前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇端午節(jié)手抄報繪畫范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

端午節(jié)手抄報繪畫范文第1篇

一、開展主題活動，讓幼兒感知更多的民俗活動。

在以往的教學中，我們更多地借助于已有的兒歌、童謠、故事等進行隨機性的傳授教育。例如元宵節(jié)前，有的教師就隨機教幼兒學習一兩首兒歌：“元宵節(jié)，月亮圓，圓圓元宵粘又甜……”而沒有引導幼兒有計劃、有目的地進行比較深入的探索、學習。其次，在現(xiàn)實生活中真正適合幼兒階段采用和開展的傳統(tǒng)民俗活動形式、內(nèi)容、題材又非常有限。為此，根據(jù)元宵節(jié)習俗，我們通過改良、創(chuàng)造、設計，開展一系列更切合幼兒需要，感興趣的“歡慶元宵”主題活動。1、園文環(huán)境：全園師生共同創(chuàng)設歡慶元宵環(huán)境布置，營造喜慶祥和的節(jié)日氣氛。例花燈展：收集眾家長提供的花燈辦花燈展;2、教學活動：引導幼兒利用廢舊材料動手制作龍和獅、燈龍……;利用多媒體引導幼兒觀看各地元宵習俗;3、民俗體驗：舞龍、舞獅：把幼兒制作的龍和獅并配上樂隊選取幼兒組隊在全園舞龍、舞獅歡慶元宵;吃湯圓慶元宵：為幼兒提供相關材料搓湯圓——吃湯圓;猜燈謎。通過改良、創(chuàng)造、設計在主題教育的形式下，能讓民俗活動更多地被幼兒感知，從而讓中國傳統(tǒng)民俗活動走進幼兒園、走入幼兒身邊。

二、把民俗活動滲透到日常教學中。

我們不單在集體活動中傳授相關兒歌、童謠、故事，并把有關的內(nèi)容有機融入到一日生活各個環(huán)節(jié)中，還積極啟發(fā)幼兒仿編兒歌、童謠。通過游戲、歌曲、兒歌、繪畫、折紙、故事等各種活動方式，讓幼兒輕松自如地了解掌握有關知識;充分利用多媒體資源，通過動漫的形式讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來及相關的習俗。例如春節(jié)：大班幼兒除了學習整合課程主題單元《紅紅的新年》，我們還在教學中滲透十二生肖的故事、兒歌。通過生動的動漫和生肖鐘讓幼兒了解十二生肖的來歷和循環(huán)，讓幼兒了解自己的生肖，還了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的屬相、生日，并進行相關的感恩教育，取得了很好的效果。

三、在環(huán)境中滲透民俗教育。

各班根據(jù)每一個傳統(tǒng)節(jié)日的概念基礎，制作、創(chuàng)設適合幼兒園的各具特色的民族環(huán)境，充分利用墻面環(huán)境，將班級走廊、墻面等充分利用起來，并引導幼兒參與到班級環(huán)境布置，把收集到如相關的故事、兒歌、相關圖片資料等以文字或繪畫在墻面上張貼，使之生動化、具體化、多樣化、情感化。除此之外，每個班級還為幼兒開辟了專門的墻面——親子作品區(qū)，用來展示幼兒和家長收集到的相關物品資料、制作的作品。例春節(jié)臨近：操場上大紅燈籠合理地掛在綠化樹上;植物角擺滿應節(jié)的年花：、年桔、水仙花……;每班門口掛上師幼、親子合作制作的各具特色的燈籠、鞭炮、窗花、貼上春聯(lián)、吉祥語;親子作品區(qū)：展示親子合作制作的賀卡、窗花、吉祥語……;主題墻：春節(jié)習俗圖片展、幼兒繪畫作品——逛花街、看煙花……等等，為幼兒營造了一個別具特色的春節(jié)大花園，讓民俗活動更多的被幼兒感知。除了空間環(huán)境的布置，我們的教師還積極營造文化環(huán)境：根據(jù)主題創(chuàng)設區(qū)域讓幼兒在活動角區(qū)中去聽故事、繪畫、看有關的資料等，并為幼兒提供適合不同層次能力的操作材料，讓幼兒在玩中學，學中玩。例如開展《紅紅的新年》主題單元時我們可以在美工區(qū)投放紅紙及各種色紙、卡紙、大油性筆、剪刀等材料讓幼兒制作賀卡、春聯(lián)、窗花、鞭炮……;在益智區(qū)投放十二生肖的圖片讓幼兒排序、貼福字;在語言區(qū)投放故事《壓歲錢的故事》、《初三老鼠取新娘》、《十二生肖的故事》……;在表演區(qū)投放師幼、親子、生生合作制作的龍和獅子、花轎、紅包進行表演……;通過聽故事、手工、角色表演等輕松愉快的方式讓孩子們認識、了解十二生肖，學習與之相關的春節(jié)風俗：貼春聯(lián)、拜年、派紅包、說吉祥語等，讓幼兒在游戲中了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

