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小學(xué)生作文起步范文第1篇

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來說，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作文。

小學(xué)三年級(jí)是學(xué)習(xí)上的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，關(guān)鍵之一就是學(xué)生開始作文。剛剛接觸作文，學(xué)生滿心好奇，躍躍欲試，然而生活積累、知識(shí)儲(chǔ)備的制約，又使其產(chǎn)生畏懼。所以我覺得三年級(jí)的起步作文教學(xué)，既要保護(hù)好學(xué)生的作文興趣，又要做好必要的方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，從而為學(xué)生的成長作好鋪墊。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣主要有以下三條途徑。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?、去評(píng)論無疑是很難的。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)地觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，可以在學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生看關(guān)于楊梅的資料圖片，使學(xué)生對(duì)楊梅的色彩、形態(tài)、形狀等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，而且能在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法，等等，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會(huì)覺得難了。

（二）引發(fā)學(xué)生的想象思維。

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如用玩具編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動(dòng)畫，激起學(xué)生的興趣，請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對(duì)話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫成一個(gè)完整的童話。在這種情境中，學(xué)生能得到自主學(xué)習(xí)、充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也能提高，寫出的作文就會(huì)比較充實(shí)生動(dòng)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語言。

“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷地鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量。可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課、體活課、放心班時(shí)，開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競賽、成語接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟、去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄，等等，這樣既可豐富學(xué)生的見聞，又可幫助他們獲取真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來。

二

學(xué)生產(chǎn)生了寫作興趣和寫作愿望之后，如何引導(dǎo)他們寫作文，學(xué)會(huì)寫作文就成了一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。

（一）立足教材，習(xí)得寫作方法。

我們的教材都是專家反復(fù)研討，精心修改出來的，不但語言優(yōu)美，寫作順序、表現(xiàn)方法也是典范。我們要發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在閱讀教學(xué)時(shí)，有意識(shí)地把課文與寫作結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用本單元所學(xué)到的寫作方法。

（二）技巧指導(dǎo)，拓展寫作能力。

雖然新課標(biāo)不要求老師講解語言、寫作、文學(xué)等方面的專業(yè)知識(shí)，但我的實(shí)踐證明，有必要指導(dǎo)學(xué)生怎樣審題、構(gòu)思、觀察、想象等這些寫作技巧，以提高學(xué)生的作文能力。我們要引用得當(dāng)，不術(shù)語化。如審題：雖是起步作文，但各種類型已露出“原形”，抓住他們最普遍的規(guī)律進(jìn)行歸類指導(dǎo)，也要在選題上注意專一性的訓(xùn)練。再如構(gòu)思：把編寫段落提綱的方法教給學(xué)生，作文沒條理，中心不明確，想到哪里寫到哪里，亂無頭緒的情況就會(huì)減少。另外，還要指導(dǎo)學(xué)生怎樣有順序地觀察，養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。還要訓(xùn)練想象思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象情境，進(jìn)行合理想象訓(xùn)練。有了豐富的想象，作文就有了不竭之源。經(jīng)過這樣的練習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生逐步就能寫出符合要求的作文。

（三）靈活訓(xùn)練，提高寫作能力。

寫作文不能僅靠作文課，在平常，就要進(jìn)行靈活多變的訓(xùn)練。形式也是多種多樣的。像口頭作文，結(jié)合聽說訓(xùn)練、口語交際，經(jīng)常讓學(xué)生講一件事、一個(gè)人、一個(gè)場面等，既能訓(xùn)練學(xué)生語言組織能力，又能鍛煉學(xué)生的膽識(shí)和心理素質(zhì)。小練筆，選材廣泛，形式靈活自由。日記是積累寫作素材的好方法，天天記也是鍛煉寫作能力的有效手段。

（四）學(xué)會(huì)修改，提高習(xí)作文采。

小學(xué)生作文起步范文第2篇

關(guān)鍵詞 小學(xué)生作文教學(xué)起步教學(xué)

