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通信工程專業(yè)就業(yè)前景范文第1篇

大學(xué)的學(xué)習(xí),與義務(wù)教育相比,專業(yè)性更強(qiáng),學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與今后的就業(yè)方向密切相關(guān)。學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同程度直接影響著他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)業(yè)成績,也影響著學(xué)生畢業(yè)后的擇業(yè)就業(yè)。因此培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感顯得尤為重要。

一、“認(rèn)同”及“專業(yè)認(rèn)同”

“認(rèn)同”一詞最早由弗洛伊德提出,并逐漸發(fā)展成為一個(gè)獨(dú)立的認(rèn)同理論。隨著人們對(duì)認(rèn)同研究的深入,認(rèn)同的內(nèi)涵變得更加復(fù)雜。在此基礎(chǔ)上,“認(rèn)同”(identity)細(xì)化到“專業(yè)認(rèn)同”(major identity)。安芹、賈曉明(2006)認(rèn)為,專業(yè)認(rèn)同涵蓋以下內(nèi)容:是否喜歡所學(xué)專業(yè),基于所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向及職業(yè),認(rèn)可專業(yè)及職業(yè)的價(jià)值,在工作中能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,遵從專業(yè)及職業(yè)規(guī)范,并將這一職業(yè)作為個(gè)人終身發(fā)展的目標(biāo)。李慧敏等人(2008)認(rèn)為,專業(yè)認(rèn)同包括報(bào)考專業(yè)、專業(yè)學(xué)習(xí)及就業(yè)態(tài)度三個(gè)方面?；谝陨隙x,本文認(rèn)為,專業(yè)認(rèn)同感是指高等學(xué)校學(xué)生對(duì)其所學(xué)專業(yè)的認(rèn)可接受程度,并能在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中,對(duì)其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)成績以及擇業(yè)就業(yè)起導(dǎo)向作用。

二、通信工程專業(yè)認(rèn)同感的影響因素

隨著信息時(shí)代及科技的進(jìn)步與發(fā)展,通信產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展,通信工程專業(yè)也得到了充分發(fā)展。但是筆者在實(shí)際的學(xué)生工作中發(fā)現(xiàn),獨(dú)立學(xué)院通信工程專業(yè)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中對(duì)本專業(yè)認(rèn)同感普遍較低。本文認(rèn)為,影響學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的因素主要涉及客觀因素與主觀因素。

1、客觀因素

(1)專業(yè)就業(yè)前景

隨著每年我國高校生源的擴(kuò)招,畢業(yè)生人數(shù)本文由收集整理的增加,我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。大多數(shù)學(xué)生報(bào)考大學(xué)專業(yè)前首先考慮專業(yè)的就業(yè)前景,通信工程專業(yè)就業(yè)范圍廣,層次高低具備,其主要方向涉及電信部門、通信公司、民航、交通、銀行、國家行政部門、部隊(duì)等企事業(yè)單位的通信及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理維護(hù);通信及電子產(chǎn)品制造業(yè)的開發(fā)、生產(chǎn)、管理維護(hù)和營銷;學(xué)校的電子類實(shí)驗(yàn)室。盡管通信工程專業(yè)就業(yè)前景較好,但是實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)通信工程專業(yè)就業(yè)認(rèn)識(shí)不到位,并認(rèn)為畢業(yè)后只能從事修手機(jī)或貼膜等工作,從而很大程度較低了對(duì)通信工程專業(yè)的認(rèn)同感。

(2)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)

通信工程專業(yè)本科屬于電氣信息類的二級(jí)學(xué)科。根據(jù)二十一世紀(jì)教育教學(xué)改革"寬口徑,厚基礎(chǔ),高素質(zhì),強(qiáng)能力"的原則,結(jié)合我院實(shí)際情況,本專業(yè)以移動(dòng)通信和光纖通信,以電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)方向,培養(yǎng)掌握現(xiàn)代通信技術(shù)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),較強(qiáng)的專業(yè)能力、外語應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力,在通信和電子產(chǎn)品制造業(yè)、計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)、光纖通信、移動(dòng)通信等單位從事產(chǎn)品開發(fā)、制造、生產(chǎn)管理、服務(wù)及通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)、調(diào)試、管理等工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。在專業(yè)設(shè)置上,尤以信號(hào)與系統(tǒng)、高頻電子線路、模擬電子技術(shù)、通信原理等為主干課程,課程專業(yè)性強(qiáng),各階段學(xué)科連貫性強(qiáng)。因此,學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)難度逐漸增大,在一定程度上降低了通信工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

