前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)范文第1篇

一、全面復(fù)習(xí)，不忘熱點(diǎn)

第一輪復(fù)習(xí)為全面復(fù)習(xí)階段，指導(dǎo)思想是“既要全面系統(tǒng)地梳理知識，不留空白和死角，又要適當(dāng)突出重點(diǎn)”。

按《考試說明》對知識內(nèi)容的不同層次要求，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，切實(shí)抓好“三基”的學(xué)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，以求融會貫通。同時，在復(fù)習(xí)過程中，不忘熱點(diǎn)，如形成中學(xué)數(shù)學(xué)的主干知識就是高考考查的重點(diǎn)，特別是函數(shù)的性質(zhì)(定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等)及圖像，方程和不等式(含參數(shù)的討論)，三角函數(shù)的性質(zhì)和圖像，立體幾何線線關(guān)系中的夾角、線面關(guān)系中的平行與垂直、面面關(guān)系中的二面角，平面解析幾何中的軌跡問題及直線與圓錐曲線的位置關(guān)系等。

1、建立各章節(jié)知識結(jié)構(gòu)圖表

自己通過回憶的方式，將每一章的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的推理與整理，力爭概念清楚、公式清晰，確?；A(chǔ)知識根基扎實(shí)。

2、經(jīng)?；仡櫢鱾€知識點(diǎn)

在完整的結(jié)構(gòu)圖表的基礎(chǔ)上，針對每個知識點(diǎn)回憶并總結(jié)考查的基本方法與基本題型，對自己無法回顧或者回顧得不是很順利的部分，通過翻看以前的試卷、筆記或者參考資料進(jìn)行整理。

3、整理綜合題

對每一章的綜合題進(jìn)行歸類與整理，可通過回憶的方式或者查看以前的試卷、參考資料的方式進(jìn)行整理。

4、整理新題型和常失誤的題

對自己沒見過的題型或常失誤的題進(jìn)行整理，常常翻看和總結(jié)。

二、緊扣課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

沒有基礎(chǔ)就談不上能力，復(fù)習(xí)時要真正回到重視基礎(chǔ)的軌道上來。這里的基礎(chǔ)不是指針對考試機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，而是指要搞清基本原理、基本方法，體驗(yàn)知識形成的過程以及對知識本質(zhì)意義的理解與感悟。同時，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面回顧，并形成自己的知識體系。在復(fù)習(xí)時，應(yīng)注意用好課本。要知道這樣一個事實(shí)：一個考生，如果連教材都不能讀懂、理解、吃透，卻去為應(yīng)試而投身題海，那么勢必會陷入主次顛倒、舍本求末的誤區(qū)。高考主要考查考生對教材的領(lǐng)悟和把握程度以及考生真正的知識體系和能力結(jié)構(gòu)。因此，重新梳理課本中的基礎(chǔ)知識及各類習(xí)題，就顯得很重要。實(shí)際上，有的高考題就是由課本上的習(xí)題經(jīng)過演變、拓展而來的，即使是綜合題，也是基礎(chǔ)知識的加工、組合和發(fā)展。只有使用好課本，才能做到觸類旁通，舉一反三，思維能力的提高才有所依托。因此，應(yīng)樹立課本優(yōu)先的意識。

1、重視課本基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。

扎實(shí)的基礎(chǔ)體現(xiàn)在對概念、定義、定理、法則、公式的透徹理解上，體現(xiàn)在對數(shù)學(xué)語言(文字語言、圖形語言、符號語言)的準(zhǔn)確表達(dá)與運(yùn)用上，體現(xiàn)在對性質(zhì)和習(xí)題的靈活變通上。唯有扎實(shí)的基礎(chǔ)，才會有知識網(wǎng)絡(luò)的建立和融合，數(shù)學(xué)思想方法才會豐富多彩，種種能力的提高才有可能，這就要求我們重視知識的形成過程和發(fā)展過程，重視公式的正用、逆用和變形應(yīng)用，重視定理的推導(dǎo)與應(yīng)用，重視定義的理解和應(yīng)用。

2、重視課本例題中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法的挖掘和應(yīng)用。

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)知識的精髓，是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，近幾年的高考都十分重視對數(shù)學(xué)思想的考查。用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)知識、方法的靈活運(yùn)用，進(jìn)行一題多解的練習(xí)，培養(yǎng)思維的發(fā)散性、靈活性、敏捷性；對例題進(jìn)行靈活變通、引申、推廣，培養(yǎng)思維的深刻性、抽象性；組織引導(dǎo)對解法的簡捷性的反思評估，不斷優(yōu)化思維品質(zhì)，培養(yǎng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、批判性。對同一數(shù)學(xué)問題的多角度的審視引發(fā)的不同聯(lián)想，是一題多解的思維本源。豐富的合理的聯(lián)想，是對知識的深刻理解，及類比、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程等數(shù)學(xué)思想運(yùn)用的必然。數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的自覺運(yùn)用往往使運(yùn)算簡捷、推理簡單，是提高數(shù)學(xué)能力的必由之路。課本中的例題一般都具有典型性、示范性和遷移性，它們或是滲透了某些數(shù)學(xué)方法，或體現(xiàn)了某些數(shù)學(xué)思想(函數(shù)與方程思想、分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化與化歸思想、偶然與必然思想、特殊與一般思想、有限與無限思想等)，或提供了某些重要結(jié)論。我們應(yīng)充分認(rèn)識例題本身所蘊(yùn)涵的教育價值，掌握其中的通性、通法(配方法、換元法、待定系數(shù)法、數(shù)學(xué)歸納法、比較法、坐標(biāo)法、定義法、向量法、導(dǎo)數(shù)法、判別式法、消元法等)，并達(dá)到一定的熟練程度。