四、充分利用家長資源，家園合力拓展民俗教育。

在日常教學中，我們以主題形式開展一系列教育教學活動，還將充分利用家長資源，把民俗教育延伸到社區(qū)、到家庭。我們根據(jù)不同節(jié)日以不同的方式讓家長參與到我們的教學活動中來。例如端午節(jié)：我們就開展了親子同樂——包粽子活動;其次讓家長利用假期帶幼兒去觀看我們順德水鄉(xiāng)富有特色的扒龍舟;有機會帶幼兒去吃龍船飯，讓幼兒感受短午節(jié)吃粽子、扒龍舟、吃龍船飯等民間習俗;國慶節(jié)：讓家長利用假期帶幼兒外出游覽等多種活動方式，讓幼兒用耳朵、眼睛等感官感受我們祖國的強大、富有，受到良好的熏陶;舉行親子手抄報比賽……對幼兒進行愛國教育。

關于中國傳統(tǒng)民俗活動，相信很多幼兒園多多少少都有進行相關的探索、實踐、研究，方法也層出不窮。不管怎樣，在活動時我們應充分考慮到幼兒的學習特點和認知規(guī)律，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活游戲、教育教學、環(huán)境創(chuàng)設、區(qū)域游戲中，科學地、有計劃、有組織地把豐富的中國傳統(tǒng)民俗活動引進幼兒園，走到幼兒身邊。通過整合、創(chuàng)新、分層后的主題教育活動更有益于幼兒接受與感知民族教育民俗活動的多面性，利于幼兒繼承和弘揚民族傳統(tǒng)精神，鍛煉和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)民族情感，促進幼兒素質(zhì)全面發(fā)展。其次，我們要與時俱進，在弘揚中國民族傳統(tǒng)文化的同時，我們不能一概否認現(xiàn)代及外來的文化，要將民族文化同外來文化進行客觀地分析和比較，對外來文化要持包容的態(tài)度，把現(xiàn)代文化及外來文化中合理因素納入本民族文化教育活之中。

端午節(jié)手抄報繪畫范文第2篇

關鍵詞：中職教育；班級建設；生活細節(jié)；心靈溝通；學生品質(zhì)

對于中職學生品質(zhì)的塑造來說，班級的凝聚力和同學互相團結(jié)友愛的精神能夠在很大程度上培養(yǎng)他們的自信心和自覺性。在班主任的正確引導下，他們在集體活動中品嘗到作為班級主體的榮譽感，彼此分享因共同努力而取得成功的喜悅，從而逐漸變被動為主動，從挫敗和失意中走出來，開始以樂觀和積極的心態(tài)，投入到學習和生活中。因此，班主任在班級建設中應當尤其重視與學生在活動中進行心靈溝通，于細節(jié)處培養(yǎng)學生品質(zhì)，先成人，再成才。

首先，在豐富多彩的班級活動中，培養(yǎng)班干部的領導能力，讓班干部帶動身邊的學生最終實現(xiàn)全班總動員，群策群力，共同進步。記得開學之初，我研究了學生的身份證號，帶領3名班委籌備組織了首次“同學生日會”，主持、布置教室、購買蛋糕、同學獻歌、發(fā)表感言等環(huán)節(jié)，引導班委分配給班上所有同學分別準備，雖然首次活動有些小瑕疵，但這種溫馨的氛圍卻一直陪伴著每個學生的成長，他們由此感覺到自己不再處于被遺忘的角落，他們是班級的主人公。之后每逢圣誕節(jié)、元旦、端午節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)等，我班學生都積極主動地組織活動，展示自己，班級活動的質(zhì)量越來越高，到二年級時，他們完全有能力合作開辦一場集體秀。在實習的一年時間里，09面點班的學生在班級活動中所鍛煉出來的組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力等都在工作中體現(xiàn)出來了，尤其是班干部，都在各自的部門成了小領班，團支部書記還獲得了市級面點比賽第一名的好成績，班上有5名學生順利考上了大專院校繼續(xù)深造。我想，他們在學校所獲得的能力必將會伴隨一生，并在實踐中不斷得到提升。

