前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇詩(shī)歌朗誦伴奏范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

詩(shī)歌朗誦伴奏范文第1篇

第一個(gè)朗誦者是以研究中國(guó)古典詩(shī)詞見(jiàn)長(zhǎng)的武漢大學(xué)教授陳耀東，他用傳統(tǒng)的朗誦方式吟誦唐代詞人韋莊的《應(yīng)天長(zhǎng)》。慢悠悠的音調(diào)，傳達(dá)出詞中女子愁腸百結(jié)的思念之情，打動(dòng)了在座的中外聽(tīng)眾。珀洛夫教授在8月9日給筆者的e-mail 中談到這次詩(shī)歌朗誦會(huì)時(shí)，特別夸獎(jiǎng)陳耀東的朗誦，說(shuō)：“我尤其喜歡那個(gè)教授朗誦的那首唐詩(shī)*，真迷人，能聽(tīng)他多朗誦幾首就更好啦?！甭槭〈髮W(xué)北達(dá)特默斯分校英文教授、麻省黑人桂冠詩(shī)人埃弗雷特?霍格蘭在8月28日給筆者發(fā)送的e-mail 中，也夸獎(jiǎng)?wù)f：“我喜愛(ài)這次詩(shī)歌朗誦晚會(huì)的原因之一，是某些中國(guó)古典詩(shī)歌的激情朗誦，雖然我聽(tīng)不懂詩(shī)句，但我欣賞詩(shī)人朗誦時(shí)肢體語(yǔ)言的傳達(dá)。這避免了朗誦晚會(huì)太西化。”

赫爾辛基詩(shī)歌研討會(huì)年會(huì)籌委會(huì)主席、芬蘭詩(shī)人利維?萊托熱愛(ài)并精通語(yǔ)言詩(shī)，他朗誦了自己的拿手詩(shī)作《話(huà)雨》，他用一連串鏗鏘有力的輔音，嗒嗒嗒地滔滔不絕，令人覺(jué)得人在講話(huà)時(shí)好像是雨打芭蕉。

非裔美國(guó)文學(xué)教授和口琴吹奏藝術(shù)家斯蒂文?特雷西一面朗誦黑人詩(shī)人蘭斯頓?休斯、斯特林?布朗和格溫朵琳?布魯克斯的代表作，一面用口琴吹奏黑人藍(lán)調(diào)，不斷地激起聽(tīng)眾的贊美聲和笑聲。他高超的吹奏技藝非一日之功：14歲學(xué)吹口琴，高中時(shí)獲霍納全國(guó)口琴冠軍，在紐約電視臺(tái)和辛辛那提多家電視臺(tái)和廣播電臺(tái)演奏。在辛辛那提上大學(xué)時(shí)，他為辛辛那提公共電視臺(tái)組織辛辛那提藍(lán)調(diào)樂(lè)隊(duì)，負(fù)責(zé)排演、制作和演奏節(jié)目，直至發(fā)展到以自己的名義創(chuàng)立“斯蒂文?特雷西和爬行的王蛇”樂(lè)隊(duì)?，F(xiàn)任全國(guó)“藍(lán)調(diào)年”課程顧問(wèn)委員會(huì)中學(xué)藍(lán)調(diào)課程設(shè)計(jì)委員會(huì)顧問(wèn)。他現(xiàn)在除了在麻省大學(xué)阿默斯特分校教授非裔美國(guó)文學(xué)外，還發(fā)起、組織了多個(gè)藍(lán)調(diào)和爵士樂(lè)隊(duì)，在全國(guó)各地巡回演出，并制作成光盤(pán)發(fā)行。作為白人學(xué)者和詩(shī)人，特雷西教授終身服膺非裔美國(guó)文學(xué)教學(xué)與研究，出版多部非裔美國(guó)文學(xué)論著，已經(jīng)難能可貴，更令人贊嘆的是，他以自己的音樂(lè)天賦，宣揚(yáng)和推廣美國(guó)黑人藍(lán)調(diào)。美國(guó)詩(shī)歌朗誦常常是吉他伴奏，而他用口琴吹奏黑人藍(lán)調(diào)來(lái)增強(qiáng)他朗誦黑人詩(shī)歌的藝術(shù)效果，同時(shí)也增添了詩(shī)歌朗誦形式的多樣性。

