前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇開(kāi)學(xué)第一課內(nèi)容范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

開(kāi)學(xué)第一課內(nèi)容范文第1篇

為了你和他人的幸福，為了家庭的溫暖，我們必須牢記安全，讓安全銘刻在心，讓我們的明天會(huì)更好!下面是小編為大家整理的2021廣東省開(kāi)學(xué)安全第一課直播時(shí)間及內(nèi)容，希望能幫助到大家!

直播時(shí)間：2021年9月1日上午8:30-09:30

直播平臺(tái)：央視頻、咪兔+、21財(cái)經(jīng)、觸電新聞APP等同步直播

2021年9月開(kāi)學(xué)季，由廣東省教育廳、廣東省市場(chǎng)監(jiān)督管理局、南方財(cái)經(jīng)全媒體集團(tuán)指導(dǎo)，廣東經(jīng)濟(jì)科教頻道聯(lián)合廣州市教育局、廣州市市場(chǎng)監(jiān)督管理局、廣州市禁毒辦共同舉辦的2021秋季“開(kāi)學(xué)安全教育第一課”，得到了海珠區(qū)教育局、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行廣州分行、南武小學(xué)、廣州鹽業(yè)的大力支持。活動(dòng)將邀請(qǐng)各方專家走進(jìn)廣州市海珠區(qū)的南武小學(xué)進(jìn)行公益宣講，通過(guò)一系列宣講，讓全省中小學(xué)生樹(shù)立正確的乘梯安全、食品安全、產(chǎn)品質(zhì)量安全、識(shí)毒防毒科普、預(yù)防金融詐騙、用鹽安全等安全觀念，護(hù)航中小學(xué)生安全快樂(lè)成長(zhǎng)。

直播內(nèi)容：課堂將邀請(qǐng)廣東經(jīng)濟(jì)科教頻道主持人和國(guó)家電梯質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心(廣東)、廣東產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)研究院、華南理工大學(xué)、廣州市禁毒辦及中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行廣州分行、廣州鹽業(yè)等單位的專家朋友們加入，為大家?guī)?lái)更多有趣的安全小知識(shí)宣講和現(xiàn)場(chǎng)展示。

為助力鄉(xiāng)村教育振興，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)還將啟動(dòng)“藝美滋養(yǎng)共享成長(zhǎng)”公益課堂，以課堂共享等方式將專業(yè)的藝術(shù)知識(shí)傳遞到鄉(xiāng)村學(xué)校，提高教育質(zhì)量。同時(shí)廣東經(jīng)濟(jì)科教頻道將聯(lián)合廣東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院，在韶關(guān)樂(lè)昌市廊田鎮(zhèn)中心學(xué)校同步開(kāi)展“開(kāi)學(xué)安全教育第一課”農(nóng)業(yè)科普宣講，開(kāi)啟系列對(duì)口教育幫扶活動(dòng)。

開(kāi)學(xué)第一課內(nèi)容范文第2篇

【關(guān)鍵詞】用心起跑；第一課；個(gè)性展示；互動(dòng)合作

還記得開(kāi)學(xué)第一課中的那首歌嗎？

你醒來(lái)時(shí)候問(wèn)候你好、升起的陽(yáng)光哼著歌謠、心情像彩虹繽紛舞蹈、你我的臉上寫滿微笑、相同的呼吸相同心跳、敞開(kāi)心去看幸福環(huán)繞、放飛你的夢(mèng)不怕山高、勇敢做自己就是最好、成長(zhǎng)的路上總有煩惱、與伙伴一起愛(ài)的擁抱、校園的花草一同長(zhǎng)高、開(kāi)學(xué)第一課用心起跑。在我的美術(shù)新學(xué)期第一節(jié)課中，我首先要和大家一起分享的第一首歌就是王平久先生作詞的《第一課》。

開(kāi)學(xué)第一課必須要用心起跑，我們?cè)谝蠛⒆觽冇眯钠鹋艿臅r(shí)候，我們自己用心跑了嗎？大多數(shù)美術(shù)老師開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)，基本上都會(huì)談三件事：

第一、自我介紹，

第二、學(xué)生介紹

第三、本期教學(xué)內(nèi)容介紹和工具介紹

還有一部分老師會(huì)直接從教材第一節(jié)課講起，針對(duì)如何起跑好第一節(jié)美術(shù)課我在實(shí)際上課過(guò)程中做了很多嘗試。

我們應(yīng)該以美術(shù)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域把本節(jié)課同樣設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）學(xué)生個(gè)性展示

