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電工實訓范文第1篇

關(guān)鍵詞：電工實訓；實踐；教學問題

高等職業(yè)教育相較于普通高等教育而言，高職教育的目的在于培養(yǎng)技術(shù)型、實用型人才，旨在能夠為社會及時輸送實用人力資源，盡量縮短人力使用磨合期。電子及電氣相關(guān)專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，因此，在制定教學及人才培養(yǎng)計劃時，電工實訓是其中必不可少的一個環(huán)節(jié)。電工實訓的目標是實用化，注重學生操作能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)出具備一定理論知識并且具備實踐操作能力和專業(yè)技術(shù)和技能的電工人才。制定科學、合理的教學計劃，深化教學改革則是我們教學工作者重中之重的任務(wù)。本文就作者所在的安順職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)代工程系關(guān)于電工實訓方面的探索和實踐談一些心得和體會。

一、電工實訓目前存在的問題

1.學生缺乏自主意識

高職院校的學生相比高等院校的學生，學習基礎(chǔ)較差，底子薄弱，在學習理論知識時會遇到較大的困難，然而理論知識直接關(guān)系到實踐操作的效果，因此高職學生如果沒能打下堅實的理論基礎(chǔ)，在實訓階段會遇到較大阻礙。另一方面在于高職學生“能動性”低，實驗的目的是通過學生動手加強理論理解以及提高實踐能力，而從目前的實驗教學效果來看收效甚微，反饋出了諸多不足。大多數(shù)學生在實踐操作時過分依賴課本和老師指導，在實訓過程中被動參與，機械的完成實驗操作，卻不理解實驗電路完成的功能，缺乏獨立思考、自主完成實驗的意識。

2.理論脫節(jié)實踐

目前高職院校使用的課本教材大多數(shù)還是經(jīng)典教材，經(jīng)典教材的好處在于理論知識豐富、內(nèi)容涵蓋廣，但已經(jīng)開始不適于電子技術(shù)飛速發(fā)展的今天。教材中的有些理論已經(jīng)過時不再被使用，部分理論知識已經(jīng)不能反映現(xiàn)實問題，理論與實踐有較大脫節(jié)。理論的目的應該是指導實踐，如果達不到這個目的，那么耗時的理論學習則付之東流。教材中有些理論則復雜冗余，公式推導多，過多的理論學習對于以“實踐”為目標的學生來說是一個沉重的負擔。理論課時過長，實訓課時過短也是目前存在的一個問題。一般情況下，理論學習的課程幾乎排滿了整個學期，而實訓的時間往往只有2到3周，并且目前的教學方式都是分段式教學：先理論，后實踐，理論教師和實訓教師分開負責，由此很容易造成理論和實踐的脫節(jié)以及教學資源的浪費。

3.實驗設(shè)備陳舊

現(xiàn)代電子技術(shù)飛速發(fā)展，設(shè)備產(chǎn)品更新迭代迅速，很多高職院校購置的教學設(shè)備年限久遠，過于陳舊，很多設(shè)備已經(jīng)不符合目前的實驗要求；而且由于缺乏管理經(jīng)驗和有效的保護措施，實驗設(shè)備易發(fā)生故障，導致學生在實訓經(jīng)常出現(xiàn)多人共用一臺設(shè)備的情況，這會大大降低實驗效果。同時，部分學校教師自制的實驗設(shè)備技術(shù)含量低，適應面窄，存在一定的安全隱患。

二、電工實訓改革方案

1.自編教材，合理分配教學資源

教材是學習的基本工具，針對經(jīng)典教材理論知識復雜的問題，首先應根據(jù)學校培養(yǎng)計劃作出適當調(diào)整，理論知識應與能用為主，化繁為簡，突出重點。目前我校正在積極編排教材，汲取多本教材的可利用部分，結(jié)合我校的實訓課程，出版符合我校電工實訓基本情況的全新教材。與此同時將經(jīng)典教材作為工具書輔助教師教學。同時建議各校根據(jù)實際情況合理分配教學資源，改掉理論多，實踐少的問題，切勿將理論與實踐分開走，注重理論與實踐的相互結(jié)合，可以在學習部分理論知識后立即指導學生進行實踐，趁熱打鐵。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，發(fā)揮多媒體的教學優(yōu)勢，豐富教學模式。例如，晦澀難懂的理論知識及復雜的設(shè)備結(jié)構(gòu)可以通過多媒體課件生動展現(xiàn)出來；建立網(wǎng)絡(luò)課堂，學生可自行在網(wǎng)上做到提前預習，課后復習，不懂反復學習；增設(shè)師生溝通方式，通過建立微信群、扣扣群、答疑網(wǎng)站等方式加強師生交流，做到學生有問題可以第一時間尋求老師幫助，提高學生學習興趣。

