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養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)范文第1篇

姐妹們：  

大家下午好，經(jīng)過七天的共同努力，全縣第一期婦女養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)班圓滿地完成了既定的培訓(xùn)任務(wù)，即將結(jié)束了。

這次培訓(xùn)是縣婦聯(lián)踐行黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和深入開展“揚(yáng)正氣、講規(guī)矩、勇?lián)?dāng)、轉(zhuǎn)作風(fēng)”主題實(shí)踐活動(dòng)的重要舉措，也是服務(wù)婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求，提高婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)、增收致富本領(lǐng)，不斷豐富“雙學(xué)雙比”活動(dòng)內(nèi)涵，著重培育新型女農(nóng)民和致富女帶頭人，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)的一個(gè)重要途徑?？h婦聯(lián)、職業(yè)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對此次培訓(xùn)非常重視，溝通協(xié)調(diào)，密切配合，為我們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。大家克服種種矛盾，來參加這次培訓(xùn)，也體現(xiàn)了婦女同志求學(xué)上進(jìn)的精神狀態(tài)，值得肯定和贊賞。本期培訓(xùn)班僅有七天時(shí)間，大家比較珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，都能勤于思考，勇于實(shí)踐，相互交流，在養(yǎng)殖理論基礎(chǔ)、實(shí)際操作技術(shù)、個(gè)人修養(yǎng)等方面都取得了一些提升，沒有辜負(fù)婦聯(lián)組織的期望。課程安排也比較貼近實(shí)際,學(xué)員參與的積極性高,特別是授課老師認(rèn)真講解,通俗易懂,深受學(xué)員好評,使培訓(xùn)取得了較好的效果。

這期培訓(xùn)班就要結(jié)束了，希望大家努力把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到工作實(shí)踐中去，要以這次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)、新的動(dòng)力，在各自的工作崗位上勇于建功立業(yè)，創(chuàng)造更加優(yōu)異的成績。

養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：認(rèn)知規(guī)律；邏輯思維能力；培養(yǎng)

邏輯思維能力是人腦以理性形式對客觀事物的反映，它是人的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過程。數(shù)學(xué)邏輯思維能力是根據(jù)正確的思維規(guī)律和形式對數(shù)學(xué)對象的屬性進(jìn)行綜合分析、抽象概括、推理論證的能力。它是數(shù)學(xué)素質(zhì)的核心。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，而不僅是數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，即數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，數(shù)學(xué)教育的任務(wù)是形成那些具有數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)的智力活動(dòng)結(jié)構(gòu)。

邏輯思維能力的培養(yǎng)，要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。通過操作、觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，進(jìn)行簡單的判斷、推理。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)邏輯思維能力

1、從數(shù)學(xué)的特點(diǎn)看，數(shù)學(xué)本身是由許多判斷組成的確定的體系，這些判斷是用數(shù)學(xué)術(shù)語和邏輯術(shù)語以及相應(yīng)的符號所表示的數(shù)學(xué)語句來表達(dá)的。并且借助邏輯推理由一些判斷形成一些新的判斷。而這些判斷的總和就組成了數(shù)學(xué)這門科學(xué)。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不僅要注意具體的解題技能方法的指導(dǎo)，更應(yīng)注意數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生過程中思想方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和優(yōu)良數(shù)學(xué)品質(zhì)。把學(xué)生組織到對所學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分析和綜合、比較和對照、抽象和概括、判斷和推理等思維的過程中來；在知識(shí)增長的同時(shí)，不斷提高思維能力和解決實(shí)際問題的能力，

3、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與掌握過程，也是邏輯思維的訓(xùn)練過程。這就是說，牢固掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，就為邏輯思維能力的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，二牢固掌握的過程，也是直接訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的過程。中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)包括概念、公式、定義、法則、定理、公理、推論等。

二、溫故知新，溝通新舊知識(shí)聯(lián)系，用數(shù)學(xué)本身的邏輯培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

