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比尾巴教學(xué)設(shè)計范文第1篇

1.自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

2.在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和語文實踐能力。

4.給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學(xué)都有了一臺“放映機”，下面我們就自己給自己放“動畫片”，看誰的“動畫片”最精彩！

二、感情范讀，情境想象

1.范讀課文。

2.學(xué)生閉上眼睛想象情景。

（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時喜聞樂見的“動畫片”為想象的“誘餌”，使他們在想象的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。

三、激趣練讀，語感體驗

1.學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動物，師帖有關(guān)動物模型。

2.這些漂亮的“明星照”與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？

3.師：那我們也來當演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。

4.生自由朗讀。

5.把這個故事用自己的話講給同桌聽。（在自己對故事復(fù)述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。）

6.師：要當好演員還得把“臺詞”記住才行。

7.生記臺詞，體會感情。

8.生角色體驗。師相機指導(dǎo)語感、語調(diào)等。

（以當演員為誘餌，充分調(diào)動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養(yǎng)良好的語感。）

四、分組表演“借尾巴”

1.分組，分角色。

2.小組內(nèi)互相指導(dǎo)語感、動作等。

3.師巡回傾聽、指導(dǎo)，參與其中。

4.代表小組表演，其他小組參與點評、指導(dǎo)。

（孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團隊合作精神。）

五、由課內(nèi)向課外延伸

1.小壁虎還向誰去借尾巴了呢？

2.全班自由表演。

（這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識，讓學(xué)生在“借尾巴”過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。）

六、共同體會喜劇結(jié)局

1.想象小壁虎向媽媽說了些什么？

2.師扮演壁虎媽媽，生表演。

（這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。）

七、續(xù)編故事

比尾巴教學(xué)設(shè)計范文第2篇

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生思考，這是《數(shù)學(xué)課程標準》倡導(dǎo)的教學(xué)理念。我們知道：兒童的世界更多地充滿著經(jīng)驗、直觀、形象，而數(shù)學(xué)，無論怎樣改造過的數(shù)學(xué)，其價值都指向理性、抽象、形式化。成人化、專業(yè)化、理性化的教學(xué)語言使數(shù)學(xué)教學(xué)遠離豐富的社會生活，變成了索然無味的說教。作為小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教師，如何在不影響知識的科學(xué)性前提下，結(jié)合學(xué)生的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性傾向，把抽象、嚴謹、枯燥的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化成具體、直觀、有趣的兒童語言，是一個值得探索的課題。在“有余數(shù)的除法”這一內(nèi)容的教學(xué)中，我力求使自己的教學(xué)語言童趣化，貼近學(xué)生的思維層次，使復(fù)雜的問題簡單化。

教學(xué)過程：

師：10支鉛筆，每3人一支，可以分給幾個人？請小朋友動手分一分。（學(xué)生動手操作）

生1：可以分給3人，還剩1支。

師：還剩1支，為什么不繼續(xù)分了？

生2：因為它不夠3支，不能每人一支。

師：這種平均分也可以列成除法算式，即10÷3=3（人）……1（支）。1是剩下來不夠分一份的鉛筆，在除法算式里我們叫它余數(shù)。余數(shù)必須比誰少呢？對了，余數(shù)必須比除數(shù)3小，因為它不夠3支，也就不夠分給每個人了。今天認識的余數(shù)是除數(shù)的“弟弟”，它永遠比除數(shù)“哥哥”小。

師：請小朋友思考這道題÷6=……，余數(shù)可以填幾，最大是幾？

生3：余數(shù)可以填1、2、3、4、5，因為除數(shù)是哥哥，余數(shù)是弟弟，余數(shù)必須比6小。

生4：余數(shù)最大是5，因為它再大也要比哥哥小。

……

師（總結(jié)）：今天我們學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”，和以前學(xué)習(xí)的平均分一樣，只不過平均分時不能正好分完，多了一個小尾巴——余數(shù)。它是除數(shù)的“弟弟”，永遠比除數(shù)小，但不能把它丟掉。

