前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫兒童的詩句范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

描寫兒童的詩句范文第1篇

如描繪春天的詩句：春雨常常是歷代詩人們吟頌的對象?！罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風。”你像牛毛，像花針，伴著溫和的春風，打在身上將濕未濕。此刻，我想到了唐代詩人韓愈的一句詩“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，還想到了另一位唐代詩人杜甫的一句詩“隨風潛入夜，潤物細無聲”這三句詩都寫出了春雨悄無聲息，細細密密的特點。春雨也有不高興的時候。如：“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫?！币灿型蝗缙鋪淼?，令許多花兒“綠肥紅瘦”的春雨，如“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。”“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”在詩人賀知章的眼里，春風是巧奪天工的裁縫，而在我最喜歡的是和風細雨，“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜”是多么富有詩情畫意??！“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”剛剛開始開放的荷花，亭亭玉立，令人喜愛，而盛開的荷花卻是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等到“荷盡已無擎雨蓋”的時候，預示著夏天已進入尾聲了等等。

愛國的詩句：“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥”古往今來，無數(shù)仁人志士為了祖國，拋頭顱灑熱血，文天祥說道：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”陸游臨終前還告誡兒子：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。王昌齡發(fā)出了“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！钡臐M臉豪情，而丘逢甲在萬紫千紅的春天卻這樣悲嘆“春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸?！薄Ｔ里w則怒發(fā)沖冠，仰天長嘯“三十功名塵與土，八千里路云和月”， 陸游是南宋愛國詩人，詩人的絕筆是《示兒》，這首詩表達了詩人渴望收復失地，祖國統(tǒng)一的思想感情等等。

描繪兒童的詩句：兒童是那樣天真可愛?！耙庥而Q蟬，忽然閉口立。”寫出了兒童捕蟬前的專注，“路人借問遙招手， 怕得魚驚不應人?！睂懗隽舜贯灂r怕魚兒嚇走時的擔心；“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”寫出了兒童放風箏時的天真，“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”寫出了兒童剝蓮蓬時的稚態(tài)，“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。””寫出了兒童模仿大人種瓜時的討人喜歡的樣子。我還想到了描寫兒童的這樣一句詩“小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開?！?。“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。

闡述事理的詩句：“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！备嬖V我們要不斷讀書，不斷汲取新的知識；“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”告訴我們死讀書是沒有用的，要做到知行統(tǒng)一?！坝F千里目，更上一層樓”告訴我們只有站得高，才能看得遠?！吧街厮畯鸵蔁o路，柳暗花明又一村?！备嬖V我們不能被眼前的困難嚇倒，只要敢于探索，展現(xiàn)在你眼前的景色將別有洞天；“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎?！备嬖V我們時間如流水，不會倒流，我們要珍惜時間；“我生待明日萬事成蹉跎”告訴我們今日事，今日畢等等。時候，我們對自己所處的環(huán)境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是“當局者迷，旁觀者清?！彼未娙颂K軾的《題西林壁》中的詩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”說明了這個問題等等。

人情關系的詩句：即將告別母校，告別親愛的老師和同學，我們自然會想到送別詩，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”和“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的詩句，李白送別 孟浩然時寫下了“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，表達了離別之情。他還在送別好友汪倫時，寫下了“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的詩句，高適在送別董大時也寫了“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，表達了對好友的美好祝福等等。

寫景狀物的詩句：歷代詩人贊美祖國壯麗山河的詩作很多，如李白在《望天門山》中寫到：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”登樓遠眺，視野更為開闊，你會想到王之渙在的詩句：“欲窮千里目，更上一層樓。”坐在順水疾駛的船中，兩岸景色一晃而過，不由令人想起李白在《早發(fā)白帝城》中的詩句：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”、“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等等。

二是在復習階段，我們不能只是歸納，還需要結合一些重點古詩詞的復習使學生比較全面的掌握學習古詩詞需要掌握的內(nèi)容。下面，略舉《送元二使安西》這首古詩的學習環(huán)節(jié)，來談談學生學習一首詩詞需要掌握的一些內(nèi)容。

學習古詩 （一）復習學習古詩的方法：師：誰還記得學習古詩的三大步驟？1.解詩題，知作者。2.抓字眼，明詩意。3.多誦讀，悟詩情。 師：你們的記性都很好?，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)學習古詩的這三大步驟，來學習這首古詩。（二）自主合作學習古詩1.解詩題，知作者。（1）師：通過預習，誰來說說這首詩的題目應該怎么解釋？ 送元二使安西 送：送別 元二：王維的好朋友使：出使 安西：安西都護府（2）強調(diào)題目讀法 送元二/使安西 （3）齊讀課題。（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰啊？（孟浩然）2.抓字眼，明詩意。（1）師：知道了詩題和作者，現(xiàn)在就請同學們根據(jù)學古詩的第二個步驟，四人小組合作學習這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。（2）四人小組合作學習。（3）匯報。 渭城朝雨浥輕塵， 渭城（字眼，點明地點）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。 朝（字眼，點明時間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。客舍青青柳色新。 客舍：旅店。 新：煥然一新。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小節(jié)：這一句詩都是描寫作者當時所看到的景物。勸君更盡一杯酒，勸：請。 君：對人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。解釋：請你再喝完一杯酒。師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍） 西出陽關無故人。西：向西行走。 故人：老朋友。陽關：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽關就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。師小結：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）3.多誦讀，悟詩情（此處略去過程指導）。

