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趣味語文故事范文第1篇

筆者一直在揣摩“興趣是最好的老師”這句話，卻一直參不透學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣點(diǎn)在哪里？每門學(xué)科的知識(shí)紛繁復(fù)雜，單純地考察知識(shí)成績(jī)，似乎又很固定，在既要提高知識(shí)素養(yǎng)，又要提高成績(jī)的大教育背景下，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣又很難，難于上青天！高效課堂的“效”就是要突破“興趣”的“厚障壁”，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣。蘇霍姆林斯基說過：“教師上好一堂課要作畢生的準(zhǔn)備?！逼鋵?shí)它闡釋的教育精神內(nèi)涵就是教師備課的內(nèi)容要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，讓興趣點(diǎn)燃學(xué)生渴望知識(shí)的火花。學(xué)生對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的不可壓抑的欲望，從心理上攫取了學(xué)生的求知欲，很自然地學(xué)生在課堂上的收獲就不言而喻了。蘇霍姆林斯基的“準(zhǔn)備”就是備方法、備思想、備課堂內(nèi)容的興趣點(diǎn)，萬事俱備，用最短的時(shí)間和學(xué)生交流討論，互相切磋，課堂一定不會(huì)死氣沉沉，不會(huì)再出現(xiàn)“老師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡”的尷尬場(chǎng)面。

其實(shí)激活課堂的“點(diǎn)”很多，筆者在這里列舉用講故事來提高課堂效率的范例。

課堂實(shí)錄如下:

老師問：“文言虛詞‘焉’的基本用法有哪些？并且列舉我們學(xué)過的例子”

學(xué)生（搶答）：

一、兼詞，相當(dāng)于“于之”、“于此”、“于彼”

1.三人行，必有我?guī)熝桑ㄔ谄渲校?。（《論語》）

2.夫大國，難測(cè)也，懼有伏焉（在哪里）。（《勸學(xué)》）

二、代詞

1.相當(dāng)于“之”。

猶且從師而問焉。（《師說》）

2.表疑問，哪里，怎么。

且焉置土石？（《愚公移山》）

三、語氣助詞

1.常用在句末一般不譯出。

于是余有嘆焉。（《游褒禪山記》）

2.有時(shí)用于反詰語氣，可譯為“呢”。

萬鐘于我何加焉！《石鐘山記》

3.用在形容詞詞尾，相當(dāng)于“然”，譯為“……的樣子”。

盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知幾千萬落。（《阿房宮賦》）

老師總結(jié)：“焉”字的用法主要有以上三種。所謂“用法”，包括弄清：①虛詞的詞性；②語法作用；③與現(xiàn)代漢語的對(duì)應(yīng)關(guān)系?？季V要求的文言虛詞，一定要個(gè)個(gè)落實(shí)，并結(jié)合教材，認(rèn)真歸納各種義項(xiàng)和用法，從常用義和非常用義兩個(gè)方面比較區(qū)別，以掌握其常用義。

鞏固練習(xí)：選出與例句加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)（B）

例句：未知生，焉知死？

A、積土成山，風(fēng)雨興焉。

B、殺雞焉用宰牛刀？

C、盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦。 D、然力足以至焉。

【解析】例句“未知生，焉知死”的意思是：活人的事情還沒弄清楚，活著的時(shí)候應(yīng)該怎樣做人還沒弄懂，哪里有時(shí)間去研究死人的事情和該為死人做些什么？“焉”是疑問代詞，“哪里”“怎么”。A、“積土成山，風(fēng)雨興焉”的意思是：堆土成為高山，風(fēng)雨就從這里興起。“焉”是兼詞，相當(dāng)于“于之”、“于此”；B、“殺雞焉用宰牛刀”的意思是：殺只雞何必用宰牛的刀。比喻辦小事情用不著花大氣力。成語出處，先秦孔子《論語?陽貨》：“夫子莞爾而笑曰：‘割雞焉用牛刀！”春秋時(shí)孔子提倡以禮樂教化百姓，他的學(xué)生子游在武城做官時(shí)，提倡禮樂?？鬃拥轿涑锹牭綐菲鞯膹椬嗪蛢?yōu)美的歌唱，就對(duì)子游說：“割雞焉用牛刀！”子游解釋說：“君子學(xué)禮樂就能愛人，百姓學(xué)禮樂便于管理。”孔子十分贊許他的做法。“焉”是疑問代詞，“哪里”“怎么”；C、“盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦”的意思是：盤旋曲折的樣子，像蜂房，像水渦。“焉”用在形容詞詞尾，相當(dāng)于“然”，譯為“……的樣子”；D、“然力足以至焉”的意思是：但是力量足以達(dá)到目的?！把伞笔谴~，相當(dāng)于“之”，表處所。