3、重視課本習(xí)題潛在功能的挖掘和利用。

課本習(xí)題具有一定的代表性，深入研究每一道習(xí)題，充分挖掘其價值，既可以擺脫題目的困擾，又可以培養(yǎng)探究能力。挖掘習(xí)題功能一般包括：(1)習(xí)題的多種解法與應(yīng)用；(2)條件與結(jié)論互換，判斷命題能否成立；(3)加強(qiáng)或削弱命題的條件或結(jié)論，判斷能否得到正確命題。

三、以解題訓(xùn)練為中心，在準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范上下工夫

高考選拔的特點(diǎn)是以解題能力的高低為標(biāo)準(zhǔn)，考生是以解題的速度和解題的正確率來表現(xiàn)能力強(qiáng)弱的。因此，高考復(fù)習(xí)的最終目的即學(xué)生解題能力的提高。

1、做作業(yè)時，必須做到“先復(fù)習(xí)。后做作業(yè)，步步有依據(jù)”。

應(yīng)先復(fù)習(xí)老師講的內(nèi)容，把老師講的主要概念及解題思想和方法吃透，對所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)要有一個完整的認(rèn)識，對所涉及的解題方法要深刻領(lǐng)會，然后再做作業(yè)。做作業(yè)時既要重視正確性、邏輯性，又要重視各種能力的培養(yǎng)。每次做完作業(yè)后，要及時核對答案，檢查有無錯誤。對于做錯的題，找出錯因后，認(rèn)真訂正；對于做對的題，再比較一下解題過程，找出各自的優(yōu)劣，以取長補(bǔ)短，這樣才能真正達(dá)到訓(xùn)練的目的，

2、要精選題，做到少而精。

在第一輪復(fù)習(xí)中，要注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，不要盲目地做題，不要急于攻難度大的綜合題、探究題，要以中等難度的題為主。高考題大多數(shù)都很常規(guī)，只不過問題的情景、設(shè)問的角度改變了一下，因此，建議在第一輪復(fù)習(xí)中，不要盲目地自己找題，而應(yīng)在老師的指導(dǎo)下精做題。只有解決高質(zhì)量的、有代表性的題目才能達(dá)到事半功倍的效果，然而大多數(shù)的同學(xué)還沒有辨別、分析題目好壞的能力，這就需要在老師的指導(dǎo)下來選擇題目，以了解高考題的形式、難度。

3、加強(qiáng)解題速度和正確率的強(qiáng)化訓(xùn)練。

定時、定量做一些基礎(chǔ)題和中等難度的題，訓(xùn)練解題速度和正確率，適量做一些綜合題，提高解題能力。

4、注意答題的規(guī)范性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

復(fù)習(xí)過程中應(yīng)適當(dāng)做一些練習(xí)題，養(yǎng)成正確的解題習(xí)慣，即題目要看清，字要寫端正，文字表述要規(guī)范，圖形要標(biāo)準(zhǔn)。特別是在一些大型考試時，一定要規(guī)范解題。

5、加強(qiáng)做題后的反思。

高三學(xué)生在高考數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)中，經(jīng)常會犯這樣的錯誤：只顧埋頭做題而不注重反思，做題時只要結(jié)果對了就不再深思做題過程中使用的解題方法和題目所體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思想，這往往會導(dǎo)致考生看到考題覺得自己會，可一做就錯。解題不是目的，要通過解題來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，以便改進(jìn)和提高。因此，解題后的反思至關(guān)重要。做完題后，一定要認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，通過做幾道相關(guān)的變式題來掌握一類題的解法，從中總結(jié)出一些解題技巧，更重要的是掌握解題的思維方式，并總結(jié)出對問題的規(guī)律性認(rèn)識，找出自己存在的問題，對做題過程中出現(xiàn)的問題，要注意及時總結(jié)并予以解決。在知識方面，要弄清題目中涉及哪些概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識，在解題過程中是如何應(yīng)用這些知識的；在方法方面，要弄清是從哪里人手解決問題的，解題過程中用到了哪些解題方法、技巧，自己是否能夠熟練掌握和應(yīng)用；在解題步驟方面，反思能否把解題過程概括、歸納成幾個步驟(比如用數(shù)學(xué)歸納法證明題目就有很明顯的三個步驟)。

高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)范文第2篇

讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西，才能成為學(xué)生自己的東西，才是他真正掌握的東西?！卑聪热说恼f法就是：師傅的任務(wù)在于度，徒弟的任務(wù)在于悟。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也必須廢除“注入式”“滿堂灌”的教法．復(fù)習(xí)課也不能由教師包講，更不能成為教師展示自己解題“高難動作”的“絕技表演”，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在主動積極地探索活動中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、突破，展示自己的才華智慧，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和悟性．作為教學(xué)活動的組織者，教師的任務(wù)是點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控，而這些都應(yīng)以學(xué)生為中心。復(fù)習(xí)課上有一個突出的矛盾，就是時間太緊，既要處理足量的題目，又要充分展示學(xué)生的思維過程，二者似乎是很難兼顧．我們可采用“焦點(diǎn)訪談”法較好地解決這個問題，因大多數(shù)題目是“入口寬，上手易”，但在連續(xù)探究的過程中，常在某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)上擱淺受阻，這些點(diǎn)被稱為 “焦點(diǎn)”，其余的則被稱為“外圍”．我們大可不必在外圍處花精力去進(jìn)行淺表性的啟發(fā)誘導(dǎo)，好鋼要用在刀刃上，而只要在焦點(diǎn)處發(fā)動學(xué)生探尋突破口，通過訪談，集中學(xué)生的智慧，讓學(xué)生的思維在關(guān)鍵處閃光，能力在要害處增長，弱點(diǎn)在隱蔽處暴露，意志在細(xì)微處磨礪．通過訪談實(shí)現(xiàn)學(xué)生間、師生間智慧和能力的互補(bǔ)，促進(jìn)相互的心靈和感情的溝通。另外我特別強(qiáng)調(diào)課本基礎(chǔ)知識以及教材上的例題和習(xí)題是高考發(fā)生地，要求學(xué)生不要脫離教材丟掉基礎(chǔ)！

