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郊游伴奏范文第1篇

關(guān)鍵詞：幼教專業(yè)；兒歌；鋼琴即興伴奏；教學(xué)研究

在幼教專業(yè)的鋼琴課程安排中，除了要求學(xué)生掌握好基本的彈奏技能之外，還要求學(xué)生較好地獲取歌曲伴奏知識，并且較好地運(yùn)用到實(shí)際技能中去。實(shí)際教學(xué)中和聲理論課并沒有被安排到常規(guī)的教學(xué)中，這就需要在日常的課程中滲透即興伴奏教學(xué)。本文從鋼琴即興伴奏的性質(zhì)出發(fā)，圍繞中職幼教專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行兒童歌曲即興伴奏教學(xué)系統(tǒng)的論述，旨在更好地完善即興伴奏教學(xué)。

一、兒童歌曲鋼琴即興伴奏課程的性質(zhì)

（1）兒童歌曲最為顯著的特征就在于篇幅較小，而且結(jié)構(gòu)相對簡單，在音域跨度方面考慮到幼兒的生理特征也會處理得比較小，所以較為容易把握，其所配伴奏的規(guī)律性很強(qiáng)，所以一般幼教專業(yè)的即興伴奏教材內(nèi)容是以兒歌為基礎(chǔ)。

（2）作為一門課程，鋼琴即興伴奏帶有較強(qiáng)的綜合性，包括彈奏的理論知識和鋼琴技能，理論部分是音樂思維橫向發(fā)展的前提，而技能則是實(shí)踐操作訓(xùn)練的基礎(chǔ)所在。在幼教發(fā)展現(xiàn)狀中，較多的中職學(xué)校都將該門課程設(shè)置在臨畢業(yè)的最后時間，由于樂理等理論知識的學(xué)都在入學(xué)之初，因此畢業(yè)前夕并不是掌握訓(xùn)練技能的最佳時期，而且臨畢業(yè)前一小段時間的訓(xùn)練也無法讓學(xué)生取得滿意的成績。這在現(xiàn)實(shí)條件方面為課程的開展造成阻力，因此在幼教專業(yè)的課程安排過程中必須注意到因其綜合性所帶來的長期、徹底性。

（3）即興伴奏亦可被視為音樂的再創(chuàng)作，其特殊性就在于需要情緒渲染和速度效率高，但是它和作曲、配器類的音樂一樣都是需要厚積薄發(fā)的，沒有日復(fù)一日的技能訓(xùn)練打基礎(chǔ)，就無法在實(shí)際操作過程中做到得心應(yīng)手。即興伴奏要求學(xué)生熟練鍵盤的和聲，對功能音色較敏感，注意協(xié)調(diào)樂曲特色和演奏風(fēng)格。由于幼教專業(yè)的學(xué)生處于音樂鋼琴的入門階段，入學(xué)前基本沒有鋼琴基礎(chǔ)，所以在即興伴奏所需技能未能扎實(shí)前，接觸該課程會讓學(xué)生手足無措。

（4）即興伴奏的能力和演奏者自身的音樂素養(yǎng)有很大的關(guān)聯(lián)，雖然即興伴奏是工作技能之一，但是需要淡化其作為教學(xué)工具的存在，在音樂生活中融入自己的興趣和思想。伴奏和彈奏存在的不同之處，就在于彈奏屬于一類經(jīng)長期訓(xùn)練后形成的音樂條件反射，自動將樂譜上的內(nèi)容反映為科學(xué)的彈奏方式，是屬于記憶性的彈奏；但是即興伴奏產(chǎn)生于無固定無準(zhǔn)備的情況之下，要求綜合所學(xué)知識對音樂進(jìn)行即興創(chuàng)造，較能反映出學(xué)生的音樂水準(zhǔn)。

二、構(gòu)建幼教專業(yè)兒歌鋼琴即興伴奏教學(xué)體系

（1）協(xié)調(diào)處理學(xué)科間關(guān)系是構(gòu)建教學(xué)體系的基礎(chǔ)。學(xué)科間關(guān)系這里主要指鋼琴的彈奏和即興伴奏間的關(guān)系，兩者是相輔相成的，需要注意的是，一般幼教專業(yè)的鋼琴教學(xué)可分為三個時期的學(xué)習(xí)：第一時期是零基礎(chǔ)的鋼琴彈奏訓(xùn)練課，通常為入學(xué)的第一學(xué)年，在第一學(xué)期開始從斷奏、連奏等基礎(chǔ)方法入手，同步的還有大小調(diào)、和弦等樂理知識的傳授，加深學(xué)生對基礎(chǔ)樂理知識的掌握，方便后期教學(xué)實(shí)踐。