在分析每項(xiàng)句子的具體意思的時(shí)候，例如B項(xiàng)“殺雞焉用宰牛刀”，給學(xué)生講成語的出處、解釋、典故的由來，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展“禮樂”的現(xiàn)代涵義：禮樂興，則社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定，社會(huì)越文明?，F(xiàn)代人們忙碌于生產(chǎn)，禮樂在社會(huì)中的融入，使得人們安于生產(chǎn)樂于享受，同時(shí)禮樂可以展示國家的強(qiáng)大，使得人們對(duì)國家有向心力，對(duì)于民族的團(tuán)結(jié)也有促進(jìn)作用。德育教育和知識(shí)積累雙管齊下，一舉兩得，兩全其美。學(xué)生聽故事，感興趣，在樂中求知，不厭倦課堂，課堂效率在不自覺中就達(dá)到預(yù)期的效果。

那故事的趣味性怎樣在課堂上展現(xiàn)？就需要老師備課時(shí)做好精心的準(zhǔn)備。首先是教師知識(shí)的積累。作為老師，尤其是語文老師，博覽群書是必須的，天文地理，野史正史，名人軼事，社會(huì)趣聞，都要涉獵，方可為課堂激趣做好必要的鋪墊，一旦遇到與上課內(nèi)容相關(guān)的有趣故事，便隨機(jī)插入，增添課堂趣味氛圍。其次，針對(duì)課堂具體的內(nèi)容做必要的準(zhǔn)備。提前查資料，搜集相關(guān)信息，備好與課文內(nèi)容的銜接，隨時(shí)“激趣”。例如，上《蘭亭集序》，提前準(zhǔn)備好了王羲之的幾件軼事：練字吃墨，王羲之書換白鵝，“東床”和“令坦”兩個(gè)典故，成語“入木三分”的由來，老嫗賣扇等等，以備上課靈機(jī)活用。第三，用故事導(dǎo)課。例如，上《雁門太守行》時(shí)，用韓愈的故事導(dǎo)課：有一天，大文學(xué)家韓愈正在書房中寫作，忽聽有人來訪。他見天色已晚，想要休息，便回絕了。然而，不一會(huì)兒，家人又返回來，遞給韓愈一沓詩稿，說：“那個(gè)年輕人不肯走，讓我求您看看這上邊第一首詩?！表n愈讀到“黑云壓城城欲摧，”稱贊不已，立刻請(qǐng)那個(gè)年輕人進(jìn)來相見，并對(duì)他的詩給予很高的評(píng)價(jià)。學(xué)生聽到“文起八代之衰”的大散文家韓愈立刻接見的年輕人，心想這個(gè)年輕人究竟寫了怎樣的一首詩？學(xué)生肯定積極投入，學(xué)習(xí)的欲望肯定極其強(qiáng)烈，那理解詩歌的內(nèi)容也肯定透徹，課堂效率定會(huì)提高。

趣味語文故事范文第2篇

長(zhǎng)久以來，葡萄酒總是被作為文化的代名詞之一存在于人們的印象中，葡萄酒的存在不僅表現(xiàn)了一個(gè)民族對(duì)精致美好生活的追求，也是文明和文化不可分割的一個(gè)重要部分。因此，在某種程度上，葡萄酒的發(fā)展總是與一個(gè)民族文化的發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系。法國波爾多作為葡萄酒最負(fù)盛名的代表之一，每年吸引了世界各地的700余萬葡萄酒朝圣者，波爾多葡萄酒文明城計(jì)劃在2016年對(duì)外開放，并將在2017年開通一條為葡萄酒愛好者服務(wù)的高速鐵路，從巴黎直達(dá)波爾多。這一切，讓各地葡萄業(yè)界羨慕不已。中國作為波爾多葡萄酒的最大進(jìn)口國，也正在試圖通過