教學(xué)反思：

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅僅自身的學(xué)科素養(yǎng)要合格，更重要的是善于從數(shù)學(xué)的理性、抽象、厚重出發(fā)，尋找學(xué)生眼睛里的生動、具體、簡單。高明的數(shù)學(xué)教師，不一定是個滿腹經(jīng)綸的人，但一定是一個善于舉例、打比方以及語言兒童化的人。

在“有余數(shù)的除法”這一內(nèi)容的教學(xué)中，“余數(shù)必須比除數(shù)小”這一規(guī)則對余數(shù)的理解以及后面有余數(shù)除法的計算有很重要的作用，但這句嚴謹?shù)脑拰Χ昙墝W(xué)生來說并不是那么容易理解的。于是教學(xué)中我設(shè)計了三個步驟引導(dǎo)學(xué)生更好地理解：第一步，學(xué)生動手操作，感悟剩下的物品和每幾個一份（也就是后面除法算式里的除數(shù)）的要求相比不夠分一份了，這個剩下的部分必須比一份的個數(shù)少，這一環(huán)節(jié)為后面的總結(jié)概括做好了鋪墊。第二步，用童趣化的語言概括總結(jié)嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)概念。在學(xué)生理解了除法算式各部分的名稱以及意義后，我總結(jié)出“余數(shù)和除數(shù)比必須小”，這樣才不夠繼續(xù)分，余數(shù)是“弟弟”，除數(shù)是“哥哥”，弟弟永遠比哥哥小，哥哥總要大于弟弟。第三步，通過練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握這一規(guī)則。練習(xí)中，學(xué)生自然而然地分析題目中確定余數(shù)，要先看看除數(shù)，他們用適合自己的語言講述著理由，很好地將這一難理解的規(guī)則形象地內(nèi)化到自己的知識體系中了。在課堂總結(jié)時，我進一步地將余數(shù)稱為“小尾巴”——“雖然小，但不能丟，丟了會很疼的”，幫助學(xué)生理解了除數(shù)的由來以及意義。

在平時的教學(xué)中，我常常根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好，巧妙運用生活化、情趣化、童趣化的數(shù)學(xué)語言感染影響學(xué)生，使學(xué)生在充滿情趣的語言交流中學(xué)習(xí)，給課堂教學(xué)增添一份異樣色彩。如在揭示課題時，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行設(shè)計：“認識分米與毫米”變成“認識長度單位家族的新成員——分米和毫米”；將大于號、小于號變成“一對好姐妹”；學(xué)習(xí)比較大小變成“排隊”；學(xué)習(xí)人民幣變成“逛商店”……同時，用一系列生活味十足的數(shù)學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到既有趣又有用。如在教學(xué)“時、分、秒的認識”時，我把時針比作又矮又胖的爺爺，走路很慢，眼睛不好，只能看見大格；分針比作爸爸，又高又壯；秒針比作寶寶，又細又長，走路特別快。分針爸爸和秒針寶寶眼睛好，數(shù)小格?？墒欠轴槹职趾兔脶槍殞氄f話沒時針爺爺有分量，時針爺爺走一大格的時間分針爸爸要跑一圈，而分針爸爸跑一小格秒針寶寶就要快跑一圈。于是，難理解的概念經(jīng)過形象的比喻，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺地掌握了所學(xué)知識。事實證明：直觀、形象、童趣化的語言符合小學(xué)低年級學(xué)生年齡小、理解能力弱的特點，使學(xué)生聽起來有親切感，能緊扣住學(xué)生的心弦，激起情感上的共鳴，并通過情感遷移，產(chǎn)生內(nèi)源性動力，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

比尾巴教學(xué)設(shè)計范文第3篇

新課程標準 語文素養(yǎng) 一年級新生

語文課程標準（2012版）在總體教學(xué)目標和學(xué)段學(xué)習(xí)目標的闡述中，都強調(diào)了語文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字、閱讀、表達等綜合能力為重點，即加強學(xué)生語文素養(yǎng)的獲得和提升。小學(xué)一年級語文是整個小學(xué)語文教學(xué)甚至是整個小學(xué)階段教育的基石，其作用和影響不容忽視。

