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高效課堂評優(yōu)課方案范文第1篇

馮碧奎

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

自2014年8月,市教育局全力啟動高效課堂建設(shè)以來，我校圍繞教育局決策部署，積極觀摩、探索、推行高效課堂教學(xué)改革。2015年我校根據(jù)市教育局文件精神，以課堂打磨為重心，周密部署打磨環(huán)節(jié)，著力夯實打磨過程，全力抓高效課堂模式建設(shè)。2016年以“雙爭”活動為動力，以“一師一課”為契機、以“小問題”“小策略”的“微課”探索為抓手，舉力推進高效課堂建設(shè)向縱深發(fā)展。以期達到“臨模－入模－出模－建?！敝繕?biāo)。

楊業(yè)中學(xué)不是“高效課堂”首批試點校，現(xiàn)有教學(xué)班9個，每個年級3個教學(xué)班，學(xué)生人356人，教師51人。2014年秋，我們認(rèn)清形勢，在七年級語、數(shù)、英三科中試點運用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，2015年春逐步實行七八年級學(xué)科全覆蓋，2015年秋，九年級滲透高效模式教學(xué)，在全體師生的共同努力下，高效課堂建設(shè)正有序開展，穩(wěn)步推進。

現(xiàn)期我們的主要做法是“加強三個層面建設(shè)，開展‘兩課’模式研究，爭創(chuàng)‘雙爭’示范學(xué)?！?。

一、學(xué)生、教師、學(xué)校三位一體，共同推進高效課堂的建設(shè)。其中，學(xué)校為高效課堂建設(shè)提出頂層設(shè)計和條件保障，教師參與高效課堂是關(guān)鍵，學(xué)生通過高效課堂學(xué)有所成是目的。

（一）學(xué)校層面：制訂科學(xué)的制度體系，作好頂層設(shè)計與引導(dǎo)。

（1）建章立制，明確職責(zé)。為“高效課堂”推進做好頂層設(shè)計。不斷修定和完善了《楊業(yè)中學(xué)高效課堂實施方案》、《楊業(yè)中學(xué)高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組工作制度》、《楊業(yè)中學(xué)高效課堂推進層級責(zé)任細則》、《楊業(yè)中學(xué)高效課堂常規(guī)管理制度》、《楊業(yè)中學(xué)教師工作評價》、《楊業(yè)中學(xué)班主任工作評價》、《楊業(yè)中學(xué)班級小組合作學(xué)習(xí)星分評價表》，《高效課堂合格教師評選標(biāo)準(zhǔn)》，制定了觀課、議課、巡課、磨課制度,特別完善了《楊業(yè)中學(xué)高效課堂巡課制度》，將巡課真正落到實處，行政領(lǐng)導(dǎo)與教師共同巡課，重點巡查“一班一教師一個教學(xué)環(huán)節(jié)”，并作及時記載，目的在于及時發(fā)現(xiàn)推行高效課堂教學(xué)中存在的問題與不足，以便及時整改。在推進工作中，適時進行調(diào)整修改，力求有效落實。

（2）加大投入，提供保障。為切實推進“高效課堂”建設(shè)，學(xué)校對6個班級的班班通進行了徹底的維修，購買了用于小組展示與評價物品，為教師配備了必用的U盤和導(dǎo)學(xué)案類書籍，用于備課組編寫導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)信息儲存。

（3）強化研討，落實常規(guī)。著力謀劃課堂高效，重研討是中心，抓常規(guī)是關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校實際,成立了高效課堂工作室,對導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)化、教師磨課曬課及微課題作指導(dǎo)。同時，在宜昌或本市觀摩學(xué)習(xí)的教師的引領(lǐng)下，練習(xí)編寫導(dǎo)學(xué)案和高效課堂授課模式。并根據(jù)《楊業(yè)中學(xué)高效課堂常規(guī)管理制度》的規(guī)定，團結(jié)協(xié)作，狠抓學(xué)科研討等常規(guī)工作的落實。如落實巡課獎懲；落實評價激勵；落實“認(rèn)真作業(yè)”常規(guī)要求。

（二）教師層面：教師參與是高效課堂推進的關(guān)鍵。

一是實實在在，加強理論培訓(xùn)。理論先行，培訓(xùn)跟上。營造氛圍，培訓(xùn)充電，為高效課堂提供環(huán)境保證和理論導(dǎo)航。

客觀地說，我校的高效課堂還處于初級階段，絕大多數(shù)教師對高效課堂建設(shè)，在思想上有抵觸情緒，為了解決思想問題，學(xué)校在逢會必講“高效課堂”的同時，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂推行的必要性和必須性，讓老師明白高效課堂改革沒有退路，只有堅持實施下去這一條路。也讓教師認(rèn)識到推行高效課堂，猶如奔馳列車，勢不可擋。

（1）不斷加強師生培訓(xùn)：暑期開始安排領(lǐng)導(dǎo)、教師參加市教育局組織的培訓(xùn)考試。絕大多數(shù)教師沒有聽過高效課堂的示范課、觀摩課，對高效課堂的教學(xué)流程不是很清楚。為了解決這個問題，推進過程中少走彎路，我們多次安排教師學(xué)習(xí)觀摩實驗、華嚴(yán)、馬口、劉隔等?；虻貐^(qū)組織的交流活動。組織有經(jīng)驗的老師為其他教師開展電子白板技術(shù)培訓(xùn)、電子導(dǎo)學(xué)案編寫培訓(xùn)等，一系列培訓(xùn)活動為教師積極地投入到高效課堂研究和實踐中打下了思想基礎(chǔ)，作好了理論準(zhǔn)備。

（2）校本研訓(xùn)提升教師的入模能力，落實課堂效率。不斷的培訓(xùn)練兵，使師生的思想更加統(tǒng)一，高效課堂的理念得到了一定程度的強化和消化，推進工作更具針對性和可操作性。

二是群策群力，全力推進導(dǎo)學(xué)案的編寫工作。

依托11校資源，已完成七八年級導(dǎo)學(xué)案編寫工作。除極少數(shù)年齡偏大教師外，老師們對導(dǎo)學(xué)案使用基本正常。對于導(dǎo)學(xué)案的編審用，學(xué)校經(jīng)研究作出硬性規(guī)定：（1）學(xué)科組每周必須召開1次集體備課研討會，形成定案，著力解決“學(xué)什么”“怎么學(xué)”的問題，教師必須全員參與研討；（2）備改檢查教師“施教案”，納入月量化。

（三）學(xué)生層面：推行高效課堂，目的在于學(xué)生得到發(fā)展。

我校制定了“楊業(yè)中學(xué)學(xué)生課堂星分評價表”（每節(jié)課發(fā)放5顆星）該方案以“自主——合作”兩種精神為教育內(nèi)涵，實行目標(biāo)引領(lǐng)和捆綁評價，引領(lǐng)并助力學(xué)生發(fā)展，通過逐層晉級，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主管理、相互管理、合作共進的意識，逐步形成規(guī)范言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。評比的操作方法是日公示、周統(tǒng)計、月評比。經(jīng)過一年多的高效課堂實踐，學(xué)生個人、小組、班級間形成了良性競爭，全校形成了全員育人、人人參與管理的氛圍，學(xué)生的自主精神和合作精神得到培養(yǎng)。

