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恒心的名言范文第1篇

一、新聞媒體輿論監(jiān)督權(quán)與公民、法人名譽(yù)權(quán)沖突的現(xiàn)狀

新聞媒體名譽(yù)侵權(quán)主要是指行為人通過大眾傳播媒體刊登、播出有損特定人行象的行為。“公民或法人的社會(huì)活動(dòng)是新聞報(bào)道的主要內(nèi)容,而名譽(yù)權(quán)與之密切相聯(lián),所以,新聞媒體和新聞?dòng)浾呱杂胁簧?就有可能構(gòu)成對(duì)公民或法人名譽(yù)權(quán)的傷害。”新聞媒體名譽(yù)侵權(quán)與一般侵權(quán)行為相比,具有傳播速度快、影響范圍廣的特點(diǎn),因此給相對(duì)人造成的侵害也較其他的侵權(quán)行為更加嚴(yán)重。從法理上說,新聞報(bào)道行為的違法性是侵權(quán)責(zé)任的構(gòu)成要件,新聞媒體侵害名譽(yù)權(quán)的抗辯事由的存在可以證明新聞媒體沒有違法,這是新聞媒體自我保護(hù)的一道防線,是平衡公民的表達(dá)權(quán)、知情權(quán)與公民或法人的人格權(quán)的產(chǎn)物。正當(dāng)?shù)男侣勛杂蓱{借它的保護(hù)而得以存在和運(yùn)作,不至于因?yàn)榕c公民或法人的名譽(yù)權(quán)的沖突而動(dòng)輒得咎。新聞?shì)浾撉趾γu(yù)權(quán)是一種特殊類型的民事侵權(quán),因此除了具有普通民事侵權(quán)的抗辯事由外,新聞媒體還享有一些特殊的抗辯事由。我國(guó)對(duì)新聞媒體輿論監(jiān)督權(quán)與公民、法人名譽(yù)權(quán)的平衡還沒有系統(tǒng)化和完整化的規(guī)定,目前學(xué)界比較認(rèn)同的新聞媒體侵害名譽(yù)權(quán)的抗辯事由主要有新聞報(bào)道的內(nèi)容基本真實(shí)、公開的權(quán)威消息來源、當(dāng)事人的同意和客觀公正的評(píng)論。

二、新聞媒體輿論監(jiān)督權(quán)與公民、法人名譽(yù)權(quán)平衡的比較法考察

新聞自由與名譽(yù)權(quán)發(fā)生沖突時(shí),如何界定新聞媒體輿論監(jiān)督權(quán)與公民、法人名譽(yù)權(quán)的邊界以化解矛盾,成為司法實(shí)踐中的難題,也是憲法學(xué)研究的重要課題。為此,筆者引入比較法研究的方式,以美國(guó)等四個(gè)國(guó)家為例,為解決新聞媒體輿論監(jiān)督權(quán)與公民、法人名譽(yù)權(quán)沖突的立法、司法實(shí)踐提供指導(dǎo)。

1.美國(guó)。美國(guó)憲法修正案第1條規(guī)定:“國(guó)會(huì)不得制定限制言論或出版自由的任何法律……”并規(guī)定了四種適用的理論標(biāo)準(zhǔn),即絕對(duì)主義、“明顯的和即刻的危險(xiǎn)”標(biāo)準(zhǔn)、各種利益的特別權(quán)衡、定義上的平衡。在誹謗訴訟中,法官并不逐個(gè)案件就具體情況決定名譽(yù)或言論表達(dá)的重要性,而是針對(duì)不同類型的人的名譽(yù)受到損害的情形進(jìn)行權(quán)衡。在此基礎(chǔ)上,他們制定了不同的規(guī)則,適用于公眾人物與一般人提出誹謗訴訟的權(quán)利,在平衡名譽(yù)權(quán)與言論自由的關(guān)系時(shí)區(qū)別對(duì)待公眾人物與一般人物。當(dāng)某些利益的重要性超過憲法修正案所載利益時(shí),保護(hù)前者;否則,理所應(yīng)當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)后者?？梢?特別權(quán)衡法具有實(shí)用主義的優(yōu)點(diǎn)。在適用利益衡量理論解決新聞媒體輿論監(jiān)督權(quán)與人格權(quán)的沖突時(shí),考慮人格權(quán)主體的不同十分必要。

