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9的乘法口訣范文第1篇

[關(guān)鍵詞]教學(xué)口訣設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo):經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)9的乘法口訣的來(lái)源。

2.能力目標(biāo):(1)理解每一句乘法口訣的意義,初步記熟9的乘法口訣,能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。(2)通過(guò)編制口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.情感目標(biāo)。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)幫助別人,體現(xiàn)自我價(jià)值。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.理解每句口訣的意義,記熟9的乘法口訣。

2.會(huì)用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

四、教學(xué)手段

電腦課件,蛋糕圖片。

五、教學(xué)流程

1.激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,今天是11月7日,是我們的好朋友跳跳龍的生日,早上,跳跳龍?jiān)缭绲仄饋?lái),它想:(放課件:跳跳龍說(shuō):“今天是我9歲的生日,小伙伴們會(huì)不會(huì)來(lái)給我祝賀生日呢?它們會(huì)給我什么生日禮物呢?最好是一個(gè)大蛋糕,那該多好啊!出示蛋糕圖)

2.探究新知

同學(xué)們,既然跳跳龍這么喜歡吃蛋糕,你們想不想送給跳跳龍一個(gè)又漂亮又香甜可口的大蛋糕呢?

(1)學(xué)生小組內(nèi)自由拼蛋糕圖。下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,把手中的蛋糕拼好,送給跳跳龍吧,拼好的同學(xué)請(qǐng)往前面走。

(2)師挑拼好的蛋糕圖貼在黑板上。

(3)師引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的蛋糕圖填寫統(tǒng)計(jì)表。老師發(fā)現(xiàn)你們真是心靈手巧的孩子,蛋糕做的這么漂亮,可同學(xué)們,你們注意了嗎?你們剛才在拼蛋糕時(shí),每個(gè)大蛋糕都是用幾小塊拼成的?(9小塊拼成的)

那么兩個(gè)大蛋糕又是由幾小塊拼成的呢?你是怎么知道的?(2個(gè)大蛋糕是由18小快拼成的,9+9=18)

我們知道了兩個(gè)大蛋糕是由18小塊拼成的。那3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)一直到9個(gè)大蛋糕又是由幾小塊拼成的呢?(生答 師相機(jī)板書,完成統(tǒng)計(jì)表)

(4)師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)列出乘法算式。同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)你們不但善于觀察,而且勤于動(dòng)腦,這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法真的很好,下面請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),剛才我們是用什么方法算出來(lái)的?(加法)

那你們能用一種比加法更簡(jiǎn)便的方法來(lái)計(jì)算嗎?是什么方法?(乘法)

這就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的9的乘法口訣。(板書課題)

下面請(qǐng)同學(xué)們借助圖和統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)想一想,1個(gè)大蛋糕是9小塊,也就是幾個(gè)9,(1個(gè)9)那應(yīng)該怎樣列乘法算式。

(1×9=9 板書)

依次往下,你能把下面的算式補(bǔ)充完整嗎?誰(shuí)來(lái)回答。(生答 師板書)

(5)編口訣。同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～8的乘法口訣,那你們能不能根據(jù)以住的經(jīng)驗(yàn)給1×9=9編一句口訣呢?(一九得九)

大家想一想9的口訣一共有幾句呢? (九句)

那你們能把剩下的8句口訣編出來(lái)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)編,小組長(zhǎng)要做好記錄。

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們組編的口訣。

在大家的共同努力下,我們已經(jīng)把9的口訣編完整了,下面就讓我們共同來(lái)讀一讀9的乘法口訣吧!(齊讀口訣)

同學(xué)們,你們知道一句乘法口訣能列幾道乘法算式嗎?

