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微課的趣味性范文第1篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；課堂；趣味性

快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)，在課堂上，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全身心投入，并會(huì)獲得最高的W習(xí)效率和良好的學(xué)習(xí)效果.下面對(duì)數(shù)學(xué)課堂的趣味性做以下討論.

一、課堂引入增加趣味性

常言道：“好的開始是成功的一半.”這句話在課堂教學(xué)中也同樣適用，引入新課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)興趣情境，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，輕松愉快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài).課有多種開頭，或以情導(dǎo)入，或以現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，或以理導(dǎo)入，或以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入，或以設(shè)疑導(dǎo)入，但不論哪種開頭，都要注意盡量融科學(xué)、藝術(shù)、教育于一體.以下為在學(xué)習(xí)“一元一次方程”這章時(shí)引入的片斷.

丟番圖是古代希臘著名的數(shù)學(xué)家，關(guān)于他的年齡在任何書上都沒有明確的記載，可是，在他的墓碑上卻刻下了關(guān)于他的生平資料.如果我們依據(jù)墓碑上提供的生平資料，用數(shù)學(xué)的方法去解答，就能算出數(shù)學(xué)家丟番圖的年齡，這就是人們所說的“墓碑上的數(shù)學(xué)”.丟番圖的墓碑上到底刻了什么呢？“過路人，丟番圖長(zhǎng)眠在此，倘若你懂得碑文的奧秘，它就會(huì)告訴你丟番圖一生壽命究竟有多長(zhǎng).他的生命的六分之一是幸福的童年；再活了他生命的十二分之一，他度過了愉快的青年時(shí)代；后來丟番圖結(jié)了婚，這樣又度過了一生的七分之一；再過五年，他得到了第一個(gè)兒子，他感到很幸福，可是命運(yùn)給這個(gè)孩子在世界上的光輝燦爛的生命只有他父親壽命的一半；自從兒子死了以后，他努力在數(shù)學(xué)研究中尋求慰藉，又過了四年，終于結(jié)束了塵世的生涯.”

這節(jié)課由此引入，既自然又能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶著問題去學(xué)習(xí)，明確了學(xué)習(xí)的目的，就使得學(xué)習(xí)有的放矢，事半功倍.

二、課堂教學(xué)增加趣味性

講授新課是一堂課的主旋律，能否使學(xué)生在這段時(shí)間里集中注意力，保持旺盛的精力，這就需要教師有扎實(shí)的語言基本功，即語言既準(zhǔn)確，又要生動(dòng)有趣，教師要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，必須有講授的藝術(shù).“自己會(huì)”和“讓別人會(huì)”是兩碼事，課堂教學(xué)過程是教師把凝結(jié)著自己學(xué)問的講稿化為有聲有色的語言，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、發(fā)展智力和能力.

在講授“解一元一次不等式組”時(shí)，除了借助數(shù)軸求一元一次不等式組的解集這種方法外，還可以給學(xué)生編口訣：同大取大，同小取小，大小小大中間夾，大大小小無解集.口訣教學(xué)，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使他們可以在玩中學(xué)，使新的知識(shí)得到升華，進(jìn)而形成技能，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

三、課堂鞏固練習(xí)加強(qiáng)趣味性

一節(jié)數(shù)學(xué)課離不開練習(xí)，練習(xí)的成功可激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鞏固練習(xí)是一首歌曲的反復(fù)，優(yōu)化練習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，能起到事半功倍的作用，使學(xué)生感到上數(shù)學(xué)課不再那么枯燥無味.

（一）知識(shí)競(jìng)賽是一種受到學(xué)生歡迎的活動(dòng)形式，在緊張而激烈的賽場(chǎng)氣氛下，全班學(xué)生積極參與，認(rèn)真思考，踴躍回答問題，從準(zhǔn)備到結(jié)束，學(xué)生能學(xué)到很多東西，不僅僅是知識(shí)上的，還有情感上的，但并不是所有的鞏固練習(xí)都要進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境適當(dāng)選擇.

（二）用好題組.所謂題組，就是將知識(shí)之間聯(lián)系密切、題目相似、解題方法相近的題目串聯(lián)在一起構(gòu)成一組題.題組具有鮮明的對(duì)比性、層次性，對(duì)鞏固所學(xué)知識(shí)、增強(qiáng)解題能力、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、發(fā)展思維能力都有獨(dú)特的作用.