為了使公眾能更廣泛地收集政府的信息,美國(guó)于1966年制定了完備的《信息自由法》,該法廣泛地賦予大眾對(duì)其行政人員的監(jiān)督權(quán)和知情權(quán),是美國(guó)法律保障政務(wù)公開和輿論監(jiān)督權(quán)的重要體現(xiàn)。 “公職人員就公共事務(wù)以名譽(yù)權(quán)他人,則必須證明言論者有現(xiàn)實(shí)性的惡意,如果僅證明被告屬于疏忽或過失,名譽(yù)侵權(quán)不成立?！彼信c公眾有關(guān),足以引起“公眾興趣”的人因批評(píng)而受到傷害時(shí),除非他能夠提供證據(jù)證明該言論是出于“真實(shí)的惡意”,否則便無法以“誹謗罪”或“名譽(yù)受損”。

2.英國(guó)。英國(guó)的名譽(yù)侵權(quán)法可以追溯到1275年制定的《高級(jí)官員名譽(yù)侵權(quán)法》,當(dāng)時(shí)不論敘述事實(shí)是否確鑿,發(fā)表言論者都要被追溯?，F(xiàn)行的英國(guó)名譽(yù)侵權(quán)法制定于1952年,這部法律為名譽(yù)侵權(quán)所下的定義是“公布使普通人評(píng)價(jià)下降的言論”,而并不考慮是否有使原告評(píng)價(jià)下降的意圖,英國(guó)法律也采取了判例和特別法相結(jié)合的方式處理新聞媒體輿論監(jiān)督權(quán)與公民、法人名譽(yù)權(quán)的沖突。為確保信息的公開和一般民眾的表達(dá)自由,20世紀(jì)80年代,英國(guó)相繼制定了《數(shù)據(jù)保護(hù)法》、《地方自治法》、《個(gè)人資料法》。90年代提出了“市民”政策,以便于人們?cè)u(píng)價(jià)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)及其工作人員,對(duì)其實(shí)行相應(yīng)的輿論監(jiān)督。

3.德國(guó)。在德國(guó),當(dāng)新聞媒體輿論監(jiān)督權(quán)與人格權(quán)沖突時(shí),也是通過利益衡量方式解決,依公法學(xué)上比例原則,個(gè)案決定何項(xiàng)基本人權(quán)在何種范圍內(nèi)需作何種程度之讓步,何項(xiàng)權(quán)利優(yōu)先受保護(hù)。德國(guó)甚至為避免新聞媒體輿論監(jiān)督權(quán)與其他權(quán)利的沖突,把權(quán)益衡量義務(wù)與履行謹(jǐn)慎義務(wù)一起規(guī)定為新聞媒體的從業(yè)義務(wù),要求媒體在傳播報(bào)道各種具體事件前就進(jìn)行權(quán)益的考量,以決定行使新聞媒體輿論監(jiān)督權(quán),還是保護(hù)人格權(quán)。