種種努力，將中國葡萄酒愛好者的目光轉(zhuǎn)回國內(nèi)。

7月29日至8月2日，“2014世界葡萄大會(huì)”在北京延慶縣舉行，這是有著“葡萄界奧運(yùn)會(huì)”之稱的該項(xiàng)盛會(huì)首次選址亞洲地區(qū)。此次盛會(huì)的到來，無疑給本土葡萄產(chǎn)業(yè)帶來了新機(jī)遇和新思路。北京延慶以及河北懷來地區(qū)就借助此次機(jī)遇，努力推出“延懷河谷”葡萄酒品牌，力圖通過深入研習(xí)波爾多品牌和文化特質(zhì)，借助“京津冀協(xié)同發(fā)展”的發(fā)展愿景，真正打造屬于國人自己的葡萄酒品牌。

借“天時(shí)、地利”之機(jī)以AOC制度創(chuàng) “人和”之便

1979年，中國自行研制的第一瓶干白葡萄酒獲得國家金質(zhì)獎(jiǎng)，這瓶酒的誕生地，是河北懷來。30多年后的今天，以世葡會(huì)為契機(jī)，由北京延慶縣與河北省懷來縣整合30萬畝的葡萄產(chǎn)區(qū)、40多個(gè)葡萄酒莊資源打造而成的地域性品牌“延懷河谷”橫空出世，正在以波爾多為目標(biāo)踏上葡萄酒品牌和文化推廣的新征程。

與波爾多地處相同緯度，氣候條件相近，有著種植葡萄的天然優(yōu)勢(shì)，生態(tài)環(huán)境多年來位列北京第一，這是延慶的生態(tài)優(yōu)勢(shì)，而與之同處于一條沙地河谷的河北懷來，已經(jīng)有著上千年的葡萄種植歷史，不僅是全國知名的葡萄產(chǎn)區(qū)，也是我國新興的優(yōu)質(zhì)紅酒產(chǎn)區(qū)之一。以上種種優(yōu)越的地理?xiàng)l件為“延懷河谷”的誕生提供了“天時(shí)”之便。而背靠全世界最大、最活躍的葡萄酒消費(fèi)市場(chǎng)――北京，又為“延懷河谷”未來的發(fā)展提供了“地利”之機(jī)。那么，在天時(shí)地利之外，如何打造“人和”的條件和環(huán)境，是延懷河谷思考的方向之一。在這一過程中，波爾多為其提供了答案。

多年來，法國波爾多之所以總是作為行業(yè)標(biāo)桿被屢屢提及，不僅在于其優(yōu)越的地理優(yōu)勢(shì)，最重要的是它早在150多年前就已經(jīng)建立了一套嚴(yán)格的原產(chǎn)地保護(hù)體系（AOC制度）。該標(biāo)準(zhǔn)界定了原產(chǎn)地廠商，只能生產(chǎn)由原產(chǎn)地采購的葡萄所制造的葡萄酒，生產(chǎn)工藝符合原產(chǎn)地標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，完全在原產(chǎn)地生產(chǎn)和制造，產(chǎn)量符合標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)原產(chǎn)地裝瓶。