第二時期主要是為即興伴奏預(yù)備技能的階段，兒歌的性質(zhì)決定了其能夠成為最好的練習(xí)曲，在第二時期的授課過程中可以增加一些練習(xí)曲如《拜厄》，因?yàn)榘荻虻暮芏嗲泳褪墙?jīng)典的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級的伴奏音型，可以在樂曲練習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析和弦并模仿伴奏。同時還要教會學(xué)生自行分析經(jīng)典的曲譜，幫助學(xué)生尋找和聲部分的連接及選擇規(guī)律。譬如對《四季歌》實(shí)施的曲譜分析，可以從五個方面入手，最簡單的從a小調(diào)且4/4拍入手，要求鑒賞其風(fēng)格和創(chuàng)作來源。通常不同國度的音樂風(fēng)格會帶有明顯的民族特征，《四季歌》這首日本兒歌就帶有抒情意味，而且還具備舞蹈性。對其結(jié)構(gòu)織體的分析，可見上下句式的單樂段，而和聲部分上句是t-t-S-t，下句則是s-t-D-t，按照這類分析后我們可以判斷伴奏音型的選擇，就是采取半分解音型，同步還會使用帶遠(yuǎn)距離的低音，這樣增強(qiáng)了音樂的動感，符合其舞蹈性質(zhì)的存在。針對典型的節(jié)奏型和和聲部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生慢慢熟悉且邊彈邊唱，將正譜慢慢轉(zhuǎn)移為伴奏譜來對待，這樣無形之間就會有伴奏的意識滲透在實(shí)際教學(xué)中。

第三時期主要是開始進(jìn)行伴奏實(shí)踐，基于鍵盤的和聲和正譜伴奏兩類訓(xùn)練方式，學(xué)生能夠較好地掌握伴奏的經(jīng)驗(yàn)和技巧，這時需要對課程展開的方式進(jìn)行優(yōu)化，教師可以通過開展集體討論課、小組課將有關(guān)樂理知識傳授給學(xué)生，盡可能地為學(xué)生爭取實(shí)踐機(jī)會。定期開展習(xí)奏、習(xí)唱活動，在學(xué)校每學(xué)期的期中、期末考試當(dāng)中可以給予學(xué)生機(jī)會實(shí)施現(xiàn)場伴奏訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的伴奏技能。

（2）創(chuàng)新教學(xué)模式是教學(xué)體系構(gòu)建的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)前較為常用的教學(xué)方式及模式大多傾向于從教材曲譜再到理論總結(jié)，進(jìn)而再回歸到教材曲譜的再創(chuàng)造中。但在這里筆者提出從教材曲譜出發(fā)，再行教師的理論總結(jié)，進(jìn)而回歸到生活演奏及實(shí)踐曲譜之中。這個過程遵循從理論再到實(shí)踐的過程，能夠較好地增強(qiáng)學(xué)生的分析曲譜能力和現(xiàn)實(shí)適應(yīng)性。前面已經(jīng)提及曲譜的分析問題，接下來就是透過對曲譜的分析進(jìn)而找出關(guān)鍵的和聲部位連接規(guī)律所在。兒歌的伴奏過程中最為常見的便是正三和弦配伴奏，即主和弦、下屬和弦、屬和弦三類和弦，而和聲連接方式可以有和聲、旋律兩類連接方式。根據(jù)歌曲的體裁、風(fēng)格的不同，伴奏音型可以有半分解、全分解、柱式和弦三類方式選擇。如半分解和弦適用于活潑輕快的舞曲，全分解和弦適用于優(yōu)美如歌的抒情曲，柱式和弦適用于激昂有力的進(jìn)行曲。通過對這些規(guī)律的總結(jié)和整理，可以嘗試著讓學(xué)生再次回歸到教材的曲譜中去，以實(shí)踐得體會，最后再以作業(yè)或是表演的方式讓學(xué)生重現(xiàn)理解過后的即興伴奏，在伴奏過程中教師可以實(shí)施點(diǎn)評及修改。

（3）注意音樂定義細(xì)節(jié)是構(gòu)建教學(xué)體系的檢驗(yàn)。在兒歌鋼琴即興伴奏教學(xué)過程中，需要具體涉及的音樂定義有很多，但部分關(guān)鍵定義需要被細(xì)化方能引導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)施伴奏。首先是關(guān)于記譜的問題，即興伴奏階段要求學(xué)生必須學(xué)會記譜，配合視奏的要求，要以簡譜的方式來訓(xùn)練自身的首調(diào)思維，爭取在眾多標(biāo)記法中尋找最適合自己、或是自己最擅長的標(biāo)記方式。其次是關(guān)于視奏的問題，視奏要求學(xué)生對曲譜的調(diào)式、調(diào)性以及和聲部位都要極為熟悉。最后是關(guān)于民族風(fēng)格旋律的伴奏編配問題，由于兒歌的來源較廣，通常都是不同地區(qū)或是民族約定俗成的兒童民謠民曲，必須讓學(xué)生多加接觸民族五聲或是七聲調(diào)式等內(nèi)容，注意對民族和弦的有關(guān)標(biāo)記和使用熟記于心，將培養(yǎng)鍵盤操作能力和和弦反應(yīng)能力作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。