4.日本。日本屬大陸法系國(guó)家,和德國(guó)、法國(guó)一樣,沒有相對(duì)獨(dú)立的名譽(yù)侵權(quán)法,但日本在法律中對(duì)名譽(yù)權(quán)予以明文規(guī)定,并根據(jù)民法對(duì)侵權(quán)行為給予救濟(jì)或通過刑法保護(hù)名譽(yù)權(quán)。當(dāng)然日本法中名譽(yù)侵權(quán)也有抗辯事由:(1)與公共利益相關(guān)的事實(shí),即有關(guān)政府及公職人員的報(bào)道,即使他們的私生活也與公共利益有關(guān);(2)公共目的,即排除敵意情感和人身攻擊;(3)真實(shí)性證明;(4)真實(shí)性誤信,即記者對(duì)事實(shí)本身和相關(guān)人員進(jìn)行了充分的合適,但最終仍然錯(cuò)誤地認(rèn)為是真實(shí)的事件;(5)公正評(píng)論;(6)證明責(zé)任,即被告出示證據(jù)證明自己可以負(fù)責(zé)。在日本,當(dāng)新聞媒體輿論監(jiān)督權(quán)與公民、法人名譽(yù)權(quán)沖突時(shí),主要有兩種學(xué)說。一種是“個(gè)別比較衡量論”,即當(dāng)憲法上兩種價(jià)值發(fā)生沖突時(shí),根據(jù)個(gè)別案例,分析新聞報(bào)道的社會(huì)利益與個(gè)人利益蒙受到的損害,將兩者比較衡量,當(dāng)確定保護(hù)前者利益較大時(shí),承認(rèn)新聞自由;如確定保護(hù)后者所獲利益較大時(shí),尊重個(gè)人名譽(yù)權(quán)。另一種理論是“界限確定衡量論”,不對(duì)個(gè)別事例進(jìn)行利益衡量比較,而從憲法原理出發(fā),承認(rèn)表現(xiàn)自由的優(yōu)越地位,因?yàn)閼椃ㄋＵ系难哉撟杂墒墙^對(duì)價(jià)值,保障國(guó)民對(duì)國(guó)家政治信息知情權(quán)占首要地位,而名譽(yù)權(quán)是相對(duì)價(jià)值,其自由可在一定程度上予以限制。根據(jù)這個(gè)原理決定適用原則,不同案例適用同樣原則。

恒心的名言范文第2篇

信心：考試了，我禁緊張起來，在緊張的那一刻，我想起了我的座右銘中的信心，使我的心中有一股力量從我身邊流過，我變的信心十足，信心給我勇氣和力量。

恒心：在學(xué)電琴中，我不免有些灰心想放棄。學(xué)業(yè)越來越重，加上又要練習(xí)電子琴，經(jīng)常要很晚才能睡覺。準(zhǔn)備放棄的我想起了我的座右銘中的恒心。是啊！堅(jiān)持下來我將得到回報(bào)。恒心，使我的生活變的五彩繽紛。電子琴也讓我不再寂寞。

決心：作業(yè)讓我頭痛，我不時(shí)腦子里也會(huì)出現(xiàn)一些念頭。我不想去補(bǔ)心班了上課了。學(xué)樣的作業(yè)加上補(bǔ)習(xí)班的作業(yè)，使我累得快要跨了，決心幫助了我。為了考上好的初中，為了學(xué)習(xí)更優(yōu)秀，我下定決心去補(bǔ)習(xí)。

樂意：讀書是自愿的。作業(yè)困繞著我，讀書有好處，卻浪費(fèi)了時(shí)間，樂意幫助了我，讀書是我自愿的，書離不開我，我離不開書，是一對(duì)好朋友。我樂意看書！

恒心的名言范文第3篇

1、我不能說我不珍重這些榮譽(yù)，并且我承認(rèn)它很有價(jià)值，不過我卻從來不曾為追求這些榮譽(yù)而工作。

2、愛情既是友誼的代名詞，又是我們?yōu)楣餐氖聵I(yè)而奮斗的可靠保證，愛情是人生的良伴，你和心愛的女子同床共眠是因?yàn)楣餐睦硐氚褍深w心緊緊系在一起。

3、希望你們年青的一代，也能像蠟燭為人照明那樣，有一分熱，發(fā)一分光，忠誠(chéng)而踏實(shí)地為人類偉大的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

4、學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在于自己有沒有覺悟和恒心。

恒心的名言范文第4篇

本文由新航道雅思整理

如果在雅思寫作考試的第一段介紹背景可以給出觀點(diǎn)時(shí)引用名人名言,合理的運(yùn)用可以使寫作更有層次感，所以平時(shí)多積累相關(guān)的名人名言，是非常重要的，今天我們?yōu)榇蠹艺砹搜潘紝懽魉夭?，名人名言匯總，供備考中的同學(xué)們參考練習(xí)。

You have to believe in yourself . That's the secret of success .(Charles Chaplin , American actor )

人必須相信自己，這是成功的秘訣。(美國(guó)演員卓別林. C)

Success covers a multitudeof blunders .(George Bernard Shaw , British Dramatist)成功由大量的失望鑄就。(英國(guó)劇作家肖伯納. G.)

Sloth , like rust , consumesfaster than labor wears .(Benjamin Franklin , American president)

懶惰像生銹一樣，比操勞更能消耗身體。(美國(guó)總統(tǒng)富蘭克林. B.)