實際上，作為剛從幼兒園畢業(yè)兩個月的一年級新生來說，周圍的一切變化都顯得有些突然和不知所措。如何在新課程背景下，讓懵懂無知的學(xué)生在短短的半年乃至一年的時間內(nèi)，在順利適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏的同時打下扎實的語文基本功，獲得較好的語文素養(yǎng)，為日后語文素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)呢？

一、興趣為“師”

興趣是最好的老師。特別是對于一年級新生來說，他們活潑好動，對周圍一切都充滿了好奇，注意力隨時會因為外界的點滴變化而受到干擾。面對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，在識記效果上有意識記并不占優(yōu)的他們，更明顯地受到教學(xué)情境的影響，因此，生動有趣的課堂、富有趣味性的課堂語言以及形式多樣的課堂作業(yè)，不僅能讓學(xué)生掌握必要的語文知識點，還能讓學(xué)生喜歡語文?？v觀一年級的語文教材，不乏語言生動內(nèi)容豐富的課文，作為教師的我們，要充分利用課文資源，運用多種教學(xué)方式，用形式多樣、節(jié)奏緊湊、輕松有趣的課堂吸引學(xué)生走入語文學(xué)習(xí)的殿堂。例如，我在教授課文《比尾巴》第一二小節(jié)時，設(shè)計讓學(xué)生上臺幫助動物“找”尾巴的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直觀感受到不同動物尾巴的不同特點。而在教學(xué)此課三四小節(jié)時，我改變了教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生扮演小動物公雞、鴨子和孔雀，介紹自己尾巴的特點，這樣便于學(xué)生對動物尾巴特點的識記，從而加深對課文內(nèi)容的理解。

二、習(xí)慣為根

習(xí)慣，作為名詞，《現(xiàn)在漢語辭典》中闡述為：在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚?？梢姡?xí)慣具有兩個特點，一是需要時間為其滋養(yǎng)，二是一旦形成就難以改變。學(xué)生教育的成功與否，從好習(xí)慣是否養(yǎng)成開始。

對于一年級學(xué)生來說，在40分鐘的上課時間里養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學(xué)中的“聽”，主要是聽老師講述的內(nèi)容即老師對于課文內(nèi)容的分析，這些枯燥無味的分析很容易引起一年級學(xué)生的聽覺疲勞，不利于學(xué)生認真聽講習(xí)慣的養(yǎng)成。在我的教學(xué)過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，插入相應(yīng)的音樂、故事、傳說，等等，不但提高了學(xué)生聽的能力，而且還使學(xué)生獲得了系統(tǒng)的語感訓(xùn)練。除此之外，我特別注重學(xué)生間的相互傾聽，為此，引入最佳傾聽小組、誰是傾聽小明星等競爭獎勵機制，營造傾聽的氛圍，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中相互促進。

寫字，同樣是一年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，新課標也特別強調(diào)需要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，但對于一年級學(xué)生來說，由于受到幼兒園繪畫時錯誤握筆的姿勢、精細動作的發(fā)展和觀察能力局限的影響，一年級學(xué)生大都難以寫出工整規(guī)范的漢字，就很容易在寫字上產(chǎn)生挫敗感，所以，我在寫字方面就采取初期手把手指導(dǎo)，多鼓勵，適當降低要求以及評選“小小書法家”等方式，樹立學(xué)生“我能寫好規(guī)范漢字”的自信，在自信心的驅(qū)動下養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、訓(xùn)練有法

