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比尾巴教案范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 蓽茇； 酰胺類生物堿； 肝微粒體； 超高效液相色譜雙壓線性離子阱靜電場軌道阱質(zhì)譜； 代謝產(chǎn)物

蓽茇為胡椒科植物蓽茇Piper longum L.的干燥近成熟或成熟果穗，收載于2015年版《中國藥典》。蓽茇中富含以胡椒堿為主的酰胺類生物堿，具有多種藥理活性。胡椒堿（piperine）具有抗氧化、抗炎等作用[12]，蓽茇明寧堿（piperlonguminine）具有神經(jīng)保護(hù)及抑制SKNSH細(xì)胞amyloid β形成的作用[34]，墻草堿（pellitorine）具有血管保護(hù)等作用[5]。本課題組前期研究表明，蓽茇總生物堿在多種誘導(dǎo)劑所致的帕金森病動(dòng)物模型中具有一定的神經(jīng)保護(hù)作用[68]，而胡椒堿、蓽茇明寧堿和墻草堿是蓽茇總生物堿中3種主要成分，其結(jié)構(gòu)類型均為具有酰胺鍵的胡椒堿類似物，見圖1，目前對(duì)其在體外不同種屬肝微粒體孵育體系的代謝差異與代謝產(chǎn)物研究未見報(bào)道。本文首次報(bào)道了采用超高效液相色譜串聯(lián)雙壓線性離子阱靜電場軌道阱質(zhì)譜（UHPLCLTQOrbitrap MS），根據(jù)ESI電離模式下的質(zhì)譜裂解規(guī)律，比較胡椒堿、蓽茇明寧堿和墻草堿在不同種屬肝微粒體中的代謝差異及其代謝類型，并鑒定了代謝產(chǎn)物。為進(jìn)一步闡明蓽茇總生物堿中主要成分的體內(nèi)代謝行為及其體內(nèi)生物效應(yīng)提供了實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

1 材料

雙壓線性離子阱靜電場軌道阱質(zhì)譜儀（LTQ Orbitrap Velos pro，ESI電離源，美國Thermo Scientific公司）；Ultimate 3000 超高效液相色譜儀（美國Dionex公司）；高速冷凍離心機(jī)（美國Thermo Scientific公司）；恒溫?fù)u床（天津市歐諾儀器儀表有限公司）。

胡椒堿、蓽茇明寧堿和墻草堿均由本實(shí)驗(yàn)室分離得到，高效液相色譜法測其純度均大于98%；βnicotinamide adenine dinucleotide 2′phosphate reduced tetrasodium salt hydrate （NADPH）購自Sigma （St. Louis， MO， USA）；0.1 mol?L-1 PBS緩沖液購自北京索萊寶科技有限公司；水為超純水，乙腈為色譜級(jí)，其余試劑均為分析純。

人、比格犬、SD大鼠、小鼠來源肝微粒體購自上海權(quán)陽貿(mào)易有限公司；恒河猴來源肝微粒體購自武漢普萊特生物醫(yī)藥技術(shù)有限公司。

2 方法

2.1 色譜條件 Thermo BDS Hypersil C18色譜柱 （2.1 mm×150 mm， 2.4 μm）；流動(dòng)相0.1%甲酸水溶液（A）乙腈（B），梯度洗脫，0～5 min，10～20% B，5～15 min，20～60% B，15～20 min，60～95% B；柱溫30 ℃；流速0.3 mL?min-1；進(jìn)樣體積2 μL。

2.2 質(zhì)譜條件 采用ESI離子源，正離子掃描模式，掃描范圍 m/z 50～800，離子噴霧電壓為5.0 kV，碰撞能量30 eV，毛細(xì)管溫度380 ℃， 鞘氣流速40 arb， 輔助氣流35 arb，二級(jí)質(zhì)譜和三級(jí)質(zhì)譜數(shù)據(jù)采集采用Datadependent scans（DDS）， 數(shù)據(jù)采集和處理采用Xcalibur軟件。

2.3 肝微粒體孵育樣品制備 孵育體系包括終濃度為1.0 g?L-1不同種屬肝微粒體，5 mmol?L-1 MgCl2，2 mmol?L-1 NADPH和20 μmol?L-1藥物（胡椒堿，蓽茇明寧堿和墻草堿），0.1 mol?L -1PBS補(bǔ)足總體積至200 μL，反應(yīng)體系有機(jī)溶劑比例不超過0.5%。肝微粒體和藥物混合，渦旋1 min，37 ℃預(yù)孵育5 min，加入輔因子NADPH和MgCl2啟動(dòng)反應(yīng)，渦旋2 min，37 ℃恒溫孵育 2 h，加入200 μL冰乙腈終止反應(yīng)體系，渦旋2 min，冰上放置10 min， 4 ℃下12 000 r?min-1離心 15 min，取上清液進(jìn)樣分析。陰性對(duì)照組不加入NADPH啟動(dòng)反應(yīng)，加入等體積PBS緩沖液。