Money is a good servant and a bad master .(Francis Bacon , British philosopher )金錢是善仆，也是惡主。(英國(guó)哲學(xué)家培根. F. )

Happy is the man who is living by his hobby.(G. Bernard Shaw , British dramatist )醉心于某種癖好的人是幸福的。(英國(guó)劇作家肖伯納. G .)

Happiness lies not in the mere possessionof money ; it lies in the joy of achievement , in the thrill of creative effort .(Franklin Roosevelt , American president )

幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情。(美國(guó)總統(tǒng)羅斯福. F.)

Most folks are about as happy as they make up their minds to be .(Abraham Lincoln ,American president )

對(duì)于大多數(shù)人來說，他們認(rèn)定自己有多幸福，就有多幸福。(美國(guó)總統(tǒng)林肯. A.)If you don't learn to think when you are young, you may never learn .(Thomas Edison , American inventor )

如果你年輕時(shí)就沒有學(xué)會(huì)思考，那么就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)思考。(美國(guó)發(fā)明家愛迪生. T.)It is no use doing what you like ; you have got to like what you do .(Winston Churchill , British prime minister)

不能愛哪行才干哪行，要干哪行愛哪行。(美國(guó)首相丘吉爾. W.)

When work is a pleasure , life is joy ! When work is duty , life is slavery.(Maxim Gorky , Russian writer )

工作是一種樂趣時(shí)，生活是一種享受!工作是一種義務(wù)時(shí)，生活則是一種苦役。(俄國(guó)作家高爾基. M.)

Work banishes those three great evils : boredom , vice, and poverty. (Voltaire , French philosopher )

工作攆跑三個(gè)魔鬼：無聊、墮落和貧窮。(法國(guó)哲學(xué)家伏爾基泰)

Better be unborn than untaught , for ignoranceis the root of misfortune.(Plato, Ancient Greek philosopher)

與其不受教育,不如不生,因?yàn)闊o知是不幸的根源.(古希臘哲學(xué)家柏拉圖)

The decline of literature indicates the decline of a nation; the two keep in their downward tendency.( Johan Wolfgang von Goethe , German poet )

文學(xué)的衰落表明一個(gè)民族的衰落。這兩者走下坡路的時(shí)間是齊頭并進(jìn)的。(德國(guó)詩人歌德. J . W .)

Saying and doing are two different things.

說和做是迥然不同的兩回事

Actions speak louder than words.

行動(dòng)比語言更響亮

From small beginnings comes great things.

偉大始于渺小

It takes all sorts to make a world.

世界是由各種不同的人所組成的

Great works are performed not by strength but by perseverance.

沒有恒心只有力量是完不成偉業(yè)

It is never too late to learn.

活到老，學(xué)到老

Misfortunes tell us what fortune is.

不經(jīng)災(zāi)難不知福

To an optimistevery change is a change for the better.

對(duì)于樂觀者總是越變?cè)胶?/p>

Storms make trees take deeper roots.

風(fēng)暴使樹木深深扎根。

Nothing is impossible to a willing heart.

只要有一顆意志堅(jiān)強(qiáng)的心，沒事不成

Work makes the workman.

勤工出巧匠

恒心的名言范文第5篇

譚老師執(zhí)教的《紀(jì)昌學(xué)射》是人教版小學(xué)語文第八冊(cè)第八組課文《寓言兩則》中的第一則。講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下工夫練眼力，等練好了眼力，才開始教他開弓放箭，后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。當(dāng)然，從另一個(gè)角度看，還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要的作用。文章語言樸實(shí)，結(jié)構(gòu)緊湊，讓讀者人隨文動(dòng)，情隨文發(fā)，引人深思。

譚老師教學(xué)整篇抓住了以下幾點(diǎn)。

一、以“讀”為主線

用抓關(guān)鍵詞語的方法啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生展開不同層次、不同目的的朗讀，通過朗讀在學(xué)生頭腦中形成人物的形象，形成學(xué)生與文本的對(duì)話，在讀中感悟紀(jì)昌的那種堅(jiān)持不懈、刻苦努力的精神，并用聯(lián)系生活實(shí)際來說、做動(dòng)作體驗(yàn)，引用課外知識(shí)補(bǔ)充等方法來達(dá)到充分感悟。

