成了學(xué)習(xí)的一種重要手段，而忽視了學(xué)生的實際操作能力．很多教師往往長期從事理論研究而缺乏實際工作經(jīng)驗．而在實際工作中，理論知識往往和實際操作有著很大的不同，這就使得很多學(xué)生說起理論頭頭是道，而實際工作時面對帳表確無從下手。也不知道如何利用這些財務(wù)信息幫助解決企業(yè)實際問題。

二、改進(jìn)高職會計教學(xué)改革措施

1.設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，加大對會計實踐教學(xué)的重視。高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，應(yīng)加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，培養(yǎng)具有較強(qiáng)動手能力的會計人才。培養(yǎng)的學(xué)生第一要有扎實的專業(yè)理論知識，因為良好的實踐教育必須以理論教育為切實的保障；第二逐步調(diào)高實踐性教學(xué)在整個教學(xué)計劃中的比重，加強(qiáng)培養(yǎng)實踐動手能力，制定出符合高職會計教育要求的教學(xué)計劃、發(fā)展規(guī)劃、課程建設(shè)和實踐教學(xué)。建立以全國助理會計師和注冊會計師考試為依托，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需要的“學(xué)?！髽I(yè)—社會”三位一體的人才培養(yǎng)模式。

2.在會計教學(xué)設(shè)計中優(yōu)化、強(qiáng)化案例教學(xué)法，以符合新的教學(xué)改革的要求。案例教學(xué)法是指將案例應(yīng)用于教學(xué)，通過教師講授，組織學(xué)生討論，撰寫案例分析報告，教師歸納總結(jié)等過程來實現(xiàn)教學(xué)目的的方法。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實踐性，能提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的一種新型的教學(xué)方法。

案例教學(xué)中的教學(xué)案例必須含有一定的問題，即思考題。思考題由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生順著教師的思路去思考問題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，從而達(dá)到我們的教學(xué)目的。同時需要注意的是在進(jìn)行案例教學(xué)時，應(yīng)先要求學(xué)生掌握會計的基本理論和方法，并輔以一定的作業(yè)。而后再結(jié)合案例教學(xué)，才能加深對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用。當(dāng)然，案例教學(xué)不能離開書本，去搞純粹的案例教學(xué)，都需要教師以某一有代表性的企業(yè)為案例，取得詳細(xì)的實際資料，通過加工整理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理地模擬設(shè)計。對教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計時需考慮以下三個方面：一要真實。會計案例必須來源于現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)生活，基本情節(jié)和數(shù)據(jù)真實可信，為學(xué)生展示近乎逼真的經(jīng)濟(jì)事項情景，展示出會計事項的復(fù)雜性和矛盾性，激發(fā)起學(xué)生的興趣、思維創(chuàng)新和熱烈討論；二要有針對性。每個教學(xué)案例，都應(yīng)該能突破課程中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)。使學(xué)生在該課程的某些問題上有較深的理解：三要有互動性。會計案例的展示，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生成為案例教學(xué)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生的思維和操作進(jìn)入會計處理的情景之中。

3.關(guān)于會計法制和職業(yè)道德教育問題。在實習(xí)前對學(xué)生進(jìn)行法制和職業(yè)道德教育是非常有必要的。規(guī)范會計行為，保證會計資料真實、完整，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理和財務(wù)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益，維護(hù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)秩序，是《會計法》的宗旨。除了各類企事業(yè)單位的管理當(dāng)局，會計人員應(yīng)接受會計法制教育外，培養(yǎng)未來從事會計工作建設(shè)者的高職會計教育也應(yīng)加強(qiáng)會計法制教育。學(xué)生通過討論會計法規(guī)，可以系統(tǒng)了解會計法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，使他們在走上工作崗位之前就對《會計法》等會計法律法規(guī)有較全面的認(rèn)識，走上工作崗位后能擺脫會計人員被動實施法律法規(guī)的狀況。增強(qiáng)執(zhí)法的自覺性，切實維護(hù)法律的權(quán)威性、嚴(yán)肅性、樹立良好的會計形象。會計職業(yè)道德是保證和促進(jìn)會計活動達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的一種約束力量，但會計職業(yè)道德規(guī)范和人的其他道德品質(zhì)一樣，一般不可能自發(fā)形成，必須加以具體的引導(dǎo)和啟發(fā)，進(jìn)行持久的宣傳和教育，新修訂的《會計法》的實施及目前實行的會計改革，要求企業(yè)根據(jù)會計準(zhǔn)則規(guī)定的原則進(jìn)行職業(yè)判斷，進(jìn)而進(jìn)行賬務(wù)處理及會計核算。這對會計信息提供者的專業(yè)水平和職業(yè)道德都提出了更高的要求。高等職業(yè)技術(shù)教育會計專業(yè)的學(xué)生是未來會計事業(yè)的建設(shè)者是會計法規(guī)的未來貫徹者，因此必須德才兼?zhèn)洹?作者單位：湖北黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院黃岡)

