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想飛的孩子范文第1篇

關(guān)鍵詞：想像的翅膀；教學(xué)活動；拓展

中圖分類號：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）46-0274-02

曾經(jīng)看過這樣一個故事，在1968年，美國內(nèi)華達(dá)州一位叫伊迪絲的三歲女孩告訴媽媽，她認(rèn)識禮品盒上“open”的第一個字母“o”。這位媽媽很吃驚，問她是怎么認(rèn)識的。伊迪絲說：“希拉小姐教的”。這位母親表揚了女兒之后，一紙訴狀把希拉小姐所在的幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力，因為她女兒在認(rèn)識“o”之前，能把“o”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西。三個月后，此案開庭，幼兒園敗訴，因為陪審團(tuán)的二十三名成員被這位母親在辯護(hù)時講的一個故事感動了。她說，我曾到某個國家旅行，在一家公園里曾見過這么兩只天鵝，一只被剪去了左邊的翅膀，就放在較大的一片水塘里；另一只完好無損，被放在一片較小的水塘里。管理員告訴我，這樣能防止它們逃跑，剪去一只翅膀的天鵝無法保持平衡，飛起后就會掉下來；在小水塘里的雖然沒有被剪去翅膀，但起飛時因沒有必要的滑翔路程，而老實地待在水里。當(dāng)時我非常震驚和悲哀。今天我為女兒的事來打這場官司，是因為我感到伊迪絲變成了幼兒園的一只天鵝。他們剪掉了伊迪絲的一只翅膀，一只幻想的翅膀；他們早早地把它投進(jìn)了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。這個故事告訴了我們想象力有多么重要。情感是創(chuàng)造的靈魂，興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，想象就是創(chuàng)造的核心。想象與童心相伴。想象屬于每個學(xué)生，需要我們?nèi)ネ诰蚺c開拓。那么，在低年級語文教學(xué)中，如何拓展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生展開暢想的翅膀自由翱翔呢？

一、在“字”與“畫”中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

漢字最早就像古埃及的文字一樣，是一幅幅的圖畫，因為這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的，所以叫它象形字。比如：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰；“木”呢本來是一棵大樹，上面是許許多多的樹枝和樹葉，下面是大樹的根；“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚等。教學(xué)這些生字時，讓學(xué)生借助圖片，發(fā)揮想象，根據(jù)字形想想、看看、說說，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

二、通過形式多樣的教學(xué)活動放飛想象

在教學(xué)中，可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容分角色朗讀，或者表演課文內(nèi)容，不但可以加深學(xué)生對詞句的理解，還可以發(fā)揮學(xué)生的想象能力。如《想飛的烏龜》一課，學(xué)生自由合作，分角色扮演烏龜和小鳥，仔細(xì)琢磨他們的動作、語言、表情。重點體會“傷心”、“高興”、“烏龜?shù)鹬桓髯?，兩只小鳥叼著棍子的兩端”，“小鳥帶著烏龜飛起來”等詞句，啟發(fā)學(xué)生想象一下神態(tài)，再運用各種表情、動作表演，把烏龜和小鳥的故事盡情地表現(xiàn)出來。學(xué)生在表演中進(jìn)行換位思考，加深對課文內(nèi)容的理解。這富有情趣的教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的靈感，拓寬了學(xué)生的想象空間。