二、趣濃情深，提高復(fù)習(xí)課解題教學(xué)的藝術(shù)性

在復(fù)習(xí)時，由于解題的量很大，就更要求我們將解題活動組織得生動活潑、情趣盎然．讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的優(yōu)美、奇異和魅力，這樣才能變苦役為享受，有效地防止智力疲勞，保持解題的“好胃口”。

一道好的數(shù)學(xué)題，即便具有相當(dāng)?shù)碾y度，它卻像一段引人入勝的故事，又像一部情節(jié)曲折的電視劇，那迭起的懸念、叢生的疑竇正是它的誘人之處．“山重水覆”的困惑被“柳暗花明”的喜悅?cè)〈?，學(xué)生又怎能不贊嘆自己智能的威力？我們要使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，課堂上要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情，有這樣一些比較成功的做法：一是運(yùn)用情感原理，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情；二是運(yùn)用成功原理，變苦學(xué)為樂學(xué)；三是在學(xué)法上教給學(xué)生 “點(diǎn)金術(shù)”等等。

三、講究講評試卷的方法和技巧

復(fù)習(xí)階段總免不了要做一些試卷，但試卷并不是做得越多越好，關(guān)鍵在于做題的質(zhì)量好壞和收益的多少．怎樣才能取得好的講評效果，要做好以下幾點(diǎn)：

①照顧一般，突出重點(diǎn)

在講評試卷時，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些試題只要點(diǎn)到為止，有些試題則需要仔細(xì)剖析，對那些涉及重難點(diǎn)知識且能力要求比較高的試題要特別照顧；對于學(xué)生錯誤率較高的試題，則要對癥下藥．為此教師必須認(rèn)真批閱試卷，對每道題的得分率應(yīng)細(xì)致地進(jìn)行統(tǒng)計，對每道題的錯誤原因準(zhǔn)確地分析，對每道題的評講思路精心設(shè)計，只有做到評講前心中有數(shù)，才會做到評講時有的放矢．

②貴在方法，重在思維

方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù)．通過試卷的評講過程，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強(qiáng)．訓(xùn)練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法．

高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)范文第3篇

1. 復(fù)習(xí)課的模式

1.1 先介紹知識點(diǎn)并穿插小題練習(xí)——然后講解典型例題——再進(jìn)行鞏固練習(xí)。這種模式比較適合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生和知識點(diǎn)較碎的內(nèi)容。如復(fù)習(xí)等差數(shù)列這部分時，等差數(shù)列的定義、通項(xiàng)、求和、性質(zhì)、內(nèi)容較碎，可先構(gòu)建知識框架、再逐一用小題鞏固每個概念及性質(zhì)讓學(xué)生先激活這部分的記憶，再通過一些典型例題深化對每個知識點(diǎn)的理解，再通過練習(xí)達(dá)到強(qiáng)化鞏固的目的。

1.2 先進(jìn)行練習(xí)——然后總結(jié)提煉知識點(diǎn)——再講解例題——鞏固練習(xí)。這種模式針對一些知識點(diǎn)相對較少、且學(xué)生相對熟悉的內(nèi)容較為適宜。如在復(fù)習(xí)基本不等式時，這部分內(nèi)容平時使用頻率較高，可以讓學(xué)生先通過幾個較簡單的題目的練習(xí)進(jìn)行感悟，激活思維活動，教師再進(jìn)行點(diǎn)評提煉出這部分的知識點(diǎn)、再通過典型的例題的學(xué)習(xí)強(qiáng)化運(yùn)用、最后進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和教師講評弄清解題中的一些注意點(diǎn)、常見題型的處理方法、面孔生的題目如何進(jìn)行等價轉(zhuǎn)化等。

1.3 課前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)找出自己的薄弱環(huán)節(jié)——再進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)與教學(xué)——再學(xué)習(xí)重點(diǎn)例題——最后鞏固練習(xí)。這種模式適宜章節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束時采用，如函數(shù)部分快要復(fù)習(xí)結(jié)束時可安排一節(jié)這樣的課，課前先讓學(xué)生回顧這部分內(nèi)容、平時所做的一些講義，各人找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。教師再從中找出一些共性的問題設(shè)計一些問題加以解決，在課堂上可以報出某某同學(xué)的問題是……。這樣也就拉近了教師與學(xué)生的距離，提高了課堂的效率。當(dāng)然這種模式需要教師在課前做大量細(xì)致的工作，準(zhǔn)確把握學(xué)生的薄弱之處，精心選擇或編擬課前預(yù)習(xí)、重點(diǎn)例題、鞏固練習(xí)中相關(guān)內(nèi)容。

