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職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)范文第1篇

關(guān)鍵詞：高校；體育教育職業(yè)；終身體育思想

終身體育思想、全民健身計(jì)劃已是現(xiàn)代社會(huì)健康概念的主旋律。健康文明不僅體現(xiàn)在身體的強(qiáng)壯，良好的精神面貌，高尚的情操，還體現(xiàn)了一個(gè)人的包括心靈的美、情感上的高尚、內(nèi)在的無私等一系的行為。高校體育的組成部分不僅僅包括體育課、群體活動(dòng)、體育鍛煉等身體方面的內(nèi)容，它還包括心理、交流、溝通、人際關(guān)系、信任互動(dòng)等方面的內(nèi)容，它的最終目的是讓學(xué)生達(dá)到情感、意識(shí)、品質(zhì)和體育整體素質(zhì)上的升華，從而更好的從事學(xué)習(xí)和工作。

一 高校體育的內(nèi)涵和外延

1高校體育的內(nèi)涵

（1）多樣的課程設(shè)置

體育課教學(xué)是高校教育教學(xué)的重要組成部分，是大學(xué)生同時(shí)接受身體教育和理論知識(shí)并提高思維能力和創(chuàng)造能力的特殊課程。體育課的開設(shè)是給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，是讓學(xué)生自由選擇所喜愛的課程，通過教師身體的示范和學(xué)習(xí)理論知識(shí)，使之達(dá)到對(duì)體育項(xiàng)目發(fā)生興趣，學(xué)習(xí)并掌握，并作為鍛煉身體的手段。

體育課程的多樣性是給大學(xué)生各種素質(zhì)的完善統(tǒng)一。體育教師通過身體和語言形象描繪了身體的各種活動(dòng)和各項(xiàng)機(jī)能指標(biāo)，讓學(xué)生知道如何科學(xué)的鍛煉身體，保證鍛煉的實(shí)效性問題。多樣的體育課程不僅保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們終身受益，并且提高了學(xué)生課余活動(dòng)的質(zhì)量，能讓他們更好的體會(huì)體育給他們帶來的身體震撼、發(fā)泄緩解壓力、人際關(guān)系的改進(jìn)和情感的交流等等方面的樂趣。

（2）單項(xiàng)體育俱樂部的創(chuàng)立

學(xué)校建立各種單項(xiàng)體育俱樂部是為了學(xué)生的不同體育愛好而設(shè)立的。通過統(tǒng)一的管理，統(tǒng)一的制度，來發(fā)揮、滿足學(xué)生最大限度的創(chuàng)造性和興趣，這是體現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。同時(shí)，也可以發(fā)掘出一批體育骨干力量，在各單位發(fā)揮重要作用。體育俱樂部的創(chuàng)立是體育選修課的延伸，是學(xué)校群體活動(dòng)的重要組成部分，它起了很好的帶動(dòng)作用，帶動(dòng)了高校體育不斷完善和發(fā)展。建立單項(xiàng)體育俱樂部是開放搞活高校體育的重要機(jī)制，是和各單位、學(xué)校聯(lián)系的橋梁和紐帶。

（3）學(xué)生對(duì)技能和機(jī)能的要求

學(xué)生個(gè)體的發(fā)展是由多方面因素組成的，它體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造能力、思維和想象能力。學(xué)生不光對(duì)身體技能的要求越來越高，對(duì)戰(zhàn)術(shù)以及運(yùn)動(dòng)生理指標(biāo)有著濃厚的興趣，有了興趣就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。非智力因素的培養(yǎng)是通過教師的引導(dǎo)，不斷地啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)他們的潛智，創(chuàng)造意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，積極性所產(chǎn)生的驅(qū)動(dòng)力為推動(dòng)運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展提供了內(nèi)在的心理?xiàng)l件。

（4）學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展

高校體育也必須要以素質(zhì)教育為前提，使學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展。全面實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為全黨和全社會(huì)的共識(shí)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，尊重學(xué)生的身心發(fā)展和教育規(guī)律，使學(xué)生真正得到素質(zhì)教育。高校體育實(shí)施有效的素質(zhì)教育，是通過多種渠道來進(jìn)行的，應(yīng)根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的思想、情感、個(gè)性、行為和意志，有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，諸方面的教育要相互滲透，互相促進(jìn)，以利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

2 學(xué)校體育的外延

（1）終身體育思想的理念

高校體育是學(xué)生時(shí)代的最后身體教育階段，可以影響一個(gè)大學(xué)生對(duì)體育的理解，可以灌輸終身體育的思想。終身體育的形成是與社會(huì)環(huán)境、社會(huì)制度、體育社會(huì)化的程度有直接關(guān)系的。所以終身體育的形成不是孤立的，而由體育本身所具有的功能和特點(diǎn)決定的，而且受社會(huì)的發(fā)展和影響而發(fā)展。終身體育的形成、發(fā)展與我國(guó)體育事業(yè)的性質(zhì)和高校體育的發(fā)展有著必然的聯(lián)系，也就是在體育自身發(fā)展前提下，和體育多功能觀的影響下，伴隨終身教育思想發(fā)展起來的。