(3)專業(yè)教育環(huán)境

大學(xué)生在踏入大學(xué)之前,都在心中建構(gòu)了自己理想的大學(xué)藍(lán)圖,包括大學(xué)校園環(huán)境、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境等等,但入學(xué)后,現(xiàn)實(shí)與理想的差異,使學(xué)生產(chǎn)生心理落差,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校及所學(xué)專業(yè)不能認(rèn)同,從而難以進(jìn)入學(xué)習(xí)者的角色。此外,學(xué)生對(duì)專業(yè)任課教師的認(rèn)同,任課老師上課的方式方法也影響著大學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同度。入學(xué)前,學(xué)生心目中的理想型老師學(xué)識(shí)廣博,課堂輕松有趣,而專業(yè)教學(xué)中,部分老師講課照本宣科、枯燥乏味。由于通信工程專業(yè)培養(yǎng)為高級(jí)工程應(yīng)用型人才,應(yīng)具備較強(qiáng)的操作能力,在實(shí)際的教學(xué)過程中設(shè)置了各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn),例如模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、高頻電子線路實(shí)驗(yàn)等課程。綜觀文獻(xiàn)及實(shí)際工作表明,大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境、師生關(guān)系、教師的教學(xué)水平等專業(yè)教育環(huán)境對(duì)通信工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感有一定影響。

2、主觀因素

(1)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平

獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育大眾化教育進(jìn)程中出現(xiàn)的一種新型的辦學(xué)機(jī)制和模式。它的辦學(xué)模式、管理體制以及人才培養(yǎng)等與國家重點(diǎn)本科類院校存在一定差異。獨(dú)立學(xué)院的生源錄取分?jǐn)?shù)與“二本”院校學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)平均相差約30-50分不等,有的相差近百分。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性、自我約束能力及方法效果與一般高校學(xué)生存在一定差距。學(xué)生本身的基礎(chǔ)知識(shí)水平影響著學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度,間接降低了對(duì)通信工程專業(yè)的認(rèn)同感。

(2)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大部分受家庭因素影響,父母決定子女學(xué)習(xí)專業(yè),導(dǎo)致其不確定自己是否適合所學(xué)的專業(yè),懷疑自己是否能將所學(xué)專業(yè)學(xué)精學(xué)透,另外,本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也降低了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情,他們一旦在專業(yè)學(xué)習(xí)中受挫,便降低了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),對(duì)其所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生懷疑甚至否定所學(xué)專業(yè),使自己的專業(yè)認(rèn)同降低。

(3)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)和維持人的行動(dòng),并將使行動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo),以滿足個(gè)體某種需要的內(nèi)部動(dòng)因。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的主要條件和直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生所持的動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生把專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需求時(shí),便會(huì)投入更多的時(shí)間、精力和情感,從而提高對(duì)專業(yè)的期望值。但在實(shí)際工作中,筆者發(fā)現(xiàn),獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家庭條件一般較優(yōu)越,在學(xué)習(xí)過程中,過于應(yīng)付,以取得學(xué)位證書為目的,對(duì)于持有這種動(dòng)機(jī)的學(xué)生來說,他們的專業(yè)認(rèn)同會(huì)更低一些。

三、培養(yǎng)學(xué)生通信工程專業(yè)認(rèn)同感的途徑

1、大學(xué)新生入學(xué)專業(yè)教育

轉(zhuǎn)貼于

對(duì)于多數(shù)新生而言,所學(xué)專業(yè)由父母決定、受市場(chǎng)需求影響選擇專業(yè)或受專業(yè)調(diào)劑,對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣,了解不深,知之甚少。開展大學(xué)新生人學(xué)專業(yè)教育,有助于學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)之前,對(duì)通信工程專業(yè)有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),明確專業(yè)定位,使學(xué)生能順利進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí),掌握自主學(xué)習(xí)技能和方法,幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和生活,進(jìn)而提高通信工程專業(yè)認(rèn)同感。

2、開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程

在大學(xué)教學(xué)過程中,開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程,無論是對(duì)大學(xué)未來的發(fā)展建設(shè),還是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)都有著重要的推動(dòng)作用。一方面,可以幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)意識(shí),了解通信工程專業(yè)就業(yè)前景,崗位要求等;另一方面,有利于學(xué)生做好職業(yè)準(zhǔn)備,在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中,針對(duì)各類崗位要求,強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)意識(shí),促進(jìn)綜合素質(zhì)培養(yǎng),從而提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感。

3、構(gòu)建合理課程體系

目前,大部分高校課程體系大體沿襲了以傳授理論知識(shí)為主線的學(xué)科課程體系,致使整個(gè)課程結(jié)構(gòu)偏重于理論性和學(xué)術(shù)性,基本理論課程占據(jù)主導(dǎo)地位,難以實(shí)現(xiàn)高教培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)。我院結(jié)合獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生特點(diǎn)及我院實(shí)際情況,在通信工程專業(yè)課程設(shè)置上堅(jiān)持“知識(shí)與技能”、“理論與實(shí)踐”、“人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)”及“循序漸進(jìn)”原則,形成能夠根據(jù)市場(chǎng)需求,不同培養(yǎng)對(duì)象和不同培養(yǎng)目標(biāo)要求而靈活組合的課程模塊體系。即公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技能模塊、選修模塊及實(shí)踐模塊。這也是提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的主要途徑。