3 結(jié)果

3.1 胡椒堿、蓽茇明寧堿和墻草堿的質(zhì)譜裂解規(guī)律 正離子模式下，胡椒堿m/z 286.143 4[M+H]+，分子式為C17H20O3N，二級(jí)質(zhì)譜掃描中，得到離子[M+H-C5H11N]+，[M+H-C6H11ON]+和[M+H-C9H13ON]+分別為m/z 201.054 7，173.059 7，135.044 1。三級(jí)質(zhì)譜中，[M+H-C5H11N]+碎片離子裂解失去苯環(huán)上CH2O得到[M+H-C5H11N-CH2O]+為m/z 171.044 0，該碎片離子繼續(xù)失去CO得到離子[M+H-C5H11N-CH2O-CO]+和[M+H-C5H11N-CH2O-CO-CO]+為m/z 143.049 1和m/z 115.054 1，其質(zhì)譜裂解見圖2。蓽茇明寧堿m/z 274.143 5[M+H]+，分子式為C16H20O3N，其質(zhì)譜裂解規(guī)律與胡椒堿一致，二級(jí)質(zhì)譜掃描得到[M+H-C4H11N]+，[M+H-C5H9NO]+，[M+H-C4H11N-CO]+和 [M+H-C8H13NO]+，其精確相對(duì)分子質(zhì)量分別為m/z 201.054 8，175.075 4，173.059 8，135.044 2。三級(jí)質(zhì)譜中，[M+H-C4H11N]+碎片離子的裂解與胡椒堿m/z 201.054 7碎片離子裂解途徑相同。墻草堿m/z 224.200 7[M+H]+，分子式為C14H26ON，該離子的二級(jí)碎片離子m/z 168.138 3，151.111 8，133.101 3，123.116 8，95.049 0分別為[M+H-C4H8]+，[M+H-C4H11N]+，[M+H-C4H13NO]+，[M+H-C5H11NO]+和[M+H-C8H19N]+。三級(jí)質(zhì)譜中，[M+H-C4H8]+碎片離子裂解得到離子m/z 151.111 8， 123.116 8， 112.075 5， 81.069 6，碎片離子m/z 151.111 8裂解得到m/z 133.101 3， 109.067 4， 95.049 0， 91.057 8，墻草堿質(zhì)譜裂解規(guī)律見圖3。由以上裂解途徑可知，胡椒堿很容易失去C5H11N，蓽茇明寧堿和墻草堿很容易失去C4H11N，酰胺鍵的斷裂是胡椒堿類似物的主要質(zhì)譜裂解途徑。此外，胡椒堿和蓽茇明寧堿可產(chǎn)生相同的碎片離子[M+H-C8H13NO]+ （m/z 135.044 1）。

3.2 5種種屬肝微粒體代謝產(chǎn)物鑒定 以胡椒堿、蓽茇明寧堿和墻草堿為底物與5種種屬肝微粒體孵育2 h，經(jīng)UHPLCMS/MS分析，共鑒定出3個(gè)胡椒堿代謝產(chǎn)物（M11，M12，M13），2個(gè)蓽茇明寧堿代謝產(chǎn)物（M21，M22）和1個(gè)墻草堿代謝產(chǎn)物（M31），結(jié)構(gòu)見圖1，高分辨質(zhì)譜數(shù)據(jù)見表1，其主要反應(yīng)類型為開環(huán)脫甲基和氧化反應(yīng)。