如果說，認真聽講和書寫是靠長時間日積月累慢慢養(yǎng)成的話，語文能力基石中的“說”和“讀”就需要一定方法方式的訓(xùn)練。

讀，就是讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受語言文字，理解語言文化，所謂的讀書百遍其義自見。當然，在課堂教學(xué)過程中，單一的誦讀容易引起一年級學(xué)生的厭煩情緒，這就需要根據(jù)課文的內(nèi)容及不同學(xué)生的特點，綜合多種誦讀方式例如老師范讀、學(xué)生齊讀、小組賽讀，等等，讓學(xué)生在愉快的誦讀氛圍中積累語感。讀，在課內(nèi)體現(xiàn)在對課文的誦讀上，課外則要求老師盡量鼓勵學(xué)生擴展知識面，多閱讀，堅持“多認少寫、認寫分開、加強寫字、盡早閱讀”的新課程理念。

說，包括看圖說話和口語交際?？磮D說話是小學(xué)生寫作訓(xùn)練的入門階段，也是教學(xué)的重難點。既然是看圖說話，就需要結(jié)合圖畫的內(nèi)容，進行說話訓(xùn)練。因此，在教學(xué)過程中要先教會學(xué)生懂得怎樣按照一定的順序來觀察圖畫，如按照從上到下、從左到右、由遠到近等觀察方法。從圖中所繪分辨出主要人物事物，以及與其相關(guān)的時間，綜合這些因素引導(dǎo)學(xué)生把每句話說清楚。而在每個語文園地后面都有一個口語交際，教材選取了各個與學(xué)生生活相關(guān)的主題。例如，《我們的游戲》《這樣做不對》等，意在讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實例，從自己的身邊事說起，在具體教學(xué)過程中，只要學(xué)生不離開訓(xùn)練目標，就應(yīng)該鼓勵學(xué)生自由地說，愉快地闡述和表達。

一年級，對于剛從幼兒園走出來的兒童來說是義務(wù)教育學(xué)習(xí)階段的轉(zhuǎn)折點，一年級的語文教學(xué)是整個小學(xué)教學(xué)階段的基礎(chǔ)。作為小學(xué)生啟蒙老師的我們，在深刻理解新課程標準和解讀文本深層次目標的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)起點為根本出發(fā)點，加強學(xué)生認真聽講、規(guī)范書寫等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，扎實訓(xùn)練“說”“讀”等語文基本能力，從而獲得較好的語文素養(yǎng)，為日后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

＼[1＼]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育 語文課程標準.北京師范大學(xué)出版社，2012.1.

比尾巴教學(xué)設(shè)計范文第4篇

一、教學(xué)背景:

學(xué)科：小學(xué)美術(shù)

課前準備：

1、搜集關(guān)于雞的圖片以及雞的文化寓意。

2、多媒體課件

二、教學(xué)課題：

造型表現(xiàn)課

河北美術(shù)出版社小學(xué)四年級上冊第6課《大花雞》

三、教材分析：

“雞”是人們生活中常見的動物，也是藝術(shù)作品中樂于表現(xiàn)的形象。在剪紙、泥塑、刺繡等民間藝術(shù)作品中更是多見。這些作品中，雞的形象已不再是寫實的，而是進行了藝術(shù)化的處理，這樣的形象更接近于兒童美術(shù)作品中所表現(xiàn)的形象，稚拙浪漫，也更符合兒童的審美心理。

動物裝飾繪畫，需要對形象進行概括、夸張、變形和花紋裝飾處理。本課通過對“雞”的形象進行加工設(shè)計的實踐活動，使學(xué)生初步感受到裝飾藝術(shù)的一般手法。

（1）概括、提煉（2）夸張（3）變形（4）紋樣裝飾處理

另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代平面構(gòu)造的一些方法進行裝飾美化。

四、教學(xué)方法：

本課通過欣賞關(guān)于雞的藝術(shù)作品，以雞的形象為切入點，主要目的是讓學(xué)生初步了解裝飾繪畫的表現(xiàn)手法，感受圖案的裝飾美。

五、教學(xué)目標

知識與技能：能夠了解民間美術(shù)作品的裝飾性特點。

過程與方法：能夠初步了解動物變形、裝飾的一般表現(xiàn)方法和規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀：愿意欣賞中國民間美術(shù)，對中國民間美術(shù)感興趣。