三、指導(dǎo)朗讀創(chuàng)設(shè)情境，打開想象空間

春天的手，溫暖輕柔。/春天的手撫摸著大地，大地一片新綠。/春天的手掠過小河，小河唱起了快樂的歌……

這是小學(xué)語文課本中一首寫得很美的兒童詩歌《春天的手》（北師大版實驗教材）。詩歌以富有詩意的浪漫主義表現(xiàn)手法，向我們描繪了春天里春風(fēng)吹拂，大地披綠、萬物生長的景象，充滿了童真童趣。在教學(xué)時，引導(dǎo)孩子反復(fù)誦讀詩歌，讓孩子通過朗讀，展開想象，腦海中浮現(xiàn)出詩歌描繪的美麗的“春景圖”：春姑娘駕著春風(fēng)邁著輕盈的步伐來了，她微笑著俯視著大地，用那纖纖細(xì)手，輕輕地?fù)崦蟮?，大地立刻變得草木蔥蘢，百花爭艷；她的手拂過樹梢，小鳥立刻在枝頭唱起了歡快的歌，樹下一群孩子在綠油油的草地上做游戲……并啟發(fā)他們聯(lián)系自己對春天的感悟，對這幅“春景圖”進(jìn)行富有個性的補充和拓展，使其從靜態(tài)的畫面變成靈動的鮮活的畫圖，讓孩子們輕輕握住“春天的手”，與作者一道沉浸在春天美好的境界里，與花兒對話，與風(fēng)兒共舞。

四、在說話訓(xùn)練中，激發(fā)學(xué)生的想象力

說話能力對一個人的一生來說是十分重要的，現(xiàn)代社會更需要敢說會說的交際人才。為此，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的說話環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自覺地在這些活動中發(fā)揮自我思維的創(chuàng)造性，以激發(fā)學(xué)生的想象力。如在學(xué)習(xí)《美麗的彩虹》一課時，教師課件演示美麗的七彩插圖，學(xué)生對美麗的彩虹產(chǎn)生奇妙的聯(lián)想。教師趁機(jī)啟發(fā)：“美麗的彩虹像什么？”面對迷人的彩虹圖，學(xué)生想象的閘門一下打開：“像一座彩色橋！”“像媽媽的毛衣?！薄跋駨潖澋拈T洞?！薄跋窠憬愕捻楁?。”孩子們的想象多么精彩、美妙！活躍孩子的想象思維，拓展想象空間，能使孩子在自由想象中享受到學(xué)習(xí)語文的愉悅。又如在看圖說話中，教師在課外找些既生動有趣又有教育意義的圖片，來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力和想象能力。如：《小兔運南瓜》，先讓學(xué)生整體觀察，小組內(nèi)說說圖的大意，再分圖觀察，抓圖與圖的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生想象騎自行車和運南瓜有什么相似的地方。最后整體觀察，指名講故事。剛開始時，孩子們還放不開，于是我就鼓勵孩子，大膽地想象，看誰能把這個故事生動形象地講出來，那誰就是一個故事大王，我的話激起了孩子們創(chuàng)作的欲望。一個個開始躍躍欲試。于是孩子們展開了想象的翅膀，用充滿童趣的語言，創(chuàng)造了一個個生動的童話世界，個性飛揚，賦予了小兔子鮮活的生命力。

五、創(chuàng)編兒歌，發(fā)展想象能力

想飛的孩子范文第2篇

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小學(xué)生；獨立思考；能力

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-05-0153-01

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個人到學(xué)校里來上學(xué)，不僅是為了取得一份知識的行囊，主要的還是為了變得更聰明，因此，它的主要的智慧努力就不應(yīng)當(dāng)用到記憶上，而應(yīng)當(dāng)用到思考上去?！蔽覀冎溃季S是人的重要特征，而思維的靈魂在于它的獨立性。獨立思考是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的重要前提，一個人沒有經(jīng)過獨立思考就不能真正掌握生活中必須的知識和技能。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，為孩子們插上今后能在社會上這個大舞臺翱翔的翅膀。那如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨立思考能力呢？可做以下嘗試：

一、巧思妙想、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于獨立思考的情境

“思維起于直接經(jīng)驗的情境”。研究表明，一個人的創(chuàng)造力只有在他感到寬松、愉悅的情境中，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。因此作為老師，要想培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，在教學(xué)中一定要巧思妙想，適時、適量地為學(xué)生創(chuàng)造各種情境，讓他們的思維個性得以自由張揚，真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如我在人教版六年級下冊數(shù)學(xué)《折扣》的教學(xué)中，針對六年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，以他們熟悉的商家促銷手段為切入點，引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)并收集材料，在課堂上創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活購物情境，并讓學(xué)生提出問題，通過學(xué)生個人獨立思考，全班交流，初步感知“幾折”、“打折”的意義。然后，通過百分?jǐn)?shù)應(yīng)用這一知識的遷移、轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想方法，創(chuàng)設(shè)循序漸進(jìn)的練習(xí)活動，讓學(xué)生解決生活中的打折問題。教學(xué)中，學(xué)生思維積極地參與整個學(xué)習(xí)過程，使課堂充滿了生機(jī)和活力。事實證明，寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大地拓寬了學(xué)生們獨立思考的空間。