4、努力拓寬科技競賽渠道,鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

大學(xué)生科技競賽在大學(xué)教育中發(fā)揮越來越重要的作用。學(xué)院努力為大學(xué)生拓寬科技競賽渠道,為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)渠道;大學(xué)生參加科技競賽能夠檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)習(xí)能力,以付諸實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維及發(fā)散創(chuàng)新思維能力,激勵(lì)大學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。此外,學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)實(shí)踐活動(dòng),參觀公司運(yùn)作流程,實(shí)地感受工作環(huán)境。實(shí)際工作表明,積極參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、 “挑戰(zhàn)杯”課外科技學(xué)術(shù)作品競賽等科技競賽,以及參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐的學(xué)生,對(duì)通信工程專業(yè)的認(rèn)同感較高。

5、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀就業(yè)觀

通信工程專業(yè)就業(yè)前景范文第2篇

關(guān)鍵詞 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；通信工程專業(yè)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)27-0136-03

Discussion on Teaching Mode of Fieldwork Cognition in Communications Engineering//Wang Xuanhong

Abstract Some problems in the process of fieldwork cognition were analyzed based on the?status of fieldwork cognition in Communications Engineering of Xi’an University of Posts and Telecommunications, and a right teaching mode of fieldwork cognition, which includes integration of resources, school-enterprise cooperation to build laboratory, and norms?recognize?internship?evaluation, was proposed to solve these problems in this institute. The proposed teaching mode of fieldwork cognition has been applied in teaching practice, and achieved good results.

Key words fieldwork cognition; communication engineering; teaching mode

Author’s address Xi’an University of Posts and Telecommunications, School of Communications Engineering, Xi’an, China 710127

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，通信技術(shù)日新月異，是當(dāng)前發(fā)展最迅猛的高新技術(shù)領(lǐng)域之一。通信工程技術(shù)人員就業(yè)前景廣闊，但同時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出更高的要求。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是通信工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途經(jīng)。通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生加深對(duì)專業(yè)背景的了解和生產(chǎn)實(shí)際的認(rèn)識(shí)，不僅獲得與本專業(yè)有關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)，而且可以了解相關(guān)的組織管理、企業(yè)運(yùn)作，達(dá)到理論與實(shí)際相聯(lián)系的目的，從而能夠提高學(xué)生對(duì)專業(yè)理論學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。本文結(jié)合西安郵電大學(xué)通信工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)際，分析認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中需要解決的問題及提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的措施。

1 西安郵電大學(xué)通信工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析

目前，西安郵電大學(xué)通信工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)在大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生在3天的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)既要在校內(nèi)實(shí)習(xí)地基地實(shí)習(xí)，還要在校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，同時(shí)還要記錄實(shí)習(xí)筆記、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。由于實(shí)習(xí)人數(shù)眾多、時(shí)間較短，實(shí)習(xí)中常會(huì)遇到一些問題。

1.1 聽不清，看不明，全局觀差

盡管學(xué)生對(duì)參觀各類生產(chǎn)過程比較感興趣，但由于每批實(shí)習(xí)人數(shù)眾多，基本都是將教師與實(shí)習(xí)參觀設(shè)備圍繞在中間，每個(gè)學(xué)生無法與教師或技術(shù)人員近距離交流，多數(shù)學(xué)生聽不清楚教師對(duì)設(shè)備的講解，會(huì)使認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的效果大打折扣。另外，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)參觀地點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立，且數(shù)目較多，學(xué)生還沒有開始學(xué)習(xí)專業(yè)課，對(duì)很多專業(yè)術(shù)語的理解還不很明確，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備看不明白，不能形成較為具體的認(rèn)識(shí)。最重要的是要在短時(shí)間內(nèi)了解所參觀設(shè)備的相互聯(lián)系還存在很多疑問，不能形成通信網(wǎng)絡(luò)的全局觀念，仍會(huì)覺得茫然，使得認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)達(dá)不到預(yù)期的效果。

1.2 理解不透

在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生僅能對(duì)實(shí)習(xí)基地的通信設(shè)備進(jìn)行簡單的、走馬觀花似的參觀，最多只能對(duì)參觀設(shè)備形成一個(gè)較為簡單的、感性上的認(rèn)識(shí)，不能結(jié)合通信技術(shù)及產(chǎn)品發(fā)展的過程來了解相應(yīng)設(shè)備與技術(shù)，對(duì)通信技術(shù)的理解不透徹。