2.積極舉辦科研活動，鼓勵學生參與

學以致用是我們辦學的最終目的，學校作為學生的“實戰(zhàn)演練地”，需要積極舉辦活動鍛煉學生的實踐能力，一方面既考驗了學生的學習能力，另一方面又加的學生的創(chuàng)造能力。我校前不久順利舉行了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”團隊的雙創(chuàng)比賽，由老師親自帶隊，學生自行組隊的方式，學生自選科研課題，學校給予必要的資助。在本次活動中，“活動多功能窗戶”、“智能建筑”、“車輛溺水逃生裝置”等優(yōu)秀作品脫貧而出。我校將會持續(xù)舉辦各類科研活動，旨在豐富學生的課余時間，增進師生交流，同時提高學生的動手實踐能力。

3.發(fā)展校企合作，建設(shè)實訓基地

為了讓學生畢業(yè)后能夠迅速走上工作崗位，企業(yè)實習是非常重要的一步。學生自主尋找實習的機會往往僧多肉少。為了保障學生就業(yè)問題，學校應積極發(fā)展校企合作，盡可能為學生提供實習機會，盡早鍛煉學生。在2016年初，我院與安順特安電梯有限公司、安順市開發(fā)區(qū)宏鑫汽車修理廠、安順市開發(fā)區(qū)宏鑫汽車配件銷售中心、安順金武安保運營有限公司等四家安順本土企業(yè)校企合作戰(zhàn)略協(xié)議，為學生提供大量實習機會，有意愿的甚至可提供就業(yè)崗位。多年來我校積極開展深度校企合作，在校企合作關(guān)系的探索上不斷朝著正規(guī)化、制度化的方向完善。另一方面我校尋求當?shù)卣Y助，在新校區(qū)的建設(shè)地規(guī)劃出實訓基地，購置大量實訓設(shè)備，完善師資團隊，從實際出發(fā)制定出科學的實訓培養(yǎng)計劃，增加學生實訓的時間，將電工實訓作為學生學習過程中的一個重要階段。

電工實訓是全國高職院校電子及電氣類專業(yè)的一門必修實踐課，提高學生實踐能力，培養(yǎng)技術(shù)型、實用型人才是我們教學目的的最終目標。電工實訓教學改革是一個長期、靈活、艱難的探索過程，豐富教學方式，教學資源再分配，開展校企合作，建立實訓基地等依然會有許多細節(jié)問題等待我們?nèi)ネ晟坪徒鉀Q。進一步的發(fā)現(xiàn)和探索電工實訓新方案，完善教學體系，培養(yǎng)國家型、社會型人才是我們教育工作者長期的課題。

參考文獻：

[1]徐永林.電子電工實訓教學創(chuàng)新與實踐初探[J].當代職業(yè)教育，2013（5），91-93.

[2]孫玉紅.提高電工實訓教學的實效性[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（2），94-95.

[3]徐長英、張永.《電工實訓》教學改革與實踐[J].電腦知識與技術(shù)，2010（3），1673-1675.

電工實訓范文第2篇

1.完善實訓條件

電子電工及電氣自動化技術(shù)實訓基地經(jīng)過這幾年建設(shè)，基地設(shè)施條件、實訓教學與管理水平有了長足的發(fā)展進步，基地目前由12個實訓室、1個通用電氣GE自動化系統(tǒng)集成實訓中心、1個SMT生產(chǎn)線實訓車間構(gòu)成，使用面積增加到3000m2，設(shè)備總價值近4000萬。其中電工實訓、數(shù)電、模電實訓室、PLC實訓室、電子工藝實訓室是在原來的基礎(chǔ)上改進和完善的，電工實訓添置了各類低壓電器、儀表、開關(guān)、救護模型等設(shè)備。PLC變頻實訓室新增加了歐姆龍、西門子等系列PLC綜合實訓裝置；恒壓供水實訓裝置、變頻器、計算機等。新建了電力拖動及供配電實訓室、液壓傳感實訓室、現(xiàn)代控制技術(shù)實訓室、通用電氣GE智能平臺自動化實訓中心、SMT實訓車間，新購置了各種磨床、銑床、鏜床、鉆床車床電氣技能培訓考核實訓裝置；電力電子技術(shù)及電機控制實訓裝置；FESTO過程控制系統(tǒng)、MPS控制系統(tǒng)、FMS自動化技術(shù)培訓系統(tǒng)、亞龍YL335B生產(chǎn)線、SMT生產(chǎn)線、標準的北美PAC培訓系統(tǒng)一批。不僅滿足機電一體化技術(shù)專業(yè)電子技術(shù)專業(yè)、電氣自動化技術(shù)專業(yè)的基本技能教學、專業(yè)技能教學和綜合技能教學要求，而且能滿足師生進行科研、創(chuàng)新等活動的需要，還可為社會開展維修電工、電子調(diào)試工及電子裝配工初級、中級、高級、技師及高級技師的技術(shù)培訓和技能鑒定。

