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小學生德育范文第1篇

關鍵詞：德育教育；時時處處；不同年段；方法不同

小學生的德育教育時時處處都存在，從生活中到課堂中，從低年級到高年級，如果教師能根據(jù)學生的年齡特點，有效地對小學生開展德育教育，在小學生道德品質(zhì)的發(fā)展上是具有重要意義的，這也是學校德育工作不可缺少的重要部分。因此我認為德育教育就是對學生日常行為習慣的養(yǎng)成教育。

一、德育——時時處處

1.生活中的德育

在小學生中，真正有效的德育，應該是學生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學生具有一個良好的品質(zhì)，教師必須對學生進行道德教育，耐心細致，潛移默化地塑造學生的美好心靈。也不可忽視家庭對學生的影響，所以教師還應該充分利用家長會的機會反饋信息，并利用《素質(zhì)報告手冊》和家長及時聯(lián)系，為學生創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。學校組織的各種集體活動也是德育教育的一個重要環(huán)節(jié)。

2.課堂中的德育

其實，所有的學科都應與思想品德課進行學科整合，每一個學習內(nèi)容都有德育教育的內(nèi)涵。比如說，我們平時說話一定要使用禮貌用語，做個講文明的好孩子；語文課，要向?qū)W生滲透熱愛祖國，熱愛山山水水，一草一木，熱愛生活，珍惜生命；體育課，我們可以學習奧運健兒刻苦訓練的拼搏精神，忍著傷痛為國爭光的偉大精神；在科學課上，我們要提升環(huán)保意識；平時參與各種活動和一些比賽，讓學生體味集體的力量和集體榮譽感……

二、各年段的德育滲透

1.低年段的學生多采用激勵教育

低年級學生，可以通過各種競賽，獎勵學生小五角星、小紅旗等各種獎勵，激勵學生習慣的初步養(yǎng)成。低年段的學生愛動，大多是獨生子女，由于家長的溺愛嬌生慣養(yǎng)，調(diào)皮搗蛋的也多，管理難度大。這些獨生子女，缺乏自覺性，很多事情不想做，沒有主動學習意識；作業(yè)時常不做或忘記帶回家，上課時課本常常不帶；廢紙到處亂扔，自己的課桌下面就像垃圾堆；在教室里追逐打鬧。當班主任的最頭痛，不管怎么說都沒用，上課講了，下課就又照常在教室里跑。但他們也有自身的特點，就是有好勝心理，也愛挑別人的毛病。我們正好可以利用這些特點讓他們形成自律。

我們可以在墻上最顯眼的地方布置一塊“比比誰最棒”的榮譽角。利用班隊會、品德課的時間，把評比要求告訴學生：“小朋友們，你們都很棒！但老師不知道哪個小朋友是最棒的。只有比比看，大家才知道誰最棒。最棒的獎勵一顆小五星或小紅旗，只要達到老師要求的小朋友，都能得到小五星或小紅旗?！边@時候老師要抓住時機給學生講清要求，這樣的做法能充分調(diào)動學生的積極性，但是要注意的是：剛開始，要求不能過高，從淺入深，逐步提高。同時還讓學生之間進行相互督促，這樣既可以幫助別人改正不足，也可以提醒自己。利用班會課，總結(jié)學生們一周來的表現(xiàn)情況，指出缺點，對表現(xiàn)好的同學進行表揚，做到堅持每周評獎一次，評獎時要讓學生充分發(fā)表意見，以達到教育學生的目的。

我們要不吝嗇自己的贊語，比如：你是最棒的！你最勇敢！這些事根本難不倒你！你永遠是最出色的學生，我相信你！你最聰明！你的手真巧！我最喜歡你！等等。只要學生有肯定之處，都可以得到夸獎和獎勵，這樣更能提高學生參與的積極性。小紅旗可以讓學生自己貼到榮譽角上去，這樣更能增強學生的榮譽感和自豪感。