1.3 校外實(shí)習(xí)基地不固定

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)之間的競爭越來越激烈，因此企業(yè)將生產(chǎn)的安全、高效放在首位，一般不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，這就使得尋找適合通信工程專業(yè)的實(shí)習(xí)單位變得非常困難。雖然學(xué)校聯(lián)系幾家企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地，但實(shí)習(xí)具體時(shí)間、實(shí)習(xí)路線、實(shí)習(xí)講解內(nèi)容完全由企業(yè)自主安排決定，學(xué)生只能被動(dòng)地接受信息，束縛了學(xué)生的手腳。另外由于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)屬于集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，一般實(shí)習(xí)時(shí)間已經(jīng)預(yù)先在前一個(gè)學(xué)期確定下來，不能任意改變，如果不能跟企業(yè)安排的時(shí)間相符，那只能更換校外實(shí)習(xí)企業(yè)，每一次實(shí)習(xí)都要重新聯(lián)系單位和準(zhǔn)備實(shí)習(xí)內(nèi)容，為實(shí)習(xí)工作的開展帶來較大的困難。

2 通信工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)改革措施及效果

針對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中存在的問題，本課題組經(jīng)過多次的討論和專題研究，提出多條改革措施，并在通信工程專業(yè)2010級(jí)、2011級(jí)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中進(jìn)行了實(shí)踐，取得良好的效果。

2.1 整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，建設(shè)通信發(fā)展史展室，建設(shè)全程全網(wǎng)全真環(huán)境的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地

通信工程專業(yè)就業(yè)前景范文第3篇

重慶郵電大學(xué)是國家布點(diǎn)設(shè)立并重點(diǎn)建設(shè)的幾所郵電高校之一，是工業(yè)和信息化部與重慶市共建的一所以信息科學(xué)技術(shù)為特色和優(yōu)勢(shì)，在郵電通信行業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，在西部乃至全國具有重要影響和地位的教學(xué)研究型大學(xué)。也許你沒有聽說過這所學(xué)校，但是你一定知道3G吧？我國自主研發(fā)的3G網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)，也就是中國移動(dòng)所使用的TD-SCDMA，正是在我們學(xué)校誕生的。

經(jīng)過這番介紹，你應(yīng)該知道學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)是什么了吧？沒錯(cuò)，是通信。下面我就來介紹一下我所學(xué)習(xí)的專業(yè)！你可能會(huì)好奇為什么我的專業(yè)叫做通信大類，其實(shí)這是學(xué)校為了能讓學(xué)生有更好的發(fā)展，在大一和大二對(duì)學(xué)生實(shí)行大類培養(yǎng)，大三再讓學(xué)生自主選擇喜歡的專業(yè)。我的專業(yè)到了大三有四個(gè)選擇：通信工程、電子信息工程、信息工程、廣播電視工程。雖說是四個(gè)不同的專業(yè)，但是基礎(chǔ)課都是差不多的。在大一，你必須學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)物理、C程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等專業(yè)基礎(chǔ)課。在大二和大三，概率論、信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理、數(shù)字電路、模擬電路等專業(yè)課便會(huì)撲面而來。不可否認(rèn)，這是一門學(xué)習(xí)起來非常辛苦的專業(yè)，但是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，它的就業(yè)前景是非常好的。

在生活方面，學(xué)校位于重慶市的南山風(fēng)景區(qū)，自然環(huán)境當(dāng)然是很好，十分適合學(xué)習(xí)生活。不過學(xué)校的宿舍我可不敢恭維，對(duì)于通信學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院的部分大一男生，學(xué)校有三棟上世紀(jì)80年代的宿舍樓在等著他們，沒有單獨(dú)的衛(wèi)生間和浴室，廁所、浴室全部公用，四人一間上下鋪，宿舍超小。當(dāng)然到了大二和大三，還是會(huì)換到稍微好一點(diǎn)的宿舍去的，有單獨(dú)的衛(wèi)生間。關(guān)于出行，校外的346路公交車直達(dá)重慶最繁華的商業(yè)街——解放碑，347路則直達(dá)菜園壩火車站，交通還是比較方便的。

通信工程專業(yè)就業(yè)前景范文第4篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；技術(shù)人才；計(jì)算機(jī)系統(tǒng)；發(fā)展動(dòng)態(tài)