譚老師重點(diǎn)抓住了故事的情節(jié)，也是語言表達(dá)上的重點(diǎn)，應(yīng)該說是人文精神與語言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)。讓學(xué)生反復(fù)朗讀感悟，如：練習(xí)眼力的句子：“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕靡桓L(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它?！边@兩句話讀出了紀(jì)昌練習(xí)眼力的決心、毅力和恒心。說他有決心，是因?yàn)樗毩?xí)的目標(biāo)不是靜止不動(dòng)的，而是來回穿梭的梭子，這就增加了追逐目標(biāo)的難度；說他有恒心、毅力，是因?yàn)樗稍诳棽紮C(jī)下面，并且一躺就是兩年，其學(xué)習(xí)之勞苦可想而知；并且，據(jù)說他練習(xí)看虱子時(shí)又用了三年。前后利用五年時(shí)間練習(xí)基本功，其恒心和毅力可見一斑。紀(jì)昌學(xué)習(xí)的態(tài)度及決心、毅力、恒心，與他成為一個(gè)射箭能手也是不無關(guān)系的。因此，教學(xué)中，我們也要引導(dǎo)孩子緊抓練眼力語句，在讀讀議議、品詞品句中感悟紀(jì)昌的持之以恒、刻苦努力的精神。

二、緊扣關(guān)鍵詞，進(jìn)行批注。

譚老師在引領(lǐng)學(xué)生感悟紀(jì)昌品質(zhì)的時(shí)候，讓學(xué)生劃出相關(guān)的語句，圈出關(guān)鍵詞詞，寫寫感受，引領(lǐng)學(xué)生層層深入地品讀句子。例如，理解“注視”時(shí)，讓孩子理解“注視”的字面意思：盯著一個(gè)地方看。讓學(xué)生通過設(shè)想親身體驗(yàn)，并出示了圖片：織布機(jī)上穿梭的梭子，譚老師說：“設(shè)身處地地想一想，紀(jì)昌看著這來回穿梭的梭子，有什么感覺？”接著，讓學(xué)生盯著老師手中的筆一分鐘：有什么感受？學(xué)生體會(huì)在紀(jì)昌的注視中含有的那種堅(jiān)持不懈、認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。再通過想象，感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中更深入地感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。而學(xué)生說出的關(guān)鍵詞：堅(jiān)持不懈、認(rèn)真刻苦、有恒心、有毅力等，都是學(xué)生在書上的即時(shí)批注，很好地感受了語言文字的魅力，更深刻領(lǐng)悟了紀(jì)昌的品質(zhì)。

三、凸顯“實(shí)踐”，層層遞進(jìn)的方法。

例如：文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，譚老師把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上，這一點(diǎn)從課堂展現(xiàn)就可見一斑。譚老師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“第一次練眼力”時(shí)，是這樣展開的：理解“盯”―根據(jù)圖片了解“梭子”和織布的情形―親身體驗(yàn)（把自己的食指當(dāng)梭子，讓孩子注視著穿梭著的食指）―聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)品質(zhì)――追問：“紀(jì)昌想過放棄嗎？”就這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生通過這樣的實(shí)踐和品詞活動(dòng)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第一次練眼力的過程，也感悟了紀(jì)昌的品質(zhì)。

四、立足文本，拓展故事。

譚老師加入了《紀(jì)昌貫虱》的故事作為拓展閱讀。作用有兩個(gè)，一是讓孩子們深入體會(huì)打好基本功后的重要性；二是將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸至課外，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

五、拓展注重積累，深化主題。

由于本課容量比較小，因此在學(xué)完本課后，譚老師十分注重積累，出示了一些可以揭示其他體現(xiàn)練習(xí)基本功重要性這一中心的名言警句：“萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工?！薄皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！钡鹊?，讓學(xué)生讀一讀，也可以在小練筆中積累運(yùn)用。這樣學(xué)生在四十分鐘里能收獲更多。

整堂課譚老師抓住利用課內(nèi)外相關(guān)知識(shí)，深入揣摩人物的想法和體會(huì)人物的性格的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力，真正地上了一堂語文課，避免了把寓言上成了品德課。