其次，在多種形式的班級展示中，發(fā)掘了每個學生的優(yōu)勢，在同學和老師的鼓勵聲中，他們逐漸敢于在大家面前展示自己，樹立了自信心，同時，也培養(yǎng)了同學之間的理解、關心和寬容?！安蛔屢粋€同學掉隊”，是09面點班一條不成文的班規(guī)。剛?cè)雽W時班上兩名學生性格很孤僻，一個是不停地靠吃發(fā)泄自己的郁悶，另一個是無休止地沉默，在多次班級活動中，同學們一次次加以鼓勵和幫助，使他們逐漸參與到集體中來，他們開始主動帶花盆、魚缸，豐富班級的“綠色園地”；后來主動要求在新年晚會中獨唱、跳獨舞；利用自身的繪畫基礎，親手繪制手抄報，用漫畫的形式向同學們展示文明禮儀的重要性……他們的變化讓09面點班的每個人都很有成就感，我們共同見證了他們的蛻變。忘不了紅歌大賽的準備過程，全班25個同學提前半個月就放棄午休時間，認真?zhèn)鋺?zhàn)；雖然最終沒有拿到名次，大家的心情很低落，甚至有同學哭了。我第二天買了一大罐混合口味的巧克力，讓他們每個人隨手抓一塊，給他們講阿甘的故事，告訴他們“并不是每個人拿到的都是自己想要的那塊巧克力，而且你也永遠不知道自己下一塊將要拿到的是哪種口味兒”，人生的路上有很多不如意，但是唯一不變的就是要不斷地努力，努力，再努力，總有一天，我們會有收獲，而且只有這樣的收獲才會讓我們內(nèi)心安寧。

端午節(jié)手抄報繪畫范文第3篇

關鍵詞：

小學《語文課程標準（實驗稿）》在目標設計中首次提出了“綜合性學習”的要求。綜合性學習是一種學習方式，這種學習方式是自主的、合作的和探究的，綜合性學習“有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”“綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神?！比绻麑W生對活動內(nèi)容缺乏興趣，那么“自主”與“主動積極”都無從談起。

一、在整合中提煉

語文課程與其他課程的溝通是語文綜合性學習的一個重要體現(xiàn)。因此，綜合性學習的內(nèi)容可以在學科的整合中提煉。

小語課本中，有許多描寫春天的課文。春天，我讓學生到學校里、田野里、公園里尋找春天，到實踐中去發(fā)現(xiàn)春天，然后把各科教學組織起來，實現(xiàn)綜合性的學習，讓學生感悟春天，在語文課中感受“春天植樹的快樂”，品味詩人筆下的秀麗春色，領略“春之使者”燕子的風采；在美術(shù)課上畫“春光”，在音樂課上教唱《春來了》《春天在哪里》；再讓學生與春天相約年年相見，為了見證約會，科學課上了解了種子后，讓每人回家選擇種一棵小樹或者一種花、一棵豆，去切身體會春天的美麗、春天的生機勃勃、春天的無處不在！最后讓學生在作文課上匯報交流，推薦一個自己認為最美的地方，讓大家去飽覽春色，為了說服大家，要寫出自己推薦的理由，這樣圓滿地完成了本次實踐活動。

整個活動緊緊圍繞著“春”，綜合運用了搜集資料、匯報交流、歌唱、繪畫、親自動手操作、習作等多種形式，這樣的學習不但實現(xiàn)了內(nèi)容的整合，促進了學生語文素養(yǎng)的提高，語文能力的發(fā)展，而且提高了整體教學效益。