2.中年級學生，利用天天行為規(guī)范形成自律

中年級小學生漸漸地有了自我意識，開始會主動思考，判斷是非對錯。哪些事能做，哪些事不能做，在他們的大腦里開始會比較，但出發(fā)點大多考慮到老師的批評和同學的指責。他們所想到的還比較片面，有時還不夠成熟，自律能力還不夠強。此時應當加強他們的行為規(guī)范。根據(jù)學生行為習慣養(yǎng)成的需要，利用班會課通過學生提議，師生共同討論完善，共同制訂了“天天行為規(guī)范”，同時開展“給自己打分”活動。

每個學生發(fā)放一張規(guī)范要求，要求每個學生每天看一遍，每天督促自己按“天天行為規(guī)范”要求努力做到。在教室顯眼的位置貼上“打分”表，每個學生每天放學時根據(jù)“天天行為規(guī)范”，給自己打分（違反一條行為扣5分，做了一件好事可以另加10分）。每周班會課反饋，算出一周得分情況，進行表揚。打分表同時也是期末評三好生和各項評優(yōu)的重要依據(jù)。這樣，學生每天都有了行為準則，學生的自覺性、主動性便提高了。經(jīng)過一段時間的要求與實踐，許多學生每天都能達到100分，而且經(jīng)常會超過100分。這樣每位學生都會慢慢地自覺地遵守學校的規(guī)章制度，規(guī)范了自己的行為，養(yǎng)成了良好的行為習慣?？吹阶酪螞]有擺好，他們便會主動擺；看到地面上有紙屑，他們能主動拾起來；看到衛(wèi)生工具沒放好，他們會主動去做；看到小同學摔倒了，他們會主動上前將他扶起；看到同學不舒服，他們會主動去倒水……

習慣成自然，好的習慣能使學生受用一生，也能使教師教育管理更加輕松。

3.高年級學生，利用榮譽增強自尊感

高年級學生，已基本上由他律轉(zhuǎn)為自律。此時，教師會發(fā)現(xiàn)他們越來越難管，也越來越難溝通。他們似乎已經(jīng)習慣于學校的條條框框，習慣于教師的嘮叨不休。對于行為習慣，他們很少違反，但也不會主動，看到不好的現(xiàn)象也常常事不關己，高高掛起。

對于高年段學生，一味說教不行，采用比賽也無法調(diào)動他們的積極性。怎么辦呢？這時候要采用多種方法相結(jié)合。結(jié)合學校的各項競賽活動，要求學生積極爭先，進行榜樣教育。同時班級里要不失時機地開展“班級榮譽，我的責任”活動，以加強每個學生的班級榮譽感，同時把所有責任，讓每個學生承擔?！鞍嗉墭s譽，我的責任”，誰犯了錯誤，就要承擔一切責任。班級得到了榮譽，也是你的榮譽。有了責任，才有動力才會嚴格要求自己，才能養(yǎng)成自我良好的行為習慣。

小學生德育范文第2篇

關鍵詞：小學生;德育;方式

小學生年齡尚小，是一個不成熟的人，小學階段是小學生接受教育的起步階段，對小學生進行德育至關重要，關系到小學生的健康成長，關系到小學生的未來。

一、德育實踐活動是對小學生進行德育的前提

組織開展小學生的德育實踐活動是對小學生進行德育的有效途徑。首先，要培養(yǎng)小學生參與德育實踐活動的興致，以興趣著手，使小學生能夠自主、獨立地去參與活動，讓小學生在一種和諧、輕松、平等的情境中去活動，在活動中教師要對學生進行評價，進行鼓勵，以希望的眼光看待每一個學生，捕捉小學生身上的每一個亮點，激勵小學生進取、進步、成長，激勵小學生的內(nèi)在進取動力，逐步實現(xiàn)小學生的自身價值，讓小學生體驗到活動之后的成就感，有一個良好的心理狀態(tài)，促進小學生健康、茁壯發(fā)展。