大多數(shù)老師一般都會(huì)在第一節(jié)課首先介紹老師自己，其實(shí)之前我也是一直這樣做的，但是后來(lái)就嘗試著換一種做法，上課后先讓學(xué)生們大膽的把自己介紹給老師認(rèn)識(shí)，通過(guò)自己個(gè)性化的展示讓老師一下的記著學(xué)生名字，要求學(xué)生全方位的介紹自己，從自己的特長(zhǎng)入手，當(dāng)然作為美術(shù)老師，我最關(guān)注的還是真正喜歡畫畫的學(xué)生了，也可以在名字介紹上下功夫。其實(shí)在記學(xué)生名字的事情上，我一直都很內(nèi)疚，因?yàn)槲覀兠佬g(shù)教師一般都是要教很多班，就像我一直以來(lái)全校18個(gè)班的美術(shù)課都是由我一個(gè)人教的，全校每年我的學(xué)生是最多的，而真正能夠記著名字的學(xué)生卻不多，其實(shí)說(shuō)句實(shí)話記不住自己教過(guò)的學(xué)生名字是我最大的遺憾，結(jié)果是我和學(xué)生的感情很淡，必竟還是每周和大家見(jiàn)面的機(jī)會(huì)太少，所以如何讓老師第一次就記著自己的名字，學(xué)生們?cè)诘谝还?jié)課真是下了一番苦心。學(xué)生的綜合能力在這里也得到了一次很好的鍛煉，有很多學(xué)生都在這一環(huán)節(jié)里由于時(shí)間問(wèn)題沒(méi)能展示自己而覺(jué)得很是遺憾。

（2）教師才藝獻(xiàn)寶

由于是新學(xué)期第一節(jié)課，美術(shù)教師如何把自己很好的介紹給學(xué)生認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生很快的喜歡上你，我認(rèn)為最關(guān)鍵的還是要從自己的專業(yè)入手，可以用班班通通過(guò)PPT課件制作好自己的個(gè)人簡(jiǎn)介，要有別于其他學(xué)科老師制作的課件、能用FLASH動(dòng)畫制作的話最好，內(nèi)容比如姓名、年齡、畢業(yè)學(xué)校、所學(xué)專業(yè)、最拿手的專業(yè)、自己的成長(zhǎng)歷程、特別是自己在大家這個(gè)年齡時(shí)是如何學(xué)好畫畫的，最后必須要向大家展示一些自己的作品，最好是原作呀，那樣同學(xué)們才會(huì)看到老師的真實(shí)水平，當(dāng)然有什么其他特長(zhǎng)的話能給學(xué)生們展示一下是最好不過(guò)了。

（3）課程互動(dòng)介紹

不知道各位美術(shù)老師在第一節(jié)有沒(méi)有給大家介紹本冊(cè)新教材特點(diǎn)的習(xí)慣，我個(gè)人習(xí)慣性的從新書的目錄講起，其實(shí)美術(shù)課本目錄的設(shè)計(jì)本身就很具設(shè)計(jì)特色，一開(kāi)始我就想啟發(fā)同學(xué)們讓他們自己發(fā)現(xiàn)美術(shù)課本的設(shè)計(jì)理念，特別是目錄的設(shè)計(jì)跟其他學(xué)科的目錄作對(duì)比，能發(fā)現(xiàn)那些不一樣的地方，這個(gè)時(shí)候其實(shí)已經(jīng)調(diào)動(dòng)起了一部分學(xué)生的積極性，學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)在每節(jié)課題的上面都有一橫條帶顏色的色條，然后讓他們自己看看有幾種顏色，有沒(méi)有規(guī)律？當(dāng)然是四種顏色，四種顏色分別代表的是四個(gè)美術(shù)課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，藍(lán)色代表的是欣賞?評(píng)述、橙色代表的是造型?表現(xiàn)、綠色代表的是設(shè)計(jì)?應(yīng)用、紫色代表的是綜合?探索。然后，再分別和學(xué)生一塊兒分享即將要學(xué)到的新內(nèi)容。

最后要傳達(dá)給學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中關(guān)于美術(shù)課的學(xué)習(xí)過(guò)程相關(guān)方法。

教師個(gè)體、學(xué)生個(gè)體、學(xué)生群體他們是相互配合、相互信任的關(guān)系?！白灾鲗W(xué)習(xí)、合作交流”是新課程一直所強(qiáng)調(diào)的一種新型的學(xué)習(xí)方式，在溝通、了解的前提下，通過(guò)師生、學(xué)生之間相互配合共同完成一項(xiàng)任務(wù)。這里所說(shuō)的相互配合，主要是指學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體之間的合作關(guān)系。合作關(guān)系的建立是在相互信任的基礎(chǔ)之上，學(xué)生之間缺乏信任就談不上合作。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)“合作交流”的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)又拓寬了知識(shí)面，并增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，增強(qiáng)了相互之間的信任。而讓學(xué)生“學(xué)會(huì)合作”、“學(xué)會(huì)信任”也是新課程理念對(duì)我們教師教學(xué)的要求。

（4）關(guān)于刻苦堅(jiān)持

開(kāi)學(xué)第一天，古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“今天我們只學(xué)一件最簡(jiǎn)單也是最容易做的事兒。每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩。”說(shuō)完，蘇格拉底示范了一遍?！皬慕裉扉_(kāi)始，每天做300下。大家能做到嗎？”

學(xué)生們都笑了。這么簡(jiǎn)單的事，有什么做不到的？過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底問(wèn)學(xué)生們：“每天甩手300下，哪些同學(xué)堅(jiān)持了？”有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手。又過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底又問(wèn)，這回，堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生只剩下八成。