(一句口訣能列兩道乘法算式)

那我們來(lái)看一九得九這句口訣除了能寫出1×9=9外,還可以列出什么算式?(9×1=9)

那接下來(lái)誰(shuí)愿意把板書補(bǔ)充完整?(找生板書)

(6)找口訣中的規(guī)律并記憶。同學(xué)們,一句口訣除了可以列兩道乘法算式外,還有很多規(guī)律呢?下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,然后同桌討論,看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

同學(xué)們真是一個(gè)善于觀察的孩子,經(jīng)過(guò)大家的認(rèn)真觀察,我們找出了這么多的規(guī)律,那我們就根據(jù)這些規(guī)律來(lái)記一記口訣吧!看誰(shuí)記得快。

我們來(lái)個(gè)對(duì)口令游戲吧,老師讀前半句,你們接后半句。

3.運(yùn)用新知

(1)口算練習(xí):玩快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤。同學(xué)們,今天我們除了為跳跳龍過(guò)生日外,跳跳龍的爸爸、媽媽也為它買了生日禮物,他們送了什么生日禮物呢?原來(lái)是快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤,這下可把跳跳龍難為壞了,因?yàn)榇筠D(zhuǎn)盤上有些數(shù)學(xué)知識(shí)跳跳龍不會(huì)解決,你們?cè)覆辉敢鈳椭?

大家看這個(gè)大轉(zhuǎn)盤,里圈是9×,外圈是1～9的數(shù)字,當(dāng)撥針撥向幾是你就列出不同的乘法算式并說(shuō)出結(jié)果。

(2)比較練習(xí)。跳跳龍今天玩的特別開心,下面就讓我們一起幫跳跳龍算一算今天一共收了多少個(gè)小伙伴送來(lái)的禮物吧?(課件出示練習(xí)題)。①一只小猴選了9個(gè)桃子,5只小猴一共選了多少個(gè)桃子?②小狗送給跳跳龍9塊骨頭,小豬送給跳跳龍9穗玉米,它們一共送了多少個(gè)禮物?③小袋鼠送了9個(gè)蘋果,小貓咪送了4條魚,它們一共送了多少個(gè)禮物?④聯(lián)系生活,鞏固練習(xí)。

同學(xué)們,通過(guò)上面的練習(xí)題,我們知道在解決具體問(wèn)題時(shí),要具體分析,其實(shí)9的乘法口訣在我們生活中應(yīng)用很廣,如:我班同學(xué)一排是9人,那兩排是多少人呢?那3排、4排呢……

4.課后總結(jié)

(1)學(xué)生談收獲和感受。同學(xué)們,你們?cè)谶@一天中不僅給跳跳龍過(guò)了生日,而且還幫它解決了問(wèn)題,老師相信你們?cè)谶@一天中一定會(huì)有一些收獲和感受吧?

(2)師生共唱生日歌。看來(lái)大家的收獲還真不少,老師希望你們能做個(gè)有心人,學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考。用自己學(xué)到的知識(shí)去幫助別人。好,最后就讓我們共同為跳跳龍唱一首生日快樂(lè)歌,祝福它生日快樂(lè),請(qǐng)起立。

9的乘法口訣范文第2篇

一、 在理解教材體系的基礎(chǔ)上把握教學(xué)目標(biāo)的階段性和連續(xù)性

乘法口訣是在學(xué)生學(xué)完100以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上，按照一個(gè)因數(shù)是2、3、4……9的順序分兩段編排進(jìn)行教學(xué)的。蘇教版把乘法口訣分為三個(gè)單元：乘法口訣（一）、口訣求商（一）、乘法口訣和口訣求商（二）。

課堂教學(xué)目標(biāo)定位不但要看本節(jié)課的內(nèi)容安排，還應(yīng)該關(guān)注整個(gè)單元的目標(biāo)。“乘法口訣（一）”教學(xué)1—6的乘法口訣，教材編排結(jié)構(gòu)完全相同： 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境列表計(jì)算結(jié)果明確幾個(gè)幾相加列出乘法算式編制口訣。學(xué)習(xí)乘法的意義及乘法口訣是這個(gè)單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！俺朔谠E和口訣求商（二）”是乘法口訣（一）、口訣求商（一）的繼續(xù)，因此，教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，熟練地掌握和運(yùn)用乘法口訣求積、求商。學(xué)生在學(xué)習(xí)1—6的乘法口訣時(shí)，已借助實(shí)物圖形，從連加算式引出乘法算式，明確乘法是相同數(shù)連加的簡(jiǎn)便算法，并通過(guò)有關(guān)例題的學(xué)習(xí)，初步懂得了連加和乘法算式之間、乘法算式和口訣之間的關(guān)系，以及口訣中每個(gè)字所表示的意義。因此，在繼續(xù)學(xué)習(xí)7—9的乘法口訣時(shí)，不能僅停留在借助實(shí)物圖形，由連加算式導(dǎo)出乘法算式的口訣，而要注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。例如學(xué)習(xí)“7的乘法口訣”時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)推理，通過(guò)逐一添上相同加數(shù)，得到連加算式，再改寫成對(duì)應(yīng)的乘法算式，編出口訣。