4 討論

蓽茇中含有以胡椒堿為主的酰胺生物堿，本課題組前期研究了大鼠口服蓽茇總生物堿后血清中胡椒堿和蓽茇明寧堿的藥代動(dòng)力學(xué)以及大鼠組織內(nèi)生物堿分布[1112]，結(jié)果表明，胡椒堿和蓽茇明寧堿吸收迅速，生物利用度高，且主要分布在肝臟組織。本實(shí)驗(yàn)選取蓽茇中3種主要的生物堿，研究其在不同種屬肝微粒體中的代謝差異，分析3種化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，胡椒堿酰胺鍵遠(yuǎn)端為苯環(huán)駢合亞甲二氧基，近端為哌啶環(huán)，蓽茇明寧堿與胡椒堿的不同之處為酰胺鍵近端為異丁基，墻草堿與蓽茇明寧堿相比，酰胺鍵遠(yuǎn)端為直鏈烷烴?；诰_的高分辨質(zhì)譜數(shù)據(jù)以及質(zhì)譜裂解規(guī)律的特征性分析，本實(shí)驗(yàn)共鑒定出胡椒堿代謝產(chǎn)物3個(gè)，蓽茇明寧堿代謝產(chǎn)物2個(gè)，墻草堿代謝產(chǎn)物1個(gè)。從化合物結(jié)構(gòu)差異來分析，在肝微粒體孵育體系中，胡椒堿與蓽茇明寧堿的苯環(huán)上亞甲二氧基發(fā)生開環(huán)脫甲基反應(yīng)，這3種化合物不論是哌啶環(huán)還是異丁基均可發(fā)生氧化，且哌啶環(huán)可發(fā)生二羥基氧化。同時(shí)，這3種化合物在人、比格犬、大鼠、小鼠和恒河猴肝微粒體中的代謝產(chǎn)物一致，提示開環(huán)脫甲基和氧化是5種種屬肝微粒體共有的I相代謝途徑，但從各代謝產(chǎn)物代謝產(chǎn)率來分析，5個(gè)種屬間對(duì)胡椒堿類似物的代謝存在一定差異。本實(shí)驗(yàn)表明，在設(shè)計(jì)和分析胡椒堿類化合物的藥物代謝動(dòng)力學(xué)研究中，應(yīng)充分考慮這些化合物在種屬間的代謝異同。

基于實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以推測，蓽茇中酰胺類生物堿在生物轉(zhuǎn)化過程中亞甲二氧基易發(fā)生開環(huán)脫甲基反應(yīng)，轉(zhuǎn)化為2個(gè)羥基，增加藥物溶解性，且哌啶環(huán)和異丁基易發(fā)生氧化反應(yīng)，但其代謝酶CYP450酶亞型需要進(jìn)一步研究確認(rèn)，為下一步蓽茇總生物堿體內(nèi)代謝研究提供了實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

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比尾巴教案范文第2篇

漢語拼音標(biāo)調(diào)規(guī)則教案

教學(xué)目標(biāo)：

1，掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的排列順序，并能記誦。

2，能正確、流利地朗讀漢語拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力。

3，通過各種活動(dòng)提高拼讀能力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、 故事導(dǎo)入

在茂密的大森林里有一個(gè)神奇的動(dòng)物王國，許許多多小動(dòng)物在那里幸福快樂地生活著。今天，動(dòng)物王國的獅子大王想邀請(qǐng)愛動(dòng)腦筋、愛學(xué)習(xí)的小朋友們?nèi)プ隹停銈兿肴?獅子大王還準(zhǔn)備了動(dòng)物王國最美麗的花朵送給遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講的小朋友呢。讓我們趕快出發(fā)吧!

二、 復(fù)習(xí)聲母表

1、 瞧，動(dòng)物王國到了。大門上有一道獅子大王為小朋友們準(zhǔn)備的 “芝麻開門”題，只要你能把這些字母按順序串聯(lián)起來，森林的大門就會(huì)為你打開。獅子大王為每一個(gè)想去動(dòng)物王國的小朋友準(zhǔn)備了題目，請(qǐng)小朋友拿出題目，安靜而又迅速地答題。)

2、 我們一起按著聲母順序讀一讀。注意讀聲母時(shí)又輕又短。門上出現(xiàn)了什么呀?(原來是大象哥哥在把門呢)

3、 檢查一下你串起來的是這一只大象嗎?有錯(cuò)誤的趕快改正。

4、 我們一起按順序把聲母表讀給大像哥哥聽。

三、 認(rèn)讀韻母

1、 咯拉拉，動(dòng)物王國的大門開了，看來大象哥哥對(duì)小朋友的表現(xiàn)非常滿意呢!瞧!導(dǎo)游孔雀小姐也來迎接我們了，聽說小朋友們正在學(xué)習(xí)拼音，孔雀小姐也想考考大家學(xué)得怎么樣?？矗兹笇?dǎo)游展開了美麗的尾巴，仔細(xì)觀察，美麗的羽毛里都藏著什么?誰來和他們大聲打招呼——學(xué)生認(rèn)讀韻母。)

① 比一比，誰的眼睛亮，哪幾對(duì)韻母看看有點(diǎn)象，其實(shí)不一樣。 (出示韻母組)

② 聽一聽，誰的耳朵靈(聽力練習(xí))

2、 (孔雀導(dǎo)游對(duì)大家的表現(xiàn)很滿意，她正抖動(dòng)美麗的尾巴呢!你們看，這次出現(xiàn)的又是什么?(鼻韻母)他們是怎樣排列的?)