在課程結(jié)束時(shí)，運(yùn)用小測(cè)試，讓學(xué)生能靈活地應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決問題，通過解決問題，教師及時(shí)得到反饋的信息，了解哪些知識(shí)學(xué)生掌握了，哪些未掌握，這樣教師就能進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)、分析，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過自己主動(dòng)思考，在正確思路中探求最佳的解題方法，從而掌握知識(shí)，分解本節(jié)課的難點(diǎn).

另外，微課的引入也可為課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)所用，“微課”是指以視頻為主要載體，講解一個(gè)碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微型教學(xué)，如今也可以將它應(yīng)用于我們的教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)教學(xué)增加趣味性.

提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于表達(dá)自己的見解，進(jìn)而能自覺地去學(xué)習(xí)，碰到問題愿意嘗試著去解決.

【參考文獻(xiàn)】

微課的趣味性范文第2篇

1. 創(chuàng)設(shè)良好的情景氛圍，精彩導(dǎo)課，引發(fā)興趣

在上課之前，可以利用錄音機(jī)或多媒體播放一段優(yōu)美的樂曲或短片，使學(xué)生精神放松，心情愉悅。上課開始時(shí)，可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，采用不同的方法和手段------有趣的自然現(xiàn)象、人物軼事、小故事、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、生活用具、等等，創(chuàng)設(shè)不同的情景環(huán)境，提出不同的問題，引起學(xué)生的好奇與思考，或造成一種懸念，使學(xué)生產(chǎn)生向往探索的欲望。例如：在講《光的色撒》一節(jié)，我的設(shè)計(jì)是：你見過彩虹嗎？什么時(shí)候才能見到？彩虹美嗎？有幾種顏色？你想不想現(xiàn)在（天氣晴朗）看到彩虹？接著教師通過三棱鏡把太陽光分解成紅橙黃綠藍(lán)靛紫七種色光組成的彩色光帶，展現(xiàn)在教室的白墻上。當(dāng)學(xué)生看到墻上的彩虹時(shí)非常驚訝，課堂氣氛馬上活躍起來，然后我適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生很輕松很愉快的理解并掌握了本節(jié)知識(shí)。

2. 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用靈活科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)興趣

有了良好的新課導(dǎo)入，只是學(xué)習(xí)新知識(shí)的開始，還需要對(duì)所要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)進(jìn)行分析探究、理解掌握和正確運(yùn)用。在教學(xué)過程中教師要從教學(xué)效果出發(fā)，精心設(shè)計(jì)將最新的教學(xué)理念融入到每一節(jié)課的教學(xué)中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙的包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識(shí)與生活的關(guān)系、物理學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣：在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法中解脫出來，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

3. 運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性，激發(fā)興趣

現(xiàn)在的學(xué)生，接受的新的信息比較多，一些陳舊的掛圖、模型等，已經(jīng)引不起他們的興趣。他們一方面對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問富于幻想，有強(qiáng)烈的求知欲望。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與直接興趣掛鉤，遇到較為抽象的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致物理教學(xué)的失敗。在課堂教學(xué)中，投影、電影、多媒體、實(shí)物展示等手段和設(shè)備的運(yùn)用起到變描述為形象，變抽象為直觀的作用。能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4. 尊重每一位學(xué)生，注重情感交流，培養(yǎng)興趣

微課的趣味性范文第3篇

為保障城區(qū)道路交通安全，維護(hù)正常的交通運(yùn)輸市場(chǎng)秩序，提升世界客都的城市文明形象，根據(jù)《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》、《中華人民共和國(guó)道路交通安全法實(shí)施條例》、《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》、《廣東省道路交通安全條例》以及《廣東省城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理規(guī)定》等相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，市政府決定對(duì)城區(qū)（含梅縣新縣城，下同）的客運(yùn)人力三輪車各種違法行為進(jìn)行聯(lián)合整治。

現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通告如下：

一、整治范圍和對(duì)象

本次整治行動(dòng)針對(duì)城區(qū)客運(yùn)人力三輪車非法加裝動(dòng)力裝置，違反規(guī)定通行或停放，以及在三輪車車身亂拉亂掛、亂貼廣告等違法行為。