參考文獻(xiàn)：

[1]范蘇萍.高職會計專業(yè)職業(yè)意識培養(yǎng)的討論[J].中小學(xué)電教(下)，2010(11).

[2]王韶婧.注重實踐完善高職會計教學(xué)內(nèi)容[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊)，2009(07).

高職會計專業(yè)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職會計；職業(yè)素養(yǎng)教育；課程體系

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，一般包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。而職業(yè)素養(yǎng)作為一種養(yǎng)成教育，這就要求高職會計專業(yè)教育目標(biāo)應(yīng)定位于：培養(yǎng)面向大中小型各類企業(yè)，適應(yīng)現(xiàn)代會計職業(yè)要求的，具有良好職業(yè)素質(zhì)，能應(yīng)用本專業(yè)知識和技能，畢業(yè)后能直接勝任相應(yīng)的會計基礎(chǔ)核算崗位工作。因此現(xiàn)階段對于會計職業(yè)素養(yǎng)的教育，應(yīng)從對學(xué)生的職業(yè)道德教育入手，以素質(zhì)教育帶動會計職業(yè)素養(yǎng)的教育，調(diào)整教學(xué)課程設(shè)置體系，創(chuàng)建以職業(yè)素養(yǎng)為基本前提的會計教育培養(yǎng)模式。

一、以素質(zhì)教育帶動會計職業(yè)素養(yǎng)的教育

我國的會計教育理念中包含了理論和實踐能力的培養(yǎng)，高效從業(yè)的基本保證，而善于自學(xué)則是提高會計人員科研水平和實踐能力的持續(xù)動力，因此應(yīng)切實關(guān)注學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高會計人員的素養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)良好的職業(yè)道德

會計人員的職業(yè)道德決定了其從業(yè)水平，關(guān)系到法律的遵守與維護(hù)，直接影響一個國家的經(jīng)濟(jì)形象。會計人員首先要恪守的就是良好的職業(yè)道德，在錢、權(quán)利益面前不動搖立場，捍衛(wèi)企業(yè)和國家的商業(yè)機(jī)密，嚴(yán)格遵循相關(guān)法律要求，會計人員只有這樣才能做好財務(wù)工作。

（二）注重知識的多樣化

在不同性質(zhì)、不同行業(yè)的企業(yè)中，會計人員需要熟悉甚至精通相關(guān)行業(yè)的知識技術(shù)；在跨國企業(yè)中，會計人員必須掌握至少一門外語，熟悉國際會計準(zhǔn)則和國外的會計處理方法；在會計電算化程度不斷提高的情況下，會計人員應(yīng)具備計算機(jī)硬件知識、網(wǎng)絡(luò)知識，會使財務(wù)軟件；此外會計人員作為企業(yè)管理人員之一，應(yīng)更多地參與決策，這要求會計人員掌握管理、金融、人力資源等相關(guān)專業(yè)知識。