1、用已知求未知，是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑。聯(lián)系舊知，進(jìn)行聯(lián)想和類比。舊知是思維的基礎(chǔ)，思維是通向新知的橋梁。由舊知進(jìn)行聯(lián)想和類比，也是尋求正確思維方向的有效途徑。聯(lián)想和類比，就是把兩種相近或相似的知識(shí)或問題進(jìn)行比較，找到彼此的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)而對所探索的問題找到正確的答案。教學(xué)新知識(shí)前，教師首先要弄清學(xué)生知道什么，哪些舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)。所以，不論是課前的復(fù)習(xí)題，還是準(zhǔn)備題，都要圍繞新知識(shí)，為學(xué)生提供一條由已知到未知的道路。

2、指導(dǎo)積極遷移，推進(jìn)舊知向新知轉(zhuǎn)化的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下系統(tǒng)地學(xué)習(xí)前人間接知識(shí)的過程，而指導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的積極遷移，推進(jìn)舊知向新知轉(zhuǎn)化的過程，正是學(xué)生繼承前人經(jīng)驗(yàn)的一條捷徑。

3、指導(dǎo)積極發(fā)散拓展，推進(jìn)舊知向新知轉(zhuǎn)化的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，其實(shí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下系統(tǒng)地學(xué)習(xí)前人間接經(jīng)驗(yàn)的過程，而指導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的積極發(fā)散，推進(jìn)舊知向新知轉(zhuǎn)化的過程，正是學(xué)生繼承前人經(jīng)驗(yàn)的一條捷徑。中學(xué)數(shù)學(xué)教材各部分內(nèi)容之間都潛含著共同因素，因而使它們之間有機(jī)地聯(lián)系著,我們要挖掘這種因素，溝通他們的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生將已知遷移到未知、將新知識(shí)同化到舊知識(shí)，讓學(xué)生用已獲得的判斷進(jìn)行推理，再獲得新的判斷，從而擴(kuò)展他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。為此，在教學(xué)新內(nèi)容時(shí)，要注意喚起已學(xué)過的有關(guān)舊內(nèi)容，充分利用已有的知識(shí)為探究新知來鋪路搭橋，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律，在獲取新知識(shí)的過程中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、發(fā)展思維。

三、精心設(shè)計(jì)具體、感性材料，實(shí)現(xiàn)從具體形象思維到抽象邏輯思維過渡、升華，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

1、提供感觀材料，組織從感觀到理性的抽象概括。從具體的感觀材料向抽象的理性思考，是中學(xué)生邏輯思維的顯著特征，學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的知識(shí)，是在多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，隨著學(xué)生對具體材料感知數(shù)量的增多、程度的增強(qiáng)，邏輯思維也逐漸加強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)注意由直觀到抽象，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的能力。

2、精心設(shè)計(jì)思維感觀材料。培養(yǎng)學(xué)生思維能力既要求教師為學(xué)生提供豐富的感觀材料，又要求教師對大量的感性材料進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和巧妙安排，從而使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)由感知向抽象的轉(zhuǎn)化。在概念教學(xué)中要重視感性認(rèn)識(shí)，從具體到抽象。

3、注重實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生借助表象，從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維。

四、強(qiáng)化練習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)從一般到個(gè)別的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

1、加強(qiáng)基本練習(xí)、變式練習(xí)及該知識(shí)點(diǎn)在中考和奧賽中出現(xiàn)的題型的練習(xí)；重視練習(xí)中的比較和拓展聯(lián)系和實(shí)踐操作練習(xí)；指導(dǎo)分類、整理，促進(jìn)思維的系統(tǒng)化。指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)或特點(diǎn)進(jìn)行梳理、分類、整合，形成一定的結(jié)構(gòu)，結(jié)成一個(gè)整體，促進(jìn)思維的系統(tǒng)化。反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的多向性。

養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；職業(yè)人才培養(yǎng)

1 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)是人們通過計(jì)算機(jī)對復(fù)雜數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化操作與交互的一種全新方式，與傳統(tǒng)的人機(jī)界面以及流行的視窗操作相比，虛擬現(xiàn)實(shí)在技術(shù)思想上有了質(zhì)的飛躍。