描寫兒童的詩句范文第2篇

筆者所在的學校雖然是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，但無論校長還是普通老師，都很重視對學生進行傳統(tǒng)文化的教育，學校因此編寫了校本教材――《杏花春雨》（主要由古詩、詞組成）。學校建議教師在授課的時候把課本內(nèi)容與校本教材有機結合起來，單就古詩一項進行了小的試驗。

首先，古詩，學生應該掌握到什么程度？背下來？明白古詩所講的意思？依我之見，初期讓學生可以背下來即可，隨著學生年齡的增長、視野的開闊與閱讀量的增加，很容易就能明白詩句中的意思。

其次，古詩最能建立起對中華文化的認同感，在課堂上能夠使用的時候一定要使用，加深學生對古詩的認識。

再次，就現(xiàn)階段情況的語文學習而言，一是課堂、二是積累。而古詩的積累又是簡單而有效的。

筆者執(zhí)教五年級語文，在日常的教學實踐中，我把學生背誦的內(nèi)容加入課堂中，如在執(zhí)教蘇教版五年級下冊語文課本第二課《只揀兒童多處行》時，這節(jié)課主題是贊美兒童的，同時又是寫春天的，因此在常規(guī)教學結束后，引導、啟發(fā)學生在積累的內(nèi)容中尋找關于描寫兒童、描寫春天的詩句，經(jīng)過幾分鐘的思考，學生紛紛舉手回答：

寫兒童的：

“小娃撐小艇，偷采白蓮回”（白居易《池上》）；

“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”（楊萬里《宿新市徐公店》）；

“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”（范成大《四時田園雜興》）；

“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人”（胡令能《小兒垂釣》）等。

寫春天的：

“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”（杜甫《春夜喜雨》）；

“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”（孟浩然《春曉》）；

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”（賀知章《詠柳》）；

“千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風”（杜牧《江南春》）等等。

通過這些詩句，不但可以加深學生對課文的理解，更能夠?qū)W生的知識儲備起到積極的作用。課下問學生：知道詩句是什么意思嗎？很多學生說模模糊糊知道，我覺得這就已經(jīng)可以了。

當然，單純的一節(jié)課與古詩相聯(lián)系是不夠的，如果能夠做到所有語文課都使用這樣的方法，時間也不用很多，一節(jié)課能夠做到五分鐘左右即可，日積月累下來，學生對于詩詞的記憶，對于中華文化的認同就能夠建立起來，學生各方面素質(zhì)的提升也就成為必然。

描寫兒童的詩句范文第3篇

【關鍵詞】復習背誦古詩 分析構成 設計練習 讀寫誦相結合

古詩是我國民族傳統(tǒng)文化的精華，無論內(nèi)容還是形式，都有值得我們借鑒的地方，文以載道，背下精選的經(jīng)典古詩文，等于擁有了打開華夏寶庫的鑰匙。也可以培養(yǎng)學生的愛國情操。

背誦古詩文對學生來說好處多多，背誦古詩不應該成為學生的負擔而應該成為一種習慣?？墒钱斘医邮至昙墪r，大多數(shù)學生把以前學的課內(nèi)要背誦都忘了，更不要說課外的了?？墒枪旁娺€被列入了畢業(yè)考試內(nèi)容。有什么好辦法能讓學生更快地記住呢？而傳統(tǒng)的古詩復習背誦方法是“講講、抄抄、默默”。這種機械重復、死記硬背的復習方法高耗低效，忽視了學生的主觀能動性。不利于學生多種語文能力的發(fā)展。當時，我覺得改進方法勢在必行。古詩的復習應通過多種切實有效的方法，激發(fā)學生的興趣，并且通過復習，是學生對古詩理解更深刻，同時也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。以下是我和孩子們在一起探索出來的幾種有效的復習背誦古詩方法，寫下來共大家參考。