（三）加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

會計所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷的發(fā)生變化，新技術(shù)、新方法越來越多地呈現(xiàn)在會計人員面前，這就要求會計人員要不斷的更新補(bǔ)充自己的專業(yè)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力和自身綜合素質(zhì)，還應(yīng)及時了解相關(guān)法律的調(diào)整變化，這樣才能緊跟知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展步伐。

二、調(diào)整課程設(shè)置及體系，完善會計職業(yè)素養(yǎng)教育

會計專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)充分體現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)、理論培養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)的結(jié)合，基礎(chǔ)課程中，第一要設(shè)置經(jīng)濟(jì)管理類課程，以使學(xué)生具有良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識，第二應(yīng)設(shè)置法學(xué)類課程，以提高學(xué)生的法律意識和守法自覺性，第三應(yīng)設(shè)置外語和計算機(jī)課程，這是國際化人才的必備課程，還要設(shè)置口語表達(dá)、商務(wù)談判、應(yīng)用文寫作課程，以增強(qiáng)學(xué)生的溝通和理解能力，第四應(yīng)設(shè)置數(shù)學(xué)和哲學(xué)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力，能用科學(xué)的方法論指導(dǎo)對經(jīng)濟(jì)事務(wù)的處理。對于課程體系設(shè)置上，根據(jù)會計人員必須既具備較強(qiáng)的專業(yè)能力又具備一定的學(xué)習(xí)并解決問題的能力和社會適應(yīng)能力的職業(yè)能力要求，高職會計專業(yè)課程體系應(yīng)由專業(yè)技能、基礎(chǔ)素質(zhì)和能力拓展三部分課程組成。

（一）專業(yè)技能課程

專業(yè)技能課程是培養(yǎng)學(xué)生今后從事會計工作必備的專業(yè)能力而開設(shè)的課程。高職會計專業(yè)的課程應(yīng)該打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的束縛，開發(fā)出以會計工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。如會計核算基礎(chǔ)、出納實務(wù)、企業(yè)納稅實務(wù)、企業(yè)會計核算實務(wù)、財務(wù)軟件應(yīng)用、成本核算實務(wù)、公司理財、財務(wù)報表分析等學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。

（二）基礎(chǔ)素質(zhì)課程

這主要是為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)后的自主學(xué)習(xí)并解決工作中的實際問題的能力打基礎(chǔ)的課程。對高職會計專業(yè)學(xué)生而言應(yīng)開設(shè)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、英語、形勢與政策、道德建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃、法律基礎(chǔ)、金融與經(jīng)濟(jì)學(xué)知識等知識性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程。

（三）能力拓展課程

主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力而開設(shè)的課程。根據(jù)會計職業(yè)對會計人員社會適應(yīng)能力的要求，高職會計專業(yè)的能力拓展課可以包括企業(yè)管理、市場營銷、口才訓(xùn)練、商務(wù)禮儀、財經(jīng)應(yīng)用文寫作、EXCEL在會計中的應(yīng)用等課程。需要說明的是，這些課程可以作為選修課程由學(xué)生根據(jù)個人的興趣選修。

三、建立校企合作模式，促進(jìn)會計職業(yè)素養(yǎng)教育

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅僅依靠學(xué)校和學(xué)生本身，社會資源的支持也很重要。企業(yè)界也逐漸認(rèn)識到，要想獲得較好職業(yè)素養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生，企業(yè)也應(yīng)該參與到大學(xué)生的培養(yǎng)中來，因此加強(qiáng)校企合作模式是勢在必行。具體可以通過以下方式來進(jìn)行。

（一）企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)大學(xué)生，提供實習(xí)基地以及科研實驗基地。

（二）企業(yè)家、專業(yè)人士走進(jìn)高校，直接提供實踐知識、宣傳企業(yè)文化。

（三）完善社會培訓(xùn)機(jī)制，并走入高校對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的入職培訓(xùn)以及職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練等。

作為高職會計教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)生職業(yè)專門技術(shù)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)放在同樣重要的位置，使所培養(yǎng)的學(xué)生不僅是會計專業(yè)人才，同時又是具有良好職業(yè)道德的會計工作人員。