二、多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)獨立思考的方法

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要使學(xué)生主動參與，樂于獨立思考，最主要的就是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式。

1.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。有一句話說得好：“思維是從問題開始的”，因此我們在教學(xué)中，要讓學(xué)生敢于并善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，具有問題意識。我們在講解題目的時候，都應(yīng)給他們足夠的思考空間和時間。教學(xué)中不要放過每個有價值、關(guān)鍵的問題，并使注重啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各個問題之間的聯(lián)系，使學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會課本知識，還提高他們的問題意識，逐步養(yǎng)成樂于獨立思考的良好習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生思考的策略。有序思考是解決問題的重要策略，其就是要著力培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、由表及里、由此及彼的有序思考能力。在解決問題中，要認(rèn)真審題，特別是對解題起關(guān)鍵作用的隱含條件、關(guān)鍵字等要學(xué)會挖掘、理解。另外還組織學(xué)生學(xué)會用列表、畫圖、一一列舉、對比辨析、倒推、假設(shè)、替換、轉(zhuǎn)化等策略幫助思考，不斷優(yōu)化學(xué)生思考問題的策略。

例如我在教學(xué)比和比例時，為了避免學(xué)生對這兩個不同概念的混淆，指引學(xué)生應(yīng)用對比辨析策略思考問題。先讓學(xué)生觀察比和比例的式子，然后獨立思考，接著展開了一場討論。師：比和比例里面都有比，可是很多同學(xué)還是搞不清楚，你有什么好辦法記住這兩種這兩個不同概念嗎？請每位同學(xué)安靜地想一想。幾分鐘后，學(xué)生匯報并歸納出結(jié)論：比是由兩個數(shù)組成，是一個式子，表示兩個數(shù)相除。而比例是由四個數(shù)組成，是一個等式，表示兩個比相等。這一學(xué)習(xí)過程，學(xué)生參與面廣，思維活躍，意義深遠(yuǎn)。

三、重視實驗操作，提供學(xué)生獨立思考的平臺

著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，教師如果能多提供機(jī)會讓學(xué)生動手操作，盡可能地讓他們在活動中通過擺一擺、看一看、想一想、畫一畫，親身體驗，去理解、感悟，就可以進(jìn)一步開拓學(xué)生思路，使他們既掌握了知識，又提高了實踐能力和思考能力。

例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時，為了讓學(xué)生弄清為什么同樣的分?jǐn)?shù)（分率）對應(yīng)的具體數(shù)會不一樣，我讓讓學(xué)生自己操作，用實物（鉛筆）分一分、想一想、填一填，說一說。學(xué)生的具體操作為：

1.（1）把6枝鉛筆平均分給2位同學(xué)，每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)是這些鉛筆的（ ）/（ ），是（ ）枝。

（2）把8枝鉛筆平均分給2位同學(xué)，每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)是這些鉛筆的（ ）/（ ），是（ ）枝。

（3）把10枝鉛筆平均分給2位同學(xué)，每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)是這些鉛筆的（ ）/（ ），是（ ）枝。

2.想一想為什么同樣的分?jǐn)?shù)二分之一對應(yīng)的鉛筆數(shù)不一樣呢？

最后讓學(xué)生自己通過實驗分析得出結(jié)論：因為單位“1”的不同，導(dǎo)致同樣的分?jǐn)?shù)對應(yīng)的具體數(shù)據(jù)就會不同。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計對學(xué)生更進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的具體意義，開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)獨立思考的能力提供了理想的平臺。