麻省黑人桂冠詩(shī)人埃弗雷特?霍格蘭朗誦了具有美國(guó)黑人鮮明種族意識(shí)的詩(shī)篇《一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的黑人藝術(shù)運(yùn)動(dòng)，理論的創(chuàng)造》《自我倒霉的雷克斯美國(guó)》和《說(shuō)什么呢??？》以及風(fēng)趣的《一切都那么好！》。他懷著黑人種族的自豪感朗誦第一首詩(shī)，熱情歌頌20世紀(jì)六七十年代黑人在美國(guó)掀起的一場(chǎng)大規(guī)模的黑人藝術(shù)運(yùn)動(dòng)；他在第二首詩(shī)里，憤怒譴責(zé)美國(guó)政府疏于料理卡特里娜颶風(fēng)橫掃新奧爾良之后黑人災(zāi)民的生活安置?；舾裉m用30年代蘭斯頓?休斯《早安，革命！》的激進(jìn)情緒寫(xiě)了這首詩(shī)，也用激進(jìn)語(yǔ)氣朗誦了這首詩(shī)。

為了紀(jì)念蘭斯頓?休斯（Langston Hughes,1902-1967），馬萊斯特學(xué)院外語(yǔ)系主任、非洲學(xué)中心主任戴維?穆?tīng)柪收b了休斯的《母對(duì)子》《骰子》《和平》和《沃爾特?惠特曼》；斯培曼學(xué)院英語(yǔ)系主任、蘭斯頓?休斯協(xié)會(huì)前任會(huì)長(zhǎng)唐納?哈珀朗誦了休斯的《延期》和《問(wèn)答》。這次詩(shī)歌研討會(huì)的重點(diǎn)之一就是研討美國(guó)哈萊姆文藝勃興時(shí)期重要代表詩(shī)人蘭斯頓?休斯及其作品，與會(huì)的白人、黑人、黃種人學(xué)者和詩(shī)人都從各自的角度和體驗(yàn)，高度評(píng)價(jià)這位美國(guó)黑人對(duì)美國(guó)文學(xué)的杰出貢獻(xiàn)，中國(guó)學(xué)者因?yàn)樗谄陂g訪問(wèn)過(guò)上海和南京并見(jiàn)過(guò)魯迅而對(duì)他備感親切。當(dāng)我們聆聽(tīng)黑人詩(shī)人朗誦休斯的詩(shī)篇時(shí)，尤其聆聽(tīng)霍格蘭朗誦以休斯激進(jìn)精神創(chuàng)作的《自我倒霉的雷克斯美國(guó)》這首詩(shī)時(shí)，我們不禁因他們揭示黑人世代積淀下來(lái)的內(nèi)心創(chuàng)傷而備受震撼。

金斯堡的親密戰(zhàn)友、被金斯堡戲稱(chēng)為他的“精神妻子”、垮掉派后期主要詩(shī)人安妮?沃爾德曼朗誦了《部分篇章》《立體聲》《全球定位》《亞洲筆記》《快講女》《皮?肉?骨》等詩(shī)篇。她運(yùn)用唱歌劇似的音調(diào)和變化多端的肢體語(yǔ)言征服了聽(tīng)眾。使筆者深感榮幸的是，安妮還邀請(qǐng)筆者同臺(tái)朗誦她的代表作《快講女》的部分詩(shī)行。她朗誦一行英文詩(shī)行，我接著朗誦一行譯文，速度之快，簡(jiǎn)直讓人喘不過(guò)氣：