二、開展“兩課”研究，周密部署“打磨課”，探討高效課堂中的“小問題”、“小策略”，鼓勵教師開展“微課”研究。

（一）加強課堂打磨。高效課堂的推進離不開團隊的力量，利用全市語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽，積極進行高效課堂教學(xué)實踐。部分教師主動互相聽課，并利用課間時間就教學(xué)中的問題積極進行探討交流，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓每一位教師上一節(jié)高效課堂達標(biāo)課，教師積極聽課、評課，共同提高。同學(xué)科組教師積極參與備課、評課，指出存在的問題和進一步修改的意見和建議，真正做到了群策群力，共同提高。

經(jīng)過近兩年的實踐探索，我們認(rèn)為：要想課堂真正由有效走向高效，真正由臨模走向入模、出模、建模，就必須真抓實干，周密部署好各個打磨環(huán)節(jié)，確保打磨不走過場。

（1）打磨思想觀念。思想決定行動，思想觀念不轉(zhuǎn)變，行動就難以跟上。為了切實轉(zhuǎn)變?nèi)w領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的思想觀念，學(xué)區(qū)先后多次召開學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談會、學(xué)校骨干教師座談會，老教師座談會，學(xué)習(xí)宣講高效課堂理論和教學(xué)理念及先進地區(qū)、學(xué)校（如：宜昌、馬口、劉格等）的推行情況和取得的成效，學(xué)習(xí)宣傳市教育局的決策部署和堅定決心，統(tǒng)一思想認(rèn)識，消除思想顧慮。經(jīng)過一段時間的努力，全校逐步形成了領(lǐng)導(dǎo)齊心、教師順心、學(xué)生安心推行高效課堂的可喜狀況。

（2）打磨教學(xué)技能。針對少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)、教師不會使用電子白板（班班通）上課，不會制作電子表格和PPT，不會下載、傳輸文件，我們采取走出去與請進來辦法、通過校內(nèi)與校外、集中與分散、理論講解與實際操作相結(jié)合的培訓(xùn)方式，對教師進行了多批次多層次的培訓(xùn)打磨。目前，全校有80%以上的領(lǐng)導(dǎo)、教師基本掌握了電腦、白板的操作技能。教學(xué)行為日益規(guī)范。

（3）打磨導(dǎo)學(xué)案。我校首先依托11校資源，在借鑒中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中編寫。為確保編制質(zhì)量，我們參考宜昌分區(qū)優(yōu)秀教師所編制的案例，結(jié)合市教育局要求，嘗試編制學(xué)校模板式的導(dǎo)學(xué)案。召開各學(xué)科編制組長培訓(xùn)會，學(xué)習(xí)研讀，明確要求，分配任務(wù)。每周集中安排時間進行集體備課研討。針對導(dǎo)學(xué)案在使用過程中存在的問題，進行認(rèn)真打磨，修改完善。

（4）打磨課堂教學(xué)。根據(jù)實踐探索以及在巡課、研課、賽課中所發(fā)現(xiàn)的問題，我們認(rèn)為做好課堂教學(xué)打磨尤為重要。我市推行的高效課堂教學(xué)模式主要包括導(dǎo)入目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示評價、釋疑解難、檢測反饋、歸納總結(jié)等七個環(huán)節(jié)。其中“小組合作學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)是重中之重的環(huán)節(jié)，我們在初步打磨的基礎(chǔ)上，重點反復(fù)打磨發(fā)現(xiàn)的問題，確保打磨工作的精細化和實效性，避免打磨走過場。

（5）打磨課堂評價。評價激勵是高效課堂的一大抓手，目前學(xué)校已試行制定的師生評價激勵方案，對學(xué)生的評價已從課內(nèi)向課外延伸，與學(xué)生“六會”養(yǎng)成教育相結(jié)合；對學(xué)生的激勵也從單一的發(fā)星發(fā)贊，評選公示優(yōu)秀小組、個人的層面轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生進行適當(dāng)?shù)娜の段镔|(zhì)獎勵，組織開展各種獎勵性活動，對教師的評價激勵已從只重視考評教師個人向重視考評教師團隊轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動了全體師生參與高效課堂建設(shè)的積極性和主動性。

（二）開展小問題，小策略的“微課”研究。

鼓勵全員參與，要求年輕教師與領(lǐng)導(dǎo)率先參與。積極倡導(dǎo)教師從工作實踐中適時發(fā)現(xiàn)有價值的問題，或?qū)嶋H中迫切需要解決的問題、困惑，可以是一份研究案例、一節(jié)測評課及、或?qū)懗稣n后的反思、總結(jié)，或圍繞學(xué)校主題選題，將問題細化，結(jié)合教學(xué)實際來研究，做好過程記載。選題從“小而實”出發(fā)，真正解決教育教學(xué)中實際小而實的問題。教師撰寫“三小”成果和反思性小論文，教科室每學(xué)期要對微型課題檢查考核一次。

三、以“一師一優(yōu)課”為契機，科學(xué)制定雙爭規(guī)劃,爭創(chuàng)“雙爭”示范學(xué)校。

為深入貫徹市教育局“關(guān)于在全市中小學(xué)開展”爭當(dāng)高效課堂合格（優(yōu)秀）教師、爭創(chuàng)高效課堂合格（示范）學(xué)校”的通知精神，推進學(xué)校高效課堂建設(shè)，加快學(xué)校高效課堂“臨模－入模－出模－建模”的進程。科學(xué)制定雙爭規(guī)劃,爭創(chuàng)“雙爭”示范學(xué)校。

1、成立活動管理小組，組建學(xué)校課堂打磨考評驗收小組。

2、打磨驗收項目及標(biāo)準(zhǔn)：課堂教學(xué)、導(dǎo)學(xué)案編制、打磨及使用，另設(shè)考評獎勵（“四獎”）。

（1）.優(yōu)秀“三案”獎：鼓勵教師編寫優(yōu)秀教案、學(xué)案、練案（即“三案”），并逐級上送參評，依獲獎等級設(shè)獎。

（2）.優(yōu)秀論文獎：激勵教師對實踐過程中的所惑、所思、所得及時歸納、總結(jié)、提煉，積累經(jīng)驗，并形成論文，依獲獎或刊發(fā)等級設(shè)獎。

（3）.優(yōu)秀課件獎：發(fā)揮教師主觀能動作用和創(chuàng)造性，鼓勵教師充分利用現(xiàn)代化教育手段，開發(fā)教育資源，制作精品課件，依獲獎等級設(shè)獎。

（4）.高效課堂獎：組織教師參與“曬課”、優(yōu)課評選活動，并逐級上送參評，依上送級別或獲獎等級設(shè)獎。

3、班級建設(shè)與班主任工作考核：

（1）看班級文化：班名、班規(guī)、班訓(xùn)、公約、組名等體現(xiàn)班級管理特色；班級“學(xué)生課堂星分評價表”反映學(xué)生在課堂上的參與情況及教師教學(xué)行為。

（2）看精神風(fēng)貌：師生具有積極向上的精神品質(zhì)，師生言行規(guī)范，健康文明等。

（3）看小組建設(shè)：實行科學(xué)分組，體現(xiàn)組內(nèi)成員合作互助；進行合理分工，明確組員職責(zé)；開展系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮小組長的關(guān)鍵作用，訓(xùn)練組員技能；確立小組公約，形成人人遵守的行為準(zhǔn)則；制定評價辦法，激勵組員參與，小組成員有強烈的集體榮譽感，形成小組間競爭向上，小組內(nèi)合作互助的良好氛圍。