深諳葡萄酒行業(yè)的人都知道，對(duì)葡萄酒而言，構(gòu)成葡萄酒質(zhì)量的因素有兩類：一是原產(chǎn)地，即自然因素；二是與產(chǎn)地的特殊性相結(jié)合的技術(shù)，即人為因素。所以葡萄酒是人和自然關(guān)系的產(chǎn)物，是人在一定的氣候、土壤等生態(tài)條件下，采用相應(yīng)的栽培技術(shù)，種植某一葡萄品種，并通過相應(yīng)的工藝進(jìn)行釀造的結(jié)果。葡萄酒的一切質(zhì)量因素都存在于葡萄原料之中，人的作用只是使原料的質(zhì)量因素在葡萄酒中表現(xiàn)出來。因此葡萄產(chǎn)地決定了葡萄酒的質(zhì)量與風(fēng)格，所以對(duì)地理標(biāo)志的保護(hù)，也就是對(duì)葡萄酒質(zhì)量的保護(hù)。波爾多之所以能久居“葡萄酒皇后”寶座的重要原因，就是“原產(chǎn)地保護(hù)制度”。在波爾多地區(qū)有8000多家葡萄酒生產(chǎn)商，以原產(chǎn)地命名方式，形成集體性品牌，這種抱團(tuán)發(fā)展、抱拳出擊的方式，讓波爾多的葡萄酒品牌獲得指數(shù)級(jí)的價(jià)值增幅。

此次“延懷河谷”在師從波爾多的路上，首先邁出的就是學(xué)習(xí)波爾多的原產(chǎn)地保護(hù)制度。為了形成像波爾多一樣的葡萄酒文化標(biāo)簽和品牌標(biāo)簽，在北京市和河北省大力支持下，“延懷河谷”向農(nóng)業(yè)部申請(qǐng)國家地理標(biāo)志，達(dá)到文化認(rèn)識(shí)和品牌認(rèn)知上的統(tǒng)一。

除此之外，在籽種規(guī)范、質(zhì)量管理、營銷服務(wù)、文化氣質(zhì)等方面，“延懷河谷”一改以往的個(gè)體經(jīng)營、單兵作戰(zhàn)的方式，采用合作社形式，利用規(guī)?；绞缴a(chǎn)，為地區(qū)性群體性品牌發(fā)展提供了可能，而最新的農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)政策又為產(chǎn)業(yè)集群注入了新鮮血液，如康莊太平莊村結(jié)合世葡會(huì)，將農(nóng)民土地流轉(zhuǎn)后種植了2000畝葡萄，進(jìn)一步鞏固了規(guī)?；?yīng)。在延慶與懷來共同編制的“延懷河谷”產(chǎn)區(qū)規(guī)劃中，“一區(qū)兩岸四中心多組團(tuán)”的抱團(tuán)思路已經(jīng)成型，延懷葡萄和葡萄酒產(chǎn)業(yè)聯(lián)合會(huì)也逐步組建。葡萄業(yè)抱團(tuán)成長(zhǎng)不僅在面對(duì)市場(chǎng)時(shí)更有話語權(quán)，在新生產(chǎn)技術(shù)普及方面也能迅速有效，還能在多樣性前提下保證產(chǎn)品品質(zhì)。

“讓每一瓶貼著波爾多標(biāo)簽的葡萄酒都名副其實(shí)”，這是波爾多對(duì)自身品牌發(fā)展的基本要求。如今，這一要求已經(jīng)被“延懷河谷”完整借鑒，未來，讓每一瓶出自“延懷河谷”的葡萄酒都能符合該品牌的價(jià)值，是“延懷河谷”的目標(biāo)之一。

借勢(shì)發(fā)展高端旅游“私人定制”成未來方向

每年接待1800多萬游客，旅游綜合收入達(dá)50.7億元，但是，游客人均消費(fèi)僅僅只有273元。這是延慶近年來的旅游相關(guān)數(shù)據(jù)。另一項(xiàng)數(shù)據(jù)是：一個(gè)中國旅游團(tuán)在波爾多，半個(gè)小時(shí)內(nèi)就將兩箱紅酒搶購一空，每瓶紅酒價(jià)值600歐元。

巨大的反差來自哪里？在深入研習(xí)波爾多模式之后，延慶縣找到了答案。

在旅游業(yè)方面，波爾多為游客提供私屬紅酒酒莊體驗(yàn)之旅、葡萄園浪漫之旅、與釀酒師的零距離接觸、高端紅酒品鑒會(huì)等各種活動(dòng)。多年來，波爾多葡萄酒行業(yè)協(xié)會(huì)的一項(xiàng)重要工作就是關(guān)于葡萄酒文化的培訓(xùn)和教育，對(duì)象除了葡萄酒從業(yè)者，最主要的還是葡萄酒愛好者和消費(fèi)者。多年來，波爾多通過品牌教育，已經(jīng)將葡萄酒商業(yè)屬性有效提升到了文化層面。