我是一個(gè)吶喊的女人/我是一個(gè)說(shuō)話(huà)的女人/我是一個(gè)有情調(diào)的女人/我是一個(gè)無(wú)懈可擊的女人/我是一個(gè)有的女人/我是一個(gè)柔順的女人/我是一個(gè)穿高跟鞋的女人/我是一個(gè)著時(shí)裝的女人/我是一個(gè)開(kāi)小汽車(chē)的女人/我是一個(gè)易變的女人/ 我是一個(gè)靈活的女人/我是一個(gè)戴項(xiàng)鏈的女人/我是一個(gè)戴綢頭巾的女人/我是一個(gè)一無(wú)所知的女人/我是一個(gè)無(wú)所不知的女人……

安妮以女權(quán)主義大無(wú)畏的語(yǔ)調(diào)，羅列出世界上各種各樣的女人，對(duì)男權(quán)主宰的社會(huì)發(fā)出女人的怒吼，其銳氣似乎勝過(guò)中國(guó)“女子半邊天”的氣勢(shì)。

著名語(yǔ)言派詩(shī)人查爾斯?伯恩斯坦除了主持這次盛大的朗誦會(huì)之外，還朗誦了《責(zé)任感》《光陰模篇》《凸起》和《真實(shí)的現(xiàn)實(shí)》等四首詩(shī)。從上世紀(jì)70年代起，美國(guó)語(yǔ)言詩(shī)開(kāi)始在美國(guó)流行，逐漸走進(jìn)大學(xué)校園，現(xiàn)在已經(jīng)成了美國(guó)后現(xiàn)代派時(shí)期的主要流派之一，對(duì)歐洲的詩(shī)歌產(chǎn)生了影響。芬蘭詩(shī)人利維?萊托在開(kāi)幕式的主題發(fā)言《在非美國(guó)的系譜上：語(yǔ)言詩(shī)及其影響――以伯恩斯坦為例》中指出，語(yǔ)言詩(shī)的詩(shī)美學(xué)徹底顛覆或消解了傳統(tǒng)詩(shī)學(xué)。他認(rèn)為我們常人的思維受傳媒影響下的語(yǔ)言控制，說(shuō)話(huà)或?qū)懺?shī)，往往“言不由衷，詞不達(dá)意”，其原因是思維受流行語(yǔ)言操控，因此語(yǔ)言詩(shī)人主張，設(shè)法打破通常語(yǔ)言的束縛對(duì)詩(shī)人來(lái)說(shuō)顯得尤為迫切。這就注定了語(yǔ)言詩(shī)沒(méi)有通常敘事詩(shī)的邏輯性，也無(wú)通常抒情詩(shī)的抒情性，而是打亂慣常的思維邏輯。讀者如果不了解語(yǔ)言詩(shī)的這種審美取向，就很難欣賞語(yǔ)言詩(shī)的美，不會(huì)欣賞語(yǔ)言詩(shī)的機(jī)智、詼諧和風(fēng)趣。

參加這次朗誦的中國(guó)詩(shī)人還有謝克強(qiáng)、北塔、董宏猷、向壘、田敬誠(chéng)、小引、余笑忠、田禾、張執(zhí)浩、蕭映等人。他們親自登臺(tái)朗誦，雖然普通話(huà)不那么標(biāo)準(zhǔn)，但傳達(dá)了他們的詩(shī)情，加上朗誦形式多樣，藝術(shù)效果甚佳，博得聽(tīng)眾陣陣掌聲和笑聲。以往在中國(guó)舉行大型正規(guī)的詩(shī)歌朗誦會(huì)上，常常由電臺(tái)或電視臺(tái)主持人代替詩(shī)人朗誦，普通話(huà)絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，音色也很甜美，但是給聽(tīng)眾留下的印象是：自由詩(shī)怎么這樣矯揉造作？究其原因很簡(jiǎn)單，主持人不是詩(shī)人，無(wú)法體會(huì)詩(shī)中的感情和意境，只能機(jī)械地朗讀，難以產(chǎn)生詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。美國(guó)流行表演朗誦詩(shī)。詩(shī)歌朗誦在那里成了一種表演藝術(shù)，著名的詩(shī)人從他/她們的詩(shī)歌朗誦中獲得的報(bào)酬遠(yuǎn)超過(guò)出版詩(shī)集得到的稿費(fèi)。相比之下，中國(guó)新詩(shī)朗誦藝術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于美國(guó)表演朗誦。中國(guó)詩(shī)人似乎受的拘束太多，總是放不開(kāi)架勢(shì)，不能盡情表達(dá)。