二、在人文性上開掘

1.我與自然。大自然是人類生存的物質(zhì)根本，因此小學生首先要和大自然進行交際。美麗的大自然永遠令人向往，身邊的花草樹木，鳥獸蟲魚，一年四季中，春花爛漫，草長鶯飛；夏日炎炎，知了鳴唱；秋高氣爽，落葉繽紛；寒冬臘月，銀妝素裹；還有那風雨雷電，霧雪冰霜……讓孩子們感興趣的太多了，信手拈來，便是孩子們眼神追逐的所在。

秋天來了，到處飄落著樹葉，我設計了“秋葉繽紛”的學習活動。首先組織秋游，讓學生通過看、聞、聽、摸、想等方法觀察秋葉，然后讓學生收集各種樹葉，弄清葉名，再自主選擇分組，有美術(shù)制作組，進行葉畫制作；有詩歌散文組，搜集贊美秋葉的詩文；有童話故事組，搜集關于秋葉的童話故事；有自然科學組，了解葉片和葉脈的作用，了解秋葉的顏色變化和落葉的原因，最后積累素材，寫成文章，每組合辦一張手抄報，全班合編習作集《秋葉繽紛》。

活動既培養(yǎng)了學生的觀察能力、審美能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)造美的能力，在語文素養(yǎng)方面，學生懂得了積累的作用，也培養(yǎng)了搜集、處理、利用信息的能力，激發(fā)了學生熱愛自然的情感，同時也提高了學語文、用語文的興趣。

2.我與他人。小學生自降生之日起就不斷地與人交際，不斷觀察人與人的交際，不斷地學習人與人的交際。作為每位語文老師要喚醒學生相互交際中學語文的激情。教育家雅斯貝爾說：“教育是一種喚醒，是一個靈魂對另一個靈魂的喚醒?！庇眯目粗梢钥吹降囊磺校们槁犞梢月牭降囊磺?，以一個欣賞者的心緒，以一個建設者的姿態(tài)靜待花開，這才是教育的境界。

校園生活中有許多可以挖掘的內(nèi)容。如我曾經(jīng)組織過的“征集班級格言”活動。活動的過程是這樣的：首先創(chuàng)設模擬采訪的情境——在學習生活中掌握言簡意賅、精當生動的言論，不僅能使你顯得通古達今，明智機警，還能使你談吐出色、文筆增輝，大家可能都有自己喜歡的格言警句，我想充當一回記者采訪大家……通過采訪，我了解到大家都有自己喜歡的格言，班級是個大家庭，大家想不想為班級也征集兩條格言？然后出示征集格言啟事，啟事包括集體要求和評獎辦法。把全班同學分成八個組，五人一小組，選派臨時小記者到各組去采訪，讓學生把推薦的格言及理由講清楚，再組織評獎，頒發(fā)證書。接著，展開寫話訓練，把沒獲獎的優(yōu)秀格言選送給合適的人，并寫清推薦理由。最后請班級小書法家把這些優(yōu)秀的格言寫出來進行裝裱，張貼在墻上。

這種交際是讀取別人的信息，明白對方的想法，表達自己的想法，從而達到交際的目的。

3.我與自已。如何和自己交際，如何調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己具備健康向上的心理狀態(tài)，在當今信息爆炸、競爭激烈的社會中顯得尤為重要。這需要老師具備一定的心理學知識，要鼓勵學生說出自己的想法，保護他們的自尊和隱私，及時發(fā)現(xiàn)他們心理上不穩(wěn)定的因素，并通過對課文的學習來訓練學生與自我交際的能力。如圍繞“自尊自愛”的活動主題，在自己生日那天，以一顆感恩的心對母親表達謝意；說感受，把活動中體會最深的寫成作文，進行交流。

端午節(jié)手抄報繪畫范文第4篇

關鍵詞：人文素質(zhì)；活動；養(yǎng)成

人文素質(zhì)是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達到的發(fā)展程度，它包括具備人文知識、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神等四個方面的內(nèi)容。人文素質(zhì)教育，就是將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識傳授、環(huán)境熏陶使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品格。人文素質(zhì)教育的目的就是學會做人，其中包括如何處理人與自然、人與社會、人與人的關系以及人自身的理性、情感、意志等方面的問題。人文教育對于中職學生的成長至關重要。

