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校園記趣范文第1篇

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng) 規(guī)劃 信息化

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393.18 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2016）11-0162-01

近年來(lái)，某高職院校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型高技能人才的需求，主動(dòng)謀變，科學(xué)轉(zhuǎn)型，人才培養(yǎng)質(zhì)量有了顯著提升，同時(shí)為了加快發(fā)展，于2015年征地800畝，開(kāi)始建設(shè)新校區(qū)。新校園的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，其規(guī)劃及設(shè)計(jì)既要充分考慮與老校網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通，技術(shù)方案、設(shè)備選型又要適當(dāng)超前規(guī)劃，考慮未來(lái)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

1 現(xiàn)狀與需求分析

1.1 校園網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀

（1）網(wǎng)絡(luò)核心設(shè)備。目前該校的網(wǎng)絡(luò)核心設(shè)備主要是華為NE系列核心交換機(jī)組成，有少量采用h3c設(shè)備。華為NE系列交換機(jī)是具有三層交換功能的高端交換機(jī)，性能十分穩(wěn)定。各網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)之間用高速光纖接入。服務(wù)器以采用IBM刀片服務(wù)器為主。

（2）主干線路。目前，該高職院校的校園網(wǎng)主干線路為千兆，主干線路連接主交換機(jī)與二級(jí)交換機(jī)，二級(jí)交換是各網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)與桌面電腦之間，大部分為百兆，擬升級(jí)為千兆。

（3）網(wǎng)絡(luò)覆蓋率及上網(wǎng)速度。該高職院校所有建筑單元均已覆蓋校園園，百分之百的公用電腦均已入網(wǎng)。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)已接入中國(guó)教育教研骨干網(wǎng)絡(luò)。

（4）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。該院校目前的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)以集中式為主，結(jié)構(gòu)比較合理，但是隨著校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)數(shù)量的不斷擴(kuò)大，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)負(fù)載量急劇增長(zhǎng)，擴(kuò)容十分必要。具體拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖1所示。

1.2 新校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需求

該高職院校新校區(qū)目前在校生10000人，預(yù)計(jì)2020年要達(dá)到15000人的規(guī)模。教工用戶(hù)穩(wěn)定在2000人左右。新校區(qū)按照電工、電子、機(jī)械、人文等專(zhuān)業(yè)群劃分為四個(gè)教學(xué)功能區(qū)，電工與電子專(zhuān)業(yè)集群共用實(shí)驗(yàn)樓，機(jī)械與數(shù)控等專(zhuān)業(yè)共用一個(gè)實(shí)驗(yàn)樓。

2 新校區(qū)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)原則

新校區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與新校區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)遵循同步設(shè)計(jì)、有序施工原則。在新校區(qū)土建方案中即考慮網(wǎng)絡(luò)管線設(shè)計(jì)，確定好核心點(diǎn)和匯聚點(diǎn)的位置、接入接式。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與中心機(jī)房建設(shè)同步進(jìn)行，遵循一個(gè)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。

3 系統(tǒng)總體方案設(shè)計(jì)

3.1 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

該院校網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)考慮兩種方案：

（1）星型結(jié)構(gòu)。以圖文信息大樓為中心，兩臺(tái)核心交換設(shè)備構(gòu)成核心層；文科組團(tuán)、理工組團(tuán)二、生活區(qū)、各建一個(gè)匯聚點(diǎn)，學(xué)生公寓設(shè)置3個(gè)匯聚點(diǎn)，以上7個(gè)匯聚點(diǎn)用雙鏈路接入核心層構(gòu)成匯聚層；每個(gè)建筑體接入臨近匯聚點(diǎn)，構(gòu)成接入層。網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)在核心層圖文信息大樓中。

（2）環(huán)型結(jié)構(gòu)。以圖文信息中心、文科組團(tuán)、理工組團(tuán)二、學(xué)生公寓四點(diǎn)建立一核心環(huán)，用雙鏈路連接保證可靠性，該環(huán)構(gòu)成核心層。在公共教學(xué)組團(tuán)、文科組團(tuán)、理工組團(tuán)一、理工組團(tuán)二、生活區(qū)各設(shè)置一個(gè)匯聚點(diǎn)、學(xué)生公寓區(qū)設(shè)置三個(gè)匯聚點(diǎn)，各匯聚點(diǎn)用雙鏈路平均接入核心環(huán)結(jié)點(diǎn)構(gòu)成匯聚層，保證負(fù)載平衡。每個(gè)建筑體接入臨近匯聚點(diǎn)，構(gòu)成接入層。網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)在核心環(huán)上圖文信息大樓中。

