前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇技能考試范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現更多的寫作思路和靈感。

技能考試范文第1篇

【導語】參加吉林2018年高考技能考試考試的考生可點擊進入《吉林高考技能考試成績查詢網站：吉林教育信息網》進行成績查詢。

查分方式：吉林2018年高考技能考試成績查詢時考生直接通過互聯網登錄《吉林教育信息網》網站，吉林高考技能考試成績查詢平臺（jledu.gov.cn/）進行查詢成績。

2018年高考時間及科目安排：6月7日 9:00——11:30 語文; 15:00——17:00 數學。6月8日 9:00——11:30 文科綜合/理科綜合； 15:00——17:00 外語，有外語聽力測試內容的應安排在外語筆試考試開始前進行。教育部并要求各?。▍^(qū)、市）考試科目名稱與全國統考科目名稱相同的必須與全國統考時間安排一致。具體考試科目時間安排應通過國家教育考試考務管理平臺報教育部考試中心備案。

技能考試范文第2篇

【導語】參加北京2018年高考技能考試考試的考生可點擊進入《北京高考技能考試成績查詢網站：北京教育考試院》進行成績查詢。

查分方式： 北京2018年高考技能考試成績查詢時考生直接通過互聯網登錄《北京教育考試院》網站，北京高考技能考試成績查詢平臺（bjeea.cn/）進行查詢成績。

2018年高考時間及科目安排：6月7日 9:00——11:30 語文; 15:00——17:00 數學。6月8日 9:00——11:30 文科綜合/理科綜合； 15:00——17:00 外語，有外語聽力測試內容的應安排在外語筆試考試開始前進行。教育部并要求各?。▍^(qū)、市）考試科目名稱與全國統考科目名稱相同的必須與全國統考時間安排一致。具體考試科目時間安排應通過國家教育考試考務管理平臺報教育部考試中心備案。

技能考試范文第3篇

【導語】參加內蒙古2018年高考技能考試考試的考生可點擊進入《內蒙古高考技能考試成績查詢網站：內蒙古招生考試信息網》進行成績查詢。

查分方式：內蒙古2018年高考技能考試成績查詢時考生直接通過互聯網登錄《內蒙古招生考試信息網》網站，內蒙古高考技能考試成績查詢平臺（nm.zsks.cn/）進行查詢成績。

2018年高考時間及科目安排：6月7日 9:00——11:30 語文; 15:00——17:00 數學。6月8日 9:00——11:30 文科綜合/理科綜合； 15:00——17:00 外語，有外語聽力測試內容的應安排在外語筆試考試開始前進行。教育部并要求各?。▍^(qū)、市）考試科目名稱與全國統考科目名稱相同的必須與全國統考時間安排一致。具體考試科目時間安排應通過國家教育考試考務管理平臺報教育部考試中心備案。

技能考試范文第4篇

【導語】參加天津2018年高考技能考試考試的考生可點擊進入《天津高考技能考試成績查詢網站：天津招考資訊網》進行成績查詢。

查分方式： 天津2018年高考技能考試成績查詢時考生直接通過互聯網登錄《天津招考資訊網》網站，天津高考技能考試成績查詢平臺（zhaokao.net/）進行查詢成績。

2018年高考時間及科目安排：6月7日 9:00——11:30 語文; 15:00——17:00 數學。6月8日 9:00——11:30 文科綜合/理科綜合； 15:00——17:00 外語，有外語聽力測試內容的應安排在外語筆試考試開始前進行。教育部并要求各?。▍^(qū)、市）考試科目名稱與全國統考科目名稱相同的必須與全國統考時間安排一致。具體考試科目時間安排應通過國家教育考試考務管理平臺報教育部考試中心備案。

技能考試范文第5篇

1更新教學理念，提高對外科學實訓教學重要性的認識

在外科學學習過程中，_些學生認為只要理論考試及格就行，對實訓的重要性認識不夠,在技能學習過程中缺乏積極、認真、主動的態(tài)度。因此，筆者在每一個班的第一次課上都會先向學生介紹執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的重要性和考試流程等相關知識，讓學生明確要成為_名臨床醫(yī)師必須通過執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試。執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試分為實踐技能考試和綜合筆試，實踐技能考試是第一道門檻,必須通過后才有資格參加綜合筆試。加深學生對執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的認知，使其明白實訓教學的重要性，從而有效提高學習外科學基本操作技能的積極性和主動性。

2根據執(zhí)業(yè)醫(yī)師實踐技能考試大綱修訂外科學實訓大綱和指導手冊

以前外科學實訓大綱和指導手冊沒有與執(zhí)業(yè)醫(yī)師實踐技能考試相掛鉤，且要求與執(zhí)業(yè)醫(yī)師實踐技能考試不同。因此，應根據執(zhí)業(yè)醫(yī)師實踐技能考試要求制定實訓大綱和實訓指導手冊，使外科學實訓教學最大限度地涵蓋執(zhí)業(yè)醫(yī)師實踐技能考試大綱內容，操作要求盡可能與執(zhí)業(yè)醫(yī)師實踐技能考試要求相同，便于學生更好地適應執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試體系，培養(yǎng)出符合醫(yī)師資格考試要求的執(zhí)業(yè)醫(yī)師和執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師。