四、積極評價，給學(xué)生獨立思考的動力

想飛的孩子范文第3篇

一 感受自然，觸發(fā)幼兒環(huán)保意識

孩子從一降臨到這個世上，就處在一個自然環(huán)境之中。著名的教育家陶行知曾說：“我們要解放小孩子的空間，讓它們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰……”。是啊，在孩子們天真的眼睛里，看到的是高大的樹木、鮮艷的花朵、飛舞的蝴蝶、飄動的彩云，大自然所賦予的這一切是多么美好。在這樣的環(huán)境之中，孩子們樂不思蜀、流連忘返。他們喜歡這樣的環(huán)境，那么保護(hù)環(huán)境的情感便會自然萌生。因此接觸大自然是一種很好的教育方式。因此平時只要有時間，教師應(yīng)盡可能地抽時間帶孩子去幼兒園草坪、種植區(qū)等環(huán)境優(yōu)美的地方去“玩”，讓幼兒在優(yōu)美真實的環(huán)境中去感受大自然的美，充分親近空氣、親近水，并進(jìn)而認(rèn)識空氣、水與人類的密切關(guān)系；讓孩子們欣賞千姿百態(tài)的花草樹木，認(rèn)識身邊活潑可愛的小動物；平日里尋找各種機(jī)會與幼兒一起欣賞風(fēng)、雨、雪、虹等自然現(xiàn)象；與幼兒一起關(guān)注周圍的生命，如螞蟻搬家、小鳥覓食等。熱愛自然、親近自然是寶寶的天性。作為教師，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)、保護(hù)，并引導(dǎo)幼兒的這種天性，讓他們在對周圍環(huán)境的感知、欣賞、體驗中逐步建立環(huán)保意識，形成熱愛自然、熱愛生命的美好情感，并讓幼兒在接受自然美的熏陶的同時，充分體驗自己和世界萬物一樣是自然生態(tài)的一員，是地球的寶寶。

其次，可通過幼兒與環(huán)境的相互作用來實現(xiàn)環(huán)境對幼兒的影響。幼兒有其主觀的能動性，所以教師需要根據(jù)幼兒的認(rèn)識水平，有計劃地讓幼兒到大自然、大社會中去觀察、去學(xué)習(xí)、去比較、去發(fā)現(xiàn)。比如，可以組織幼兒實地參觀和感受附近的截然不同的環(huán)境，如小公園里青翠碧綠的優(yōu)美環(huán)境與濃煙滾滾的受污染的電子工廠環(huán)境以及馬路上各種煙塵、被污染的空氣。然后由幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)講述不同的感覺，從而切身體會到煙塵對人體健康的危害，引發(fā)他們思考如何防止煙塵的侵害，知道綠化的好處和如何采取一定的措施保護(hù)自己。再如：帶領(lǐng)幼兒觀看受污染的河水，并用污水和飲用水分別養(yǎng)金魚，讓幼兒觀察其結(jié)果，進(jìn)行對比，通過觀察、實驗，使幼兒明白了水的質(zhì)量好壞與日常生活有著密切的關(guān)系?？傊?，直接讓幼兒投身大自然，讓幼兒在充滿自然氣息的環(huán)境中親身體驗，是幼兒園開展環(huán)保教育的最重要的途徑，而幼兒在認(rèn)識人與自然的密切關(guān)系中也萌發(fā)了環(huán)保意識，樹立了保護(hù)綠色地球的信念。