三、結(jié)語

即興伴奏的能力和演奏者自身的音樂素養(yǎng)有很大的關(guān)聯(lián)，雖然即興伴奏是工作技能之一，但是需要淡化其作為教學(xué)工具的存在，在音樂生活中融入自己的興趣和思想。本文從鋼琴即興伴奏的性質(zhì)出發(fā)，圍繞中職幼教專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行兒童歌曲即興伴奏教學(xué)系統(tǒng)的論述，旨在更好地完善即興伴奏教學(xué)。在系統(tǒng)化的研究中需要多加思考當(dāng)前教學(xué)改革過程中，學(xué)生需要的是什么技能，而現(xiàn)實(shí)要求他們掌握的又是什么。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊莉莉，關(guān)美方.音樂理論與教學(xué)研究[M].上海：上海音樂學(xué)院出版社，2010.

郊游伴奏范文第2篇

【關(guān)鍵詞】即興伴奏 基本功 理論知識 音樂鑒賞能力 創(chuàng)造性思維 心理素質(zhì)

幼師專業(yè)鋼琴課的任務(wù)是使學(xué)生掌握鋼琴演奏的基礎(chǔ)知識和基本技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、理解力、表現(xiàn)力和為幼兒歌曲配彈伴奏的能力，達(dá)到將來從事幼兒音樂教學(xué)工作及組織幼兒音樂活動的要求。因而在幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)中鋼琴即興伴奏成為教學(xué)中最實(shí)際、最常用、最快捷的演奏技能，它要求學(xué)生將鋼琴演奏技能、鍵盤和聲技法、作曲理論知識結(jié)合起來，在事先毫無準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行瞬間的藝術(shù)再創(chuàng)作。歌曲鋼琴即興伴奏已成為幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)合格的幼兒教師不可或缺的技能課。

一、鋼琴即興伴奏教學(xué)的重要性

鋼琴即興伴奏是指在不用伴奏譜的情況下，為歌曲所彈的伴奏。當(dāng)然也可以事先做一些準(zhǔn)備，如熟悉一下歌譜，分析歌曲的基本情緒和內(nèi)容；分析一下調(diào)式、標(biāo)記功能記號；設(shè)計(jì)一下伴奏型和指法等。因而鋼琴即興伴奏不大可能完全采用歌曲的鋼琴伴奏譜所采用的那樣復(fù)雜的表現(xiàn)手法與技巧，而更具有實(shí)用性、即時性、靈活性等特點(diǎn)。歌曲鋼琴即興伴奏在藝術(shù)方面可以提高學(xué)生對歌曲作品的理解與表現(xiàn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，在技術(shù)方面它發(fā)揮了鋼琴、和聲、音型、句法的表現(xiàn)力，實(shí)用方面它省時間見效快，適用于課堂教學(xué)和課外活動與實(shí)踐。它在幼師專業(yè)鋼琴演奏實(shí)踐活動中是一門應(yīng)用廣泛不可缺少的一項(xiàng)技能，具有十分重要的作用，因此在幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)中會用大量的時間讓學(xué)生進(jìn)行歌曲即興伴奏的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。

二、鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練要點(diǎn)

（一） 掌握豐富的理論知識

即興伴奏屬于多聲部的范疇，因而要有一定的和聲基礎(chǔ)。而和聲基礎(chǔ)的高低直接關(guān)系到伴奏的音響和表現(xiàn)力，所以在教學(xué)中要不斷提高學(xué)生處理排列法、功能性、連接法、節(jié)奏感、省略音、和弦結(jié)構(gòu)、色彩性、和弦外音、和聲風(fēng)格等方法和規(guī)則。掌握了和聲語匯知識后還要讓學(xué)生具備歌曲體裁、曲式、內(nèi)容的分析的能力，通過對作品的理解選擇合適的伴奏類型，然后將這些理論知識綜合運(yùn)用到作品伴奏之中。

（二）掌握正確的彈奏方法，加強(qiáng)視奏能力訓(xùn)練

鋼琴是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的樂器。正確的彈奏方法和嫻熟的五指練習(xí)、琶音、音階、和弦、八度技術(shù)，以及各種觸鍵方式的綜合應(yīng)用及鋼琴踏板的合理使用等等，均是彈好鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)。因而要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法，通過刻苦的訓(xùn)練提高鋼琴的演奏水平以便提高鋼琴即興伴奏能力。另外要特別加強(qiáng)視奏訓(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生鍵盤的直覺感，讀譜時一定要做到眼比手快，要確保歌曲節(jié)奏正確和節(jié)拍的穩(wěn)定。不僅如此，還要特別加強(qiáng)學(xué)生視譜的正確性，養(yǎng)成正確、良好的讀譜習(xí)慣。當(dāng)然，訓(xùn)練要耐心，用慢速練習(xí)持之以恒堅(jiān)持下去，不可操之過急，所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，掌握正確的彈奏技巧是需要長期艱苦、堅(jiān)持不懈的努力方能鞏固和完善。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的移調(diào)練習(xí)