二、整治時(shí)間

整治分兩個(gè)階段進(jìn)行，自本通告頒布之日起至2月6日為自行整改階段；自2月7日起為強(qiáng)制規(guī)范階段。

三、整治要求

（一）自本通告頒布之日起至2月6日，各客運(yùn)人力三輪車經(jīng)營(yíng)者自行對(duì)非法加裝的動(dòng)力裝置進(jìn)行拆除，對(duì)已破損的車篷進(jìn)行更換，對(duì)影響市容市貌亂拉亂掛、私自張貼的車身廣告等設(shè)施進(jìn)行清理，恢復(fù)車輛原狀并保持車容整潔。市公安交警、市交通執(zhí)法、市城管支隊(duì)等部門將聯(lián)合上路巡查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的客運(yùn)人力三輪車違法行為進(jìn)行批評(píng)教育、勸誡并進(jìn)行登記；市工商聯(lián)合公安部門對(duì)非法從事加裝動(dòng)力裝置和改裝人力三輪車的商店、維修店（廠、場(chǎng)）等進(jìn)行整治，依法取締無證照經(jīng)營(yíng)或超越許可事項(xiàng)經(jīng)營(yíng)的商店、維修店（廠、場(chǎng)）等，截?cái)喾欠ǜ难b的源頭；各新聞媒體對(duì)整治行動(dòng)的目的、意義和相關(guān)法律規(guī)定等進(jìn)行廣泛的宣傳。

（二）2月7日起，由市交通運(yùn)輸局牽頭組織各有關(guān)部門，對(duì)拒不自行整改或繼續(xù)從事違法活動(dòng)的客運(yùn)人力三輪車及其駕駛?cè)藛T進(jìn)行聯(lián)合整治。

1．梅江區(qū)交通運(yùn)輸局負(fù)責(zé)對(duì)城區(qū)于1999年登記合格的客運(yùn)人力三輪車進(jìn)行重新登記，對(duì)重新登記合格的客運(yùn)人力三輪車按照統(tǒng)一規(guī)格免費(fèi)更換車篷。

2．市公安交警部門對(duì)非法加裝動(dòng)力裝置的客運(yùn)人力三輪車實(shí)施暫扣，、收繳其動(dòng)力裝置，并予相應(yīng)的行政處罰；對(duì)非法在機(jī)動(dòng)車道上通行或違法停放的人力三輪車依法給予行政處罰。

3．市城管部門對(duì)在人力三輪車上亂拉亂掛、私自張貼的車身廣告等影響市容的設(shè)施，依法實(shí)行。

4．公安機(jī)關(guān)對(duì)不聽勸阻，拒絕、阻礙執(zhí)行公務(wù)的單位和個(gè)人，特別是故意煽動(dòng)客運(yùn)人力三輪車車主聚集鬧事者，將依照《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》等相關(guān)規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)肅查處；構(gòu)成犯罪的，依法追究其刑事責(zé)任。

微課的趣味性范文第4篇

一、引言

創(chuàng)造性思維是指人們對(duì)事物以及事物之間的聯(lián)系進(jìn)行思考，并產(chǎn)生出獨(dú)特的、新穎的、創(chuàng)造性思想和成果的過程。數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維也就是數(shù)學(xué)的創(chuàng)造力或數(shù)學(xué)創(chuàng)造心理，是一種高度統(tǒng)一協(xié)調(diào)的綜合性思維。對(duì)學(xué)生來說，創(chuàng)造性思維就是憑借自己的智慧和能力去發(fā)現(xiàn)、掌握他所尚未知曉的知識(shí)，并能運(yùn)用它們，也就是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)。而學(xué)生知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、智力水平以及心理素質(zhì)，如興趣、意志、性格等恰恰是影響他們數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的主要因素。

課堂教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中處于中心地位，理所當(dāng)然應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主渠道。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的題材，如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评?、豐富的數(shù)學(xué)思想、以及廣泛的應(yīng)用等，都為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了充足的素材，教師要做這方面的有心人，啟動(dòng)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)他們?cè)賱?chuàng)造的能力。

二、營(yíng)造創(chuàng)造性課堂氛圍

精彩的課堂就是充滿矛盾沖突的一出“戲”。著名的美學(xué)家朱光潛先生說過：課堂教學(xué)是一種表演藝術(shù)。戲劇能產(chǎn)生扣人心弦、動(dòng)人心魄、感人肺腑的效果主要依靠懸念迭起、疑竇叢生、波瀾起伏的情節(jié)，那么課堂教學(xué)也應(yīng)該依靠其曲折回旋、一波三折的情節(jié)來產(chǎn)生科學(xué)的感召力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如何在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，筆者認(rèn)為需要從以下四個(gè)層次挖掘：

