前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇急轉(zhuǎn)彎范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

急轉(zhuǎn)彎范文第1篇

鉛山快樂(lè)作文培訓(xùn)學(xué)校三年級(jí)　張林欣

腦筋急轉(zhuǎn)彎是小朋友最愛(ài)玩的游戲，今天老師在作文課前讓我們來(lái)痛快地玩了一回。

開(kāi)始出題了，只見(jiàn)老師清了清嗓子，像主持人一樣說(shuō)道：“盤子里有6個(gè)饅頭，6個(gè)小朋友來(lái)分，問(wèn)：盤子里為什么還剩下一個(gè)饅頭？”老師話音剛落，教室里炸開(kāi)了鍋，我眼珠一轉(zhuǎn)，飛快地舉起手，說(shuō)：“因?yàn)樽詈笠粋€(gè)小朋友把盤子一起拿走了。”“正確”老師高聲說(shuō)。

接著，老師又說(shuō)：“英國(guó)人講英語(yǔ)，法國(guó)人說(shuō)法語(yǔ)，中國(guó)人講漢語(yǔ)，那么什么話世界通用？”教室里仍然很熱鬧，吳澤鋒想都沒(méi)想，脫口而出：“電話?！薄皩?duì)。”老師邊說(shuō)邊揮拳頭。

急轉(zhuǎn)彎范文第2篇

2 盆里有6只饅頭，6個(gè)小朋友每人分到1只，但盆里還留著1只，為什么？ 答案：

最后一個(gè)小朋友把盆子一起拿走了

3 你能以最快速度，把冰變成水嗎？ 答案：

把“冰”字去掉兩點(diǎn)，就成了“水”。

4 冬天，寶寶怕冷，到了屋里也不肯脫帽?？墒撬?jiàn)了一個(gè)人乖乖地脫下帽，那人是誰(shuí)？ 答案：

理發(fā)師

5 老王一天要刮四五十次臉，臉上卻仍有胡子。這是什么原因？ 答案：

老王是個(gè)理發(fā)師

6 有一個(gè)字，人人見(jiàn)了都會(huì)念錯(cuò)。這是什么字？ 答案：

這是“錯(cuò)”字

7 小華在家里，和誰(shuí)長(zhǎng)得最像？ 答案：

鏡中的小華

8 雞蛋殼有什么用處？ 答案：

用來(lái)包蛋清和蛋黃。

9 不必花力氣打的東西是什么？ 答案：

打哈欠

10 你能做，我能做，大家都做；一個(gè)人能做，兩個(gè)人不能一起做。這是做什么？ 答案：

做夢(mèng)

11 什么事每人每天都必須認(rèn)真的做? 答案：

睡覺(jué)

12 什么人始終不敢洗澡 答案：

泥人

13 小明從不念書(shū)卻得了模范生,為什么 答案：

小明是聾啞學(xué)生

14 什么車子寸步難行? 答案：

風(fēng)車

15 哪一個(gè)月有二十八天? 答案：

每個(gè)月都有28天

16 你知道上課睡覺(jué)有什么不好嗎? 答案：

不如床上舒服嘛

17 什么酒不能喝? 答案：

碘酒

18 什么蛋打不爛，煮不熟，更不能吃? 答案：

考試得的零蛋"0"

19 打什么東西,不必花力氣? 答案：

打瞌睡

20 火車由北京到上海需要6小時(shí),行使3小時(shí)后,火車該在什么地方? 答案：

在車軌上

21 時(shí)鐘什么時(shí)候不會(huì)走? 答案：

時(shí)鐘本來(lái)就不會(huì)走

22 書(shū)店里買不到什么書(shū) 答案：

遺書(shū)