移調(diào)練習(xí)是鋼琴即興伴奏中最重要的一項(xiàng)基本功，為了將來讓幼兒園的小朋友能夠在他們最適合的音域中演唱，伴奏者必須熟練地掌握移調(diào)彈奏的基本功。因而在實(shí)際的教學(xué)中作為即興伴奏的一項(xiàng)基本要求，學(xué)生必須熟練的掌握三升三降范圍內(nèi)的移調(diào)彈奏。只有熟練掌握了移調(diào)技術(shù)，才能逐步感覺到各個調(diào)常用和弦之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣和聲語言自然就會豐富了。

（四）提高音樂鑒賞力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

良好的音樂理解力和表現(xiàn)力是建立在良好的音樂鑒賞能力上的，如果缺乏對歌曲的鑒賞就無從論及音樂的表現(xiàn)和理解。因而要讓學(xué)生大量的欣賞各種風(fēng)格的音樂作品，在欣賞的過程中，要提醒學(xué)生不是簡單地聽音樂，而是在聽的同時去分析音樂理解和創(chuàng)造上的不同特點(diǎn)，只有這樣才能更好地在即興伴奏中將歌曲的內(nèi)涵準(zhǔn)確地表達(dá)出來。另外鋼琴即興伴奏有它的即興性，它既不能漫無邊際的海闊天空，也不是要絕對遵守嚴(yán)格的公式格律。所以在整個教學(xué)過程中，要不斷地通過各種各樣的途徑來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，不但要告訴學(xué)生該怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。不能要求學(xué)生把一首歌曲配彈成相同的樣式，要鼓勵學(xué)生根據(jù)各自的想象力，創(chuàng)造性的編配，使每個人的靈感和才能能夠創(chuàng)造性的充分展現(xiàn)出來。

（五）訓(xùn)練學(xué)生過硬的心理素質(zhì)

鋼琴即興伴奏是幼師專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)綜合能力的一種展現(xiàn)，它不僅要有熟練的彈奏技巧，而且還要有過硬的心理素質(zhì)。很多學(xué)生在給老師彈奏時彈得很好，但是在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)時面對小朋友時卻渾身緊張，手指發(fā)抖，甚至有些學(xué)生將樂曲彈得支離破碎從而影響了伴奏的質(zhì)量。因而在教學(xué)中要多給學(xué)生樹立信心，多提供學(xué)生即興伴奏實(shí)踐的機(jī)會，多讓學(xué)生當(dāng)眾演奏，克服學(xué)生一到眾人面前就緊張的心理。

【參考文獻(xiàn)】

［1］鋼琴即興伴奏教程[M]. 沈陽：春風(fēng)文藝出版社，1993.

郊游伴奏范文第3篇

當(dāng)前，__x教育面臨著很好的發(fā)展機(jī)遇，完善的管理體制、堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)和良好的發(fā)展態(tài)勢，使__x教育步入了良性發(fā)展的快車道。然而，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，__x教育也面臨著許多新問題、新矛盾。比如，如何解決人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的強(qiáng)烈需求和優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾；新居民子女入學(xué)后，如何提高教育質(zhì)量；義務(wù)教育階段如何保障好、使用好經(jīng)費(fèi)等。為此，__x教育局在20__年提出了構(gòu)建“均衡優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展的__x教育”的工作目標(biāo)，著力解決發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題，辦好人民滿意的教育。

幾年來，__x教育局明確目標(biāo)，落實(shí)保障，搭建平臺，努力實(shí)現(xiàn)教育均衡優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展，使教育成為和諧__x的一大亮點(diǎn)。

——堅(jiān)持六個統(tǒng)一。根據(jù)__x實(shí)際，教育局堅(jiān)持做好“六個統(tǒng)一”，即學(xué)校布局統(tǒng)一規(guī)劃、學(xué)校建設(shè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校裝備統(tǒng)一配置、隊(duì)伍建設(shè)統(tǒng)一要求、辦學(xué)水平統(tǒng)一評估、教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一保障，不斷追求辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)效益協(xié)同發(fā)展、教師素養(yǎng)與學(xué)生素質(zhì)同步提升、教育質(zhì)量與辦學(xué)特色全面彰顯。