二、鍛煉小學生的意志品質(zhì)是對小學生進行德育的關鍵

在德育活動中，小學生因年齡小，克服困難、面對挫折的毅力不能夠持久下去，教師就應該鼓勵小學生有足夠的自信心及勇氣，去面對，去克服，去戰(zhàn)勝。這樣小學生才會有充足的機會獲取成功的喜悅。做到這一點，最為主要的就是培養(yǎng)小學生良好的意志品質(zhì)，讓他們正確認識，端正態(tài)度，充分樹立自信心，有一個良好的心態(tài)去完成活動。

三、充分展現(xiàn)教師在小學生德育中的引導作用

我們都明白，教師是小學生人生的引路人，是小學生德育的指引者，具有積極的引導作用。

1.充分挖掘課程中的德育因素。教師應該充分利用好手中的教材，找尋課程中的德育資源，適時引導學生朝著正確的方向邁進。因材施教，注重小學生的個性發(fā)展，指導小學生參與活動的方式方法，引導小學生積極參與，養(yǎng)成良好的習慣，使小學生能在德育實踐中逐步成長起來。

2.為小學生創(chuàng)設參與德育的時機。教師在德育的同時，應為小學生創(chuàng)設參與德育的時機，使小學生有機會參與活動，進行鍛煉，能在具體的情境中，去做一做，使他們能夠嘗試解決各種呈現(xiàn)在小學生面前的問題，從中獲取有益于小學生身心發(fā)展的經(jīng)驗，真真正正地實現(xiàn)育人的宗旨。

小學生德育范文第3篇

【關鍵詞】小學生 德育教育 有效途徑

我是一位農(nóng)村小學校長，從事德育教育工作30年。在這么多年的教育工作中，我始終把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中，讓德育工作無時不在、無處不在。讓我校的孩子個個成為品德優(yōu)秀的學生。如何才能使他們成為品德優(yōu)秀的人？憑我多年的教育經(jīng)驗，總結(jié)出以下有效的教育途徑：

一、教育者首先要有較高的道德修養(yǎng)

在教育過程中，由于教育者起著主導作用，受教育者學習結(jié)果直接受教育者的言行舉止影響。我們作為教育者必須在思想、儀表、操行等方面都能顯示出較好的形象，這樣才會對受教育者的思想起到潛移默化的作用。正所謂“身教重于言教”。因此，我們作為教育者必須具備較高的道德修養(yǎng)。

二、寓德育教育于學科教學中

課堂教學是向?qū)W生進行德育的主要途徑。如：在進行科技教育的課文教學時，我們要在理解課文內(nèi)容的基礎上讓學生進一步感悟我國科技的發(fā)達，科技人員的愛國主義精神，從而使學生感受到為國作貢獻的偉大與自豪。立志做一位偉大的科學家。又如在體育課上可以培養(yǎng)學生身體素質(zhì)的同時，能夠培養(yǎng)學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。在課堂教學中，有的課文還要聯(lián)系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。從而達到既能學好學科內(nèi)容，又能教育良好品德的培養(yǎng)。

三、讓道德教育走出課堂

傳統(tǒng)的德育教育方式，我們往往都是抱守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場所僅僅局限于教室，把課堂教學簡單片面地理解為教育行為的全部，學校教育呈現(xiàn)出一種說教式的、十分明顯的封閉化趨勢。因此，德育教育的成效還不能令人滿意。我們必須把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導，讓道德教育除了在課堂上進行之外，我們還必須組織學生走出校園，深入社會，引導學生做一些有益身心健康的社會實踐活動。比如：組織學生慰問五保老人，為老人打掃清潔衛(wèi)生；打掃公共場所等活動。使德育教育做得扎實有效。

四、讓道德觀的培養(yǎng)在實踐中體驗形成

思想道德教育在學生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實踐、體驗過程”，做到“三個結(jié)合”。既“以人為本”與“依法治校”相結(jié)合；“課堂教育”與“課外活動”相結(jié)合；“校內(nèi)教育”與“社會教育”相結(jié)合。廣泛開展有利于學生身心發(fā)展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中，增進感情，獲得友誼。因此，我們在學生的學習生活中組織好各種有益的活動，通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的校風，形成良好的個人道德觀。德育教育的最終目的，必須使學生獲得對“美與丑”“善與惡”更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂；是學校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷地注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。