一、加強(qiáng)句子訓(xùn)練

1、句子的訓(xùn)練完整性。低年級(jí)學(xué)生說話、寫話往往不夠完整，不是少主語，就是少謂語。這項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)隨著一年級(jí)教學(xué)“句子”就進(jìn)行并加強(qiáng)。以使學(xué)生形成完整句子的概念。一個(gè)完整的句子必須具備前后兩部分，前一部分說明誰或者什么？后一部分說明干什么，怎么樣或是什么？常引導(dǎo)學(xué)生辨別句子，糾正句子的錯(cuò)誤，做把句子補(bǔ)充完整的練習(xí)。

2、造內(nèi)容充實(shí)的句子。造句是提高學(xué)生作文能力經(jīng)常的、有效的訓(xùn)練方法之一?？梢钥陬^造句，這樣既節(jié)省時(shí)間，又能鍛煉學(xué)生的敏捷、靈活的反應(yīng)能力，這對(duì)提高語言表達(dá)能力起了直接的作用。也可讓學(xué)生書面造句，要求把句子寫完整，寫通順，句末打上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)時(shí)，不要局限于能寫完整的句子就行了，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生能造出內(nèi)容充實(shí)的句子。如學(xué)生用“關(guān)心”造句，有的說：“老師關(guān)心我們?！庇械恼f：“老師像媽媽一樣關(guān)心我們?！钡诙渚惋@得內(nèi)容更豐富、充實(shí)。低年級(jí)語文教材中安排的大量造句練習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生的初步的寫作能力，是作文的啟蒙練習(xí)。作為作文教學(xué)起步形式的造句只有從內(nèi)容入手，扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生造出不僅結(jié)構(gòu)完整，而且內(nèi)容充實(shí)的句子，才能完成低年級(jí)作文起步教學(xué)任務(wù)，為中年級(jí)“加強(qiáng)段的訓(xùn)練”奠定基礎(chǔ)，減緩坡度。

3.模仿優(yōu)美的句子說話。人們學(xué)習(xí)語言首先是從模仿開始的。我們?cè)诮虒W(xué)中，抓住一些典型的、常用的句式，讓學(xué)生模仿練習(xí)說話。這樣既給了學(xué)生“拐棍”，又能根據(jù)訓(xùn)練要求舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如教“蔬菜”一課，有這樣一句話：“蔬菜的種類很多，有的吃根，有的吃莖，有的吃葉子，有的吃花，還有的吃果實(shí)?！蔽蚁茸寣W(xué)生找出這句話的說話順序，然后進(jìn)行仿說練習(xí)，學(xué)生思考一會(huì)，列舉了10多種內(nèi)容的句子。這樣啟發(fā)了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了說話能力。

二、說話、寫話訓(xùn)練

說話與寫話訓(xùn)練，以往以低年級(jí)教學(xué)中重視不夠，起步較晚。大綱規(guī)定作文能力“一年級(jí)起就要注意培養(yǎng)?！闭f是寫的基礎(chǔ)，寫又是命題作文的前提，所以必須下功夫，從一年級(jí)就培養(yǎng)學(xué)生說話能力和寫話能力。

看圖說話是低年級(jí)兒童說話訓(xùn)練的基本形式，要認(rèn)真教好。教材中訓(xùn)練形式多種多樣，不同訓(xùn)練形式，有不同的訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)。形式是為目的服務(wù)的，這就要求教師認(rèn)真鉆研教材，明確訓(xùn)練的目的要求，安排好訓(xùn)練的步驟。有些說話、寫話課，教師不但要注意備好課，甚至要寫好例文，設(shè)計(jì)好板書詞語，這樣做使學(xué)生有話可說，并且可提高學(xué)生練習(xí)的興趣。

教好看圖說話，還應(yīng)進(jìn)一步教會(huì)學(xué)生獨(dú)立看圖的方法。觀察是看圖說話的前提和基礎(chǔ)。沒有細(xì)致、準(zhǔn)確的觀察能力和觀察方法，是不可能把圖意看明白，說清楚，說連貫的。細(xì)致，就是對(duì)畫面上所表現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、每個(gè)人物的動(dòng)作、神情以及畫面色彩等都要全面觀察；準(zhǔn)確，就是分清主次，辨認(rèn)哪些人物、景物是主要的，哪些是次要的；抓順序，就是對(duì)畫面上的多個(gè)景物能夠有層次地觀察，或由近及遠(yuǎn)，或從上到下，或從整體到部分，或由部分到整體。這是訓(xùn)練兒童說連貫話、說完整話的主要條件。