終身體育是從微觀上為實(shí)現(xiàn)全民健身計(jì)劃提供具體、科學(xué)、可行的方法。隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，終身體育作為現(xiàn)代人的一種提高生活質(zhì)量的手段，標(biāo)志著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生本身就證明了終身體育，對(duì)社會(huì)有著促進(jìn)作用。同時(shí)也說明社會(huì)的發(fā)展同樣也需要新的體育形式取代傳統(tǒng)的形式。終身體育的發(fā)展，將非常有利于高校體育和全民體育活動(dòng)的廣泛開展。它體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)和體育事業(yè)的發(fā)展，不僅是人們個(gè)體發(fā)展的需要，也是提高全民族體質(zhì)的需要，更是全人類社會(huì)發(fā)展的共同需要。從而使整個(gè)社會(huì)向著兩個(gè)文明方向發(fā)展，使社會(huì)主義的現(xiàn)代化變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 （2）全民健身計(jì)劃的體現(xiàn)

高校體育是全民健身計(jì)劃的基礎(chǔ)，學(xué)校階段是學(xué)生形成個(gè)性的重要時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，體育活動(dòng)進(jìn)行的如何，將直接影響到學(xué)生體育價(jià)值觀念的形成和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)走向社會(huì)后終身體育活動(dòng)將產(chǎn)生極大的影響。全民健身計(jì)劃是從宏觀上給予科學(xué)指導(dǎo)的作用，要實(shí)現(xiàn)全民健身計(jì)劃，必須建立科學(xué)的系統(tǒng)工程，使全民健身計(jì)劃建立在科學(xué)可行的基礎(chǔ)上，使廣大學(xué)生、群眾從科學(xué)健身中享受到實(shí)際健身效果。

（3）健康意識(shí)的培養(yǎng)

高校體育教育的目的就是建立健康第一的思想和以健康為主的體育知識(shí)為基礎(chǔ)，以運(yùn)動(dòng)和身體練習(xí)為基本手段 ，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、具體的終身體育意識(shí)和健康意識(shí)的培養(yǎng)。使其發(fā)掘潛能，完善個(gè)性，在受教育過程中進(jìn)德、益智、健身、促美，達(dá)到身心健康，全面發(fā)展的目的。

二 高校體育教育職業(yè)如何適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展

1 提高高校體育教育的社會(huì)地位

首先，要利用全民健身計(jì)劃的戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)，廣泛宣傳高校體育未來社會(huì)主義的建設(shè)，對(duì)人才的需求，重大而深遠(yuǎn)的社會(huì)意義和作用，以形成良好的社會(huì)體育風(fēng)氣，提高全民的體育意識(shí)，增強(qiáng)終身體育理念，完善高校體育工作；其次，加大高校體育改革力度，增加學(xué)生體育空間，改善高校體育設(shè)施，給學(xué)生自由發(fā)揮空間。真正肯定高校體育重要的基礎(chǔ)作用，確立了高校體育的社會(huì)地位，才能提高學(xué)生及全民的體育意識(shí)。

2 把握高校體育教學(xué)方向

應(yīng)該面對(duì)全體學(xué)生，把工作的注意力重點(diǎn)放到全體學(xué)生的體質(zhì)與健康上。堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合，體育鍛煉與安全衛(wèi)生相結(jié)合的原則，只有處理好群眾體育與競(jìng)技體育的關(guān)系，才能使有限的財(cái)力、物力產(chǎn)生更大的效益。

3 發(fā)揮高校體育多功能作用

我國(guó)高校體育教學(xué)朝著“快樂化、生活化、終身化、健康化”的方向發(fā)展。終身體育將成為我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。在強(qiáng)調(diào)體育在人生中的重要性和必要性的同時(shí)，把生活引入課堂，使之與將來社會(huì)（生活）接軌，加強(qiáng)高校與社會(huì)的聯(lián)系，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課余體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、進(jìn)取等現(xiàn)代人的意識(shí)；通過高校體育的最終教育，使學(xué)生養(yǎng)成自發(fā)、獨(dú)立進(jìn)行體育鍛煉的能力和習(xí)慣，為學(xué)生終生服務(wù)。

三 結(jié)論

高校體育應(yīng)盡快建立適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的體育教育新體系、新措施，把樹立大學(xué)生終身體育觀作為體育教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。同時(shí)搞好高校體育改革，使高校體育與全民健身計(jì)劃接軌，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的優(yōu)秀科技人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

［1］ 馬啟偉從哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)視角認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)［J］體育科學(xué)，2002，3(22):40-42

職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)市場(chǎng) 國(guó)際化 發(fā)展趨勢(shì)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，職業(yè)市場(chǎng)也呈現(xiàn)出國(guó)際化的變化趨勢(shì)，其主要表現(xiàn)是勞務(wù)市場(chǎng)、人才市場(chǎng)和移民的流動(dòng)越來越具有國(guó)際性，呈現(xiàn)出跨國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的新態(tài)勢(shì)。這種國(guó)際化趨勢(shì)對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，迫切要求職業(yè)教育加快對(duì)外開放，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)人才。

一、勞務(wù)市場(chǎng)、人才市場(chǎng)和移民的國(guó)際化趨勢(shì)分析

國(guó)際勞工組織(ILO)作為聯(lián)合國(guó)的一個(gè)機(jī)構(gòu)，專門研究和世界勞務(wù)、人才市場(chǎng)的情況。按照這一組織的研究報(bào)告，在全球化背景下，勞務(wù)市場(chǎng)、人才市場(chǎng)的流動(dòng)性呈現(xiàn)出以跨國(guó)為主的大趨勢(shì)，尤其是中、高技術(shù)水平的人才，呈現(xiàn)出由低收入國(guó)家向高收入國(guó)家流動(dòng)的趨勢(shì)。在過去的10-20年中，人才的職業(yè)流動(dòng)率加快，平均每3—5年流動(dòng)一次，而且范圍加大，跨行業(yè)、跨區(qū)域甚至跨國(guó)的幅度更大。這就使得勞動(dòng)、人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)一步加劇。

