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學(xué)雷鋒做好事的作文范文第1篇

聚焦概說

3月5日是一年一度的“學(xué)雷鋒日”，每年的2月、3月，各地都會紛紛啟動一系列“學(xué)雷鋒，做好事”的活動，今年也不例外。2月22日，湖南長沙市舉行覆蓋千所學(xué)校、百萬學(xué)生“續(xù)寫雷鋒日記，爭當(dāng)雷鋒傳人”活動；3月1日，河南鄭州市舉辦“弘揚(yáng)雷鋒精神，做有道德的人”活動，社會各界5000余人參加；教育部提出方案，要將“學(xué)雷鋒”作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容，提出要開展“雷鋒式學(xué)?！薄袄卒h式班級”“雷鋒式青少年”創(chuàng)建和命名活動；而在2月份舉辦的中國公民道德論壇上指出，要把學(xué)雷鋒活動融入國民教育、精神文明建設(shè)之中……

雷鋒精神伴隨著70后、80后的成長，已經(jīng)成為他們童年記憶的一部分。當(dāng)時很多小學(xué)生寫作文都寫自己做的好人好事――面對別人的感謝，自豪地說出“我叫雷鋒”。而如今，“學(xué)雷鋒”似乎成了形式主義更加濃郁的事情，成了一個空洞的口號。在“學(xué)雷鋒”的熱潮過去之后，我們應(yīng)該冷靜地思考一下：在當(dāng)今的社會，談“雷鋒精神”過時了嗎？“雷鋒精神”有無必要傳承下去？如果有必要，需要做哪些調(diào)整，來適應(yīng)時代進(jìn)步的要求？

別把雷鋒當(dāng)成雷電

文／莊 青

上學(xué)的時候，每至三月，學(xué)校總會組織大家去做好人好事。我印象最深的一次是大學(xué)時，班級集體去了敬老院，那是我們第一次去敬老院。敬老院里面冷冰冰的，那些老太太老爺爺疲憊虛弱，神情呆滯，坐著都要睡著了，連電視都不想看，根本無心和你聊天。我們帶去的水果，讓他們老化的牙口望而生畏。他們似乎知道這段時間會經(jīng)常來人。院里院外都打掃得挺干凈，我們覺得無事可做，就在一塊幾近荒蕪的草坪上撿起垃圾來?；貋淼臅r候，門衛(wèi)發(fā)了一張表揚(yáng)證書，被貼到了班級后墻上。

那次學(xué)雷鋒活動，我覺得挺失敗的，不過隔壁班一位同學(xué)說她們更難過。她們?nèi)チ斯聝涸?，帶去了很多很多好吃的，可那些衣著簡樸的孩子就是不吃。問：“你們?yōu)槭裁床怀园。俊焙⒆觽冋f：“媽媽不讓吃，留著給媽媽吃。”他們嘴里的媽媽就是孤兒院的管理員，這其中的道理可想而知了。

我非常感動于一個故事，說一位朋友經(jīng)常在周末開著車帶著一些文具禮物，到偏遠(yuǎn)的地方分發(fā)給孩子。有人問他為什么會這樣做，他說自己小時候過得很貧窮，經(jīng)?；孟肽苡幸晃粡倪h(yuǎn)方來的叔叔帶些禮物給他，結(jié)果后來，他自己成了那位叔叔。

學(xué)習(xí)雷鋒，應(yīng)該是一種真切的關(guān)懷――發(fā)現(xiàn)需要，進(jìn)而補(bǔ)充，就這么簡單。

新浪網(wǎng)一直在推崇一位祈福女孩，可是我點(diǎn)開進(jìn)去，看過幾次后，不禁大失所望。里面大多是一些煽情的文字和該女孩類似寫真的照片。此女不過十四五歲，卻離開校園，和團(tuán)隊駕著車扛著攝像機(jī)一處一處祈福。說是祈福，卻更像是旅游觀光，每到一處，必定大擺pose，大秀深情，繼而傳至網(wǎng)上，推到首頁，成為明星式的展覽會。

我并沒有看到這種作秀式的行善給大家?guī)矶嗌俸锰?，?dāng)然它肯定或多或少幫助了別人。但是我看到的是大批讀者對此種行為的質(zhì)疑和不解，對女孩舍本逐末生活方式的否定。