為此，借助“京津冀協(xié)同發(fā)展”的戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)，抓住2014世葡會(huì)的合作商機(jī)，延慶和懷來通過共享旅游資源，開始編制一條精品旅游線路。延慶縣農(nóng)村工作委員會(huì)副主任宋剛表示，在葡萄大會(huì)召開期間，延慶將開展一日游、二日游、三日游等種類不同的旅游活動(dòng)，像《不見不散》中葛優(yōu)和徐帆在郊區(qū)酒莊住宿、在葡萄架下品酒等元素，都將進(jìn)入北京市民的旅游選項(xiàng)。未來，國人不出國門也能享受波爾多式的貴族體驗(yàn)。

此外，在“私人定制”風(fēng)潮盛行之下，“延懷河谷”也將定制化路線納入了未來方向。 “我們提倡一種模式，比如游客來延慶的葡萄園參觀，想要用桃紅（葡萄的一種）釀酒，您購買之后，我們會(huì)用自己的加工器械為您釀造，這瓶酒就貼您的標(biāo)簽。想要儲(chǔ)藏也可以，您只需要繳納一定的儲(chǔ)藏費(fèi)，不管何時(shí)，您帶著自己的客人、朋友來，隨時(shí)都可以拿出您的酒來招待他們，我們想走這種大眾化經(jīng)濟(jì)路線?！毖討c縣農(nóng)村工作委員會(huì)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說。

趣味語文故事范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 閱讀能力 趣味性教學(xué)法 實(shí)施

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是難點(diǎn)內(nèi)容。只有在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中引入更加有效的教學(xué)方法，更好的激發(fā)小學(xué)生們的閱讀興趣，使得他們?cè)谡Z文閱讀的過程中集中注意力，才能培養(yǎng)出具有語文閱讀能力的學(xué)生群體。而趣味性教學(xué)法的使用正是為了激發(fā)學(xué)生們的語文閱讀興趣，從而提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。所以小學(xué)語文教師們只有將趣味性教學(xué)法良好的實(shí)施在語文閱讀教學(xué)中，才能達(dá)成語文閱讀教學(xué)的目的。

一、趣味性教學(xué)法

趣味性教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種教學(xué)法是通過利用各種有趣的方式進(jìn)行教學(xué)，從而在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，達(dá)成教學(xué)的目的。趣味性教學(xué)法具有運(yùn)用豐富教學(xué)方式和教學(xué)資源的特點(diǎn)，有著激發(fā)學(xué)生求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生記憶力、消除學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞和增進(jìn)師生關(guān)系等多方面的作用。所以，趣味性教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實(shí)施存在著一定的必要性。

二、趣味性教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實(shí)施

趣味性教學(xué)法的實(shí)施要從小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾個(gè)方面來進(jìn)行，從而保證趣味性教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的合理應(yīng)用。

（一）提出閱讀內(nèi)容中學(xué)生感興趣的問題

針對(duì)小學(xué)生的語文閱讀教學(xué)，可以通過提出閱讀內(nèi)容中學(xué)生感興趣的問題，來增添語文閱讀內(nèi)容的趣味性。小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)的過程中，不能完全依靠學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，而是需要教師不斷的提出問題來指引學(xué)生進(jìn)行閱讀。而教師進(jìn)行提問需要注意的是提出的問題是否能夠引起學(xué)生的閱讀興趣。所以，教師在進(jìn)行提問時(shí)，可以多提問一些既與課堂內(nèi)容有關(guān)，又與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的問題。這就要求教師在備課的時(shí)候，要多多關(guān)注現(xiàn)階段小學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，結(jié)合閱讀內(nèi)容，做好課堂提問的問題準(zhǔn)備?？傊岢鲩喿x內(nèi)容中學(xué)生感興趣的問題，是實(shí)施趣味性教學(xué)的良好方法[1]。