詩(shī)歌朗誦伴奏范文第2篇

學(xué)校讀書(shū)節(jié)的頒獎(jiǎng)典禮這個(gè)星期五下午舉行。這次活動(dòng)主要是為了書(shū)香老師，書(shū)香班級(jí)和書(shū)香少年而舉辦的。其他節(jié)目都是為他們做襯托。我雖然是節(jié)目中的配角，但是‘行程’比主角還忙。

這個(gè)節(jié)目是老師們?cè)姼枥收b，我和其他倆位同學(xué)彈奏古箏為她們伴奏。我得知這一消息，內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)和緊張。

我現(xiàn)在學(xué)的是中央音樂(lè)學(xué)院七級(jí)的曲子，但這次伴奏曲子是《漁舟唱晚》則是我兩年前學(xué)的中央音樂(lè)學(xué)院考級(jí)的四級(jí)曲子，雖然學(xué)過(guò)，但很久沒(méi)練早忘光了，老師要求我們先在家中練熟，把曲子背下來(lái)，再去古箏老師家排練。經(jīng)過(guò)兩次排練后，上個(gè)星期天早上要到學(xué)校多功能廳彩排一次，媽媽把琴搬到去到學(xué)校，和我一起把琴抬到五樓多功能廳。接下來(lái)第二次彩排，我們還沒(méi)下課就被老師叫過(guò)去了排練。第三次彩排就在演出地點(diǎn)---鹿城文化中心，由于節(jié)目較多，下午一點(diǎn)開(kāi)始到五點(diǎn)才結(jié)束。

這個(gè)星期五下午正式演出開(kāi)始了，我們穿上漂亮的旗袍，由于我們做了充分準(zhǔn)備一點(diǎn)都不緊張。在前一個(gè)節(jié)目還在演的時(shí)候，我們就把自己琴在升降臺(tái)擺好，位置坐好，聽(tīng)到報(bào)幕員報(bào)到我們的節(jié)目，工作人員把升降臺(tái)徐徐地升上來(lái)，以前我只是在電視上看過(guò)，現(xiàn)在終于親身體驗(yàn)到這種感覺(jué)了。那是多么的‘奇妙無(wú)比，驚險(xiǎn)刺激’。五顏六色的泡泡隨著我們優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)曲子也飄起來(lái)，老師們朗朗的書(shū)聲跟隨我們的節(jié)奏一起一落，同學(xué)和老師們的掌聲陣陣響起…。。我們好激動(dòng)

演出完畢，雖然我落下了幾節(jié)課，但是我體會(huì)到課堂以外學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

詩(shī)歌朗誦伴奏范文第3篇

[關(guān)鍵詞]English and its history 教學(xué)實(shí)錄 反思

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]16746058（2016）160058

一、背景分析

English and its history是牛津高中英語(yǔ)模塊三第二單元reading。本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語(yǔ)及其發(fā)展史。能力目標(biāo)：從標(biāo)題，獲悉文章體裁。以體裁為突破口，了解英語(yǔ)發(fā)展史上具有重大意義的時(shí)期和事件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀歷史類(lèi)文章，了解歷史發(fā)生的過(guò)程，并學(xué)會(huì)模仿，劃出相應(yīng)歷史時(shí)期的時(shí)間表。情感目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)閱讀課，希望學(xué)生能對(duì)英語(yǔ)有新的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。并懂得掌握一門(mén)外語(yǔ)的重要性和必要性。此外，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)一個(gè)民族的重要性。教學(xué)的難點(diǎn)：生詞量大，時(shí)間節(jié)點(diǎn)多，一定程度上影響了學(xué)生的閱讀速度和效果。