是的，已經(jīng)有太多人懂得名利雙收；有太多人利用慈善這一噱頭吸引大眾的目光，提轉(zhuǎn)自己的公眾形象。

大家可都還記得白芳禮老人嗎？那種發(fā)自內(nèi)心的行善，那種長年累月的默默無聞，那種毫無保留的付出，才是一位真正有大愛的人應(yīng)有的品質(zhì)。太多的人需要的是實質(zhì)性的幫助，把那些所謂的包裝費(fèi)、贊助費(fèi)、車馬費(fèi)節(jié)省下來，你會發(fā)現(xiàn)那些比所謂的歌聲和安慰有價值得多。

別把雷鋒當(dāng)成雷電，借著那閃耀的光芒微笑。一不小心，它有可能就劈到你了。

用發(fā)自內(nèi)心的微笑來傳承雷鋒精神

文／黃 孟

接到了編輯的約稿，讓我談?wù)劺卒h精神該不該傳承的話題。我的手指在鍵盤上躑躕――因為我在懷疑，如今90后的孩子有幾個真正知道雷鋒？有誰能將所謂的雷鋒精神娓娓道來？那一句“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”還有幾人知道它的來歷？

出生于70年代的人，從小接受的教育就是要團(tuán)結(jié)互助，時刻弘揚(yáng)雷鋒精神。我小學(xué)時的作文大致是幾個套路：我和小明是好朋友，有次考試我鋼筆沒水了，小明毅然地把自己鋼筆里的幾滴墨水灌進(jìn)了我的鋼筆，啊，我好感動；我和同桌小花有了小誤會，桌子中間刻了一道深深的“三八線”，準(zhǔn)備老死雞犬不相聞，有天我不慎遺失了早餐費(fèi)，餓得前心貼后背，小花頓時動了惻隱之心，毅然把半個烤紅薯悄悄放在我手心，啊，我好感動。

在上世紀(jì)80年代初，我們是被要求學(xué)雷鋒的，也就是要日行一善。同學(xué)們都滿大街尋覓需要幫助的勞苦大眾，無奈那時社會主義形勢一片大好，改革春風(fēng)沐浴神州，在奔小康的路上，沒有那么多苦主需要學(xué)生哥的幫助。為了完成日行一善的任務(wù)，大家經(jīng)常胡謅幫老大娘挑水、撿錢包歸還失主等事件，賽著說謊。我有一次長時間在濕滑的馬路旁蹲守摔倒的老太太未果后，忍痛拿出了一毛零花錢當(dāng)做失物交給了老師，強(qiáng)忍淚水完成了當(dāng)天日行一善的艱巨任務(wù)。

關(guān)于雷鋒精神該不該傳承的爭論自上世紀(jì)90年代以來就一直沒有停止過，這不是簡單的該與不該之間的爭論，這分明是目前國人在物質(zhì)上的日漸豐足與精神上的日漸空虛之間的鴻溝。所以我個人認(rèn)為，現(xiàn)在的時代是不適宜傳承雷鋒精神的時代，因為現(xiàn)在的孩子如果看了《雷鋒的故事》，打死也想不明白雷鋒為什么要穿補(bǔ)了幾十個補(bǔ)丁且重達(dá)兩斤的襪子；他們更不會明白，盡管雷鋒做好事不留名，卻為什么要寫日記大量出版發(fā)行呢？就我個人小時候的經(jīng)歷而言，如果做好成了指定的任務(wù)，便會成為心里的負(fù)擔(dān)而物極必反。

過去的幾十年里，對雷鋒精神的過度弘揚(yáng)，其實釀出了許多諸如反復(fù)救溺水者不幸犧牲的，為搶救公家財產(chǎn)獻(xiàn)出自己生命的，還有明知山有火卻偏向火山行的小英雄賴寧等悲劇。舍生取義的思想曾經(jīng)深深烙印在許多人的心中。然而細(xì)想一下，提倡用寶貴的生命換來的所謂高尚的精神，本身就很虛偽，畢竟，人命大過天?。?/p>

所謂助人者人恒助之，現(xiàn)今已不是定律。在我年少時，曾經(jīng)和父親一起毫無顧忌地扶起過一個跌倒的老人?？墒?，現(xiàn)今還敢嗎？――前不久，網(wǎng)上說一個80多歲的老頭摔倒在路上卻無人敢扶，眾人只是圍觀之。有網(wǎng)友感慨：就算真的動了惻隱之心，在攙扶之前也需掏出手機(jī)攝像自證清白。因為新聞常說有好心人扶起老頭老太反倒被誣撞人，目擊證人幾乎都集體沉默，令助人者心寒。

