前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中生作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中生作文范文第1篇

[關(guān)鍵詞]初中生寫作手法指導策略

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）090022

在語文考試中作文所占的比重很大，當作文得到高分，語文成績就不會太差。但寫作需要一定的素材積累和技巧，學生在寫作時需要提前構(gòu)思好文章結(jié)構(gòu)，同時合理地運用寫作手法來填充自己的作文。這就需要教師積極地對學生進行寫作手法的指導。

一、初中生在寫作中存在的問題

學生掌握寫作能力不僅僅是為了應(yīng)付語文考試，更多是為了增強自身的表達能力。當擁有一定的寫作能力后，學生就可以通過文字來表達自己的想法，也能夠更便利地和他人進行交流。想要提高學生的寫作能力，教師就要積極地分析學生在寫作中存在的問題，針對具體的問題對學生進行提高。

現(xiàn)如今的初中生在寫作中存在著很多問題，一方面很多學生寫作時語言表達過于通俗，使得作文的觀賞性不高，同時對于作文的主題把握不準確，內(nèi)容常常偏離材料的主題；另一方面，學生在寫作文時常常會出現(xiàn)不知道寫什么的情況，容易隨意編寫，作文質(zhì)量大大下降。正是這些現(xiàn)象使得學生的作文很難得到教師的肯定，漸漸地學生的寫作熱情下降，沒有了日常的寫作鍛煉，其文筆越來越差，對寫作產(chǎn)生了恐懼。這嚴重阻礙了初中生寫作能力的提高。

二、初中生作文寫作手法的指導策略

1.注重培養(yǎng)學生的審題能力

所謂題好一半文，當學生拿到題目后能夠快速準確地把握主題并且通過題目清晰地展現(xiàn)出來，這樣教師在批改作文時就能夠很輕松地明白學生已經(jīng)抓住了文章主題，作文很自然就能夠得到高分。教師在指導學生進行寫作時就要注重培養(yǎng)學生的審題能力。只有提高了審題能力，學生才能夠在寫作的第一步取得成功。想要提高學生的審題能力，教師在日常教學中可以通過課本知識來訓練學生理解和提取主題的能力。例如，在作文課上教師可以收集各類寓言故事，這類寓言故事簡短卻總包含著一定的哲理性寓意，讓學生在課堂上對這些寓言故事進行總結(jié)。通過這樣的教學，學生的總結(jié)能力漸漸提升，這時再拿各類材料作文題對學生進行訓練，學生通過不斷練習就可以較大地提高自身的總結(jié)能力。除了課本內(nèi)容，很多雜志中也有很好的文章，教師應(yīng)該多鼓勵學生看雜志來豐富自己的知識儲量。這樣的教學方法能夠有效地培養(yǎng)學生的審題能力，使學生更加快速準確地提取文章主題，做到不跑題。

2.增強學生的模仿寫作能力

初中生寫作很大一方面是通過模仿，要求他們寫出完全原創(chuàng)的文章有很大的難度。對于初中生來說，能夠合理地模仿寫作就能夠?qū)懗霾诲e的文章，教師在教學中要增強學生模仿寫作的能力，注重對優(yōu)秀文章中的寫作手法進行介紹，讓學生能夠?qū)⑦@些手法運用到寫作中。例如，在學習朱自清的《春》時，文章首句“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”，作者運用了多種寫作手法，以重復來強調(diào)，以擬人來描寫，使春生動化，讓我們清晰地感受到春天到來萬物復蘇的情形。這時教師在講解完這些知識后就可以讓學生模仿寫作，模仿《春》的寫作手法，在模仿后漸漸地把這種知識轉(zhuǎn)化為自己的能力，潛移默化中就會在自己的寫作中運用到。教師在教學中，要注重增強學生的模仿寫作能力，讓學生通過模仿學習把優(yōu)秀方法轉(zhuǎn)化為自身能力。

3.加大寫作素材的積累

初中生作文范文第2篇

一、要讓我們的學生心中有個數(shù)

筆者提出這樣的問題也許是多余的，但我認為并不多余，那是因為學生心中的數(shù)包含著諸多方面的內(nèi)容。同樣一個作文題目，別人寫了些什么？同樣一個作文題目，又應(yīng)該去寫些什么才能稱得上創(chuàng)新？比如從小學到初中，我們都曾讓我們的學生寫過《我們的老師》，但我們的學生又都寫了些什么呢？還不都是幼兒園、小學、初中的那些老師？寫老師并不為過，但他們又寫了些老師的什么呢？寫老師關(guān)心其學習、生活也不為過，可事實上我們又必須承認，無論是事還是人，是景還是情，凡雷同者并不能讓人認同。是我們的學生要這樣寫嗎？是我們的學生只能這么寫嗎？并非如此。實踐讓我們看到，我們的學生還總自以為自己所寫的都是獨特的，這是我們的學生事業(yè)所然，由此要讓我們的學生感到有哪些是古者、今者、外者、中者已經(jīng)寫過了的，又有哪些是我們應(yīng)該通過一定的途徑去知道的。很顯然路徑只有一條，那就是在平時的學習生活中去逐步地掌握。對于此作文我們語文老師的心胸一定要開闊，以往我們總以為我們的學生總有那些木頭邪兒的事情發(fā)生，平時不是去把語文功課弄弄好，而是去看那些近乎不著邊際的書籍，我認為這種理解恐怕是極端錯誤的。因為通過廣泛的閱讀，我們的學生心中就會有個底，他們的心里就會知道：養(yǎng)育自己的父母是第一位老師，教育自己成長的老師是老師，而啟迪自己、陶冶自己、匡正自己的景、事、物亦同樣是自己的老師。通過廣泛的閱讀，我們學生的心中也完全會有個數(shù)，無論寫怎樣的內(nèi)容，我們的視野一定要開闊，這開闊的視野由何而來？肯定要從閱讀中來。