一、對中職學生進行人文教育的必要性

當前，中職學校的學生人文素質(zhì)較低的現(xiàn)象普遍存在，表現(xiàn)在他們政治覺悟低、社會公德心不夠，文化素質(zhì)較差、文化水平偏低，學習動力、勞動觀念和服務意識淡漠，心理素質(zhì)脆弱、承挫能力較差、自私自利嚴重，交際能力和創(chuàng)新意識不足，人文知識和人文素養(yǎng)缺乏，人生觀、世界觀、價值觀不夠清晰，理想信念和人生目標缺失。

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)和社會經(jīng)濟的發(fā)展，素質(zhì)教育、終身教育、大教育觀念的確立，人們已越來越深刻地認識到在中職學校開展具有時代特點、符合中國國情的人文教育，必將有助于中職學生人格的完善。人文教育活動也必將為學生的健康成長及其未來的發(fā)展提供強大的精神動力和情感支持，為社會培養(yǎng)具有高尚人格和全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才奠定了基礎。

二、以人文活動為紐帶，催生和促進中職學生人文素質(zhì)的提高

人文教育應該走進學生的心靈。只有那些充滿時代氣息、貼近學生生活、符合學生年齡心理特點的教育活動形式，才是同學們喜聞樂見、易于接受的，才是能夠走進學生心靈的有效教育。中職學生參與意識較強、喜歡表現(xiàn)自己，這為學校順利開展各類人文活動創(chuàng)造了良好的條件。

1、校園文化藝術(shù)節(jié)是學生參與最廣泛的人文活動方式。近年來各地各校都非常重視校園藝術(shù)節(jié)的舉辦。校園文化藝術(shù)節(jié)內(nèi)容豐富，形式多樣，每一位學生都能在藝術(shù)節(jié)活動中找到適合自己的節(jié)目，學生參與面很大。校園藝術(shù)節(jié)可以有很多個模塊組成。通過舞動青春歌舞比賽、創(chuàng)業(yè)故事會、絢麗人生裝扮秀 、成就夢想小品表演、感恩父母征文比賽、品味高雅文藝欣賞、宿舍美化大賽以及贊美校園的人、事、物、景的書法、繪畫、攝影、手抄報、黑板報、讀書活動、小發(fā)明設計展示，勵志標語格言征集、主題征文、藝術(shù)節(jié)文藝會演、禮儀知識講座、優(yōu)秀企業(yè)文化進校園等活動的開展，把具有思想性、藝術(shù)性、教育性并能夠體現(xiàn)中職學生積極向上的精神和時代風貌的元素呈獻給每一位同學，使同學們在活動中不知不覺感受到人文素質(zhì)教育的氣息，不斷培養(yǎng)人文情感、提升人文素質(zhì)。

2、重大節(jié)日是人文教育活動的最好時機。一年內(nèi)有很多重大的節(jié)日，利用好每一個節(jié)日所蘊含的人文教育因素，積極開展有針對性的人文教育活動，能取得十分明顯的效果。這些傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的節(jié)日早已根植在學生的心中，很容易激起同學們的人文情感。利用春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等民族傳統(tǒng)節(jié)日開展人文活動，不僅可以對學生實行感恩教育、尊老教育、親情教育，而且可以培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、感恩父母、友善和諧的情感。利用五一勞動節(jié)、五四青年節(jié)、十一國慶節(jié)以及教師節(jié)等重大節(jié)日開展人文教育活動，不僅可以培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義、社會主義精神，在培養(yǎng)學生國家意識、勞動意識、進取意識、尊師樂學意識等方面也起著巨大的推動作用。

3、校園科技文化節(jié)是人文教育的重要環(huán)節(jié)?？萍嘉幕?jié)主要包括三個方面的內(nèi)容：一是舉辦小發(fā)明、小制作、小論文比賽，培養(yǎng)學生專業(yè)技能、實踐能力和理論水平；二是根據(jù)各專業(yè)學習情況開展系列技能大賽，提高學生知識運用和實踐創(chuàng)新能力。鼓勵學生多學習，多取證，幫助實現(xiàn)“課內(nèi)學技能，課后練技能，考試考技能，畢業(yè)鑒技能，就業(yè)顯技能”的技能目標。三是開展課外閱讀活動，開放學校所有的圖書資料場館，讓學生暢享書香生活，浸潤在無邊的知識海洋中。系列活動的開展，喚醒了學生熱愛科學、敢于創(chuàng)新的熱情，強化了學生的專業(yè)技能和實踐能力，拓展了他們的人文領域，提高了學生的人文品質(zhì)。