當(dāng)獻(xiàn)愛心變得蒼白無力的時候，空有一句“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的口號顯得是多么滑稽尷尬。當(dāng)然，如果一棍子將雷鋒精神打入冷宮，未免太過殘忍和有失偏頗。雷鋒精神其實就是所有人都認(rèn)可的利他精神。一個時代需要有道德模范，雷鋒是個好人，一個苦孩子，急人之所急，有惻隱之心再加光榮之心，從個人的社會角色扮演來說也沒什么可指責(zé)的。如果真讓我談?wù)劺卒h精神的可傳承之處，我建議你仔細(xì)看看雷鋒生前的照片――幾乎每一張都是面帶笑容，這樣的笑容毫無虛假，充滿了喜悅和富足。撫摸著自己那顆浮躁、永不滿足的心自問一下：這樣的笑容不正是現(xiàn)在的我們丟失已久、極力想找回的東西么？

把『雷鋒精神拉出形式主義的泥潭

文／李小撮

有這樣一個作文片段：一天，我扶一位老奶奶過馬路，老奶奶熱情地夸獎我：“小朋友，謝謝你，你叫什么名字？”我拍著胸脯回答：“我叫雷鋒?！比缓蟮拖骂^，看到胸前的紅領(lǐng)巾更紅了……

這個作文片段很多人都知道，還有不少人都在作文里這么寫過，從某種意義上說，“扶老奶奶過馬路”就成了學(xué)雷鋒做好事的一個代表事件。小學(xué)生非常樂意這么做，以至于很多不需要過馬路的老奶奶在小朋友們的攙扶、簇?fù)碇卤黄冗^了馬路，最后衍生出許多笑話。這個笑話的最新版本是：

3月5日這天，張老太氣喘吁吁地回到家，對家人說：“哎呀，今天差點(diǎn)就回不來了?！薄霸趺戳?？”“今天被很多人扶著過馬路，本來只需要過一次的，來來回回被纏著過了十多次！”“那你最后怎么回來了？”“我突然靈機(jī)一動，裝作暈倒在地，人們馬上四處逃竄了。我站起來撒腿就跑回來啦！”

很諷刺是不是？“學(xué)雷鋒”變成形式主義已然很久了，雖然在很多人的童年記憶里雷鋒的形象很親切，“學(xué)雷鋒”也沒什么危害，但所謂的“學(xué)雷鋒”應(yīng)該休矣――如果想幫助人，何必以雷鋒的名義？“雷鋒精神”被各級政府、各種組織“推廣”了幾十年，雷鋒被塑造成了一個完人，一個神，一個“毫不利己，專門利人”的人?，F(xiàn)在我們必須要把雷鋒拉下神壇，才能還原出來一個真正的雷鋒――雷鋒除了熱心幫助人之外，其實是一個愛美的“潮男”：也年少輕狂，會偶爾向人炫耀一下他的軍功章；在部隊不太守紀(jì)律，脾氣還不是太好……但是很遺憾，雷鋒英年早逝，于是他的本真面目永遠(yuǎn)不能被更多的人知道了，只剩下一個看似豐富實則空洞的“雷鋒精神”。

避開光環(huán)，以平常心去解讀，我們會發(fā)現(xiàn)他身上的純真、善良，有一種普世價值。他的利他行為、見義勇為、節(jié)約行善，在當(dāng)下社會依然有著現(xiàn)實意義。但是，同時我們也必須承認(rèn)，人都是自私的，只有在能保證自身利益、自我安全的情況下去利他才是可持續(xù)的。如今，大家都不敢去做好事，不敢去“扶老太太”了，怕被訛詐，怕被誣賴，怕自己的善心受到傷害。

學(xué)雷鋒做好事的作文范文第2篇

那么，就這個材料作文，可以分析命題者的匠心獨(dú)運(yùn)，可以思考“以不變應(yīng)萬變”的命題傾向，可以品味命題理念的精妙絕倫。

一、熱點(diǎn)話題隱含精妙

材料講述的是修船工在做好自己的本職工作刷油漆外，還順手幫船主把船底的小洞補(bǔ)上了，從而挽救了船主孩子的故事。這是一則典型的材料作文，材料理解難度不大，但社會熱點(diǎn)話題隱含相當(dāng)精妙。讀完材料，學(xué)生馬上就會想到三月份的“學(xué)雷鋒”活動，而明年又是號召“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”60周年，全社會都在學(xué)習(xí)雷鋒，都在學(xué)習(xí)雷鋒的精神，都在爭做雷鋒式的好人?？梢姴牧想m然是一個非常簡常的故事，卻在其中隱含了十分豐富的社會熱點(diǎn)，充分體現(xiàn)了唐代詩人白居易提出的“文章合為時而著，詩歌合為事而做”的主張。