①(前鼻韻母)讀時(shí)要注意什么?誰來讀?(標(biāo)上數(shù)字)我們一起來做手指操。

②(后鼻韻母)讀時(shí)舌根向后縮。誰來讀?

③瞪大小眼睛，仔細(xì)來辨別。(看一遍)

來開雙軌火車。

小結(jié)：

四、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)

1、 孔雀小姐帶著我們森林的深處，正好看見一只小白兔在采蘑菇呢。(出示小白兔)原來今天兔媽媽生病了，想吃新鮮的蘑菇。于是這只懂事的小白兔就自告奮勇地出來采蘑菇了。出門前兔媽媽告訴小兔只有整體認(rèn)讀音節(jié)的蘑菇是可以吃的。其他的蘑菇都有毒。你們想幫助小兔子嗎?，森林里到處都長滿了蘑菇，連小朋友的的桌肚子里也有。快拿出來看一看。你的蘑菇能送給小兔嗎?

2、 請(qǐng)四組中最守紀(jì)律的小朋友幫助小白兔把好吃的整體認(rèn)讀音節(jié)的蘑菇放進(jìn)籃子里。

3、 為了安全起見，我們一起幫他檢查一遍。看到整體音節(jié)的蘑菇，大家大聲讀出來，如果不是就向我搖搖手。

看著這么多新鮮的蘑菇，小白兔連聲說謝謝你們。

課間操：孔雀小姐看見小朋友們這樂于助人想邀請(qǐng)小朋友們一起來跳一個(gè)拼音操，好嗎?

點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來跳拼音舞。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來背聲母表……扭扭脖子，扭扭腰我們來背韻母表……站要直，坐要正，我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表……專心聽講勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。

五、 練習(xí)拼讀音節(jié)。

a) 我們的歌聲引來了許多小動(dòng)物，這些小動(dòng)物們還在上托兒所不會(huì)寫自己的名字呢!你能領(lǐng)著全班小朋友叫響他們的名字嗎?

b) 你還知道哪些小動(dòng)物?

c) 我們一起和小動(dòng)物們玩一個(gè)拼讀大擂臺(tái)吧!規(guī)則：兩組為一隊(duì)，老師出示一個(gè)動(dòng)物你能迅速把它的名字用拼音拼出來，拼對(duì)得一分。優(yōu)勝隊(duì)課后每人一顆星。比賽過程中，我只請(qǐng)守紀(jì)律的一組答題。

六、 復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則

我們正興致勃勃地在森林中玩耍著，突然聽見空中傳來焦急的唧唧喳喳聲，原來是山雀大嬸，她一邊飛一邊說：“森林里出現(xiàn)了蟲害了，我得趕快捉蟲去?！?”

1、小朋友我們一起找找害蟲在哪里?(齊讀)?(找出標(biāo)調(diào)錯(cuò)誤)

2、他改對(duì)了大家一起說：“對(duì)對(duì)對(duì)，有 給 戴?！?/p>

七、 讀拼音謎語。

1、小朋友們?cè)谏掷锿媪艘淮笕σ埠芾哿?，該回家休息了。離開之前看看獅子大王送給我們的花朵里藏著什么呢? (聰明 專心 活潑 能干)

比尾巴教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：課堂整合；小學(xué)體育；多學(xué)科；有效學(xué)習(xí)

G623.8

引言

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以說興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)體育感興趣了，才能以積極的心態(tài)與行為參與到體育教學(xué)中來，從而提高課堂教學(xué)的有效性，而在體育課堂中巧妙的將學(xué)生已學(xué)過的語文課文或經(jīng)典童話故事、美術(shù)、音樂等內(nèi)容融入到教學(xué)中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富課程教學(xué)內(nèi)容活躍氣氛，使體育課堂教學(xué)更加精彩。

一、體育課堂教學(xué)與其他課程內(nèi)容整合的意義

1.激發(fā)興趣，精彩課堂。與多學(xué)科教學(xué)內(nèi)容整合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，減少課程內(nèi)容的重疊與分化，大大提高課堂容量，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師還可在課堂上展示各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握更多課本及課本以外知識(shí)。

2.多維目標(biāo)，全面發(fā)展。體育課程既要增進(jìn)學(xué)生身體健康，又要提高學(xué)生心理健康水平，還要增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力以及讓學(xué)生獲得體育與健康知識(shí)和技能。培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣。要有效地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我們的課堂教學(xué)內(nèi)容必須具有豐富性、綜合性和全面性。