參考文獻(xiàn)：

[1]王美祥.高職院校素質(zhì)教育的探索與思考[J].北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報，2012（02）

高職會計專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職教育；會計專業(yè)；職業(yè)能力；培養(yǎng)對策

一、現(xiàn)代企業(yè)對會計專業(yè)的崗位需求

目前，我國的市場經(jīng)濟(jì)正處于一個穩(wěn)步提升的階段，在這一階段，企業(yè)對于會計專業(yè)人才的需求也呈上升趨勢，尤其是對于具有完備會計技能的專業(yè)人才的需求。第一是，企業(yè)要應(yīng)對越來越激烈的市場競爭，就必須全面把握企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營各個環(huán)節(jié)的各項指標(biāo)，進(jìn)一步準(zhǔn)確評估企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營成本以及投資等，并對這些成本與投資進(jìn)行準(zhǔn)確的會計核算。第二是，隨著新稅法的出臺、新的政策導(dǎo)向的出現(xiàn)，推進(jìn)了企業(yè)選擇多元化發(fā)展的發(fā)展方式，這時候做為企業(yè)會計部門，不僅要及時掌握新的稅率計算方法，而且也要依據(jù)企業(yè)項目的發(fā)展情況，提出合理化的投資建議以及最佳的成本控制方式。鑒于現(xiàn)代企業(yè)對于會計核算以上兩個方面的需求，做為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的高職院校，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場需求，制定符市場訴求的專業(yè)化人才培養(yǎng)計劃，只有這樣才能為企業(yè)輸送企業(yè)需要的專業(yè)化的人才，才能借助學(xué)生的職業(yè)能力，為企業(yè)基礎(chǔ)會計核算保駕護(hù)航。社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對高職院校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃也提出了新的要求，即新形勢下的會計人員應(yīng)該具有：較強(qiáng)的信息處理能力與組織管理能力，扎實的會計操作能力等。這也是對會計人員的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能提出了更高的要求。

二、高職院校會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力現(xiàn)狀

與國內(nèi)企業(yè)對會計專業(yè)的需求相比較，國內(nèi)高職院校會計專業(yè)的學(xué)生，在企業(yè)中的實際工作能力與企業(yè)的崗位需求還有很大的差距。第一，部分學(xué)生理論基礎(chǔ)較好，但在實際工作中專業(yè)技能較差，無法很好地完成企業(yè)的日常工作任務(wù)。因為所提供的會計核算業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，導(dǎo)致返工現(xiàn)象頻頻發(fā)生，致使企業(yè)報稅業(yè)務(wù),以及企業(yè)結(jié)算業(yè)務(wù)不能按時完成，同時也影響了企業(yè)其他業(yè)務(wù)的正常推進(jìn)。第二，雖然在校期間大部分同學(xué)都考取了會計從業(yè)資格證書，有些同學(xué)還取得了初級會計師，但這些只是理論基礎(chǔ)上的一個提高，在實踐方面并未有更高的體現(xiàn)。所以入職后必須經(jīng)過再次培訓(xùn)，才能真正走上工作崗位。這不僅影響了企業(yè)的用人需求，同時也縮小了學(xué)生的發(fā)展空間，沒能真正實現(xiàn)教育教學(xué)培養(yǎng)與實際工作的有效對接。

三、適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)會計崗位需求的會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的對策