經(jīng)與新校區(qū)建設(shè)指揮部協(xié)商，并征求施工方及專(zhuān)家的意見(jiàn)，確定該高職院校新校區(qū)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案采用兩種方案結(jié)合的方式進(jìn)行。即在網(wǎng)絡(luò)主干布線時(shí)采用第二種方案，在二級(jí)結(jié)點(diǎn)之間采用第二方案。

3.2 新、老校園網(wǎng)絡(luò)接入

由于該高職院校新、舊校區(qū)物理上相隔較遠(yuǎn)，自成一體。在新校區(qū)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)時(shí)，必須考慮租用第三方運(yùn)營(yíng)商線路。本院校租用了電信的萬(wàn)兆級(jí)裸光纖，用以新、舊校區(qū)高速數(shù)據(jù)交互的需要。新校區(qū)的校園網(wǎng)與中國(guó)教育科研網(wǎng)的連接復(fù)用老校區(qū)的出口。

3.3 網(wǎng)絡(luò)安全保證

（1）建立電子身份體系。以該校一卡通管理為依托，為該校每一個(gè)學(xué)生建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)身份證，并與教工用戶(hù)使用不同的密鑰系統(tǒng)。實(shí)行“集中授權(quán)、統(tǒng)一認(rèn)證”，保證用戶(hù)身份的真實(shí)性、唯一性和權(quán)威性。用戶(hù)密鑰采用硬件、軟件加密系統(tǒng)，并引入口令卡技術(shù)，確保用戶(hù)個(gè)人的信息安全。

（2）網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)主要有硬件防護(hù)和軟件防護(hù)組成。該高職院校硬件防護(hù)主要是在校心交換上布設(shè)了內(nèi)外網(wǎng)隔離網(wǎng)閘、防火墻，在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器部設(shè)入侵檢測(cè)系統(tǒng)及資源管理系統(tǒng)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)服務(wù)器CPU、內(nèi)存、磁盤(pán)陣列的資源負(fù)載情況；軟件防護(hù)主要購(gòu)買(mǎi)了綠盟病毒防護(hù)系統(tǒng)、安捷數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)審計(jì)系統(tǒng)。從硬件、軟件兩方面建立了該高職院校的校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)體系。

4 結(jié)語(yǔ)

本論文主要結(jié)合某高職院校新校區(qū)的建筑部局，對(duì)該高職院校新校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需求進(jìn)行了分析，并給出了新校區(qū)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞膬煞N方案，最后采用兩種方案融合進(jìn)行的思路，充分考慮了未來(lái)新校區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展需求。網(wǎng)絡(luò)安全是網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)中需要考慮的重要內(nèi)容。本論文也給出了該高職院校網(wǎng)絡(luò)安全保障的建設(shè)內(nèi)容，包括建立電子身份體系、防火墻、入侵檢測(cè)、病毒防護(hù)、VPN等安全系統(tǒng)和網(wǎng)管系統(tǒng)，并給出了該高職院校網(wǎng)絡(luò)安全的防護(hù)結(jié)構(gòu)示意圖。本論文的研究對(duì)于大學(xué)新、老校園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)具有重要的參考意義。

參考文獻(xiàn)

[1]周蘇，王文.高職院校數(shù)字化校園的規(guī)劃及其網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J].信息化建設(shè)，2015.

校園記趣范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；互助社區(qū)；互聯(lián)網(wǎng)；設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311.56 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2017）04-0208-01

1 互助平臺(tái)的功能定位與架構(gòu)

隨著網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)校園的推廣和普及，上網(wǎng)查閱信息、結(jié)交朋友已成為當(dāng)代大學(xué)生的一種時(shí)尚。[1]校園互助社區(qū)的用戶(hù)群定位于在校大學(xué)生，他們思想活躍、求知欲強(qiáng)烈、個(gè)性獨(dú)特、渴望表達(dá)，對(duì)于社會(huì)生活事物均有獨(dú)到見(jiàn)解。校園互助社區(qū)正是著眼于此，將大學(xué)生的信息需求作為網(wǎng)站建設(shè)的主題，借助于先進(jìn)的技術(shù)手段搭建起來(lái)的信息平臺(tái)[2，3]。該平臺(tái)架構(gòu)包含資源再生、失物招領(lǐng)、資料分享、學(xué)習(xí)互助和實(shí)習(xí)基地五大功能。平臺(tái)適用于PC端與手機(jī)端，能夠?yàn)榇髮W(xué)生需求提取有效信息，解決大學(xué)生生活上以及學(xué)業(yè)上的問(wèn)題。如圖1所示。