3.多元價(jià)值，藝術(shù)熏陶。體育課是以運(yùn)動(dòng)為媒介，以生理、心理的活動(dòng)狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)練習(xí)、教學(xué)比賽、游戲、健康為內(nèi)容的教育活動(dòng)。它既能促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育，提高身體機(jī)能水平，形成正確的身體姿勢(shì)，還能全面發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，又可以調(diào)節(jié)學(xué)生情感，豐富學(xué)習(xí)生活，還可以發(fā)展學(xué)生的智力，培B學(xué)生良好的道德意志品質(zhì)及審美情趣。

二、體育教學(xué)內(nèi)容多學(xué)科的整合實(shí)踐探索

1.與語文學(xué)科整合，引人入勝

小學(xué)階段的學(xué)生處于天真、活潑、好動(dòng)的階段，因此在教學(xué)中融合極具故事性的課文或童話故事是深受學(xué)生喜愛的，尤其是低段的學(xué)生。這樣與學(xué)科知識(shí)的整合，會(huì)使學(xué)生對(duì)語文與體育課都充滿好奇，更有興趣的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。如在本課例中，熱身環(huán)節(jié)引用了一年級(jí)語文（上冊(cè)）教材《比尾巴》的故事，讓學(xué)生回想這篇課文，模仿小動(dòng)物做超能模仿秀。也可對(duì)《比尾巴》進(jìn)行改編和整合，上一堂《動(dòng)物模仿秀》的往返跑課。此課可以以《比尾巴》課文內(nèi)容為起點(diǎn)，在課的開始環(huán)節(jié)讓學(xué)生回憶這篇課文所提到的動(dòng)物，然后進(jìn)行動(dòng)物模仿秀、模仿動(dòng)物跑、動(dòng)物園運(yùn)動(dòng)會(huì)及慶功會(huì)四個(gè)環(huán)節(jié)。整堂課可以始終以《比尾巴》課文內(nèi)容貫穿整個(gè)課堂。在低段的語文教科書中有許多課文內(nèi)容可以結(jié)合體育教學(xué)實(shí)際，以課文內(nèi)容為主線進(jìn)行改編、創(chuàng)編游戲或課的內(nèi)容整合。例如：三年級(jí)語文（上冊(cè)）教材《絕招》，我結(jié)合這篇課文內(nèi)容和教學(xué)需求創(chuàng)編一堂以課文題目《絕招》為主題的素質(zhì)訓(xùn)練課，在本節(jié)課中我以課文《絕招》內(nèi)容為游戲背景，先講述課文《絕招》的故事及故事背后的寓意，把手倒立、前后滾翻、投籃比準(zhǔn)等游戲活動(dòng)作為比試的絕招，各小組長當(dāng)裁判，由學(xué)生自由選擇自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行比試，勝出的學(xué)生成為“高手”，其他同學(xué)都可以來挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功的同學(xué)代替原來的同學(xué)成為“高手”，依次進(jìn)行直到練習(xí)結(jié)束。學(xué)生們摩拳擦掌躍躍欲試，每個(gè)同學(xué)都玩的十分投入，都想當(dāng)“高手”，課堂氣氛十分活躍，本課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和拼搏精神，從而達(dá)到了發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的目的，提高教學(xué)效率。

2.與美術(shù)學(xué)科整合，陶冶情操

美術(shù)能提高人的修養(yǎng)，陶冶人的情操，可以打開人們的眼界，提高人的審美，本課例在障礙跑環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，分別進(jìn)行障礙跑接力，每位同學(xué)只能畫一筆最終組成一幅美麗的圖畫，看哪組畫的最好、哪組速度最快。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的練習(xí)熱情十分高漲，課堂氣氛達(dá)到頂端。不僅學(xué)生能運(yùn)用到美術(shù)知識(shí)，老師同樣也能將美術(shù)元素融入到體育教學(xué)中來，例如：在教授技術(shù)技巧類時(shí)可以將技術(shù)動(dòng)作畫出來讓學(xué)生很直觀的看到動(dòng)作，本課例中跪跳起技術(shù)動(dòng)作的呈現(xiàn)就離不開美術(shù)，另外教師在教案中可以用簡筆畫畫出人物動(dòng)作，隊(duì)形、游戲圖形、場地布置等等，也可以讓部分學(xué)生運(yùn)用美術(shù)知識(shí)來幫助教師布置教學(xué)場地。

3.與音樂學(xué)科整合，渲染氣氛

音樂能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將優(yōu)美的旋律放入體育課堂中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，開發(fā)學(xué)生的綜合潛能，提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用音樂元素，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)以及參與體育鍛煉活動(dòng)的興趣與積極性，也有助于增強(qiáng)學(xué)生體育技能的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性，同時(shí)也能夠在體育鍛煉過程中達(dá)到愉悅身心的目的。從而活躍課堂教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本課例中我在課前播放音樂，使學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)入本課，在模仿秀中播放音樂使學(xué)生找到節(jié)奏感，在墊上操環(huán)節(jié)播放《大風(fēng)車》的伴奏，在跪跳起環(huán)節(jié)播放三拍子節(jié)奏的音樂，讓學(xué)生跟著節(jié)奏和口令進(jìn)行練習(xí)，在障礙跑環(huán)節(jié)播放《相信自己》來鼓勵(lì)學(xué)生，放松部分播放瑜伽帶有海邊聲音的輕音樂，讓學(xué)生的身心得到充分的放松。