二、把克服畏難心里和激發(fā)習作興趣結(jié)合起來

農(nóng)村初中學生面對作文訓練普遍存在著畏難心里。存在這種心里主要源于自己對有限的生活圈內(nèi)的人、事、物缺乏全面的、細致的、深入的了解，更談不上拓展和延伸；學生對人、事、物的觀察往往停留在現(xiàn)象表面，缺少對各種事物之間聯(lián)系的歸納和概括，感性知識強于理性思考；在平時的語文學習過程中，基礎(chǔ)知識、名言警句、精美短語的積累也不夠；課外閱讀少，在自己的頭腦里，缺乏寫作的材料，也就是素材；習作方法單一，對各種表達方法的運用缺少整體把握，即使心里有很多想說的話，能理出思路，但受限于表達，也不能清楚、有序、完整地表達出來。他們在作文時，寫出來的話總給人零亂的感覺，語言枯燥，內(nèi)容單調(diào)而毫無生趣，缺少了初中學生作文應(yīng)有的靈性和情味。因此，在習作訓練時，學生存在這種畏難的心里障礙就在所難免了。在具體指導學生作文訓練時，首先就要考慮如何引導學生克服這種畏難心里。

那么，如何培養(yǎng)學生作文的興趣呢？

第一，教師要善于捕捉學生作文的興趣源。實際生活中，學生都是有思維，有個性、有感情的個體。他們對紛繁復雜的大千世界的認知興趣是不同的，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣點。根據(jù)這些興趣點，引導他們寫出自己的認識、體會和感受。在實際的教學中，學生樂于接受，完成及時，效果也較好。

第二，從活動入手，廣泛開展語文課外興趣活動。如：結(jié)合教材中的口語交際及綜合性學習 “認識母親”、“談蓮花”、“說不盡的橋”、“走進春天”等等開展說話活動，演講比賽；學生在積極參與活動中，享受到活動的快樂，并學到知識。教師可引導他們寫出活動的過程，把自己覺得最有趣的情節(jié)敘述出來，寫出自己參與活動的體會和感悟。這樣實踐的結(jié)果是學生有說不完的話，思維敏捷，條理清楚，內(nèi)容具體，更是寫出了真情實感。

第三，組織學生參與作文評改。學生參與作文的互評互改活動，可以增強學生參與活動的積極性，在活動中發(fā)現(xiàn)自我作文的長處和不足，便于取長補短，以提高自己的寫作水平。在互評互改的活動中還能養(yǎng)成想說、敢說、要說的習慣，從而克服習作中畏難的不良心里，同時還能夠有力地促進語文課堂教學的生動氛圍的形成。

三、要讓我們的學生文中有個理

初中生作文范文第3篇

，寫2021難忘的元宵節(jié)初中生作文800字在很多人眼里似乎是非常難的事情，事實上還好，下面是小編為你們整理的關(guān)于2021難忘的元宵節(jié)初中生作文800字的內(nèi)容，希望你們能夠喜歡。

2021難忘的元宵節(jié)初中生作文800字一元宵節(jié)，可熱鬧了!按中國民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團聚、同慶佳節(jié)，其樂融融。

傍晚七點多，我剛剛吃完飯，天空中響起了炸雷一般的響聲，嘭!嘭!嘭!每一家接二連三的放起了煙火!我趕忙停下手中的筷子，沖出飯廳和父親、弟弟跑到樓上觀賞起煙火來!因為我家在這一帶是屬比較高的樓房!我站在樓頂上一切景物盡收眼底!煙火升起來了!有的像一朵盛開的!有的像螢火蟲般滿天飛舞，有的像一座雪山炸開了一般!

最好看的要數(shù)“大禮花”，朵朵猶如火山爆發(fā)，嫣紅、翠綠、金黃，“一座山”連“一座山”爆發(fā)出來!如流星般四散，襯著漆黑的夜幕，艷麗奪目!把漆黑的夜晚照成了明亮的白天!我們看后無一人不發(fā)出贊嘆聲!最使人耐人尋味的`要屬“導彈”了，先是一束白色的煙火串上天空，而后便在空中爆炸，最后銷聲匿跡……

看完了別人的煙火，我和弟弟也把自己的煙火拿出來放了!我拿出了“沖天炮”，點燃后，像流星般射了出去，后面還拖著長長的“尾巴”!五彩繽紛!弟弟拿出了“圣誕樹”，發(fā)出了強烈的火花!顏色各種個樣!像噴泉一樣，時高時矮，時亮時暗!火花從“天”而降，像無數(shù)條珍珠掛在天空!

落下時像天上的銀河一樣!閃閃發(fā)光!還放了“雨花”就像仙女散花一樣，從空中落下來，時而“花”心中還綻開“小花”，如花蕊一般。還有的像“UFO”一樣閃過去，速度快的眼睛跟不上，有的像陀螺一般“瘋狂旋轉(zhuǎn)”……在夜幕中，家家戶戶的煙火就好象在比“美”，一家比一家壯觀，一家比一家希奇……

終于放完了煙花，四周也靜下來了，看到這美麗的煙花，讓我想起了辛棄疾的《青玉案元夕》，眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。元宵晚會已經(jīng)結(jié)束了，但那歡聲笑語，久久繚繞在我們窗前……

2021難忘的元宵節(jié)初中生作文800字二正月十五，也就是元宵節(jié)。雖然今年的元宵節(jié)我們是在學校度過的，但也照樣過得有聲有色。你若是有興趣，就跟我再一次走進我們學校開展的“元宵游園活動”吧!