2 功能模塊

（1）首頁(yè)注冊(cè)、登錄功能。平臺(tái)以簡(jiǎn)潔布局作為主頁(yè)面，使訪客能夠方便的使用頁(yè)面中每部分的功能。為提升用戶(hù)的興趣及易用性，頁(yè)面將五個(gè)功能資源再生、失物招領(lǐng)、資料分享、學(xué)習(xí)互助和實(shí)習(xí)基地分別命名為易麥交易、失物招領(lǐng)、學(xué)士培訓(xùn)、資料共享、實(shí)習(xí)基地。用戶(hù)點(diǎn)擊相應(yīng)的功能模塊區(qū)域，可以輕松到達(dá)需要的訪問(wèn)頁(yè)面。

頁(yè)面上具有注冊(cè)、登錄功能，運(yùn)用PHP技術(shù)將前臺(tái)和后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)相連，實(shí)時(shí)地記錄注冊(cè)的用戶(hù)信息，為平臺(tái)中查詢(xún)、交易或者下載服務(wù)做好記錄備份。頁(yè)面中提供搜索功能，快速查找站內(nèi)資料。輸入關(guān)鍵字搜索，將會(huì)跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的頁(yè)面資源，方便用戶(hù)快速查詢(xún)，尋找用戶(hù)所需的資料或物品。功能按鈕分別有對(duì)應(yīng)的子頁(yè)面，用戶(hù)可以在每個(gè)功能模塊后點(diǎn)擊“更多”這一功能，即可跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的詳情頁(yè)面，查找更多資料。

（2）易麥交易（資源再生）。調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多大學(xué)生由于各種原因?qū)⑽词褂眠^(guò)的或者使用但未損壞的物品隨意丟棄。為了節(jié)約資源，平臺(tái)主要通過(guò)宣傳資源回收二次利用的環(huán)保理念，向大學(xué)生收集丟棄的物品，為物品尋找合適的使用者，做到資源再利用。模仿主流購(gòu)物網(wǎng)站的框架結(jié)構(gòu)，頁(yè)面友好。

（3）失物招領(lǐng)。大學(xué)生活相比于初高中有許多不同，大學(xué)校園面積廣，學(xué)生多，地域分割成塊，事件獨(dú)立分散。如丟失了物品或者撿拾到物品會(huì)出現(xiàn)“不知道物品交于誰(shuí)，誰(shuí)撿拾了我的物品”的尷尬場(chǎng)面。為了方便管理學(xué)校的丟失物品，平臺(tái)設(shè)置失物招領(lǐng)的頁(yè)面，將遺失物信息進(jìn)行系統(tǒng)化整合，將丟失物品、撿拾的物品圖片于頁(yè)面，方便每位失主查詢(xún)。平臺(tái)負(fù)責(zé)人在征得學(xué)校同意的前提下，設(shè)立失物招領(lǐng)處。大學(xué)生可以在該頁(yè)面中瀏覽，搜尋屬于自己的遺失物品，聯(lián)系失物招領(lǐng)處領(lǐng)取物品。

（4）資料共享（資料分享）。全國(guó)大學(xué)眾多，教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容各有所長(zhǎng)，優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料多在校內(nèi)傳播，無(wú)法做到校校共享。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)上的資料五花八門(mén)，各網(wǎng)站整合了大學(xué)生所需的學(xué)習(xí)資料也良莠不齊。為滿足大學(xué)生獲取更多學(xué)習(xí)資料的需求，“資料共享”頁(yè)面設(shè)立了共享資源功能，通過(guò)收集高校的優(yōu)秀作品，在不侵權(quán)的情況下，向?qū)W生展示更全面的信息資訊。