1、以看圖寫話為切入點(diǎn)，開展作文起步訓(xùn)練。看圖說話是同學(xué)們比較喜歡的訓(xùn)練項(xiàng)目，在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)從看圖說話中開始，使學(xué)生覺得有話可說，有話可寫也就不難了。如：在教學(xué)中，先出示彩圖，在引導(dǎo)學(xué)生看懂意思之后，讓學(xué)生有順序地說出來。在同學(xué)們的激情被充分地調(diào)動(dòng)起來之后，人人都想站起來說一說的時(shí)候，告訴同學(xué)們：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，老師在課堂上不能聽每個(gè)同學(xué)說，但是如果同學(xué)們把自己要說的話寫在本子上，老師就知道了每個(gè)同學(xué)說話的內(nèi)容了。這樣引導(dǎo)學(xué)生從說話進(jìn)入到寫話訓(xùn)練。在同學(xué)們寫完之后，要引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行簡單的修改，在引導(dǎo)時(shí)，可以這樣說：“同學(xué)們寫得很認(rèn)真，但是如果你能將自己寫得讀一讀，看看是不是像你自己說的一樣通順，一樣流暢，那就更好了。如果不通順，就自己修改一下，這樣老師在看你寫的內(nèi)容的時(shí)候，就像聽到了你的聲音一樣?！蓖ㄟ^以上練習(xí)，同學(xué)們?cè)诳磮D時(shí)，不但能夠?qū)懗鲚^生動(dòng)的一段話，而且語句也比較通順、完整。

2、.增設(shè)“說話課”，給學(xué)生多說話、多動(dòng)筆的機(jī)會(huì)。我們從一年級(jí)起，每周設(shè)兩節(jié)說話課，從多方面選擇話題。如觀察植物、動(dòng)物實(shí)物；還有整理短文，讀范文等多種形式的練習(xí)，并讓學(xué)生有重點(diǎn)、有選擇地寫下來，不會(huì)寫的字查字典或用拼音代替。

3、結(jié)合生活實(shí)際，利用各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。一進(jìn)入寫話訓(xùn)練，不但要學(xué)生把句子寫完整、通順，還要求學(xué)生寫得有順序，有一定的內(nèi)容。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們?cè)M織學(xué)生慰問老干部、春游、做游戲、大掃除、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等一些活動(dòng)。事先都布置學(xué)生仔細(xì)觀察，事后根據(jù)老師要求先說后寫。為了使學(xué)生增加練習(xí)寫話的機(jī)會(huì)，我們還啟發(fā)學(xué)生把自己在日常生活中看到的，聽到的和觀察到的以及印象深的人和事，用自己的話表達(dá)出來，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持每日寫一句話，給外地親屬寫信、寫日記、辦班內(nèi)板報(bào)等。

我們認(rèn)為在低年級(jí)進(jìn)行形式多樣的，適應(yīng)兒童特點(diǎn)的說話、寫話訓(xùn)練，不僅能做到識(shí)字教學(xué)和寫作訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，而且對(duì)培養(yǎng)能力、開發(fā)智力也是有益的。

三、講讀課文，體現(xiàn)讀寫結(jié)合

在教學(xué)改革中，注意課堂上精心設(shè)計(jì)最佳問題進(jìn)行閱讀教學(xué)，并且切合實(shí)際地把握理論知識(shí)同實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。逐步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和書面寫作能力，讀寫緊密結(jié)合，學(xué)以致用，使學(xué)生的閱讀和寫作能力同步提高。