（二）采用趣味性的圖片及媒體資源增添學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生正處于對(duì)外界充滿好奇的年齡階段，所以在面對(duì)書本的時(shí)候常常會(huì)感到厭倦。這時(shí)教師可以通過采用趣味性圖片和媒體資源的方式，引起學(xué)生對(duì)書本內(nèi)容的好奇，增添課本的趣味性。比如一些閱讀內(nèi)容會(huì)涉及到美麗的風(fēng)景和生物，這時(shí)教師就可以給學(xué)生們展示這些風(fēng)景和生物的圖片，讓學(xué)生們通過閱讀課本內(nèi)容來與圖片進(jìn)行參照和對(duì)比[2]。另外，在涉及到一些故事性的閱讀內(nèi)容時(shí)，教師也可以在課堂上播放與故事相關(guān)的媒體資源，讓學(xué)生們?cè)趫D像中找到對(duì)課文內(nèi)容的興趣。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要合理利用學(xué)生對(duì)外界事物的好奇心，增添語文閱讀的趣味性?？傊?，采用趣味性的圖片及媒體資源增添學(xué)生的閱讀興趣，是趣味性教學(xué)采用的主要方式之一。

（三）趣味性教學(xué)法中的情景模擬方式

在教學(xué)資源有限的情況下，教師可以使用情景模擬方式來進(jìn)行語文閱讀的趣味性教學(xué)。情景模擬方式指的是教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀內(nèi)容的場(chǎng)景模擬，進(jìn)行故事內(nèi)容的重現(xiàn)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生粗略閱讀一遍故事內(nèi)容，然后安排好學(xué)生在閱讀的內(nèi)容中的角色，接下來要求學(xué)生們仔細(xì)的閱讀課文從而演繹自己的角色[3]。情景模擬充分抓住了小學(xué)生們喜歡游戲和喜愛扮演其他事物的心理，增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)閱讀內(nèi)容的重視，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣。另外通過情景模擬的方式進(jìn)行教學(xué)，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的記憶力，幫助學(xué)生更好的理解閱讀內(nèi)容。總之，趣味性教學(xué)法中的情景模擬方式，可以幫助教師更好的進(jìn)行趣味性語文閱讀的教學(xué)。

（四）教師需要增加課堂上對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)

在語文閱讀的課堂上，在學(xué)生較好的回答問題后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。由于小學(xué)生的年齡較小，所以十分注重教師對(duì)自己的意見。教師對(duì)學(xué)生的肯定可以大大提高學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣，產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外教師的表揚(yáng)，也可以增進(jìn)師生關(guān)系，使學(xué)生喜歡任課教師的同時(shí)也喜歡上語文閱讀。所以，教師要善于表演，從而提升學(xué)生的語文閱讀興趣?？傊?，教師需要增加課堂上對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，從而促進(jìn)趣味性教學(xué)方法的進(jìn)行。

三、結(jié)論

總而言之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師。采用趣味性教學(xué)法，可以增加小學(xué)語文閱讀教學(xué)的趣味性，幫助教師更好的進(jìn)行小學(xué)生的語文閱讀能力培養(yǎng)。而小學(xué)生的語文閱讀能力對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，因此，對(duì)趣味性教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實(shí)施的研究，對(duì)于語文教育界有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟憲娣.談小學(xué)語文趣味課堂的創(chuàng)設(shè)策略[J].教師，2012，30（01）：70.

趣味語文故事范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué) 課堂 趣味 興趣

經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨“語文難學(xué)”，老師們也往往覺得語文課氣氛沉悶，要上好的難度很大。的確，一旦課堂氣氛活躍不起來，教師再怎么努力，教學(xué)效果也難以取得突破。要使課堂活躍起來，關(guān)鍵就在于引起學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)源源不斷，加上老師的適當(dāng)引導(dǎo)，“語文難學(xué)”的問題就會(huì)迎刃而解。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾未蛟煨W(xué)語文趣味課堂：