一年過(guò)后，蘇格拉底再一次問(wèn)大家：“請(qǐng)告訴我，最簡(jiǎn)單的甩手運(yùn)動(dòng)，還有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持了？”這時(shí)，整個(gè)教室里，只有一人舉起了手。這個(gè)學(xué)生就是后來(lái)成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。正如古人所說(shuō)：鍥而不舍、金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折。只要我們對(duì)自己嚴(yán)格要求，堅(jiān)持不懈，成功就會(huì)屬于我們！

送給大家的幾句話，以此與同學(xué)們共勉：

此刻打盹，你將做夢(mèng)；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)。

開(kāi)學(xué)第一課內(nèi)容范文第3篇

中圖分類號(hào)：G633．8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2013．01．016

不久前我聽(tīng)了的一節(jié)課化學(xué)公開(kāi)課，讓我對(duì)引課設(shè)計(jì)陷入了深深的思考中……

［案例1］滬教版《組成物質(zhì)的化學(xué)元素》

師：展示一串?dāng)?shù)字：1

4

8

13

（?。?/p>

26

師：誰(shuí)能找出上述數(shù)字間的變化規(guī)律，并能說(shuō)出括號(hào)中的數(shù)字？

生：19

……

當(dāng)時(shí)的我，一臉茫然，還以為是上數(shù)學(xué)課呢，即使是找規(guī)律，但化學(xué)的概念規(guī)律與數(shù)學(xué)學(xué)科的規(guī)律有著截然不同的區(qū)別，這樣的引課不僅沒(méi)有起到應(yīng)有的效果，反而使聽(tīng)課老師及學(xué)生有一種過(guò)于唐突的感覺(jué)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，像這種引課設(shè)計(jì)不太恰當(dāng)?shù)那闆r還有很多，不少老師認(rèn)為只要能將教學(xué)內(nèi)容的主干知識(shí)引出，就算是好的引課設(shè)計(jì)了。其實(shí)他們忽視了引課內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在的緊密的聯(lián)系。

其實(shí)，引課是有講究的，它的真正要義，不僅在于引課設(shè)計(jì)的新穎獨(dú)特，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更在于通過(guò)引課，將學(xué)生置身于一定的情境之中，讓學(xué)生去感悟，去體驗(yàn)，去探求知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。猶如一首優(yōu)美的旋律需要?jiǎng)勇?tīng)的前奏，一部驚心動(dòng)魄的電影需要扣人心弦的開(kāi)頭，好的引課，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。正如德國(guó)教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。而　“引課”便是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，鼓舞學(xué)生不斷追求新知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

那么，如何進(jìn)行化學(xué)課堂引課環(huán)節(jié)的智慧設(shè)計(jì)呢？下面筆者提供一些教學(xué)實(shí)踐，僅供參考。

一、首尾呼應(yīng)式引課

［案例2］滬教版《常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)——燃燒》

師：火是燃燒時(shí)常伴隨的一種現(xiàn)象，你能說(shuō)出多少帶“火”字的成語(yǔ)或與“火”相關(guān)的成語(yǔ)？

生：（異常興奮，接二連三地）火上澆油、火冒山丈、十萬(wàn)火急、分分火火、火急火燎、熱火朝天、火樹(shù)銀花、星星之火可以燎原、煽風(fēng)點(diǎn)火、水火不容……

師：（在黑板上板書，當(dāng)學(xué)生說(shuō)不下去時(shí)，可適當(dāng)提示）你能用化學(xué)知識(shí)解釋下列成語(yǔ)嗎？星星之火可以燎原、煽風(fēng)點(diǎn)火、水火不容、絕薪止火。

生：大多數(shù)面面相覷，面帶困惑。

師：就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容——燃燒與滅火，相信學(xué)完本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)之后，一定能解釋上述的問(wèn)題。

……

［設(shè)計(jì)意圖］既與語(yǔ)文學(xué)科相聯(lián)系，又切合學(xué)生的實(shí)際，還能與課題相切合，在課的結(jié)尾將上述四個(gè)成語(yǔ)作為本節(jié)課的鞏固練習(xí)，起到了首尾呼應(yīng)的作用。

［教學(xué)反思］滬教版《常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)——燃燒》這節(jié)課引課設(shè)計(jì)角度可以非常多，比如：①?gòu)?fù)習(xí)式引課：通過(guò)復(fù)習(xí)前面燃燒的事例，讓學(xué)生進(jìn)行歸納燃燒的特征，然后進(jìn)行教學(xué)；②現(xiàn)代媒介引課：利用視頻播放燃燒的利與弊進(jìn)行引課；③直入式引課：直接切入課題；④實(shí)驗(yàn)引課：教師事先給出實(shí)驗(yàn)儀器及用品，師生互動(dòng)設(shè)計(jì)探究燃燒的條件；⑤問(wèn)題引課：南極無(wú)火柴或打火機(jī)，如何將柴火點(diǎn)著等等。這些設(shè)計(jì)要么過(guò)于直白，要么不夠新穎，要么缺少互動(dòng)，都不在我的理想設(shè)計(jì)之列。