一、 分析構成，進行橫向聯(lián)系

小語教材所選古詩，有的含有數(shù)字，有的含有動植物名稱，有的含有名勝古跡等。在復習中，應針對古詩構成的特點，引導學生回憶類似的古詩，提高復習的效率，如在學到杜甫的《絕句》時，引導學生分析詩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”而得知其中含有描寫顏色的詞“黃、白、翠、青”，然后讓學生再找出含有顏色描寫的詩句。學生很容易找到“白毛浮綠水，紅掌撥清波”、“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等詩句。

再如讓學生根據(jù)“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！边@一句詩中含有名勝的特點，聯(lián)想到“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”、“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”等詩句。

這種練習，給學生以引導和啟發(fā)，促使學生舉一反三，加深了對古詩的理解。

二、 歸類比較，進行縱向聯(lián)系

對同一詩人的詩進行歸類比較，如《夜宿山寺》、《望廬山瀑布》、《贈汪倫》三首詩都是唐朝詩人李白所作。詩的內(nèi)容不同，情感不同，但表現(xiàn)手法一致，都運用了夸張的寫法：“危樓高百尺，手可摘星辰”，極言山寺之高；“飛流直下三千尺”， 極言瀑布之長；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”， 極言情誼之深。通過比較，可以欣賞到詩人李白作品的特點：想象奇幻瑰麗，善于使用夸張，生動地表情達意，突出事物的特點。

有些古詩出自不同詩人之手，但立意相同。如《詠柳》、《宿新市徐公店》和《游園不值》。這三首詩都是歌詠春天的，但表現(xiàn)角度不同：《詠柳》借贊美柳樹歌頌春天；《宿新市徐公店》借兒童的活動來襯托春天；《游園不值》借一枝出墻的紅杏來表現(xiàn)春天。教師在指導學生學會這種分析、理解詩句的方法以后，學生會想到王安石的《泊船瓜洲》、王維的《九月九日憶山東兄弟》和李白的《靜夜思》，領悟到同一情感可借助不同事物或從不同角度來表達。

三、設計綜合練習，促進語文能力的提高

古詩語言精練，意境深遠。在復習時，我們可以設計一些改寫練習，把詩句中的情境描述出來。如讓學生把《村居》改寫為記敘文。學生通過想象，把早春二月農(nóng)村田園風光描寫出來；把兒童放風箏時動作、神態(tài)、語言都寫具體。

古詩復習中，適當指導學生改寫，不但能使學生對古詩理解更深刻，而且與命題作文相比，它有內(nèi)容可寫，有語言可用，能更有效地發(fā)展學生的語言表達能力。

四、 讀寫誦相結合，省時省事省力

描寫兒童的詩句范文第4篇

描寫童趣最著名的詩句當數(shù)李白的《長干行》：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。”表現(xiàn)一起嬉戲、天真無邪的場景，讓讀者一下子聯(lián)想到自己小時候過家家等游戲情景，也由此誕生了沿用千年的兩個成語，即“青梅竹馬”和“兩小無猜”，使人體會那種最真摯、最純凈的美好情感。

南宋豪放派詞人辛棄疾，以寫愛國詩詞最為專長，但他那首著名的《清平樂?村居》，卻屬于農(nóng)村田園風格，其中描寫兒童的詞句，廖廖數(shù)字，童真便躍然紙上：“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！贝髢汉投?，都在忙活著，小兒橫臥在溪頭草叢，剝著剛剛采下的蓮蓬。讀罷這句，一個頑皮淘氣的孩童，就會浮現(xiàn)腦中。

童趣詩寫得最為著名的，當屬南宋詩人楊萬里了。他多以兒童日常生活的瞬間為切入點，描繪出一幅幅浸潤著童趣美的畫面。“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”這首詩，真是一幅活潑明朗、意趣天然的水墨畫?！叭臻L睡起無情思，閑看兒童捉柳花?！蔽缢?，窗前的孩子們在柳樹下嬉鬧玩樂，讓生活多了一份樂趣和生機?！爸勺咏鹋杳摃员式z穿取當銀錚。敲成玉磬穿林響，忽作玻碎地聲。”冬天，調(diào)皮的頑童將一塊冰穿上彩線，當鑼敲打，聲音清越嘹亮，于是頑童越發(fā)用力，忽然冰塊被敲碎，散落在地。這份稚氣的樂趣和余景的玩味，讓我們忘記了背景中冬季的嚴寒和冰冷。

劉克莊的詩作《鳥石山》，也是描寫兒童的：“兒童逃學頻來此，一一重尋盡有蹤。因漉戲魚群下水，緣敲響石斗登峰?！焙⒆觽兊目駝艃骸⒁皠艃?、瘋勁兒，在這首詩里得到淋漓盡致的表現(xiàn)。

詩人范成大在組詩《四時田園雜興》中寫道：“雨后山家起較遲，天窗曉色半熹微。老翁欹枕聽鶯囀，童子開門放燕飛?！痹娙税褍和蛲髅拇汗獾臍g躍情態(tài)寫得活靈活現(xiàn)。