——實(shí)施兩大策略。一是聚精會神抓教育。近年來，__x各中小學(xué)在教育教學(xué)管理工作中緊緊圍繞“加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)有效教學(xué)策略，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的主題。全縣多次召開教學(xué)工作專題會議及“輕負(fù)高質(zhì)”研討會，每學(xué)期開展不同形式的蹲點(diǎn)調(diào)研、專項(xiàng)督導(dǎo)活動，牢固樹立教育質(zhì)量第一的意識。二是堅(jiān)持不懈抓落實(shí)。堅(jiān)持管理與教學(xué)的有效性，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展的科學(xué)性，積極探索并落實(shí)內(nèi)涵管理的新途徑和新措施，營造積極向上的學(xué)校文化。近年來，各校實(shí)施精細(xì)化管理，努力提升各個層面的執(zhí)行力；聚焦課堂，扎實(shí)開展系列研究活動；通過加強(qiáng)學(xué)科基地建設(shè)等活動，不斷落實(shí)管理和教學(xué)的有效性。

——落實(shí)三大保障。一是教育經(jīng)費(fèi)增長機(jī)制。落實(shí)“科教興縣”戰(zhàn)略，始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全面確立“以縣為主”教育管理體制，堅(jiān)持城鄉(xiāng)學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算同標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)同類學(xué)校教師同待遇。教育投入保障機(jī)制的全面確立，為我縣教育的均衡優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展提供了強(qiáng)有力的經(jīng)費(fèi)保障。二是建設(shè)裝備完善機(jī)制。近年來，我縣學(xué)校基本建設(shè)共投資近2億多元，新建或改建21所高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校，全縣學(xué)校布局更趨合理，優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)一步擴(kuò)大；每年用于學(xué)校教育信息化建設(shè)和學(xué)校裝備改善已達(dá)1000萬元。全縣中小學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)平均每6名學(xué)生擁有1臺，有14所學(xué)校分別被命名為全國、省、市三級現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。__x的學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)和信息工程、網(wǎng)絡(luò)教研已走在全省的前列。建設(shè)裝備完善機(jī)制為構(gòu)建均衡優(yōu)質(zhì)的__x教育創(chuàng)設(shè)了良好的外部條件。三是調(diào)研評估督導(dǎo)機(jī)制。堅(jiān)持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校進(jìn)行辦學(xué)水平評估，堅(jiān)持對全縣鎮(zhèn)中心小學(xué)和中學(xué)校長實(shí)行統(tǒng)一管理，堅(jiān)持對學(xué)校的調(diào)查研究和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校不斷改進(jìn)工作，提高管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持統(tǒng)一評估和督導(dǎo)調(diào)研，推進(jìn)了城鄉(xiāng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，使__x教育不斷向均衡優(yōu)質(zhì)和諧邁進(jìn)。

——搭建三大平臺。一是以素質(zhì)教育為平臺，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。堅(jiān)持德育為先，全面推行德育導(dǎo)師制；重視班主任隊(duì)伍建設(shè)；重視家長科學(xué)教養(yǎng)工作指導(dǎo)，構(gòu)建立體式的“大德育”格局。堅(jiān)持全面育人，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。引導(dǎo)教師加強(qiáng)對課堂教學(xué)策略、方法、手段和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。高度重視校園文化建設(shè)，大力開展音、體、美、科技教育，堅(jiān)持舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等校園文化活動，以各種活動為載體，不斷豐富素質(zhì)教育內(nèi)容，突出素質(zhì)教育的實(shí)效性。改革評價體系，逐步形成中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，繼續(xù)推進(jìn)高中段招生制度改革。二是以提升工程為平臺，促進(jìn)教育管理水平提高。下大力氣建好一支校長隊(duì)伍，扎實(shí)開展“十一五”校長培訓(xùn)工作，搭建多形式的校長學(xué)習(xí)交流平臺，不斷提高校長的管理水平和建設(shè)和諧校園的能力。強(qiáng)化校長任期目標(biāo)的指導(dǎo)和考核。下大力氣建設(shè)好一支教師隊(duì)伍，進(jìn)一步完善教師職業(yè)道德規(guī)范考評機(jī)制和師德建設(shè)監(jiān)督體系、校本研訓(xùn)制度，加強(qiáng)教研共同體建設(shè)，實(shí)施新一輪名師工程。三是以城鄉(xiāng)結(jié)對為平臺，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。不斷完善校際結(jié)對聯(lián)動工作機(jī)制，積極探索結(jié)對、聯(lián)動、捆幫式發(fā)展的新模式，嘗試開展“五聯(lián)動”模式，即“一體兩翼式”聯(lián)動、交流論壇式聯(lián)動、以點(diǎn)帶點(diǎn)式聯(lián)動、以點(diǎn)串整式聯(lián)動、以整串整式聯(lián)動。抓過程管理，確?！柏?zé)任到位、制度到位、工作到位”。抓考核評價，堅(jiān)持過程評價，實(shí)施捆綁式考核，保證城鄉(xiāng)校際聯(lián)動向縱深發(fā)展。