據(jù)世界勞工組織預(yù)測(cè)，到2010年，全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展將會(huì)創(chuàng)造5億個(gè)新的工作崗位。這些崗位分布在不同地區(qū)，見表1。從表中我們可以看出，受人口與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度的影響，就業(yè)崗位大部分分布在發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)。因此，勞務(wù)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)在未來的5年中，將集中在發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)，由此制約著職業(yè)教育的對(duì)外開放。因此，培養(yǎng)國(guó)際化人才，也應(yīng)該面向發(fā)展中國(guó)家。

勞務(wù)市場(chǎng)和人才市場(chǎng)的流動(dòng)性和國(guó)際性的另一個(gè)突出表現(xiàn)就是世界移民的大量增加，這必將對(duì)職業(yè)教育的國(guó)際化產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。據(jù)世界銀行的研究，世界高收入國(guó)家勞動(dòng)力將下降，對(duì)外移民的依賴率將提高。而聯(lián)合國(guó)估計(jì)，全球移民總量約占全世界人口總數(shù)的3％，達(dá)到1.75億人。1980-2000年間，流人高收入國(guó)家的移民總量每年增長(zhǎng)約3％，而20世紀(jì)70年代，這一數(shù)字為2.4％。按照這一增長(zhǎng)率，在過去的30年中，移民在高收入國(guó)家總?cè)丝谥兴急戎貛缀醴艘环?，而這些國(guó)家的人口年均增長(zhǎng)率（不包括移民）從70年代的0.7％降至90年代的0.5％。移民對(duì)一些高收入國(guó)家的人口增長(zhǎng)帶來了重要的影響。

比如在德國(guó)、意大利和瑞典，如果沒有輸入性移民，那么在過去的幾十年里其人口總數(shù)都是下降的。與此相反，1970-2000年間，流入發(fā)展中國(guó)家的移民平均增長(zhǎng)率只有1.3％。由于發(fā)展中國(guó)家的人口增長(zhǎng)率一般都比較高，因而輸入性移民在發(fā)展中國(guó)家（不包括前蘇聯(lián)）人口中所占比重下降了（見圖1)。

1980—2000年間，大多數(shù)高收入國(guó)家移民人口年均增長(zhǎng)率都在2％以上。這種增長(zhǎng)部分地反映出受以下一些因素的影響：由于收入的提高，高收入國(guó)家對(duì)服務(wù)業(yè)的需求增加了；隨著技術(shù)進(jìn)步增加了技能的價(jià)值，形成了全球范圍內(nèi)對(duì)高技術(shù)工人的競(jìng)爭(zhēng)；高收入國(guó)家移民網(wǎng)絡(luò)的增長(zhǎng)促使更多新移民的到來。

發(fā)展中國(guó)家總?cè)丝诘募s31％年齡在14歲以下，高收入國(guó)家的這一比例為18％。因此，我們可以預(yù)計(jì)，進(jìn)入最適合移民年齡段的人口將會(huì)大量增加。1980年以來移民的迅速增長(zhǎng)，已經(jīng)在高收入國(guó)家中建立了聚居地，這有利于降低移民的成本和風(fēng)險(xiǎn)。高收入國(guó)家人口老齡化導(dǎo)致其勞動(dòng)力的下降，這些國(guó)家對(duì)移民服務(wù)的需求會(huì)增加，而且對(duì)移民能夠提供的服務(wù)（比如護(hù)理工作）的需求也會(huì)增加。隨著收入水平的提高，對(duì)招聘移民從事的其他服務(wù)（比如家庭和飯店服務(wù)員）的需求將會(huì)迅速增長(zhǎng)。市場(chǎng)關(guān)于技術(shù)工人的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，這也會(huì)吸引移民的流入，尤其是那些來自具有較好教育體系的國(guó)家的移民。世界銀行其他的預(yù)測(cè)研究表明，未來20年中，高收入國(guó)家勞動(dòng)力將會(huì)緩慢增長(zhǎng)然后下降，這是造成這些國(guó)家對(duì)國(guó)際移民需求增長(zhǎng)的主要因素之一。

而移民將對(duì)移民跨出國(guó)帶來極大的收入，預(yù)計(jì)到2025年，移民增加的工資總收入將達(dá)到近萬億美元?；诖?，發(fā)展中國(guó)家的勞動(dòng)力，特別是技術(shù)性勞動(dòng)力紛紛采取各種途徑，向發(fā)達(dá)國(guó)家移民，其中移民成功的重要條件就是勞動(dòng)者的受教育水平和職業(yè)能力（見圖2)。這實(shí)際上是職業(yè)教育之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，是職業(yè)教育對(duì)外開放及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力水平的表現(xiàn)。

二、加快職業(yè)教育對(duì)外開放的策略

積極應(yīng)對(duì)職業(yè)市場(chǎng)全球化發(fā)展的挑戰(zhàn)，加快職業(yè)教育對(duì)外開放，應(yīng)該采取如下策略：

1.把大力發(fā)展職業(yè)教育作為戰(zhàn)略重點(diǎn)，提升人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)今，一個(gè)國(guó)家在國(guó)際市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)就是人才與知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)。作為直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職業(yè)教育能否得到長(zhǎng)足的發(fā)展，走出一條培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才的路子，提高對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的貢獻(xiàn)力，這不僅是發(fā)展職業(yè)教育的生命線，也是影響一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中存亡與否的重要因素。因此，大力發(fā)展職業(yè)教育，把職業(yè)教育作為戰(zhàn)略重點(diǎn)，借以提高勞動(dòng)者素質(zhì)，是提高我國(guó)在國(guó)際環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)力的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略舉措。