如何重新設(shè)計(jì)出較有新意的引課設(shè)計(jì)呢？在參加市級(jí)骨干教師課堂教學(xué)能力考核之前，我陷入了冥思苦想之中，忽然靈光一閃，火是燃燒產(chǎn)生的一種現(xiàn)象，帶火字的成語(yǔ)有很多很多，何不先讓學(xué)生說(shuō)出帶火字的成語(yǔ)，然后再進(jìn)行歸納提升，這樣既與語(yǔ)文學(xué)科相聯(lián)系，又切合學(xué)生的實(shí)際，還能與課題相切合，再將上述四個(gè)成語(yǔ)作為本節(jié)課的結(jié)尾的鞏固練習(xí)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣寡由欤龅搅耸孜埠魬?yīng)，豈不美哉？因此，當(dāng)我課堂上一提出“誰(shuí)能說(shuō)出帶火字的成語(yǔ)”時(shí)，學(xué)生參與的積極性甭提有多高漲，可以用“異常興奮”“接二連三”來(lái)形容，課堂熱烈的氣氛大大出乎我的意料?！靶切侵鹂梢粤窃薄ⅰ吧匡L(fēng)點(diǎn)火”、“水火不容”、“鉆木取火”、“杯水車薪”……熟悉的成語(yǔ)從同學(xué)們嘴里脫口而出，大多數(shù)同學(xué)甚至都能說(shuō)出其成語(yǔ)含義，但當(dāng)我提出“誰(shuí)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋時(shí)？”，大多數(shù)同學(xué)面面相覷，不知其所以然，此時(shí)，剛好形成一種新的認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究新知的欲望。

通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)到本節(jié)引課設(shè)計(jì)有以下幾大好處：第一，增強(qiáng)了跨學(xué)科的聯(lián)系。尤其語(yǔ)文學(xué)科中的成語(yǔ)的運(yùn)用，說(shuō)明成語(yǔ)中也能蘊(yùn)藏化學(xué)知識(shí)，充分說(shuō)明化學(xué)無(wú)處不在，也體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的魅力。第二，貼近課題，即與教學(xué)內(nèi)容相匹配。像上述案例1中那位老師的設(shè)計(jì)，明明上的化學(xué)課組成物質(zhì)的化學(xué)元素，該教師一開(kāi)始卻要讓學(xué)生找數(shù)學(xué)規(guī)律，說(shuō)明他的設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容不匹配，或者說(shuō)離題太遠(yuǎn)，不能隨心所欲。第三，能吸引學(xué)生的有意注意。把教學(xué)內(nèi)容本身與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)間的矛盾作為設(shè)計(jì)問(wèn)題的突破口，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，造成學(xué)生心理上的懸念，從而喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)興趣。第四，能做到首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)出一節(jié)課的邏輯的嚴(yán)密性和結(jié)構(gòu)的完整性。

二、自主探究式引課

［案例3］滬教版《化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系》

師：我們以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)許多化學(xué)反應(yīng)，但從未涉及到反應(yīng)前后各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系。今天，老師事先分別設(shè)計(jì)了四組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們一起探索反應(yīng)前后各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們自主選擇完成四組實(shí)驗(yàn)中的任一組。

師：（投影展示每一組實(shí)驗(yàn)的操作要求）第Ⅰ組實(shí)驗(yàn)：探究二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系；第Ⅱ組實(shí)驗(yàn)：探究氫氧化鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系；第Ⅲ組實(shí)驗(yàn)：探究白磷在燃燒前后的質(zhì)量關(guān)系；第Ⅳ組實(shí)驗(yàn)：探究大理石與稀鹽酸反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系。

生：自主選擇自己喜歡的任一組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

……

［設(shè)計(jì)意圖］利用實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，引發(fā)認(rèn)知沖突，體驗(yàn)科學(xué)家探究質(zhì)量守恒定律知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，加深對(duì)質(zhì)量守恒定律的認(rèn)識(shí)和理解。

［教學(xué)反思］有關(guān)質(zhì)量守恒定律的引課設(shè)計(jì)，筆者曾設(shè)計(jì)過(guò)的引課有：①問(wèn)題式引課：如為何木炭燃燒后留下的灰燼質(zhì)量減輕而鐵釘生銹后的質(zhì)量卻增加呢？②現(xiàn)代媒介引課：利用多媒體動(dòng)畫圍繞一支燃燒的蠟燭，在不同的環(huán)境中，為何會(huì)出反應(yīng)前后質(zhì)量不變、增加、減少呢？③甚至我還利用過(guò)福爾摩斯辦案過(guò)程中的困惑“為何煙灰的質(zhì)量減輕了”來(lái)引課……但這些設(shè)計(jì)都只是拋出疑問(wèn)，不能涉及對(duì)課堂教學(xué)的本質(zhì)理解，不經(jīng)歷過(guò)程探究，就無(wú)法對(duì)質(zhì)量守恒定律有深入、牢固的理解。