二、教學(xué)回顧

閱讀教學(xué)一般五個(gè)部分：導(dǎo)入，略讀，精讀，鞏固，拓展。本節(jié)課以羅伯特.彭斯的一首愛(ài)情詩(shī)A red，red rose為導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)蘇格蘭方言和英語(yǔ)的不同。比如“my luve’s like a red， red rose中l(wèi)uve是love；“And fare thee still，”中thee 是you 。這時(shí)水到渠成，教師把問(wèn)題引入文章。學(xué)生頓悟，原來(lái)語(yǔ)言的變化時(shí)與歷史有關(guān)。此時(shí)瀏覽文章標(biāo)題English and its history，學(xué)生很快得知本文講述英語(yǔ)的發(fā)展史。筆者自然而然引出，如何閱讀歷史類(lèi)文章。高一的學(xué)生閱讀技能處于起始階段，這時(shí)通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題What should you pay attention to when reading a history article？ What can you do after reading？ 讓學(xué)生明白我們可以在文章先圈出重要的歷史時(shí)間，亦可劃出時(shí)間表來(lái)幫助閱讀，從而懂得重大事件發(fā)展的先后順序及關(guān)系。這是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中動(dòng)手畫(huà)圖，借助直尺，讓抽象的語(yǔ)言文字變成簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)圖形。為了降低難度，筆者先列舉了8個(gè)重要的時(shí)間點(diǎn)，然后讓學(xué)生先在文章中圈出。然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽走到講臺(tái)，在白板上畫(huà)出時(shí)間表并用英文介紹。學(xué)生不僅對(duì)歷史事件熟悉了，還能培養(yǎng)其用英語(yǔ)表達(dá)的能力。

學(xué)生對(duì)課本有了整體把握之后，再對(duì)具體三個(gè)時(shí)段進(jìn)行文本解讀。Old English 先給出具體的四個(gè)時(shí)間點(diǎn)，讓學(xué)生填出具體的事件，并由展示的學(xué)生講解。Middle English 部分，要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行模仿作圖，劃出關(guān)鍵的信息。由于任務(wù)簡(jiǎn)單細(xì)化，學(xué)生基本都能達(dá)到目標(biāo)。這時(shí)筆者適時(shí)提問(wèn)What effects did French have on the development of English？ 因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題比較有概括性，在多個(gè)學(xué)生的通力合作之下，問(wèn)題得以解決。Modern English 部分內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，筆者設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生都能很快解答。此時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)發(fā)展史有了深層次的了解。筆者巧妙設(shè)計(jì)了deep reading這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生填關(guān)鍵詞，之后通過(guò)模仿對(duì)剩余的兩個(gè)部分進(jìn)行自主命題，可以改變句子的結(jié)構(gòu)或句意轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，做一名小老師，考一考同學(xué)，更是一種考驗(yàn)和提升。此時(shí)這一節(jié)即將接近尾聲，對(duì)學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)達(dá)成度都比較高。學(xué)生初中學(xué)過(guò)都德《最后一課》，筆者用這一鮮活的實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言對(duì)于一個(gè)民族的重要性，感悟出自己更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，讓祖國(guó)變得更強(qiáng)大，在世界舞臺(tái)上發(fā)揮更大的作用。那時(shí)漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)的影響力不可同日而語(yǔ)了，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)就變得簡(jiǎn)單了。學(xué)生會(huì)心地笑了，這節(jié)課完美地結(jié)束了。