小學(xué)生作文起步范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 起步作文 觀察生活

三年級(jí)的起步作文在整個(gè)小學(xué)階段顯得尤為重要，起著承上啟下的重要作用?？墒谴蠖鄶?shù)學(xué)生都怕寫作文，常常無話可說，無事可寫。究其原因，主要有三個(gè)：一是不善于觀察，缺少習(xí)作素材，所以無話可說，甚至害怕作文；二是不善閱讀，缺少好詞佳句的積累，不會(huì)表達(dá)；三是缺少鼓勵(lì)，對(duì)寫作沒有熱情。那么怎樣才能讓學(xué)生贏在寫作的起跑線上，讓起步作文的教和學(xué)充滿生機(jī)呢？就教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、學(xué)會(huì)觀察，體驗(yàn)樂趣

實(shí)踐證明，不會(huì)觀察是學(xué)生無話可說的重要原因。著名特級(jí)教師丁有寬在教學(xué)時(shí)也經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文（包括范句、范段），學(xué)習(xí)通常的幾種觀察方法（次序觀察法、綜合觀察法、重點(diǎn)觀察法、比較觀察法和觀察想像法），用心設(shè)計(jì)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去實(shí)踐，使他們逐步形成觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。丁老師的做法給了我們很大的啟發(fā)，教會(huì)學(xué)生觀察是寫好作文的第一步。

在平時(shí)的教學(xué)中，筆者十分注意引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察。如在上《找春天》之前，筆者帶孩子們走入大自然去尋找春天，讓孩子注意用眼睛觀察。另外，還讓孩子們用手去摸摸自己喜愛的植物、花草，用鼻子去聞聞大自然的氣息，用心去感受一下春風(fēng)的和煦等。孩子們都陶醉在大自然中，樂而忘返了。此中，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，也體驗(yàn)到了樂趣，更激發(fā)了說寫的欲望。此時(shí)，他們有話想說，有感想發(fā)，有情想抒，他們?cè)趺催€會(huì)怕作文呢！

二、走進(jìn)生活，豐盈素材

葉圣陶在《文章例話》中說：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇……寫文章不是生活上的一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而就是生活的本身?！币虼耍魑膽?yīng)源于生活，到生活這個(gè)泉源中去挖掘素材、積累素材。這就要老師指導(dǎo)學(xué)生把自己在生活中看到的、聽到的和想到的東西記錄下來。因此，只有讓孩子走出自我的城堡、學(xué)校的圍墻、父母的目光，讓孩子真正參與到生活中來，把眼睛解放出來多看看，把耳朵解放出來多聽聽，把腦袋解放出來多想想，把各種感官都參與進(jìn)去，觀察自然、觀察社會(huì)，學(xué)生對(duì)生活的觀察全面了，見識(shí)面廣博了，作文時(shí)也就有了豐盈的素材，當(dāng)然也就不會(huì)感到無事可寫了。

三、開展活動(dòng)，以境激情

著名教育家李吉林說：“兒童生命的本性就是活動(dòng)，他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)有愉快的心 情，積極的投入，創(chuàng)造的沖動(dòng)，奔騰的激情，合作的愉悅?！币虼耍寣W(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)不失為一條捷徑。作文課上，在各種富有情趣的活動(dòng)中，以境激情，必然會(huì)引起學(xué)生情感的共鳴，這樣學(xué)生就會(huì)有感而發(fā)，寫出真情實(shí)感。

四、指導(dǎo)閱讀，學(xué)以致用

如果說學(xué)會(huì)觀察是基礎(chǔ)，走進(jìn)生活是泉源，開展活動(dòng)是催化劑，那指導(dǎo)閱讀、積累好詞佳句、學(xué)以致用也相當(dāng)關(guān)鍵。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！币虼耍寣W(xué)生有話可說，言之有物，多讀書不愧為一個(gè)好辦法。作為教師，要精心指導(dǎo)好學(xué)生的閱讀，讓他們隨時(shí)注意積累，并且指導(dǎo)他們把自己積累的優(yōu)詞佳句靈活地運(yùn)用到自己的作文中去。