三、結(jié)語

為實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)，我們要重視學(xué)科與學(xué)科之間知識(shí)的交叉和融合，積極探索體育與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，既注意體育學(xué)科本身的特點(diǎn)，又將其他學(xué)科知識(shí)、技能合理有效地與體育教學(xué)融合，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。體育課教學(xué)不僅能很好地與語文、音樂進(jìn)行整合教學(xué)，而且與藝術(shù)、思品、信息等學(xué)科也息息相關(guān)。整合的層次和方式多種多樣。整合既可以是空間上的整合，也可以是功能上的整合，還可以是一堂課與另外一堂課的整合。當(dāng)然，在體育教學(xué)中，應(yīng)該擺正主次位置，不要讓課程之間發(fā)生不應(yīng)有的混淆，不能喧賓奪主。而是要根據(jù)課程的實(shí)際需要，有目的地進(jìn)行整合教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳聰.體育課程內(nèi)容資源與其他課程內(nèi)容資源整合教學(xué)初探[J]. 體育師友， 2010（10）.

比尾巴教案范文第4篇

導(dǎo)言：

大家都知道，我們的祖國歷史悠久、文化燦爛，我們的祖先聰明而勤勞。早在四千多年前，他們就發(fā)現(xiàn)了銅這種比石更硬的物質(zhì)，并用銅做成了各種各樣的生產(chǎn)工具、生活用品，后來他們又用銅制作了許多栩栩如生的藝術(shù)品。今天，大家看到的這幅照片就是距今一千八百年前的一件藝術(shù)珍品------------銅馬的照片。

課文分析教學(xué)思路：

1、看圖回答：圖上畫了哪兩種動(dòng)物？比較下列詞語：

馬踩飛燕、馬踏飛燕、馬踏燕子、馬和飛燕，說說哪個(gè)做這幅圖的標(biāo)題更合適？

答：圖上畫了馬和燕子兩種動(dòng)物。

用《馬踏飛燕》更合適。因?yàn)橛?踏"比"踩"更能突出馬的輕快，圖上的燕子雙翼展開，所以用"飛燕"更能突出燕子當(dāng)時(shí)的姿態(tài)，也更能顯示馬的速度之快。

2、讀課文第一段，看"馬踏飛燕"是什么時(shí)候的藝術(shù)作品？什么時(shí)候出土的？出土后人們的反映如何？

答：東漢時(shí)期，1969年出土，出土后人們就大加贊美他，它很快便聞名天下了。

3、仔細(xì)看圖，說說從哪些地方可以看出這是一匹駿馬？再閱讀第二段，解釋"勻稱、高亢、嘶鳴、膘肥身健"的意思，看這一段是按什么時(shí)候順序觀察的？

答：這匹馬：①膘肥身健、體型勻稱。②鬃毛整齊，四蹄堅(jiān)韌有力。頭微微后仰而略向左歪，尾豎起后而后揚(yáng)，張開大嘴，仿佛高吭。從以上幾點(diǎn)看出這是一匹駿馬。這一段是按先整體觀念后部分順序觀察的，①是整體，②是部分。在②中又按照從上到下，由前到后，由具體工作到想象順序觀察的，"仿佛聽到了它的高亢的嘶鳴聲"即想象。之前都是具體的，實(shí)在的。

4、馬在地上跑，燕子 在空中飛，馬為什么會(huì)踏到飛燕？認(rèn)真看圖，說說作者怎么表現(xiàn)馬速之快的？

答：為了表現(xiàn)馬的速度之快，作者首先構(gòu)思奇妙：馬右前腿大步前跨，左后腿向后平伸。其余兩腿正在伸縮。沒有落地之蹄，全部騰空而起。作者所畫不是跑馬，而是飛馬、天馬，四蹄全是快速奔跑的樣子（教師可拿站立的馬、慢跑的馬的圖片各一，與此圖對(duì)比，說明書中馬跑的快）。其次，運(yùn)用夸張手法，獨(dú)具匠心，讓馬踏飛燕而飛燕安然無恙，可見馬如飛箭般快，如行云般輕。