2.師資隊伍建設(shè)

師資隊伍的整體素質(zhì)是影響專業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵所在。作為我們高職學院來講，有一支整體結(jié)構(gòu)合理、職業(yè)素質(zhì)高、敬業(yè)精神好的實訓師資隊伍顯得尤為重要。因此，我們在提升師資隊伍學歷結(jié)構(gòu)的同時，更注重教師實際動手能力的提升，有計劃地安排青年教師下企業(yè)實踐，積累實際工作經(jīng)驗，同時積極聘請行業(yè)、企業(yè)和社會中有豐富實踐經(jīng)驗的專家或?qū)I(yè)技術(shù)人員（含離退休人員）作為兼職教師，使師資水平滿足教學要求，逐步形成實訓內(nèi)容與實際生產(chǎn)相結(jié)合的實訓模式，保證學生獲得高質(zhì)量的實際動手訓練。2011年我校與美國通用電氣公司（簡稱GE公司）旗下GE智能平臺簽訂了的大學計劃合作協(xié)議，GE公司對我校教師進行PAC、IFIX等自動化軟件系統(tǒng)培訓、提高我校教師的自動化技術(shù)水平。同年派出5名專業(yè)教師到富士康科技集團、南寧五菱桂花車輛有限公司鍛煉，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，以此提升了教師實踐能力和技術(shù)服務(wù)水平。

3.專業(yè)教學改革

（1）堅持“學中做、做中學”教學模式

綜合考慮電工電子自動化技術(shù)實訓基地已有的教學資源，把電子專業(yè)、機電專業(yè)教學內(nèi)容中有關(guān)聯(lián)的知識點設(shè)置成一個個工作內(nèi)容，按照實際的工作任務(wù)、工作過程，創(chuàng)設(shè)情境組織教學，即以行為引導教學法展開教學——以做帶學、以做施教。讓學生在動手實踐的過程中完成對知識的探求和理解，使學生由知識技能的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R技能的主動探究者，而教師也由知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的設(shè)計者、組織者和指導者。行為引導教學法目前應用較廣泛的是項目教學法，即師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。項目式教學法的基本過程包括確定項目任務(wù)、任務(wù)分析、工作實施、檢查評估、引深課題五個步驟。學生在整個項目實踐的過程中，不僅可以理解和把握課程要求的知識和技能，提高動手能力，鍛煉分析問題、解決問題的能力，同時培養(yǎng)了團隊合作意識和創(chuàng)新意識。

（2）以大學生電子競賽、自動線大賽、機器人大賽為導向，將課程教學與競賽相結(jié)合

機電專業(yè)、應用電子技術(shù)專業(yè)積極鼓勵學生參加各類各項技能大賽，如各級電子技術(shù)設(shè)計大賽，職業(yè)技能大賽（嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、機器人技術(shù)應用、自動線生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、芯片檢測與維修等），并取得了較好的成績，學生在第八屆全國大學生電子設(shè)計競賽中榮獲一等獎；南寧職業(yè)技術(shù)學院學生連續(xù)五屆榮獲全國大學生電子設(shè)計比賽二等獎以上獎項，08年參加全國自動線大賽獲全國三等獎，2011年參加全國機器人大賽獲全國三等獎。參加技能大賽不僅促進了學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，同時還促進了教師隊伍的建設(shè)，密切了校企合作關(guān)系。