一、以角色扮演，引起學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳切入點(diǎn)。就語文學(xué)習(xí)來說，引起興趣的因素有很多，如誦讀一段情真意切的文字，也可以迸發(fā)出撼人心肺的力量。要想打動(dòng)學(xué)生，教師就要先被文章打動(dòng)，要懂得欣賞，能夠品味出語言的趣味來。對(duì)于一些蘊(yùn)含豐富肢體動(dòng)作的語句或片段，教師不妨讓學(xué)生通過角色扮演來領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，增加語言的趣味性。比如，在教學(xué)《望岳》時(shí)，針對(duì)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這句，讓學(xué)生通過扮演詩人演示動(dòng)作來體會(huì)其心境。前句可演示為目光隨手勢(shì)上升而仰望山頂，后句可演示為以手齊眉而俯瞰眾山之巔，這樣學(xué)生既能感受到語言的趣味性，又能切身體會(huì)到詩的意境，從而準(zhǔn)確把握詩人的思想感情。另外，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)補(bǔ)充一些有趣的背景知識(shí)、作者的趣聞?shì)W事等，增長(zhǎng)學(xué)生見聞。比如講到陸游時(shí)，講述他與唐婉之間的凄美愛情故事；講到陶淵明時(shí)，講述他“不為五斗米折腰”的典故等。通過增加課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將注意力集中到課堂上。

二、以故事介入，活躍課堂氣氛

小學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)，往往會(huì)對(duì)新穎事物感到好奇，從而激起他們強(qiáng)烈的探究積極性。因而，教師可事先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行別具匠心的加工，把教學(xué)內(nèi)容通過別樣的方式呈現(xiàn)出來，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，寓教于樂，使平淡的語文課堂激起漣漪。比如，《黃河象》一文，前兩段相對(duì)容易教學(xué)，但第三段的過渡連接講究一定的技巧。倘若教師通過“科學(xué)家的假想是否有依據(jù)”的問句來過渡，雖然也可以起到引導(dǎo)的作用，但顯得索然無味，因此教師可以讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)小導(dǎo)游，給同學(xué)們講故事。當(dāng)前兩段教學(xué)完畢，筆者趁機(jī)介入“你們講得真好，我也忍不住要給大家講一個(gè)故事了，想聽嗎”，隨即胡編亂造了一段黃河象骨骼化石如何形成的故事。這時(shí)沒等筆者講完，學(xué)生們就爭(zhēng)先恐后地拿出課文列舉的事實(shí)予以反駁，課堂氛圍變得非?；钴S。經(jīng)過筆者的精心引導(dǎo)，學(xué)生興趣盎然，對(duì)第三段內(nèi)容也有了更深刻的理解。

三、以情境鋪墊，增添探究趣味

一個(gè)妙趣橫生的課堂有利于師生互動(dòng)，使學(xué)生心情愉悅、精神振奮。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)問題，以充滿疑問的情境打開學(xué)生思維的匣子，讓學(xué)生充分釋放好奇心和想象力。比如，教學(xué)《狼和小羊》時(shí)，講到狼最后向羊撲去的情境，筆者讓學(xué)生放飛想象的翅膀，想一想結(jié)局是什么樣的，并且說說理由是什么。經(jīng)過一番思考，學(xué)生各抒己見“狼吃掉了羊”“狼把羊咬傷了”“一只比狼更強(qiáng)大的動(dòng)物把羊救了”“碰巧獵人見到這一幕，瞬間端起槍扣動(dòng)扳機(jī)”……這樣開放性的情境，具有很強(qiáng)的探究趣味，讓學(xué)生自由地發(fā)揮想象力，培養(yǎng)了良好的思維能力。小學(xué)生思維比較活躍，敢于發(fā)言，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，可以多設(shè)置一些開放性的情境，不規(guī)定統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生自主思考、踴躍發(fā)言，使課堂變得生動(dòng)有趣。

四、以實(shí)踐引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生之所以覺得語文課堂枯燥乏味，很大程度上是因?yàn)檎Z文課缺乏實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生得不到動(dòng)手的機(jī)會(huì)。雖然其中有語文課自身的一些因素，但如何施教，關(guān)鍵還在于教師。在平時(shí)教學(xué)中，語文教師可以結(jié)合學(xué)生興趣，組織各類語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生盡情參與其中。比如，詩朗誦、故事會(huì)、作文比賽、演講比賽、識(shí)字比賽、手抄報(bào)展示、出板報(bào)、查字典比賽、成語接龍等活動(dòng)，通過和語文知識(shí)建立連接，讓學(xué)生擴(kuò)大視野，積累寫作的原始素材，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中鞏固，在活動(dòng)中提高，同時(shí)還能激發(fā)他們積極參與語文課堂教學(xué)的熱情。在活動(dòng)開展的過程中，教師還要及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在啟發(fā)下獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