二、思想傾向鮮明突出

材料中修船工不僅做好了本職工作，還順手做了一件小事。就是順手的一件小事，一個簡單的舉動，卻救人于水火之中。古人云“勿以善小而不為”，可以說命題者匠心獨(dú)運(yùn)，思想傾向鮮明。小事能成就大功績，從而引導(dǎo)人們應(yīng)養(yǎng)成“順手”做小事、“順手”做好事的好習(xí)慣?？梢月?lián)想到陳賢妹“順手”救起小悅悅，最美女教師張麗莉“順手”將學(xué)生推離危險地帶，最美的司機(jī)吳文斌“順手”將車安全?？俊＿@種舉動，這樣的精神，大大激發(fā)了人們強(qiáng)烈的社會責(zé)任感以及對他人、對社會的主人翁意識。

三、社會意義豐富深刻

學(xué)雷鋒做好事的作文范文第3篇

宋金萍13歲時在北京王府井八面槽上小學(xué)，鐘炳堃是

他六年級時的班主任。鐘炳堃給了從小就失去母親的宋金

萍無限的母愛。宋金萍在北京體育學(xué)院讀書時，鐘老師常

去看他，并把平時積攢的22元錢和一些零零碎碎的糧票

都給了宋金萍，幫助他度過了人生最困難的階段。工作后

的宋金萍也在一所學(xué)校當(dāng)老師，他常去看望鐘老師，為鐘

老師買好生活用品。在鐘炳堃70歲時，宋金萍擔(dān)心自己不

能每天去看望老師，便和妻子商量，將老師接回了家。就

這樣，鐘炳堃老人住進(jìn)了宋金萍家中。2001年，鐘炳堃老

人雙目失明，大部分時間只能躺在床上度過。春去秋來

二十八載，鐘老師已是孩子的奶奶，自己的“母親”。有了

這位“母親”，宋金萍除了買菜要出趟門，大部分時間就在

家看書，陪伴老人。

這就是時代聚焦法。宋金萍是當(dāng)代中國“孝行者”

的典型人物。一日為師，終身為母。宋金萍用自己的實際

行動履行了這一句話。時代聚焦宋金萍，目的是為了告訴

我們，別人曾經(jīng)給予我們某些恩惠，大多數(shù)人雖能做到

感恩，但感恩容易，貴在堅持。在作文中運(yùn)用具有時代意

義的典型人物或典型事件，可以最大限度地增加議論文

觀點(diǎn)的說服力，使文章真實可感，達(dá)到“讓事實說話”的

效果。

運(yùn)用好時代聚焦法，主要掌握以下四個方面：

一、關(guān)心時事，聚焦時代

關(guān)注社會熱點(diǎn)是進(jìn)行素質(zhì)教育的有效手段，我們應(yīng)

走出教室，走進(jìn)萬千社會，聆聽時代的脈搏，讀懂祖國的

發(fā)展。而有創(chuàng)意的作文就要折射出時代的鮮明色彩，體

現(xiàn)當(dāng)代思潮。我們生活在一個信息化社會中，面對每日

更新的新聞資訊，我們的作文素材庫也應(yīng)該不斷更新。

這些最新的素材就如鮮艷的花朵，因最新鮮而最吸引

人。有了高的見識，有了新的思想，在高考來臨時，梳理

自己的思想和情感，清點(diǎn)記憶中有價值的耀眼的亮點(diǎn)，思

考社會的熱點(diǎn)，讓自己的新思想、高見識之花欣然綻放。

這沁人心脾的花香定會吸引閱卷老師，使之怦然心動，由

衷地贊賞。如：

2011年，我們看到了各行各業(yè)這個“哥”、那個“哥”

的不尋常事跡。既有積水中執(zhí)勤4小時的交通警察“標(biāo)尺

哥”，又有臭水溝中裸身修電纜的電力職工“搶修哥”；既

有利用周末收垃圾資助藏族學(xué)童的大學(xué)生“麻袋哥”，又

有創(chuàng)辦反毒網(wǎng)站的80后“反毒哥”；既有堅持3年給農(nóng)民

工送水的綠化公司老板“送水哥”，又有智勇逼停瘋狂酒

駕車的出租車司機(jī)“逼停哥”；既有突發(fā)腦溢血臨危一踩

救乘客的公交車司機(jī)“剎車哥”，又有演繹精彩自強(qiáng)人生

的貧寒大學(xué)生“收碗哥”……

他們或真或善或美地?fù)]灑著人性之光，其實想想，

人生應(yīng)該是這樣的，也必須是這樣的，因為只有這樣，

我們才會覺得生活有意義。面對平凡之中見偉大的感動

“哥”，有誰還會硬著脖子嚷嚷：中國人失掉道德感了？

魯迅先生的話自是明證：“我們從古以來，就有埋頭苦干

的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的

人……這就是中國的脊梁?！?/p>

這兩段文字先是從整體上概述了感動我們的“哥”