在一次區(qū)級(jí)教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)中，我一反常態(tài)，直接通過(guò)上述精心設(shè)計(jì)的四組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行引課，讓學(xué)生們一開(kāi)始就扮成科學(xué)家這一重要角色，進(jìn)入了質(zhì)量守恒定律這一知識(shí)的探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，體會(huì)著探究帶來(lái)的樂(lè)趣，沒(méi)想到比之前的效果更好，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，發(fā)揮了化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)。一開(kāi)始就讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生非常喜歡，緊扣學(xué)生的心理。第二，充分尊重學(xué)生的自主選擇?！叭绻械膶W(xué)生對(duì)個(gè)別試驗(yàn)比較陌生的話，還可以自主選擇自己比較熟悉的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究?！痹诮虒W(xué)中，當(dāng)我提出上述要求時(shí)，我的學(xué)生們還真的進(jìn)行了自主選擇，還真的出現(xiàn)了選擇探究“第Ⅲ組實(shí)驗(yàn)：探究白磷在燃燒前后的質(zhì)量關(guān)系”的比較多，而探究“第Ⅱ組實(shí)驗(yàn)：探究氫氧化鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系”較少，課后，我還問(wèn)了一些同學(xué)為何，他們的答案是選擇“第Ⅲ組實(shí)驗(yàn)：探究白磷在燃燒前后的質(zhì)量關(guān)系”的更具有刺激性、挑戰(zhàn)性，這更加使我產(chǎn)生了對(duì)我的學(xué)生的敬佩之情。第三，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，激發(fā)了探究的欲望。其實(shí)，上述四組實(shí)驗(yàn)，我們是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，事先將學(xué)生分成四組，每組學(xué)生很快就完成各自探究任務(wù)，進(jìn)入交流環(huán)節(jié)，第一組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后“總質(zhì)量增加了”，第二組和第三組實(shí)驗(yàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反應(yīng)前后“總質(zhì)量不變”，第四組學(xué)生發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后“總質(zhì)量減輕了”。面對(duì)上述的思維沖突，為何會(huì)出現(xiàn)反應(yīng)前后各物質(zhì)的“總質(zhì)量有的偏小”、“有的偏大”、“有的不變”呢？我引導(dǎo)學(xué)生分別進(jìn)行進(jìn)一步分析：①第一組實(shí)驗(yàn)為何“質(zhì)量增加了”，學(xué)生和快找到了原來(lái)老師是先讓他們稱量錐形瓶和石灰水總質(zhì)量，然后再讓他們通過(guò)導(dǎo)管向石灰水中吹氣，發(fā)現(xiàn)變渾濁后再次稱量總質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后“總質(zhì)量變重了”。主要是未考慮反應(yīng)前“吹入氣體的總質(zhì)量”，緊接著，我讓學(xué)生重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)稱量“裝有石灰水的錐形瓶用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞與針筒中裝有二氧化碳的裝置相連”，分別稱量反應(yīng)前后的總質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)“總質(zhì)量相等了”。②第四組實(shí)驗(yàn)為何“質(zhì)量減輕呢”？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)該反應(yīng)在敞口容器中進(jìn)行。老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)裝置進(jìn)行設(shè)計(jì)改進(jìn)，學(xué)生迸發(fā)出智慧的火花，如在瓶口加塞、在瓶口套一只氣球、將二氧化碳?xì)怏w吸收……最終獲得將大理石與小試管盛放的稀鹽酸一起放在可樂(lè)瓶中進(jìn)行反應(yīng)，并最終獲得反應(yīng)前后“總質(zhì)量不變”。這樣學(xué)生就獲得了了第一、二、三、四組實(shí)驗(yàn)反應(yīng)前后各物質(zhì)“總質(zhì)量均不變”的重要結(jié)論。

通過(guò)本節(jié)課的引課設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們真正在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到了探究的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)了思維的碰撞，化學(xué)的魅力得到了充分地展示。

三、實(shí)物展示式引課

［案例4］滬教版《溶液的酸堿性》

師：手捧一束鮮花走進(jìn)教室。（此時(shí)無(wú)聲勝有聲）

生：情緒高漲，議論紛紛。（甚至個(gè)別學(xué)生小聲地說(shuō)，鮮花送給誰(shuí)呀，花真漂亮）

師：今天，老師帶來(lái)一大束鮮花等一會(huì)將送給同學(xué)們，不過(guò)先考考同學(xué)們，這束花中分別有哪些花？

生：紫羅蘭、玫瑰、康乃馨……

師：花兒為什么會(huì)這樣紅？

生：面面相覷。

師：別急，學(xué)完本節(jié)內(nèi)容之后，相信你一定會(huì)明白。

師：取一片紫羅蘭花瓣，向葉片上滴加一滴稀鹽酸，花瓣立即變成紅色。

師：引出酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)。

生：自主實(shí)驗(yàn)探究分別得出酸性溶液、堿性溶液、中性溶液及用上述鮮花自制酸堿指示劑分別實(shí)驗(yàn)鑒別酸堿性溶液。

……

［設(shè)計(jì)意圖］事物展示的作用在于直觀，一束鮮花，串聯(lián)成一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，可以讓學(xué)生講生活與課堂的知識(shí)傳授緊密結(jié)合起來(lái)，有助于樹(shù)立化學(xué)為生活服務(wù)這一重要理念。

［教學(xué)反思］簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，簡(jiǎn)約的過(guò)程，使整節(jié)課的條理非常清晰，師生互動(dòng)非常有效，課堂結(jié)構(gòu)非常緊湊。如果我們化學(xué)老師經(jīng)常性地將生活中的一些實(shí)物展示給學(xué)生，往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的引課效果。我感覺(jué)到本節(jié)課最大的特點(diǎn)并不是鮮花所帶來(lái)的新奇，而是圍繞鮮花這一主線展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生不但明白了酸堿性與花色之間的關(guān)系，同時(shí)明白，生活中處處都有化學(xué)。