那天我六點半回到課室時，看見里面是一片沸沸揚揚的景象：許多同學在高興地聊天，預(yù)測著晚上游園活動的亮點;有的是三五成群聚在一起組隊，結(jié)伴去玩。每個人臉上都布滿笑容，心情高興得難以用語言來形容了。

六點五十分，我們從課室狂奔到了體育館。一進到體育館，就看見了許許多多的人和聽見悠揚的音樂聲。許多人在活動區(qū)內(nèi)走來走去，等待級長宣布活動開始。最常見的就是幾個好友勾肩搭背地邊走邊聊天，或是圍攏在某一個項目前看游戲規(guī)則，個個摩拳擦掌，躍躍欲試，臉上浮現(xiàn)出緊張而又愉快的笑容。

啊!鐘表上的指針終于指向七點了，級長一聲令下，活動開始!頓時體育館里傳來雷鳴般的掌聲和歡呼聲，許多人涌向各個游戲項目，有夾心球啦，投籃啦，踢毽球啦等等。我走到我們班的營地一看，不到兩分鐘竟排起將近十米的隊伍!我們班的游戲項目是“夾心球”，即兩人背對背夾著一個籃球穿過障礙物再回到起點。我看著正在進行比賽的同學們，他們夾著籃球向前繞過障礙物，走在后面的那個人不斷提醒前面的人走慢些，一旁的觀眾也在扯著嗓子為正在比賽的他們加油鼓勁，而我們的老師也在為他們喊加油，臉都漲紅了。我再走到踢毽球的地方，發(fā)現(xiàn)那也是人滿為患。在踢毽球的同學有的速度利索，臉上歡笑著;有的壓根不會踢，三十秒下來撿球的時間比踢球的時間耗費得還要多，現(xiàn)場笑聲、掌聲及歡呼聲此起彼伏，好不熱鬧!

八點多了，晚會接近尾聲，我走到兌獎處，發(fā)現(xiàn)這兒人山人海，每個人都高舉獎券，拼命向前擠著喊著。前面一批同學剛領(lǐng)完獎，后面又涌上來一批，每個人看著手里滿滿的獎券，臉上十分自豪。兌獎的老師手忙腳亂，東拿一包餅干，西拿一包薯片，手中的活沒有停過，但他們的臉上的笑容十分燦爛，每個人都開心極了。

看，我們學校的元宵游園活動是不是充滿了一種歡樂的氣氛呀?雖然說沒有在家過元宵，可相比起在學校過顯然后者更快樂，因為有同學的玩鬧聲和嬉笑聲陪伴著我，這個元宵過得更有意義!

元宵節(jié)的作文10

今天是傳統(tǒng)節(jié)日元宵佳節(jié)，但是傳統(tǒng)節(jié)日元宵佳節(jié)的祝福在昨天就絡(luò)繹不絕得到來了——那是因為在我的家鄉(xiāng)(臨海)，我們的傳統(tǒng)是正月十四過傳統(tǒng)節(jié)日元宵佳節(jié)。

這說起來還有個傳說——和民族英雄戚繼光有關(guān)。據(jù)說當年戚繼光在我們家鄉(xiāng)(臺州)抗倭時，曾打算過完傳統(tǒng)節(jié)日元宵佳節(jié)攻打倭寇，戰(zhàn)機密被泄露后倭寇決定傳統(tǒng)節(jié)日元宵佳節(jié)當晚趁百姓過節(jié)、戒備放松時大舉進攻臺州府城——臨海。戚繼光又截獲了倭寇的信息，決定將計就計，于是通知全城百姓提前一天(正月十四)過傳統(tǒng)節(jié)日元宵佳節(jié)。正月十五，過罷節(jié)的百姓躲了起來、眾將士在臨?？h城設(shè)下埋伏，倭寇進犯時整個城市紅燈籠高掛一派過節(jié)氣象，但是已人去城空，戚家軍來了個甕中捉鱉，大敗倭寇。倭寇向白水洋流竄，恰被潛伏在白水洋上峰嶺的戚家軍再次予以重擊。這就是著名的上峰嶺戰(zhàn)役。后來百姓為了紀念戚繼光，就將傳統(tǒng)節(jié)日元宵佳節(jié)改為正月十四過了。

這個傳說是我小時候?qū)W校組織去上峰春游參觀戚繼光紀念祠堂時，當?shù)氐陌傩罩v給我聽的。傳說歸傳說，究竟是否如此我就不知道了。沒有人去追根究底、溯流探源，但是習俗卻一代代傳下來，認定就是“正月十四是元宵，家家糟羹蛤蜊調(diào)”。

說起糟羹，可能有人又不知道了。傳統(tǒng)節(jié)日元宵佳節(jié)，一般的地方習俗都是吃元宵?？墒窃谖壹亦l(xiāng)，我們傳統(tǒng)節(jié)日元宵佳節(jié)吃的是糟羹。那也是我們獨特的習俗。糟羹分咸羹和甜羹兩種，咸羹我們方言又名“菜羹”，用肉絲、冬筍絲、香菇、木耳、豆干、油泡、川豆板、菠菜等炒熟，再加入少許來米粉、豆面，煮成帶咸味的糊狀食品。正月十五喝甜羹，用番薯粉或藕粉配上蓮子、甜棗、桂圓等做成。

呵呵，好多年沒有吃了，這么一說，口水就出來。哎呀呀……

當然，傳統(tǒng)節(jié)日元宵佳節(jié)觀燈、舞獅子、踩高蹺也是習俗，還是很熱鬧的。我小時候有一個爸爸自制的高蹺，每年傳統(tǒng)節(jié)日元宵佳節(jié)都會拿出來玩的，可惜呀，后來被我們弄壞了!