二 寓教于樂，培養(yǎng)良好環(huán)保習(xí)慣

“用小行動保護(hù)大地球”，對年幼的孩子來說，這些“小行動”的習(xí)得要從娃娃抓起。作為教師應(yīng)立足于幼兒的生活，充分利用各種資源，將環(huán)保教育滲透到一日生活的各個環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對幼兒環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成，使幼兒由不自覺的行為轉(zhuǎn)化為自覺的行為。如玩水可以說是幼兒喜歡的一種活動。你看：洗手時，他們用手指堵住水龍頭口，讓水花四濺，樂得哈哈大笑，或把水龍頭開得大大的，自來水嘩嘩地流，一會兒水池就滿了像條小河，他們的手在里面劃來劃去，好玩極了。他們怎么會想到這是在浪費水資源。為了使幼兒不浪費水，我們一方面設(shè)置了一些玩水設(shè)施滿足幼兒的好奇心；另一方面收集了一些關(guān)于水資源貧乏的錄像放給幼兒看。幼兒看到有些地方因缺乏水田地干裂，農(nóng)作物不長，人們飲水都困難要到很遠(yuǎn)的地方去挑，受到很大的震撼。在此基礎(chǔ)上給幼兒講道理，教育幼兒節(jié)約用水，幼兒就能很愉快地理解和接受，他們學(xué)會開小水、隨手關(guān)水龍頭等一系列不浪費水的好習(xí)慣。由此可見，要幼兒從小樹立環(huán)保意識，必須立足于幼兒的生活實際，從一些小事著手，由小及大，由近到遠(yuǎn)，開闊幼兒的眼界，從而達(dá)到教育的目的。又如，最近霧霾天氣的爆發(fā)，很多幼兒在來園的時候都戴上了防霾口罩。針對這個情況，教師可以告訴幼兒霧霾是怎么形成的，它有哪些危害，應(yīng)該如何預(yù)防，盡量減少戶外活動時間，很多幼兒在家里也都聽爸爸媽媽談?wù)撨^，老師在反復(fù)強(qiáng)調(diào)之后他們記憶深刻，在此時再提出保護(hù)環(huán)境的重要性，對幼兒來說是一堂既生動又現(xiàn)實的課。類似這些小事生活中還有很多，如不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧嘩；說話、走路要輕；愛護(hù)圖書、玩具等，只要教師做個有心人，關(guān)注孩子生活中點點滴滴，并給予隨機(jī)、靈活的教育，日積月累，只要每一個孩子都能夠做到節(jié)約一滴水、保護(hù)一棵樹、回收一張紙這些小行動，那么地球就會變得天更藍(lán)、水更清。

幼兒年齡小，因此幼兒教育有其教育的特殊性能，因此教育應(yīng)以形象思維為主，在對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時必須采用生動形象的方法，采用幼兒喜愛的游戲形式，讓幼兒感受體驗。如6月5日世界環(huán)境日、3月12日植樹節(jié)等可帶領(lǐng)幼兒開展一些環(huán)保知識競賽、春秋游、植樹等環(huán)?；顒樱黄綍r還可多組織孩子收集廢紙、易拉罐、玻璃瓶、果凍盒等廢棄物品，把它們再生利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節(jié)省材料，又可以減少污染；利用飯后散步時間可帶領(lǐng)幼兒到幼兒園的周圍開展揀垃圾競賽活動；另外，窗臺上，可設(shè)置一些養(yǎng)殖園、種植角，讓小朋友親自養(yǎng)殖各種動植物，觀察它們的生長過程，在感受了付出時的艱辛、收獲動植物長大后的喜悅時，孩子們會更加自覺地去關(guān)心身邊的動植物，從而喚起他們保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。總之，運用豐富多彩的活動、游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教育，符合幼兒身心發(fā)展特點，能收到事半功倍的效果。

三 家園合力，提高環(huán)保教育實效

在幼兒園，教師是幼兒的模仿對象，在家里，父母自然會成為幼兒的模仿對象，因此爭取家長的配合也是幼兒園實施環(huán)保教育的途徑之一。作為教師應(yīng)積極爭取家長的配合、支持，充分利用家長這一資源，抓住日常生活中的點點滴滴，幫助幼兒認(rèn)識生態(tài)環(huán)境中的一切，以家長的意識和行為去影響孩子，使幼兒園教育與家庭教育結(jié)合起來，達(dá)到共同教育的目的。

想飛的孩子范文第4篇

關(guān)鍵詞：省略號；孩子們；想象

在略帶寒意的初春里，在喜氣騰騰的歡聲笑語里，我和孩子們?nèi)缂s而至，再次相會在朝云這個美麗而我深愛的校園里。

開學(xué)第一天，我給每個孩子都分發(fā)了嶄新的課本，他們?nèi)绔@至寶。我也不例外，捧在手中，細(xì)細(xì)品味。我開始了對第一組課文的解讀，??！我有了一個驚奇的發(fā)現(xiàn)，在這一組課文中，居然有三篇文章中都有省略號。我在想，省略號，這是不是就是我去打開孩子們寫作心靈之門的鑰匙呢？于是，我開始了這個大膽的嘗試，收獲不出所料，真可謂，孩子的想象力是無法估量的，或許是成年人都無法企及的。下面我們就來看看他們的杰作吧！