通過以上兩點(diǎn)，表現(xiàn)了馬速之快。

5、馬全身的重力都靠右后蹄支撐，能否平衡？為什么？

答：能平衡。因?yàn)轳R頭頸后收，而后蹄盡力前伸，馬的重力和支撐點(diǎn)就在同一垂直線上了。就像人單腿站立也可以平衡不倒一樣。馬的前后伸出的兩條腿和揚(yáng)起的尾巴，便如走平衡木的人張開的兩臂一樣，也有保持馬的整體平衡的作用，而且使馬的造型更加優(yōu)美。

6、從這匹踏燕的飛馬身上，你感受到了我國勞動(dòng)人民的哪些才能？

答：銅馬身上體現(xiàn)了他們豐富的藝術(shù)想象力，先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)、卓越的創(chuàng)造才能。

結(jié)束語：

"馬踏飛燕"是我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，我們應(yīng)該引以為自豪與驕傲，并應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為我們祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)出自己的力量。

板書設(shè)計(jì)：

馬 踏（快平） 飛燕

駿馬：身形：健壯勻稱

鬃毛（上） 四蹄（下）

頭（前） 尾（后）

嘶鳴、高亢、

右前腿前跨

左后腿平伸

左前腿伸 騰空 豐富的想象力

右后腿縮

獨(dú)具匠心：踏飛燕

科學(xué)依據(jù)：重力支撐力一線

伸開的腿 卓越的創(chuàng)造才能

上揚(yáng)的尾

課堂教學(xué)反思的評(píng)價(jià)：

新課堂是動(dòng)態(tài)的，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的主要在于引導(dǎo)和促進(jìn)。一節(jié)課上完了，并不是一切都結(jié)束了。老師必須不斷地對(duì)自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為進(jìn)行反思。

自我反思就是教師對(duì)本堂課中教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)過程的組織、教學(xué)策略的總結(jié)、教學(xué)藝術(shù)的記錄等作反思，對(duì)自己、對(duì)學(xué)生，也包括教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行再思考。這也是一種學(xué)習(xí)，一種更有效的實(shí)踐性的自我學(xué)習(xí)。葉瀾教授曾說："一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思，可能成為名師。"教師在自我反思中可以從思所得、思所失、思所疑、思所難、思所創(chuàng)等方面進(jìn)行反思。

比尾巴教案范文第5篇

幼兒園外出培訓(xùn)時(shí)我聽了特級(jí)教師邵乃濟(jì)講座，《解讀童心共同成長――課改實(shí)踐與思考》是關(guān)于“學(xué)科帶頭人工作室”的思考與實(shí)踐。把對(duì)“主題日”的探索作為孩子新經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建的重點(diǎn)，并在關(guān)注分析幼兒記錄、表達(dá)等現(xiàn)有能力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提供經(jīng)驗(yàn)拓展和整合的機(jī)會(huì)。講座《幼兒園的課程改革與教師專業(yè)化成長》由華東師范大學(xué)教授朱家雄主持。內(nèi)容包括：斯波代克對(duì)早期教育課程反思，兒童發(fā)展的理論，“發(fā)展適宜性教育”，“教育適合性教育”，走向生態(tài)的幼兒園的成長，幼兒課程的再思考，高品質(zhì)的好操作的幼兒園課程。

舉例：消費(fèi)者3?15、愛牙日，這個(gè)日子和我們的關(guān)系是什么？從而拓展自己班的特殊日子“主題日”“分享日”。案例分析《數(shù)小鳥》從故事中可獲得的經(jīng)驗(yàn)，能從中得到關(guān)于“數(shù)”的一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，確認(rèn)數(shù)量有不同的分法，要努力學(xué)習(xí)與別人分享的方法，做錯(cuò)了要糾正，和朋友一起互相幫助。

舉例：活動(dòng)設(shè)計(jì)“微笑”，大班“小雨點(diǎn)這樣想”，活動(dòng)“狼和人”，活動(dòng)設(shè)計(jì)“有趣的植物”。分主題“樹林里”，楓樹的煩惱，落葉，樹真好，蘋果樹。

舉例：活動(dòng)設(shè)計(jì)：“小熊的故事”“小熊賞月”“幸運(yùn)的小熊”“小馬過河”。大班活動(dòng)“比尾巴”，小班活動(dòng)“秋葉伙伴”。選擇的材料要經(jīng)典，目標(biāo)要清晰可操作，過程明確有彈性。課程期望達(dá)成的目標(biāo)。加強(qiáng)教育的社會(huì)責(zé)任，提高活動(dòng)材料的品質(zhì)。提高教和學(xué)的有效性。減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。