五、抓住機遇實施德育教育

人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。小學生耳聞目染，其思想認識也已變得逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我們要巧抓機遇，充分利用“節(jié)日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等，不失時機的加強對小學生的思想教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺地轉(zhuǎn)化為道德行為。例如：在“母親節(jié)”到來之際，我們在學生中開展了“感恩教育”。有的學生為父母制作了一張生日賀卡，有的學生為父母洗一件衣服，有的學生為父母做一頓可口的飯菜。表達出了他們對父母養(yǎng)育之恩的感激之情。同學們在實踐活動中，提高了思想認識，凈化了自己的心靈。

六、開展多種形式的德育教育活動

1.確定班集體的奮斗目標，逐步培養(yǎng)學生的集體榮譽感

小學生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們讓他們懂得集體利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，我們可以通過各種行為規(guī)范的競賽，一次又一次以班級為單位開展活動。如：學校開展的“六一”體育運動競賽和文藝表演比賽等活動，讓學生逐步培養(yǎng)起集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現(xiàn)，讓他們能努力為班級的榮譽而規(guī)范自己的行為活動。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規(guī)范放入其中，實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。

2.通過少先隊組織對學生進行德育教育

小學生對于能成為少先隊員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們進行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位小學生可以對照自己執(zhí)行，每得到一枚獎章，對他們來說都是極大的喜悅。在少先隊活動中設置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊員理解道德要求?？梢蚤_展撿紙屑等一些有意義又切實可行的活動，讓學生在活動中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。

七、啟發(fā)誘導堅持正面教育

小學生最害怕教師大聲地批評他們，會極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進行交流了。循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內(nèi)容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內(nèi)容 ，從正面講清道理，堅持以表揚為主，啟發(fā)誘導，說服教育。要從關心和愛護出發(fā) ，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動他們心靈的創(chuàng)傷。

八、加強家庭、學校相結(jié)合的教育

可以開展家長學?；顒樱曰顒訛榧~帶，形成家校德育合力。學校建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優(yōu)秀家長及學習型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動，組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評教風學風、議學校管理、談家教體會，做到了活動內(nèi)容豐富多彩。通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯(lián)系卡等家?！半p邊”活動，拉近了家校距離，密切了家校關系，形成了德育合力。以家長學校為依托，提高家長綜合素質(zhì)。

總之，學生的道德品質(zhì)是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級到高級逐步發(fā)展起來的，根據(jù)學生的年齡特點有效地對小學生開展德育工作，在小學生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺少的重要部分。

【參考文獻】

1.曾慶春主編：《跟隨榜樣成長》，陜西師范大學出版社， 2005.

2.申繼亮主編：《教學反思與行動研究》，北京師范大學出版社，2006.10.

3.朱慕菊等編：《走進新課程――與課程實施者對話》，北京師范大學出版社，2002.

小學生德育范文第4篇

【摘要】中國作為一個具有深厚文化底N的國家，德育在中國也扎下了根，它凝聚了中國上下五千年來中華民族的精神，集聚了中華民族的優(yōu)秀靈魂。因此，傳承中華名族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，讓優(yōu)秀的文化在人民中更好的傳承下去，發(fā)揚古國的靈魂，是我國在小學教育的一項重要工作，不容教學家們忽視。因此在現(xiàn)在的教學教育中對小學生進行傳統(tǒng)的德育教學，將古國的靈魂繼續(xù)發(fā)揚下去，教育出擁有優(yōu)秀中華民族的優(yōu)秀棟梁。

【關鍵詞】小學生 德育 教育 探索

因為學生在學校里的時間中，大部分是學習課本知識、技能知識，而有關德育的課程（思想品德）則少之又少。班主任在處理自身教學工作之后，對學生進行專項德育教育的時間則可想而知有多少了（現(xiàn)在很多學校還是以抓教學為主，甚至干脆只抓主科，而對屬科置之不理）。雖然學生在校時間不少，但如果要是算上德育教育的話，真是少之又少了！