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)在諸多方面就業(yè)前景都比較好，例如：（1）網(wǎng)絡(luò)工程方向就業(yè)前景良好，學(xué)生畢業(yè)后可以到國內(nèi)外大型電信服務(wù)商、大型通信設(shè)備制造企業(yè)進(jìn)行技術(shù)開發(fā)工作，也可以到其他企事業(yè)單位從事網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、維護(hù)、教育培訓(xùn)等工作。（2）軟件工程方向 就業(yè)前景十分廣闊，學(xué)生畢業(yè)后可以到國內(nèi)外眾多軟件企業(yè)、國家機(jī)關(guān)以及各個(gè)大、中型企、事業(yè)單位的信息技術(shù)部門、教育部門等單位從事軟件工程領(lǐng)域的技術(shù)開發(fā)、教學(xué)、科研及管理等工作。也可以繼續(xù)攻讀計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)研究生和軟件工程碩士。（3）通信方向?qū)W生畢業(yè)后可到信息產(chǎn)業(yè)、財(cái)政、金融、郵電、交通、國防、大專院校和科研機(jī)構(gòu)從事通信技術(shù)和電子技術(shù)的科研、教學(xué)和工程技術(shù)工作。（4）網(wǎng)絡(luò)與信息安全方向?qū)捒趶綄I(yè)，主干學(xué)科為信息安全和網(wǎng)絡(luò)工程。學(xué)生畢業(yè)后可為政府、國防、軍隊(duì)、電信、電力、金融、鐵路等部門的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和信息安全領(lǐng)域進(jìn)行管理和服務(wù)的高級(jí)專業(yè)工程技術(shù)人才。并可繼續(xù)攻讀信息安全、通信、信息處理、計(jì)算機(jī)軟件和其他相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求分析

全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求每年將增加100萬人左右 按照人事部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)，中國今后幾年內(nèi)急需人才主要有以下 8大類：以電子技術(shù)、生物工程、航天技術(shù)、海洋利用、新能源新材料為代表的高新技術(shù)人才；信息技術(shù)人才；機(jī)電一體化專業(yè)技術(shù)人才；農(nóng)業(yè)科技人才；環(huán)境保護(hù)技術(shù)人才；生物工程研究與開發(fā)人才；國際貿(mào)易人才；律師人才。教育部、信息產(chǎn)業(yè)部、國防科工委、交通部、衛(wèi)生部曾聯(lián)合調(diào)查的專業(yè)領(lǐng)域人才需求狀況表明，隨著中國軟件業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，軟件人才結(jié)構(gòu)性矛盾日益顯得突出，人才結(jié)構(gòu)呈兩頭小、中間大的橄欖型，不僅缺乏高層次的系統(tǒng)分析員、項(xiàng)目總設(shè)計(jì)師，也缺少大量從事基礎(chǔ)性開發(fā)的人員。按照合理的人才結(jié)構(gòu)比例進(jìn)行測(cè)算，到2005年，中國需要軟件高級(jí)人才6萬人、中級(jí)人才28萬人、初級(jí)人才46萬人，再加上企業(yè)、社區(qū)、機(jī)關(guān)、學(xué)校等領(lǐng)域，初步測(cè)算，全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求每年將增加100萬人左右。而且數(shù)控人才需求也在逐年增加 藍(lán)領(lǐng)層數(shù)控技術(shù)人才是指承擔(dān)數(shù)控機(jī)床具體操作的技術(shù)工人，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占70.2%，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)工人；而承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占25%，其中數(shù)控編程技術(shù)工藝人員占12.6%，數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修人員占12.4%，隨著企業(yè)進(jìn)口大量的設(shè)備，數(shù)控人才需求將明顯增加。不僅如此，近年來電信業(yè)人才需求也在持續(xù)增長 電信企業(yè)對(duì)于通信技術(shù)人才的需求，尤其是對(duì)通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息工程、電子信息工程等專業(yè)畢業(yè)生的需求持續(xù)增長。隨著電信市場(chǎng)的競爭由國內(nèi)競爭向國際競爭發(fā)展并日趨激烈，對(duì)人才層次的要求也不斷升級(jí)，即由本科、?？粕虼T士生和博士生發(fā)展。市場(chǎng)營銷人才也是電信業(yè)的需求亮點(diǎn)。隨著電信市場(chǎng)由過去的賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場(chǎng)，電信企業(yè)開始大舉充實(shí)營銷隊(duì)伍，既懂技術(shù)又懂市場(chǎng)營銷的人才將會(huì)十分搶手。由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展軟件人才的作用也越來越大，教育部門的統(tǒng)計(jì)資料和各地的人才招聘會(huì)都傳出這樣的信息計(jì)算機(jī)、微電子、通訊等電子信息專業(yè)人才需求巨大，畢業(yè)生供不應(yīng)求。從總體上看，電子信息類畢業(yè)生的就業(yè)行情十分看好，10年內(nèi)將持續(xù)走俏。網(wǎng)絡(luò)人才逐漸吃香，其中最走俏的是下列3類人才：軟件工程師、游戲設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)安全師。