評價標(biāo)準(zhǔn)為《漢川市中小學(xué)高效課堂評價表》。驗收達標(biāo)的在期末發(fā)放校級高效課堂打磨驗收證書。

4、抓打磨、講示范、重督查

（一）以“五抓”為突破口

（1）抓評價。

①抓好每周“班級課堂星分評價”工作，督查、督促師生完善課堂教學(xué)行為。

②教師課堂評價抓住“活、變、靈”，獎勵“新、奇、巧”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

③教研組做好教學(xué)設(shè)計與電子導(dǎo)學(xué)設(shè)計檢查審核工作，督促教師課前準(zhǔn)備工作。

（2）抓磨課。

①課堂側(cè)重電子導(dǎo)學(xué)的實效性。

②突出課堂評價的有效性。

③重視當(dāng)堂檢測達成度與學(xué)生的參與度。

（3）抓研討。

①實行集體備課，重點研討電子導(dǎo)學(xué)的“三明確”設(shè)計，教師精講的設(shè)計。

②研討評價的運用策略。

③研討小組合作教學(xué)模式的運用經(jīng)驗。

（4）抓巡查。

①學(xué)校加大日巡堂力度，制定新的日巡堂標(biāo)準(zhǔn)與制度，課堂巡查有針對性，找出教師的精彩與不足，并及時與之交流。

②巡查人員靈活多變，行政領(lǐng)導(dǎo)掛帥巡堂，教師人人都是巡查者，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點。

③巡查結(jié)果與教師月考評掛鉤，直接影響教師考核結(jié)果。

（5）抓分步。 高效課堂打磨活動分四步走。第一輪高效課堂嘗試課打磨，第二輪高效課堂研討課打磨，第三輪高效課堂過關(guān)課打磨，第四輪高效課堂展示課打磨。

（二）示范引領(lǐng)，骨干帶頭，全員參與。

領(lǐng)導(dǎo)帶好頭，作好任務(wù)分工，明確工作責(zé)任，建立健全“一級抓一級，一級對一級負責(zé)”的領(lǐng)導(dǎo)機制和責(zé)任機制。倪厚超，呂相雄、倪喆彥、馮群杰、陳茂堂、陳長金要率先成為校級合格教師。

年輕人率先，2016年6月底：王琦、田麗芳、董良學(xué)、謝威、王慧、謝娟、舒榮、涂婷、付義紅、袁成良、馮知軍率先成為鎮(zhèn)合格教師。

（三）加強督查，層級考評，促進常態(tài)，鞏固打磨成果，不斷創(chuàng)新爭優(yōu)。

1、進一步完善課堂打磨考評辦法，實行分層多輪課堂打磨。做到有要求就要見實效，有要求就要嚴(yán)格考評。

2、加強督查促常態(tài)，鞏固改革成果。學(xué)校將通過巡課的形式進行不定期巡課或隨機推門聽課，凡過關(guān)教師不合乎驗收標(biāo)準(zhǔn)者，一律取消其合格課資格，重新接受打磨。

3、加大過程考評結(jié)果運用。教師評模樹優(yōu)，實行示范教師優(yōu)先制，合格教師準(zhǔn)入制，非合格教師將視為不具備相關(guān)評先資格。

四、探索及問題：

從漢川開始學(xué)習(xí)夷陵經(jīng)驗，打造高效課堂之際，我們楊業(yè)中學(xué)立即著手行動，從學(xué)習(xí)試點學(xué)校教學(xué)模式入手，借鑒導(dǎo)學(xué)案，探索課堂高效教學(xué)。我們的做法是：

1、全力啟動：成立專班，制定方案，極力宣傳，營造氛圍。

2、培訓(xùn)促動：召開學(xué)校、學(xué)科組、年級組會議，培訓(xùn)帶頭人。分享經(jīng)驗、取長補短、共同成長。

3、示范帶動：推行“四課”活動，以議促研。一是示范課引路。骨干教師上示范課；二是評優(yōu)課激勵。開展高效課堂校際教學(xué)競賽，評優(yōu)激勵；三是研討課提高。圍繞主題進行專題研修；四是常態(tài)課指導(dǎo)?，F(xiàn)場診斷，跟進指導(dǎo)。達到了鍛煉一人成長一群的目的。

4、校際互動：學(xué)校多次派多人到實驗、官備塘、馬口、華嚴(yán)、劉隔中學(xué)學(xué)習(xí)、觀摩高效課堂模式。

5、競賽推動：2015年全年，通過校級打磨，推出教師參加了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、歷史、美術(shù)等科目的高效課堂賽課、導(dǎo)學(xué)案評比、微課、優(yōu)課的制作。

總的情況看，采取了一些實實在在的行動，取得了一點成績：

1、絕大多數(shù)教師理念更新。通過外出觀摩、觀看視頻資料，不斷的培訓(xùn)與實踐，我校近90%教師對高效課堂及其創(chuàng)建工作有了更進一步的認(rèn)識，課改氛圍不斷濃厚，中青年教師均能上模式課，部分中老年教師也在嘗試新的教法學(xué)法，涌現(xiàn)出了一批工作推進骨干。

2、教師教學(xué)方式變化明顯。導(dǎo)學(xué)案的編寫及運用，使得精講精練要求基本落實，教師業(yè)務(wù)水平有了一定提高，教與學(xué)更有針對性。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。通過小組合作模式的運作，一部分學(xué)生的能

力在展示、合作、點評中明顯提高，課堂教與學(xué)自信、效果不斷提升，學(xué)生行為習(xí)慣大有改觀，師生的團隊意識、合作競爭意識明顯增強。

初步完成了角色的轉(zhuǎn)換與觀念的更新，取得了一點微小成績，但問題與困惑也突出：

1、用高效課堂的模式教學(xué)，培訓(xùn)了大部分學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，激勵了一部分教師，加速了教師的專業(yè)成長。個別學(xué)科教師因年齡偏大和對新事物的理解能力較低，對高效課堂仍有抵觸與怨言。對高效課堂模式教學(xué)不能堅持，課改能力有待提高，課堂有形無實的問題仍存在。還沒有從根本上實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，與真正意義的高效課堂還有很大的差距。要想學(xué)生與教師全員參與，還需一定的時間考驗。

2、高效課堂推進中班級文化特色不鮮明，小組建設(shè)，學(xué)生分層轉(zhuǎn)化，兵帶兵效果不明顯。

3、相關(guān)制度建設(shè)需要不斷完善。評價、督查機制尚未成體系，執(zhí)行力大打折扣。

4、高效課堂教學(xué)過程中的發(fā)贊評價、如何激勵學(xué)生討論探究，還值得教師思考。

5、磨課在一定程度上影響教學(xué)進度，磨課勢必在教學(xué)內(nèi)容上有重復(fù)反復(fù)之弊端，如何克服有待思考。

今后工作打算：

1、進一步營造氛圍，制定督查及層級責(zé)任評定機制，強化獎懲落實，有序推進高效課堂相關(guān)工作。

2、加強小組分工、管理、評價培訓(xùn)，進一步發(fā)揮小組功能。

3、結(jié)合“一師一優(yōu)課，一科一名師”工作，落實磨課過關(guān)課，加強巡課和

課堂評價與診斷，力行模式課常態(tài)化，努力開展微課題研究。

4、加強以“議課”為重點的觀課議課等研討活動，落實教師自培與集中

高效課堂評優(yōu)課方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：機制；優(yōu)化；發(fā)展