23 什么路最窄? 答案：

冤家路窄

24 什么東西不能吃？ 答案：

“東西”方向

25 一個(gè)人從飛機(jī)上掉下來(lái)，為什么沒(méi)摔死呢？ 答案：

飛機(jī)停在地上

26 一年四季都盛開(kāi)的花是什么花? 答案：

塑料花

27 什么英文字母最多人喜歡聽(tīng)? 答案：

CD

28 什么人生病從來(lái)不看醫(yī)生? 答案：

盲人

29 小明知道試卷的答案,為什么還頻頻看同學(xué)的? 答案：

小明是老師

30 用鐵錘錘雞蛋為什么錘不破？ 答案：

急轉(zhuǎn)彎范文第3篇

腦筋急轉(zhuǎn)彎：傻瓜不能吃，腦筋急轉(zhuǎn)彎最早起源于古代印度。就是指當(dāng)思維遇到特殊的阻礙時(shí)，要很快的離開(kāi)習(xí)慣的思路，從別的方面來(lái)思考問(wèn)題。現(xiàn)在泛指一些不能用通常的思路來(lái)回答的智力問(wèn)答題。

腦筋急轉(zhuǎn)彎分類比較廣泛：有益智類，搞笑類，數(shù)學(xué)類，成人類等。腦筋急轉(zhuǎn)彎是種娛樂(lè)方式，同時(shí)也是一種大眾化的文字游戲。腦筋廣泛指思維、思路。急轉(zhuǎn)彎是指當(dāng)前面有障礙物使車不能按照直線行駛時(shí)要往別的路線開(kāi)，急轉(zhuǎn)彎通常是有特殊情況的時(shí)候，需要很快的離開(kāi)習(xí)慣路線，從別的路線走。腦筋急轉(zhuǎn)彎就是指當(dāng)思維遇到特殊的阻礙時(shí)，要很快的離開(kāi)習(xí)慣的思路，從別的方面來(lái)思考問(wèn)題。泛指一些不能用通常的思路來(lái)回答的智力問(wèn)答題。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

急轉(zhuǎn)彎范文第4篇

告訴你們答案，你們一定會(huì)目瞪口呆，然后笑逐顏開(kāi)!它們是：日理萬(wàn)機(jī)、難以置信、點(diǎn)石成金和面目全非。怎么樣?有點(diǎn)意思，夠酷吧?有時(shí)，我們也確實(shí)要來(lái)點(diǎn)“頭腦急轉(zhuǎn)彎”，讓腦子靈活一點(diǎn)。學(xué)寫作，也一樣。

魔法一式：素材就在身邊

不知不覺(jué)，又說(shuō)到寫作了，那柳老師接下來(lái)就借這個(gè)“頭腦急轉(zhuǎn)彎”，請(qǐng)大家編一個(gè)故事。怎么樣?發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，都說(shuō)沒(méi)東西好寫，其實(shí)，素材就在你身邊，只是你還不知道“頭腦急轉(zhuǎn)彎”。

魔法二式：起因精心設(shè)計(jì)

噢，你已經(jīng)有了?頭腦轉(zhuǎn)彎還真快呢。

有一天，你到弟弟家，他拿四道題難你。就那么個(gè)故事?是不是太簡(jiǎn)單了點(diǎn)?不妨先設(shè)計(jì)個(gè)起因吧，稍有趣點(diǎn)。然后讓故事發(fā)展、變化。

你有不同的故事?噢，是弟弟來(lái)到你家。你正在玩電腦，上網(wǎng)玩游戲。爸爸媽媽不在，機(jī)會(huì)難得?？墒堑艿芤蚕胪?，于是兩人爭(zhēng)吵起來(lái)……弟弟說(shuō)：回答兩道題，做不出就給我讓位!

嘿，這個(gè)起因倒是有點(diǎn)精心設(shè)計(jì)的味道了。文章要是從弟弟的大呼小叫開(kāi)始，還真有點(diǎn)先聲奪人的味道哩。

魔法三式：故事節(jié)外生枝

接下來(lái)呢?故事就進(jìn)入正題了。

弟弟先出題，怎么樣?我被難住，然后弟弟怎么諷刺挖苦，我怎么狼狽；然后，他又拿道題難我……細(xì)節(jié)描寫要有變化，注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，還有我的心理活動(dòng)，這樣一來(lái)文章就活了。要是讓爺爺或者奶奶出現(xiàn)，讓他也說(shuō)兩句話，同樣是一種節(jié)外生枝的辦法。

文章寫到這里，有沒(méi)有辦法，讓故事節(jié)外再生枝，再掀起一道波浪?又被難住?一點(diǎn)辦法也沒(méi)有?動(dòng)動(dòng)腦筋!好，你有辦法?說(shuō)!