（5）學(xué)士培訓(xùn)（學(xué)習(xí)互助）。該功能針對(duì)學(xué)習(xí)上有特殊需求的學(xué)生，提供了學(xué)生與學(xué)生或者老師與學(xué)生的一對(duì)一培訓(xùn)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生和老師的教導(dǎo)，極大地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率。頁(yè)面刊登教育教學(xué)需求信息，有能力、有時(shí)間、有意向幫助輔導(dǎo)學(xué)生的同學(xué)或者老師可以將個(gè)人資料發(fā)送至后臺(tái)。平臺(tái)負(fù)責(zé)人審核通過(guò)后，將對(duì)應(yīng)的信息放置于頁(yè)面，同學(xué)們可根據(jù)自身的情況來(lái)聯(lián)系頁(yè)面中的學(xué)生或老師，進(jìn)行互助培訓(xùn)。

（6）實(shí)習(xí)基地（大學(xué)生實(shí)習(xí)基地）。社會(huì)是一個(gè)龐大的組織，許多大學(xué)生無(wú)法盡快地適應(yīng)社會(huì)的環(huán)境，對(duì)如何尋找適合的實(shí)習(xí)公司也毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，因此無(wú)法展示出自己的才能，無(wú)法通過(guò)實(shí)習(xí)工作得到進(jìn)一步的提升。針對(duì)這一現(xiàn)象，平臺(tái)通過(guò)就業(yè)中心在校外尋找正規(guī)的公司企業(yè)，對(duì)企業(yè)資料進(jìn)行收集、分析，將用人企業(yè)詳細(xì)資料及內(nèi)部緊缺人才資料上傳到頁(yè)面。同時(shí)該頁(yè)面還設(shè)有面試挑戰(zhàn)功能和職場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)資料查詢(xún)，幫助大學(xué)生尋找合適的實(shí)習(xí)公司。

3 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

互助社區(qū)平臺(tái)是一個(gè)功能豐富的系統(tǒng)，使用到多種開(kāi)發(fā)技術(shù)。鑒于網(wǎng)絡(luò)軟、硬件環(huán)境的條件，平臺(tái)采用PHP（Hypertext Preprocessor）技術(shù)，結(jié)合Javascript腳本語(yǔ)言、HTML（Hypertext Markup Language）超文本標(biāo)記語(yǔ)言及ActiveX元件，由MySQL構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)，Window Server2003作為Web服務(wù)器[4]。平臺(tái)針對(duì)學(xué)生互助交流信息建立動(dòng)態(tài)、交互且高效的Web服務(wù)器應(yīng)用程序，可使老師、學(xué)生與實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)溝通和遠(yuǎn)程管理，使信息資源得到充分共享，實(shí)現(xiàn)了校企、師生、生生之間全方位的溝通交互功能。

平臺(tái)運(yùn)行于服務(wù)器端，采用Window Server2003+PHP +Javascript+MySQL的形式開(kāi)發(fā)。開(kāi)發(fā)成本低、易于維護(hù)、界面友好、操作簡(jiǎn)單易行。系統(tǒng)采用Browser/Server三層結(jié)構(gòu)，即用戶(hù)瀏覽器、Web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器三個(gè)層次組成。在這種網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，所有程序和數(shù)據(jù)庫(kù)存放在服務(wù)器上，用戶(hù)使用Web瀏覽器訪問(wèn)Web服務(wù)器，通過(guò)ODBC與相應(yīng)的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)相連，并通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)組件ADo（ActiveX Data Objects）完成數(shù)據(jù)庫(kù)操作。用戶(hù)只需通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的瀏覽器就可以訪問(wèn)Web服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器中存儲(chǔ)的信息，完成所有的數(shù)據(jù)分析和信息處理[5]。

4 結(jié)語(yǔ)

本次開(kāi)發(fā)的互助社區(qū)平臺(tái)系統(tǒng)，雖然只是一個(gè)比較小型的互助交流平臺(tái)，但其功能完善，操作簡(jiǎn)便，信息豐富、特色鮮明，是對(duì)校園網(wǎng)功能的補(bǔ)充。它改善了校園貼吧只是信息的功能，從信息交流、學(xué)習(xí)資源有效利用的方面對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行補(bǔ)充與完善，大學(xué)生可以充分對(duì)優(yōu)秀教學(xué)資源共享使用，并能方便地進(jìn)行信息交互和數(shù)據(jù)整合。

參考文獻(xiàn)

[1]黃芳.當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)的調(diào)查分析[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，3：89-93.