六、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生深入觀察了解雞的外形特點，在概括、夸張、變形中不失其特征。

2、引導(dǎo)學(xué)生進行豐富的想象與聯(lián)想，運用各種花紋和表現(xiàn)手法，裝飾雞的形象，使雞更美麗，更有浪漫色彩。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生感受夸張、變形裝飾藝術(shù)的重要手法，學(xué)習(xí)簡單的裝飾方法。

七、教學(xué)方法

觀察法、討論法、講解法等

八、教具

多媒體課件、水彩筆、彩紙、剪刀、毛線、膠棒等。

九、教學(xué)過程

一、觀察雞的圖片、了解雞的主要特征。

1、組織教學(xué)

美術(shù)用品擺放整齊，坐端正。

2、觀察圖片，了解特征

師：今天老師給大家?guī)砹艘晃幻利惖膭游锱笥眩?出示大屏幕上雞的圖片)你們喜歡它嗎？

生：喜歡。

師：為什么呢？

生：因為它長得漂亮。

生：因為它可以催人早起，我還知道有一句成語叫“聞雞起舞”

師：你懂得真多，那你能用簡單的幾句話講一下這個故事嗎？

生介紹故事

生：雞與“吉”同音，是“吉慶”的象征，我小時候每到打春的時候我奶奶就做一只布公雞縫在我的衣服上。

生：雞肉很好吃。

師：雞確實很可愛，它是我們生活中最常見的動物，老師今天就想來畫一畫雞（師在黑板上用很快的速度故意畫一個不太像的雞）生會笑

師:(故意用不解的語氣問)你們?yōu)槭裁葱ρ剑?/p>

生：老師畫得不像。

師：嘔？是嗎？那誰能告訴老師哪不像呀？

生：尾巴畫得太小了，應(yīng)該畫得更長、更彎一些。

生：應(yīng)該畫上雞冠子。

生：雞的嘴巴應(yīng)該是尖尖的。

……生邊說師邊修改。

師：現(xiàn)在是不是有點像了吧？今天我們就來設(shè)計一只美麗的《大花雞》（板書課題）

【欣賞真實的雞的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從外形、顏色等方面了解雞的特征。（紅紅的雞冠子、翹起的尾巴、美麗的羽毛等，并以畫畫的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引出課題，】

二、觀察、比較，總結(jié)設(shè)計、裝飾的方法。

師：要想把大花雞設(shè)計的漂亮就得掌握裝飾方法，一些藝術(shù)家們就是如此，把民間藝術(shù)中的雞裝扮的比現(xiàn)實當中的雞更神氣更美麗。老師今天就帶來了一張農(nóng)民畫，想看嗎？

生：想（大屏幕出示《雞探石榴》）

師：這張畫給你的第一感覺是什么？生：美麗、顏色很鮮艷、、、、、、

師：那你們覺得它和生活中我們見到的雞一樣嗎？有哪些相同的地方？又有哪些不一樣的地方？

生：都有尾巴。

生：都有雞冠、雞爪。

師：像尾巴呀、雞冠、雞爪呀這都叫什么？

生：我覺得畫中的雞和生活中的雞形態(tài)特征是一樣的，都有雞身體幾個主要部分。

師：你說的既完整又準確，太棒了，大家為他鼓鼓掌吧!