（3）職業(yè)資格鑒定

根據(jù)國家教育部對高職高專學生“雙證制”培養(yǎng)目標，畢業(yè)時學生應持有兩證（即畢業(yè)證和一種專業(yè)相關(guān)中級職業(yè)資格證）的要求，在電工電子與自動化技術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)方案中，規(guī)定了每屆學生在畢業(yè)前必須要參加自治區(qū)或南寧市勞動部門組織的職業(yè)資格考證，獲得與本專業(yè)相關(guān)的中級職業(yè)資格證書方可畢業(yè)。多年來，在專業(yè)課程中開設(shè)了多門與職業(yè)資格考證相關(guān)的必修課和選修課程，組織了多種職業(yè)資格考證培訓，其中有“中級家電維修工職業(yè)資格考證培訓、中級手機維修工職業(yè)資格考證培訓、PLC職業(yè)資格考證培訓”等，學生可以選擇其中一種考證培訓。我們在培訓中按照職業(yè)資格考試的要求來制定訓練標準，加強職業(yè)能力訓練。培訓一般由兩名經(jīng)驗豐富的教師負責，采用專門的培訓教材，結(jié)合多媒體投影進行教學，培訓中采用講授與實訓相結(jié)合，理論與實踐一體化教學，采用任務(wù)驅(qū)動式的項目教學法，通過大量案例分析使學生掌握電子產(chǎn)品故障的一般分析方法。在實訓室的建設(shè)上投入大量人力物力，我們每年都要購置相關(guān)培訓設(shè)備和材料，使實訓室建設(shè)達到考證要求，充分保障學生實訓的效果。在教學安排和實訓條件得到充分保障的情況下，電工電子與自動化技術(shù)類專業(yè)在每年職業(yè)資格考證中，都取得了良好的成績，考證通過率超過96%。

（4）運行管理

為加強學校專業(yè)實訓室的建設(shè)和管理，發(fā)揮實訓基地的教學、社會培訓、資源共享、服務(wù)企業(yè)的功能，南寧職業(yè)技術(shù)學院制定了校內(nèi)實訓基地的管理辦法，由一名副校長分管實訓室工作，實行校、院二級管理，現(xiàn)代教育技術(shù)中心是學校主管實訓室工作的職能部門，負責組織實施實訓室的建設(shè)和歸口管理。實訓室工作的二級管理，由各二級學院主管（副）院長負責組織實施，電工電子自動化技術(shù)實訓基地歸屬我校的機電工程學院，為促進“四位一體”教學模式的建設(shè)，機電工程學院成立了生產(chǎn)實訓部，生產(chǎn)實訓部主要任務(wù)是：研究電子電工與自動化技術(shù)的發(fā)展動態(tài)；研究電子電工與自動化技術(shù)實訓基地的發(fā)展方向和長遠建設(shè)規(guī)劃；引進、使用和管理實訓基地專項資金；保證實訓基地正常運和健康發(fā)展。生產(chǎn)實訓部的任務(wù)是：負責實訓基地的正常教學、社會培訓、資源共享、服務(wù)企業(yè)等日常管理，實訓基地的設(shè)備與場地維護，制定和完善實訓基地各項管理制度和安全生產(chǎn)制度，具體組織實施實訓基地的建設(shè)規(guī)劃等。在電工電子基地開展實訓教學，防止發(fā)生觸電事故尤為重要。為確保安全文明生產(chǎn)，根據(jù)企業(yè)安全生產(chǎn)管理與教育模式，制定安全生產(chǎn)管理制度把安全生產(chǎn)教育貫穿于整個實訓教學過程。主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，在實訓教學過程中，用具體的實例，結(jié)合崗位的操作規(guī)范，對學生進行生動的全過程的安全生產(chǎn)教育。另一方面，定期檢查安全防護措施的完整性和完好率，注意學生操作的規(guī)范性，培養(yǎng)學生形成正確的安全生產(chǎn)觀，掌握正確的操作規(guī)范，做好安全防護工作。

二、結(jié)束語

電工實訓范文第3篇

l 焊接的體會

實習剛開始的一項訓練就是焊接。焊接是金屬加工的基本方法之一。其基本操作“五步法”準備施焊，加熱焊件，熔化焊料，移開焊錫，移開烙鐵，看似容易，實則需要長時間練習才能掌握。在不斷挑戰(zhàn)自我的過程中，焊接技術(shù)日趨成熟。當我終于能用最短時間完成一個合格焊點時，對焊接的恐懼早已消散，取而代之的是對自己動手能力的信心。由于在大一二我學的都是一些理論知識沒能體會到親自動手焊接東西實際操作過程是怎樣的。在這一過程當中我深深的感覺到，看似簡單的，實際上可能并非如此。這一次的實習沒有多少東西要我去想，更多的是要我去做，一看電路圖都懂，但沒有親自去做它，就不會懂理論與實踐是有很大區(qū)別的，看一個東西簡單，但它在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我這次的實習就是要我跨過這道實際和理論之間的鴻溝。電工電子實習，是以學生自己動手，掌握一定操作技能并制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓練，基本工藝知識和創(chuàng)新啟蒙有機結(jié)合，培養(yǎng)我的實踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

l 表貼收音機制作過程體會

經(jīng)過電工電子實習，我學會了基本的焊接技術(shù)，表貼收音機的檢測與調(diào)試，知道了電子產(chǎn)品的裝配過程，我還學會了電子元器件的識別及質(zhì)量檢驗，