三、教學(xué)反思

1.文學(xué)熏陶

本節(jié)課用蘇格蘭農(nóng)民詩(shī)人羅伯特?彭斯的一首愛(ài)情詩(shī)為導(dǎo)入，讓學(xué)生聆聽(tīng)古老的蘇格蘭風(fēng)琴伴奏下優(yōu)美的詩(shī)歌朗誦，輕聲跟誦，體會(huì)蘇格蘭方言和英語(yǔ)的不同。以詩(shī)歌朗誦為先導(dǎo)，不僅能夠讓學(xué)生直觀感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的變化和發(fā)展，更能拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視界，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)。課堂導(dǎo)入的方式不再局限于簡(jiǎn)單的提問(wèn)，而是給以學(xué)生某種具體情境，讓他身臨其境，真實(shí)感受語(yǔ)言的強(qiáng)大魅力。每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言細(xì)胞都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，大家不自覺(jué)地思考，英語(yǔ)語(yǔ)言到底經(jīng)歷了怎么樣的發(fā)展歷程。結(jié)尾處，用都德最后一課，讓學(xué)生為之震驚，原來(lái)語(yǔ)言的存亡竟然關(guān)乎一個(gè)民族的生存，激發(fā)了學(xué)生好好學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，將來(lái)為國(guó)效力的決心和抱負(fù)。

2.靜心閱讀

詩(shī)歌朗誦伴奏范文第4篇

開(kāi)學(xué)典禮是新學(xué)期開(kāi)始舉行的由全體師生參加的開(kāi)學(xué)儀式，旨在明確新學(xué)期的目標(biāo)，激勵(lì)全體師生振奮精神，銳意進(jìn)取;同時(shí)也營(yíng)造一種濃厚的開(kāi)學(xué)氣氛，為新學(xué)期創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，讓新入園的幼兒感受濃厚的園所文化，盡快穩(wěn)定情緒。

二、活動(dòng)時(shí)間：2012年2月25日上午9：00——11：00

三、活動(dòng)地點(diǎn)：萸江幼兒園風(fēng)雨球場(chǎng)

四、活動(dòng)對(duì)象：全園師生

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

(1)場(chǎng)地的布置

現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境要有喜慶的氣氛，

根據(jù)園所適宜安排椅子

(2)音響設(shè)備(包含兩個(gè)小蜜蜂或一個(gè)話(huà)筒與一個(gè)小蜜蜂)

整個(gè)典禮的音樂(lè)及學(xué)前班表演唱歌伴奏帶

米奇米尼卡通人物要到位

各班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備垃圾桶和紙巾

班級(jí)按區(qū)域就坐

六、人員安排：

總體策劃人：園長(zhǎng)、莫晶

卡通人物主持：諶鑫、鄧能燕幼兒主持：大二、大五

大合唱調(diào)動(dòng)人：劉莎

道具音響：黃夙

現(xiàn)場(chǎng)秩序管理：各班級(jí)2位教師

園安全工作：胡玲、嚴(yán)素文

七、活動(dòng)流程

(一)、開(kāi)學(xué)典禮入場(chǎng)

1、各班教室?guī)ьI(lǐng)家長(zhǎng)在定座位置區(qū)域就坐。

2、放音樂(lè)幼兒有秩序地入場(chǎng)。

(二)、米尼主持人出場(chǎng)與全體幼兒共舞(熱身舞蹈)

(三)、園長(zhǎng)發(fā)言

(四)、教師發(fā)言

(五)、家長(zhǎng)發(fā)言(大四班)

(六)、幼兒發(fā)言(大一班)

(七)、師生同樂(lè)節(jié)目表演

1、大一班：舞龍舞獅

2、大五班：詩(shī)歌朗誦

3、舞蹈二班：鼓娃迎春

4、大班組大合唱

八、結(jié)束語(yǔ)