既然學校用于德育教學的時間較少，而效果又很好，有沒有兩全其美的的途徑呢？

通過一個學期的實踐，我覺得還是可行的。首先，選材很重要。有關德育的材料不計其數(shù)，是不是都要學生照著做呢？有的學生在電視上看到有人因為救了落水少年而受到媒體的贊揚，于是他可能也會在今后遇到類似的情況，也會照樣去做。但是他卻沒有考慮自己會不會游泳，具不具備救人的必備知識、技能，這樣去做，后果肯定不堪設想！這時就需要教師出現(xiàn)，對學生加以引導，就是因為他們是小學生，不能與成人一樣；還有，革命片、戰(zhàn)爭片可以讓學生從中受到愛國主義的的震撼，但是這不并不能以此為德育的重點來抓。

那如何在小學階段開展有效的德育工作呢？

首先，要注重加強幼兒的良好品德教育。教師們把德育活動滲透在了一日活動中，德育活動、游戲活動、生活活動、體育活動等等。學校應該開展了一系列的集體德育活動，如“重陽節(jié)活動”、“慶國慶活動”、“小能手”評比活動、慶“三八”活動等等。

另外，我覺得應從小學生的自身特點出發(fā)，從長遠眼光來看問題，關注學生的可持續(xù)發(fā)展。應該讓小學生至少具備以下素質(zhì)：

一、明辨是非，善惡分明

這一點至關重要，只有知道“是”、“非”才能明白自己什么事可以做，什么事不能做。也就是說，要讓學生明白，對大家、社會有幫助的事，有意義的事應該提倡，努力以身力行。有損社會公德的事，能勇敢加以指出，但是也應注意勸導的技巧。如，隨手把吃過的的食品包裝袋扔在了周邊的地方；洗完手沒有把水龍頭擰緊，還有水滴出；買東西不顧先來后到，擠在隊伍前頭；在車上看到比自己有困難的人裝作沒有看見，若無其事。對于這些情況，如果發(fā)生在身邊，應該對對方進行指正，但不可莽撞，因為畢竟是小學生，不可不自量力地與對方發(fā)生爭執(zhí)，如果為了這件事而與人打起駕來，這樣就違反了我們德育的初衷了。如果遇到了小學生沒有能力制止，且又非常危險的事，比如：看見了盜竊、群毆之類的，要注意避開，可以打110報警或告訴成年人。只有做到這點，德育才能在小學生的心里“扎根”，為今后的德育教育打牢基礎。

二、學會合作，以大局為重

班級即是“小社會”，一個人在社會中就要與人交流，就得與人合作。讓他們知道合作的優(yōu)勢，集體的力量大，合作智慧多。比如，讓學生參加拔河、籃球等集體活動，使他們意識到，每個人都有各自的作用，只有心往一處想，勁往一處使，才能贏得成功。要有一顆為集體爭光的心，有損集體利益的事堅決不做，能為集體博得榮譽的事，要爭著去做。

三、愛護、尊重學生

學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關心愛護自己?！傲_林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。真正的關心愛護，不僅是生活上“扶貧”，學習上“扶智”，更應該是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。有人說，對學生，可以沒有愛，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個無視學生人格、漠視學生尊嚴的教師，會是一個熱愛學生的教師。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的自尊心，像保護自己的眼睛一樣保護學生的尊嚴，因為“只有教師關心學生的人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”反之，傷害了學生的自尊心，就會阻礙學生的進步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的個性。

四、給以較多的情感關懷

教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關懷在教育中處于相當重要的位置。學生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。

（1）多一些理解溝通的談話。抽一點兒時間，以平等的姿態(tài)，多跟學生談談心，能知道學生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔心的是什么。不要盛氣凌人地訓斥學生，多表示一些理解，適當?shù)亟o一些點撥，學生心頭的那點兒郁結(jié)往往就化解了。

（2）多一些一視同仁的關心。這些有心理困境的學生，大多非常敏感，自尊心極強，性格內(nèi)向。如果教師在對學生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個學生，對每一個學生都要做到一視同仁，尤其對心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學生心態(tài)的需要。

（3）多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學生大多有點偏執(zhí)，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。

