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班主任工作的基本內(nèi)容范文第1篇

上午好。今天我很榮幸參加班主任竟聘會議。我認為今天的會議既是一個遴選班主任的競爭之地，也是班主任工作交流、學(xué)習(xí)的一個平臺。本著這樣的想法，我把自己擔(dān)任班主任工作的心得和體會向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師做一匯報，懇請各位批評、指正。

我認為做好班主任工作首先應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀，明確班主任管理工作的本質(zhì)。班主任作為德育工作者，是要學(xué)生接受你的思想，并且讓這種思想來指導(dǎo)他們的行動。姑且不說學(xué)生，就是我們成年人接受別人思想都是很難的，更何況是學(xué)生。因此倘若對班主任工作沒有正確的思想認識，就很容易產(chǎn)生挫敗感，滋生抱怨心理。

其實，班主任工作同其他管理工作一樣，究其本質(zhì)就是服務(wù)。他必須服務(wù)于學(xué)生的成長，服務(wù)于學(xué)校的中心工作。服務(wù)性工作的特點是以服務(wù)對象為中心，而不是自身。明白了這一點，那么班主任工作中的怨言自然就會少一點，行動響應(yīng)就會多一點。

另外，對學(xué)生也應(yīng)該有正確的認識。我認為學(xué)生就是孩子。孩子還不成熟，因此要有足夠的愛心，用呵護的態(tài)度對待學(xué)生。孩子還在成長，成長就會犯錯誤。因此要有寬容心善待學(xué)生錯誤，把學(xué)生犯錯誤作為教育的機會。孩子還在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就有一個過程。因此要有足夠的耐心等待學(xué)生的成長，把過程看成是成長的需要。孩子還在改變，因此要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，相信每一個學(xué)生都會成人、成功、成才。

班主任工作的基本內(nèi)容范文第2篇

實習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。

無論是帶班還是教課，作為實習(xí)老師，都會有一個該校的正式老師帶我們。帶我班主任工作的，當(dāng)然是我?guī)У陌嗉壍脑嘀魅?，而帶我教學(xué)工作的是我?guī)О嗉壍脑瓟?shù)學(xué)老師，他對我們特好，經(jīng)常指導(dǎo)我們怎樣才能把內(nèi)容講清楚，怎樣才能充分的調(diào)動學(xué)生的積極性。

前一個星期，實習(xí)的主要任務(wù)就是聽課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學(xué)時聽課是不一樣的，因為這種聽課的重點是觀察老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識。

我第一次上講臺時，自我感覺并不緊張，只是課講得有點快，總體感覺還可以。后來的課，越講越熟練，越講越流暢，同學(xué)們對我講授的知識都能吸收。有了前幾次講課的經(jīng)驗，我認為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制時間，也能夠適時地調(diào)動起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來。

比教學(xué)工作更重要的就是班主任工作。在學(xué)校里，班主任是學(xué)生的第一監(jiān)護人，所以班主任的工作非常瑣碎。一名真正盡職盡責(zé)的班主任，在學(xué)生身上下的功夫比學(xué)生的父母還要多。我覺得，在班主任工作中始終要堅持“一個標(biāo)準(zhǔn)”，就是處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好學(xué)生和后進生應(yīng)使用同一個標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進生則常常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任“執(zhí)法”一定要公平，要一碗水端平。如果處理有偏頗，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣和驕傲的性情，壓抑后進生的上進心。所以做到一視同仁很重要。

班主任工作的基本內(nèi)容范文第3篇

[關(guān)鍵詞]班級；德育教育

學(xué)生德育工作是學(xué)校工作的靈魂，關(guān)系著學(xué)校發(fā)展的方向和高度、關(guān)系著學(xué)校的和諧與穩(wěn)定、關(guān)系著學(xué)?！坝恕甭毮艿某蓴。嗉壸鳛閷W(xué)生德育工作的主要陣地和學(xué)校德育工作的重要組成部分，必須把德育教育放在工作的重中之重來開展，放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位來重視，放在衡量教育成敗重要標(biāo)尺的高度來推動。德育教育工作是班級工作的基本內(nèi)容，也是班主任工作的重要保證。在班級開展德育教育，可以采取以下方法。