新的學(xué)期，新的面貌，幼兒園為小朋友們創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的環(huán)境、老師為小朋友們?cè)O(shè)計(jì)了豐富多彩、妙趣橫生的活動(dòng)，廚房的阿姨為小朋友們準(zhǔn)備了營(yíng)養(yǎng)豐富、味道鮮美的飯菜。希望小朋友們每天高高興興地來(lái)幼兒園，吃得飽飽的、睡得香香的，開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)、游戲。你們將在這里學(xué)到很多很多的本領(lǐng)，成為聰明、能干、可愛(ài)的小博士!希望你們?cè)谳墙變簣@這塊沃土里，成為未來(lái)的英才。老師們會(huì)秉承教師愛(ài)的天職，像對(duì)待自己的孩子一樣愛(ài)護(hù)你們。以園為家，努力把我們的孩子培養(yǎng)得更加健康、活潑、樂(lè)于提問(wèn)、善于思考、敢于探索、充滿(mǎn)自信的乖寶寶!為小朋友們充滿(mǎn)希望、繁花似錦的未來(lái)，做好學(xué)前教育的堅(jiān)實(shí)鋪墊。

詩(shī)歌朗誦伴奏范文第5篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生；音樂(lè)檢測(cè)；方法

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀和知識(shí)技能方面的指標(biāo)，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的有效性。所以，這次音樂(lè)檢測(cè)我這樣做：本學(xué)期學(xué)過(guò)的音樂(lè)作品、歌曲，讓學(xué)生自由選擇一首自己最喜歡的、最拿手的進(jìn)行編排或再創(chuàng)作，然后表演展示出來(lái)。我認(rèn)為，檢測(cè)不是為了難住學(xué)生，而是為了給學(xué)生一次鍛煉的機(jī)會(huì)，一次超越、一次增強(qiáng)興趣、再數(shù)目標(biāo)的機(jī)會(huì)。我給學(xué)生明確規(guī)則和要求，可以一人表演也可以多人組合，在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上運(yùn)用多種形式，如：樂(lè)器伴奏、舞蹈加入、詩(shī)歌朗誦、創(chuàng)設(shè)情境、改編音樂(lè)短劇或小合唱等等。提供一星期的準(zhǔn)備時(shí)間，也就是提出要求的這節(jié)音樂(lè)課到下一周本節(jié)音樂(lè)課的時(shí)間，鼓勵(lì)他們要各顯其能，敢于想象、充分發(fā)揮，爭(zhēng)取好的成績(jī)。

起初這樣做，我還有些忐忑不安，不能很確定這種做法是不是合適可行，可是，當(dāng)我看到學(xué)生們的展示時(shí)，我欣慰的笑了：有一組由六名女生組成，表演《大樹(shù)樁你有幾歲》，她們邊歌邊舞，聲音嘹亮、感情充沛、動(dòng)作歡快、隊(duì)形整齊，還配有音樂(lè)伴奏，更值得稱(chēng)贊的是她們利用彩色亮片紙做的很漂亮的蝴蝶結(jié)頭飾戴在頭上，為這個(gè)表演添色不少，可謂是用心了。她們個(gè)個(gè)大方，看不出往日的羞澀和膽怯，我想這可能是團(tuán)隊(duì)的力量！

有一組由四名男生組成，表演《童謠》，他們根據(jù)歌曲內(nèi)容編排成了小小音樂(lè)劇的形式，用打擊樂(lè)器、歌唱、羊和狼的動(dòng)作模仿、有趣的對(duì)話(huà)，把“羊要提防狼”的故事演繹的惟妙惟肖。讓我和觀看的學(xué)生都為之驚嘆?！锻{》是一首歌詞、旋律都比較簡(jiǎn)單、短小的歌曲，卻被他們賦予了更豐富、生動(dòng)的內(nèi)容，不能不說(shuō)他們了不起。只有你給孩子們廣闊的天空，就不用擔(dān)心他們飛不高。