第1課《找春天》，課文的結(jié)尾這樣寫道：“春天在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲杜鵑嘴里笑，在桃花杏花枝頭鬧……”首先我引導(dǎo)孩子們觀察，再思考，春天里有些什么特別的事物呢？然后運用你所能用的修辭手法表達(dá)出來。經(jīng)過幾分鐘的思考，學(xué)生給出了這樣的答案：春天在農(nóng)民伯伯耕種的身影里，在小鳥嘰嘰喳喳的叫聲里，在油菜花金黃的笑臉里，在嫩綠葉子晶瑩的露珠里……

第5課《泉水》，以一股清泉潺潺流淌，一路灑下愛心。文中寫泉水流進(jìn)山腰的水池，供人打水；流進(jìn)山間的平地，讓杜鵑花照身影；流到山坡的果園，讓果樹喝水；穿過靜靜的山谷，為畫眉鳥伴奏。文章以“丁冬，丁冬……”結(jié)束，引人遐想。我引導(dǎo)學(xué)生思考，植物、動物、人的生長生活都是離不開水的，結(jié)合我們身邊的事物想一想，泉水還會來到哪里？來幫助誰呢？學(xué)生們興趣高漲，答案紛呈。泉水流進(jìn)花園里，花兒大口大口地喝水，泉水說：“喝吧，喝吧！喝飽了開出美麗的花朵，給人們帶來希望與歡笑?！比鬟M(jìn)棉花地里，棉花張開臂膀，歡迎泉水的到來，泉水說：“喝吧，喝了我的水，你們就能開出雪白雪白的棉花?！敝T如此類，不勝枚舉。

省略號，圓圓的六個小點，像一顆顆種子，在孩子們心田里長出希望的嫩苗。圓圓的六個小點，讓我們反復(fù)推敲，像滴滴美酒，把胸中想象的烈火點燃，讓孩子們的想象能力和語言表達(dá)能力得到了最大程度的提高。

想飛的孩子范文第5篇

自信心就是一個人所擁有的對自己的信心和感覺的集合。它在很大程度上影響著人們的做事動機(jī)、態(tài)度和行為。自信心是一個人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個性品質(zhì),也是一種重要的非智力因素。培養(yǎng)孩子的自信心,要關(guān)愛和鼓勵孩子，要賞識和信任孩子，要學(xué)會抗衡挫折，體驗成功?？隙ê⒆拥倪M(jìn)步,充分發(fā)揮孩子的特長,讓每個孩子都有獲得成功的機(jī)會,讓孩子走好人生道路上的第一步。

培養(yǎng)孩子的自信心，我認(rèn)為可以有以下幾種方法：

一、關(guān)愛和鼓勵孩子

愛每一個孩子,讓他們享受平等的待遇,接受平等的教育,是我們教師的職責(zé)和義務(wù)。對待孩子不能做到毫無偏心,也要做到問心無愧不留遺憾。肯定孩子的進(jìn)步,肯定其身上的閃光點,不吝惜為她們的成功喝彩,才會培養(yǎng)孩子的自信心,鼓勵其不斷努力、不斷進(jìn)步,這是皮格馬利翁效應(yīng)在教育上的應(yīng)用,它積極調(diào)動了孩子身上的自我發(fā)展機(jī)制。具有這樣的發(fā)展機(jī)制,孩子會創(chuàng)造無限可能。我們在平時應(yīng)格外留心孩子的第一次嘗試，給孩子多一份愛，讓孩子從稍微遇到一點困難就膽怯、順口而出的“我不行”中走出來。