們，作者在此基礎(chǔ)上做出了分析，包含真情，令人動容。

二、講究辯證分析，讓作文閃現(xiàn)出理性之光

講究辯證分析，就是在使用材料的過程中善于用辯

證的觀點(diǎn)，對事物、現(xiàn)象進(jìn)行一分為二的分析，從而得

出自己的觀點(diǎn)和看法。具體運(yùn)用時，應(yīng)注意兩點(diǎn)：1．要分

清利和弊。對一件事的分析要分清利和弊，因為每一個

人、每一件事都有好的一面也有壞的一面，如果不能做

辯證的分析，就會流于片面化和絕對化。2．準(zhǔn)確把握好

“度”。分析利弊，要注意把握好“度”，因為“真理跨過

一步，就是謬誤”。對人對事的分析，以事實為準(zhǔn)繩，不

夸大不縮小，這就是客觀公允的做法，也是辯證分析的

有力保證。如：

隨著網(wǎng)購的迅猛發(fā)展和城市租金的不斷提升，實體

書店的日子越來越難過也是不爭的事實。光合作用書店面

臨倒閉，再加上此前第三極書局、五四書店、單向街、三聯(lián)

書店等知名實體書店或消失或收縮，全國實體書店似乎走

到了窮途末路。至于各地的新華書店，如果沒有教材的壟

斷、計劃經(jīng)濟(jì)年代遺留下來的自有鋪面優(yōu)勢，估計也好不

到哪里去。要徹底扭轉(zhuǎn)實體書店的衰勢，還需要從政策、

市場運(yùn)作、閱讀氛圍培養(yǎng)等各方面對實體書店提供救助，

給實體書店創(chuàng)造一個良好的生存環(huán)境。

要使實體書店活得更好，更需要公眾回歸到閱讀的本

質(zhì)，重新認(rèn)識傳統(tǒng)閱讀方式的價值。我們不否認(rèn)網(wǎng)購、網(wǎng)

上閱讀的便利性，但是在一個一切都講究快速的時代里，

我們也需要一些慢的平臺，讓我們的心靈得到休憩，實體

書店就是這樣的平臺。

這兩段文字就實體書店如何生存作了辯證而客觀地

分析，觀點(diǎn)具有哲理性，有獨(dú)到見解。這也提醒我們，學(xué)