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生好學(xué)，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，是一種具有濃厚情感的志趣活動(dòng)，它可以使人集中精力去獲得知識(shí)，并創(chuàng)造性地完成當(dāng)前的活動(dòng)。濃厚的興趣促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題去熱情探索；持久的興趣促進(jìn)創(chuàng)造性思維向深度發(fā)展。這就要求教師在課堂上要善于激趣，使課堂興趣盎然，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

然而，現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過度地重知識(shí)的傳授，重解題能力的訓(xùn)練，輕視課堂教學(xué)藝術(shù)的實(shí)踐；按照學(xué)科內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)展開講授的多，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律講授的少；教師“獨(dú)唱”的多，師生“合唱”的少；嚴(yán)謹(jǐn)有余，激趣不足，結(jié)果學(xué)生對(duì)課堂索然無味。整個(gè)課堂缺乏應(yīng)有的靈動(dòng)感。要使高中數(shù)學(xué)課堂動(dòng)感十足，充滿活力，教師就必須善于挖掘教學(xué)內(nèi)容來激趣。

首先，要做的事就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生置身于其中的情境，從而達(dá)到集中學(xué)生注意力的良好效果。比如可以使用蘊(yùn)含著某種實(shí)際問題的事件（實(shí)在情境），可以是要求他們討論的圖畫或錄像（圖像情境），可以是教師描繪、模擬甚至虛構(gòu)的語言陳述（符號(hào)情境）。這樣的設(shè)計(jì)達(dá)到以“趣”引“思”的目的，更可使學(xué)生興趣高漲，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)被“拋錨”到了真實(shí)的任務(wù)情境中，他就會(huì)形成主動(dòng)尋求知識(shí)的動(dòng)力；就會(huì)去自主地尋覓、探究和發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，也才可能獲得更多的積累、領(lǐng)悟和體驗(yàn)。其次，要把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際問題相結(jié)合，重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲。有的人片面的認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象，枯燥無味。其實(shí)正是數(shù)學(xué)的抽象才帶來其應(yīng)用的廣泛性。例如，在函數(shù)的應(yīng)用問題中，加入人口模型、傳染病模型、生物種群生態(tài)模型等。在導(dǎo)數(shù)及積分理論中，加入一些物理問題的實(shí)際模型。在極值問題中，加入關(guān)于用料最省、利潤(rùn)最高、容積最大等等，不勝枚舉。再次，在教學(xué)中要以情感促興趣。心理學(xué)認(rèn)為：“情緒和情感是人的心理生活的一個(gè)重要方面，他是伴隨著認(rèn)識(shí)過程而產(chǎn)生的。他產(chǎn)生于認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的過程中，影響著認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的進(jìn)行。它是人對(duì)客觀事物與人的需要之間的關(guān)系的反映?！鳖欍鲢湎壬f：“教育者與學(xué)習(xí)者的感情交流是促進(jìn)認(rèn)識(shí)發(fā)展的支柱和動(dòng)力?！睌?shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形成良好師生關(guān)系的情感條件，努力使學(xué)生在認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)過程中，產(chǎn)生興奮和喜悅。在課堂實(shí)踐中，我體驗(yàn)到滲透數(shù)學(xué)史十分受學(xué)生歡迎，作用也很明顯，它不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生疲憊的大腦，還可以通過對(duì)知識(shí)背景的了解，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)大知識(shí)面。另外，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，堅(jiān)定他們刻苦鉆研的精神。

（二）啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)的核心是啟動(dòng)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。中國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)長(zhǎng)于由“舊知”導(dǎo)出“新知”，“導(dǎo)”是貫徹啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵之一。教師應(yīng)該變講為導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，對(duì)不同內(nèi)容的引入，要從問題的提出開始。這樣，才會(huì)引起學(xué)生的好奇心，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探索思考，從而逐步深入地得出結(jié)論。若直接給出定理，再分析證明，學(xué)生會(huì)很容易忘記，難以變成自己的東西而運(yùn)用自如，更無法達(dá)到創(chuàng)新的要求了。

例如高中數(shù)學(xué)證明題的講解時(shí)，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題：