一、用高尚的人格感化學(xué)生

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。教師以自身的愛去培育學(xué)生的愛，學(xué)生以自身的愛反作用于教師的愛，兩愛并行、共同發(fā)展，在師生間建立類似親情般的關(guān)系，從而降低學(xué)生對教師德育教育的免疫力，而學(xué)生的健康成長又給了教師自我成長和進一步做好工作的源動力，二者相得益彰。德育教育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。班主任自身的形象和體現(xiàn)出來的精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。首先，榜樣的力量是無窮的。班主任以身作則是一種巨大的教育力量。班主任努力學(xué)習(xí)、積極進取，他的班級中學(xué)生也往往學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)成績較好，考研率較高。其次，班主任的語言表達、儀態(tài)儀表都可以給學(xué)生美感，從而陶冶學(xué)生的情操。班主任只有以身作則，為人師表，才能塑造學(xué)生美好的心靈。因此，班主任必須身體力行，走進學(xué)生的心靈，處處做學(xué)生的表率，以自己的人格和言論來感化學(xué)生，才能讓學(xué)生受到潛移默化的教育。

二、班主任必須與代課老師進行密切的配合

學(xué)校教育包括德育和智育兩部分，只有把德育教育貫穿于智育的每個環(huán)節(jié)，做到二者相輔相成、相互促進，才能充分“育人”。學(xué)生的大量時間是在課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生大量的問題產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中。為了做好工作，班主任必須與代課老師進行密切的交往，從他們那里了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，還要經(jīng)常與之共同研究，介紹自己的工作計劃和安排，認真聽取他們的意見。在此基礎(chǔ)上，實行統(tǒng)一組織和管理，協(xié)調(diào)教育學(xué)生，并防止造成互相推諉、埋怨等不利于工作順利開展等情況。當(dāng)學(xué)生對教師的教育或教學(xué)有不同的看法和意見時，必須誠意、及時地向代課老師個別反映，同時也必須向其介紹學(xué)生群體及個體的基礎(chǔ)與特點，幫助他們互相正確認識，改進教學(xué)或?qū)W習(xí)方法。只有這樣，才能做到既教書又育人，同時又能形成學(xué)生、科任教師、班主任三位一體，取得較好的教育、教學(xué)效果。

三、建立高效的班干部隊伍，使之各司其職，開展班級活動

班干部是班級教育和管理工作不可缺少的載體，是學(xué)生實現(xiàn)“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的組織者、管理者和實施者。班干部在班級建設(shè)中發(fā)揮著模范帶頭作用，他們的言行直接影響著一個班的班風(fēng)。通常情況下，班集體成員都希望在參與班級管理時大展身手。所以，在班級管理中要避免權(quán)力過于集中在幾個同學(xué)手中，這樣既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。這就要求班主任做好班級工作的分工，從而使班干部、團支部委員都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

同時，還要定期對班干部的工作能力進行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各自職務(wù)的工作要點，組織他們學(xué)會制定計劃及具體措施。還要定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進整個班級樹立良好班風(fēng)。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力

學(xué)生成長的過程就是一個不斷適應(yīng)新環(huán)境的過程，在此過程中，適應(yīng)的關(guān)鍵是內(nèi)部心理活動的自我調(diào)節(jié)。班主任要注重班級學(xué)生心理適應(yīng)能力的培養(yǎng)，采取心理輔導(dǎo)與咨詢的方式，幫助適應(yīng)不良的學(xué)生提高適應(yīng)水平。在具體的工作中，可以采取以下措施，增強學(xué)生的心理適應(yīng)能力。首先，要引導(dǎo)學(xué)生掌握分析問題和做出正確判斷的能力，面臨新環(huán)境的變化，要能夠盡快了解新的要求，明確新的努力方向。其次，要對自己要有一個全面、客觀的評價，了解自己不適應(yīng)的表現(xiàn)和存在的差距，同時也要看到自己的潛力，在此基礎(chǔ)上形成積極的自我觀念，做到自尊、自愛，對自己始終充滿自信。第三，要采取措施，培養(yǎng)學(xué)生堅韌、頑強、果斷的精神和較強的自制力、競爭意識和好勝心，還要有對人對事寬容的態(tài)度與豁達的胸懷。第四，要使學(xué)生增強自我監(jiān)控的意識和自我調(diào)節(jié)的能力。實踐證明，通過系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生在心理適應(yīng)能力的發(fā)展上取得明顯的進步。