中圖分類號：G472.3 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2012）03-011-1

近年來，我校著力構(gòu)建寬嚴(yán)有度、靈活高效、簡便易行的良性運行機制，切實加強過程性管理，教育教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)了新的突破。

一、完備各項制度，建立科學(xué)管理機制

制度是一切工作得以順利完成的保證。我校在加快發(fā)展的進程中，建立了一整套規(guī)章制度，用制度凝聚人心，規(guī)范行為，促進教師成長，用制度保證教育教學(xué)工作高效有序運行?！丢剟钚钥冃ЧべY考核方案》關(guān)系到工資分配、評先評優(yōu)、職稱晉升，對教師專業(yè)成長、學(xué)校發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義，是學(xué)校管理工作中最為重要的制度，也是教職工最為關(guān)注的制度。我校本著“多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬、責(zé)重薪高、傾斜一線、合理拉距、兼顧公平”的原則，不斷對《獎勵性績效工資考核方案》進行修訂，特別細化了教學(xué)工作考核內(nèi)容。對照考核細則，無需人講，教師就知道事情該怎樣做，做好了是什么結(jié)果，做不好是什么后果。大家尊重規(guī)則，無怨無悔。在這個大的方案指導(dǎo)下，學(xué)校還制定了一系列子方案。與教學(xué)相關(guān)的有《教學(xué)工作形成性考核方案》、《教學(xué)工作階段性考核方案》、《教職工工作量考核方案》、《教科研獎勵制度》、《中考獎勵方案》；與方案配套的程序性制度有《中層干部競聘上崗制度》、《班主任競聘方案》、《教師競聘上崗制度》、《職稱晉升推薦方案》等等。多種制度的建立與不斷完善，形成了正確的輿論導(dǎo)向，弘揚了正氣，提升了教師，促進了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

二、改革人事制度，引入良性競爭機制

我校一直致力于人事制度改革，實行了管理干部、班主任、任課教師競聘上崗制，逐步完善了教師自我激勵機制，增強了教師的使命感、責(zé)任感和危機感。根據(jù)競聘規(guī)則和程序，校長室聘任以副校長為組長、中層干部為副組長的“年級領(lǐng)導(dǎo)小組”，“年級領(lǐng)導(dǎo)小組”選聘本年級的班主任，班主任選聘教師。規(guī)范的競聘程序，明確的競聘條件以及由此產(chǎn)生的績效工資差距，使得競聘工作嚴(yán)肅、頂真。如每學(xué)年最后一次考試中，所帶班級若有兩門學(xué)科綜合得分排名靠后，則該班主任下學(xué)年不得繼續(xù)擔(dān)任班主任；任課教師如若不被聘用，則面臨轉(zhuǎn)崗、緩聘或工作量嚴(yán)重不足的問題，直接影響個人臉面、績效工資、職稱晉升以及評優(yōu)評先等。由于政策具體、可操作性強、透明度高、學(xué)校輿論氛圍健康，教育教學(xué)工作進入了良性競爭狀態(tài)。

三、加強過程管理，構(gòu)建嚴(yán)格督查機制

我校在教學(xué)管理中既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程。在校本課堂教學(xué)模式“自學(xué)自測，互學(xué)互助，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練”（簡稱“自互導(dǎo)”模式）的構(gòu)建和推廣應(yīng)用過程中，學(xué)校根據(jù)“以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心”的模式特點，組織人員編印了具有校本特色的教學(xué)案和練習(xí)冊，每次集體備課時，備課組成員不僅要對下一階段使用的教學(xué)案進行研究，還要對前一階段使用過的教學(xué)案進行討論，匯總小結(jié)后通過校內(nèi)辦公平臺上傳教科處；教科處在集體備課開始和結(jié)束時對備課情況進行巡查、記載；備課組長及時、如實做好集體備課記錄。形成性考核時，學(xué)校對教師參加集體備課以及二次備課、書寫教學(xué)反思、修改教學(xué)案并上傳相關(guān)資料等方面的情況進行匯總，凡不能盡責(zé)或有所疏漏的，每次形成性考核扣4分并扣50元。

督查到位、賞罰分明是制度得以施行的保證，嚴(yán)格的獎懲制度、透明的操作程序?qū)W(xué)校教學(xué)工作無疑產(chǎn)生了強大的推動力。為進一步深化教學(xué)改革，學(xué)校從課堂教學(xué)的要求、聽評課的要求以及參加校內(nèi)外教研活動的要求等方面設(shè)計考核細則。如不使用“自互導(dǎo)”課堂教學(xué)模式進行教學(xué)的，每次扣1分并扣5元；聽評課不足節(jié)數(shù)的，每少一節(jié)扣1分并扣5元；對參加校內(nèi)外教研活動人員記載有誤的，扣帶隊人或備課組長50元；考核時不能提供聽課筆記的，扣50元；網(wǎng)上評課不根據(jù)“自互導(dǎo)”課堂教學(xué)模式進行評價并提出建議或反思的，每次扣1分并扣5元。

扣錢掛鉤工資，扣分影響職稱。由于督查嚴(yán)格，措施有力，教師運用“自互導(dǎo)”課堂教學(xué)模式進行教學(xué)的自覺性正在形成。

四、實行定期獎懲，形成及時激勵機制

高效課堂評優(yōu)課方案范文第3篇

一、教學(xué)常規(guī)力求規(guī)范到位

1、強化單元備課，規(guī)范學(xué)習(xí)目標(biāo)

在經(jīng)歷了去年一年建立單元導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練體系的基礎(chǔ)上，教研室進一步明確單元備課的要求，從整體著手，結(jié)合導(dǎo)語、泡泡語、連結(jié)語、課后題、我的發(fā)現(xiàn)等教材內(nèi)容，明確每組教材的重點訓(xùn)練項目，提煉、歸總出每個單元的訓(xùn)練重點，正確、全面地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，教材分析時，各年段教研員進行了有針對性的指導(dǎo)和規(guī)范性的要求，強調(diào)從三個維度去思考——

1）、與字詞句有關(guān)的基礎(chǔ)知識目標(biāo)

2）、朗讀、默讀、背誦等基本技能目標(biāo)

3）、通過什么方法理解內(nèi)容，體會情感

4）、領(lǐng)會表達特點和效果等寫作方法上的目標(biāo)

5）、落實本組訓(xùn)練目標(biāo)（重點訓(xùn)練項目）

6）、體會作者感情；激發(fā)學(xué)生情感，落實情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

2、重視作業(yè)書寫，評改習(xí)作有效

根據(jù)學(xué)段的不同，我們對作業(yè)的指導(dǎo)、批改有不同的側(cè)重和要求。低年級注重書寫規(guī)范率的保證和提高，重視教師的課上書寫指導(dǎo)；中高年級強化習(xí)作批改要有眉批和總批，批語凸顯針對性和指導(dǎo)性，進一步強調(diào)和規(guī)范二次修改。各校均采取有力措施，以保證學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。民生大街小學(xué)的多元化作文評改、舜耕小學(xué)的個性化作文集的使用，南上山街小學(xué)的撰寫習(xí)作提綱，從整體上激發(fā)了學(xué)生習(xí)作興趣，提高了學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量。

3、完善資料建設(shè)，用足教學(xué)平臺

根據(jù)教育局的要求，各學(xué)科建立內(nèi)容豐富的資料庫，使網(wǎng)絡(luò)教研落到實處。語文學(xué)科就單元導(dǎo)學(xué)體系、精品教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件的上傳問題提出了具體要求，由語文主任把關(guān)審核，根據(jù)教材進度提前一周上傳。豐富的教學(xué)資源為老師們提供了共享的空間，擇優(yōu)而學(xué)。