點(diǎn)哲學(xué)，懂些辯證法，會分析，不偏激，可讓作文閃現(xiàn)出理

性之光。如此，作文定會在思想內(nèi)容上占領(lǐng)制高點(diǎn)，這樣

就會為滿分作文的實現(xiàn)創(chuàng)造有利條件，打開綠色通道。

三、要有高的識見力，提出遠(yuǎn)見卓識

識見，即見識、審美情趣、思想境界?！拔宜脊饰?/p>

在”，沒有思想，作文就沒有靈魂。思想的含金量決定了

文章的品位，境界決定了文章高下。有人說，人是一支會

思考的蘆葦，那么，作文就是蘆笛的聲音——發(fā)表獨(dú)特

見解，抒寫?yīng)毺伢w驗，表達(dá)精辟言論，提出遠(yuǎn)見卓識，張

揚(yáng)自我風(fēng)采。如：

每年3月5日前后，各地都會舉行一些學(xué)習(xí)紀(jì)念雷鋒

的活動，在當(dāng)代，我們?nèi)匀恍枰卒h精神，她折射著人性

的真實需求與普遍的道德情感。

內(nèi)涵豐富的雷鋒精神，曾在不同的年代獲得不同的

闡釋，并為不同的人們各取所需。雷鋒精神感人至深的地

方，正在于她體現(xiàn)了一個普通人可抵達(dá)的道德境界。雷鋒

不知疲倦、永不滿足地做好事，成為好人的代名詞和指南

針?！袄卒h出差一千里，好事做了一火車”，此類形象的流

行語所指代的圖景，至今仍使人為之心馳神往。在世俗化

的層面，雷鋒精神實可化為永不停歇地向善、行善，而這

正是可以超越社會形態(tài)和人作為歷史性存在的道德精神

與道德實踐。因此，雷鋒精神無可置疑地具有當(dāng)代性，而

人人皆應(yīng)、皆可學(xué)雷鋒，不過是現(xiàn)實中人的內(nèi)在需要與客

觀訴求。

然而，在今天，學(xué)雷鋒做好人好事卻仿佛會遭遇“道

德風(fēng)險”，甚至被得到救助的人反咬一口，不得不尋求法

律來解決道德層面的問題。這自然不是雷鋒精神本身的

錯誤，不過是當(dāng)下人們道德狀況的一種反應(yīng)。所謂道德

風(fēng)險，可能因個別公共事件被放大，卻未必是純?nèi)坏南胂?/p>

之物。古往今來，積德行善的人得到的回報并不總是鮮

花與掌聲。即以雷鋒而言，由于經(jīng)常舍己為人，當(dāng)時便有人

說他是“傻子”，但如果雷鋒不是“甘心愿意做這樣的‘傻

子’”，雷鋒也就不成其為雷鋒。也許，在雷鋒精神的燭照

下，現(xiàn)在的人們更需要的是審視自己的內(nèi)心，改善對他人

的道德預(yù)期，不因喧嘩而動搖向善的意志。

這三段文字，就當(dāng)代學(xué)雷鋒精神提出了自己的看法。

“雷鋒精神具有當(dāng)代性，人人皆應(yīng)、皆可學(xué)雷鋒。”這一

見解是基于作者站得高、看得遠(yuǎn)而提出的，見解自然不

同凡俗。

四、層層追問，質(zhì)疑大眾觀點(diǎn)

在作文中選用多年來被大眾認(rèn)同但隨著時代的變

遷、大眾認(rèn)知水平的提高引發(fā)質(zhì)疑的觀點(diǎn)，通過由淺入

深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的分析思考，層層追問，逐層深入地揭

示問題的實質(zhì)，從而給人以新的啟示。如：

這種現(xiàn)象令人疑惑的是，難道中央財政編制國家部

委公務(wù)支出預(yù)算時，沒有規(guī)定“三公”中各項支出的具體

金額？換句話說，對各部委的“三公”支出，難道沒有分項

約束和相關(guān)紀(jì)律要求嗎？

選段文字采用疑問追問，目的在于提示讀者，警醒

讀者，引發(fā)思考，在思考中體會作者觀點(diǎn)。

又如：

比如說紅十字會，說白了就是一“民間慈善組織”，管

理機(jī)制能不能先改起來，除掉官僚化？比如說故宮之類的

博物館機(jī)構(gòu)，同樣不算一級政府部門，要不要賦予其如此

不受監(jiān)督的特權(quán)？比如說中國體育的金牌模式，輿論一直

在反思，管理機(jī)制何以仍然紋絲未動？

學(xué)雷鋒做好事的作文范文第4篇

一、讓豐富多彩的生活成為學(xué)生作文的材料

1.開展課外活動課外活動的形式很多，可根據(jù)作文的訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)校的各項活動，如班會、課外活動等，有目的地開展一些課外活動，使思想教育和作文訓(xùn)練同步進(jìn)行。如開展以“學(xué)雷鋒做好事”活動、講禮議講文明活動進(jìn)行常規(guī)教育，舉行“讀介紹英雄的書籍”“講科學(xué)家的故事”“學(xué)習(xí)先進(jìn)人物”等系列主題活動。同時要求學(xué)生閱讀有關(guān)書籍，并認(rèn)真作好筆記。在故事會上人人講一個不同英雄或同一英雄不同內(nèi)容的故事，力求做到脫離書本，聲情并茂。在作文《我最崇拜的人》中，很多學(xué)生講述了古今中外科學(xué)家刻苦攻關(guān)、努力鉆研的故事，還有學(xué)生寫最崇拜的人是爺爺奶奶、爸爸媽媽，寫出了他們很多感人的事。同學(xué)們不僅有內(nèi)容可寫，還懂得了感恩，學(xué)會了尊師守紀(jì)，懂得了關(guān)心集體，知道在家中要尊老愛幼、勤儉樸素，學(xué)做家務(wù)，在社會上做好事。這些系列活動，加深了他們對生活的認(rèn)識和體驗，增進(jìn)了學(xué)生對生活的熱愛和向往，在作文中也有話可寫了。