（一）針對會計崗位需求，將校企合作落到實處

企業(yè)的需求是高職高專院校對學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的核心，從企業(yè)的角度出發(fā)，才能培養(yǎng)出真正與企業(yè)需求相適應(yīng)的專業(yè)人才；從企業(yè)的需求出發(fā)，制訂與之相適應(yīng)的會計專業(yè)人才培養(yǎng)案，確定與之相關(guān)的會計專業(yè)課程體系，才能夠從根本上解決學(xué)生職業(yè)能力較差的問題，從而為企業(yè)輸送合格的會計業(yè)務(wù)核算人員。知己知彼，百戰(zhàn)百勝，緊緊抓住企業(yè)對會計專業(yè)化的需求是提高學(xué)生職業(yè)能力的根本。一是需要高職高專院校的會計專業(yè)教師走進(jìn)企業(yè)的會計部門，與會計核算人員有效接觸，有效溝通，從而掌握企業(yè)的需求。二是需要將企業(yè)的會計專業(yè)人士請進(jìn)來，讓他們走進(jìn)我們的課堂，發(fā)現(xiàn)課堂與實踐的差距，細(xì)化問題，有效交流，采用互補(bǔ)的方式，從根本上提高會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。三是需要會計專業(yè)的學(xué)生走出去。與校企合作企業(yè)建立長效機(jī)制，讓我們的學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，零距離的接觸企業(yè)會計核算業(yè)務(wù)，縮短課堂與實踐的差距，讓學(xué)生在實踐中積累經(jīng)驗，明確自己的發(fā)展方向，了解職業(yè)技能需求。

（二）針對會計職業(yè)能力，創(chuàng)新專業(yè)技能的實踐教學(xué)模式

俗話說打鐵還需自身硬，要想解決好企業(yè)實際崗位需求的問題，除了加強(qiáng)校企合作外，還必須從自身出發(fā)，完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能，才能適應(yīng)企業(yè)需要，才能具有較高的職業(yè)水平。一是因材施教，構(gòu)建更為實用的實踐教學(xué)體系。要求會計專業(yè)教師深入了解，學(xué)生在實踐中存在的誤區(qū)和問題，查找學(xué)生在實踐中存在的操作缺陷和弊病，有針對性的為學(xué)生設(shè)計、制訂一套更為實用的實踐教學(xué)體系，讓學(xué)生在全新課程體系的指導(dǎo)下，提升自己的職業(yè)能力。二是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。事物都是不斷發(fā)展變化的，尤其是企業(yè)的發(fā)展更是瞬息萬變，在校期間老師教授的知識，也許在學(xué)生走上工作崗位不久就會變得很老套，無法適應(yīng)企業(yè)業(yè)務(wù)核算的變化。因此，對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，擁有超強(qiáng)的自學(xué)能力，學(xué)生在以后的工作中無論是遇到任何職業(yè)需求，還是會計的改革，他都能夠通過自己不斷地學(xué)習(xí)，完善其知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)變化。三是提高學(xué)生會計法律意識。會計專業(yè)有別于其他業(yè)務(wù)類型，會計人員具有直接管理財務(wù)的職能，每天都會面對大量的資金調(diào)動，因此會計人員必須具有很強(qiáng)的法律意識，時時以此警醒自己。所以在對會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，需要專業(yè)教師經(jīng)常通過一些以提高法律意識為主題的活動，指導(dǎo)學(xué)生明確會計崗位的特殊性，進(jìn)一步提高學(xué)生的會計法律意識和職業(yè)操守，可以盡可能的規(guī)避可能存在的，會觸及法律邊緣的行為，為企業(yè)輸送一些不僅專業(yè)技能過硬，而且職業(yè)操守很高的“雙過關(guān)”人才。

四、結(jié)束語

根據(jù)崗位需求培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，是現(xiàn)代高職高專教育的核心，而對于頗具特殊性的會計專業(yè)同樣的，需要學(xué)校從企業(yè)實際崗位需求出發(fā)，進(jìn)一步培養(yǎng)與之相適應(yīng)的，對企業(yè)發(fā)展具有推動作用的現(xiàn)代化的會計專業(yè)人才，據(jù)此，本文提出了相應(yīng)的對策。一是針對會計崗位需求，將校企合作落到實處。二是針對會計職業(yè)能力，創(chuàng)新專業(yè)技能的實踐教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]王朝霞.基于崗位需求的會計電算化專業(yè)特色建設(shè)研究——以鄭州城市職業(yè)學(xué)院為例[J].中國培訓(xùn),2016,16:295

高職會計專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)；調(diào)研報告

本文系2012年山東省教育廳山東省高等學(xué)校教學(xué)改革立項課題《高職學(xué)生評價模式創(chuàng)新：職業(yè)達(dá)標(biāo)制――以會計電算化專業(yè)為例》階段性研究成果