二、教師培訓(xùn)促進專業(yè)成長

1、  新苗教師培訓(xùn)，多渠道高起點

開學(xué)初，教研室明確提出培訓(xùn)計劃，給新教師更多學(xué)習(xí)的機會，以期盡快提高課堂教學(xué)能力。通過聽省評優(yōu)選拔課、區(qū)首席教師風(fēng)格展示課和專題講座等活動，引領(lǐng)新教師學(xué)會評課、掌握基本的課堂教學(xué)策略。教研員下校廣泛聽取新教師的隨堂課、研究課、同課異構(gòu)課等，指導(dǎo)新教師深入解讀教材，規(guī)范上課。通過新苗賽和賽后總結(jié)會，從備課、上課、聽評課、隨筆札記總結(jié)等角度，全方位進行指導(dǎo)，并且提出具體要求。使新教師學(xué)有方向，做有方法。

2、  鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師培訓(xùn)，理論實踐結(jié)合

本學(xué)期的鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)工作重點是扶持七賢學(xué)區(qū)。借助首席教師風(fēng)格展、支校交流課、新教師研究課、送課下鄉(xiāng)、送教研下鄉(xiāng)等活動，扎實落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的培訓(xùn)。因為培訓(xùn)活動落實有效，新苗賽中三位七賢學(xué)區(qū)的教師均取得了較好的成績。其中文莊小學(xué)的董蕾老師在區(qū)新苗賽中綜合考評成績優(yōu)秀，被評為了語文學(xué)科“教學(xué)新苗”，并且在區(qū)業(yè)務(wù)校長支校總結(jié)會上上了展示課；后魏小學(xué)的張琳琳老師的課堂教學(xué)片段在新苗總結(jié)會上進行了展示；楊莊小學(xué)的呂洋洋參加了區(qū)首屆講述大賽。

3、骨干教師培訓(xùn)，關(guān)注教材研讀

加大對教材研讀的重視，請江老師為全區(qū)骨干教師進行教材研讀培訓(xùn)，輻射到全區(qū)。將課標(biāo)要求與具體文本相結(jié)合進行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，明確教學(xué)目標(biāo)的制定方法，關(guān)注學(xué)情分析，梳理教材重點訓(xùn)練項目，進行現(xiàn)場教材解讀、課標(biāo)學(xué)習(xí)論文大賽。一系列的培訓(xùn)使骨干教師提高了獨立分析教材的能力，完善深化了對課標(biāo)關(guān)鍵詞的理解和運用，有效提高了教師的語文素養(yǎng)。

三、專題研究提高教研能力

1、國家級課題引領(lǐng)，研究走向深入

我區(qū)三所實驗學(xué)校承擔(dān)了國家級課題“單元整合  比較閱讀  拓展訓(xùn)練”的研究。老師們深入學(xué)習(xí)建構(gòu)主義教育理論，并且以理論指導(dǎo)具體課堂教學(xué)，深入研讀教材，精心選取一組教材進行解讀和設(shè)計。在幾次三番的商討中確定設(shè)計方案，并且進行試教。通過近一學(xué)期的深入研究，該課題實驗學(xué)校在階段性展示中均有質(zhì)量較高的成果展示。課題總負責(zé)人江老師針對研究過程中老師們存在的困惑，提出了具體而操作性較強的建議。相信在下一步的研究中各校思路更清晰，研究更有效。

2、中心組活動有專題，提高教師思考力

在閱讀了關(guān)于讀寫的相關(guān)理論之后，中段中心組確立“讀寫結(jié)合”活動專題，老師們深入鉆研教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點的確立，挖掘文本中讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點。系統(tǒng)梳理出每篇課文的讀寫結(jié)合點，明確設(shè)計意圖，進行讀寫指導(dǎo)，切實提高學(xué)生讀寫能力。

3、聯(lián)校教研組有主題，解決問題求實效

各聯(lián)校教研組詳細制定學(xué)期活動計劃，根據(jù)學(xué)區(qū)教學(xué)中的突出問題，確立研究主題，以解決教學(xué)中的實際問題。老師們結(jié)合具體課例和專業(yè)理論學(xué)習(xí)研討，從教材解讀和各年級教學(xué)策略研究入手，讓聯(lián)校教研碰撞出思維的火花，更好地改進我們的課堂教學(xué)。 共2頁,當(dāng)前第1頁1

四、活動比賽深化教學(xué)研究

好課需要打磨。這個打磨的過程就是深入解析教材，發(fā)掘文字背后的內(nèi)容、情感、內(nèi)涵和表達的過程。借助“省評優(yōu)”“市鄉(xiāng)鎮(zhèn)研討”“區(qū)新苗賽”等活動平臺，各參賽老師在比賽中磨礪自己的意志的同時，也在磨礪自己的課堂。經(jīng)五路小學(xué)李雅老師獲得省評優(yōu)一等獎的好成績；羅而小學(xué)的陳萍老師獲市鄉(xiāng)鎮(zhèn)研討優(yōu)質(zhì)課獎；有七名老師喜獲市中區(qū)語文學(xué)科“教學(xué)新苗”。

五、聽評課講座跟進，服務(wù)與指導(dǎo)并行

高效課堂評優(yōu)課方案范文第4篇

【關(guān)鍵詞】校本；教研；課堂教學(xué)；反思；研修

學(xué)校的發(fā)展，歸根結(jié)底是人的發(fā)展。促進教師專業(yè)化成長，建設(shè)一流的教師隊伍，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有力保證。所以，教師的專業(yè)化成長就成為學(xué)校教育科研工作的重點。努力實現(xiàn)教師的專業(yè)成長與學(xué)校教育科研工作相互促進，雙贏發(fā)展這一目標(biāo)的有效途徑就是落實校本研修工作。

校本研修是以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)水平和教育質(zhì)量為根本目的， 促進教師自主成長的一種教師教育形式。它融于教學(xué)活動之中，既是一種關(guān)于教師和教育學(xué)的行動研究， 也是一種制度建設(shè)， 更是一種健康向上的學(xué)校文化。

作為一名年輕的教學(xué)管理者，這幾年一直不斷摸索改進校本研修的途徑和方法，力爭讓學(xué)校成為有利于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織，尊重教師個體的發(fā)展愿望，創(chuàng)設(shè)一切便利條件，充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力，并憑借著群體間持續(xù)不斷的互動學(xué)習(xí)與實踐，使個體價值與群體績效得以最大限度的顯現(xiàn)。

一、成長規(guī)劃，愿景引領(lǐng)發(fā)展

教師專業(yè)要成長，要有一個目標(biāo)規(guī)劃，有自己的個人愿景。如果教師沒有自己的專業(yè)成長的規(guī)劃和愿景，那么他所能做的僅僅是附和別人的規(guī)劃和愿景，結(jié)果只是順從，絕不是發(fā)自內(nèi)心的意愿。因此，學(xué)校為每一位教師建立了“個人成長檔案”，引導(dǎo)教師制定《個人專業(yè)成長規(guī)劃》，鼓勵教師發(fā)展自己的專業(yè)，樹立成長愿景。這是促進教師朝著目標(biāo)前進的動力。作為教學(xué)管理者，要對每學(xué)期教師制定的計劃進行審閱，給出合理的改進建議，使每一個目標(biāo)都具有可實施性。期末，教師要針對自己的目標(biāo)愿景對自己的教育教學(xué)工作進行總結(jié)，充實個人檔案，并制定下一步的發(fā)展計劃。就像人生實現(xiàn)理想一樣，有了規(guī)劃、目標(biāo)，就使教師的成長有了內(nèi)驅(qū)力，主動性。