n 表貼焊接：

在電焊的表貼收音機的時候，學會表貼電焊應該是我最大的收獲，下面簡單介紹以下表貼焊接的體會，表貼焊接最需要注意的是焊接的溫度和時間，焊接時要使電烙鐵的溫度高于焊錫，但是不能太高，以烙鐵接頭的松香剛剛冒煙為好，焊接的時間不能太短，因為那樣焊點的溫度太低，焊點融化不充分，焊點粗糙容易造成虛焊，而焊接時間長，焊錫容易流淌，使元件過熱，容易損壞,或者造成焊接短路現(xiàn)象。

n 調(diào)試與檢測：調(diào)試是一個非常艱難而又需要耐心的任務(wù)，但是它的目的和意義是十分重大的。我要通過對表貼收音機的檢測與調(diào)試，了解一般電子產(chǎn)品的生產(chǎn)調(diào)試過程，初步學習調(diào)試電子產(chǎn)品的方法，培養(yǎng)檢測能力及一絲不茍的科學作風。首先我要檢查焊接的地方是否使電路板損壞，檢查個電路元器件是否同圖紙相同，各個二極管、三極管是否有極性焊錯、位置裝錯以及是否有電路板線條斷線或短路，焊接時有無焊接造成的短路現(xiàn)象，電源的引出線的正負極是否正確。這些都我的培養(yǎng)動手能力及嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，也為我以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

實習過程中自己的收獲

1. 在電子電工知識方面

1.熟悉手工焊錫常用工具的使用及其維護與修理。2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術(shù)，能夠獨立的完成簡單電子產(chǎn)品的安裝與焊接。熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程。 4.熟悉常用電子器件的類別、型號、規(guī)格、性能及其使用范圍，能查閱有關(guān)的電子器件圖書。5.能夠正確識別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬用表。.了解電子產(chǎn)品的焊接、調(diào)試與維修方法。

在電工方面我掌握了常用的電工工具，如鋼絲鉗、尖嘴鉗、螺絲刀、萬用表、電烙鐵等使用方法及注意事項。在電子方面，熟悉了常用電子器件類別，如電容、電阻、二極管等型號、規(guī)格、性能、使用范圍及基本測試方法。在理論知識方面，系統(tǒng)地學習了：①元器件的焊接技術(shù) ②元器件基本知識和測試 ③萬用表的使用。

2. 在實習過程中自己的一些思考

實習過程中我學到的不僅僅只是上述電子電工方面的知識，更重要的以下幾個方面自己的一些思考與收獲

實習對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。在實習中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。這次的表貼電路的焊接。培養(yǎng)和鍛煉我的實際動手能力，使我成為理論知識與實踐充分地結(jié)合，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的高素質(zhì)人才，為以后的順利就業(yè)作好準備。 實習，使我更深刻地了解到了實踐的重要性，通過實習我更加體會到了“學以致用”這句話的道理，終于體會到“實習前的自大，實習時的迷惘，實習后的感思”這句話的含義了，有感思就有收獲，有感思就有提高。

總之，實習使我獲得了表貼收音機的實際生產(chǎn)知識和裝配技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力其中感觸最深的便是實踐聯(lián)系理論的重要性，當遇到實際問題時，只要認真思考，用所學的知識，再一步一步探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。在實習過成中，要時刻保持清醒的頭腦，出現(xiàn)錯誤，一定要認真的冷靜的去檢查分析錯誤!在最后終于聽到自己所做的表貼收音機成功播放出動人的聲音，真的很高興，總算覺得自己的努力還沒有白費!

在此我很感謝王麗萍老師對我的細心指導，從她那里我學會了很多書本上學不到的東西，教我怎樣把理論與實際操作更好的聯(lián)系起來和許多做人的道理，這些東西無論是在以后的工作還是生活中都會對我起到很大的幫助，短暫的實習結(jié)束了，但卻給我以后的道路指出一條明路，那就是理論聯(lián)系實際的能力，提高自己分析問題和解決問題的能力，時刻保持清醒的頭腦，出現(xiàn)錯誤，一定要認真的冷靜的去檢查分析錯誤，思考著做事，態(tài)度端正，必能事半功倍。

電工電子實訓心得體會

電工電子實訓使學生了解和掌握電子產(chǎn)品制造、工藝設(shè)計系統(tǒng)集成與運行維修所具備的基本操作能力、識圖能力、簡單電路的制作及電子產(chǎn)品輔助開發(fā)能力。

本次實訓，我們一共做了六個項目，別是：

一、 三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制 通過這個實訓我們掌握了控制電路的接線及檢查的方法。學習了低電壓電器的有關(guān)知識，了解其規(guī)格，型號及使用方法。掌握了三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)控制電路的工作原理，了解控制電路的基本環(huán)節(jié)的作用。