2.轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，樹立職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的新觀念。以擴(kuò)大對(duì)外開放為契機(jī)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，在教育貿(mào)易服務(wù)大格局中確定職業(yè)教育對(duì)外開放的位置。堅(jiān)持在開放中求生存，在交流合作中求發(fā)展，牢固樹立市場(chǎng)觀念、發(fā)展觀念和創(chuàng)新觀念，增強(qiáng)WTO規(guī)則意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、教育服務(wù)意識(shí)和教育國(guó)際化意識(shí)。將職業(yè)教育辦成在國(guó)內(nèi)外勞動(dòng)力市場(chǎng)上具有主動(dòng)性和引領(lǐng)性的外向型人才的培養(yǎng)基地，使職業(yè)教育成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

3.創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)體制，形成多元辦學(xué)的新格局。大膽吸引境外教育投資集團(tuán)或獨(dú)資辦學(xué)或中外合作辦學(xué)，讓國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育模式在我國(guó)生根發(fā)芽。所謂外國(guó)人投資辦學(xué)，就是指具有外國(guó)國(guó)籍的個(gè)人、財(cái)團(tuán)、民間社團(tuán)、教育機(jī)構(gòu)等獨(dú)立投資，在我國(guó)興辦各種類型的職業(yè)院校。這與外國(guó)人包括海外華僑捐資辦學(xué)不同。后者是只捐款，不管辦學(xué)，前者是既投資，又管辦學(xué)。目前在我國(guó)，外國(guó)人捐資辦學(xué)的已較多，但外國(guó)人投資獨(dú)立辦學(xué)的還幾乎沒有。這種教育模式應(yīng)該大膽地試驗(yàn)，發(fā)展起來。這對(duì)于推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的改革和發(fā)展是非常有用的。

正如外資企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、管理、經(jīng)營(yíng)方式?jīng)_擊著我國(guó)企業(yè)的傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)、管理、經(jīng)營(yíng)方式，引起了一系列良性的變革一樣，外資獨(dú)立辦學(xué)也將對(duì)我國(guó)的職業(yè)學(xué)校產(chǎn)生積極的深刻的影響。因?yàn)槲赓Y獨(dú)立辦學(xué)，不僅引進(jìn)了外國(guó)先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把職業(yè)教育的發(fā)展建立在科技、勞務(wù)、人才市場(chǎng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上，而且還使學(xué)校更貼近職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化發(fā)展，更合乎生產(chǎn)力的發(fā)展需要。而這一點(diǎn)正好能解決目前我國(guó)職業(yè)教育存在的“就業(yè)”大難題，即一方面職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面又滿足不了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。所以，吸引外國(guó)人獨(dú)立投資辦學(xué)，是職業(yè)教育改革和發(fā)展及對(duì)外開放的必然選擇。

4.深化以課程與教學(xué)為主要內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式改革，充分培養(yǎng)適用于中外勞務(wù)市場(chǎng)需要的人才。要推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化，走向世界，在國(guó)際職業(yè)市場(chǎng)和勞務(wù)市場(chǎng)上有一席之地，就必須深化以課程與教育為主要內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式改革，大膽引進(jìn)國(guó)外原版教材，大力推行培養(yǎng)適用于中外勞務(wù)市場(chǎng)需要的雙語型職業(yè)人才。

其一，深化課程改革，大膽引進(jìn)國(guó)外教材。引進(jìn)國(guó)外教材是深化課程改革的突破口。在職業(yè)教育課程與教學(xué)的發(fā)展中，國(guó)外有許多先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和成果，已開發(fā)出各種理念先進(jìn)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、內(nèi)容新穎、國(guó)際適用的教材，產(chǎn)生了很大的影響，被許多國(guó)家選用。大膽引進(jìn)這些教材有如下作用：(1)這些教材已經(jīng)過了反復(fù)驗(yàn)證，表明具有較強(qiáng)的實(shí)用生命力，反映了現(xiàn)代國(guó)際職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和人才培養(yǎng)的需求。使用這樣的教材，能夠使學(xué)生掌握適用于世界職業(yè)與人才市場(chǎng)需求的知識(shí)和技能，不僅有利于在本國(guó)的外資、合資企業(yè)就業(yè)，而且有利于參與世界勞務(wù)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。(2)這些教材使用外語編寫，引進(jìn)和使用這樣的教材，有助于提高學(xué)生的外語水平，包括外語的語言表達(dá)能力、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和國(guó)際交往能力。使用國(guó)外教材，對(duì)于學(xué)生的外語水平的提高是非常有效的，這比單一地進(jìn)行外語語言教學(xué)，效率會(huì)提高許多倍。這已為大量經(jīng)驗(yàn)和研究的資料所證明。(3)大膽引進(jìn)和使用國(guó)外教材，不僅有助于學(xué)生掌握先進(jìn)的職業(yè)本領(lǐng)，而且有助于學(xué)生了解和理解國(guó)外文化，學(xué)會(huì)與不同制度、文化背景的人進(jìn)行思維與對(duì)話。在語言上相通，在思維與看法上就容易相通，容易交流與溝通，從而有助于學(xué)生與外國(guó)工作人員合作共事，拓寬就業(yè)的渠道，擴(kuò)大就業(yè)的機(jī)會(huì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