[2]易雪梅.基于校園網(wǎng)的交互式網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].湖南師范大學(xué)，2006.

[3]王簫嶼.校園虛擬社區(qū)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].電子科技大學(xué)，2013.

校園記趣范文第3篇

太原科技大學(xué)南校區(qū)地址：太原晉源區(qū)舊晉祠路南2段264號(hào)。

太原科技大學(xué)南校區(qū)附近的公交車(chē)：308路、403路、58路支、5路、858路、310路、58路、839路、72路等。

太原科技大學(xué)南校區(qū)附近的公交站： 南堰南、南堰、武家莊北、南堰、南堰南、武家莊北、南堰、南堰北、南中環(huán)舊晉祠。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

校園記趣范文第4篇

情境激趣,導(dǎo)入課堂

教師運(yùn)用情境教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中有目的地創(chuàng)設(shè)或引入有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景,引起學(xué)生一定的興趣,從而幫助學(xué)生理解教材,積極進(jìn)入課堂教學(xué)活動(dòng),提高課堂的有效性。

如在教師節(jié)來(lái)臨之際,以前學(xué)生都是送教師紙質(zhì)賀卡,既不環(huán)保又增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),在學(xué)完Word排版之后,筆者引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)電子賀卡用電子郵件發(fā)給老師。這樣的生活情境與任務(wù)結(jié)合,能激起學(xué)生創(chuàng)作的興趣,積極投入創(chuàng)作中。

教師還可通過(guò)課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn),加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合,同時(shí)將課程情境化、活動(dòng)化。例如,在教“計(jì)算機(jī)硬件組成”時(shí),采用“維修室”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主,在維修興趣小組學(xué)生的解說(shuō)和操作下,帶動(dòng)其他學(xué)生一起“動(dòng)”起來(lái);在學(xué)習(xí)“動(dòng)漫制作”時(shí),可以組織學(xué)生參觀軟件園動(dòng)漫制作公司,了解就業(yè)崗位需求,并帶回一些相關(guān)的課題。以此為切入點(diǎn),讓學(xué)生帶著項(xiàng)目進(jìn)行課程學(xué)習(xí),最后完成設(shè)計(jì)。在教學(xué)中采用合適的情境讓課堂“活”起來(lái),提升教學(xué)的有效性。

懸疑激趣,推動(dòng)課堂

疑問(wèn)是探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn),這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的問(wèn)題情境。例如,在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中,利用網(wǎng)頁(yè)上的聲音、動(dòng)畫(huà)等效果,起到先聲奪人的情境導(dǎo)入效果,把學(xué)生注意力吸引過(guò)來(lái),教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察聲音是從哪里來(lái)的,提出“為什么要插入聲音”、“網(wǎng)頁(yè)中如何插入聲音”、“有沒(méi)有其他方法插入聲音”等問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生討論并探索操作。

巧設(shè)懸疑能緊緊抓住學(xué)生的注意力,使學(xué)生保持緊張地解決問(wèn)題的思考狀態(tài)。例如,在教學(xué)Word圖文混排時(shí),筆者把素材和“電子名片”樣文圖片發(fā)下去之后,引導(dǎo)學(xué)生去觀察圖片樣文,細(xì)心的學(xué)生就會(huì)問(wèn):“名片中的文字為什么顯現(xiàn)塔形排列、蛇形”,“這是怎么做到的”?教師此時(shí)可讓學(xué)生自己去探索,然后調(diào)動(dòng)其積極發(fā)言,把探討成功的某些操作講給教師和其他學(xué)生聽(tīng),隨后教師再以總結(jié)、補(bǔ)充的方式把相應(yīng)知識(shí)講解清楚,清除“懸念”。這樣使學(xué)生能經(jīng)常性地體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的喜悅,即隨時(shí)有成功體驗(yàn)。

實(shí)踐激趣,檢驗(yàn)課堂

計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果最終要在實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)校要更新校園網(wǎng)站,筆者就以此為契機(jī),布置了制作“學(xué)校網(wǎng)站”的任務(wù),交給學(xué)生去完成。學(xué)生想到自己學(xué)習(xí)的東西終于能派上用場(chǎng)了,非常興奮,積極收集學(xué)校的相關(guān)資料,并把課堂上學(xué)的“十八般武藝”,加上自學(xué)的一些技巧都運(yùn)用其中,制作出既漂亮又獨(dú)特、圖文并茂的學(xué)校網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)。