我氣不打一處來(lái)，心想：就被這小毛孩耍了?突然，我腦子里靈光一閃，有辦法了!我打開(kāi)搜索網(wǎng)站，把“最繁忙的機(jī)場(chǎng)”輸入進(jìn)去，鍵盤輕輕一敲，嘿，沒(méi)過(guò)幾秒鐘，搜索的答案全跳了出來(lái)!這下輪到弟弟目瞪口呆了。

魔法四式：多來(lái)點(diǎn)新鮮的

不錯(cuò)吧?情節(jié)又有了延伸，故事多了一分曲折，加上了網(wǎng)絡(luò)，便讓人感到新鮮，文章也有了時(shí)代感。

另外，如今大人好像都反對(duì)你們看課外書(shū)，在他們眼里，除了教科書(shū)、練習(xí)冊(cè)，其他的都是些“亂七八糟”的書(shū)。有沒(méi)有辦法，把它寫進(jìn)故事當(dāng)中?要是這樣，文章就更現(xiàn)實(shí)，主題就更新鮮了。

急轉(zhuǎn)彎范文第5篇

【關(guān)鍵詞】腦筋急轉(zhuǎn)彎；預(yù)設(shè)；可取消性；預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)

一、引言

腦筋急轉(zhuǎn)彎是一種以問(wèn)答形式出現(xiàn)的語(yǔ)言游戲，同時(shí)也是一種智力游戲，它既能測(cè)試一個(gè)人的反應(yīng)能力，又能鍛煉一個(gè)人的思維能力。其特點(diǎn)在于要求突破常規(guī)思維解決問(wèn)題，題目的答案既屬意料之外，又在情理之中。目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者從語(yǔ)言學(xué)角度對(duì)它的研究少之又少。本文旨在通過(guò)實(shí)例分析來(lái)闡釋預(yù)設(shè)的可取消性和預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)在設(shè)置和回答腦筋急轉(zhuǎn)彎中的特殊作用，從而豐富預(yù)設(shè)理論與實(shí)際語(yǔ)言現(xiàn)象相結(jié)合的研究，同時(shí)為探討腦筋急轉(zhuǎn)彎提供新的視角。

二、腦筋急轉(zhuǎn)彎中預(yù)設(shè)研究的理論依據(jù)

預(yù)設(shè)，又稱前提、先設(shè)，最早是一個(gè)哲學(xué)概念，隨后進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)，尤其是語(yǔ)義學(xué)和語(yǔ)用學(xué)研究領(lǐng)域。預(yù)設(shè)，指語(yǔ)言交際雙方已知的共有知識(shí)，或者至少是聽(tīng)到話語(yǔ)之后總能根據(jù)語(yǔ)境推斷出來(lái)的信息。此外，前提還與說(shuō)話的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合等語(yǔ)境條件有關(guān)，甚至與說(shuō)話人的文化修養(yǎng)、知識(shí)水平、情感態(tài)度都有關(guān)系。

預(yù)設(shè)是一種前后兩個(gè)語(yǔ)義命題之間、為交際雙方所共認(rèn)的關(guān)系。因此，預(yù)設(shè)具備某些有關(guān)語(yǔ)義關(guān)系的特點(diǎn)：預(yù)設(shè)與話語(yǔ)中的某個(gè)詞或某個(gè)結(jié)構(gòu)有著密切的關(guān)系；話語(yǔ)被逆反后，其預(yù)設(shè)依然保留；預(yù)設(shè)有很強(qiáng)的語(yǔ)境依賴性；語(yǔ)境假設(shè)本身并不具備必然的真實(shí)性或準(zhǔn)確性，反而呈現(xiàn)出可取消性。預(yù)設(shè)研究中的另外一個(gè)重要概念就是“預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)”。預(yù)設(shè)與句子定的詞語(yǔ)有關(guān)，話語(yǔ)中某些詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)可以標(biāo)明預(yù)設(shè)，這樣的詞語(yǔ)或表層結(jié)構(gòu)形式就是預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)，也稱前提語(yǔ)或預(yù)設(shè)引發(fā)項(xiàng)。