其二，大力推行雙語教學(xué)，培養(yǎng)雙語型人才。據(jù)有關(guān)研究表明，在未來的五年里，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界經(jīng)濟(jì)中競(jìng)爭(zhēng)力的提升，對(duì)雙語型專業(yè)人才的需求將進(jìn)一步增加。這些人才既要掌握先進(jìn)的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)，又要精通外語，善于用外語進(jìn)行工作和交流。要培養(yǎng)這樣的人才，單一地開設(shè)外語課是不夠的，必須在專業(yè)課和操作實(shí)習(xí)課中進(jìn)行雙語教學(xué)，即母語與外語的雙語教學(xué)，因?yàn)椋?1)有助于學(xué)生掌握專業(yè)和操作實(shí)踐的外語，有助于學(xué)生就業(yè)后在勞動(dòng)工作中進(jìn)行外語交流與實(shí)踐。單一的外語語言教學(xué)僅僅解決日常生活中的某些外語交流，而學(xué)生由于專業(yè)外語和實(shí)踐外語差，難以用外語進(jìn)行工作實(shí)踐交流與操作，從而降低了職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和勞動(dòng)效率。所以，進(jìn)行雙語教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的工作外語能力是非常有利的。(2)有助于學(xué)生通過專業(yè)外語，直接迅速地學(xué)習(xí)、掌握國(guó)先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)和本領(lǐng)。雙語教學(xué)提高了學(xué)生的專業(yè)外語水平，能夠有條件地學(xué)習(xí)外國(guó)的專業(yè)教材，了解世界的最新信息，從而提高對(duì)外就業(yè)能力。(3)有助于學(xué)生通過專業(yè)外語，與國(guó)外的有關(guān)專家、工程師、技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)交流和前沿問題的探討，從而能及時(shí)地解決生產(chǎn)、勞動(dòng)中的問題，推進(jìn)企業(yè)的創(chuàng)新。由于語言的便利，學(xué)生在就業(yè)后可以迅速與外國(guó)專家一起工作，對(duì)于所發(fā)現(xiàn)的問題，能夠及時(shí)提出和分析，從而直接有效地解決；與此同時(shí)，還可以通過生產(chǎn)中和生產(chǎn)外的技術(shù)革新活動(dòng)，進(jìn)行工藝、技術(shù)等方面的創(chuàng)新。

推行雙語教學(xué)，關(guān)鍵在于雙語型的教師。雙語型教師的產(chǎn)生，一方面是培養(yǎng)，在相關(guān)的職業(yè)技術(shù)師范教育中，推行雙語教學(xué)，使學(xué)生能夠用母語和外語教一門甚至多門專業(yè)課；另一方面是聘用國(guó)外的職業(yè)教育教師，通過他們的外語教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)外語。兩種方法都需要，而且應(yīng)該并舉。

其三，按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一各種職業(yè)技能評(píng)估，建立國(guó)際通行的職業(yè)技能資格證書體系。加快我國(guó)職業(yè)教育的對(duì)外開放，培養(yǎng)國(guó)際通用的職業(yè)人才，關(guān)鍵在于在職業(yè)技能的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與資格認(rèn)證上與國(guó)際接軌，從而為人才的培養(yǎng)規(guī)格和人才的就業(yè)通行創(chuàng)造基本的條件。

我國(guó)目前已經(jīng)在各地建立了8500個(gè)職業(yè)技能鑒定所站，有2000個(gè)以上的職業(yè)和工種，對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行了職業(yè)技能鑒定。最新的統(tǒng)計(jì)資料顯示，截止到2002年，全國(guó)共有5，562，000人獲得了不同等級(jí)、不同職業(yè)的職業(yè)資格證書，據(jù)1996-2002年獲取證書人數(shù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)參加職業(yè)技能鑒定的人員呈逐年增加趨勢(shì)，尤其是2001年度和2002年度的增長(zhǎng)比例大幅度提升。同時(shí)，從1996年到2001年逐年遞減的技能鑒定通過率可以看出，隨著技能評(píng)價(jià)的逐步科學(xué)化、規(guī)范化，我國(guó)技能評(píng)價(jià)的含金量正在提高。

可見，對(duì)職業(yè)技能人才的評(píng)價(jià)實(shí)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的資格認(rèn)證，是一個(gè)大的發(fā)展趨勢(shì)。職業(yè)教育要走向世界，必須建立起合乎國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)技能評(píng)價(jià)體系和資格認(rèn)證體系。為此，必須積極與國(guó)外職業(yè)技能評(píng)價(jià)接軌，引進(jìn)國(guó)外職業(yè)資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)，為職業(yè)教育對(duì)外開放，培養(yǎng)國(guó)際化職業(yè)技能人才提供服務(wù)。在我國(guó)注冊(cè)的國(guó)外職業(yè)資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)及其證書見表2。

職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)范文第3篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；校企合作；產(chǎn)學(xué)研合作

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2013）01014501

我國(guó)的職業(yè)教育按照教育主體劃分可分為學(xué)校教育和企業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校教育中的職業(yè)教育包括基礎(chǔ)教育之后的技能教育、專業(yè)培養(yǎng)、精英教育等。企業(yè)培訓(xùn)主要包括入職培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)和定期培訓(xùn)等。目前，職業(yè)院校、中職學(xué)校和企業(yè)是職業(yè)教育的三大主力。未來的職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)是以企業(yè)為主體、校企合作逐步加強(qiáng)、以產(chǎn)學(xué)研合作的職教模式為主導(dǎo)的職業(yè)教育模式，學(xué)校的職業(yè)教育中學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)將成為教學(xué)重點(diǎn)。

1校企合作逐步加強(qiáng)