五、重視鼓勵(lì)，培養(yǎng)信心

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)習(xí)作的要求就有“讓學(xué)生樂于表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”這一條，因此，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高他們習(xí)作的興趣，增強(qiáng)對(duì)習(xí)作的信心，筆者注重多用鼓勵(lì)。如對(duì)于平時(shí)口頭表達(dá)能力欠佳的同學(xué)，只要發(fā)現(xiàn)其作文中哪怕一個(gè)好詞、好句，筆者都會(huì)在批改時(shí)做上記號(hào)，旁批寫上：“寫得真棒！”“這個(gè)詞語用得妙！”“你作文中的語句比原先通順了，老師真為你高興！”“不錯(cuò)，繼續(xù)努力！”“有進(jìn)步，繼續(xù)努力！”“你的好詞佳句真多！”“你的想像力真豐富！”“你觀察得真仔細(xì)！”“老師很高興，因?yàn)槟氵M(jìn)步很快”等字句，讓學(xué)生感覺到教師時(shí)時(shí)在關(guān)注他。

小學(xué)生作文起步范文第4篇

一、感受成功，激發(fā)興趣

孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”興趣是一個(gè)人做好一切事情的動(dòng)力，人們的評(píng)價(jià)與認(rèn)可以及由此帶來的成就感，則是激發(fā)興趣的關(guān)鍵因素，對(duì)于作文也是如此。因此，在對(duì)小學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我更多的是采取鼓勵(lì)的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長、認(rèn)知水平等因素的不同而實(shí)施差異評(píng)價(jià)，讓每位學(xué)生都能獲得成功。這樣，學(xué)生會(huì)感受到成功的喜悅，寫作的興趣會(huì)越來越高，寫出的文章也會(huì)越來越好。如：我教過的一位學(xué)生特別害怕寫作文，但她畫畫很好，我就讓她把美術(shù)和作文結(jié)合起來，自己構(gòu)思畫的內(nèi)容，根據(jù)構(gòu)思的步驟、內(nèi)容畫畫，然后給每一幅畫寫上幾句話，結(jié)果她寫得很好，內(nèi)容也很豐富。在評(píng)講作文時(shí)，我特別表揚(yáng)了她的創(chuàng)作是“最有創(chuàng)意的作文”。在鼓勵(lì)下，她逐漸喜歡上了語文課，寫作水平也逐漸地提高了。成功是人人所企盼的，渴望成功、獲得成功和體驗(yàn)成功的快樂，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的最佳途徑之一。

二、大膽仿寫

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，變無心為有心。學(xué)生有寫作的積極性，搞好作文教學(xué)就有了良好的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)起學(xué)生的寫作興趣之后，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了填空式作文，架設(shè)“階梯”，讓學(xué)生大膽仿寫。利用課文，我指導(dǎo)學(xué)生仿寫了《秋天的田野》、《春雨》。通過自己的觀察，很多學(xué)生不但沒有照搬照抄，還寫出了很多優(yōu)美的句子。通過這樣淺顯易學(xué)的反復(fù)練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生寫的欲望，訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了正確使用優(yōu)美的詞句，而且對(duì)于正確斷句、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也有很大幫助。作文就是用自己的手寫自己心里的話，花些功夫，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓他們有表達(dá)的欲望，然后以仿寫起步，相信會(huì)取得不錯(cuò)的效果。

三、積累材料

小學(xué)生作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親自經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。多看、多讀、多想、多寫是作文的基礎(chǔ)。為此，我引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)，直接參與各種活動(dòng)，從而獲得第一手材料，重視提供寫作的范圍，如生活見聞、自然現(xiàn)象、熟悉的人和各種動(dòng)植物等。我還設(shè)計(jì)了自由讀寫課，教師提供閱讀場所，利用學(xué)生手邊的各類圖書、報(bào)紙交換閱讀，記下各類材料，體味、加深理解和記憶。學(xué)生有了廣泛積累，就不再覺得無材料可寫，為寫好作文打下了基礎(chǔ)。學(xué)生在課上記錄自己感興趣的材料，討論感興趣的話題，彼此進(jìn)行交流、討論、評(píng)比，既豐富了詞匯量，又提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和認(rèn)知能力。