中圖分類號：F230-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2014年7月24日

企業(yè)需要什么樣的人，我們培養(yǎng)的學(xué)生具有什么樣的素質(zhì)和能力，應(yīng)是我們深化教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量的出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)?；诖?，我們就目前高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生所具有的職業(yè)能力以及企業(yè)對財務(wù)人員職業(yè)能力的需求狀況，對濰坊、青島等地12家企業(yè)的財務(wù)部門以及包括我院的600余名畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)研和問卷調(diào)查，現(xiàn)就調(diào)研情況總結(jié)如下：

一、企業(yè)對財務(wù)人員素質(zhì)能力的需求情況

調(diào)查顯示，企業(yè)對會計人員的職業(yè)素質(zhì)要求著重在以下五個方面：

（一）誠實守信的道德品質(zhì)。會計人員的主要工作是為企業(yè)利益相關(guān)者提供會計信息，并為決策者提供決策依據(jù)。信息的質(zhì)量影響了決策的正確性和利益分配的格局。為了確保企業(yè)提供高質(zhì)量的會計信息，需要會計人員誠信的品質(zhì)。誠信是會計人員的立身之本。誠信要求會計人員要忠誠于自己所承擔(dān)的會計事業(yè)，熱誠勤勉地做好會計工作，客觀公正、不偏不倚地反映經(jīng)濟(jì)事實，并忠實地為會計信息使用者服務(wù)。

（二）具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。會計是一項具有極強(qiáng)專門技能的職業(yè)，只有受過專業(yè)訓(xùn)練，且具有相當(dāng)業(yè)務(wù)水平和能力的人才能勝任這項工作。這就要求會計人員應(yīng)做到：承擔(dān)與自己的專業(yè)水平相適應(yīng)的工作，從事超出自己專業(yè)能力的工作是不道德的。通曉并遵守國家、行業(yè)及本單位的有關(guān)規(guī)定，及時熟悉掌握最新的財經(jīng)法規(guī)、制度，具有不斷學(xué)習(xí)的能力，及時更新知識，以保持和發(fā)展自己的專業(yè)技能，適應(yīng)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，具有較高的職業(yè)判斷能力等。

（三）客觀公正的工作態(tài)度。會計人員在履行會計職能時應(yīng)保持客觀公正，應(yīng)摒棄個人私利，避免各種可能影響其履行職能的利益沖突；以中立的態(tài)度客觀、真實、充分地反映經(jīng)濟(jì)活動中的會計信息，以平等的態(tài)度對待相關(guān)利益主體各方，不能為滿足特定的個人、集團(tuán)需要或因偏見的影響而扭曲會計信息。

（四）自覺保守企業(yè)秘密。會計人員處于單位資金運(yùn)動的中心，掌握著大量的商業(yè)信息資料，一旦泄漏將給單位造成損失或引起混亂，因此要求會計人員不得任意泄漏工作中所了解的秘密資料，不得使用工作中掌握的秘密資料為個人或他人謀取利益，也不得以不道德的手段去獲取他人的秘密資料。

（五）保持職業(yè)謹(jǐn)慎和具備職業(yè)判斷能力。會計活動中存在許許多多不確定因素，存在各種各樣的職業(yè)風(fēng)險，這就要求會計人員在職業(yè)活動中，應(yīng)保持應(yīng)有的職業(yè)謹(jǐn)慎和勤勉作風(fēng)，對會計活動中的不確定性，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)判斷，以確保所提供會計信息的質(zhì)量。

二、企業(yè)認(rèn)為目前高職會計專業(yè)畢業(yè)生存在的能力缺陷

調(diào)研過程中，企業(yè)對現(xiàn)行畢業(yè)生的能力缺陷提出了意見，主要包括：

（一）缺乏愛崗敬業(yè)的精神。主要表現(xiàn)為：工作中包括求職過程中過分強(qiáng)調(diào)待遇、休班等問題；忽略承擔(dān)的工作職責(zé)、工作目標(biāo)、工作質(zhì)量等問題；工作缺乏主動性，沒有形成不知就問的習(xí)慣；不愿加班加點(diǎn)，渴求工作與待遇的絕對對等。