在教學(xué)過(guò)程中,教師要不斷設(shè)置能引起學(xué)生興趣的任務(wù),讓不同學(xué)科、不同知識(shí)點(diǎn)都能與實(shí)踐任務(wù)相結(jié)合,如創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)信息的數(shù)據(jù)庫(kù)及查詢(xún)系統(tǒng)、為自己制作一份精彩的MV等,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“做中學(xué)”、“動(dòng)中學(xué)”來(lái)實(shí)施課程,聯(lián)系生活實(shí)際,在自我驅(qū)動(dòng)中學(xué)習(xí)、完成。

互動(dòng)激趣,活躍課堂

有效的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)是師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)。如在“制作幻燈片”項(xiàng)目時(shí),采用小組合作活動(dòng)方式,要求每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力,有創(chuàng)意地完成某一主題作品,這樣,學(xué)生的興奮點(diǎn)、注意力得到極大地激發(fā)。在完成作品過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生可以通過(guò)小組互動(dòng)、師生互動(dòng)等方式多元地吸收知識(shí),最后將知識(shí)轉(zhuǎn)化成自身的技術(shù)與能力,這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、愉悅的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程,“讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去理解的東西,才能真正成為他自己的東西,才是他真正掌握的東西”。無(wú)論小組成員多少,學(xué)生在操作技能、特長(zhǎng)、性格等方面具有異質(zhì)性和代表性,通過(guò)小組互動(dòng)學(xué)習(xí),每個(gè)學(xué)生能看到自己的進(jìn)步和不足,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。互動(dòng)合作中相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、多元吸收、共同提高,使小組合作學(xué)習(xí)效果得到保障。

評(píng)價(jià)激趣,完善課堂

校園記趣范文第5篇

[關(guān)鍵詞]住宅小區(qū)園林景觀設(shè)計(jì)重要意義應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：X112 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）01-0197-01

近年來(lái)隨著城市化進(jìn)程的加快，各地居住區(qū)用地不斷增加，居民的生活質(zhì)量不再局限于房子的檔次與質(zhì)量，他們對(duì)戶(hù)外環(huán)境質(zhì)量的要求逐漸提高。居住小區(qū)綠化是建立居住小區(qū)眾多因素中不可缺少的組成部分。它是利用植物的獨(dú)有特色形成一個(gè)既有統(tǒng)一又有變化、既有節(jié)奏感又有韻律感、既有相對(duì)穩(wěn)定性又有生命力的生活空間，對(duì)城市面貌和城市人工生態(tài)系統(tǒng)平衡起著非常重要的作用，是衡量居住小區(qū)居住環(huán)境質(zhì)量的重要標(biāo)志，對(duì)居民的身心健康有著不可估量的影響。居住區(qū)園林景觀設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，將直接關(guān)系到居住區(qū)環(huán)境的好壞。

1 住宅小區(qū)園林景觀設(shè)計(jì)的重要意義

居住是人類(lèi)最基本的生存要求，也是最主要的一項(xiàng)生活構(gòu)成和行為內(nèi)容。近年來(lái)隨著城市化進(jìn)程的加快，各地居住區(qū)用地不斷增加，人們不再僅僅滿足于室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)，對(duì)戶(hù)外環(huán)境質(zhì)量的要求逐漸提高。小區(qū)綠化是建立居住小區(qū)眾多因素中不可缺少的組成部分。如今，人們生活壓力大，希望自己的居住空間能夠很好的釋放壓力，然而小區(qū)的綠化設(shè)計(jì)與人們的生活是息息相關(guān)的，居住區(qū)園林景觀設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，將直接關(guān)系到居住區(qū)環(huán)境的好壞，并承擔(dān)著人們對(duì)美好生活的需求。

2 園林景觀設(shè)計(jì)在住宅小區(qū)中的應(yīng)用

2.1 根據(jù)建筑的特征實(shí)施個(gè)性化園林景觀設(shè)計(jì)