這就是我們這邊傳統(tǒng)節(jié)日元宵佳節(jié)的習俗了。傳統(tǒng)節(jié)日元宵佳節(jié)真熱鬧，真開心。

2021難忘的元宵節(jié)初中生作文800字三元宵節(jié)，吃湯圓，放鞭炮，看燈花，家家戶戶還掛起各種大紅燈。一想起元宵，我特別興奮，特別是逛燈會，那時會有成百成千的人去逛燈會。

元宵節(jié)下午，我們與家人一起吃團圓飯，我們吃著又香又甜的湯圓，看著精彩的電視節(jié)目，一家人有說有笑，享受著節(jié)目的快樂。晚飯后，我們一家人出去逛花燈會，看到街上的人都拿著各種各樣的花燈，尤其最好的是小馬花燈，顯得小馬多威風。隨著去看花燈會的人隊，到了花燈會，各種各樣的花燈使我眼花繚亂，應(yīng)接不暇。有魚燈，轉(zhuǎn)燈等。

尤其是十二生肖燈與各種姿勢的馬燈更吸引了許多人的圍觀，你看那溫順吃草的馬，吃著嫩綠的青草，津津有味。再看那昂頭長嘯的馬，那聲音如有雷鳴。更讓人欣賞的馳程奔放的馬，馬的大氣豪放，馬的勇往直前，馬的忠誠膽勢，真讓人贊嘆不止……這真是猴年大吉，更象征著我們祖國的蒸蒸日上，前途無量。

逛完燈會來到我家門口，正好趕上元宵節(jié)放煙花。首先放了幾枚開花炮，咚，咚，咚……幾聲雷鳴般的炮響，就召來了很多很多人。然后就是一筒筒的煙花像噴泉似的噴出火花，火花噴向高空，像似閃爍的無數(shù)星星，真是五彩繽紛，心花怒放，使我盼望著來年的元宵佳節(jié)更為精彩!

2021難忘的元宵節(jié)初中生作文800字四“湯圓湯圓送湯圓，香香的湯圓是圓又圓……”，這是一首過元宵時唱的《湯圓》。因為，大伙兒都說吃湯圓，夢也圓，所以，阿姨唱，叔叔唱，伯伯唱，大伙兒唱。

在放假的幾天中，我最快樂的一天，要屬元宵節(jié)了。那天，伯伯來我家吃飯，伯伯剛坐下就問我：“凡琪，你放過煙花嗎”我回答道：“放過一兩次?！辈又f：“那你還想放一次嗎”我說道：“當然想啦!可是媽媽偏說說放煙花有危險!不讓我多放?！辈f：“不用怕，我跟你媽說，她會同意的!”我高興得蹦了“三千尺”，我大喊道：“又可以放煙花了!又可以放煙花了!”我扭過頭對伯伯說：“還是伯伯最愛我!”伯伯對我笑了笑，又回頭看他的報紙去了。

吃過飯后，伯伯給了我一大袋煙花，和三根香，就讓我和媽媽下樓去放。到了樓下的石頭椅子旁，我先把煙花管放在地上放好后，然后用點燃的香將煙花管旁的引子點燃，沒過多久，煙花象火箭一樣“嗖”的一聲，飛上了天空，然后，“碰”的一聲在天空散開了，真象一朵花開了!后來，我看了看，有紅的，有黃的，有紫的，有綠的，各種各樣，各色各異，真好看!

后來，我回家后，媽媽端上了一碗湯圓給我吃，啊!元宵節(jié)我真喜歡你!

2021難忘的元宵節(jié)初中生作文800字五正月十五，我國的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)走進了我們的校園。

神秘的紅包

那天早上，一走進校園，就看見校園里到處張燈結(jié)彩，學校的大堂掛著一串串又大又紅的燈籠，很有節(jié)日氣氛。只見校長和主任神氣飛揚地站在大堂，每人手里都拿著一大沓紅包，活像兩個財神爺。我走了過去問好，主任就高興地給了我一個紅包。我很光奮，因為老師在前一天已經(jīng)和我們說過，紅包里有卡通小豬卡片的同學可以上臺領(lǐng)獎發(fā)言。我緊緊地握住紅包，生怕機會從我身上溜走，心想：“我會不會就是那個幸運兒?”上到教室，我急忙找到小樊一起拆紅包，我小心翼翼地拆開紅包：“唉!空歡喜一場!我沒有卡通小豬!”“太好了!我有卡通小豬?！毙》@叫到。在她欣喜若狂的時侯，我已經(jīng)默默地走開了。這紅包，真是讓我歡喜讓我愁呀!

快樂猜燈謎

元宵節(jié)猜燈謎是必不可少的。第二節(jié)課之后，每個班的門口都掛滿了五顏六色的小紙條，紙條上都有一個燈謎。在老師宣布可以去猜燈謎的話音下，我便牽著我們好友小利的手一起去六(2)班猜燈彩謎?！叭齻€石頭搭積木?！蔽宜伎剂艘幌?，在記錄本上寫了個“磊”字。我懷著緊張的心情走進(2)班去蓋章，究竟有沒有這個字的呢?我不敢肯定。算了，試一下吧!“咔嚓”一聲，一個鮮紅的印章蓋在我的本子上，我高興地跳了起來。后來我知道這個是“光明磊落”的“磊”字。這一個開門紅，大大增強了我的信心。接下來，我們又去了其他班猜燈謎，又劍合壁，我們猜猜了整整七十一個，太讓人高興了。

濃情湯圓

媽媽告訴我，元宵節(jié)除了猜燈謎，還有的就是“吃湯圓”，代表的團團圓圓。這天下午，家委們把已經(jīng)搓好的糯米團分到我們每個同學的手中。那面團暖暖的，軟軟的，就像媽媽撫摸我的大手。我捏了捏，手感如紙粘土一般。我先把面團壓平，再把紅豆餡放進去，然后把它搓圓就行了。家委的阿姨們把我們煮好的湯圓倒進鍋里煮，我們則分享各自家鄉(xiāng)的美食。大家說說笑笑，其樂融融。湯圓煮好了，我們用各自的飯盒來裝湯圓，吃著自己做的湯圓，我們的臉上都洋著幸福。雖然味道一般，但是我們?nèi)嗤瑢W一起吃，還是覺得很高興。

初中生作文范文第4篇

摘要：長期以來，初中生作文是語文教師和學生感到頭疼的一件事情。學生怕作文，作文水平不高，導致中考語文作文得分不高。本文就此談?wù)剰氖抡Z文教學實踐中的幾點體會，與同仁共勉。

關(guān)鍵詞:初中生；作文；五怕；五法

作文教學，是初中語文教學的重要組成部分，是語文的“半壁江山”，是衡量一個學生語文水平的尺碼。從學生的作文水平可以了解到他的語文水平如何？因為作文是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。然而，今天我們的學生為何那么怕寫作文呢？原因何在？本文將針對這一問題，尋找原因，提出對策。