幾年來，__x教育緊緊圍繞“構(gòu)建均衡優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展的__x教育”的目標(biāo)，堅(jiān)持基礎(chǔ)教育的科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，教育整體實(shí)力不斷增強(qiáng)，贏得了上級的肯定和人民群眾的滿意。20__年度，__x教育局被評為“浙江省教育科學(xué)和諧發(fā)展業(yè)績優(yōu)秀單位”。

——資源優(yōu)化，城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。目前，全縣35所中小學(xué)、16所幼兒園樹立以“共享理念，共同

實(shí)踐，共創(chuàng)實(shí)績”為思想的城鄉(xiāng)校際結(jié)對聯(lián)動發(fā)展的理念，基本形成了七個教育發(fā)展共同體，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)結(jié)對的全覆蓋，加大了城鄉(xiāng)聯(lián)動、名優(yōu)教師與農(nóng)村教師的聯(lián)動，實(shí)現(xiàn)了人才和知識資源區(qū)域內(nèi)的共享，教育差距不斷縮小，城鄉(xiāng)教育不斷均衡發(fā)展。

郊游伴奏范文第4篇

關(guān)鍵詞： 幼兒歌唱教學(xué) 鋼琴伴奏 兒童歌曲譜例

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越受到教師的青睞，其教學(xué)效果是不容置疑的。教師在互聯(lián)網(wǎng)上可以找到想要的任何教學(xué)資料，從而在上課時更加輕松自如，內(nèi)容更豐富多彩，吸引學(xué)生的眼球。但事物總是有它的兩重性，在音樂教學(xué)方面如果過多地利用多媒體的手段或者說過多地利用視覺效應(yīng)吸引學(xué)生的注意力，就會削弱聽覺藝術(shù)的教學(xué)效果。尤其對于幼兒來說，聽覺的記憶有時候會給他們帶來更多的益處，甚至?xí)殡S他們的一生。最近筆者走訪了幾所幼兒園，發(fā)現(xiàn)并了解到幼兒的歌唱教學(xué)活動在某些方面不盡如人意。雖然每個教室都配有鋼琴，但是有了多媒體后，鋼琴幾乎成為一種擺設(shè)，在幼兒園里已經(jīng)很少有老師靜下心來鉆研兒童歌曲的伴奏，從而有效開展歌唱教學(xué)活動了。筆者認(rèn)為這一現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的注意，讓幼兒在聽覺上得到更好的發(fā)展。

一、歌唱教學(xué)以“聽”為主

歌唱教學(xué)作為一門藝術(shù)教學(xué)有它的特殊性，正是這種特殊性使學(xué)生身心愉悅。素質(zhì)教育就是開發(fā)幼兒的智力，其中想象力就是一個非常好的例證。人要有想象力，有了想象力社會才會發(fā)展和進(jìn)步，科學(xué)家就是因?yàn)橛胸S富的想象力，才有了學(xué)習(xí)和生活的樂趣及動力。教師應(yīng)該站得高看得遠(yuǎn)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。那么，目前歌唱教學(xué)在幼兒園里的實(shí)施情況如何呢？筆者有幸在《幼兒園歌唱教學(xué)活動研究》調(diào)研課題中發(fā)現(xiàn)：許多幼兒園的歌唱教學(xué)處于一種功利的狀態(tài)，即追求熱鬧，吸引眼球，一堂課下來看似教學(xué)內(nèi)容很豐富，實(shí)際上歌唱對于幼兒來說像是走過場。音樂本身要素中的節(jié)奏，音高音準(zhǔn)，以及鋼琴伴奏中的美妙音色帶給孩子們愉悅的太少太少。筆者認(rèn)為，在歌唱教學(xué)中應(yīng)該以模仿和聽覺為主，營造良好的聽覺的環(huán)境，而不是只有這樣或那樣的多媒體畫面。幼兒歌曲無需非常熱鬧的伴奏，鋼琴就是非常好的教學(xué)工具，能對孩子的聽覺發(fā)展起到重要的作用。為此教師對幼兒歌曲的進(jìn)一步研究再創(chuàng)造是必需的。與此同時，教師的音樂基本功和對音樂的理解就有待于進(jìn)一步提升，要重視孩子們的聽覺發(fā)展，要帶給他們聽覺上的記憶和想象力。一些國家非常重視幼兒的音樂環(huán)境，這種環(huán)境是指聽覺上的，就是要培養(yǎng)兒童豐富的想象力，而聽音樂正是一種非視覺的能讓人產(chǎn)生想象的極佳方法。在一些西方國家孩子們的音樂環(huán)境和氛圍多半是以聽覺為主的。我們在資料上看到意大利的一些鄉(xiāng)村家庭櫥柜里放著許多音樂CD 片，是給孩子們聽的。在一次國際幼兒音樂論文答辯中有專家說：“CD片就是給孩子們聽的，是在孩子們玩耍的過程中播放給他們聽的，可以是專項(xiàng)的也可以是隨意的。”這樣做的目的是讓孩子們的聽覺得到健康的發(fā)展。由此看來，音樂的環(huán)境是幼兒成長的一個部分。為此筆者呼吁幼兒園的老師多為孩子們的健康發(fā)展著想，讓孩子們多聆聽音樂，使他們享受到聽的樂趣，用一首首簡單而優(yōu)美的幼兒歌曲，找出音樂中的亮點(diǎn)，使其終身受益。