二、 三相異步電動機的星形-三角形減壓起動控制 通過這個實訓掌握了三相異步電動機的星形-三角形減壓起動的工作原理，加深了對控制電路的基本環(huán)節(jié)的作用的了解。也了解了繼電器的結(jié)構(gòu)、使用方法、廷時時間的調(diào)整及在控制系統(tǒng)中的應用。

三、 白熾燈的雙開關(guān)控制及日光燈的安裝 通過這個實訓，我們學會了白熾燈的兩地控制方法。學會了日光燈的安裝。

四、 整流濾波穩(wěn)壓電路 通過這個實訓，我們熟悉了線性集成穩(wěn)壓電路的工作原理和特點。掌握三端固定及三端可調(diào)輸出電壓的集成穩(wěn)壓器的使用。學習了測量集成穩(wěn)壓電源的技術(shù)指標的方法。結(jié)合直流穩(wěn)壓電源的制作、調(diào)試，練習和掌握電路板的焊接。

五、 單管放大電路 通過這個實訓，我們能夠識別相關(guān)的電子元器件。檢測其能否正常工作。能夠正確使用電烙鐵。熟練焊接電路板。能夠?qū)﹄娐钒暹M行檢測，對電路板進行故障徘除。通過這個實訓，我們也了解了放大器的原理。

六、 rc正弦振蕩電路 通過這個實訓，我們能夠識別相關(guān)的電子元器件，檢測其能否正常的工作。能夠?qū)﹄娐钒暹M行檢測，對電路的故障進行排除。

通過了為期兩周的電子電工實訓，我確實是學到了很多知識，拓展了自己的的視野。通過這一次的電子電工實訓，增強了我的動手打操作的能力。記得我在讀高中的時候，我?guī)图依锇惭b一個開關(guān)控制電路，由于自己的動手能力不夠強，結(jié)果把電路接成短路，還好因為電路原先裝有保險絲，才沒有造大的安全事故。而通過這一次的電子電工實訓，我就掌握了日光燈電路的安裝，學會了白熾燈的兩地的控制方法。也學習了一些低壓電器的有關(guān)知識，了解了其規(guī)格、型號及使用的方法。更主要的是，我還學會了電路的接線及檢查的方法。

在后面的幾個實訓的項目里有用到了一些常用的電子元器件，所以通過了實訓，我能夠識別相關(guān)的電子元器件，如電阻器、電位器、電容器、二極管、晶體管和三端集成穩(wěn)壓器等常有的電子元器件。知道了它們的形狀、它們的分類、它們的型號規(guī)格、它們的用法以及如何檢測這些電子元器件的好壞。

電工實訓范文第4篇

［關(guān)鍵詞］職業(yè)院校；電工電子實訓教學；策略

當前社會中，科學技術(shù)的飛速發(fā)展使電子系統(tǒng)帶有一定的復雜性，需要職業(yè)學校在教學活動中及時調(diào)整現(xiàn)有的教學內(nèi)容、教學模式等。然而在分析職業(yè)學校關(guān)于技術(shù)型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀時，其教學現(xiàn)狀與社會人才需求存在一定的脫節(jié)，學生在課堂上無法提高技能操作水平，進而給學生的就業(yè)帶來不利。因此，開展積極有效的電工電子實訓教學具有關(guān)鍵的現(xiàn)實意義，需要教師在實訓教學中，結(jié)合理論知識開展多樣化的實踐教學設(shè)計，以此來提升學生的技能水平。

一、職業(yè)學校電工電子實訓教學發(fā)展現(xiàn)狀概述

（一）課程安排設(shè)置“一刀切”現(xiàn)象普遍

電工電子實訓課程作為一門面對全校多專業(yè)的實踐類課程，有電類和非電類兩種。不同專業(yè)學科之間存在較大的差異性，學生開展專業(yè)學習時所具備的基礎(chǔ)知識也有較大的區(qū)別，使學生對實際操作能力和應用方面的需求不一致。然而部分職業(yè)學校對電工電子實訓課程存在普遍的“一刀切”現(xiàn)象，各專業(yè)之間的實訓內(nèi)容類似，內(nèi)容單一、枯燥、陳舊，已不滿足當前的電工技術(shù)要求。