現(xiàn)在風(fēng)景的園林設(shè)計(jì)，已經(jīng)從傳統(tǒng)的庭院走向了現(xiàn)代的城市。中國(guó)的園林文化已經(jīng)不單代表貴族的別院或者是文人的風(fēng)花雪月、蘭梅詩(shī)竹，但是，中國(guó)園林的文化和精神卻依然傳承，它的講究天人合一和自然是永遠(yuǎn)的追求。在現(xiàn)代的城市住宅景觀設(shè)計(jì)中，要注意避免單純的克隆和抄襲，而是要認(rèn)識(shí)到園林的深刻內(nèi)涵，理解園林可以有不同的表現(xiàn)形式。這些表現(xiàn)形式，與建筑的風(fēng)格和類(lèi)型，與當(dāng)?shù)厝说男睦砗妥非螅加兄艽蟮穆?lián)系。針對(duì)不同城市不同小區(qū)的不同特色，應(yīng)該設(shè)計(jì)出不同的園林景觀，同時(shí)在視覺(jué)及建筑語(yǔ)匯上保持一定程度的連貫性，精心處理開(kāi)放空間和建筑地區(qū)交界的邊緣線，使之富有變化，以創(chuàng)造一個(gè)充滿趣味的空間和生動(dòng)的環(huán)境。只有避免園林景觀的彼此模仿和抄襲，深刻地理解中國(guó)的園林文化，才能更好地傳承和發(fā)展中國(guó)的園林文化，才能將其更好地應(yīng)用了現(xiàn)代城市的建設(shè)和城市住宅區(qū)的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)中。

2.2 順應(yīng)空間層次設(shè)計(jì)園林景觀以加強(qiáng)功能性

在園林的設(shè)計(jì)中，其功能性的實(shí)現(xiàn)可以通過(guò)不同的層次來(lái)進(jìn)行，避免單純?yōu)榱舜黉N(xiāo)或者是為了滿足客戶(hù)的要珍貴的樹(shù)木而導(dǎo)致園林功能性下降。無(wú)論是住宅的樓頂還是樓與樓之間的綠化，在小區(qū)內(nèi)的道路的綠化、小區(qū)中的小花園、中心花園以及各種主題花園的綠化，它們都要相互聯(lián)系，在保持各有特色的同時(shí)又形成有機(jī)的主題。在城市住宅景觀的設(shè)計(jì)中，除了大型的城市住宅小區(qū)，一般的小區(qū)應(yīng)該根據(jù)小區(qū)的實(shí)際功能和作用，多建立一些小的花園，使居民可以就近親近綠色，接觸到綠色的大自然，并享受到由這種綠化所帶來(lái)的好處。有些園林在小區(qū)造好幾年后，原有的樹(shù)木死掉、花兒不再生長(zhǎng)，只剩下茂盛的野草，這都是園林設(shè)計(jì)的一種嚴(yán)重?fù)p失。同時(shí)，園林的功能性作用若不能很好地發(fā)揮出來(lái)，園林也難以成為人們精神生活的一道明艷的綠色，也不能成為改善小區(qū)環(huán)境的重要欣賞性和實(shí)用性的雙功能的載體。

2.3 營(yíng)造園林景觀設(shè)計(jì)中的自然意境

在很多的促銷(xiāo)樓盤(pán)的彩頁(yè)和宣傳頁(yè)上，我們都能看到那些高高低低的樹(shù)林、綻放著小花的鮮嫩小草，還有各種或者歐式或者中式的亭子和噴泉。這些毫無(wú)疑問(wèn)都屬于景觀設(shè)計(jì)。但是，如果在住宅區(qū)的整體景觀設(shè)計(jì)中定位不準(zhǔn)，或者是處理不當(dāng)，就容易使景觀只能為景觀，不能成為住宅區(qū)的建筑和人的組成部分，而不能實(shí)現(xiàn)中國(guó)園林文化的那種“天人合一”的追求，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)那種對(duì)于“意境”的想象和追求。中園林的審美意識(shí)居世界之首，景觀創(chuàng)造注重順應(yīng)自然之美，講究景觀的整體軸線縱深貫通，左右均衡展開(kāi)，使山水景觀呈眾星拱月之勢(shì)簇?fù)碇匀藶橹行牡淖≌?，給人以圓滿、安定、祥和的精神感染力。度高平遠(yuǎn)近之差，開(kāi)自然峰嵐之勢(shì)，達(dá)到自然景觀人文化、人文景觀自然化。環(huán)境不僅應(yīng)幽雅舒適，而且應(yīng)與周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)。在規(guī)劃中，所有的環(huán)境景觀與綠化設(shè)施均是為居住者使用服務(wù)的，應(yīng)將環(huán)境切實(shí)利用起來(lái)。