兒時，都做過偷瓜摸棗的事兒，按常理，大多數(shù)孩子都會挨大人的責罵，可是在白居易眼中，偷蓮的孩子卻是這樣的：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。”全詩沒有批評和責怪，只有溫馨的描繪，活潑可愛、天真無邪的小娃，趁大人不注意的時候，偷采白蓮，回來時卻不知隱藏自己的蹤跡，浮萍中竟有一條道在船尾閃現(xiàn)。這真是一幅充滿童趣的畫面。

描寫兒童的詩句范文第5篇

老師的聲音變得朦朦朧朧

悄悄爬上眉尖額頭和鼻孔

老師請原諒我眼皮越來越重

怎么樣？這首兒童詩和你以前讀到的大不一樣吧？不僅內(nèi)容有趣，形式更是好玩，像不像一個忍不住要打瞌睡的小朋友，慢慢地閉上了眼睛？寫這首詩的是臺灣著名的兒童詩人陳木城先生，自從在童詩課上讀過他那首優(yōu)美的《葉子的眼睛》后，同學們都十分期待能跟陳老師有面對面交流的機會。這次學校舉辦“海峽兩岸兒童詩研討活動”，大家終于見到了陳老師，并且在與他的對話中學到了好多寫兒童詩的心得與方法。

陽光一朵朵跳進屋子，大家和陳木城老師圍坐在一起，他用特有的臺灣腔和大家談寫詩。

三年級的謝禺首先問道：“陳伯伯，您是什么時候開始寫兒童詩的？”陳老師感慨道：“我沒有你們這么幸福，很小的時候就有老師教你們寫兒童詩。我們在小學的時候，讀古人的詩，我很希望能寫小朋友喜歡讀的詩。慢慢寫了兩年后，我在學校得了一個獎。后來學校成立了一個詩社，我是社長。往臺大發(fā)展后，我拿到了臺大的文學獎勵，我認識了很多愛寫詩的大學朋友，跟他們以詩會友。再后來我發(fā)現(xiàn)，我們當年寫詩的朋友，在各行各業(yè)都有很大的發(fā)展。學了寫詩，你就有了敏銳的觀察力、創(chuàng)造力和表達力。這點是可以跟大家共勉的?！?/p>

同學們聽得入迷，五年級的錢佳寧接著問：“陳伯伯，您寫兒童詩時，心里是不是很快樂呢？”

“把童詩寫出來，是非常令人快樂的。當你把自己想象的事物寫出來，這就是創(chuàng)作。創(chuàng)作本身就是一件快樂的事情。你對一件事情有了新的發(fā)現(xiàn)，當別人欣賞你、肯定你，你會覺得這種感覺很棒，對不對？那你會很開心?！标惱蠋熒癫娠w揚地說著，大家都沉浸在他傳遞的快樂中。

“您寫詩的靈感從哪里來？”四年級的葉羽倩問出了大家的心聲。

“從生活的經(jīng)驗里來是最好的。生活里到處都是詩。大家都覺得黃山比較漂亮，那是因為千百年來，畫家把它畫得漂亮，詩人把它描述得漂亮。但是咱們常州也很漂亮，對不對？你天天年年都在這里住，為什么不寫關于常州的詩呢？常州的名氣沒有黃山大，你就可以把常州寫得有名嘛！”

陳老師幽默的回答讓大家都忍不住笑了，但仔細想想確實如此，詩句都藏在生活的點滴中呢！

“很多人都會說找不到寫詩的靈感，請問同學們，你們有沒有哭過？”陳老師接著說。

“哭過，有一次期中考試考得不好，被媽媽打了屁股。”一個女生不好意思地說。

“這就可以寫一首詩。被媽媽責備，就會傷害到你的自尊心。一個人在受傷害的時候，會難過，會哭。你失敗了，與大人的期待不一致，這就可以寫出很好的作品。因為這是發(fā)自你內(nèi)心最真實的感受，詩句就會從你的心底流淌出來。我最難忘的一首詩叫《逃亡》，這首詩108行，我寫一個小孩子在學校不快樂，在家里也不快樂，結果他逃亡。跑到海上去，來到一個孤島上。我深刻地描寫一個小孩子的不快樂。但是我可以肯定，每個小孩子都是快樂的時候比較多。所以當你們把自己的快樂和不快樂都寫下來的時候，你會發(fā)現(xiàn)，那就是一首詩?！甭犃岁惱蠋煹脑挘瑢W們恍然大悟，原來靈感是需要用心去體會和捕捉的，它并不像大家想的那么遙不可及。

“陳伯伯，您剛才說寫了一首長108行的詩，那么兒童詩是寫得越長越好嗎？”四年級的胡文俊顯然對這么長的詩感到不可思議。