4、體育活動是激發(fā)學生人文精神的重要途徑。學校要積極開展每年一屆的學校運動會和不定期的小型體育比賽活動。同學們在活動中能夠深切感受到“友誼第一，比賽第二”和“更高、更快、更強”奧林匹克精神的巨大魅力。體育活動豐富了學生的課外生活，激發(fā)了他們互幫互助、相互學習、相互競爭的熱情，增強了學生的規(guī)則意識、競爭意識、團隊精神和集體榮譽感。

5、評優(yōu)評先活動是學生人文素質(zhì)養(yǎng)成的助推器。在中職學校廣泛開展“文明禮儀伴我行”的文明修身評先活動，把學生的舉止、語言、著裝、行為文明程度納入到檢查評比之中。這項活動的實施，把人格養(yǎng)成融入到了日常的生活之中，提升了學生自我判斷、自我選擇的能力，促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成，實現(xiàn)了品德“外在”向“內(nèi)在”的轉(zhuǎn)化。學校還可以常態(tài)化的進行“德能雙優(yōu)”、“文明班級”、“校園之星”、“文明風采”、“優(yōu)秀班團干”、“三好學生”等方面的評選，幫助學生培養(yǎng)勵志勵德、積極向上的人文品質(zhì)。

6、“即時、即事”的主題教育活動是人文素質(zhì)教育的重要方面。結(jié)合重大事件、熱點問題和校園偶發(fā)事件的發(fā)生開展“即時、即事”的主題教育活動，對于培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)能夠起到意想不到的的效果。如結(jié)合爭端問題開展以愛國主義教育為主題的領土系列教育活動；結(jié)合蘆山大地震開展以“一方有難，八方支援”的主題教育活動；結(jié)合感動中國人物評選活動開展以“感恩你我，奉獻社會”的主題教育活動；結(jié)合校園內(nèi)發(fā)生的重大事件和校園焦點、熱點問題開展主題班會活動。這些充滿時代氣息、貼近社會和學生生活的德育活動與時俱進、充滿活力，猶如春雨潤物，使人文思想教育在活動中不知不覺地深入到了學生的心中。

三、做好總結(jié)反思，深化人文素質(zhì)教育效果

中職學生的非智力因素普遍較差，活動能否順利開展與活動自身吸引力、學生的興趣密切相關。所以我們要根據(jù)中等職業(yè)學校學生身心特點和認知規(guī)律，以學生為主體，精心設置寓教于樂、生動活潑、學生喜愛的活動方式?；顒又谐艘囵B(yǎng)學生的自信、責任、寬容、合作、創(chuàng)新等人文素質(zhì)外，還要充分重視同學們非智力因素的挖掘，重視歷練學生的意志力、道德修養(yǎng)、克服困難的能力以及自立自強等良好心理素質(zhì)，否則無論活動設計的再好，學生也難以堅持下去，活動最終成為無果而終。

老師要帶著欣賞和期待的心情全程參與到活動中來，和學生一起體驗活動的快樂，見證學生人文素質(zhì)的提高和成長。學校要善于在活動過程中不斷發(fā)現(xiàn)各種問題，做好歸納總結(jié)，并匯集學生集體的力量尋求共同解決問題的方案，在問題的解決的過程中獲得新的人文收獲。

良好的綜合素質(zhì)，是中職學生立足社會的關鍵所在。在競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會，那些既懂得學習又善于生活、既勤于工作又善于思考、既能發(fā)揚傳統(tǒng)又能創(chuàng)新創(chuàng)造、既有文化基礎又有人文素養(yǎng)的的新型人才必將成為社會的新寵。把思想政治教育、品德教育、法紀教育和心理健康教育融入活動，必將喚醒學生尊重規(guī)則、文明和諧、熱愛生活、堅定意志、樂于學習、敬業(yè)愛崗的良好意識，達到陶冶性情、潛移品性、培養(yǎng)情操、塑造靈魂，最終實現(xiàn)學會做人的人文目標。

參考文獻：

[1]《人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵》 王振槐

[2]《淺析把握人文素質(zhì)教育內(nèi)涵探索人文素質(zhì)模式》 蘇瑩