五、開展社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

班主任要注重學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，每學(xué)期都組織一些適合學(xué)生的社會實踐活動。如走進福利院，慰問孤寡老人；走進蔬菜大棚，接受勞動教育；走進大自然，感受大自然的魅力；祭掃烈士陵園，接受革命傳統(tǒng)教育。這些活動能拓展德育教育空間，深化德育教育的內(nèi)涵，將學(xué)校與家庭、社會緊密地聯(lián)系起來，充分發(fā)揮德育網(wǎng)絡(luò)的教育功能。

班主任不僅是學(xué)生工作的基層管理者，更是學(xué)生思想政治方向的引導(dǎo)者。作為一名班主任，其首要工作就是抓好學(xué)生的思想道德教育，通過對學(xué)生的引導(dǎo)，完善學(xué)生的道德教育，為培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的學(xué)生打下堅實的思想基礎(chǔ)。

參考文獻：

〔1〕鄭雄，王亞琴.淺談班干部隊伍建設(shè).武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，9（2）.

班主任工作的基本內(nèi)容范文第4篇

【關(guān)鍵詞】初中班主任 德育工作 德育教育

班主任是中學(xué)教育工作中的重要角色，不僅擔(dān)負著教學(xué)任務(wù)，還擔(dān)負著班級管理任務(wù)，其中，對學(xué)生進行德育教育是班主任工作中的重點內(nèi)容。班主任的德育工作水平和德育工作效果，不僅對學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展有影響，還對校風(fēng)建設(shè)有影響。因此，探討如何提高班主任的德育工作水平十分必要。

一、初中班主任德育工作概述

1.初中班主任德育工作的基本內(nèi)容。德育是對學(xué)生進行的思想品德教育，在新的時代背景下，班主任的德育工作除了對學(xué)生進行個人素質(zhì)、道德品質(zhì)方面的教育，還包括對學(xué)生的性格、人格、情緒的發(fā)展進行引導(dǎo)和幫助。因此，初中班主任的德育工作基本內(nèi)容包括兩方面：學(xué)生的美德教育和學(xué)生的心理教育。

2.目前初中班主任德育工作中存在的問題。班主任是學(xué)校德育教育的主體，但是在德育工作中，班主任常因為工作繁重，不能有計劃地開展德育工作，只能在學(xué)生出現(xiàn)問題的時候進行及時教育；另外，班主任在德育教育中擔(dān)負了大部分責(zé)任，而實際上，對學(xué)生的德育教育應(yīng)該是貫穿在教育的各個方面的，德育教育不能深入，這是班主任德育工作中存在的另一個問題。

二、以體驗活動的形式開展德育工作

1.在重要紀(jì)念日開展德育主題活動。要打破德育工作只能即時進行的限制，解決德育工作計劃性不強、效果不夠明顯的問題，建議班主任將班級活動設(shè)計成德育教育主題，以一次深刻的集體性德育教育代替對每個學(xué)生的談心，并且通過德育教育預(yù)防學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題。例如，每年的6月5日是世界環(huán)保日，在這一天不是周末，學(xué)生在校的情況下，固定這一天舉辦班會，并將“環(huán)?！弊鳛榘鄷闹黝}，請學(xué)生們各抒己見，針對這個主題設(shè)計各種班會節(jié)目，可以是針對環(huán)保問題的演講，也可以是各種環(huán)保題材的相聲、小品表演。這樣的班會活動不僅能夠使學(xué)生在活潑、娛樂性的氣氛中對環(huán)保行為有更深刻的體會，也能夠?qū)W(xué)生不文明的行為進行隱形的約束，通過環(huán)保班會活動，可能會大大減少學(xué)生在公共設(shè)施或市政建筑的墻面上亂涂亂畫的行為。

2.帶領(lǐng)學(xué)生進入社會進行德育實踐。除了舉行德育主題班會活動，班主任要想使德育工作的效果不流于表面，就應(yīng)該重視德育教育的實用性，既然德育教育的目的是為了提高學(xué)生思想水平，那么，德育教育就應(yīng)該從提高思想品德的行為入手。建議班主任向?qū)W校申請，聯(lián)合社會機構(gòu)為學(xué)生提供進行實踐型德育教育的空間，例如，固定每月的某個周末，組織全班同學(xué)去學(xué)校附近的社區(qū)養(yǎng)老院看望老人，幫助老人讀書、為老人表演節(jié)目等，并鼓勵學(xué)生將去養(yǎng)老院看望老人的經(jīng)歷和自己的感受寫成周記。相信通過德育實踐，學(xué)生們會為自己的尊老、敬老行為感到驕傲，也能夠?qū)χ腥A民族的傳統(tǒng)美德――孝，有更加深刻的體驗。形成系統(tǒng)的實踐型德育教育工作，會使學(xué)生形成道德行為的慣性，在敬老院尊老、敬老的行為也會泛化到日常生活中，學(xué)生行為和道德水平的發(fā)展，也正是班主任德育工作水平提高的表現(xiàn)。