3 住宅小區(qū)重點(diǎn)園林景觀分析

3.1 小區(qū)人口廣場(chǎng)及面向主干路的帶狀綠地

小區(qū)的人口廣場(chǎng)一般由疊水池、弧狀綠地、鋪裝廣場(chǎng)和花園式入口等幾部分組成。設(shè)計(jì)時(shí)考慮到廣場(chǎng)主人口車(chē)流量較大，因此鋪裝廣場(chǎng)面積相對(duì)較大，組成廣場(chǎng)的鋪裝圖案。在圓心位置和主人口中心線的相交點(diǎn)上布置一座扇形疊水池。水池和弧形的車(chē)道以及環(huán)形圖案的鋪裝廣場(chǎng)有機(jī)地融合起來(lái)，成為一個(gè)和諧的整體；疊水平臺(tái)以磨光黑色大理石砌疊呈弧形，從線型上和水池及廣場(chǎng)協(xié)凋，在材質(zhì)上也和以花崗巖飾面的建筑及周?chē)沫h(huán)境相協(xié)調(diào)。廣場(chǎng)綠化布置以姿態(tài)優(yōu)美的棕櫚類(lèi)植物和色彩豐富、對(duì)比強(qiáng)烈的開(kāi)花地被和色葉植物為主，烘托了小區(qū)的氛圍，強(qiáng)調(diào)人口廣場(chǎng)的重要性。

3.2 中心花園

中心花園由花園廣場(chǎng)、緩坡草坪和休閑步行道三部分組成。其中花園廣場(chǎng)由跌落式游憩平臺(tái)、花架廊、雕塑和組合花池組成。在不同高差的平臺(tái)之間，以圓形或半圓形花池組合起來(lái)，花池內(nèi)植時(shí)令草花，色彩艷麗，具強(qiáng)烈的圖案效果，部分花池中和鋪裝廣場(chǎng)上種植遮蔭喬木以減少?gòu)V場(chǎng)的日曬程度。游憩平臺(tái)和緩坡草坪之間設(shè)計(jì)一座花架廊，花架廊由一座紅頂四方亭和弧形花架組成，花架植爬藤植物炮仗花，為游人提供一個(gè)理想的休息場(chǎng)所。中心花園另一組成部分是大面積的緩坡草坪，草坪邊緣，草坪和別墅邊角點(diǎn)綴了層次豐富的棕櫚類(lèi)植物，如華盛頓棕櫚、海棗、散尾葵、美麗針葵等）、大花喬木、花灌木、開(kāi)花地被，組合成一個(gè)景觀多樣、層次豐富的富熱帶風(fēng)情的椰林花園。

3.3 泳池

幾乎沒(méi)有其他建筑能像泳池一樣突顯出休閑文化的魅力，與休閑時(shí)光緊密相連：人們享受著在陽(yáng)光下身著泳裝的樂(lè)趣。泳池采用先進(jìn)的水力自動(dòng)化設(shè)備，不用操作，不用換水，泳池水天藍(lán)透明，質(zhì)量達(dá)標(biāo)。

3.4 停車(chē)場(chǎng)

設(shè)計(jì)停車(chē)場(chǎng)主要是為了方便車(chē)輛的出入，緩解交通的擁擠。停車(chē)場(chǎng)硬地面積大，夏季炎熱。因此地面鋪嵌草磚以減小地面輻射，周?chē)N植冠大蔭濃的喬木遮擋炎熱。這樣的設(shè)計(jì)也使停車(chē)場(chǎng)周?chē)纬梢粋€(gè)相對(duì)密閉的空間以便與外界隔離。

4 結(jié)語(yǔ)

住宅小區(qū)園林景觀的設(shè)計(jì)需要融入人們的生活。隨著人們生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越重視生活質(zhì)量，人們對(duì)生活的環(huán)境也越來(lái)越關(guān)心，園林景觀的生態(tài)效益、社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益日趨明顯。住宅小區(qū)園林景觀設(shè)計(jì)不僅把不同時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)充分的反映出來(lái)，而且還可以讓人們以發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。在滿足住宅區(qū)的基本功能要求的前提下，創(chuàng)造風(fēng)景優(yōu)美的生活環(huán)境，讓人們?cè)谄渲锌鞓?lè)生活是每個(gè)設(shè)計(jì)者不懈追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：