可見(jiàn)，在平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們的化學(xué)老師一定要有一種化學(xué)學(xué)科的生活情懷，一定要學(xué)會(huì)挖掘生活中的化學(xué)資源，將化學(xué)回歸生活，回歸社會(huì)，回歸理性，回歸科學(xué)，一定要學(xué)會(huì)將化學(xué)與學(xué)生間的距離縮短，讓學(xué)生從心底喜歡化學(xué)、喜愛(ài)化學(xué)、親近化學(xué)。

四、實(shí)驗(yàn)激趣式引課

［案例5］滬教版《開(kāi)啟化學(xué)之門》第一課時(shí)

師：同學(xué)們，新學(xué)期，新學(xué)科，新老師，新同學(xué)，老師想送給同學(xué)們四件新禮物，祝愿所有同學(xué)新學(xué)期事事如意。請(qǐng)看第一件禮物：“一句溫馨的話”。

師：邀請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，在黑板上張貼五張圓形濾紙。并請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)向上述五張濾紙上一種無(wú)色溶液，濾紙上立即顯現(xiàn)出“化學(xué)歡迎你”五個(gè)紅色大字。（注：事先在每張濾紙上分別用稀氫氧化鈉溶液寫上“化學(xué)歡迎你”五個(gè)大字，再分別噴無(wú)色酚酞溶液）

生：感覺(jué)很奇怪。

師：想不想要第二件禮物。

生：想。

師：第二件禮物是：“鞭炮一聲，辭舊迎新”。

師：在教室角落用力向地面扔“粉筆炸彈”，然后請(qǐng)2位同學(xué)上臺(tái)演示。（注：實(shí)驗(yàn)過(guò)程一定要注意安全，建議氯酸鉀與紅磷在水中配置，否則極易發(fā)生燃燒或爆炸而發(fā)生事故）

生：氣氛非常熱烈。已迫不及待要求看第三件禮物、第四件禮物。

師：（與狄仁杰斷案影片《通天帝國(guó)》聯(lián)系）演示第三件禮物：“自燃現(xiàn)象危害多”。

師：演示第四件禮物：“玻棒點(diǎn)燈，照亮前行的路”。

……

［設(shè)計(jì)意圖］激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生明白化學(xué)就是一門與實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合的學(xué)科。

［教學(xué)反思］開(kāi)學(xué)第一課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一切都是新的，新學(xué)期，新學(xué)科，新老師，上好開(kāi)學(xué)第一課，對(duì)化學(xué)來(lái)說(shuō)，非常重要，有許多的專家、學(xué)者、名師都做過(guò)論述。但我們一直堅(jiān)持著我們對(duì)化學(xué)第一課的理解與做法，也就是，我們從來(lái)第一課是不用來(lái)向?qū)W生過(guò)多的介紹化學(xué)學(xué)科的豐功偉績(jī)的，也從來(lái)不向?qū)W生展示絢麗的圖片，只是按照中國(guó)的文化傳統(tǒng)，新學(xué)期、新教師面臨新學(xué)生，送給學(xué)生一點(diǎn)見(jiàn)面禮，有的學(xué)期是“四樣”，有的學(xué)期是“六樣”，有的學(xué)期“八樣”，其實(shí)這些“禮物”，都是化學(xué)學(xué)科的精華，化學(xué)學(xué)科的魅力、化學(xué)學(xué)科的特色、化學(xué)學(xué)科的亮點(diǎn)在開(kāi)學(xué)第一課上被展現(xiàn)的淋漓盡致，瀟瀟灑灑，因而在化學(xué)的開(kāi)學(xué)第一課上，我們的教師無(wú)需多言，學(xué)生已默默地，喜歡上、熱愛(ài)上、親近上化學(xué)，看著孩子們渴求解開(kāi)上述“禮物”的化學(xué)奧秘的那一雙雙求知的眼睛，我驕傲、我自豪，因?yàn)槲沂且幻瘜W(xué)老師。