2.組織參觀走訪可帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀。例如：到學(xué)校附近的公園，其實這些學(xué)生都去過，可一旦寫有關(guān)這個公園的作文時，卻寫不出來、寫不清楚?？梢娝麄兤饺諏σ恍┚拔镉^察沒有留心，對一些游樂設(shè)施了解不具體。所以在作文前就有目的地組織學(xué)生重新游覽，回來再布置寫游記。在參觀時指導(dǎo)學(xué)生注意觀察園中的花草樹木，了解各種游樂設(shè)施的名稱和特點(diǎn)，認(rèn)真觀賞園中懸掛的字牌，重點(diǎn)觀察幾處并作好筆記?；貋砗笞魑臅r稍作指點(diǎn)，絕大多數(shù)學(xué)生都能寫出內(nèi)容具體的好文章。有個小學(xué)生寫道：滿山的花兒開了，我們好像走進(jìn)了花的海洋。在假日，組織學(xué)生進(jìn)行采訪，回來后就“值得我們敬佩的人”為題作文。采訪既讓學(xué)生們受到了思想教育，又豐富了寫作素材。

3.積累生活經(jīng)驗這里的觀察，不是指一般的對事物即興觀察，而是從積累的角度進(jìn)行較長時間的定向觀察。老師指導(dǎo)學(xué)生觀察積累要狠下功夫，要有意地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，這才是解決學(xué)生寫作缺乏材料的“治本”措施。指導(dǎo)時，老師要培養(yǎng)兩種學(xué)習(xí)能力：一是學(xué)會從觀察中發(fā)現(xiàn)以前未發(fā)現(xiàn)的事物特點(diǎn)；二是學(xué)會記錄新的發(fā)現(xiàn)，并加以合理想象，通過整理、分析，轉(zhuǎn)化為作文材料。例如：在以“我愛吃的梨子”為題作文時，就指導(dǎo)學(xué)生對熟悉的梨子進(jìn)行描寫。先總寫喜愛梨子，再抓住梨子的形狀、顏色、味道等進(jìn)行分寫。在觀察過程中注意多種感官的參與，可以幫助學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，如用手摸摸有什么感覺，用鼻子聞聞有什么氣味，用嘴嘗嘗有什么味道等等，事物的特點(diǎn)就會清晰而牢固地留在他們的腦海里。

二、用自己的親身體會表達(dá)獨(dú)特的感受

1.寫親身體會只有對自己親眼所見、親耳所聽、親身經(jīng)歷的東西有深刻體驗，才能寫出好作文。用自己想說的話來表達(dá)自己的想法，在表達(dá)中展現(xiàn)個性。所以，應(yīng)大力倡導(dǎo)“寫自己的生活經(jīng)歷”，讓學(xué)生自由選擇，尊重學(xué)生的表達(dá)愿望，寬容其一些不成熟的想法，讓他們在思考中成熟，這也讓個性在文章中日益張揚(yáng)出來。例如：在作文《取綽號》中有個同學(xué)寫道：“班里有個同學(xué)長得很高，兩腿較長，跑起來像飛一樣，簡直帥呆了！大家都叫他“飛毛腿”，他聽了也很高興?！边€有個同學(xué)寫道：“我的同桌是個膽小的女孩，一說話就臉紅。我在背地里叫她“紅牡丹”。她聽后撅起小嘴巴，說要告訴老師。我們相處得很好，學(xué)習(xí)上互相幫助?！?也許同學(xué)間取“綽號”是不禮貌的行為，但是有的并無惡意，這反而充滿情趣。

2.體驗現(xiàn)實生活帶領(lǐng)學(xué)生為尋找素材而參加實踐活動。如：栽植花草樹木，以了解植物的生長過程；觀賞蟲魚鳥獸，了解動物的生活習(xí)性；做家務(wù)勞動和參加公益勞動，體驗勞動的艱辛；觀察生態(tài)環(huán)境的變化，懂得保護(hù)環(huán)境重要性等。有實踐，才能寫出真情實感。

學(xué)雷鋒做好事的作文范文第5篇

以黨的“十七大”和黨的十七屆三中全會精神為指導(dǎo)，樹立并落實科學(xué)發(fā)展觀，以“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展”的要求為指針，以體驗教育為基本途徑，以品牌活動為有效載體，圍繞黨的中心，圍繞時展，圍繞孩子生活，以建國、建隊60周年為切入點(diǎn)，既抓活動，又抓建設(shè)。加強(qiáng)督導(dǎo)評估，考核點(diǎn)面結(jié)合，保證我校少先隊工作文明、健康、持續(xù)、和諧發(fā)展，努力開拓我校少先隊工作新局面。