三、借助多方力量開展德育工作

1.重視任課教師對學(xué)生德育教育的效果。對學(xué)生的德育應(yīng)該是學(xué)校全體教師的工作，班主任如果認為自己在德育工作中“獨挑大梁”，忽視任課教師的配合，那么，德育工作水平想要上升是十分困難的。班主任一方面擔(dān)任著學(xué)生成長管理的責(zé)任，另一方面又擔(dān)任著比較繁重的教學(xué)任務(wù)，不協(xié)同任課教師一起開展德育工作，就會由于精力有限，使德育工作永遠處于“治標(biāo)不治本”的水平。因此，建議班主任和班級任課教師多交流學(xué)生的德育方面的問題，通過請任課教師參與班級活動等形式，邀請任課教師進入學(xué)生群體，為任課教師協(xié)助德育工作的開展提供背景和空間，也為自己的德育工作添加“左膀右臂”。

2.重視學(xué)校和家庭的德育教育并行。學(xué)校德育教育重視對學(xué)生的思想品德和健全人格的教育，這并不代表這兩方面的教育責(zé)任全部由學(xué)校負擔(dān)，因為教育是社會性的行為。初中學(xué)生生活的社會范圍是學(xué)校和家庭，因此，德育教育的責(zé)任也應(yīng)該由學(xué)校和家庭共同承擔(dān)。建議班主任教師多與學(xué)生家長進行溝通和交流，促進學(xué)生家長更加重視學(xué)生的行為細節(jié)和人格方面的發(fā)展，而不是把評價孩子的標(biāo)準(zhǔn)定在“學(xué)習(xí)成績”上，在每學(xué)期末的家長會上，班主任對學(xué)生家長報告學(xué)生的成長和問題的時候，也應(yīng)該側(cè)重學(xué)生品德和人格發(fā)展方面，使家長重視學(xué)生非知識性能力發(fā)展的重要性，協(xié)同家長進行學(xué)校、家庭同步的德育教育。

綜上所述，目前初中班主任的德育工作責(zé)任重大，不僅關(guān)系到學(xué)生的思想品德教育的效果，而且對學(xué)校未來的發(fā)展也有影響。為了解決初中班主任德育工作中工作量大而成效不高的問題，建議班主任使用實踐性教育的方式，并聯(lián)合學(xué)生的任課教師和學(xué)生家長，開展協(xié)作式的德育工作，以便促進學(xué)生的品德和人格的發(fā)展。

參考文獻：

班主任工作的基本內(nèi)容范文第5篇

【關(guān)鍵詞】德育工作；師生關(guān)系；心理溝通；“問題生”

Abstract: The teacher is the helmsman of the class work, the teacher is the organizer and leader of the classes, their work, affect the healthy growth of every student in all aspects of the moral, intellectual, physical, impact on the lives of their livesroad. as one of the many teacher, I feel both proud and feel enormity of the task. teacher is the mentor of students taught, the students of the soul shapers. Teacher at the core of moral education. The teacher and students are exposed in their daily lives up to the students to emulate, the direct object of learning, the teacher's words and deeds, will leave a deep impression on students, the students' ideological, acts to produce a subtle role. Moral education is the basic content of the class work, is also an important guarantee for the class teacher.

Keywords: moral education; teacher-student relationship; psychological communication; "problem students".