開(kāi)學(xué)第一課內(nèi)容范文第4篇

一、 分析教材，注重實(shí)效

一些老師受舊教材教法的影響，為了擠出時(shí)間進(jìn)行大規(guī)模的復(fù)習(xí)，便加快初三英語(yǔ)教材的教學(xué)速度，不管學(xué)生能否消化、吸收，都讓學(xué)生囫圇吞棗地過(guò)一遍。其實(shí)不必這樣。通過(guò)對(duì)新教材的反復(fù)研究、分析，會(huì)進(jìn)一步了解初三英語(yǔ)教材采用了循環(huán)式的方法編排，把類似的話題或功能項(xiàng)目安排在不同的教學(xué)階段中。如牛津英語(yǔ)9A教材中就不斷地出現(xiàn)以前教材中所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)與功能項(xiàng)目，當(dāng)然這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是把舊的語(yǔ)言知識(shí)放在新語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)。這樣使學(xué)生有新鮮感，不至于產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如每個(gè)單元的第一課時(shí)，由舊詞引出新句型或由舊句型引出新詞語(yǔ)，語(yǔ)言由簡(jiǎn)到繁，逐步加深拓寬，增加語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)率，有利于語(yǔ)言教學(xué)。語(yǔ)法知識(shí)方面，9A復(fù)現(xiàn)了在8A Unit1和2中學(xué)過(guò)的形容詞比較級(jí)，又學(xué)了副詞的比較級(jí)和最高級(jí)。功能方面，反復(fù)出現(xiàn)的情景交際如：“借東西”、“打電話”、“問(wèn)路”和“應(yīng)答”等內(nèi)容。這樣去分析教材，就真正做到了吃透教材，心中有數(shù)，有的矢放地安排好初三英語(yǔ)教學(xué)和復(fù)習(xí)，既省時(shí)，又有實(shí)效。

二、 提高素質(zhì)，培養(yǎng)能力

初三年級(jí)是落實(shí)《教學(xué)大綱》所規(guī)定的各項(xiàng)目標(biāo)的最后一年，按照大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的考察已逐步過(guò)渡到考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，為使學(xué)生獲得交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，可采取一下做法：

1. 組織三分鐘活動(dòng)

讓初一、二年級(jí)值日生在每節(jié)課前描述天氣、日期、及出勤情況，作匯報(bào)式講話，到初三年級(jí)若再這樣做下去，會(huì)造成說(shuō)的學(xué)生沒(méi)勁，聽(tīng)的學(xué)生乏味，實(shí)屬浪費(fèi)時(shí)間。所以新學(xué)年的第一節(jié)英語(yǔ)課，首先請(qǐng)大家談?wù)勛约旱募倨谏?，并列出一些題目，如 How do you spend your summer holiday？ 有時(shí)題目可以臨堂自擬，有時(shí)可提前一天布置。也可復(fù)述課文。兩兩對(duì)話，也可表演短劇，如新學(xué)期開(kāi)學(xué)，要求學(xué)生按照課文談?wù)?The first day at school，使學(xué)生有了口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)的機(jī)會(huì)。

另外，有些學(xué)生為了“說(shuō)話”都在課下積極準(zhǔn)備草稿，利用課外時(shí)間相互操練，避免“聾啞式”會(huì)話，使學(xué)生有了寫的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。這種課前三分鐘活動(dòng)，花時(shí)少，收效大，使課外復(fù)習(xí)準(zhǔn)備與課內(nèi)練習(xí)結(jié)合起來(lái)，對(duì)教學(xué)起到了促進(jìn)作用。

2. 堅(jiān)持聽(tīng)寫訓(xùn)練

開(kāi)學(xué)初，要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本聽(tīng)寫本，每單元結(jié)束后，堅(jiān)持聽(tīng)寫單詞、詞組和重要句式，按照抽查結(jié)果講評(píng)。由于聽(tīng)和寫相結(jié)合，不但提高學(xué)生的理解和吸收信息的能力，而且訓(xùn)練他們的記錄和傳遞信息的能力。為了避免枯燥感，要經(jīng)常變換形式，或把內(nèi)容錄放兩遍，要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的短文在空白處填入所缺內(nèi)容。 堅(jiān)持每篇課文聽(tīng)寫5至10個(gè)句子，要求學(xué)生背誦每單元的對(duì)話、簡(jiǎn)短課文。如此長(zhǎng)期綜合訓(xùn)練，使不同程度的學(xué)生都能從中受益，而且也能更好地適應(yīng)中考的聽(tīng)力、短文填空及漢譯英的應(yīng)試能力。

聽(tīng)寫訓(xùn)練的形式應(yīng)多樣化，對(duì)某種單一形式不能不用，也不能常用。總之，要把聽(tīng)寫訓(xùn)練放到跟朗讀、背誦相仿的重要地位上來(lái)，不可以掉以輕心。

3. 開(kāi)展課外活動(dòng)

由于班級(jí)人數(shù)較多，課堂學(xué)生開(kāi)口機(jī)會(huì)較少，可把學(xué)生分成小組，指定組長(zhǎng)，開(kāi)展課外活動(dòng)，學(xué)生思想上無(wú)壓力，沒(méi)有考試關(guān)，心理上無(wú)負(fù)擔(dān)，可以輕松愉快地進(jìn)行多種形式的活動(dòng)，如做游戲、編對(duì)話、看圖說(shuō)話、聯(lián)系情景對(duì)話、出英語(yǔ)板報(bào)、開(kāi)展各種競(jìng)賽等。如學(xué)完8A第六單元，要求各小組同學(xué)間互相寫英文信，學(xué)習(xí)信封書寫格式，邀請(qǐng)對(duì)方來(lái)參加生日聚會(huì)。

每周利用一節(jié)自習(xí)課開(kāi)展興趣活動(dòng)，把《新概念英語(yǔ)》作為聽(tīng)力或閱讀補(bǔ)充物，不僅使優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到充實(shí)，使課本知識(shí)得到鞏固，而且對(duì)后進(jìn)生又是一次重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們的聽(tīng)說(shuō)、閱讀能力明顯提高。