教材對(duì)表內(nèi)乘法分兩部分安排，我們?cè)诳紤]教學(xué)目標(biāo)的階段性的同時(shí)不能忽視教學(xué)目標(biāo)的連續(xù)性，例如對(duì)于“9的乘法口訣”這一內(nèi)容，學(xué)生能利用前一階段的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)編出乘法口訣，這是一個(gè)連續(xù)性的目標(biāo)要求。本節(jié)課更應(yīng)針對(duì)“9的乘法口訣”數(shù)量多、得數(shù)數(shù)字相對(duì)較大、學(xué)生快速熟記較難的特點(diǎn)，在“讓學(xué)生參與規(guī)律探尋的過(guò)程中促進(jìn)對(duì)口訣的理解和記憶”這方面舍得花時(shí)間，抓實(shí)效。

二、 讓學(xué)生根據(jù)已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)乘法口訣編制

獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想和方法一樣，也是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)之一。乘法口訣課一般按照“創(chuàng)設(shè)情境列算式說(shuō)意

義編口訣記口訣用口訣”的流程教學(xué)，如果每節(jié)課都按照這樣的流程，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。通過(guò)乘法口訣（一）這一單元的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)積累了編制口訣的經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)乘法口訣和口訣求商（二）中7—9乘法口訣時(shí)，要在喚起學(xué)生編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)后，逐步放開，讓學(xué)生獨(dú)立編制口訣。

例如在教學(xué)“7的乘法口訣”時(shí)，先通過(guò)復(fù)習(xí)題，回顧編制口訣的一般方法，明確乘法口訣表各句口訣之間是有一定聯(lián)系后，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探索7的乘法口訣的學(xué)習(xí)需求，然后讓學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自己探索、編制7的乘法口訣。這樣，學(xué)生不僅獲得探索欲望的滿足，而且體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

三、 讓學(xué)生在整理乘法口訣中學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法

乘法口訣表有兩種形式： 一種是“小九九”，即2的乘法口訣有2句，3的乘法口訣有3句，……9的乘法口訣有9句。二是“大九九”，即1至9的乘法口訣都是9句，蘇教版沿用了傳統(tǒng)的“小九九”。乘法口訣表雖然只有45句，但卻是完備的，構(gòu)造簡(jiǎn)單明了，也具有有序性，沿不同方向觀察，呈現(xiàn)有趣的關(guān)系和規(guī)律。

在整理乘法口訣的過(guò)程中，我們要啟發(fā)學(xué)生們共同參與制表活動(dòng)，有意識(shí)地引導(dǎo)他們從不同的角度去觀察發(fā)現(xiàn)，并從中感受算式排列的有序性和算式之間的聯(lián)系。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)關(guān)系、掌握規(guī)律過(guò)程中，逐漸形成事物相互聯(lián)系的觀點(diǎn)和學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法。通過(guò)整理表格而發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，更多的是偏重于算式之間（尤其是前后左右間）的得數(shù)關(guān)聯(lián)。對(duì)于口算能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使不再規(guī)律也無(wú)大礙?？墒菍?duì)于口算能力較弱的學(xué)生來(lái)講，他們的確需要借助一個(gè)“拐杖”來(lái)突破這個(gè)“坎”，從而更好地掌握方法，提高熟練程度。