五、以課外閱讀，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

語文知識(shí)是十分豐富的，如果語文教師的教學(xué)僅僅局限于課本內(nèi)容，就限制了學(xué)生知識(shí)視野的拓展。課外閱讀作為語文的一個(gè)重要部分，是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充和延伸，有利于拓寬學(xué)生知識(shí)面和視野，而且對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣具有不可忽視的作用。筆者的做法是利用課堂結(jié)束前五分鐘，講述一個(gè)典故，主人公多為勤奮好學(xué)、公正廉明、為民請(qǐng)命的古今中外名人，并讓學(xué)生在課后查找與主人公相似的歷史人物及其事跡，于下一節(jié)語文課頭五分鐘給大家講述自己準(zhǔn)備的材料。這樣，學(xué)生知識(shí)視野得到了豐富，口頭表達(dá)能力也得到了很好的鍛煉，還充分體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)是一門講究教學(xué)方法的藝術(shù)，方法運(yùn)用得當(dāng)，課堂妙趣橫生，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視課堂趣味的營造，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生知識(shí)、思維、能力都有全面的進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

趣味語文故事范文第5篇

關(guān)鍵詞：寓言教學(xué)；小學(xué)語文；課堂應(yīng)用

現(xiàn)階段，在小學(xué)語文教材中，寓言作為一種區(qū)別于散文、詩歌的特殊文學(xué)體裁而被廣泛采用，雖然教材在不斷地進(jìn)行改革，但寓言在教材中所處的地位絲毫不見改動(dòng)。由此可知，寓言在小學(xué)語文教學(xué)中具有十分重要的地位。所以，寓言教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，我們應(yīng)該充分利用這種優(yōu)勢(shì)，具體來說可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析和探討。

一、充分利用寓言故事的趣味性

我們都知道，寓言故事是以故事的形式展現(xiàn)給學(xué)生的，這是寓言吸引小學(xué)生的主要關(guān)鍵點(diǎn)。寓言故事所講的內(nèi)容都比較具有趣味性，愛玩是孩子的天性，我們可以充分利用孩子的愛玩之心，提起小學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的積極性，只有當(dāng)小學(xué)生對(duì)寓言故事產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣的時(shí)候，他們才會(huì)踏實(shí)的走進(jìn)寓言故事的學(xué)習(xí)中。所以，小學(xué)語文老師要充分利用寓言故事的趣味性。

二、講解寓言故事的深層意義

小學(xué)語文老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言故事趣味性的過程中，也應(yīng)該將寓言作品中蘊(yùn)含的人生道理潛移默化為學(xué)生的思想，通過講解寓言故事的深層含義，讓學(xué)生不斷掌握寓言故事的中心思想。例如：學(xué)習(xí)《守株待兔》這篇寓言故事，在給學(xué)生講解寓言故事后，小學(xué)語文老師應(yīng)該突出寓言故事的中心思想：不要存有僥幸心理，不要想著不勞而獲，如果不付出努力，而寄希望于意外，結(jié)果只能是一事無成，不勞而獲、天上掉餡餅的事情是絕對(duì)不可能發(fā)生的。把偶然的事件當(dāng)成必然性的事件是十分愚蠢的想法。提醒學(xué)生不通過自己的勞動(dòng)努力卻想有回報(bào)是不可能發(fā)生的。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生表演寓言故事情節(jié)的積極性

調(diào)動(dòng)學(xué)生表演寓言故事情節(jié)的積極性也是寓言教學(xué)過程中關(guān)鍵的一點(diǎn)，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能幫助學(xué)生深刻理解寓言故事的重要內(nèi)涵，提供給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。例如：在學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》這篇寓言的過程中，老師就可以組織學(xué)生進(jìn)行寓言故事角色表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、訓(xùn)練學(xué)生續(xù)寫寓言故事的能力