四、疏通語句

低年級(jí)看圖寫話居多，教師稍加指點(diǎn)，學(xué)生就能說出圖意，但很多學(xué)生不能將說出來的內(nèi)容比較全面、流暢地寫下來，這和平常語句通順的訓(xùn)練有關(guān)。要想語句通順，首先要求造句時(shí)用詞準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)完整、合乎語法。訓(xùn)練學(xué)生寫含主語、謂語、賓語的簡單句子，平時(shí)回答問題要求盡量完整，再訓(xùn)練寫含有修飾成分的較復(fù)雜的句子。疏通語句這一項(xiàng)任務(wù)完成后，再進(jìn)行段落的仿寫，才能給寫作奠定基礎(chǔ)。疏通語句是很重要的，這一工作貫穿了整個(gè)小學(xué)階段。作文是用筆、用腦去耕耘心田，收獲自己的心聲。小學(xué)生寫作文不像成人寫作有很強(qiáng)的功利性，他們只是為了更直接地表達(dá)自己的思想感情、理想愿望，小學(xué)生不也常在歡快地交流著彼此的生活內(nèi)容和心事嗎?單拿螳螂這種動(dòng)物來說，小學(xué)生的喜好也各不相同，讓他們大膽表露自己或喜或懼的感情，這不正是我們需要的有真情實(shí)感的作文嗎?

小學(xué)生作文起步范文第5篇

一、巧引自然過渡，消除畏懼心理。

學(xué)生初次接觸習(xí)作，既陌生又好奇，既有激情又感到畏懼。什么叫習(xí)作，我能寫出習(xí)作來嗎？這高不可攀的習(xí)作真令學(xué)生望而卻步。教師也頭疼找不到好辦法把學(xué)生引上習(xí)作之路。這時(shí)我們不妨回頭再研讀研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文具有實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，所以我們可以利用多種教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景，開展豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的語言，先說后寫，由說到寫，從說話自然過渡到寫作，把學(xué)生輕松地引進(jìn)習(xí)作之“門”。

例如教學(xué)生寫第一次習(xí)作“介紹自己”時(shí)，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一面小鏡子。上課時(shí)，先創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶入實(shí)踐活動(dòng)。師：真高興這學(xué)期又認(rèn)識(shí)了你們這40多名新同學(xué)，你們想和老師一起合作學(xué)習(xí)嗎？生：想。師：看著天真可愛的同學(xué)們，我真想一下子都把你們記住，可這么多同學(xué)，怎么記呢？你們?cè)敢鈳屠蠋熛雮€(gè)辦法嗎？生甲：用相機(jī)照。師：可老師沒有相機(jī)呀?！鞍?！”生嘆氣。生乙：同桌互相看著畫像。師：圖畫畫得好的可以畫，那畫畫得不好的同學(xué)怎么辦呢？生丙：還可以把自己的樣子寫出來，拿給老師課后一個(gè)一個(gè)地看，就很容易記下來了。師：同學(xué)們真聰明，為老師想出了這么多好辦法，這樣吧，為了省時(shí)高效，同桌互相說自己（先說外貌，再說性格或愛好），同桌認(rèn)真聽，仔細(xì)觀察，如有說得不象的地方就提出來糾正。再把自己說的話寫下來，面對(duì)鏡子仔細(xì)看，如還有不象的地方再進(jìn)行修改，改好后寫上學(xué)號(hào)交給老師。全班同學(xué)來玩“猜猜我是誰”的游戲，老師從中抽出一張，交給一位同學(xué)讀出來，其他同學(xué)猜是班上的哪一位同學(xué)。如有猜不出來的，老師揭曉謎底，學(xué)生集體找出那些地方寫得不象，幫助修改。游戲結(jié)束后把作品還給學(xué)生，學(xué)生再進(jìn)行補(bǔ)充修改。最后老師點(diǎn)題，今天我們就上了一節(jié)習(xí)作課，把你們剛才說的話寫出來就是習(xí)作了。寫習(xí)作難嗎？生：不難。師：想寫嗎？生：想，寫習(xí)作真有趣！