一、學生作文 “五怕”分析

1、因詞匯貧乏，不能表達而“怕”。

從多年的語文教學實踐中，我深切地體會到學生作文語言文字表達很貧乏，讀起來讓人感覺到干巴巴的，而且口水話特別多，很多意思缺乏相應(yīng)的詞匯去表達，這無疑導致了作文語言平淡、欠生動、感人，至于文采更談不上了。這跟學生平時對詞匯的積累有關(guān)，由于腦子里沒有積累，肚里就拿不出“貨”，心中想得有，可就是表達不出來，這就是平時所說的“巧婦難為無米之炊”。久而久之，學生就怕寫作文。

2、因平時不留心觀察，沒東西可寫而“怕”。

車爾尼雷夫斯基說過：“美是生活”。意思是說，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點，平時要善于留心去觀察、去捕捉。由于我們平時不善于去觀察生活、不去思考、捕捉身邊發(fā)生的事情，不去充實頭腦，于是作文起來心中沒有素材，肚子里面沒有“貨”，筆下就沒有東西可寫了，時間久了，就會怕寫作文。

3、平時不動筆，一但動起筆來，沒法寫而“怕”。

平時練筆很重要，如寫日記、周記、寫片斷都是練筆的好方式，因為這類寫作，花的時間少，沒有壓力，寫的東西少，只幾十個字，有時幾句話都可以。然而我們有的老師平時不注重這方面的訓練，加之忙于追求升學率，許多老師忽視了作文訓練這個環(huán)節(jié)。俗話說“鋼刀不磨要生銹”，時間久了學生就會生疏，作文起來就有怕的心理，即使硬著寫下去，也不會寫出什么好作文。

4、平時閱讀量少，沒有積累而“怕”。

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”一個人要廣泛閱讀，只有書讀多了，腦子里積累多了，一但作文起來才能得心應(yīng)手。近年來，雖然我們一直提倡學生要多閱覽，并且每個學校都儲備有很多中學生讀物，但是實際中，學生沒有幾個人好讀書，學校圖書室也沒有開幾次，學生一年下來讀不上兩本書，可想而知，沒有廣泛的閱讀，沒有平時的積累，自然，學生作文起來沒東西可寫，即使寫了也只是應(yīng)付，作文不知所云，難怪學生才怕作文。

5、課業(yè)負擔過重，加之忽視了作文訓練，導致學生怕作文。

近幾年來，迫于升學率的壓力下，學生課業(yè)負擔過重，加之一些老師對作文訓練這一環(huán)節(jié)的不重視，致使學生作文鍛煉機會少，一但作文的話多是應(yīng)付式的作文，加之老師批改、講評的不重視，學生沒有寫作的興趣和欲望，久而久之，學生就怕作文了。

二、對“癥”良藥“五法”

1、平時要注意培養(yǎng)學生留心觀察生活。

葉圣陶先生說：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流過不停?！蔽膶W創(chuàng)作的素材源于生活，作文也是如此。只要平時要求學生經(jīng)常留心觀察生活，關(guān)心我們身邊發(fā)生的人和事，并認真去捕捉、去感受，不愁找不到東西去寫。因為每天發(fā)生在我們身邊的事情很多，一次趕集、去逛一次街、去游一次公園，只要留意，會有許多所見、所聞、所感之事。將這些東西收藏在腦海里，一但作文起來就得心應(yīng)手了，就不愁沒東西可寫了。

2、多閱讀，廣泛地閱讀。

寫作素材有兩個渠道，一是來源于生活，二是來源于書本。由于人的精力是有限的，我們不可能一一去經(jīng)歷所有的事情，但可以從書本中去感受生活。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會迎詩也會迎?！敝挥袕V泛的閱讀、廣泛的涉獵，積累多了，自然會生發(fā)靈感。平時只要我們多讀書，什么書都讀，天文地理、化學物理，廣泛閱讀就不會出現(xiàn)“書到用時方恨少”。

3、注意平時多寫多練。

學以致用。有了對生活的觀察，積累了素材，就要動手了，如果不去寫，就沒有實踐經(jīng)驗，離開了實踐，一切都是空談。因此，我們平時要注重多寫多練的訓練?？梢詫懭沼?、寫周記、寫片斷。將平時觀察到的人和事寫下來，哪怕是一件小事、哪怕是幾十個字的日記也好，總比不寫好，能夠堅持下去，時間久了讓學生產(chǎn)生寫作興趣，他們會很自覺地寫了，長此下去，不僅培養(yǎng)了他們的寫作興趣，同時提高了他們的寫作水平，寫作能力也得到訓練。

4、注重作文的批改和講評。

對學生作文的批改和講評很重要，不可忽視，這直接影響到學生寫作興趣的培養(yǎng)。因為作文評講會激發(fā)學生作文的興趣，那些寫作好的同學，受到老師的表揚后，更增添了作文的濃厚興趣，而對于那些寫得稍遜色的學生來說，也會刺激他們的寫作欲望，因為自尊心會驅(qū)使他們暗暗地發(fā)奮寫作。當寫作的“欲望”和“興趣”這兩種情緒產(chǎn)生后，對于培養(yǎng)學生作文是很有效的，多次的作文訓練會使他們的寫作水平得以提升。此外，通過教師講評的作文，學生知道了下次作文時應(yīng)該注意哪些問題，每一次講評就會有一次提高，多次講評，就會使學生寫作能力不斷得到提高。久而久之，他們的寫作就上了一個臺階了。

5、注重作文比賽的參與和開展作文比賽活動。

初中生作文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學，初中語文，作文教學，存在問題，思考對策

寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。而語文學習是學習中的“老大難”，作文習作又是語文學習中的難中之難。作文課上老師沒譜，學生頭痛；花費的時間多，效率差等等。因此，正確熟悉初中生作文存在的問題和給予正確的對策是初中語文老師的當務(wù)之急。