三、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

近年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，短期內(nèi)社會(huì)需求仍然很大，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)前景廣闊。從全球IT行業(yè)的發(fā)展看，經(jīng)過幾年的低迷發(fā)展，IT行業(yè)已經(jīng)走出低谷、大有東山再起之勢(shì)，IT行業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中日益顯現(xiàn)出蓬勃生機(jī)。從中國情況看，從事計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家。美國從事計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的人才達(dá)到 180多萬，印度達(dá)到90萬，而中國從事計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的人才不足40萬。這就說明，中國計(jì)算機(jī)軟件人才短缺，這將嚴(yán)重束縛中國IT行業(yè)的發(fā)展，特別是直接影響到中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。與此同時(shí)，由于中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致中國東部與西部之間，城鄉(xiāng)之間出現(xiàn)很大的差距，特別是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后的地區(qū)，急需計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)人才。因此，隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求仍將很大。另一方面，隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的增多，就業(yè)競爭將更為激烈。有關(guān)資料顯示，截止2003年，中國普通高?？倲?shù)為1683所，本科學(xué)校679所，其中505所開設(shè)有“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)，是全國專業(yè)點(diǎn)數(shù)之首；2003年，計(jì)算機(jī)專業(yè)在校學(xué)生人數(shù)27萬，占理工科在校生總數(shù)的14.6%，加上信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的在校生達(dá)到63萬人。也就是說，信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量占全國所有理工科學(xué)生總數(shù)的1/3。這樣勢(shì)必導(dǎo)致計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭將更加激烈。截至2005年底，全國電子信息產(chǎn)品制造業(yè)平均就業(yè)人數(shù) 322.8萬人，其中工人約占6 0%，工程技術(shù)人員和管理人員比例較低，遠(yuǎn)不能滿足電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。軟件業(yè)人才供需矛盾尤為突出。2002年，全國軟件產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員59.2萬人，其中軟件研發(fā)人員為15.7萬人，占26.52%。而當(dāng)前電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)國家技術(shù)人員的平均比例都在30%以上。中國電子信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)人員總量稍顯不足， 因此中國電子信息產(chǎn)業(yè)可以作為計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)人才發(fā)展一個(gè)方向。

參考文獻(xiàn)：

通信工程專業(yè)就業(yè)前景范文第5篇

關(guān)鍵詞 移動(dòng)通信 實(shí)踐教學(xué) 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

中圖分類號(hào)：TN91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.12.086

Abstract This paper discusses the problem about mobile communication courses in practice teaching. Currently， most universities only take experimental box to practice teaching in mobile communication courses. This kind of training plan has a big disparity with the person's request in actual work. In order to study the construction of mobile communication laboratory， this paper discusses the construction method of the mobile communication laboratory， analyzes the existing problems， and puts forward some solutions to the problems.

Keywords mobile communication； practice teaching； laboratory construction

0 前言

通信技g，尤其是移動(dòng)通信，在近幾年發(fā)展得非常迅速，其應(yīng)用也越來越廣泛。隨著社會(huì)的發(fā)展，移動(dòng)通信已經(jīng)由一門新興的實(shí)用技術(shù)成為一門成熟的學(xué)科。由于市場(chǎng)對(duì)移動(dòng)通信人才的大量需求，也使得眾多高校都開設(shè)了移動(dòng)通信的相關(guān)課程，大批量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備在高校中投入使用，讓學(xué)生能夠從實(shí)踐中了解移動(dòng)通信。但是目前移動(dòng)通信人才的發(fā)展還沒有跟上實(shí)際發(fā)展的步伐，主要原因在于學(xué)校的理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)際的崗位需求存在一定的差距。因此，如何根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件建設(shè)移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室，成為眾多高校越來越重要的研究課題。

市場(chǎng)上有眾多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，如何合理利用這些設(shè)備，建設(shè)一個(gè)真實(shí)系統(tǒng)的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生能夠真實(shí)了解移動(dòng)通信的整個(gè)過程，盡量縮小與實(shí)際工作的差距，是本文將要探討的主要內(nèi)容。

1 移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀

對(duì)于目前大部分學(xué)校來說，實(shí)驗(yàn)箱依然是建設(shè)移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室的首要選擇。這些實(shí)驗(yàn)箱能夠?qū)σ苿?dòng)通信課程中的調(diào)制解調(diào)、擴(kuò)頻解擴(kuò)等原理進(jìn)行一個(gè)模擬仿真，幫助學(xué)生了解基礎(chǔ)的原理知識(shí)。但是這類的實(shí)踐教學(xué)存在很大的局限性，學(xué)生無法將真實(shí)的移動(dòng)通信系統(tǒng)與所做的實(shí)驗(yàn)仿真結(jié)合，無法真實(shí)理解移動(dòng)通信過程，并且這種培養(yǎng)方案與實(shí)際工作崗位對(duì)人才的要求相差比較大。移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)要求掌握移動(dòng)通信技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，畢業(yè)后能夠從事通信設(shè)備安裝、調(diào)試、管理與維護(hù)，移動(dòng)基站設(shè)備的研發(fā)等等。并且根據(jù)高校培養(yǎng)方向的不同，學(xué)生的就業(yè)方向也有不同。圖1展示的是目前通信人才市場(chǎng)上兩大類就業(yè)方向。第一種為研究型人才，這類崗位需要對(duì)移動(dòng)通信系統(tǒng)具有深刻的理解，對(duì)移動(dòng)通信行業(yè)相關(guān)產(chǎn)品能夠有獨(dú)到的理解并能加以改進(jìn)；第二種是工程應(yīng)用型人才，這種崗位主要是要求對(duì)目前市場(chǎng)上現(xiàn)存的通信產(chǎn)品能夠了解應(yīng)用，解決產(chǎn)品在使用過程中的問題。在實(shí)際的市場(chǎng)需求情況中，工程應(yīng)用型人才的崗位數(shù)量要比研發(fā)型崗位多很多。