我們?cè)诮M織學(xué)生參與整理全過(guò)程并切實(shí)感悟表格所蘊(yùn)含規(guī)律的同時(shí)，也要讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)體驗(yàn)這些規(guī)律在幫助其記憶表格或提高口算能力上的作用。否則，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律會(huì)成為“雞肋”，表格記憶會(huì)淪為一種額外負(fù)擔(dān)。

例如，一旦記住“三七二十一”，我們就可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去口算相近的“4×7=（），2×7=（），7×5=（），3×6=（），3×8=（）”等算式，并展開“推算”過(guò)程的討論，起到舉一反三的作用。在后續(xù)練習(xí)設(shè)計(jì)中也可以多安排“你知道6×6=36，就可以馬上得出（）×（）=（）”這類題型，從而讓學(xué)生真正體會(huì)到表格整理的價(jià)值。

四、 在提高練習(xí)效益中發(fā)展學(xué)生的探究能力

教材例題教學(xué)后設(shè)計(jì)的“試一試”“想想做做”和“練習(xí)”都獨(dú)具匠心，教師要仔細(xì)揣摩每道題的設(shè)計(jì)思路，把握本質(zhì)，讓習(xí)題成為誘發(fā)學(xué)生求知欲、開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生綜合能力的有效載體。

例如，教學(xué)“9的乘法口訣”的“想想做做”第1題時(shí)，應(yīng)將發(fā)現(xiàn)的“積的十位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加的和都是9”、“積的十位上的數(shù)總比另一個(gè)因數(shù)小1”這些規(guī)律跟口訣識(shí)記或檢驗(yàn)間及時(shí)建立起聯(lián)系等。教材在例題或習(xí)題安排上都比較注重從“口訣的積”與“整十?dāng)?shù)”聯(lián)系之間去尋求發(fā)現(xiàn)規(guī)律形成的原因和相關(guān)應(yīng)用價(jià)值。如果我們?cè)谡页鲆?guī)律后停止深入探討，沒有或不能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步探究“比幾十少幾”就是“比（）個(gè)10少（）”的道理，進(jìn)而明晰“（）個(gè)9”和“（）個(gè)10”之間的緊密聯(lián)系等這些規(guī)律形成的本質(zhì)，那么就不能使學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律“知其所以然”，就不會(huì)對(duì)口訣的記憶有多大的幫助，也就不能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

9的乘法口訣范文第3篇

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P76-P77

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索、編制并掌握8和9的乘法口訣。

2.會(huì)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.在自主探索和合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生親自經(jīng)歷編制8和9的乘法口訣的形成過(guò)程并熟練掌握。

【教學(xué)難點(diǎn)】記住并靈活、正確地運(yùn)用8和9的乘法口訣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：同學(xué)們，老師準(zhǔn)備去購(gòu)買一些體育用品，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸬襟w育用品店看看吧?。ㄕn件出示情境圖。）

師：從圖畫中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的信息。

師：你們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。那么你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生提出問(wèn)題。可能有：

A：1個(gè)足球8元，買8個(gè)足球一共要花多少錢？

B：我的問(wèn)題是，1個(gè)籃球9元，買9個(gè)籃球一共要花多少錢？

C：我想知道買8個(gè)足球和9個(gè)籃球一共要花多少錢？

師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真不少。接下來(lái)，老師就看你們是如何解決這些問(wèn)題的。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)購(gòu)買體育用品的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察獲取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)了為學(xué)生獲取信息、分析利用信息、提出問(wèn)題的能力，也激發(fā)了進(jìn)一步探究的欲望。）

二、自主探究，編制口訣

1.算一算，填一填。

a.把課本76頁(yè)的表格補(bǔ)充完整。

師：（出示課件）商店里有些什么球呢？

（出示課件）你想買籃球還是足球？準(zhǔn)備買幾個(gè)？需要多少錢？

b.匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整：我想買 個(gè) 球，需要 元錢）

【設(shè)計(jì)意圖】美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)了“你想買籃球還是足球？準(zhǔn)備買幾個(gè)？需要多少錢？”這一開放性問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自我決定，自我解決問(wèn)題，盡情享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。