（1）證明該問題，我們學(xué)過哪幾種方法？

（2）每種方法的條件和結(jié)論是什么？

（3）各種方法的區(qū)別是什么？

（4）本題用哪種方法比較巧妙？

（5）類似的題目應(yīng)該怎么樣考慮？

通過提問、討論，學(xué)生不僅會(huì)證明這道題，而且類似的問題都會(huì)求解了，起到了舉一反三、事半功倍的效果。

（三）引導(dǎo)逆向思維

逆向思維是指數(shù)學(xué)研究中有意識(shí)地去作與習(xí)慣性的思維方向完全相反的探索，如應(yīng)用公式、法則不奏效時(shí)，反過來應(yīng)用；推理論證過程行不通時(shí)，考慮逆推；直接證法不行時(shí)，考慮用反證法等等。也就是我們通常所說的“正難則反”。

例如：蘇教版必修二的教材中第26頁判定兩直線為異面直線就使用的反證法。

而高中數(shù)學(xué)的解題中也常常需要使用逆向思維。如：“已知一個(gè)命題為假命題，求參數(shù)取值范圍”該類問題，筆者在教學(xué)時(shí)一般讓學(xué)生進(jìn)行多番嘗試，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)該類問題“不做假”，采用逆向思維解題比較簡(jiǎn)便。

（四）變式引領(lǐng)解題演練

變式練習(xí)是中國(guó)數(shù)學(xué)教育的一個(gè)創(chuàng)造。數(shù)學(xué)變式教學(xué)就是通過不同的角度、

不同的側(cè)面、不同的背景從多個(gè)方面變更所提供的數(shù)學(xué)對(duì)象的某些內(nèi)涵以及數(shù)學(xué)問題的呈現(xiàn)形式，使數(shù)學(xué)內(nèi)容非本質(zhì)特征時(shí)隱時(shí)現(xiàn)而本質(zhì)特征保持不變的教學(xué)形式。我們?cè)谡n堂教學(xué)中運(yùn)用變式引領(lǐng)解題演練，就能為學(xué)生的思維發(fā)展提供了一個(gè)個(gè)的階梯。在教學(xué)中也可以嘗試讓學(xué)生自行變式，互相演練，這樣也有利于學(xué)生自主構(gòu)建完整的新知識(shí)體系。每一個(gè)變式又都有創(chuàng)造的意味，從而達(dá)到創(chuàng)新思維培養(yǎng)的目標(biāo)。

（五）加強(qiáng)直覺思維訓(xùn)練

法國(guó)著名數(shù)學(xué)家彭加列在談到直覺思維時(shí)說：“沒有直覺，年輕人在理解數(shù)學(xué)時(shí)便無從著手，他們不可能學(xué)會(huì)熱愛它，他們從中看到的只是空洞玩弄詞藻的爭(zhēng)論；沒有直覺，他們永遠(yuǎn)也不會(huì)有應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力?！痹谡劦綌?shù)學(xué)的邏輯推理和直覺思維時(shí)說：“二者缺一不可，唯有邏輯能給我們以可靠性，它是證明的工具，而直覺則是發(fā)明的工具。”由此可見數(shù)學(xué)直覺思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生能力培養(yǎng)中的重要性。

例如函數(shù)方程的根是否存在時(shí)，我們總是要求學(xué)生先畫出簡(jiǎn)單的草圖，根據(jù)自己的觀察判斷是否存在，然后再進(jìn)行求解證明。

數(shù)學(xué)直覺思維常常通過跳躍的想象和迅速的識(shí)別判斷而達(dá)到事物的本質(zhì)與規(guī)律的認(rèn)識(shí)，因而富于創(chuàng)造性，從而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也大有益處。

微課的趣味性范文第5篇

一、利用學(xué)生的好奇心，激起直接興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。例如，在講解“意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)”時(shí)，我用四幅圖片創(chuàng)設(shè)了四種情境：有一名學(xué)生在放學(xué)的路上，別人叫他去游戲廳，他這時(shí)該怎么辦？回家后，他在寫作業(yè)時(shí)，有人叫他出去玩，他又該怎么辦？寫完作業(yè)到外邊玩，看到有人搶劫，他該怎么辦？回來后父母讓他陪客人喝酒，他該怎么辦？這幾種情境使學(xué)生身臨其境，他們主動(dòng)進(jìn)入角色，主動(dòng)思考，進(jìn)而得出正確的結(jié)論，加深了對(duì)課本知識(shí)的理解。

2.用漫畫、歌曲引起學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)思想品德課不感興趣的原因主要是教材枯燥乏味，教學(xué)手段單一、方法呆板等，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要在教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法。如在講“做事堅(jiān)持到底”時(shí)，就用一幅題為“這里沒有水”的漫畫使學(xué)生在興致勃勃的漫畫欣賞中掌握抽象的理論知識(shí)。在講“自尊自信”時(shí)，我就找來零點(diǎn)樂隊(duì)的《相信自己》這首歌，讓學(xué)生在歌聲中樹立自信心。