二、常規(guī)教研，變經(jīng)驗為能力

學(xué)校的常規(guī)教研活動基本形式是以學(xué)科教研組為單位進行集體學(xué)習(xí)理論、集體備課，研究課例等等，這種集體教研方式是校本研修的重要形式之一。教師通過參與研討交流，解決疑難，共享經(jīng)驗，在同伴互助中，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)能力。同時，學(xué)科教研組的工作是達成學(xué)校教研計劃的關(guān)鍵，其工作的開展情況直接影響到整個學(xué)校教研工作的推進，在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面具有十分要重的作用。

三、課堂教學(xué)，在實踐中進步

課堂教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，我們經(jīng)常說“向40分鐘要質(zhì)量”。課堂，也是教師專業(yè)成長的平臺，所以提高老師課堂教學(xué)能力一直是教學(xué)管理工作的重心，要讓年輕教師在課堂上成長起來，讓“平臺”成為他們展示自我發(fā)展的“舞臺”。

研課賽課是提高課堂教學(xué)能力的有力推手，每學(xué)期學(xué)校都要組織評優(yōu)賽教活動。形式上采用個人展示課和年組教研課相結(jié)合，內(nèi)容上有對不同課型的研究（如語文識字課、口語交際課、古詩、習(xí)作、說話寫話等，數(shù)學(xué)解決問題、圖形、計算等），還有有同課異構(gòu)等。作為教學(xué)管理人員，要對每次賽課活動做好詳細的方案和安排，特別要組織好評課，帶領(lǐng)老師進行課例研究，賽后還要對整個情況進行匯總講評，總結(jié)優(yōu)點，指出問題，提出改進建議。

高效課堂一直是近年來課堂教學(xué)研究的焦點，剛建校時，餐桌式教學(xué)方式很受推崇，剛好學(xué)校也有中學(xué)來的老師，去杜郎口學(xué)過，所以我們也在高年級試過小組合作的學(xué)習(xí)模式。但是不切實際的盲目學(xué)習(xí)，形似而神不似，學(xué)生的實際情況告訴我們這種方式不可行。后來，根據(jù)我們學(xué)校的實際，我們提出了階梯式推進思路，開展“達標(biāo)課堂―我的有效課堂―探究高效課堂”這樣的課堂教學(xué)研討活動，逐步提高教師的課堂教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

活動結(jié)束后，每位老師根據(jù)自己的課堂教學(xué)實踐，選擇一個點，撰寫高效課堂探究教學(xué)隨筆，總結(jié)提高課堂效率的有效方法，為今后的研究工作奠定了基礎(chǔ)。（如結(jié)合導(dǎo)課環(huán)節(jié)、朗讀指導(dǎo)、英語會話、提問的有效性、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)等不同方面進行總結(jié)）

四、注重反思，在總結(jié)中提高

教學(xué)反思是教師進步的重要途徑，美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。課后反思是回顧教學(xué)――分析成敗――查找原因――尋求對策――以利后行的過程，進行教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學(xué)實踐的判斷、思考和分析能力，為形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論提供了有效的途徑。學(xué)校一直堅持培養(yǎng)教師撰寫教學(xué)反思的能力，一是課堂教學(xué)課課有反思，這在教案中體現(xiàn)，要求反思本節(jié)課的成功與不足，特別是教法上的改進措施；二是每一次賽教課、研討課后的反思，這就相當(dāng)于一次課例分析，抓住這節(jié)課的幾個主題進行分析，要有一定的理論支撐（如某一課中朗讀指導(dǎo)的方法探究，合作學(xué)習(xí)的時機研究，如何進行學(xué)習(xí)方法的滲透等）；三是期末的教學(xué)反思，針對這學(xué)期的教學(xué)進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，提出今后的努力方向。

五、專題研修，提供發(fā)展平臺

專題研修是教師專業(yè)成長的需要。在信息化的社會里，每個人都必須有不斷學(xué)習(xí)的意識和能力，要有勇于實踐、創(chuàng)新的能力。為了適應(yīng)素質(zhì)教育對我們老師提出的新要求，教育教學(xué)工作的模式應(yīng)從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”。實踐表明一線教師在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實踐，學(xué)習(xí)理論，更新觀念，以科研帶教研，教研促教改，對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。

學(xué)校堅持引領(lǐng)教立足課堂，積極開展課題研究。校級課題人人參與，而且主題要與學(xué)校本學(xué)期大的研究專題、年組的教改專題相關(guān)。這樣的層級體系，有利于扎實有效的開展研究活動。例如，本學(xué)期大的教研專題是打造高效課堂，各教研組在制定教改專題時可以從不同方面探究如何提高課堂有效性，教師本人的小課題就可以結(jié)合課堂教學(xué)從小處入手進行研究。這樣的研究才是實實在在的，最后可以總結(jié)出成果，并能運用到課堂的。

參考文獻：

高效課堂評優(yōu)課方案范文第5篇

本學(xué)期來，我們學(xué)校在教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府的親切關(guān)懷下，在全校師生員工的共同努力下，積極倡導(dǎo)“規(guī)范辦學(xué)、提高質(zhì)量、促進素質(zhì)教育”的教育理念，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，遵循學(xué)校工作計劃開展了一系列教育教學(xué)活動。我們?nèi)w師生弘揚團結(jié)拼搏、求真務(wù)實的創(chuàng)業(yè)精神，致力于課堂教學(xué)改革和教育質(zhì)量的提高，推動學(xué)校工作沿著科學(xué)軌道持續(xù)穩(wěn)步前進。如下是本學(xué)期我校教育教學(xué)工作的簡單匯報。

一、學(xué)校管理規(guī)范化

本學(xué)期，我校本著“科學(xué)規(guī)范、求真務(wù)實、服務(wù)引導(dǎo)”的管理原則和“激發(fā)活力、人盡其才、和諧高效”的管理目標(biāo)，實施了一系列加強教學(xué)管理的具體措施。首先是健全制度、規(guī)范管理。我校本著“立足實際，遵循科學(xué)性，增強實效性，激發(fā)積極性”的原則，對原來的教學(xué)管理制度進行了系統(tǒng)的修訂、補充和完善。明確了各個崗位的工作任務(wù)，落實工作責(zé)任，引入競爭機制，激發(fā)和調(diào)動了教職工的工作積極性，使各項工作在較短的時間內(nèi)步入了良性軌道。

其次是加大對課堂教學(xué)改革的引領(lǐng)力度。通過業(yè)務(wù)會、反饋會、考試分析會、聽課座談等多種渠道，促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有力地推動了高效課堂教學(xué)。再次是強調(diào)團結(jié)協(xié)作、和諧發(fā)展。學(xué)校由管理制度和量化方案的完善入手，大力推進人文管理，創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)的和諧氛圍。例如：我們開展文明班級評比活動、實施教職工考勤制度、輪值制度，常規(guī)教學(xué)檢查制度。在總結(jié)評比中，我們突出幫助落后和激勵先進，以煥發(fā)教師熱愛教育，奉獻教育事業(yè)的工作熱情。