2.編制8和9的乘法口訣。a.獨(dú)立編口訣。

師：你能根據(jù)上面表的內(nèi)容編出8和9的乘法口訣嗎？試試看。把編好的口訣寫在課本第76頁(yè)。

b.同桌交換檢查。c.全班交流。

師：哪位小朋友愿意把自己編的口訣說(shuō)一說(shuō)？

d.讀口訣。

師：看到自己編的口訣開心嗎？（開心）一起來(lái)開心地讀一讀，好嗎？（把新學(xué)的口訣多讀幾遍）

e.引出課題。

師：我們剛才編的是幾的乘法口訣？

生：8和9的。

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)拿出小手和老師一起寫課題。

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)。這里，我讓學(xué)生在自主探索中編制口訣，使學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，在交換檢查中充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果，在讀口訣的過(guò)程中感受成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

3.尋找口訣中的規(guī)律。a.小組討論，探索規(guī)律。

師：張老師發(fā)現(xiàn)二（1）班的小朋友可聰明了，我們研究研究上面的口訣，你發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)之間有什么規(guī)律呢？在4人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

（生討論交流，師巡視指導(dǎo)）b.全班反饋。

師：老師看到每個(gè)小組的同學(xué)都說(shuō)得很認(rèn)真，誰(shuí)能把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)一說(shuō)？（生匯報(bào)時(shí)，師鼓勵(lì)學(xué)生：你能說(shuō)得更具體一點(diǎn)嗎？學(xué)生也可以說(shuō)發(fā)現(xiàn)哪幾句口訣是新學(xué)的）

4.小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的個(gè)體特質(zhì)，決定了他們對(duì)乘法口訣的感悟具有一定的差異性，因此在學(xué)生參與口訣的形成過(guò)程后，我放手讓學(xué)生找口訣的隱含規(guī)律，在探究規(guī)律中感悟口訣，這樣做，不僅可以幫助學(xué)生熟記口訣，還能增進(jìn)對(duì)乘法口訣的個(gè)性化理解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思考方法，有利于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、分層練習(xí)，游戲鞏固

1.師：既然同學(xué)們的表現(xiàn)都這么棒，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察8、9的乘法口訣，看一看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)先和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)咱們共同來(lái)交流。學(xué)生觀察、交流。師：剛才同學(xué)們觀察和交流的都非常認(rèn)真。接下來(lái)，哪小朋友先來(lái)匯報(bào)一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？學(xué)生集體交流8、9的乘法口訣中存在的規(guī)律。師：我們班的同學(xué)既善于觀察，又善于動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了8、9的乘法口訣中存在的很多規(guī)律，這些規(guī)律可以幫助我們很快記憶口訣。你認(rèn)為哪條規(guī)律便于記憶，你就采用哪條規(guī)律。老師也想交流一下記憶8和9的乘法口訣的方法，（1）記憶8的口訣對(duì)口令游戲：男女生互對(duì)（先男后女，先女后男）。

1只螃蟹 8條腿

（2）老師把這個(gè)方法命名為“手指游戲”記憶法：（教師演示）師生共同用手指游戲記憶法記9的乘法口訣。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生理解和熟記8、9的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。通過(guò)觀察、討論，加深了對(duì)8、9的乘法口訣的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。）

四、課堂總結(jié)

師：今天這節(jié)課，我們通過(guò)買球，學(xué)習(xí)了8、9的乘法口訣。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們有什么收獲？

生：暢談收獲。

【教學(xué)反思】

內(nèi)容來(lái)自于生活。通過(guò)生活化的情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明確目標(biāo)，喚起原有經(jīng)念，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，從而自覺用數(shù)學(xué)思維方式來(lái)觀察和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

9的乘法口訣范文第4篇

乘法口訣有大九九口訣和小九九口訣，小九九口訣像樓梯一樣，大九九口訣像一座樓房。

比如9的乘法口訣，你把手指全部張開，把左手的第一個(gè)手指壓下去，只剩下9個(gè)手指頭，就是一九得九。再把手指全部張開，把第二個(gè)手指壓下去，左邊一個(gè)當(dāng)作10，右邊剩下8個(gè)手指，就是二九十八?！?/p>