華東師范大學(xué)主任周合教授的講座《幼兒園的藝術(shù)化教學(xué)》。內(nèi)容包括：什么是藝術(shù)化教學(xué)？從本質(zhì)上對(duì)兒童審美觀的教學(xué)方式，藝術(shù)化教學(xué)鼓勵(lì)兒童用視覺語言來實(shí)現(xiàn)他們的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)。閱讀、音樂和美術(shù)是誘發(fā)主題學(xué)習(xí)的主要藝術(shù)媒介。學(xué)習(xí)過程充分體現(xiàn)互動(dòng)交流和互補(bǔ)。實(shí)現(xiàn)融洽勝于差異，共性與個(gè)性的情感社會(huì)化教育。

舉例：主題“我的朋友”設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)，分六組從各個(gè)方向組合，講故事講述設(shè)計(jì)的內(nèi)容。有春夏秋冬的故事、地球的朋友、愛心天使、我們身邊的朋友等。音樂表演《停機(jī)坪》、美術(shù)活動(dòng)《設(shè)計(jì)一個(gè)鐘》、閱讀活動(dòng)《猜猜我有多愛你》。

舉例：小班活動(dòng)：寶寶停車場，這節(jié)課用多媒體讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)志“P”，用看信號(hào)開汽車游戲開始，認(rèn)識(shí)警車、救護(hù)車、灑水車。用幫助小動(dòng)物的方法來進(jìn)一步了解車子的特征和用途。最后播放灑水車音樂結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)比較合理，結(jié)合了音樂、語言的整合。但教師在上課時(shí)按教案教學(xué)，灑水車的環(huán)節(jié)在幼兒認(rèn)識(shí)的過程中遇到問題，教師沒有根據(jù)幼兒的情況提前解決教學(xué)中的問題，孩子在認(rèn)識(shí)灑水車時(shí)認(rèn)為是油罐車。中班活動(dòng)――方臉和圓臉。這節(jié)課是感知生活中許多物體是方和圓的組合，用故事的形式來鼓勵(lì)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中方和圓組合的物體。方臉爺爺和圓臉奶奶各自喜歡不同的形狀的東西，要分家不能分。再用尋找、記錄生活中有許多東西是方和圓的組合是不能分的。

舉例：小班活動(dòng)：好聽的聲音。生活中的聲音，笑聲、雞鳴、盥洗、汽車、問候（老師好）。接著玩小瓶子裝豆子，放音樂引導(dǎo)幼兒為大鼓和小鼓伴奏。分組大鼓和小鼓邊唱邊伴奏。教師用裝一粒豆和裝滿豆，讓幼兒體驗(yàn)大鼓和小鼓聲。最后用糖果來探索大鼓和小鼓聲。這節(jié)課比較生動(dòng)和適合小班的孩子操作。

幼兒園主題教學(xué)案例分析。主題活動(dòng)的展開比較深入，用四十五分鐘的時(shí)間開展主題活動(dòng)。例：小班“我的家”布置真實(shí)的場景，幼兒操作欲望強(qiáng)?？蛷d、廚房、臥室。“汽車主題”有汽車圖片、玩具、廢舊材料自制汽車，汽車品牌標(biāo)志區(qū)域?！帮嬃习伞睕_飲料的操作流程，用具、果珍、奶粉、樂口福?！拔沂侵袊恕眱?nèi)容有風(fēng)味小吃，少數(shù)民族、京劇臉譜、掛燈籠、放氣球、制作神舟六號(hào)、航天基地、組合畫拼畫?！胺b店”、“我們的銀行”“休閑角”等。

舉例：中班活動(dòng)：我們的鞋子，了解各種各樣的鞋，體驗(yàn)穿合適鞋的樂趣。幼兒觀察鞋子、穿大人的鞋子，聽音樂“大鞋和小鞋”，比較大鞋和小鞋，說說自己的鞋，鞋子分類，數(shù)鞋子，設(shè)計(jì)欣賞鞋。最后故事“皮鞋的由來”。樹立了整合的教育觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整合。真正做到尊重幼兒的意愿和需要，尊重幼兒個(gè)性的發(fā)展，才能真正地支持、提升生成活動(dòng)這種富有生命力的活動(dòng)，使孩子真正成為活動(dòng)的主動(dòng)建構(gòu)者。

舉例：大班活動(dòng)：蔬菜館。在游戲中積累靈活運(yùn)用數(shù)數(shù)、加法運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)。游戲報(bào)菜名、逛菜場、兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)，開蔬菜館。按數(shù)序?qū)ふ沂卟?。買蔬菜，總價(jià)格不超過8元。幼兒游戲說菜名。整個(gè)活動(dòng)，孩子有前知識(shí)準(zhǔn)備，興趣很高。發(fā)展了講述能力和計(jì)算的能力，關(guān)注過程，回歸生活。