多渠道開(kāi)展課外活動(dòng)，想方設(shè)法在課下盡可能為學(xué)生創(chuàng)造課堂以外的實(shí)踐或英語(yǔ)環(huán)境，提供多說(shuō)多用的機(jī)會(huì)，更好地配合教學(xué)，豐富課堂上所學(xué)的知識(shí)。

三、 抓好初三復(fù)習(xí)工作

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，堅(jiān)持以課本為主線進(jìn)行系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排好復(fù)習(xí)進(jìn)度，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，同時(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)《考試大綱》、《考試說(shuō)明》，研究各地的中考卷。具體復(fù)習(xí)中采取單一方式，一冊(cè)一冊(cè)地甚至一課一課地“過(guò)”，然后歸納、綜合、對(duì)比，把過(guò)去零碎的知識(shí)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，分語(yǔ)音、時(shí)態(tài)、語(yǔ)法三大塊分類復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中始終讓學(xué)生成為復(fù)習(xí)的主體，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，這樣學(xué)生的應(yīng)試能力才會(huì)有所增加。

開(kāi)學(xué)第一課內(nèi)容范文第5篇

一、指導(dǎo)思想

安全工作關(guān)系到師生生命的安危，是學(xué)校開(kāi)展正常教育、教學(xué)工作和社會(huì)穩(wěn)定的頭等大事，本著“安全第一”的原則，結(jié)合學(xué)?！鞍踩槲倚小被顒?dòng)，制定本學(xué)期安全教育教學(xué)計(jì)劃。

二、目的要求

1.學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)安全的重要性，從行動(dòng)上能注意安全。

2.留心身邊的安全隱患，將不安全因素消滅在萌芽中。

3.深入理解“六個(gè)安全教育主題”校園安全、交通安全、預(yù)防自然災(zāi)害安全、食品衛(wèi)生安全、傳染病預(yù)防、消防安全的意義和內(nèi)容。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)安全的重要性，從行動(dòng)上能注意安全。

2.留心身邊的安全隱患，將不安全因素消滅在萌芽中。

3.深入理解“六個(gè)安全教育主題”的意義和內(nèi)容。

四、教學(xué)內(nèi)容安排：

1、交通安全教育：交通安全教育是安全教育重中之重的教育，要把交通安全教育擺在十分突出的、必須每周進(jìn)行集中教育，以及做好放學(xué)對(duì)的管理。

2、防溺水、電信詐騙教育，要進(jìn)行防溺水、電信詐騙的教育，開(kāi)展以溺水后自救，溺水者的救護(hù)；如何識(shí)別舉報(bào)等為主要內(nèi)容的教育。

3、防觸電、森林防火教育，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行電的基本知識(shí)，預(yù)防觸電、森林火災(zāi)的發(fā)生以及對(duì)觸電或森林火災(zāi)后急救常用知識(shí)的了解和應(yīng)用。

4、防暴恐、校園欺凌、食物中毒的教育，邀請(qǐng)市特警、東風(fēng)派出所民警、東風(fēng)衛(wèi)生院醫(yī)生來(lái)校進(jìn)行防暴恐、校園欺凌和飲食衛(wèi)生和防止食物中毒的教育，以提高師生防暴恐意識(shí)、學(xué)生之間出現(xiàn)校園欺凌以及杜絕同學(xué)們食物中毒事件的發(fā)生。

5、防病、防體育運(yùn)動(dòng)以及上下學(xué)交通安全教育；重視同學(xué)們身體健康教育，建立個(gè)人健康檔案，進(jìn)行一次健康檢查，體育活動(dòng)應(yīng)重視安全措施，積極做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備操，盡量避免運(yùn)動(dòng)事故的發(fā)生。

6、防火、防盜、防震及消防安全等的安全教育；檢查班里的防電設(shè)施，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，班里應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展防火、防盜、防震、消防安全等的防范措施教育。

五、教學(xué)設(shè)想

1、通過(guò)看和課堂講述等主題班會(huì)的渠道，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。

2、圍繞“防震安全演習(xí)”出好安全黑板報(bào)。教育學(xué)生加強(qiáng)安全防震意識(shí)。

3、平時(shí)重視交通、飲食、體育、人身、用電等安全，做到安全教育天天講，時(shí)時(shí)講，處處講，努力營(yíng)造“平安班級(jí)”,做到無(wú)意外事故發(fā)生。

六、教學(xué)安排

20**至20**學(xué)年下學(xué)期每周安全課安排

周次

時(shí) 間

安全課內(nèi)容

備注

一

開(kāi)學(xué)安全第一課

二

防溺水、電信詐騙

三

防暴恐、校園欺凌

四

防交通安全

五

森林防火安全教育

六

清明節(jié)假

七

防溺水安全教育

八

防范校園欺凌教育

九

防震安全知識(shí)教育

十

勞動(dòng)節(jié)假

十一

避震疏散演練教育

十二

上下學(xué)交通安全教育

十三

校園安全全面教育

十四

學(xué)生心理安全教育

十五

防范校園欺凌教育

十六

端午節(jié)假

十七

交通安全教育

十八

校園欺凌安全教育

十九

防溺水安全教育

二十

上下學(xué)交通安全教育