圖1 通信工程類專業(yè)就業(yè)方向

2 移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀分析

學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)水平，直接影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，從而影響了學(xué)生的就業(yè)。對(duì)于學(xué)校來言，這是很大的問題。對(duì)于市場(chǎng)而言，人才的稀缺，也影響了通信行業(yè)的發(fā)展。因此，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)方案和思路應(yīng)該與市場(chǎng)人才培養(yǎng)的方向相匹配，培養(yǎng)出與市場(chǎng)需求相契合的專業(yè)型人才。從圖1分析的通信工程類專業(yè)就業(yè)方向來看，學(xué)校在移動(dòng)通信的課程實(shí)踐教學(xué)方面應(yīng)該采用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的思路。從當(dāng)前眾多高校的實(shí)驗(yàn)建設(shè)情況來看，主要采用的是以下幾種方案和思路：移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)箱、用幾臺(tái)實(shí)驗(yàn)箱搭建一個(gè)模擬的移動(dòng)通信架構(gòu)、采用大型商業(yè)設(shè)備以及采用移動(dòng)通信協(xié)議分析儀或路測(cè)分析系統(tǒng)對(duì)移動(dòng)通信原理以及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化進(jìn)行理解和實(shí)訓(xùn)。

2.1 采用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)箱來建設(shè)

移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)箱對(duì)于大多數(shù)高校來說，是一個(gè)基礎(chǔ)類的實(shí)驗(yàn)室。不管是本科類院校還是職業(yè)類院校，這類型的實(shí)驗(yàn)室都必須要建，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說，單純的移動(dòng)通信課程理論知識(shí)學(xué)習(xí)，他們很難理解，這就需要基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)來做支撐。通過做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解實(shí)際電路的搭建、系統(tǒng)的構(gòu)成，真真實(shí)實(shí)看到信號(hào)的調(diào)制解調(diào)，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解。但這種實(shí)踐教學(xué)也僅僅是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)底層原理知識(shí)，不能展現(xiàn)移動(dòng)通信現(xiàn)網(wǎng)的真實(shí)數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)流程以及系統(tǒng)原理，這種培養(yǎng)方案培養(yǎng)的學(xué)生難以與社會(huì)崗位需求對(duì)接。

2.2 采用實(shí)驗(yàn)箱搭建移動(dòng)通信系統(tǒng)

隨著教學(xué)儀器行業(yè)的發(fā)展，在移動(dòng)通信這塊，有部分廠家提供了這樣一種方案。結(jié)合移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)箱，加上自主研發(fā)的小型基站和移動(dòng)交換中心，搭建一個(gè)真實(shí)的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)。這種建設(shè)方案相比于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)箱的方案，增加了系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的展示，學(xué)生既能夠通過基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)箱來熟悉理解理論知識(shí)，又可以通過模擬的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)來了解移動(dòng)通信系統(tǒng)的架構(gòu)，對(duì)學(xué)生來講，就不再是紙上談兵了。但深入了解之后發(fā)現(xiàn)，這種模擬的移動(dòng)通信系統(tǒng)僅僅只是拼湊了一個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，它與真正的移動(dòng)通信系統(tǒng)相差很大，學(xué)生通過這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)備學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)讓其對(duì)真實(shí)生活中的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生誤解，對(duì)以后就業(yè)很不利。

2.3 利用大型商業(yè)設(shè)備建設(shè)移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)室

隨著通信行業(yè)的發(fā)展，部分高校也開始著眼于真實(shí)的商用設(shè)備。華為、烽火、中興等通信設(shè)備公司都是三大運(yùn)營商的直接供貨商，他們生產(chǎn)的設(shè)備都是用于真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)搭建。因此，部分高校采用這種大型的商用3G、4G設(shè)備，在學(xué)校內(nèi)部搭建一個(gè)真實(shí)的、獨(dú)立于大網(wǎng)的3G網(wǎng)絡(luò)。部署這樣一個(gè)真實(shí)的通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能讓學(xué)生接觸到實(shí)際的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，還可以完成一些實(shí)際業(yè)務(wù)以及系統(tǒng)配置。學(xué)生可以通過這種設(shè)備了解一些工程實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。但是這種商業(yè)設(shè)備封閉性很強(qiáng)，外在的借口較少，開放性不夠，學(xué)生不能達(dá)到有效的硬件及系統(tǒng)搭接方面的訓(xùn)練，只能熟悉設(shè)備的操作。而且這些商用設(shè)備都價(jià)格昂貴，學(xué)校需求資金投入量非常大，經(jīng)費(fèi)難以控制。因此，這種大型商業(yè)設(shè)備建設(shè)的移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)室也不能符合眾多高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的需求。