二、狠抓教學(xué)常規(guī)管理

常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)落實到位，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。本學(xué)期學(xué)校在常規(guī)教學(xué)管理中，將狠抓教學(xué)各環(huán)節(jié)管理作為最基礎(chǔ)、最重要、最根本的工作，具體做了一些較有成效的工作。首先，明確工作要求。教導(dǎo)處對常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)都提出了明確的工作要求。明確提出備課寫教案、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、反饋測試、作業(yè)布置與批改等的具體要求，還有工作計劃、試卷分析、教學(xué)業(yè)務(wù)總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的要求，對新教師學(xué)習(xí)提高的要求，還有對聽課評課的標(biāo)準(zhǔn)、程序提出了具體的要求，提出了集體備課的要求和定時寫好教學(xué)反思的要求，這些要求使學(xué)校活動各環(huán)節(jié)有章可循，較好地克服了教學(xué)過程中的盲目性和隨意性。其次，加強反饋檢查。為保證常規(guī)教學(xué)切實到位，保證教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的質(zhì)量，學(xué)校以抓檢查為重點，以檢查促落實。一是落實了教師辦公檢查制度。以值日領(lǐng)導(dǎo)分組檢查辦公情況為手段，有力地保證了教師的辦公紀(jì)律，保證了辦公時間。二是加強了常規(guī)教學(xué)檢查。本學(xué)期學(xué)校共進行了兩次大檢查，每月一次小檢查，檢查的內(nèi)容是教師的備課情況、聽課筆記、班主任工作手冊、學(xué)生各科作業(yè)、試卷、練習(xí)冊等，每次檢查都做到了有計劃、有記錄、有總結(jié)、有公布、有反饋，通過這些檢查，學(xué)校全面掌握了教師教學(xué)和學(xué)習(xí)情況，促使常規(guī)教學(xué)在不斷發(fā)揚優(yōu)點、改進缺點的前提下規(guī)范、有序地發(fā)展，確保學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的落實，從而保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、重視教育科研，促進課堂教學(xué)

本學(xué)期，我們堅持“以高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量”的宗旨，積極倡導(dǎo)教育科研之風(fēng)，全體任課教師以新課程改革和校本研究為主體，圍繞學(xué)科教學(xué)搞研究，以教研促教學(xué)，初步形成了良好的教研氛圍。每位任課教師都能擠出時間認(rèn)真讀書、計筆記，能夠定時做好課后反思，努力打造高效課堂。學(xué)校成功地組織開展了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、化學(xué)、國學(xué)等教學(xué)研究課，在活動中，教導(dǎo)處認(rèn)真組織，領(lǐng)導(dǎo)班成員帶頭講課、評課，全體教師熱情參與，聽課中大家認(rèn)真記錄，聽課后積極評議研討，使整個活動開展得富有成效，每位教師都有不同程度的收獲和提高。同時，我們組織了二三四五年級語文、一二三五年級數(shù)學(xué)、三五年級英語等科組集體備課活動，老師們都積極參與研討，互相學(xué)習(xí)、共同探究的氛圍很濃厚。我們選派王卿美老師參加市級英語科優(yōu)質(zhì)課評比活動，獲得二等獎，選派李銘正同學(xué)參加第三屆農(nóng)村小學(xué)生英語口語比賽獲得二等獎。我們的教師還積極投稿參加市級優(yōu)秀教學(xué)論文評選，韓春蝶副校長獲得一等獎，符績樹和劉瓊多老師都獲得三等獎。

四、強化教師培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)

針對我校教師青年教師和代課教師多的現(xiàn)狀，本學(xué)期我校把提高教師隊伍素質(zhì)做為提高教學(xué)質(zhì)量的一項重要工程來抓。其一，搭建新教師成長平臺，給教師的提高和發(fā)展指路子，提出目標(biāo)要求，使他們明確努力的方向;給新教師分配主要學(xué)科教學(xué)任務(wù)，讓他們在教學(xué)實踐中得到鍛煉;通過實施“一幫一”結(jié)對子活動，以老帶新，相互學(xué)習(xí)，相互促進，促使青年教師不斷成長提高。

其二，立足校情，通過校本培訓(xùn)，開展師德規(guī)范教育和課堂教研活動，促進教師課堂教學(xué)效率的提高和教育教學(xué)能力增強。其三，為每一位任課教師購買了擁有多種類型優(yōu)秀案例的備課資料和配備科組室電腦，為教師學(xué)習(xí)、研究、借鑒別人教學(xué)經(jīng)驗提供了信息資料保證。其四，學(xué)校加大外出學(xué)習(xí)投入的力度，盡量為教師外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會、提供方便，為教師開闊視野、更新觀念、改革教法提供條件，本學(xué)期共派出學(xué)習(xí)聽課的教師26人次。其五，黨員教師在上級黨委部門的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實科學(xué)發(fā)展觀，參與創(chuàng)先爭優(yōu)活動，明確懲治“庸懶散貪”的關(guān)鍵所在，努力提高自身的思想覺悟，爭當(dāng)一般教師和學(xué)生的楷模。

五、注重養(yǎng)成，強化德育

為了深入貫徹落實《中小學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范》，我校立足本校實際，校長室、教導(dǎo)處把習(xí)慣養(yǎng)成教育滲透到了各項德育工作和教學(xué)活動中去，致力于學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。其一，開展一系列的養(yǎng)成教育活動，致力于養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。例如：初步養(yǎng)成了學(xué)生的讀書習(xí)慣、自主完成作業(yè)的習(xí)慣、愛護環(huán)境的習(xí)慣、勇于吃苦的習(xí)慣、善于質(zhì)疑的習(xí)慣、文明守紀(jì)的習(xí)慣、誠實守信的習(xí)慣、勤儉節(jié)約的習(xí)慣、堅持鍛煉身體的習(xí)慣等。

其二，使宣傳欄的教育功能進一步得到發(fā)展和完善。學(xué)校在教學(xué)樓前安置了兩塊板報欄，通過報欄，及時傳遞學(xué)校的管理意見、先進事跡、主題教育等教育，最大限度增強其教育性、引導(dǎo)性，真正起到了陶冶學(xué)生情操、豐富學(xué)生情感、凈化學(xué)生心靈、指導(dǎo)學(xué)生成長的作用。其三，持續(xù)開展了“讀經(jīng)典名著，做時代新人”的主題教育活動。利用傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日開展愛國主義教育、倫理道德教育活動，致力于培養(yǎng)學(xué)生的“三種精神”，即自強不息的民族精神、愛國奉獻的愛國主義精神和進取創(chuàng)新的時代精神。其四，舉辦了多種集體性教育活動。例如，舉行了一次“祖國在我心中”演講比賽，舉行“紅領(lǐng)巾心向黨、學(xué)先鋒、找榜樣、爭四好”主題隊日活動、組織學(xué)生為革命烈士掃墓、組織少先隊員給敬老院老人送溫暖等，對學(xué)生進行愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的革命理想。其五，開展豐富多彩的教學(xué)活動。我們先后組織了在英語口語比賽、語文學(xué)科背書比賽、英語單詞默寫比賽、學(xué)生硬筆書法賽、講故事比賽等，大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、做好安全和穩(wěn)定工作