師：又有哪些不一樣的地方嗎？

生紛紛舉手。

生：畫中的形象比較概括，沒有畫那么多的羽毛，雞的尾巴也畫成彎彎的長條形。

師：你說的太好了，而且我注意到你還用到了一個詞：概括，它是動物裝飾繪畫中的一種常用手法。（大屏幕出示：概括、提煉就是將復(fù)雜的自然形態(tài)刪繁就簡，保其主要特點部分，使其形象簡潔明顯而單純，一目了然。

生:我覺得畫中的雞冠子更大更尖、雞的尾巴更長更彎。

師：你很會觀察，那這種手法又叫什么呢？

夸張。

師：仔細觀察看還有哪些不同？生：畫中雞的嘴巴變成了花蕾。

師:你觀察的真仔細!這種方法叫“變形”這張畫中還有哪些地方用到了變形呢？

生：眼睛變成了蘋果。

生：雞冠變成了火苗。

師：看來大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們發(fā)現(xiàn)了畫家在描繪這只漂亮的大花雞時用到了概括、夸張、變形的手法，除此之外他還對大花雞進行了紋樣裝飾處理，那他都在哪些地方、用什么樣的花紋進行了裝飾，又為什么用這樣的花紋裝飾呢？

生：雞的身體上用了花朵做裝飾，這樣顯得比較喜慶。

生：雞的脖子上用了毛刺一樣的花紋，這跟雞脖子上的羽毛很相似。

生：雞的頭部和身體上還點了許多白色的圓點點，這樣顯得比較好看。

生：雞尾巴上用了像柳枝一樣的花紋，這跟羽毛的結(jié)構(gòu)相似。

師：對，在一張畫里點、線、面有機結(jié)合，就好比多聲部的有機演奏，使人感到豐富、完美。

師：大家觀察得非常仔細，說得也非常好，裝飾花紋的種類有很多，有的是為了表現(xiàn)結(jié)構(gòu)；有的有一定的象征意義;有的是純粹裝飾性的花紋；還有的是點線面構(gòu)成的花紋。我們在添畫的時候可以靈活運用。（師做簡單示范，出示范畫）

【感受中國民間繪畫作品的寓意。激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛?！?/p>

【通過作品的欣賞，探索農(nóng)民畫不同的裝飾方法?！?/p>

三、欣賞作品中的雞。

師：雞不但在繪畫中常見，在剪紙、泥塑、刺繡等民間藝術(shù)作品中更是常見。今天我就帶來了一些這樣的作品，一起來欣賞一下。（大屏幕出示作品。）

生不斷發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆。

師：你最喜歡哪件作品？為什么？（幻燈片7）

生：我喜歡布貼雞，因為它造型簡單又抓住了雞的特征。

生：我喜歡刺繡雞，因為它的顏色非常鮮艷，翅膀上的花紋也漂亮。

生：我喜歡那只木刻雞，因為它的雞冠子像跳動的火苗。

【通過欣賞不同的材質(zhì)的雞的作品，探索制作方法不同】

四、學(xué)生創(chuàng)作。

師：欣賞了這么多作品，我看好多學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了，那就趕緊來創(chuàng)作一只美麗的大花！要求：形式不限，可以是繪畫、布貼、剪紙、泥塑等形式均可。

⑴構(gòu)圖要合理，注意雞的外形和動作。

⑵充分發(fā)揮想象力，在雞的身上大膽裝飾合適的花紋。（注意花紋的色彩搭配，涂色要干凈漂亮）好，請大家動起手來大膽創(chuàng)作吧！

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)意及時表揚。

師：大家看，這名同學(xué)想法很獨特，把雞冠子畫得像一座大山。

（學(xué)生發(fā)出驚嘆的聲音）

師：這名同學(xué)用橡皮泥捏的尾巴象一把大扇子。

五、召開“花雞博覽會”展示學(xué)生作品。

師：剛才我在下邊看到同學(xué)們的作品各具特色，那我們今天就召開“花雞博覽會”評出“漂亮大花雞”、“神奇大花雞”、“可愛大花雞”幾個獎項好嗎？

師：現(xiàn)在，我請大家當評委，說說你的看法吧。

生：我覺得劉偉的作品應(yīng)該得“漂亮大花雞”獎，因為他的花紋設(shè)計和顏色搭配都很漂亮。

師：我也覺得劉偉的作品很漂亮，剛才我看他涂色的時候非常的認真、慎重，所以才能畫得這么漂亮。

生：我覺得李娜的作品應(yīng)該得“神奇大花雞”獎，因為她把雞的尾巴用橡皮泥捏成了一條條柳葉形狀的，想法很獨特。

師：的確很有想法，創(chuàng)意很獨特。

生：郭毅凡用布貼的花雞胖墩墩的表情也很逗人應(yīng)該得“可愛大公雞獎”。

學(xué)生互評，說一說其他同學(xué)作品有什么值得我學(xué)習(xí)的地方？（用色豐富，造型夸張，點線面運用的非常到位，造型準確、構(gòu)圖合理等）