3強化教師隊伍建設,規(guī)范基本操作教學的主要執(zhí)行者是教師，其工作能力、業(yè)務水平決定了教育教學質量的高低。因此，必須重視實訓指導教師隊伍建設，強化其能力，完善其培養(yǎng)機制。制定實訓指導教師崗位相關政策和機制，結合實際情況充分利用教學資源，加強實訓教師培訓與培養(yǎng)，提高實驗教師的教學能力、業(yè)務水平和教學水平3]。同時，教師操作的規(guī)范程度對學生影響很大，因此，實訓指導教師必須根據執(zhí)業(yè)醫(yī)師實踐技能考試要求統一操作標準，做到對每個動作示教準確、規(guī)范。每次實驗前均進行集體備課，師的操作手法和動作，讓每位教師均能以規(guī)范的操作手法進行教學。

4開放實訓室,開展技能競賽

在保證合理實訓課時比例的基礎上開放實訓室，讓學生利用課余時間到實訓室進行外科基本操作練習。開放實訓室不但為學生提供了技能操作訓練機會,而且加深了學生對專業(yè)理論知識的理解，彌補了實訓課的不足;同時學生根據自身實際情況，從中選擇感興趣的項目或隨時反復強化練習較為薄弱的項目，使學生的主觀能動性得到極大發(fā)揮，大大提高了學生的動手能力。我院將每年的5月份定為技能大賽月，積極組織和引導學生踴躍參加競賽，在競賽中提升實踐能力，做到“以賽促學”，充分調動學生學習積極性，讓學生在校期間扎實掌握外科基本操作技能，為今后從事臨床工作和通過執(zhí)業(yè)醫(yī)師實踐技能考試打下堅實基礎。

5規(guī)范實訓教學考評

考核是檢驗學生掌握知識和技能的重要標準。我們模擬執(zhí)醫(yī)學生在校學習的醫(yī)學理論知識需要在臨床實踐中加以鞏固,將理論知識轉化為專業(yè)技能。進入臨床實習后，醫(yī)學生面臨著角色的轉換，在帶教教師面前是學生,在患者面前是醫(yī)生。對于臨床實習階段的醫(yī)學生而言，如何轉換好角色，是職業(yè)生涯中的_個挑戰(zhàn)。臨床醫(yī)學生面對患者無時無刻不存在醫(yī)患溝通問題，如何培養(yǎng)醫(yī)學生的醫(yī)患溝通能力是一個非常嚴峻的現實問題。

1我國醫(yī)患溝通教育現狀

1.1醫(yī)患溝通教育在醫(yī)學教育中缺位

當下我國日益加劇的醫(yī)患矛盾原因是多方面的、綜合性的，但作為醫(yī)生能為緩解醫(yī)患矛盾做什么貢獻呢?唯有提高技術水平，增強醫(yī)患溝通能力才是解決之路。培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學生是醫(yī)學事業(yè)薪火相傳的一項偉大事業(yè)。醫(yī)患溝通技能已被列為本科醫(yī)學教育“全球最低基本要求”中七大領域之_1],可見醫(yī)患溝通在醫(yī)學診療過程中起著非常重要的作用。但目前在我國的醫(yī)學教育中，醫(yī)患溝通的專業(yè)化教育是缺位的，醫(yī)患溝通教育只限于醫(yī)學倫理學課程教學中，僅僅2~3個學時，沒有獨立的溝通教育時間。這種現狀對臨床工作造成不良后果，引發(fā)的醫(yī)患沖突不勝枚舉。最為經典和特殊的案例為2007年“孕婦李麗云案件”，患者的人始終拒絕簽字手術，醫(yī)院方雖付出很大努力，但最終孕婦和腹中胎兒全部死亡。撇開醫(yī)事法律和醫(yī)學倫理問題，單從醫(yī)患溝通方面值得我們深入思考。該案例體現了一系列醫(yī)患溝通能力的缺失,這也是傳統醫(yī)學教育中“重病輕人”診療思想造成的，沒有完成從生物醫(yī)學模式向“生物一心理一社會醫(yī)學模式”的轉變。

1.2醫(yī)學人文教育缺失

我國從高中階段開始到大學階段實行文理分科教育，臨床醫(yī)學均是招收理科生，不論是基礎醫(yī)學教育階段還是臨床見習、實習階段,教師和學生均注重醫(yī)學科學知識的教與學，對人文社會科學沒有給予足夠重視。而醫(yī)學怡怡是自然科學和人文社會科學緊密結合的學科,醫(yī)學生人文素養(yǎng)知識的結構性缺失，影響了其對疾病社會心理因素的關注，使其難以形精神。1.3醫(yī)學技術快速發(fā)展的影響

醫(yī)學基礎理論知識和臨床技術的發(fā)展日新月異，特別是在現代信息技術浪潮下，其理論及技術的傳播速度之快前所未有，加之受就業(yè)壓力影響，臨床醫(yī)生和醫(yī)學生將主要精力放在醫(yī)學理論知識學習與操作技能訓練上，在診斷上過多依賴現代化的檢驗和檢查手段，大大壓縮問病查體時間，忽視與患者的溝通與交流。在這種氛圍下耳濡目染，醫(yī)學生自然會淡化醫(yī)患溝通技能的學習與掌握。

2國際上醫(yī)學界對醫(yī)患溝通教育的研究

國際上特別是北美的醫(yī)學界對醫(yī)患溝通做的系統研究，值業(yè)醫(yī)師實踐技能考試要求，從醫(yī)德醫(yī)風、職業(yè)操守、無菌觀念、技術要求、操作規(guī)范、技術要領、熟練程度等方面制定了客觀、全面、嚴格的評分標準，對每位參評者進行單獨考核4]。采取以口述結合操作的形式考評學生對于實踐技能的理解及掌握情況,并將技能考核成績按20%的比例計入外科學總成績。這樣在制度上提高了學生對于外科基本技能學習的認知程度，從考評和競賽等方面督促學生提高臨床實踐技能操作水平。