如果豎著背，第一個(gè)算式都是兩個(gè)因數(shù)相同，而且只能寫一個(gè)算式，比如一一得一，二二得四，三三得九……

9的乘法口訣范文第5篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教學(xué) 口訣 教學(xué)方式 教學(xué)思路

乘法是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，在教材中有整數(shù)乘法、小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)乘法、乘法分配律、乘法結(jié)合律、乘法交換律等內(nèi)容，為了讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容，我們就必須了解乘法的大致內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)完小學(xué)內(nèi)容后能對(duì)乘法有全面的了解。

一、熟記全部乘法口訣需要有個(gè)過(guò)程，必須采取多種形式從不同的角度加強(qiáng)練習(xí)，才能達(dá)到脫口而出的程度。

一要指導(dǎo)學(xué)生利用口訣本身的規(guī)律記憶口訣。教學(xué)乘法口訣時(shí)，都是按照乘法口訣表中橫排的順序一個(gè)例題一個(gè)例題教的。整理成口訣表后，可以利用此表，采用豎著背、拐彎背等多種形式，熟記口訣；還可以找出表中存在的某些規(guī)律，幫助學(xué)生記憶口訣。

二要教給學(xué)生利用相鄰口訣間的關(guān)系推想出口訣。在4的乘法口訣后面，教材中安排了乘加、乘減的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生掌握了乘加、乘減的計(jì)算方法，如果有哪一句口訣遺忘了，就可以用乘加或乘減的方法從相鄰的口訣推想出來(lái)。

二、關(guān)注學(xué)生回答，調(diào)控教學(xué)思路。

在教案設(shè)計(jì)中，備課除了備教法，更重要的是備學(xué)法，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)實(shí)施教學(xué)——以學(xué)定教。學(xué)生由于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，家庭教育不同，對(duì)知識(shí)的掌握也有區(qū)別。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們要關(guān)注學(xué)生回答問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的回答了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。如在教學(xué)中教師要求學(xué)生列出7乘9的乘法算式，這樣設(shè)計(jì)的目的是想學(xué)生只列乘法算式，不計(jì)算結(jié)果，列出乘法算式后全班學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，算法多樣化。這個(gè)環(huán)節(jié)回避個(gè)別學(xué)生用口訣計(jì)算，結(jié)果學(xué)生由于低年級(jí)的學(xué)習(xí)中算式和得數(shù)是一體的，列算式時(shí)都回答了得數(shù)。這時(shí)教師應(yīng)該調(diào)控自己的教學(xué)思路。學(xué)生說(shuō)出得數(shù)也沒關(guān)系，教師不板書得數(shù)，對(duì)列算式的學(xué)生進(jìn)行肯定后問(wèn)：你們都能算出這個(gè)算式的得數(shù)嗎？試一試。而不是不斷地提醒“只列式，不計(jì)算”。

三、關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，調(diào)整教學(xué)方式。

學(xué)生活動(dòng)是課堂不可缺少的部分，特別是低段學(xué)生更需要在活動(dòng)中體驗(yàn)，在操作中感知，在交流中構(gòu)建。教師通過(guò)關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，結(jié)合預(yù)設(shè)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。如學(xué)生在編寫8的口訣中，在試講時(shí)出現(xiàn)“八九七二”這一典型錯(cuò)誤，教師在教案中預(yù)設(shè)學(xué)生出現(xiàn)這一錯(cuò)誤的教學(xué)環(huán)節(jié)，但教師巡視發(fā)現(xiàn)這節(jié)課沒有出現(xiàn)“八九七二”這一典型錯(cuò)誤，教師就及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，采用故錯(cuò)法，設(shè)計(jì)了4×7=28“四七二八”讓學(xué)生評(píng)價(jià)，提醒學(xué)生編口訣時(shí)注意不要出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。