【通過學(xué)生之間互相交換作品，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的閃光點?！?/p>

六、小結(jié)

師：同學(xué)們在欣賞作品時，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，取長補短，讓我們自己的作品更加完美。最后，老師給大家?guī)砹艘环鶊D。

多媒體圖片：中國地圖

這張是什么？像什么？

比尾巴教學(xué)設(shè)計范文第5篇

一、體育游戲教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)趣味性

要使游戲情節(jié)化、故事化更具有其本身趣味性特點，這種設(shè)計理念容易讓兒童進入情境，納入角色性游戲，取得更好的教學(xué)效果。如在立定跳遠教學(xué)中，以青蛙媽媽帶領(lǐng)小青蛙們在荷葉上蹦蹦跳跳地嬉戲、玩耍這一情境，使同學(xué)們在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，不僅在游戲中達到了鍛煉的目的，而且使學(xué)生輕松、愉快地接受教育，使身體各方面的機能都得到全面的發(fā)展。對于學(xué)生來說，游戲的趣味性是讓他們真正參與的快樂的源泉。在體育教學(xué)中，運用好游戲教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生鍛煉身體、發(fā)展個性、開發(fā)智力。同時，還可以陶冶情操、啟發(fā)興趣、富于娛樂，從而帶動學(xué)生的全面發(fā)展。

二、體育游戲教學(xué)設(shè)計要突出針對性

體育游戲符合兒童認知和情感的特點，合乎兒童生長發(fā)育的規(guī)律，是兒童精神寄托、情感表達和能力發(fā)展的一種游戲。它有歌、有舞、有動、有靜，富有競賽性、生活性、自主性和趣味性，最易滿足兒童生理和心理的需要。因此，體育游戲是強身健體的有效手段，作為學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，它對全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，增強體質(zhì)提供基本活動能力和掌握知識技能有著積極的作用，通過體育游戲還能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷的優(yōu)良品質(zhì)。在一年級教學(xué)中多采用游戲教學(xué)方法，雖然教學(xué)以游戲為主，但是游戲目的應(yīng)更加明確，因此游戲的設(shè)計要有很強的針對性，提高體育游戲教學(xué)設(shè)計中可從以下三方面入手。

1.課的準備部分的游戲設(shè)計

課的準備部分是一堂課的重要組成部分，它是學(xué)生集中注意力、迅速投入到課堂的重要環(huán)節(jié)，好的準備部分可以讓學(xué)生對本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，活動各個關(guān)節(jié)，為更好地完成教學(xué)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。教學(xué)中的隊列隊形練習(xí)，學(xué)生不僅會感到特別枯燥而且不容易做好。站隊時，給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊伍里所處的位置，并能很迅速站好隊。六七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認識模糊。我把基本體操也編入了游戲“猜猜誰是帶頭人”“跟我學(xué)”，還可以通過“咕嚕，咕嚕捶”“請你像我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學(xué)生在游戲中輕松愉快地活動肢體，提高興奮性，從而達到了充分做好準備活動的目的。