1.4 先通過一些小題引出這部分的一些知識點(diǎn)——構(gòu)建知識框架——再用典型例題深化——再總結(jié)提煉——再練習(xí)反饋。這種模式針對學(xué)生基礎(chǔ)相對較好、且知識點(diǎn)不太碎的內(nèi)容較為適合，如復(fù)習(xí)函數(shù)的單調(diào)性的證明時可直接通過例題復(fù)習(xí)一下兩種方法定義和導(dǎo)數(shù)法，再提煉出證明單調(diào)性的方法，再練習(xí)鞏固。

1.5 課前先讓學(xué)生練習(xí)——課上以糾錯為主。針對一些高考要求不太高的知識點(diǎn)可用此法。如簡易邏輯、四種命題、量詞、推理、證明等部分，可選擇一些典型題讓學(xué)生課前先練習(xí)，再針對一些共性的錯誤進(jìn)行糾正。

復(fù)習(xí)課不管采用何種模式都要力求做到：（1）系統(tǒng)性：滾動復(fù)習(xí)，知識前后銜接，梳理歸納成串。（2）綜合性：縱橫聯(lián)系，知識內(nèi)外交叉，多角度、多層次。（3）基礎(chǔ)性：著眼雙基，中檔為主，面向多數(shù)。（4）重點(diǎn)性：突出主干知識，詳略得當(dāng)。（5）發(fā)展性：傳播方法，知識遷移，學(xué)會自學(xué)。（6）啟迪性：深挖教材，發(fā)散思維，多角度考慮問題。

復(fù)習(xí)中忌諱的是：（1） “大而全”。也即一堂課力求知識點(diǎn)、題型、方法全、容量大、沒有重點(diǎn)的做法。（2）教學(xué)方式單一，老樣子，如：講-練-講，始終如此，學(xué)生易產(chǎn)生疲勞感。

2. 試卷或作業(yè)講評課的模式

2.1 先按知識點(diǎn)、錯誤類型歸類、或按考查的數(shù)學(xué)思想方法歸類、后相對集中糾錯，中途可適當(dāng)采用投影儀暴露學(xué)生解題中的典型錯誤進(jìn)行點(diǎn)評，再總結(jié)提煉出一份試卷的重點(diǎn)問題所在，問題處理的一般方法，注意點(diǎn)。

2.2 按試卷暴露出的問題的大小、主次順序進(jìn)行評講，一般先大后小，先主后次。對于主干知識、通性、通法、學(xué)生易得分的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)評講，而對一些技巧性的、能力要求較高的、過難或過易的題目要略講。

講評課無論采用何種模式都要力求做到：（1）針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難。（2）診斷性：診痛析因，指點(diǎn)迷津，傳授方法，診防結(jié)合。（3）輻射性：以點(diǎn)帶面，畫龍點(diǎn)睛，舉一反三。（4）啟發(fā)性：啟發(fā)思維，點(diǎn)撥思路，發(fā)散開拓。

講評課切忌的是不做任何分析就對答案或講評時直接從第一題到第n題，沒有重點(diǎn)沒有主線、不能突出學(xué)生練習(xí)、作業(yè)、考試中存在的主要問題。

當(dāng)然在復(fù)習(xí)中具體采用什么的課堂復(fù)習(xí)模式要充分考慮到本校、本班學(xué)生的實(shí)際水平，堅決反對脫離學(xué)生實(shí)際的任意拔高和只抓幾個“優(yōu)生”放棄大部分“差生”的不良模式，不做無效勞動，加大分層教學(xué)和個別指導(dǎo)的力度，狠抓復(fù)習(xí)的針對性、實(shí)效性，提高復(fù)習(xí)的效益。

高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】遙感 地理信息系統(tǒng) 全球定位系統(tǒng) 數(shù)字地球

隨著科技的進(jìn)步，社會信息化速度越來越快，地理信息技術(shù)己經(jīng)走入人們的日常生活，了解地理信息技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用成為我國公民必備的地理素養(yǎng)之一?！?003年4月國家教育部修訂頒布了《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，在課程內(nèi)容中較大幅度地增加了地理信息技術(shù)類教學(xué)內(nèi)容，并在課程理念中強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用”。在高考中“地理信息技術(shù)的應(yīng)用”內(nèi)容有一定的分值。針對高考考點(diǎn)對地理信息技術(shù)的課堂教學(xué)進(jìn)行研究，以期尋找到針對地理信息技術(shù)部分內(nèi)容的行之有效的課堂教學(xué)方法，經(jīng)過實(shí)踐研究，借鑒韓磊老師“高中地理試題資源的開發(fā)與利用”的研究思路進(jìn)行本部分內(nèi)容的高三一輪復(fù)習(xí)，實(shí)踐探討，教學(xué)效果較好。

一、試題原題及出處

1.2011年普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試文科綜合能力測試（北京卷）選擇題部分：利用地理信息技術(shù)制作的某城市忠信城區(qū)月交通事故次數(shù)示意圖。讀圖回答第10-11題。

2.2010年普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試文科綜合能力測試（江蘇卷）選擇題部分

中國2010年上海世界博覽會于5月1日正式開園.會期l84天。讀我國東部地區(qū)一般年份夏季風(fēng)進(jìn)退及鋒面位移示意圖?；卮餷l～12題。

3.2013年普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試文科綜合能力測試（江蘇卷）選擇題部分

2013年4月20日，四川雅安蘆山縣發(fā)生7.0級地震。在震后救災(zāi)中，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（BDS）發(fā)揮了重要作用。BDS是我國自行研制的全球衛(wèi)星定位與短文通信系統(tǒng)，是繼美國全球定位系統(tǒng)（GPS）和俄羅斯格洛納斯（GLONASS）之后的第三個成熟的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。據(jù)此回答3～4題。