三、預(yù)設(shè)的可取消性與腦筋急轉(zhuǎn)彎

可取消性（defeasibility），是預(yù)設(shè)的主要特征之一。預(yù)設(shè)是一種推理關(guān)系，因此，它和語(yǔ)用含義一樣，在一定的語(yǔ)境條件下是可以消失的。換言之，預(yù)設(shè)的可取消性就是通過(guò)語(yǔ)境取消潛在預(yù)設(shè)，即將所有可能的預(yù)設(shè)情況逐個(gè)否定后出現(xiàn)了一個(gè)推理，進(jìn)而出現(xiàn)一個(gè)明確表達(dá)命題，從而徹底取消原有的潛在預(yù)設(shè)。

例題1：小李乘電梯上14樓，中間沒(méi)有停，用了60秒鐘，下樓時(shí)中間也沒(méi)有停，卻用了5分鐘，這是怎么回事？

這道題目的正確答案是“下樓時(shí)，小李走的樓梯”。一般情況下，人們會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為，即潛在的預(yù)設(shè)為：如果中間沒(méi)有停留，那么乘電梯上樓的時(shí)間和下樓的時(shí)間應(yīng)該是相同。然而，當(dāng)語(yǔ)境條件改變時(shí)，原先的預(yù)設(shè)也就被取消了。下樓時(shí)，小李采用走樓梯的方式，因此，他就需要5分鐘的時(shí)間。

例題2：一個(gè)警察抓住一個(gè)小偷。小偷是警察的兒子，警察卻不是小偷的父親。這是怎么回事？

在人們慣常的思維模式中，“警察應(yīng)該是男性”，卻常常忽略了“女警”這種情況。小偷是警察的兒子，但警察不一定是小偷的父親，也可能是他的母親。由于人們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐中對(duì)一些事情形成了固定的觀念和思考模式，構(gòu)成了思維定勢(shì)。腦筋急轉(zhuǎn)彎的設(shè)置，就把答案指向定勢(shì)思維之外，正確解答題目就需要沖破定勢(shì)，轉(zhuǎn)變思路。

四、預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)與腦筋急轉(zhuǎn)彎

預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)（presupposition trigger），是預(yù)設(shè)研究中必談的一個(gè)概念。它是觸發(fā)預(yù)設(shè)的特定詞語(yǔ)或表達(dá)式。常見(jiàn)的預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)有各類動(dòng)詞、限定性或修飾性的詞語(yǔ)。漢語(yǔ)中的預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)包括：某些動(dòng)詞（敘實(shí)動(dòng)詞、狀態(tài)變化動(dòng)詞、評(píng)價(jià)動(dòng)詞等）；某些副詞（頻率副詞、程度副詞等）；名詞性詞語(yǔ)（專有名詞和帶修飾限定成分的名詞性短語(yǔ)）；某些句子成分（某些定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等）；某些句式（“把”字句、“被”字句、違反實(shí)施的條件句）；特殊的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和重音等。

預(yù)設(shè)為設(shè)置或解答腦筋急轉(zhuǎn)彎問(wèn)題提供了新的思路和方法。下文將會(huì)以動(dòng)詞、副詞、名詞性詞語(yǔ)和句子成分作為預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)的四種情況為例，分析預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)在腦筋急轉(zhuǎn)彎中扮演的角色。

1、動(dòng)詞作預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)

例題：至少要多少時(shí)間才能讀完清華大學(xué)？

解答這道題目的關(guān)鍵在于，真正弄清楚“讀”這個(gè)敘實(shí)動(dòng)詞的含義。一般來(lái)講，如果“讀”和“大學(xué)”聯(lián)系在一起時(shí)，它就是“學(xué)學(xué)課程”的意思。在這道題中，出題者就是利用“讀”的這層意思來(lái)設(shè)置懸念的。出題者利用敘實(shí)動(dòng)詞“讀”制造了一個(gè)誤導(dǎo)性的預(yù)設(shè)，答題者如果能意識(shí)到這一點(diǎn)，就能很快得出答案“讀完清華大學(xué)這四個(gè)字最多需要兩秒鐘的時(shí)間”。