職業(yè)教育單靠學(xué)校教育是不夠的，校企合作進(jìn)行職業(yè)教育是職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)之一。學(xué)校的職業(yè)教育在動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)方面有一定的局限性，而企業(yè)的職業(yè)教育在理論知識(shí)的掌握方面有一定的局限性。校企合作進(jìn)行職業(yè)教育可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)校理論基礎(chǔ)好，企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多兩者結(jié)合可以收到很好的教學(xué)效果。目前，很多校企合作教育多數(shù)是形式主義，主要的形式是企業(yè)在學(xué)校建設(shè)培訓(xùn)基地，學(xué)校在企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地。但是企業(yè)和學(xué)校之間的合作很多情況還是停留在學(xué)校的培訓(xùn)基地只是為合作企業(yè)培訓(xùn)一個(gè)班或幾個(gè)班而不是面對(duì)整個(gè)專業(yè)的學(xué)生。所謂的企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地也只是掛個(gè)牌而已，有的只是為自己招聘的準(zhǔn)員工提供實(shí)習(xí)。

未來的校企合作教育應(yīng)當(dāng)是企業(yè)參與學(xué)校教育，學(xué)校參與企業(yè)活動(dòng)的真正互利互惠的合作。企業(yè)指導(dǎo)學(xué)校的職業(yè)教育提高學(xué)校教學(xué)能力，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)他們需要的人才。企業(yè)不單純?yōu)樽约号囵B(yǎng)人才，還要幫助學(xué)校為整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)人才。

2產(chǎn)學(xué)研合作模式將成為職業(yè)教育的主導(dǎo)

校企合作進(jìn)行職業(yè)教育可以很好的培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才，但是在通過職業(yè)教育推動(dòng)科技進(jìn)步方面還有一些不足之處。通過職業(yè)教育一邊培養(yǎng)人才，一邊推動(dòng)科技進(jìn)步則需要產(chǎn)學(xué)研合作的職業(yè)教育模式。產(chǎn)學(xué)研合作的職業(yè)教育即解決了產(chǎn)學(xué)脫節(jié)的問題又可以推動(dòng)職業(yè)教育和社會(huì)科學(xué)研究的發(fā)展。

產(chǎn)學(xué)研合作的教育將成為未來職業(yè)教育的主導(dǎo)模式，產(chǎn)學(xué)研合作教育應(yīng)以綜合性職教園區(qū)和綜合性產(chǎn)業(yè)園為載體。在以上兩類綜合園區(qū)內(nèi)既有企業(yè)和學(xué)校又有科研機(jī)構(gòu)，在職教園區(qū)內(nèi)以職業(yè)教育為主，企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)是職業(yè)教育的輔助部門，是職業(yè)教育學(xué)校做好教育的手段。在產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)以企業(yè)和生產(chǎn)為主，職業(yè)教育是附加功能企業(yè)是園區(qū)的主體。

在職教園區(qū)和帶有教育功能的產(chǎn)業(yè)園內(nèi)生產(chǎn)企業(yè)指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)人才和提供理論指導(dǎo)，企業(yè)和學(xué)校合作進(jìn)行科學(xué)研究，然后再把科研成果應(yīng)用到教學(xué)和生產(chǎn)。

3企業(yè)逐步成為職業(yè)教育的主體

當(dāng)前職業(yè)教育的主體還是學(xué)校，而未來職業(yè)教育的主體應(yīng)當(dāng)是企業(yè)。從古至今企業(yè)都是職業(yè)教育的重要陣地。早在學(xué)校沒有出現(xiàn)之前職業(yè)教育完全由企業(yè)負(fù)擔(dān)，出現(xiàn)職業(yè)教育學(xué)校之后，企業(yè)實(shí)習(xí)仍然是學(xué)校教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，中專以上到研究生，學(xué)生畢業(yè)之前通常都要到企業(yè)去實(shí)習(xí)。企業(yè)做為職業(yè)教育的主體地位一直沒有動(dòng)搖過，目前的職業(yè)教育雖然是以學(xué)校教育為主體，但是學(xué)校的職業(yè)教育只是完成了理論教學(xué)和部分工作能力的培訓(xùn)，學(xué)生要想真正成為合格的或優(yōu)秀的員工還要經(jīng)歷企業(yè)的培訓(xùn)和鍛煉。

大型企業(yè)都有自己一套完整的培訓(xùn)體系，即使小企業(yè)也會(huì)對(duì)新員工進(jìn)行培訓(xùn)。企業(yè)的教育功能是學(xué)校所不能替代的。如果說社會(huì)是一所綜合大學(xué)，那么企業(yè)就是沒有掛牌的職業(yè)大學(xué)。

4學(xué)校的職業(yè)教育將以實(shí)際工作能力的培養(yǎng)為教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)校的職業(yè)教育重理論輕實(shí)踐的做法并沒什么錯(cuò)處，作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校和職業(yè)教育學(xué)院沒有那所學(xué)校不希望能夠交給學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是真正實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不是培養(yǎng)出來的，培養(yǎng)出來的經(jīng)驗(yàn)不是真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)。而經(jīng)驗(yàn)可以傳授但是實(shí)踐是無法口授的。實(shí)踐是一種體驗(yàn)，學(xué)校的實(shí)踐教育多數(shù)是模擬現(xiàn)實(shí)情境的教育，真正的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)只有在工作中才能得到。