二、工作思路：

堅持“以童為本，實踐育童”的基本途徑，圍繞少工委20**年工作要點(diǎn)，繼續(xù)深化“雛鷹行動”和“手拉手”等品牌活動；重點(diǎn)抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；強(qiáng)化少先隊陣地建設(shè)；推動《少先隊輔導(dǎo)員綱要（試行）》的普及落實，抓好少先隊輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

三、工作重點(diǎn)

1、全面加強(qiáng)少先隊自身建設(shè)。

20**年，要進(jìn)一步做好《綱要》的學(xué)習(xí)和落實工作。我們要把學(xué)習(xí)《綱要》作為少先隊的一項重要工作，制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃和考核措施，學(xué)校中隊輔導(dǎo)員要定期組織好輔導(dǎo)員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，建立有效機(jī)制，保證各基層中隊輔導(dǎo)員對《綱要》的學(xué)以致用。

要重視發(fā)揮少先隊隊室、鼓號隊、紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾板報及隊報隊刊等陣地的作用。加強(qiáng)中隊少先隊文化建設(shè)，使之規(guī)范化、系統(tǒng)化。中隊陣地五項建設(shè)（中隊標(biāo)志臺、中隊隊報（板報）、中隊隊角、爭章園地、一面旗幟兩條標(biāo)語）。

2、深化“雛鷹爭章”活動。

結(jié)合《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》，組織開展“雛鷹爭章”活動。把雛鷹爭章活動同學(xué)生綜合素質(zhì)評定相結(jié)合，以雛鷹爭章為載體，結(jié)合學(xué)校各類教育活動，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，使各項教育活動既有“章”可循又能自主創(chuàng)新。各輔導(dǎo)員在工作中，既要簡化和規(guī)范雛鷹爭章活動的操作順序，又要使雛鷹爭章活動落到實處，保持雛鷹爭章活動良性發(fā)展。

3、“手拉手”快樂共成長

各學(xué)校在與相應(yīng)的學(xué)校結(jié)為手拉手友好學(xué)校的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行手拉手體驗活動。各手拉手學(xué)校之間要在隊室建設(shè)、鼓號隊組建與訓(xùn)練、規(guī)范升旗儀式、主題隊會等少先隊工作上加強(qiáng)交流互助，

輔導(dǎo)員之間要經(jīng)常溝通。本學(xué)期引導(dǎo)手拉手少先隊員之間開展“為小伙伴做一件好事、向小伙伴學(xué)一種新知識（新本領(lǐng)）”的活動。通過學(xué)生之間的活動，切實使少先隊員在進(jìn)城或下鄉(xiāng)的實踐過程中，接受鍛煉，改變觀念，更新思想。通過活動，相互了解和體驗對方學(xué)習(xí)和生活，互相鼓勵幫助，開闊手拉手小朋友的知識與生活視野，相互影響，培養(yǎng)艱苦樸素、勤儉節(jié)約、樂觀向上、積極開朗、助人為樂的品格，增強(qiáng)社會實踐能力。

四、工作要求：

1、圍繞局少先隊工作計劃制定校少先隊工作計劃，圍繞局少先隊工作重點(diǎn)組織安排校少先隊活動。

2、少先隊工作要形成長效機(jī)制，操作便捷，要有時效性，檔案材料及時收集，規(guī)范管理。

3、期末大隊輔導(dǎo)員以總結(jié)形式上報本校的少先隊工作，一定要突出學(xué)校的少先隊工作特色。

五、主題活動：

二月份：

1、制訂少先隊工作計劃、抓好新學(xué)期校園環(huán)境布置。

2、《新守則》、《新規(guī)范》養(yǎng)成教育。

3、制訂廣播臺工作計劃，廣播節(jié)目準(zhǔn)時開播。

4、制訂雛鷹爭章計劃，布置雛鷹爭章活動。

三月份：

1、開展“綠色小天使行動”系列體驗教育活動。

2、扎實開展“學(xué)雷鋒、做好事”活動。

3、開展綠化、美化校園活動。

4、中隊會觀摩。

四月份：

1．清明節(jié)祭掃烈士陵園，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。

2、師德教育專題講座。

3、雛鷹爭章達(dá)標(biāo)活動階段性考核。

4、世界地球日主題活動。

五月份：

1、輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗交流。

2、法制安全教育。

3、籌備慶六一活動。

4、中隊會觀摩。

六月份：

1、“六一”兒童節(jié)慶?；顒?。