從本質(zhì)上來說，虛擬現(xiàn)實(shí)就是一種先進(jìn)的計(jì)算機(jī)用戶接口，它通過給用戶同時(shí)提供諸如視覺、聽覺、觸覺等各種直觀而又自然的實(shí)時(shí)感知交互手段，最大限度地方便用戶的操作。根據(jù)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所應(yīng)用的對象不同，其作用可表現(xiàn)為不同的形式，例如將某種概念設(shè)計(jì)或構(gòu)思可視化和可操作化，實(shí)現(xiàn)逼真的遙控現(xiàn)場效果，達(dá)到任意復(fù)雜環(huán)境下的廉價(jià)模擬訓(xùn)練目的等。虛擬實(shí)訓(xùn)是利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)仿真或虛構(gòu)某此情境，供學(xué)生觀察、操縱、建構(gòu)其中的對象，使他們獲得體驗(yàn)或有所發(fā)現(xiàn)。虛擬構(gòu)建實(shí)訓(xùn)環(huán)境方便、易用，降低了教育成本，教學(xué)效果明顯，可構(gòu)建在校園內(nèi)無法建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室可實(shí)現(xiàn)情境式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)和協(xié)同下作式教學(xué)。

2 虛擬顯示技術(shù)實(shí)訓(xùn)的必要性

2.1 有效解決實(shí)訓(xùn)室建設(shè)存在問題

職業(yè)技術(shù)院校是培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的技術(shù)性應(yīng)用人才。加大建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。但由于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)前期投入和后期消耗很大，建設(shè)周期長，加之技術(shù)的不斷發(fā)展更新，設(shè)備的更新?lián)Q代，使許多職業(yè)院校沒有足夠的財(cái)力進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)投資。相對于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)投資，建一套虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)訓(xùn)優(yōu)勢在于其投資小，設(shè)備更新幅度也降低。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)通過對不同專業(yè)場景模擬實(shí)訓(xùn)，能夠逼真、生動(dòng)提供良好實(shí)訓(xùn)環(huán)境，解決實(shí)訓(xùn)用地緊張不能滿足實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問題。有些專業(yè)還要借助于企業(yè)的環(huán)境及工作才能完成實(shí)訓(xùn)達(dá)到效果，可以在學(xué)校采用虛擬技術(shù)為學(xué)生提供企業(yè)的仿真效果生產(chǎn)環(huán)境，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果。

2.2 有效發(fā)揮虛擬實(shí)訓(xùn)優(yōu)勢

利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以改善教學(xué)環(huán)境，實(shí)訓(xùn)場地，教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足等多方面原因造成實(shí)訓(xùn)無法進(jìn)行的不足。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)建立虛擬實(shí)訓(xùn)場地，其設(shè)備和場景都為虛擬的并可根據(jù)需要進(jìn)行更新。且安全系數(shù)高，能夠避免真實(shí)實(shí)訓(xùn)帶來的安全危險(xiǎn)隱患。虛擬實(shí)訓(xùn)可以讓學(xué)生大膽去做真實(shí)實(shí)訓(xùn)會(huì)造成危害的實(shí)訓(xùn)操作，使學(xué)生通過各類傳感器來獲得逼真的感受，通過自身語言、動(dòng)作等對虛擬環(huán)境對象向真實(shí)環(huán)境一樣進(jìn)行觀察、操作和體會(huì)，在這種逼真的環(huán)境中學(xué)生會(huì)全身心地投入到技能操作中去，這既保證實(shí)訓(xùn)的目的和效果還提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，獲得了在真實(shí)條件下難以獲得的信息。

2.3 虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)搭建有助于實(shí)踐教學(xué)