二、結(jié)合生活精訓(xùn)練，積累素材尋方法。

學(xué)生拿起筆，總找不到寫的，“沒的寫”、“不知怎么寫”是學(xué)生存在的普遍現(xiàn)象。要解決這兩個(gè)問題可從以下兩方面訓(xùn)練。

一是以日記為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和積累寫作素材的能力。要求學(xué)生寫日記，三年級(jí)的學(xué)生常出現(xiàn)“起床――穿衣、洗臉――吃飯――上學(xué)――放學(xué)――回家――吃飯――做作業(yè)――睡覺”這樣周而復(fù)始的流水帳日記，無任何作用，還加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，教師要善于捕捉觀察時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓他們從身邊的人、事、物開始觀察，同時(shí)教給學(xué)生觀察方法，并讓學(xué)生把觀察到的東西在日記中記下來，作為以后的寫作素材。這學(xué)期是秋季學(xué)期，在秋剛剛來臨時(shí)，我就讓學(xué)生到生活中去尋秋，并寫入日記。日記中，學(xué)生都能從不同的角度發(fā)現(xiàn)秋，寫出秋的一些特征。有時(shí)我還抓住學(xué)生生活中剛發(fā)生的一些事按排學(xué)生寫主題日記，既有利于引導(dǎo)學(xué)生尋找寫作素材，又避免了學(xué)生記流水帳日記或隨便從課文中抄一段文字充數(shù)。

二是讓學(xué)生從課文中尋找寫作方法。如第二次習(xí)作寫景，在那個(gè)單元中就有幾篇寫景的文章，在引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會(huì)文章的內(nèi)容的同時(shí)滲透寫作方法。如《托木爾峰》先總寫景色特點(diǎn)，再分寫雪山（略）和冰川（詳），最后寫動(dòng)物（略）和植物（詳）。讓學(xué)生了解到寫景要抓住有代表性的景物來寫；《中華世紀(jì)壇》又讓學(xué)生理清作者是按游覽順序來寫的，滲透寫作順序教學(xué)。所以在寫第二次習(xí)作時(shí)，學(xué)生就有內(nèi)容寫，能抓住景點(diǎn)中具有代表性的景物來寫，能按一定的順序來寫。

三、由模仿到造，為創(chuàng)造性習(xí)作打基礎(chǔ)。

作文能力發(fā)展的規(guī)律是：先積累后表達(dá)，由模仿到創(chuàng)造，從量的積累到質(zhì)的突破。仿寫，重在形成，內(nèi)容可以變換?？梢允欠抡Z言、仿文體、仿片段、仿篇章，也可以是仿立意、仿章法、仿表現(xiàn)手法等。長期地、反復(fù)地、靈活多樣地進(jìn)行模仿，才可以融會(huì)貫通，舉一反三，為創(chuàng)造性地習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生習(xí)作的初級(jí)階段，教師要少約束多鼓勵(lì)，少限制多放手，讓學(xué)生“率性而為”，樹立習(xí)作的信心。

四、品讀優(yōu)秀范文，給學(xué)生以真實(shí)的啟發(fā)。

對(duì)于來自他人的作品，教師要認(rèn)真地進(jìn)行篩選。只有具有典型意義和遷移價(jià)值的，才能作為學(xué)生習(xí)作的范文。在賞析時(shí)，學(xué)生可先多讀幾遍有關(guān)文字，然后在教師的引導(dǎo)下，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)有針對(duì)性地賞析。對(duì)于“圍繞中心選擇材料”這一寫作知識(shí)，不一定要明確地提出，在教師有目的的引導(dǎo)品讀中，學(xué)生會(huì)在潛移默化中掌握這些寫作要領(lǐng)。

五、降低標(biāo)準(zhǔn)細(xì)心評(píng)，鼓勵(lì)評(píng)語激興趣。

三年級(jí)的學(xué)生由于受觀察能力、感受能力、理解能力及語言組織能力的限制，寫出的習(xí)作往往空洞不具體，平淡無新異，錯(cuò)別字多，語句不通順等等。老師批改起來很難、很煩，一筆否定嘛又傷學(xué)生的自尊，打擊學(xué)生的寫作興趣。因此我認(rèn)為評(píng)改起步習(xí)作應(yīng)注意以下兩方面的問題：