再有一組由3個(gè)女生和5個(gè)男生組成，表演《小蜜蜂》。其特色是：一開(kāi)始先配樂(lè)朗誦自己寫(xiě)的對(duì)小蜜蜂喜愛(ài)的小段子，雖然短短幾句，但足以展現(xiàn)童真童趣，足以展現(xiàn)他們編創(chuàng)的才華。然后由3名女生演唱第一段歌詞，一男生小提琴伴奏；再由3名男生演唱第二段歌詞，另一男生用二胡伴奏；第三段大家齊唱，手整齊的拍打著三拍子的節(jié)拍，身體做著統(tǒng)一有規(guī)律的左右搖擺，贏得了大家熱烈的掌聲。這個(gè)表演不僅展示了集體的配合，把個(gè)人的才藝也充分運(yùn)用，展露無(wú)遺。

另外一組也表演的是《小蜜蜂》，由四名女生組成，她們的亮點(diǎn)在于，用自己的巧手把色彩鮮艷的幾種材質(zhì)不同的紙做成了四把花束，創(chuàng)設(shè)了美麗花叢的場(chǎng)景。邊唱邊跳，好像四只可愛(ài)的小蜜蜂在花叢中飛舞、采蜜一樣，清新、唯美。

還有一組只有一名男生，他選取的是《快快長(zhǎng)》，用自制的打擊樂(lè)器——沙錘伴奏，用充滿(mǎn)朝氣的聲音、自信的姿態(tài)演唱歌曲，之后他竟然把我在課堂上講過(guò)的讀譜知識(shí)有節(jié)奏的一一講了出來(lái)，并換用三角鐵伴奏：“二分 音符—唱兩 拍—× -—× -—”“四分 休止符—空一 拍— — —”等等，讓我驚喜萬(wàn)分。

不管是形式豐富還是簡(jiǎn)單，每組展示完之后，我都給予相應(yīng)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并讓其他學(xué)生講出感受和意見(jiàn)，是同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的好機(jī)會(huì)。學(xué)生們都不覺(jué)得這是嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)檢測(cè)，只覺(jué)得這是讓人興奮、令人愉快、使人耳目一新的自我展示。當(dāng)獲得別人的掌聲，看到別人精彩的表演時(shí)，更激起了他們的展示欲望，他們和自己做出比較，別人的優(yōu)點(diǎn)在哪里，自己還應(yīng)當(dāng)補(bǔ)足哪些不理想的地方。這時(shí)候我趁熱打鐵，告訴大家，認(rèn)為自己還能改進(jìn)的更出色的，可以再有一次展示的機(jī)會(huì)，勤奮上進(jìn)的人總是機(jī)會(huì)多。此時(shí)，孩子們的熱情更高了，個(gè)個(gè)都想把自己的節(jié)目再完善再提高，果然，第二次展示質(zhì)量更高了。

學(xué)生的節(jié)目盡管有些稚嫩，可每組的演繹都讓人愛(ài)看、樂(lè)看，都有自己的特點(diǎn)。不管這些學(xué)生平時(shí)音樂(lè)課上表現(xiàn)的是否出眾，音樂(lè)素養(yǎng)如何？這次均能看到他們有不同程度的提高。個(gè)個(gè)都樂(lè)于參與，積極性高，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生落下，我想檢測(cè)的目的已經(jīng)達(dá)到。

有一位老師碰見(jiàn)我說(shuō)：“你的這些學(xué)生在練什么？看看他們還挺認(rèn)真的，又是商量如何排隊(duì)型、做動(dòng)作，又是研究應(yīng)該怎樣不應(yīng)該怎樣的，可真有意思?！蔽腋嬖V了我的意圖，這位老師說(shuō)：“學(xué)生們的熱情可高了，他們經(jīng)常在我辦公室前面沒(méi)人的過(guò)道里練習(xí)，我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)他們還有這種本事呢！”