小學生德育范文第5篇

[關鍵詞]小學生 思想教育 重要性

近些年，現(xiàn)實生活中一系列道德淪喪的事件使人感悟到現(xiàn)在社會人情的冷漠，道德的缺失已逐漸滲透到成年人的的人生觀、世界觀、價值觀當中，青少年做為社會未來的思想主導者，要從小進行正確的人生觀、道德觀、價值觀的正確引導教育，因此小學階段抓好學生的思想品德的教育是非常重要的。

一、德育是中華民族靈魂，是引導學生健康心理的引路明燈

中國作為一個有五年多年歷史文明古國，集聚傳承了許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)文化，引導學生向善、崇德的良好品質(zhì)，是我國在小學教育中的一項重要工作，不容教師和家長忽視。學生心靈是純潔無瑕的，小學階段是起步階段，所以對他們的德育教育就是重中之重。三字經(jīng)中第一句話就指出“人之初，性本善，性相近，習相遠”。這句話的意思就是說人在最初的本性是善良的。這樣善良的本性大家都差不多，只是在成長的過程中，由于后天的努力、生活環(huán)境和學習環(huán)境不一樣，品行也就有了好與壞的差別。由此可見，德育教育在一個人成長中的地位是至關重要的。在物質(zhì)生活豐富的今天，重視和加強德育教育，具有更為深遠的戰(zhàn)略意義。少年兒童的思想不是天賦的，而是在教育的影響下，逐漸形成發(fā)展而來的。這一階段他們?nèi)菀资艿秸_的引導，同時也易受到不良的影響，因此，在這一階段要使行為規(guī)范和法制教育，愛國教育、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環(huán)境、社會活動和社會關系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎，讓德育教育成為人生初級階段的指路明燈。

二、德育教育是其它教育教學事半功倍的催化劑

小學階段作為人一生思想極為純潔的時期，在小學階段對學生進行德育教育，可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好行為習慣和道德習慣，對其它各學科教育教學達到事半功倍效果起著決定性的因素。德育教育引導學生不斷地自我完善、自我修正，使學生自己能夠辨別真、善、美、丑，能夠形成自我約束機制，對自己的行為有掌控能力。表現(xiàn)在其它社會活動方面，就會習慣性的朝著好的方向、正確的道路延伸下去。在學習文化知識方面，我國古代就有“少年若天性，習慣成自然”的說法。也就是說良好的學習習慣是一種高度自覺的持久的學習動力。

三、抓好德育教育就是抓實未來的希望

隨著社會的現(xiàn)代化和全球化，對小學生進行德育教育，把小學生作為一支傳承中華歷史優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要生力軍。小學生是一群具有很大潛力的群體，他們是祖國未來的希望，對祖國的靈魂的傳承具有極大的意義。因此，將中國的德育教育實現(xiàn)現(xiàn)代化，讓中國的德育教育與世界接軌，讓中國傳統(tǒng)文化與西方先進文化融合，是當前德育教育的頭等大事。在將來的日子里，孩子們將會成為社會的主體，他們是社會的繼承者，對社會文化具有改革和創(chuàng)新的能力?，F(xiàn)代的德育教學的走向就是在社會中學習，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，并且終身學習，永遠都不能停止。在小學生處于白紙階段的時候，讓他們養(yǎng)成良好的品德習慣及高尚的道德品質(zhì)，不僅會使他們終身受用，而且，能有讓祖國下一代整體的道德素質(zhì)有更高的提升空間。

四、正確的道德觀是學生立足社會的根本

隨著社會的快速發(fā)展，為社會培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才具有重要的意義。21世紀，越來越重視的是各方面都優(yōu)秀的綜合型人才。學歷已經(jīng)不再是學生成功的重點，具有中華民族優(yōu)秀的道德觀才是最重要的。學習的重點不再是掌握知識，更多的，是應該要學會如何做人。學會生存，學會創(chuàng)造，學會什么是正確的道德觀念，才能滿足現(xiàn)代社會需要。只有建立了正確的道德觀，才能真正的立足社會。