學(xué)校重視理論教育是沒有錯(cuò)的，實(shí)際的教育就是學(xué)校教授理論，實(shí)際的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)到企業(yè)和社會(huì)去學(xué)習(xí)。但是，在強(qiáng)大的就業(yè)壓力面前，社會(huì)和企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的要求越來越高，對(duì)畢業(yè)生的期望也越來越高。面對(duì)來自社會(huì)和企業(yè)的壓力，面對(duì)學(xué)生就業(yè)的壓力，職業(yè)教育必然要逐步將實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)。因此，工學(xué)結(jié)合半工半讀的職教模式是未來職教的主導(dǎo)形式。

職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)范文第4篇

關(guān)鍵詞：養(yǎng)殖小區(qū)；畜牧業(yè)發(fā)展；新趨勢(shì)

中圖分類號(hào)：F326.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2009年以來，在遼寧省政府政策推動(dòng)和市場(chǎng)拉動(dòng)的雙重作用下，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展，畜牧業(yè)逐漸成為產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的一項(xiàng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，隨之而來的是飼養(yǎng)分散和環(huán)境污染等缺點(diǎn)，因而建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化畜牧養(yǎng)殖小區(qū)是促進(jìn)畜牧業(yè)發(fā)展的突破口和切入點(diǎn)，它對(duì)于畜牧業(yè)生產(chǎn)，新技術(shù)的推廣應(yīng)用，畜禽疫病防治，改變傳統(tǒng)生產(chǎn)方式，減少環(huán)境污染，提高畜產(chǎn)品質(zhì)量，增加農(nóng)民收入，全面建設(shè)小康社會(huì)有著重要的意義。

1 要搞好規(guī)劃

養(yǎng)殖小區(qū)建設(shè)用地應(yīng)符合當(dāng)?shù)卮彐?zhèn)發(fā)展規(guī)劃和土地利用規(guī)劃的要求。新建養(yǎng)殖小區(qū)應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃用地、統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一飼養(yǎng)品種、統(tǒng)一防疫服務(wù)。堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量原則。規(guī)劃要經(jīng)過專家論證，達(dá)到“統(tǒng)一規(guī)劃、合格布局、規(guī)模適度、人畜分處、規(guī)范管理、綜合利用”的標(biāo)準(zhǔn)。小區(qū)應(yīng)選擇地勢(shì)高燥、排水良好、空氣流暢、非污染區(qū)域。在丘陵地區(qū)建小區(qū)時(shí)應(yīng)選擇陽坡，坡度不易過大。遠(yuǎn)離城區(qū)、交通便利。距村屯1000m以上，距鐵路、城區(qū)、河流、工廠及其他畜禽飼養(yǎng)場(chǎng)1500m以上，遠(yuǎn)離屠宰場(chǎng)、畜產(chǎn)品加工廠、垃圾及污水處理場(chǎng)所、風(fēng)景旅游區(qū)2000m以上。小區(qū)水、電供應(yīng)要有保障。水源豐富、水質(zhì)良好，電力充足、可靠。

2 推進(jìn)畜產(chǎn)品無公害生產(chǎn)

畜牧養(yǎng)殖小區(qū)的建立是養(yǎng)殖業(yè)走向規(guī)模化、專業(yè)化的必然，而現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)是畜牧產(chǎn)業(yè)化實(shí)現(xiàn)歷史性跨越的標(biāo)志，也是大農(nóng)業(yè)走向現(xiàn)代化、集約化、國(guó)際化的必然要求。建設(shè)畜禽養(yǎng)殖小區(qū)，全面推行標(biāo)準(zhǔn)化、無公害化生產(chǎn)，使畜禽養(yǎng)殖小區(qū)生產(chǎn)逐漸向國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)靠近，提高小區(qū)生產(chǎn)的畜禽產(chǎn)品質(zhì)量，增加市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，具體要搞好標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)和產(chǎn)品質(zhì)量的監(jiān)管。在養(yǎng)殖小區(qū)建設(shè)上，注重科技含量和努力打造產(chǎn)品質(zhì)量品牌。同時(shí)在飼養(yǎng)技術(shù)、產(chǎn)品銷售、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和品種改良上下功夫，做好防疫工作，確保小區(qū)“綠色”安全。

3 切實(shí)搞好糞污處理

新建小區(qū)要把糞污處理納入重要的規(guī)劃內(nèi)容，必須同步建設(shè)相應(yīng)的糞便污水處理設(shè)施。新建小區(qū)必須進(jìn)行環(huán)境評(píng)估，確保該小區(qū)建成后不污染周圍環(huán)境，周圍環(huán)境也不污染該小區(qū)環(huán)境。必須經(jīng)過環(huán)保部門環(huán)境評(píng)估合格后，才能正式投產(chǎn)。實(shí)現(xiàn)畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益相統(tǒng)一，從根本上解決養(yǎng)殖污染問題。建成投產(chǎn)后的小區(qū)應(yīng)對(duì)空氣、水質(zhì)、土壤等環(huán)境參數(shù)定期進(jìn)行監(jiān)測(cè)，并及時(shí)采取改善措施。小區(qū)廢棄物處理實(shí)行減量化、無害化和資源化的原則。小區(qū)必須對(duì)空曠地帶進(jìn)行綠化。

4 必須有技術(shù)支撐

選用新技術(shù)、新品種、新模式。要有針對(duì)性地進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，提高小區(qū)內(nèi)各養(yǎng)殖戶的科技素質(zhì)和飼養(yǎng)、防疫等技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力。做好畜牧小區(qū)生產(chǎn)的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的技術(shù)和信息服務(wù)。提高科技含量，由傳統(tǒng)的技術(shù)向高新技術(shù)邁進(jìn)，以高質(zhì)量、高科技含量的名牌產(chǎn)品開拓市場(chǎng)，拓寬養(yǎng)殖戶的增收渠道。