試題分析

考點(diǎn)：遙感（RS）在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測中的應(yīng)用；全球定位系統(tǒng)（GPS）在定位導(dǎo)航中的作用；地理信息系統(tǒng)（GIS）在城市管理中的功能；數(shù)字地球的含義。

考法：（2011北京卷）本組題考查的是學(xué)生獲取信息、解讀信息和分析歸納信息的能力。10題以地理信息技術(shù)圖為情景，考察地理信息技術(shù)知識、城市交通和城市功能分區(qū)。遙感技術(shù)只能顯示瞬時交通狀況、全球定位系統(tǒng)只能做到對事故地點(diǎn)的準(zhǔn)確定位，二者屬于數(shù)據(jù)的采集系統(tǒng)，根據(jù)題干可知，該圖為“某城市中心城區(qū)月交通事故次數(shù)示意圖”，事故次數(shù)的統(tǒng)計只能是地理信息系統(tǒng)工作的范疇，故選C。11題從圖中觀察交通事故頻發(fā)地主要集中于城市交通干道上，可以看出大致呈環(huán)狀分布，推斷該城市交通事故頻發(fā)地主要為城市的主要環(huán)線交通快速通道和主要放射狀快速通道、普通道路的交叉點(diǎn)上。甲地位于環(huán)線，非市中心，也非中心商務(wù)區(qū)，排除A；乙地為市中心，地價昂貴，不適宜建大型停車場，排除B；對外聯(lián)系的通道呈放射狀，東、西較密集，而不是單獨(dú)集中于西北，排除C；根據(jù)監(jiān)測點(diǎn)的分布，東部較密集，說明車流量大，商業(yè)較發(fā)達(dá)，得出結(jié)論商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度應(yīng)該東部大于西部，故選擇D。

（2010年江蘇卷）該題主要考查“3S”技術(shù)的各自特點(diǎn)和應(yīng)用范圍或應(yīng)用領(lǐng)域。要想訪問多個國家館，就要分析各館之間的距離以及各館的人流量，分析采用的就是地理信息系統(tǒng)GIS分析，故選擇A。

（2013年江蘇卷）本組題3題題目較易，以北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)作為新情境，考查同學(xué)獲取信息的能力。本題的關(guān)鍵在于讀懂材料中“BDS是我國自行研制的全球衛(wèi)星定位與短文通信系統(tǒng)”的含義，清楚遙感提供災(zāi)區(qū)的影像，地理信息系統(tǒng)參與統(tǒng)計災(zāi)區(qū)經(jīng)濟(jì)損失，故選擇D。

一、對教學(xué)的啟示

高考對本內(nèi)容的考查主要體現(xiàn)在“3S“技術(shù)在社會經(jīng)濟(jì)活動中的實(shí)際應(yīng)用，難度不大。依據(jù)高考試題對應(yīng)的課標(biāo)和高考說明的考點(diǎn)，對地理信息技術(shù)的應(yīng)用的復(fù)習(xí)，不局限于課本的知識，預(yù)測2014年高考對本內(nèi)容的考查仍可能以地理信息圖的形式進(jìn)行，主要考查讀圖分析及獲取信息的能力。教學(xué)關(guān)注國土整治、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測、生態(tài)環(huán)境調(diào)查、災(zāi)害監(jiān)測與救援等方面的內(nèi)容讓學(xué)生訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生獲取信息、解讀信息和分析歸納信息的能力。

二、改編依據(jù)

1.課標(biāo)要求：

結(jié)合實(shí)例，了解遙感（RS）在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測中的應(yīng)用；舉例說出全球定位系統(tǒng)（GPS）在定位導(dǎo)航中的作用運(yùn)用有關(guān)資料；了解地理信息系統(tǒng)（GIS）在城市管理中的功能；了解數(shù)字地球的含義。

2.高考說明要求：

遙感（RS）在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測中的應(yīng)用；全球定位系統(tǒng)（GPS）在定位導(dǎo)航中的作用；地理信息系統(tǒng)（GIS）在城市管理中的功能；數(shù)字地球的含義。

3.學(xué)情：

學(xué)段：高三一輪復(fù)習(xí)課

問題分析：一是我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性、主動性不強(qiáng)，從圖文材料中獲取有效信息的能力、闡述問題的能力有待進(jìn)一步提高。

三、目標(biāo)及途徑

1.通過讀圖，獲取圖中信息-普通道路，交通干道，交通事故和監(jiān)測點(diǎn)。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生分析圖中信息，該圖為“某城市中心城區(qū)月交通事故次數(shù)示意圖”，結(jié)合“3S”技術(shù)的各自特點(diǎn)，事故次數(shù)的統(tǒng)計是通過地理信息系統(tǒng)分析得出的結(jié)論。

3.通過圖觀察出交通事故頻發(fā)地主要集中于城市交通干道上，幫助學(xué)生推斷該城市交通事故頻發(fā)地主要為城市的主要環(huán)線交通快速通道和主要放射狀快速通道、普通道路的交叉點(diǎn)上。

4.通過閱讀材料提取有效信息，知道BDS是“我國自行研制的全球衛(wèi)星定位與短文通信系統(tǒng)”，說明審題是得出正確答案的關(guān)鍵點(diǎn)。