四、關(guān)注學(xué)生的思考，給學(xué)生思考的空間和時(shí)間。

在課堂教學(xué)中，特別是一些公開課中，我們有時(shí)怕學(xué)生回答不好問(wèn)題，耽誤教學(xué)進(jìn)度，往往就由個(gè)別優(yōu)生以點(diǎn)代面地回答問(wèn)題，為了增加課堂練習(xí)容量就采用口頭練習(xí)的方式。這樣，在課堂中，教師提出問(wèn)題，中下等生還沒來(lái)得及思考，個(gè)別優(yōu)生已經(jīng)回答出答案和解題思路，久而久之，中下等生就會(huì)產(chǎn)生思維惰性，每次老師提出問(wèn)題，他就不思考，等現(xiàn)成答案。教師充分注意這點(diǎn)，在編寫口訣，應(yīng)用口訣解決問(wèn)題的練習(xí)中，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手算一算，編一編，做一做，再訂正。給全體學(xué)生思考的時(shí)間和空間，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦。這樣有利于中下生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，做到了面向全體。

五、關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)新課標(biāo)思想。

在教學(xué)中教師的任務(wù)是讓學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生解題的基本技能——解題能力，而不是單純地解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。設(shè)計(jì)填表格找規(guī)律，根據(jù)規(guī)律填7個(gè)星期是幾天，8個(gè)星期，9個(gè)星期呢？給中下等生提供了基礎(chǔ)的解決問(wèn)題的方法。再計(jì)算7的9句口訣的乘法算式，在計(jì)算中體現(xiàn)算法的多樣化：①連加；②用規(guī)律計(jì)算；③拆分、組合法；④查表法。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自由選擇方法進(jìn)行計(jì)算，尊重了學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。特別是查表法，這是對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。教師充分利用教材資源對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的能力在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。如果教師在教學(xué)中讓學(xué)生思考：如果沒有表格，采取什么方法計(jì)算較簡(jiǎn)便呢？讓學(xué)生對(duì)這幾種方法進(jìn)行比較，對(duì)解決問(wèn)題方法進(jìn)行優(yōu)化則更好。這樣潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生形成解決問(wèn)題時(shí)尋求簡(jiǎn)便方法的意識(shí)和能力。

六、口訣的順序練習(xí)，使學(xué)生不僅能順著次序熟記口訣，而且隨便抽出一句口訣也能很快地說(shuō)出得數(shù)。

花樣翻新，寓教于樂(lè)。根據(jù)兒童的心理特征，采用兒童喜聞樂(lè)見的游戲或競(jìng)賽形式進(jìn)行練習(xí)。如“開火車”、“對(duì)口令”、找朋友、奪紅旗、澆開數(shù)學(xué)花、“對(duì)山歌”、小組接力賽、個(gè)人多冠軍等。這樣能使兒童在玩中學(xué)，在學(xué)中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。還要特別重視聽算，即老師念題，學(xué)生靜聽，限時(shí)計(jì)算。這樣，能提高口訣的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生的定向注意力及思維的敏捷性。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在計(jì)算表內(nèi)乘法時(shí)，因?yàn)榭谠E不熟，導(dǎo)致計(jì)算速度慢，經(jīng)常出錯(cuò)，那么在計(jì)算中，乘法口訣不熟怎么辦呢？

首先應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固，多下工夫去練。乘法口訣是分段學(xué)習(xí)的，口訣比較多，在學(xué)習(xí)之后要進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)。如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)生就會(huì)學(xué)了新的，忘了舊的，時(shí)間久了，就會(huì)導(dǎo)致口訣不熟。只有反復(fù)練習(xí)、鞏固，才能達(dá)到熟練掌握口訣的目的，因此要多下工夫去練，不斷復(fù)習(xí)鞏固。

除此之外，還要注意巧記、巧練。方法可以有：

（1）找規(guī)律，巧記憶。

（2）抓難點(diǎn)，對(duì)比練。

①難記的口訣要重點(diǎn)練、多練。

②容易混淆的口訣要對(duì)比練。

③積相同的口訣聯(lián)想練。