2.4 采用移動(dòng)通信協(xié)議分析儀或路測(cè)分析系統(tǒng)

目前移動(dòng)、聯(lián)通、電信三大運(yùn)營網(wǎng)絡(luò)非常成熟，這也正是以后學(xué)生工作所要面對(duì)的。因此，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，需要對(duì)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行分析。采用路測(cè)及協(xié)議分析的方法，抓取手機(jī)與基站通信的整個(gè)通信過程及其底層數(shù)據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行解析，研究它的工作原理和過程。學(xué)校可以通過這種方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好地訓(xùn)練，讓學(xué)生可以對(duì)移動(dòng)通信系統(tǒng)的底層協(xié)議、信令、流程以及網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)等方面進(jìn)行深入的觀察和分析。學(xué)生一直學(xué)習(xí)的是真實(shí)實(shí)際的通信網(wǎng)絡(luò)，在以后實(shí)際的工作中，無論是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、還是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，或者是在技術(shù)開發(fā)中進(jìn)行與協(xié)議棧有關(guān)的開發(fā)或增值應(yīng)用，都會(huì)有一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

3 移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)

移動(dòng)通信是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程。從事移動(dòng)通信行業(yè)的學(xué)生，不僅需要較高的理論知識(shí)，還需要較高的實(shí)踐能力。因此在教授這門課程時(shí)，除了培養(yǎng)學(xué)生移動(dòng)通信基本的理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、優(yōu)化設(shè)備的實(shí)踐能力，為今后從事相應(yīng)的崗位工作做好準(zhǔn)備。

從教材編排方面可以看出，移動(dòng)通信分為兩大部分，即基礎(chǔ)理論部分和系統(tǒng)原理部分。針對(duì)這兩個(gè)部分，應(yīng)該采用不同的實(shí)驗(yàn)及訓(xùn)練方案。基礎(chǔ)理論部分可以通過實(shí)驗(yàn)箱完成一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)來加強(qiáng)理解，系統(tǒng)原理部分則需要通過實(shí)訓(xùn)來讓學(xué)生了解系統(tǒng)的架構(gòu)、相關(guān)的接口以及一些基本的流程、重要的參數(shù)等等。圖2展示了移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的一個(gè)總體思路。整個(gè)移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以有以下幾部分組成：

（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)箱。主要用來學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的了解。部分教儀廠家還研發(fā)了對(duì)應(yīng)的虛擬仿真軟件，將實(shí)驗(yàn)箱搬到了電腦上，學(xué)生可以隨時(shí)隨地打開仿真軟件來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（2）實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。建設(shè)一個(gè)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，能夠讓學(xué)生了解移動(dòng)通信中的終端技術(shù)、空口無線接口技術(shù)、核心網(wǎng)技術(shù)等理論知識(shí)，學(xué)習(xí)如何分配無線頻譜資源，了解影響各種網(wǎng)絡(luò)融合的因素等等，讓學(xué)生對(duì)移動(dòng)通信技術(shù)體系有真實(shí)直觀的認(rèn)知。

（3）協(xié)議分析儀。用協(xié)議分析儀能讓學(xué)生能真正觀察和捕捉空中的數(shù)據(jù)碼流進(jìn)行細(xì)致的分段并解析，讓學(xué)生對(duì)基站、手機(jī)甚至是移動(dòng)交換中心的相關(guān)工作過程以及網(wǎng)絡(luò)中各個(gè)設(shè)備的交互均可以從進(jìn)行較為深入的觀測(cè)和分析，這對(duì)學(xué)生以后從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等相關(guān)工作有很大幫助。

4 結(jié)束語

通信行業(yè)的快速持續(xù)發(fā)展，對(duì)通信人才提出了更加專業(yè)的需求。高校在培養(yǎng)模式這塊，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的把握。建立一個(gè)系統(tǒng)、完整地展示移動(dòng)通信底層理論知識(shí)的移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室，是培養(yǎng)移動(dòng)通信專業(yè)合格人才的保障。本文從多個(gè)方面分析了現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問題和不足，最后提出了一個(gè)相對(duì)完善的建設(shè)方案，從分析來看，這種方案比較合適現(xiàn)在的人才需求。

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