二、在教學(xué)實(shí)踐中提高幼兒興趣，與幼兒共同成長

據(jù)調(diào)查，上歌唱教學(xué)課時，許多幼兒園老師不愿意用鋼琴的原因是多方面的，主要原因是老師本身的技能不夠扎實(shí)，其次是覺得一首幾小節(jié)的兒童歌曲彈奏起來太簡單太枯燥，吸引不了小朋友，達(dá)不到好的課堂教學(xué)效果，覺得用多媒體上課效果會更好一些，備課更方便一些。殊不知長此以往，孩子們對音樂的聽力得不到更多的培養(yǎng)，而自己也丟失了許多以前在學(xué)校里學(xué)到的技能和知識，影響了自身的進(jìn)一步提高和發(fā)展。那么如何改變這種局面呢？筆者在這里談?wù)勛约旱膶?shí)踐體會，僅供關(guān)心兒童身心發(fā)展的老師作參考。

在將近一個學(xué)年的課題研究實(shí)踐中，筆者走訪了幾個幼兒園，并就幼兒園歌唱教學(xué)的活動協(xié)同老師備了課，主要就是如何教孩子們學(xué)會一首歌，如何利用鋼琴這個教學(xué)工具上好一節(jié)令人愉悅的歌唱課。首先老師要細(xì)心備課，研究要點(diǎn)，研究音樂本身的一些要素，包括節(jié)奏、音高及強(qiáng)弱。在研究伴奏部分時，老師需要研究音型及和弦，在備課時比較不同的和弦效果，并找出亮點(diǎn)，以自己的風(fēng)格進(jìn)行一次再創(chuàng)造。這里筆者就鋼琴伴奏這部分談?wù)劷?jīng)驗(yàn)和體會。比如，除了旋律之外，還要特別研究伴奏，如何配置和弦，這些工作是很重要的，直接影響幼兒的聽覺發(fā)展。一段旋律用不同的和弦伴奏會有不同的效果，那就要在多次的備課練習(xí)中去比較、去體會、去聆聽。在王京其編著的《小朋友歌曲666首》中，我們選用了《我的小寶寶》這首歌曲作為歌唱教學(xué)活動的內(nèi)容，歌曲中除了引用搖擺的音型伴奏外，在和弦的運(yùn)用上也做了大膽嘗試。該曲是一首適合中班小朋友的歌曲， D大調(diào)，4/4拍，全曲除了前奏一共就八小節(jié)，其旋律流暢優(yōu)美，表現(xiàn)了一個母親在輕輕拍打小寶寶睡覺的場景。在第五及第六小節(jié)上作曲者用了兩小節(jié)同樣的旋律，歌詞也是相同的，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了母親哄孩子睡覺的心情和意境。因?yàn)槭侵貜?fù)，在伴奏上會感到單調(diào)，所以就在相同的兩個小節(jié)中做嘗試，在第六小節(jié)上配置了D調(diào)的降3級降7級和弦，即譜例中的F和弦，對D大調(diào)來說就是降3級和降7級（如下圖所示），讓它在音色上有所不同，既能豐富伴奏，又能在聽覺上產(chǎn)生新意的感受。

實(shí)踐告訴我們，伴奏做得好，就能給人不同的感受，帶給人們遐想，同時也會在練習(xí)中給老師們帶來樂趣，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。這是在和弦配置上的練習(xí)和嘗試。另外，還可以在節(jié)奏上進(jìn)行再創(chuàng)造。正所謂老歌新唱。比如《小朋友歌曲666首》中的《小小蜘蛛》，原曲是一首6/8拍的曲目，為了加強(qiáng)歌曲的節(jié)奏感及更加現(xiàn)代的爵士搖擺節(jié)奏，使其更詼諧生動，我們把它改成了八分附點(diǎn)的2/4拍節(jié)奏，同時旋律上也做了微小的調(diào)整，即用了爵士音樂中的“多利亞”音階，降3級和降7 級，在演唱和彈奏上也變得更容易一些。在這里列舉原譜例片段：

改編后加前奏譜例片段：

從改變后的效果來看，歌曲的節(jié)奏感更強(qiáng)，而同時筆者在左手伴奏的和弦上用了許多七和弦，在音型上僅用了直體式，旋律的節(jié)奏上用了切分音，使兩手在彈奏的過程中更加爵士搖擺化。在課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的互動隨著鋼琴的彈奏顯得更貼切、更自然。我們需要的就是這種回歸自然的效果，兒童在歌唱的過程中產(chǎn)生了極大的樂趣豐富了想象力。以上是筆者結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐所作的思考。我們要共同關(guān)心幼兒的發(fā)展，培養(yǎng)有想象力的孩子，真正為他們干點(diǎn)實(shí)事，讓他們受益終生，快樂成長，使幼兒教育事業(yè)健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王京其編著.小朋友歌曲666首.上海音樂出版社，2009年7月.