2.基本部分的游戲設(shè)計

小學(xué)體育教材不單純是由游戲構(gòu)成，還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項目。在教學(xué)時不僅要教會學(xué)生這些技術(shù)，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味。如走步教材中，主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學(xué)中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面地強調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。在這類教材中我多采用了學(xué)生喜聞樂見的游戲，如“聽數(shù)報團”“鉆山洞”“拉網(wǎng)捕魚”“傳球觸人”“老鷹捉小雞”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”“兩人三足走”等，可使學(xué)生玩出歡樂、玩出興趣。跑步是孩子喜歡的項目，但教學(xué)的組織形式如果毫無變化，孩子也就會很快失去興趣。我在教學(xué)中加入了一些游戲，如“老狼老狼幾點了”“郵遞員送信”“抓尾巴”“蛇形跑”“螺旋形跑”“小動物賽跑――圓周跑”“迎面接力”，也可以用“接物”“通過障礙”“跳繩跑”“運球”等一些接力的方法來靈活運用，學(xué)生就會自發(fā)地在教師的引導(dǎo)下高興地玩耍著、奔跑著，歡笑著，這樣他們不但學(xué)會了動作技術(shù)，而且還真正得到了鍛煉。

3.結(jié)束部分的游戲設(shè)計

放松的方法多種多樣，其目的都是一樣，都使學(xué)生的身心放松、愉悅。游戲方法較其他方法更加簡便易行。如游戲“抓手指”“給球打氣”“模仿各種小動物”“高人、矮人”等，這些游戲具有簡單、有趣、運動量小的特點，都能夠起到很好的放松作用。

三、體育游戲教學(xué)設(shè)計要激發(fā)學(xué)生參與的積極性

個別學(xué)生對游戲興趣不高，甚至不參與游戲，為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主要采用以下幾種方法。

1.角色任務(wù)法

在活動中讓他們每人擔任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，得到同伴的喝彩和教師的表揚，從而讓他們對該運動產(chǎn)生濃厚的興趣。如“運球接力”“看誰傳得快”等游戲，對學(xué)生的出色表現(xiàn)我及時給予了表揚，使他們重新認識自己的能力。學(xué)生通過游戲扮演不同的角色，在潛移默化中既達到體育課的教學(xué)效果，又使學(xué)生充分受到思想品德的教育。

2.新異有趣游戲法

好奇是學(xué)生一個很重要的特點。學(xué)生對事物產(chǎn)生了好奇心，常常想親自體驗，這樣不知不覺中就是在學(xué)習(xí)了。所以，我在上課時，多采用新異有趣的教學(xué)方法，并逐漸增加活動的難度來引導(dǎo)他們保持對活動的興趣，如“投籃比準”“跳躍爭先”“捕魚”等。遵從學(xué)生好玩的天性，教他們在這些活動中學(xué)習(xí)參加集體活動的方式，在克服自身和自然障礙過程中，使身心得到承受外來沖擊和打擊的鍛煉，并產(chǎn)生積極地情感，通過遵守游戲規(guī)則和服從裁判來逐漸了解群體活動的各種規(guī)則，學(xué)會了自己克服困難和解決矛盾的方法。

3.團隊協(xié)作法

為了提高學(xué)生的團體合作意識，我把學(xué)生分成若干組，給予一定難度的活動，如“單腳跳接力”“攻守堡壘”等游戲，對取勝的小組給予表揚，以后又多次分組，打亂學(xué)生的組合，使多數(shù)學(xué)生都有取勝的機會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團結(jié)氣氛的感染，在同伴的鼓勵和影響下，當發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理不言而喻。在這個過程中，學(xué)生不知不覺地就會對活動產(chǎn)生了興趣，體現(xiàn)出了較強的責任心，培養(yǎng)了學(xué)生頑強的意志品質(zhì)和集體榮譽感。

總之，游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中有不可忽視的重要作用，尤其在低中年級體育教學(xué)中實施游戲教學(xué)更為明顯。所以，在學(xué)校體育教學(xué)中，需適當?shù)?、巧妙地安排一些游戲教學(xué)，才能促進學(xué)生自我鍛煉能力的提高，才能真正讓體育課堂充滿生命力。

參考文獻：

[1]蔡錫元，李淑芳.體育游戲[M].北京：人民體育出版社，2001.

[2]蔣至蘭.淺談體育教學(xué)中的游戲[J].體育科學(xué)研究，2003，15（11）：15-19.