3.用身邊的故事引起學(xué)生的共鳴。教師在選用事例時(shí)要多聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，把課本真正融入到社會(huì)生活中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)性、科學(xué)性、思想性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合，就會(huì)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。如有關(guān)“心理品質(zhì)”知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行自我剖析，并針對(duì)自己的實(shí)際對(duì)癥下藥；也可以開展討論，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、利用教師的教學(xué)藝術(shù)，吸引學(xué)生注意力

要提高學(xué)生的聽課效率，應(yīng)將學(xué)生的注意力集中在教師身上，這就要求教師要運(yùn)用語言、體態(tài)及多種教學(xué)手段和方法，使單調(diào)乏味的思想品德課變得生動(dòng)形象、充滿樂趣。

1.注意語言藝術(shù)。教師講課時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是語言要有輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)要語氣加重并適當(dāng)放慢，甚至短暫停頓，而講非重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)可語速加快，一帶而過。二是語言要豐富多彩。既有古今中外的名言警句、詩詞、典故，又有通俗易懂的俗語、諺語、歇后語；既有現(xiàn)代知識(shí)信息，又有史料、笑話，使整堂課的語氣、語調(diào)、節(jié)奏都有鮮明的對(duì)比，這樣，學(xué)生注意力的花朵才不會(huì)枯萎。

2.發(fā)揮體態(tài)語言。教師可以用手勢(shì)、眼神、表情等體態(tài)動(dòng)作與學(xué)生交流。如教師在開始上課時(shí)用目光掃視一下全班同學(xué)，學(xué)生會(huì)意識(shí)到上課了，該安靜了；而發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在看閑書或者在說話時(shí)，教師只要在他身邊一站或者給一個(gè)眼神，就可以使其“回心轉(zhuǎn)意”，且不會(huì)傷害學(xué)生的自尊。這樣用教師的人格魅力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)收到意想不到的效果。

3.交替使用多種教學(xué)方法、手段。教師要經(jīng)常交替使用各種教學(xué)方法、手段，形成新鮮靈活的教學(xué)節(jié)律。一堂課可以使用自學(xué)閱讀法、圖表對(duì)比法、歸納法及電化教學(xué)等多種方法或手段，或?qū)⑺鼈冇袡C(jī)結(jié)合，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終處于亢奮狀態(tài)，大大提高學(xué)習(xí)效率，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂于上思想品德課，喜歡上思想品德課。

三、多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生努力學(xué)好思想品德

如果學(xué)生上課聽不懂，提問不會(huì)答，作業(yè)滿篇錯(cuò)，學(xué)習(xí)中處處失敗，那么他對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣。所以，教學(xué)的最高藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒。教學(xué)中，我經(jīng)常送給學(xué)生激勵(lì)的話語，努力使學(xué)生嘗到成功的喜悅，這種喜悅恰恰是他們持續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。對(duì)于學(xué)習(xí)越差的學(xué)生越應(yīng)該鼓勵(lì)，要經(jīng)常提問他，哪怕是他回答出了再小的一個(gè)問題都要給予肯定，使他喜歡思想品德課。使學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)是教學(xué)成功的重要標(biāo)志。因此，思想品德課教學(xué)必須樹立學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，想方設(shè)法讓學(xué)生去聽、去讀、去思、去看，做到耳到、手到、心到、眼到，努力實(shí)現(xiàn)由厭學(xué)到愿學(xué)、由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)、由苦學(xué)到樂學(xué)的根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。另外，只有那些符合學(xué)生“口味”的內(nèi)容才容易引起他們聽課的興趣，所以，在教學(xué)中教師就必須適當(dāng)介紹一些課外知識(shí)。例如在講解“科教興國(guó)”、“可持續(xù)發(fā)展”等內(nèi)容時(shí)，可以介紹一些“西部大開發(fā)”、“振興東北老工業(yè)基地”、“中部崛起”等戰(zhàn)略，使學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容及黨的方針政策，做到理論聯(lián)系實(shí)際，使思想品德課富有吸引力和說服力。這樣不僅能夠保持學(xué)生思、聽、學(xué)的興趣，而且可增長(zhǎng)見識(shí)，提高能力和覺悟。