2、副詞作預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)

例題：蘋果樹(shù)上有二十個(gè)熟透的蘋果，被風(fēng)吹落了一半，后又被果農(nóng)摘了一半，那么樹(shù)上還有幾個(gè)蘋果？

通常情況下，人們會(huì)認(rèn)為“風(fēng)吹落一半，果農(nóng)摘走一半，那么樹(shù)上就沒(méi)有蘋果了”。然而，題目中出現(xiàn)的“后”字是漢語(yǔ)中的時(shí)間副詞作為預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)，它就限定了題目的預(yù)設(shè)。在二十個(gè)蘋果中，風(fēng)吹落了一半，就還剩下十個(gè)。果農(nóng)摘走的是這十個(gè)蘋果中的一半，也就是五個(gè)。所以，這道題的正確答案應(yīng)該是“樹(shù)上還有五個(gè)蘋果”。

3、名詞性詞語(yǔ)作預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)

例題1：一只雞和一只鵝，同時(shí)放進(jìn)冰箱里，結(jié)果雞凍死了，鵝卻活著，請(qǐng)問(wèn)這是為什么？

這道題目的答案是“因?yàn)槟侵基Z是企鵝”。人們?cè)诳吹竭@個(gè)題目時(shí)，會(huì)自然而然地把問(wèn)題中的“雞”和“鵝”都當(dāng)做是日常生活中常見(jiàn)的家禽。然而，這個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的預(yù)設(shè)暗藏在答案中，“那只雞是普通的雞，但那只鵝卻是只企鵝”。如果人們?cè)谒伎即鸢傅臅r(shí)候，能夠考慮到“企鵝”這個(gè)專有名詞，并把它看作是出題者潛在的預(yù)設(shè)，那么答案就顯而易見(jiàn)了。

例題2： 一斤白菜5角錢，一斤蘿卜6角錢，那一斤排骨多少錢？

在這道題目中，出題者同樣是在專有名詞上做文章。解答這個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎時(shí)，人們往往會(huì)跟隨“5角錢”、“6角錢”來(lái)回答排骨的價(jià)錢。但是，大家卻忽略了一個(gè)細(xì)節(jié)：“錢”除了可以表示價(jià)格之外，還可以作為計(jì)量單位。一斤等于十兩，一兩等于十錢，那么一斤就是一百錢。所以，一斤排骨一百錢。

4、句子成分作預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)

例題：猴子每分鐘能掰一個(gè)玉米，在果園里，那么一只猴子5分鐘能掰幾個(gè)玉米？

在這個(gè)題目中，“在果園里”是漢語(yǔ)中的地點(diǎn)狀語(yǔ)成分作為預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)，它限定了猴子掰玉米的地點(diǎn)。猴子一分鐘可以掰一個(gè)玉米，那么五分鐘自然就可以掰五個(gè)?？墒牵麍@里只有蘋果、梨、桃子等水果，并沒(méi)有玉米。所以，不管猴子一分鐘能掰多少個(gè)玉米，在這五分鐘的時(shí)間里，它一個(gè)玉米也掰不到。

五、結(jié)語(yǔ)

預(yù)設(shè)的可取消性和預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)，在腦筋急轉(zhuǎn)彎的設(shè)置和解答中起到了極為關(guān)鍵的作用。它們不僅為出題者提供了參考依據(jù)，而且為答題者提供了解題思路。從某種程度上來(lái)講，預(yù)設(shè)的設(shè)置決定了腦筋急轉(zhuǎn)彎問(wèn)題的難度。對(duì)腦筋急轉(zhuǎn)彎中預(yù)設(shè)的探討，既有利于研究這種特殊語(yǔ)言中的語(yǔ)言組織方式和邏輯等，也對(duì)一般語(yǔ)言的組織規(guī)律方法的研究具有反證或者強(qiáng)化的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]李志.小論預(yù)設(shè)[J].科教文匯，2006（4）：141-142.