1.農(nóng)村初中生作文存在的問題

作文難教，作文難寫，這是長期困擾著農(nóng)村初中語文教學的一大難題。

1.1 作文與農(nóng)村學生局限性生活斷軌。

當今農(nóng)村的初中生年齡小，生活范圍極其狹窄，在校時間長達10多個小時，很少接觸社會。即使偶爾進城，多半也是買了東西就回家，都市生活很少插足。所以只是除了田野還是農(nóng)田。這樣的生活，叫他們?nèi)ツ睦镎覍懽鞯乃夭模衷趺磿@得寫作的激情呢？因此，寫起作文來，內(nèi)容枯燥，千人一面。在這種除了課本還是課本學習模式下，很少有學生對生活特別富有觀察力，大多數(shù)學生對生活抱冷漠的態(tài)度。他們覺得除了分數(shù)什么都“沒意思”，什么都與自己無關(guān)。這樣，學生寫作和社會生活斷軌，自然是無法積累寫作素材的，也根本不可能寫出好文章來的。

1.2 作文與農(nóng)村學生語文層次的脫節(jié)。

平心而論，我們現(xiàn)在使用的語文版初中語文書，選篇都是精品，特別是現(xiàn)代名家名篇，更是美文，令人贊嘆不已。教材的單元合成也具有一定科學性。然而遺憾的是，那些精美絕倫的文章離我們農(nóng)村的中學生生活實際太遠了，學生不能體會其深遠的意境和豐富的內(nèi)涵，更不必說揣摩寫作藝術(shù)了。朱自清的《背影》，把父子之情描繪得淋漓盡致，是散文中的精品。然而，現(xiàn)在的中學生沒幾個為它感動，父親“買橘子”能把朱自清感動得潸然淚下，但卻不能感動了當今時代的中學生，在當今的農(nóng)村中學生看來那是天經(jīng)地義的。至于揚州的風俗買橘意味著走局的說法，那就更不可能去探究了。自然，父親殷殷關(guān)切之情也就領(lǐng)會不到了。他們作文時也就根本不會去學朱自清細膩的描繪了。因此，任何一個語文教師，只要他仔細觀察就不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學生對課文的態(tài)度是：你盡管寫得好，我可是不愿學。俗話說學習貴在“舉一反三”，可從實際看，語文課本的“例子”作用卻得不到很好的體現(xiàn)，這又使人感到遺憾和困惑。

1.3 作文與農(nóng)村學生教育不公平抵觸。

目前，農(nóng)村初中，教學條件改觀不小。但是有的學校卻置其于一邊用不起來。有的農(nóng)村初中師資不配套，學生不能接受全部學科系統(tǒng)教育。因此，學生生活難免單調(diào)乏味，知識結(jié)構(gòu)不健全，到作文時候也就沒話說。再加上私立學校的出現(xiàn)，誘惑力很大，挑選走了農(nóng)村中不少優(yōu)秀生，使得農(nóng)村初中缺乏優(yōu)質(zhì)生源，學習氛圍日益淡薄。自然教育的不公平又給農(nóng)村初中作文教學帶來障礙。 1.4 作文與農(nóng)村教師工作復雜性矛盾。

寫作是一項艱辛的勞動，寫作不僅需要學生努力去寫，更需要教師認真的批閱?？梢哉f，每個學生都希望自己的作文能得到教師的精心批閱，每個教師都希望把自己學生的作文改好。然而，一個語文教師，正常教兩個班的語文，一個班的人數(shù)假設(shè)為50，其工作量就夠大的了，使教師不可能做到每篇文章都精批細改。

2.農(nóng)村初中生作文對策

實踐經(jīng)驗告訴我們，農(nóng)村初中生作文能力的過關(guān)對其今后的發(fā)展極為重要。一個文理不通的初中畢業(yè)生進入高中，在數(shù)理化學習壓力加大的情況下，再想提高寫作能力是難上加難的。這樣的初中生走向社會，在生活與工作中也將處處碰壁。心理學的研究還告訴我們，初中生的思維發(fā)展，正處于一個由具體到抽象，由低級到高級的過程。他們的思維正由經(jīng)驗型的抽象邏輯思維逐步向理論型的抽象邏輯思維發(fā)展轉(zhuǎn)化。這個時期是學生思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是學習語言、訓練寫作的最佳時期。

2.1 提高認識作文教學在語文教學中重要地位。

2.1.1 作文是語文學習的重要內(nèi)容，也是各種語文試卷中的高賦分板塊。全日制義務(wù)教育《語文課程標準》指出語文學習“使學生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”。測驗、段考、期考、小考、中考、高考各種考試，語文是必考科目，而作文又是語文必考的且高賦分板塊。在100分的試題中占40分，在120分的試題中占50分，在150分的試題中占60-70分，都占40%以上，而且考查的范圍非常廣泛，內(nèi)容涉及記敘文、說明文、議論文、一般常用的應(yīng)用文、評論、隨筆等；它可以考整篇文章，也可以考片斷；從命題形式看，可以考全命題作文，半命題作文，材料作文（如看圖作文、文字材料作文），話題作文；可以考原創(chuàng)的，也可以考擴寫、續(xù)寫、縮寫、改寫……

2.1.2 作文是衡量語文素養(yǎng)的重要尺度。《語文課程標準》的課程目標中規(guī)定的五大學習任務(wù)，用作文都能檢查學習效果。閱讀能力的強弱高低直接影響著寫作水平，它是寫作語言的儲備、再現(xiàn)以及再創(chuàng)造。作文實際上是口語通過規(guī)范了的更系統(tǒng)、更富有文采的書面語言。作文展示了綜合學習的成果。在學校，學生作文寫得好，常被認為語文學得好；教師會寫文章（特別是論文）也常被認為教師水平高、知識淵博。

2.1.3 人們社會交往的需要。作文為人類社會的交往提供較為完整和完美的服務(wù)。學生學習習作，目的是讓學生在今后的社會交往中能更好的傳達信息、交流經(jīng)驗；述說事理、闡明見解；寫景狀物、抒發(fā)感情，形成能力、立足社會。