[2]王慶主編.五年制幼兒師范大專系列教材《鋼琴即興伴奏》.河海大學(xué)出版社，2000年8月.

[3]馮德鋼編著.21世紀(jì)高師音樂教材《歌曲鋼琴即興伴奏》.西南師范大學(xué)出版社，1999年9月.

郊游伴奏范文第5篇

一、練習(xí)方法

在習(xí)練健身氣功時，先在有音樂伴奏下完成一套動作，調(diào)整2―3分鐘后，再在無音樂伴奏下重復(fù)完成同一套動作練習(xí)。在無音樂伴奏下練習(xí)，要注意動作規(guī)格不能發(fā)生變化，動作練習(xí)時不能客意追求閉目入靜的感覺，還是要松靜結(jié)合，意守于中。而且，一定要在動作熟練后，才采用有音樂伴奏和無音樂伴奏交替習(xí)練的方法，初學(xué)者還是要在音樂伴奏下調(diào)好身形，掌握好動作，循序漸進(jìn)，調(diào)理身心。

二、有音樂伴奏下練習(xí)健身氣功的效果

柔和舒緩的音樂可以影響肢體的速率，人體姿態(tài)和運(yùn)動速度又影響到人體氣血的正常流動。調(diào)整好身體姿態(tài)，并保持適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動速度，才能促進(jìn)人體氣血的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，柔和舒緩是健身氣功伴奏音樂的顯著特征，習(xí)練者在柔緩的音樂中韻律柔和地舒展身體，動作勻稱，端正規(guī)范，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)人體氣血的暢通，產(chǎn)生愉悅身心的積極作用。

伴奏音樂對調(diào)息也有一定的導(dǎo)引作用。首先是從調(diào)節(jié)身體姿態(tài)開始，由于伴奏音樂對肢體動作的規(guī)范導(dǎo)引，練習(xí)者的肢體就會隨著伴奏音樂做有規(guī)律的開合運(yùn)動，這時候呼吸自然地隨之進(jìn)行開吸，合呼，升吸，降呼的配合。人體的呼吸也在動作的引導(dǎo)下做著起吸，落呼的配合，促使動作與呼吸協(xié)調(diào)一致。

排憂解煩，平靜心態(tài)，聲音對人體的思維和心情也具有無法回避的重大影響。健身氣功選配的伴奏音樂曲調(diào)古樸優(yōu)美，平緩柔和，讓人聽起來就會感到心平氣和，精神放松，可以很快從工作生活中的那種快節(jié)奏、強(qiáng)競爭、多憂患、事纏身的煩惱躁動中解脫出來，使那緊繃的神經(jīng)放松下來，并在美妙音樂的伴奏下進(jìn)入安靜的練功狀態(tài)，這對練功者心態(tài)的調(diào)節(jié)是顯而易見的。

健身氣功在有伴奏音樂下練習(xí)，既可規(guī)范動作，形正體松，又會使人呼吸順暢，氣血通順，還能讓人心入佳境，意念集中，從而體驗(yàn)到健身氣功的樂趣和秒處。

三、無音樂伴奏下練習(xí)健身氣功的收獲

首先，一定要強(qiáng)調(diào)，習(xí)練者在熟練動作技術(shù)后，才能在無音樂伴奏下進(jìn)行健身氣功的習(xí)練。避免因?yàn)閯幼鞑皇炀毝斐蓜幼鞑贿B貫，動作拖延而影響到肢體效勞，意念混亂。在動作熟練的基本上，按動作要求，有條不紊地進(jìn)行習(xí)練，這是在無音樂伴奏下練習(xí)健身氣功的前提條件。

在空氣清新，安靜的習(xí)練環(huán)境中，習(xí)練者從音樂伴奏下練習(xí)后進(jìn)入到無音樂伴奏，更能讓注意力集中到動作上，思想意識從動作本身延續(xù)到情境之中。如五禽戲的練習(xí)，就可以在做動作的同時，更加深意念，想象各動作的特點(diǎn)，虎之威猛，鹿之輕靈，熊之沉穩(wěn)，猿之敏捷，鳥之瀟灑……在保證動作連貫的基礎(chǔ)上，動作不用迎合音樂的韻律節(jié)奏，可以更好地做到有的放失，張馳有度，動作更舒展，更到位，意念集中，形神共進(jìn)。