5 加強(qiáng)組織化程度不同

要通過畜牧小區(qū)這樣一個(gè)載體，加強(qiáng)畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)合作組織建設(shè)，把養(yǎng)殖戶組織起來，提高農(nóng)民的組織化程度不同，進(jìn)而通過合作經(jīng)濟(jì)組織帶領(lǐng)農(nóng)民闖市場(chǎng)，增強(qiáng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。培植龍頭，全面牽動(dòng)養(yǎng)殖小區(qū)的發(fā)展。建立畜禽養(yǎng)殖小區(qū)服務(wù)的各種協(xié)會(huì)、合作社，促進(jìn)相互交流，相互合作，開展技術(shù)指導(dǎo)，信息服務(wù)，強(qiáng)化行業(yè)自律。養(yǎng)殖大戶是畜牧業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開路先鋒，是農(nóng)村畜牧業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，他們的示范和帶動(dòng)作用很大。因此，按照政府扶持、能人牽頭、農(nóng)民自愿參加的原則，依托能人建設(shè)養(yǎng)殖小區(qū)。養(yǎng)殖戶在能人的協(xié)調(diào)下結(jié)成統(tǒng)一的聯(lián)合體組織生產(chǎn)，共同參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，為群眾提供一個(gè)增收致富的平臺(tái)。

6 政府加大扶持力度

標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖小區(qū)的建設(shè)是一項(xiàng)龐大復(fù)雜的工程，政府應(yīng)加大資金扶持，出臺(tái)鼓勵(lì)政策，同時(shí)也應(yīng)加大監(jiān)管力度。確保小區(qū)建設(shè)的穩(wěn)定性和可持續(xù)發(fā)展性。加大畜牧標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖小區(qū)和現(xiàn)代畜牧園區(qū)建設(shè)的力度，提高檔次，充分發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)化小區(qū)和現(xiàn)代化園區(qū)示范作用。進(jìn)而帶動(dòng)本地區(qū)畜牧業(yè)的發(fā)展和農(nóng)民的增收致富，從而拉動(dòng)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

抓好畜牧業(yè)養(yǎng)殖小區(qū)建設(shè)是調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，治理養(yǎng)殖業(yè)環(huán)境污染，提高動(dòng)物防疫能力，推廣畜牧業(yè)新技術(shù)，增強(qiáng)動(dòng)物產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，增加農(nóng)民收入，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，全面建設(shè)小康社會(huì)的新措施，同時(shí)也是確定今后一個(gè)時(shí)期養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展的新思路、新模式。

參考文獻(xiàn)

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[2] 黃洪武.三江平原濕地保護(hù)下畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究[D].北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院，2005.

職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)范文第5篇

    關(guān)鍵詞:校內(nèi)模擬實(shí)習(xí) 公司制模擬實(shí)習(xí) 校企結(jié)合 雙師型教師隊(duì)伍  

    相對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)理論知識(shí)豐富的本?？茖W(xué)生的高等院校來說,中等職業(yè)學(xué)校的一大特點(diǎn)就是培養(yǎng)有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力的中級(jí)技術(shù)和管理人才。本文從學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方面分析了職業(yè)中專會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)時(shí)的困惑,提出了自己的想法與改進(jìn)措施,讓職校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)有路、上崗有能。

    一、職業(yè)中專會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀及其原因

    時(shí)常會(huì)碰到自己已畢業(yè)的學(xué)生在商場(chǎng)里當(dāng)導(dǎo)購員或其他無關(guān)本專業(yè)的工作,其中不乏在校時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,這令作為會(huì)計(jì)老師的我非常困惑和不解。

    1、職業(yè)中專會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀

    一方面,學(xué)校教學(xué)結(jié)構(gòu)和開設(shè)的科目不合理,“重理論,輕操作”。教學(xué)重點(diǎn)放在理論的學(xué)習(xí)和報(bào)考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證方面,認(rèn)為學(xué)生在畢業(yè)前只要考出會(huì)計(jì)證就萬事大吉了,導(dǎo)致學(xué)生只有書本上的理論,而缺乏實(shí)踐訓(xùn)練。校內(nèi)的模擬實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)只是走走過場(chǎng),不能讓學(xué)生了解到今后從事的工作的業(yè)務(wù)流程和實(shí)戰(zhàn)性。

    另一方面,作為一名會(huì)計(jì)工作者,不僅要具有會(huì)計(jì)的基本知識(shí)和理論,還要對(duì)管理、審計(jì)和法律知識(shí)具備一定的了解。而我們的學(xué)生畢業(yè)后動(dòng)手能力弱,獨(dú)立處理業(yè)務(wù)能力差,遇到問題無法主動(dòng)出色地解決。用人單位對(duì)職校出來的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不放心,也不稱心。

    2、造成職業(yè)中專會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀的原因

    (1)教師隊(duì)伍不專業(yè)。

    很多教師自己的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力就是鏡里看花,水中望月,沒有真正到企業(yè)或公司去體驗(yàn)過實(shí)際的會(huì)計(jì)工作,在教學(xué)生時(shí)也只是紙上談兵。有的即使畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)參與了企業(yè)會(huì)計(jì)工作,但也只是做做出納,簡(jiǎn)單地記記賬,沒有涉及到整個(gè)會(huì)計(jì)流程,造成理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié),在會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)過程中,往往按照自己的理解和想象來指導(dǎo)實(shí)習(xí),有可能會(huì)和會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)規(guī)范發(fā)生沖突。