四、教學(xué)案例

（一）知識鋪墊

科學(xué)家觀測研究表明，近30年來我國沿海海平面總體上升了9厘米，但沿海各省、市、自治區(qū)海平面的上升幅度并不相同。據(jù)此回答1～2題。

1.我國沿海海平面上升信息的獲取，主要采用了（ ）

A.遙感（RS）

B.全球定位系統(tǒng)（GPS）

C.地理信息系統(tǒng)（GIS）

D.數(shù)字地球

2.對我國沿海海平面上升幅度的分析，主要采用了（ ）

A.全球定位系統(tǒng)

B.地理信息系統(tǒng)

C.遙感技術(shù)

D.地理信息技術(shù)

【思路解析】本題較基礎(chǔ)，學(xué)生復(fù)習(xí)“3S”技術(shù)的各自特點(diǎn)，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞“上升”和“分析”，利用全球定位系統(tǒng)可以獲取海平面上升的信息，利用地理信息系統(tǒng)可以對我國沿海地區(qū)海平面上升幅度作出分析預(yù)測。

【參考答案】1.B 2.B

據(jù)英國《每日郵報》報道，最新衛(wèi)星照片顯示，北極在人類歷史上首次成為一個“島嶼”。結(jié)合下圖回答3～4題。（限于篇幅，圖省略）

要監(jiān)測北極冰川面積的變化，應(yīng)運(yùn)用的主要技術(shù)手段為（ ）

A.遙感技術(shù)

B.全球定位系統(tǒng)

C.地理信息系統(tǒng)

D.數(shù)字地球

要想動態(tài)顯示北極冰川面積近30年的變化狀況，并預(yù)測其變化趨勢，需要應(yīng)用的技術(shù)手段為（ ）

A.遙感技術(shù)

B.全球定位系統(tǒng)

C.地理信息系統(tǒng)

D.數(shù)字地球

【思路解析】找準(zhǔn)關(guān)鍵詞“監(jiān)測變化”和“預(yù)測趨勢”，對比分析不同時期北極遙感圖像，能夠監(jiān)測北極冰川的發(fā)展變化。地理信息系統(tǒng)是利用遙感技術(shù)獲得的資料建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)模型并進(jìn)行空間數(shù)據(jù)預(yù)測北極冰川的變化趨勢。

【參考答案】1.A 2.C

6.見我國獲得的第一張月球表面形態(tài)圖?！版隙鹨惶枴毙l(wèi)星獲取月球表面形態(tài)信息及處理這些信息主要應(yīng)用的技術(shù)是（ ）

①RS ②GIS

③GPS ④數(shù)字地球

A.①② B.②③

C.①②③ D.①②③④

答案

【思路解析】本題較基礎(chǔ)，學(xué)生通過讀圖、讀題，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞“獲取信息”、“處理信息”，“嫦娥一號”衛(wèi)星獲取月球表面信息可應(yīng)用遙感技術(shù)（RS）；處理所獲取的信息應(yīng)用地理信息系統(tǒng)（GIS）。

【參考答案】A

案例分析

例1.2011年普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試文科綜合能力測試（北京卷）選擇題部分：利用地理信息技術(shù)制作的某城市忠信城區(qū)月交通事故次數(shù)示意圖。讀圖，回答第1～3題。

圖中甲在乙的方位

A.西方 B.西北 C.西南 D.東北

2.該圖的制作與應(yīng)用借助于

A.遙感技術(shù)獲取道路網(wǎng)信息，測定監(jiān)測點(diǎn)分布

B.全球定位系統(tǒng)確定事故的位置，預(yù)測交通流量

C.地理信息系統(tǒng)查詢事故頻次，分析出警最優(yōu)路徑

D.數(shù)字地球技術(shù)，實(shí)現(xiàn)道路與監(jiān)測點(diǎn)的互換

3.根據(jù)圖中交通網(wǎng)絡(luò)，可以推斷該地區(qū)

A.甲地是城市中信商務(wù)區(qū)所在地 B.乙地適宜建大型地面停車場

C.對外聯(lián)系主要通道在西北方向 D.商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度東部大于西部

【設(shè)計意圖】根據(jù)圖中指向標(biāo)判斷方位，提高學(xué)生圖中獲取信息、解讀信息和分析歸納信息的能力。“3S”技術(shù)主要的各自功能：遙感系統(tǒng)是獲取信息，地理信息系統(tǒng)是對已有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析應(yīng)用，全球定位系統(tǒng)是定位導(dǎo)航。

【思路解析】該題以地理信息技術(shù)圖為情景，考察地理信息技術(shù)知識、城市交通和城市功能分區(qū)。1題圖中找到指向標(biāo)，按照常規(guī)解題思路繪出“十”字就可以判定甲在乙的西南方。2題，遙感技術(shù)無法測定監(jiān)測點(diǎn)的分布，故A錯；全球定位系統(tǒng)無法預(yù)測交通流量，故B錯；地理信息系統(tǒng)可以查詢事故頻次，分析出警最優(yōu)路徑，故C正確；該圖制作與數(shù)字地球無關(guān)，道路與監(jiān)測點(diǎn)是確定的，數(shù)字地球技術(shù)無法將其互換，故D錯。3題從圖中觀察交通事故頻發(fā)地主要集中于城市交通干道上，大致呈環(huán)狀分布，推斷交通事故頻發(fā)地主要為主要環(huán)線交通快速通道和主要放射狀快速通道、普通道路的交叉點(diǎn)上。甲地位于環(huán)線，非市中心，也非中心商務(wù)區(qū)，排除A；乙地為市中心，地價昂貴，不適宜建大型停車場，排除B；對外聯(lián)系的通道呈放射狀，東、西較密集，而不是單獨(dú)集中于西北，排除C；根據(jù)監(jiān)測點(diǎn)的分布，東部較密集，說明車流量大，商業(yè)較發(fā)達(dá)，得出結(jié)論商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度應(yīng)該東部大于西部，故選擇D。