中圖分類號：G625.1文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

一、熱愛每一位學(xué)生。

我們經(jīng)常提到：“教師要熱愛學(xué)生”，這里所謂的熱愛，我個人認為應(yīng)當(dāng)指的是要把這個“熱愛”面向全體學(xué)生，多替學(xué)生著想，多站在他們的角度上看問題，我們做老師的應(yīng)該從那高高的講臺上走下來，深入到學(xué)生中去和他們一起分享成功。師生要體現(xiàn)平等，首先老師要尊重學(xué)生，接受每一位學(xué)生，要承認每個學(xué)生都有發(fā)展的可能，要一視同仁，對待學(xué)生不能戴上有色眼鏡去看待學(xué)生。老師的評價，一定要合理恰當(dāng)，其實要以身作則，不斷學(xué)習(xí)，告誡學(xué)生如何學(xué)做人，新型良好的師生關(guān)系應(yīng)該是一種真正的人與人的心靈溝通。

擔(dān)任班主任工作讓我有很多的感觸。有位名人說過：“學(xué)生到學(xué)校來不僅是學(xué)習(xí),而且是來生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學(xué)會生活，形成個性?！币虼耍鳛榘嘀魅?，首先要組建和培養(yǎng)一個好的班集體，讓每一位學(xué)生都在這個集體中快樂地度過每一天，每天能快樂充實、有所收獲。對于這個班的班主任工作，我也作了很大的努力，經(jīng)歷過迷茫與痛苦，但是經(jīng)過三年的磨礪，對班主任工作也有了自己的經(jīng)驗和體會。

首先，讓學(xué)生自己建立健全班級管理制度

由于一個班學(xué)生的性格不同。管理一個班級無疑不比管理任何一個單位或部門容易。然而，要管理好一個班級也并非無規(guī)律可尋?！耙詫W(xué)生為本”是管理好一個班級的根本途徑。由于教育對象的特殊性決定了我們的教育不能靠簡單地灌輸和壓制，“以學(xué)生為本”是素質(zhì)教育的靈魂，也是班級管理的靈魂?！耙詫W(xué)生為本”就是以學(xué)生為主體，把班級管理的主動權(quán)交給學(xué)生，通過學(xué)生團結(jié)協(xié)作、互相監(jiān)督等渠道促進良好班風(fēng)的形成。實踐證明，班級管理只有堅持“以學(xué)生為本”的管理原則，才能獲得最佳的管理效果。因此，作為一班之主的班主任要面向全體學(xué)生，尊重全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都成為班集體的主人，參與班級管理。近年來，我在這方面進行了嘗試并取得了可喜的效果，我的具體做法如下：

1、民主選舉班干部

要管理好一個班級，必須得先有一個得力的班級骨干，這就要求班主任先做好班干部的選舉工作。班干部的選舉必須由學(xué)生自己來完成，而不應(yīng)由班主任憑個人喜好指定。因為班干部是要帶領(lǐng)全班同學(xué)搞好班集體的，而只有深受同學(xué)擁護的班干部才能令同學(xué)信任，叫同學(xué)聽從，從而很好地為班級服務(wù)。所以，每學(xué)期初我都十分重視班干部的選舉工作，我實行“自我推薦”和“無記名投票”相結(jié)合的方式選舉班干，先叫學(xué)生進行自我推薦，再由全班同學(xué)進行投票決定，最后，我根據(jù)當(dāng)選的學(xué)生的特長在征求他本人意見的基礎(chǔ)上確定他們的工作職責(zé)。由于班干是通過民主選舉產(chǎn)生的，所以學(xué)生大都聽從班干的指揮，而被當(dāng)選的班干也有種光榮感，因此他們都樂意為班級服務(wù)，從而為班級工作的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。

2、實行班干負責(zé)制

班主任雖然是班級的負責(zé)人，但班主任不應(yīng)該獨攬班級管理大權(quán)，事實上也無法做到。因為班級工作千頭萬緒，班主任縱然有三頭六臂也無法事必躬親。因為學(xué)生之間由于彼此天天相處，他們對全班情況以及同學(xué)的表現(xiàn)等的了解較為全面，因而管理起來較有針對性，再說，學(xué)生管理學(xué)生往往效果較好，這無疑會對班級工作的良好開展會起到促進的作用。因此，在班級管理上，我把權(quán)利下放給班干，實行宿舍長、組長、班干等負責(zé)制，即宿舍長負責(zé)管理好自己所在的宿舍里的本班同學(xué)的衛(wèi)生、紀(jì)律等，組長負責(zé)管理本組同學(xué)的作業(yè)完成、打掃衛(wèi)生等情況，班干在各司其職的前提下輪流值周，值周班干每天負責(zé)匯總宿舍長和組長匯報上來的情況，同時檢查本周里全班同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、體育、衛(wèi)生等表現(xiàn)情況，并做好記錄。因為我把班級管理的權(quán)利下放給班干，即使沒有班主任在時，同學(xué)們都能聽從班干的指揮，所以班級秩序良好。