2.2 激發(fā)作文興趣，克服畏難情緒。

心理學告訴我們，興趣是獲得知識、形成技能技巧、開發(fā)智力的動力。因此，任何形式的教學都必須嚴格遵循興趣性原則。

2.2.1 明確興趣在作文中的作用?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。興趣是最好的老師。寫作是一種潛能，需要老師去喚醒、去挖掘。只有引導學生喜歡作文，把寫作文當作一件快樂的事，那么所有的寫作活動都會被當作一種禮物來贈送，我們的學生當然是樂意接受這種贈送的。這樣，作文就成為學生心靈的釋放，是對自己心境最好的詮釋，是自身一次完美的挑戰(zhàn)。

2.2.2 激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。長期以來，大多數(shù)學生只是把作文看成一種令人頭疼的常規(guī)作業(yè)而已，在敷衍和推脫中，徒然地消耗著自己的熱情與靈氣。寫作教學，若是僅憑教師之力，只會走入困境和誤區(qū)。學生是作文的主人，作文一定要以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線。因此我認為指導學生寫作，一定要喚醒學生寫作方面的主體意識，讓學生真正從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽保紫仍趯懽髦笇дn，要讓學生明白寫作的真諦，必須重視對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教會他們講真話，寫他們內(nèi)心所想寫的，所追求的所欣賞的，先動情，再動筆，情動于中，學生自然產(chǎn)生不寫不快的欲望，這樣學生才能提起寫作的興趣。其次教師要挑選學生最關(guān)注或最感興趣的話題和學生一起審題，搜集材料，研究寫作方案，在整個寫作訓練過程中，教師是主導，學生是主體，教師的最大作用就在于調(diào)動和保持學生寫作的積極性。學生的創(chuàng)作欲望被充分激發(fā)后，才可能表達對自然、社會的獨特感受和真摯體驗。

2.2.3 要克服畏難情緒，除了要激發(fā)興趣之外，還需要做好以下四點：①作文前必須要讓學生知道寫什么，有事可寫，有話可說。②要讓學生知道怎樣寫，如何下筆。③要降低作文難度，減輕心理壓力，把“作文”二字改為“表達能力作業(yè)”等。④樹立學生寫作信心，向他們介紹王勃寫《騰王閣序》、“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”等故事都是落筆成文，出口成章的典范。

2.3 指導積累寫作素材。

蘇霍姆林斯基曾說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學的重要內(nèi)容之一?！苯⒃诖罅块喿x基礎(chǔ)上的讀書筆記，既是學生對所讀讀物產(chǎn)生的感受和認識的文字記錄，也是一種表達能力的訓練。堅持要求學生進行“摘錄筆記”的訓練，要求學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。提倡學生個性化閱讀，讓學生在與智者前賢的心靈對話中逐步明確摘記的思想觀點，形成摘記的閱讀風格和審美趣味，建立摘記的閱讀材料庫。可以教給學生摘錄的方法：每拿到一本書，首先得問自己，我想從中得到些什么？接著快讀目錄，以獲得一個總的概要。然后找到你想研讀的內(nèi)容，反復閱讀，在讀中自悟，在讀中自得。記住其中的要點，摘錄其中的好詞、好句、好段，讀完全書以后，再回顧全文內(nèi)容，并寫出閱讀感受。剛開始要求低些，指導得細些，循序漸進，逐步提高。通過堅持不懈的訓練，學生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也自然提高了。這一點要貫穿到整個作文訓練的始終。但是，傳統(tǒng)的作文教學，往往忽視學生的個性特點，教師忙于傳授布置，學生疲于接納應(yīng)付，因此寫出的文章缺乏靈氣，即使偶有佳作，有時也免不了給人“千人一面”的感覺，而有的學生在作文課上更是一籌莫展，之所以出現(xiàn)這種情況，原因就在于學生缺乏對生活的感悟，缺乏對生活素材的積累。

“巧婦難為無米之炊”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”?！墩Z文課程標準》要求學生九年課內(nèi)背誦由教材編者和任課教師推薦：課外必背古詩古文240篇（首），課外閱讀總量要達400萬字以上，內(nèi)容涉及童話、寓言、故事、詩歌、散文、長篇文學名著、現(xiàn)當代文學中的中外優(yōu)秀作品特別是“茅盾文學獎”獲獎作品、科普科幻讀物、政治、歷史、文化各類讀物……這些都說明讀書背書對于提高寫作能力，對于寫出好文章很有關(guān)系。作為初中生，只有具備了豐富詞語、詞匯，具備了表達的基本功，具備了豐富的史料、知識、道理、信息，借鑒別人文章是如何謀篇布局，寫景狀物，議論抒情，才能寫出生動完美的文章。

不積跬步，無以至千；不積小流，無以成江河。聚沙成塔，集腋成裘。在讀書背書的過程中，只有善于厚積，才能簿發(fā)。積累包括語言積累，生活積累，道德情感積累。

語言積累又可分為三種：①積累景語，豐富語感。在閱讀散文、小說時要注意體會領(lǐng)悟摘抄那些描寫自然景物生動形象的詞句。如：《金黃的大斗笠》中的“干干凈凈的藍天上，偷偷溜來一團烏云，風推著它爬上山頭。山這邊，梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭?！薄渡⒉健分械摹斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的芽也密了，田里的冬水也咕咕地起著水泡?！薄洞骸分械摹靶〔萃低档膹耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的……（花）紅的像火，粉的像霞，白的像雪……（雨）像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著……”等，這些句子是對云、對風、對水、對草、對花、對雨、對霞等細膩生動的描寫。②積累哲語，開拓思維。哲語蘊含著深刻的道理，在文章中，起到增添文章色彩，點明深化文章主旨的作用，并且還能拓展學生思維。魯迅《故鄉(xiāng)》中的“希望本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也就變成了路。”古詩古詞里的名句，李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”；趙冀的“江山代有才人出，各領(lǐng)數(shù)百年”；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等等。③積累音樂語言，感受意境美。像《春天的故事》“那是一九九二年的春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一圈，神話般的崛起了一座城”里的一種神秘感和形象美；《走進新時代》中的“讓我告訴世界，中國正進行著接力賽，承前啟后的引路人帶領(lǐng)我們走進新時代”給人以一種自豪沖動與自信美；《為了誰》里“我不知道你是誰；但我知道你為了誰，為了春回大雁歸；為了誰，為了秋的收獲；滿腔熱血唱出青春無悔……”的奉獻美；《真的好想你》中的一種悠揚綿長真誠專一美。