【參考答案】1.C 2.C 3.D

例2.2010年普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試文科綜合能力測試（江蘇卷）選擇題部分：中國2010年上海世界博覽會于5月1日正式開園.會期184天。見我國東部地區(qū)一般年份夏季風(fēng)進(jìn)退及鋒面位移示意圖?；卮?～5：

4.小亮計劃參觀世博園中多個國家館.為設(shè)計合理的線路，最宜采用的地理信息技術(shù)是

A.地理信息系統(tǒng) B.遙感

C.全球定位系統(tǒng) D.數(shù)字地球

小亮走進(jìn)某個國家館，門口的人流狀況電子顯示屏主要應(yīng)用的是

A.遙感

B.地理信息系統(tǒng)

C.全球定位系統(tǒng)

D.數(shù)字地球

【設(shè)計意圖】該題考查“3S”技術(shù)的各自特點(diǎn)和應(yīng)用范圍或應(yīng)用領(lǐng)域。

【思路解析】地理信息系統(tǒng)具有多種功能，能夠進(jìn)行線路的模擬及預(yù)測分析等，訪問多個國家館，就要分析各館之間的距離以及人流量，采用的就是地理信息系統(tǒng)技術(shù)，遙感、全球定位系統(tǒng)與數(shù)字地球都不能根據(jù)人的需求而設(shè)計出合理的線路，故4選A，5選B。

【參考答案】4.A 5.B

例3.2013年普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試文科綜合能力測試（江蘇卷）選擇題部分：2013年4月20日，四川雅安蘆山縣發(fā)生7.0級地震。在震后救災(zāi)中，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（BDS）發(fā)揮了重要作用。BDS是我國自行研制的全球衛(wèi)星定位與短文通信系統(tǒng)，是繼美國全球定位系統(tǒng)（GPS）和俄羅斯格洛納斯（GLONASS）之后的第三個成熟的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。據(jù)此回答6～7題。

6.BDS在抗震救災(zāi)中發(fā)揮的主要作用有

①提供災(zāi)區(qū)的影像

②統(tǒng)計災(zāi)區(qū)的經(jīng)濟(jì)損失

③確定救災(zāi)人員的位置

④提供短文聯(lián)絡(luò)

A.①② B.①③

C.②③ D.③④

【設(shè)計意圖】本組題以北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)作為新情境，考查同學(xué)獲取信息的能力、知識遷移能力，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（BDS）技術(shù)的介紹，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生對空間科學(xué)技術(shù)的興趣和民族自豪感。

【思路解析】本題的關(guān)鍵在于讀懂材料中“BDS是我國自行研制的全球衛(wèi)星定位與短文通信系統(tǒng)”的含義，清楚遙感提供災(zāi)區(qū)的影像，地理信息系統(tǒng)參與統(tǒng)計災(zāi)區(qū)經(jīng)濟(jì)損失，故選擇D。

【知識鏈接】北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)BeiDou（COMPASS）Navigation Satellite System是中國正在實(shí)施的自主研發(fā)、獨(dú)立運(yùn)行的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，縮寫為BDS，與美國的GPS、俄羅斯的格洛納斯、歐盟的伽利略系統(tǒng)兼容共用的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，并稱全球四大衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)2012年12月27日起提供連續(xù)導(dǎo)航定位與授時服務(wù)。

【參考答案】3.D

知識結(jié)構(gòu)與方法歸納

“3S”技術(shù)之間的關(guān)系：

參考文獻(xiàn)：

1.2011年普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試文科綜合能力測試（北京卷）

2.2010年普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試文科綜合能力測試（江蘇卷）

高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高考 第一輪復(fù)習(xí) 階段目標(biāo) 側(cè)重點(diǎn)

在高考的大背景下，如何在有限的時間里搞好思想政治課復(fù)習(xí)，是擺在廣大師生面前的一道難題。要破解這一難題，必須要在研究近幾年來高考試題的基礎(chǔ)上，制定出科學(xué)高效的復(fù)習(xí)策略。

一、要從思想認(rèn)識上幫助學(xué)生樹立起高三意識

在剛步入高三，大多數(shù)學(xué)生的意識還停留在高一高二的時候，沒有產(chǎn)生緊迫感，總感覺剛進(jìn)入高三，高考還遙遙無期，進(jìn)而滋生松散、懈怠和麻痹大意的思想。因此，一進(jìn)入高三，教師就要提前將全年復(fù)習(xí)計劃告知學(xué)生，甚至要把復(fù)習(xí)計劃具體到每一天，在每一節(jié)課下課之前，要把下一節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生知道。目的是讓學(xué)生對整個高三的復(fù)習(xí)情況有一個整體感知，從而能認(rèn)識到時間的緊迫性。

剛進(jìn)入高三，許多學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)為基礎(chǔ)知識不那么重要，背不背書沒關(guān)系。殊不知，沒有基礎(chǔ)哪來能力？高考試題千變?nèi)f化，但不變的是課本基本知識，正所謂“題在書外，理在書中”。特別是在第二輪復(fù)習(xí)期間，由于知識的跨度大、練習(xí)的綜合性要求高，如果一輪復(fù)習(xí)不扎實(shí)，根本跟不上進(jìn)度，越甩越遠(yuǎn)。所以老師一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的重要性，使其認(rèn)識到復(fù)習(xí)的艱巨性。