（二）實訓課程缺乏差異化教學模式，評分模式落后

電工電子實訓課程的目的為建立學生的工程素質(zhì)基礎(chǔ)，并對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。在相同電類專業(yè)的學生分布中，學習能力存在顯著的差異化特征，普遍缺乏自主學習的積極性。而教學中教學模式僅限制在一些基礎(chǔ)的項目學習，如電機控制、電壓轉(zhuǎn)換電路等，雖然能夠滿足較多學生的基礎(chǔ)學習需求，但沒有顧及少數(shù)能力較強的學生，不利于創(chuàng)新型人才的教育和培養(yǎng)。另外，在實訓教學評分中，評分模式多為實訓電路檢查、實訓作品、報告、出勤記錄等方面，沒有考慮每個學生的具體實訓情況，學生間代工的現(xiàn)象較為普遍。實訓作品受到一些電子元件和其他外界因素的影響，學生對實訓過程評分的公平性、客觀性存在較大的質(zhì)疑。

（三）實訓教學內(nèi)容未將理論與實際結(jié)合

我國較多的職業(yè)學校教學中，理論課程教學和實踐課程教學存在較大的不平衡現(xiàn)象，并且在實訓教學中沒有用對應的理論原理作為教學支撐，學生在開展實訓學習中，由于對理論原理的缺乏，使在電工電子實訓項目中的學習不夠深入和扎實[1]。

二、完善和解決電工電子實訓教學存在問題的對策

（一）對各專業(yè)教學進行教學體系的完善

電工電子的實訓模式應轉(zhuǎn)變工作重心，對企業(yè)的人才要求進行了解，并在電工電子實訓教學中引入先進的科技。實訓教學內(nèi)容和科目的設(shè)置應以學生職業(yè)發(fā)展為中心，確保學生學習到知識能夠在以后的工作中學以致用。避免設(shè)置陳舊、落后的教學內(nèi)容和科目。此外，對電工電子實訓教學的體系進行改革和完善，圍繞基礎(chǔ)—專業(yè)—能力拓展三方面的環(huán)節(jié)，構(gòu)建全新的教學體系[2]。例如，電工電子實訓課中，第一學年實訓課程為圍繞元件識別、儀器使用及制作等基礎(chǔ)實操課程展開，培養(yǎng)學生良好實訓操作習慣和意識；第二學年，將重點放置在學生專業(yè)技能培養(yǎng)學習方面，側(cè)重綜合電路，如數(shù)字電路、集成電路等的安裝調(diào)試學習；第三學年，開展學生職業(yè)能力、技能能力、創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，側(cè)重產(chǎn)品整機的組裝、整機調(diào)試、產(chǎn)品維修等，借助儀器儀表檢驗關(guān)鍵點電量、波形，加深對電路原理的理解。通過由淺至深的教學體系，實現(xiàn)教師對學生實訓技能的系統(tǒng)性培養(yǎng)。

（二）引入啟發(fā)式實訓教學方法

開展電工電子教學，教師應注重學生主體作用的發(fā)揮，調(diào)動學生學習的主觀能動性，提高教學成效和效率，需要教師在教學活動中改進教學方法，引入啟發(fā)式實訓教學模式，引導學生進行思維模式的創(chuàng)新，挖掘其潛力。在教學中，設(shè)計相關(guān)的實訓項目，教師在實訓教學中用引導代替輔導，對學生操作中存在的問題，應讓學生自主思考和分析錯誤的根源，而不是直接講述改正辦法，通過啟發(fā)式教學模式作用，轉(zhuǎn)變學生學習思維模式，并提高其實踐動手的能力。另外，為實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，應加強對職業(yè)學校教師隊伍的培養(yǎng)，推進培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍的工作方針，為教師創(chuàng)造較多的進修學習機會，鼓勵教師考取相關(guān)中高級技術(shù)崗位證書，從而切實有效地提升教學的綜合素質(zhì)。

（三）加強理論教學與實踐教學之間的聯(lián)系

在開展電工電子實訓教學中，引導學生對相關(guān)的理論原理進行回顧，幫助學生打下扎實的理論基礎(chǔ)，在實訓操作中鼓勵學生將實訓內(nèi)容與理論原理結(jié)合，進而在實訓項目的操作過程中，對電工電子理論知識進一步學習和掌握，為其后續(xù)的工作奠定良好的基礎(chǔ)[3]?？偠灾?，社會各行各業(yè)在隨著經(jīng)濟的發(fā)展進步，相應地也提高了人才的要求。電工電子實訓課程作為理論與實踐相結(jié)合的課程，需要職業(yè)學校重視學生的實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。同時在實訓教學活動中，也應密切關(guān)注社會發(fā)展的變化，對教學活動不斷完善、優(yōu)化，進而為社會培養(yǎng)大量的有用之才。

參考文獻：

［1］霍林方.電工電子實訓教學的探討［J］.黑龍江科技信息，2017（12）：129.