（二）工作態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。主要表現(xiàn)為：工作出錯率較高，如對證賬表中的填寫、編制過程中要素不全、數(shù)字錯誤現(xiàn)象時有發(fā)生；原始憑證的取得、傳遞程序、處理不夠規(guī)范；文字編輯能力較差，日常行文不夠規(guī)范，甚至出現(xiàn)錯別字等。

（三）基本操作技能欠缺。畢業(yè)生普遍上手能力欠缺，開票等處理銀行業(yè)務(wù)不熟練；證賬表的處理能力不足，建賬、記賬不熟練，有些甚至操作錯誤；電算化能力差，常用財務(wù)軟件不會操作；報稅等企業(yè)重要業(yè)務(wù)難以勝任。

（四）持續(xù)的學(xué)習(xí)能力不足。學(xué)校知識滯后于實踐，隨著會計新知識、新法規(guī)、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)和更新，學(xué)生知識顯得陳舊，學(xué)生的知識構(gòu)成難以勝任工作需要；學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的意識不強(qiáng)，動力不足，持續(xù)學(xué)習(xí)能力較差；對政府、社會舉辦的業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)積極性不高；對政府、行業(yè)舉辦的會計職稱考試、職業(yè)資格考試參與意識不強(qiáng)，通過率較低。

（五）職業(yè)判斷能力較弱。在業(yè)務(wù)處理過程中，應(yīng)變能力不強(qiáng)，知識應(yīng)用遷移能力較差；對需要進(jìn)行職業(yè)判斷的業(yè)務(wù)，顯得判斷能力不足，對常規(guī)業(yè)務(wù)以外的業(yè)務(wù)應(yīng)對能力較差。

三、用人單位提出的意見和建議

（一）加強(qiáng)畢業(yè)生誠信教育。希望學(xué)校加強(qiáng)畢業(yè)生誠信教育。在工作中踏實肯干、努力進(jìn)取、勤奮好學(xué)，擺正自己的位置，放平心態(tài)，更好地對待自己的工作。繼續(xù)堅持和加強(qiáng)素質(zhì)教育。當(dāng)前我國的高等教育正向大眾化教育過渡。大眾化高等教育的結(jié)果之一，就是畢業(yè)生劇增，就業(yè)壓力會愈來愈大。學(xué)生必須全面提高自身的綜合素質(zhì)，才能在社會激烈的競爭中立于不敗之地，這就要求學(xué)校堅持和加強(qiáng)素質(zhì)教育。要通過書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外等多種途徑，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)畢業(yè)生理論實踐。希望學(xué)校加強(qiáng)畢業(yè)生所學(xué)理論在工作實踐中靈活運(yùn)用的能力，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度。事實證明，實踐教學(xué)對于學(xué)生檢驗所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力有著重要作用；同時，實踐教學(xué)對于學(xué)生接觸、了解社會實際，認(rèn)識自身的優(yōu)勢和不足，從而調(diào)整心態(tài)，有針對性地進(jìn)一步加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，以及縮短學(xué)生畢業(yè)后與社會的適應(yīng)期也起到了很好的作用，應(yīng)該大力加強(qiáng)。要建立加強(qiáng)學(xué)院和社會、企業(yè)的聯(lián)系，為實踐教學(xué)和頂崗實習(xí)創(chuàng)造良好的條件；要增加學(xué)生實習(xí)的時間，并保證實習(xí)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)其他能力教育。希望學(xué)校在加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識教育的同時加強(qiáng)畢業(yè)生計算機(jī)應(yīng)用水平、外語水平的教育。

（四）保持良好心態(tài)。希望學(xué)生持一顆平常心，在工作中慢慢積累經(jīng)驗和社會閱歷，然后再尋找適合自己發(fā)展的職業(yè)。

四、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查情況