在安全和穩(wěn)定工作中，我們主要開展了以下工作：其一，每周一、周五操會定期對師生進行安全教育活動，強化安全意識，增強了全體師生的安全防范能力，本學(xué)期有效地開展了多次安全疏散演練和交通安全、預(yù)防火災(zāi)專題教育。其二，拉網(wǎng)式排查師生集中活動區(qū)域的安全隱患。其三，大力推進人文性管理，倡導(dǎo)文明行為，有效地防止了重大治安事件的發(fā)生。其四，杜絕了亂收費、體罰學(xué)生和學(xué)生打架斗毆及離家出走事件的發(fā)生，妥善地處理了幾起突發(fā)事件，保證了學(xué)校的安全和穩(wěn)定。

七、搞好體育衛(wèi)生工作

我們學(xué)校堅持上好體育課和課外活動，加強學(xué)生日常體育鍛煉，保證了學(xué)生每天鍛煉一小時，我們把“提高學(xué)生體質(zhì)”放到學(xué)校的中心工作中去，經(jīng)常性抓好排球訓(xùn)練和中小學(xué)生田徑訓(xùn)練，同時抓好了畢業(yè)班中考體育考試。利用學(xué)校廣闊的體育運動環(huán)境資源，抓好學(xué)生的體育訓(xùn)練和體質(zhì)測評工作。加強學(xué)生的健康教育。提高學(xué)生對于健康意義的認(rèn)識層次，強化學(xué)生強身健體的自覺行為。同時，注重學(xué)生心理健康的教育和引導(dǎo)工作，促進學(xué)生心理品質(zhì)的健康發(fā)展。本學(xué)期，我校中學(xué)生排球隊參加文昌市中學(xué)生排球錦標(biāo)賽，獲得男子組第六名。我校小學(xué)生田徑隊參加文昌市第32屆小學(xué)生田徑運動會獲得團體總分第18名。中考體育成績名列全市前茅。

八、成績與不足

我們學(xué)校今年小考成績輝煌，符美元、詹惠琪、鄭日新、鄭月穎、詹春草、邢詩心等同學(xué)以優(yōu)異成績考進文昌中學(xué)，邢福強、符傳能、楊娜、符少瀟等同學(xué)以優(yōu)異成績考進文昌華僑中學(xué)。平均分名列全市第八名，總分及格率全市第八名，總分優(yōu)秀率全市第九名。中考成績也比往年有所提高，平均分全市排名第19名。兩位達到文昌華僑中學(xué)統(tǒng)招分?jǐn)?shù)線，黃磊同學(xué)被被文昌到校指標(biāo)錄取。

我們學(xué)校的教育教學(xué)工作雖然取得了一定的成績，但我們的工作也存在著一些明顯的不足之處，例如：如何規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理問題;如何促進學(xué)校班子成員之間的協(xié)調(diào)合作問題;如何調(diào)動教師的工作積極性問題;如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題;如何實施高效課堂教學(xué)問題等，還有待我們繼續(xù)去努力、去摸索、去尋求良策，在新的學(xué)期，我們一定在上級教育主管部門和地方政府部門的關(guān)心和指導(dǎo)下，開拓創(chuàng)新、與時俱進、勵精圖志，再創(chuàng)輝煌。

有關(guān)教育教學(xué)的心得體會二：

在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我校一年來以課程改革為中心，以課堂教學(xué)研究、教師隊伍建設(shè)為基本點，切實增強改革意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)校教育教學(xué)工作有序、高效地向前發(fā)展。

一、優(yōu)化教學(xué)管理，提升工作有效性

教育教學(xué)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量必須做到腳踏實地，扎扎實實地加強學(xué)校各項管理，抓好每個細節(jié)。

1、按照教育部課程設(shè)置方案和我省課程計劃有關(guān)要求，根據(jù)實際情況，我校制定了課程實施方案，開齊開全課程。在具體執(zhí)行過程中努力做到保證課程設(shè)置的完整性，保證學(xué)年安排不隨意變更，保證各類課程授課總時數(shù)。

2、學(xué)校制定并完善了一系列制度，通過不定期抽查和分階段普查相結(jié)合的形式，檢查每位教師的教案、作業(yè)批閱、聽課筆記、學(xué)生成績考核等，將評比結(jié)果做為評優(yōu)、晉級的重要依據(jù)。加強課堂教學(xué)的跟蹤，堅持聽課、評課制度，及時與教師交流，提出指導(dǎo)性意見，解決教與學(xué)中的各種問題與困難，促使教師改進和提高。

3、面向全體學(xué)生，因材施教，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。注重學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式，大力提倡分層練習(xí)。

注重學(xué)生發(fā)展性評價及學(xué)生能力培養(yǎng)。對學(xué)生作業(yè)情況進行教師、家長、學(xué)生的互動評價

二、強化校本培訓(xùn)，促進教師發(fā)展

1、以活動為載體，強化師德師風(fēng)建設(shè)

學(xué)校以師德建設(shè)為核心，成立了以校長為組長的師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加大師德考評力度，完善師德考評機制。開展了“塑師德，正師風(fēng)，律師言，嚴(yán)師行”為主題的系列師德教育活動，在學(xué)生中開展問卷調(diào)查，了解教師教育教學(xué)情況。注重在師德交流上下功夫，發(fā)揮身邊先鋒模范作用，使廣大教師學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，形成良好教風(fēng)。

2、以校本培訓(xùn)為手段，促進師資水平提高

(1)學(xué)校將教師培訓(xùn)納入學(xué)校計劃，采取“走出去”、“請進來”，集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的辦法，加強與專家對話和橫向交流。一年來，我們派出了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科的教師分別到鄭州、新鄉(xiāng)、衛(wèi)輝市一小、二小等參觀學(xué)習(xí)，老師們觀摩了風(fēng)格迥異、教學(xué)理念新穎的不同課例，傾聽教育專家的講座和點評。回校后學(xué)校組織聽課教師進行了翻版課展示并集中評課，使老師們了解了課改動態(tài)，更新觀念，反思自己的教學(xué)，受益匪淺。

(2)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)，實現(xiàn)“自我完善”。充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，提倡教師主動學(xué)習(xí)。結(jié)合工作實際，學(xué)習(xí)教育專著雜志，提高駕馭教材、處理教材的能力，對教育工作進行總結(jié)提高自我反思。

(3)發(fā)揮骨干力量，起示范引領(lǐng)作用。他們在學(xué)校擔(dān)任學(xué)科教研組長，成為教研活動中的中流砥柱，發(fā)揮著主干作用，隨時隨地組織組員開展備課、說課、課后延伸等教研活動，有利地創(chuàng)造了教師間互相關(guān)愛，互相幫助，互相切磋、交流的工作環(huán)境，有效地提高了教師的教學(xué)能力。骨干教師負責(zé)對所帶教師的學(xué)習(xí)、備課、上課等進行具體指導(dǎo)。學(xué)期初開展骨干教師展示課，

(4)積極鼓勵青年教師參加各級各類學(xué)科競賽、評優(yōu)課比賽、學(xué)術(shù)研討活動，給青年教師提供更多的展示交流才華的機會，為青年教師的成長搭建平臺。組織青年教師開展了板書、硬筆書法、演講等教學(xué)基本功比賽，進一步促進教師的專業(yè)化發(fā)展。茹素君代表學(xué)校分別參加衛(wèi)輝市以及新鄉(xiāng)市書畫比賽獲得一等獎。琚洋、徐慶冉所作的公開課獲得鎮(zhèn)中心校優(yōu)質(zhì)課一等獎。

三、我校樹立了“學(xué)校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念。以校為本，注重教研的內(nèi)容和方式，從實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。