記得剛接手一批剛?cè)雽W(xué)的孩子，第一堂課教小朋友寫名字。有一個小朋友的名字叫“蔡淑漩”，要寫好這個名字對剛?cè)雽W(xué)的一年級小朋友來說，的確不是一件容易的事。其他小朋友都在認(rèn)真的寫著，不一會還舉起了小手。而她就對我說：“我不會的，我不行”，我說：“沒關(guān)系，鄧?yán)蠋熛葘懸槐榻o你看，你再模仿老師寫，你一定行的?！碑?dāng)我發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)認(rèn)真地投入到臨摹后，及時當(dāng)眾表揚了他，她就更加有信心了，結(jié)果一個工工整整的名字躍然紙上。我為她學(xué)會了寫自己的名字而高興，更為她找到了自信而驕傲。

鼓勵是培養(yǎng)孩子最重要的一個方面，每一個孩子都需要不斷鼓勵，就好象植物需要陽光雨露一樣。沒有鼓勵孩子不能健康成長。但我們往往輕視對孩子的鼓勵，往往忘記鼓勵。許多人錯誤地認(rèn)為孩子需要的就是教育，不斷地教育，而教育更多的就是灌輸和訓(xùn)導(dǎo)。

當(dāng)孩子試著做一件事而沒有成功時，我們應(yīng)避免用語言、用行動向他證明他的失敗。我們應(yīng)該把事和人分開，做一件事失敗了并不意味這個孩子無能，只不過他還沒有掌握技巧而已。一旦技巧掌握，他就能把事情做好。如果我們采取指責(zé)的態(tài)度，孩子的自信心就會受到傷害，這個時候就不象掌握技巧那樣簡單了。孩子可能永遠(yuǎn)做不成這件事情。想要鼓勵孩子，最重要的兩條是：第一，不要諷刺他，使他受到不同程度的打擊；第二，不要過分地贊揚他，以免產(chǎn)生驕傲情緒。我們對孩子的教育過程中，必須時刻顧及到這一點：不要使孩子失去對自己的信心。同時，我們應(yīng)該知道，如何鼓勵孩子的自信心。

二、賞識和信任孩子

著名教育家盧勤說：“教育孩子必須懂得孩子的心靈需求。他們需要尊嚴(yán)、宣泄、肯定、磨難、自由、包容和夢想。從孩子的心靈需求出發(fā),才能更好地培養(yǎng)孩子,發(fā)掘出他們身上的潛能。你真棒,正是開啟孩子心靈寶藏的一把金鑰匙?！?/p>

教師的評價對孩子產(chǎn)生自信心理至關(guān)重要。教師對孩子信任、尊重，承認(rèn)，經(jīng)常對他說“你真棒”，孩子就會看到自己的長處，肯定自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己真的很棒。反之，經(jīng)常受到教師的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽到“你真笨、你不行、你不會”的評價，孩子也會否定自己，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。因此，教師必須注意自己對孩子的評價，多為孩子的長處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過去與現(xiàn)在比較，讓孩子知道自己長大了，進(jìn)步了，從而產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵，讓孩子懂得人人都有長處，使這些孩子逐漸樹立對自己的正確評價。我也很喜歡這樣一句話:“只要看重您的孩子,就會讓蒙塵的金子閃光”!重視孩子,就是最富有力量的愛。我們重視別人對你的看法,珍惜他人對你的評價;更喜歡得到別人對你的肯定。對孩子來說,能得到來至大人的肯定是一件很了不起的事。可能你覺得你的孩子沒有天分,這并不重要。重要的是你要發(fā)現(xiàn)蘊藏在他身上的巨大潛力。大膽為你的孩子喝彩吧!請相信,你的孩子會創(chuàng)造奇跡的！

三、抗衡挫折，體驗成功

老師、家長應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點和個體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能完成。他們也需要通過順利地學(xué)會一件事來獲得自信，另外，對于缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。如對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在家里或班級上擔(dān)任一定的工作，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)大膽自信。

如我班有個李菲小朋友，有次在畫“春天”時，始終不敢動筆，因為她總覺得自己畫不好，嚴(yán)重的缺乏自信。她感到很傷心，趴在桌子上一聲不吭，于是我主動走近她，和她溝通，鼓勵他振作精神，要對自己有信心,并讓他再次嘗試畫一畫。很快，在我們的共同努力下，他終于懷著自信完成了作品。