［2］張智軍.電工電子實訓教學改革與創(chuàng)新［J］.電子制作，2017（8）：65.

電工實訓范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職 電子電工 實訓課 電路原理 學習興趣

通過近幾年的教學，我們注重提高學生對實訓課的興趣，注重實訓課的實用性，講究教法，逐步深入，取得了有效的教學效果。

一、提高學生對實訓課的興趣

中職的學生大多是綜合素質(zhì)不高的學生，對學習具有懶惰性，缺乏主動意識，尤其是害怕遇到新事物，這就要求中職教師要更有耐性。興趣是最好的老師。既然學生選擇了電子電工專業(yè)，那么他對這門課應該具有基本的感性認識。我們首先要做的是激發(fā)他們的興趣，通常我們是這樣做的：

（一）學生在剛接觸實訓室時都有好奇心，我會利用這個機會給他們講解安全用電知識，這樣即滿足了他們對求知的欲望，激發(fā)了對這門課的學習興趣，也為以后實訓課的開展做了很好的鋪墊。

（二）實訓課要以動手操作為主，讓學生看到整個實訓的過程及結(jié)果，這樣能幫助他們更好的理解相關(guān)的電路原理。如果遇到復雜電路，在適當?shù)沫h(huán)節(jié)讓學生參與，讓他們有享受過程的機會。更多時候把時間交給學生，讓他們在動手中了解電路原理，解決問題，激發(fā)學習興趣。

（三）在教學中，對于學習懈怠的學生，尤其是電子元器件焊接這一部分，學生反復的練習焊接，拆焊，已經(jīng)掌握了焊接和拆焊的技巧，覺得沒必要重復性的練習。這時候要做學生的思想工作，然后拿他們的作品與往屆較好的作品相比較，讓他們自己找到差距。而且還可以適當舉行焊接比賽，在比賽中激發(fā)學生學習興趣，達到電子電工實訓課的有效教學。

二、注重實訓課的實用性

職業(yè)教育重在培養(yǎng)學生的一技之長，讓學生畢業(yè)就能夠擔任某個崗位。電子電工實訓課以理論知識為基礎(chǔ)，重操作，重實踐。我們在培養(yǎng)學生技能時，注重結(jié)合現(xiàn)實生活中的安全用電、家電維修，更注重時代電子產(chǎn)品的更新與維護。

比如說，電子產(chǎn)品由分立元器件轉(zhuǎn)變?yōu)榧稍骷?，那么實訓課也要以集成電路為主，我們由原來在實訓課上無法實現(xiàn)的操作，轉(zhuǎn)化為用電子仿真軟件去實現(xiàn)過程與結(jié)果。電子電工實訓課由學校實訓室向電子工廠擴展，請電子公司的技術(shù)人員來校講解電子專業(yè)的發(fā)展以及最新電子產(chǎn)品的電路原理，還會把學生帶到車間去體驗電子產(chǎn)品的生產(chǎn)與維修過程，還可以讓學生頂剛實習，真正體會電子電工行業(yè)究竟是干什么的，怎么干，在實習中找到自己知識的不足，為其步入社會打下基礎(chǔ)。

三、講究教學方法，分層次教學

電子電工實訓的學習注重理論與實踐相結(jié)合、因材施教、分層次教學。理論是實訓的前提，在焊接電子產(chǎn)品時，首先要了解其內(nèi)部電路原理，才能更好的實施組裝與維修。把實物與圖例相對比，由先畫原理圖再布線逐步改為直接在萬能板上直接布線設(shè)計。對于一些難的不易理解的電路原理，我們可以滲透在實訓中講解，或者是采用仿真軟件邊制作電路圖邊講解然后觀看仿真效果達到掌握的目的。學生學習能力不同，施教方法不同。在學生實訓時教師要巡回指導，有目的的了解學生實訓進程并對出現(xiàn)問題做出指導和講解。再必要時可以實施分組教學，強幫弱，出現(xiàn)問題若還是解決不了，教師上前指導講解解決問題。在每次實訓課結(jié)束前，對課上出現(xiàn)的問題集中性進行講解。

總之，電子電工實訓課是中職學校機電類、電子電器類、數(shù)控類、交通運輸類專業(yè)學生實踐教學環(huán)節(jié)中的一個重要組成部分，通過實訓教學使學生鞏固已學的相關(guān)理論知識，提高實踐動手能力，以培養(yǎng)學生成為技能型人才。如何根據(jù)中職學生的特點來提高實訓教學水平，是擺在實訓指導教師面前的一項重要課題。

參考文獻：

[1]張云.關(guān)于中職應用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)定位及發(fā)展方向[J].課外閱讀（中旬），2011（7）.