二、讓學(xué)生明確一輪復(fù)習(xí)的階段目標(biāo)、要求及側(cè)重點(diǎn)

一輪復(fù)習(xí)的總體要求是“全面夯實(shí)基礎(chǔ)，自主構(gòu)建知識體系”。在這一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，要讓學(xué)生盡快熟悉考試模式、性質(zhì)、形式、特點(diǎn)及要求，對自己的學(xué)習(xí)方法及思維方式做出及時的調(diào)整。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，作好攻堅戰(zhàn)準(zhǔn)備。在一輪復(fù)習(xí)時，首要的一條就是夯實(shí)基礎(chǔ)，熟練掌握高中思想政治（經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)）的基本概念和基本原理，力求做到“爛熟于心”。要達(dá)到這一點(diǎn)，一要在充分理解概念、范疇、原理的基礎(chǔ)上去強(qiáng)化記憶；二要適當(dāng)增加看教材的遍數(shù)，同時不斷提高看書學(xué)習(xí)的速度，正確處理好速度與效益的關(guān)系；三要學(xué)會從宏觀上去把握知識，使基礎(chǔ)知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化和圖表化。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會做到章章有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)。自我建構(gòu)立體知識系統(tǒng)，以備需要時隨“點(diǎn)”隨“到”。

教師要教會學(xué)生自己動手構(gòu)建有關(guān)政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)三門學(xué)科的知識體系，學(xué)會從總體上駕馭知識，提高從總體上去思考問題的自覺性。當(dāng)然，也可以在教師的指導(dǎo)下去整理，不過要一定自己去動手，切不可照抄照搬別人的東西，更不能實(shí)行簡單的“拿來主義”，否則就不能變成自己的東西，更談不上印象深刻和融會貫通了。

2.立足學(xué)科基礎(chǔ)，注重學(xué)科能力，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識。從近幾年的高考試卷分析可以看出，學(xué)生答題的正確率之所以低，究其原因是學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力差，反映出來的深層問題是基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。綜合測試主要考察學(xué)生對思想政治課這一學(xué)科內(nèi)不同要素、部分、環(huán)節(jié)之間內(nèi)在聯(lián)系的掌握程度，以及運(yùn)用單科知識和方法分析問題和解決問題的能力?？梢?，綜合能力的形成首先是建立在學(xué)生對單科知識理解和把握的基礎(chǔ)之上的。沒有對單科知識的系統(tǒng)把握，絕不可能形成所謂的綜合能力。更何況綜合測試部分只占整個試卷分值的20%，單科知識仍占試卷的80%，而且隨著單題分值的大幅度增加，使學(xué)生每錯一題都會造成難以彌補(bǔ)的損失。

鑒于此，在一輪復(fù)習(xí)時，首先，要指導(dǎo)學(xué)生把握基本概念，用比較的方法去記概念，找出相似概念的不同點(diǎn)，從而做到準(zhǔn)確把握。其次，要幫助學(xué)生理解基本關(guān)系。特別要注意其內(nèi)在的聯(lián)系，即教材文字背后東西的縱向串聯(lián)和橫向串聯(lián)。最后，是掌握基本觀點(diǎn)。將書本知識內(nèi)化為自身知識結(jié)構(gòu)的一部分，使其隨時可轉(zhuǎn)化為解決問題的基礎(chǔ)和能力。另外，在第一輪復(fù)習(xí)中，還要注重知識間的區(qū)別和聯(lián)系，尋找貫穿知識點(diǎn)的紅線，通過比較、列表、畫圖等方法構(gòu)筑知識體系，從而形成對知識的整體把握。

三、要使學(xué)生學(xué)會處理課內(nèi)和課外的關(guān)系

在一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，教師要把學(xué)生分類，根據(jù)具體情況因材施教。如果學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，能跟上老師的進(jìn)度，那么更多的要給他們教復(fù)習(xí)的方法和技巧，讓他們先于老師走一步，不要用課時來局限他們。但是如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，那么就要投入更多的時間，除了課內(nèi)要跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，還要安排好課外時間來記憶知識點(diǎn)的框架結(jié)構(gòu)，多做一些習(xí)題，理解和消化課本上的重難點(diǎn)。另外，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，注意收聽（看）廣播、電視報紙等新聞媒體有關(guān)重要問題的評論，專題講座、社論等，有意識地學(xué)習(xí)分析問題的方法，提高分析問題的能力，從中學(xué)習(xí)分析實(shí)際問題的思路和能力，避免“兩耳不聞窗外事，一心只讀政治書”的錯誤現(xiàn)象。政治學(xué)科考試的最大特點(diǎn)就是和當(dāng)年的時事政治聯(lián)系緊密。所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事政治，并把它們按政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、體育等分門別類，在這一過程中，把其與課本的復(fù)習(xí)相結(jié)合，學(xué)會多角度、多方面去分析時政，做到學(xué)以致用。

四、要幫助學(xué)生合理安排時間

高三復(fù)習(xí)時間比較緊張，合理安排時間顯得尤為重要。一般來說，一輪復(fù)習(xí)時間大概要控制在兩個半月時間。對學(xué)生來說，要根據(jù)實(shí)際情況有所側(cè)重，自己熟悉的知識點(diǎn)少花時間，自己沒有掌握的知識要投入更多的精力。要注意自己的記憶規(guī)律，記憶高峰期多記一些知識點(diǎn)，記憶低谷時少安排一些內(nèi)容。只有合理安排好時間，一輪復(fù)習(xí)才能有條不紊地進(jìn)行，才能取得實(shí)效。