學生習作有了素材，還用擔心沒“下鍋”的嗎？他們寫作起來同樣會信手拈來，涉筆成趣，由此可見，培養(yǎng)學生留心觀察生活，積累素材的意識是提高其寫作水平的基礎(chǔ)。

2.4 采取課堂快樂教學，促使學生樂于動筆。

作文難，難就難在難以下筆。所以，教師除了授以寫作技巧以外，最重要的是進行快樂教學，可從以下幾方面著手：

2.4.1 直觀演示，豐富生活認知。寫作源于生活，但初中學生的感性和理性認知往往是局限的。為了激發(fā)學生的寫作潛能，教師可以將多彩生活濃縮于三尺講臺，或把大千世界匯聚到斗室之課堂，增加學生的深層形象，豐富內(nèi)心情感，求得文如泉涌。組織戶外活動如春游、參觀名勝古跡等，開展豐富多彩的課堂演示如精品展覽、小制作、小實驗等，生活的再現(xiàn)和創(chuàng)造如表演小品、繪制圖片、講述故事等等，讓學生做到有話可說。

2.4.2 利用情境，激發(fā)寫作欲望。通過創(chuàng)設(shè)愉悅的教學情境，運用多媒體教學手段，把“學?！彝ァ鐣庇袡C地結(jié)合，集中利用課堂體現(xiàn)，感染學生的內(nèi)心世界并引起共鳴，來激發(fā)學生濃厚的興趣和強烈的表達欲望，變“要我寫”為“我要寫”。讓學生尋找情境的切入口，導入寫作的沖動、靈感乃至震撼！從而捕捉“閃光點”，把握作文的靈魂，達到“樂寫”的境界。例如播放VCD片《世上只有媽媽好》后讓學生寫作《我的父母》，在這樣的情境中，寫出來的文章能不感人嗎？

2.5 寫作訓練與實踐觀察相結(jié)合。

觀察是獲取一切知識的門戶，也是學生直接運用感官在實際生活中獲取第一手材料，進行獨立寫作的基礎(chǔ)，《語文課程標準》也指出：寫作教學要引導學生關(guān)注生活，熱愛生活，表達真情實感。孩子生活在農(nóng)村，接觸廣闊的生活天地，應(yīng)引導學生從司空見慣的景物或行為中感受生活的美好與快樂。適時引導學生去觀察農(nóng)村的一花一草，一藤一樹，引導學生去認識生活和生養(yǎng)自己的土地。如欣賞田園風光和美麗，采摘誘人的果實，靜聽小鳥婉轉(zhuǎn)的歌聲，感受潺潺流水的清涼等。幫學生再現(xiàn)活動的場景，如砍甘蔗，割稻谷的苦與樂，烤紅薯的真與趣，搗蜂窩，撈魚蝦的險與趣，然后讓學生將感興趣的所見所聞所感寫成片段或短文。學生有了生活素材，并有了練筆的機會。久而久之，學生的寫作能力就有了明顯的提高。

此外，還應(yīng)編入一些課外作文訓練的指導，供師生選用。如寫日記、讀書札記、隨筆，寫“放膽文”?？梢?guī)定每周必須完成的篇數(shù)（可以是片斷、幾句話）與字數(shù)，也可提示寫作的范圍、要求，不定具體題目。在作文訓練的具體方法上，要改變過去那種“出題指導寫作批改講評”循環(huán)往復的不變的流程，而代之以更加靈活的“開放型”的訓練步驟。將作文訓練放到社會、學習、生活的大環(huán)境中去，讓學生置身于日常生活與具體活動中，為解決實際問題，為了“用”而練習寫作；或者是把作文訓練干脆變成一項具體活動，在活動中，應(yīng)活動的需要而完成一系列寫作訓練。（這種訓練形式在國外已經(jīng)流行，限于篇幅，恕不介紹）這種“開放型”訓練模式，真正做到了“學生為中心”，強化了學生的參與意識，為各種實際需要而寫，激發(fā)了寫作興趣，強化了動機，其訓練效果自然是很理想的了。

2.6 展開精彩點評，提高學生的寫作效率和鑒賞能力。

作文需要評閱，沒有評閱不能找出作文的成功失敗所在，但也不能教師獨攬生殺大權(quán)，一個人說了算。作文教學一般簡化為“指導——寫作——評改”三個環(huán)節(jié)，其中評改作為收尾性工作，在整個作文教學中起著不可忽視的作用，教師應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生主動參與，按照“互評互改——自我修改——教師總評——優(yōu)秀文章展示”，創(chuàng)造良好的作文氣氛，讓學生與他人交流寫作心得，創(chuàng)設(shè)學生作品的展示平臺，如在教室開辟專欄，展示學生的優(yōu)秀作品，或?qū)⒁恍┏錾淖髌吠扑]給學校文學社、報社，喚醒學生的自信心，價值感，激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能和寫作興趣。葉圣陶曾說過這樣的一句話；語文教師要自己放自己。指導學生批改作文，是自己能放自己的一種有效途徑，我們何樂而不為？養(yǎng)成自己改的能力，這是讓學生終生受用的。

總之，這是筆者對當前農(nóng)村初中生作文存在問題及采用對策的粗淺看法，僅作引玉之磚，希望能引出廣大語文教學工作者的真知灼見。

參考文獻