職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生進(jìn)行操作技能的教育傳授，根據(jù)不同領(lǐng)域要求，對學(xué)生進(jìn)行多方面的專業(yè)能力培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)虛擬實(shí)訓(xùn)搭建有助于實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，虛擬制造實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的開發(fā)應(yīng)與相關(guān)職業(yè)崗位的工作情境相符，逼真地反應(yīng)工作內(nèi)容同時(shí)又要有輔助學(xué)習(xí)的功能，是非常好的助學(xué)平臺(tái)。例如，汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)難的問題。長期以來，高職汽車類專業(yè)因?yàn)閷I(yè)崗位具有分散性、多樣性等特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和利用成為實(shí)踐教學(xué)中的難點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目撤得十分薄弱。學(xué)院對汽車實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作為重點(diǎn)投入，召集組織專業(yè)教師進(jìn)行研討，汽車實(shí)訓(xùn)室制造虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)成功建成并使用。樓宇自動(dòng)化專業(yè)構(gòu)建了一套小區(qū)安防虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)并使用，實(shí)踐教學(xué)效果主要優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：⑴虛擬實(shí)訓(xùn)解決實(shí)訓(xùn)場所占地問題，資金投入問題。⑵虛擬實(shí)訓(xùn)更容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)交流；學(xué)生通過動(dòng)手和觀察進(jìn)行模虛擬實(shí)踐和老師能面對面溝通解決問題。⑶虛擬實(shí)訓(xùn)與市場領(lǐng)域結(jié)合更為緊密；讓學(xué)生們更加了解當(dāng)今市場動(dòng)態(tài)、現(xiàn)狀和發(fā)展。

通過搭建虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)，滿足了實(shí)踐教學(xué)的需要，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的智慧潛質(zhì)，是實(shí)踐教學(xué)的很好幫手，對實(shí)踐教學(xué)提高起到了相當(dāng)大的推動(dòng)作用。還可以根據(jù)專業(yè)不同、課程不同進(jìn)行多種虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)研發(fā)使用，讓不同專業(yè)學(xué)生受益虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)訓(xùn)。

3 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對職業(yè)人才培養(yǎng)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)訓(xùn)的開發(fā)注重人才成長發(fā)展規(guī)律，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，作到了在做中學(xué)、學(xué)中做，在實(shí)訓(xùn)過程中圍繞技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位，調(diào)研企業(yè)，征集主崗位等具體工作任務(wù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，將虛擬技術(shù)引入到專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中去，把人才培養(yǎng)過程分階段進(jìn)行，教師輔導(dǎo)過程中要積累充實(shí)技能經(jīng)驗(yàn)并反過來指導(dǎo)學(xué)生工作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成操作，掌握不同專業(yè)技能操作能力，學(xué)生可以通過虛擬實(shí)踐教學(xué)資源平成技能學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對職業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)對職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。

總之，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)訓(xùn)作為一項(xiàng)新興的科學(xué)技術(shù)，還存在很多需要解決的理論與技術(shù)上的問題，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)手段、實(shí)訓(xùn)模式還處于研發(fā)、分析應(yīng)用與不斷完善階段。隨著職業(yè)教育改革的深入和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)理論的完善和發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)必將對職業(yè)教育職業(yè)人才培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展應(yīng)用領(lǐng)域前景廣闊。

[參考文獻(xiàn)]

[1]鄭士華.關(guān)于高職院校利用虛擬實(shí)訓(xùn)室的思考.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊.

養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)范文第4篇

高職學(xué)生創(chuàng)新思維教學(xué)方法電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是高職院校適應(yīng)市場需求而開設(shè)的專業(yè)，需要藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)與電腦操作技能的有機(jī)結(jié)合，是一門體現(xiàn)理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的綜合性學(xué)科。該專業(yè)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合設(shè)計(jì)和制作能力，讓電腦技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)意的完美結(jié)合，而創(chuàng)新思維在設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)中具有及其重要的作用。筆者在教學(xué)實(shí)踐中通過結(jié)合專業(yè)課程融入設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，探討提升學(xué)生創(chuàng)新思維和就業(yè)崗位能力的教學(xué)方法。

一、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

在高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置中，通常分有不同的專業(yè)方向，如室內(nèi)設(shè)計(jì)方向，廣告設(shè)計(jì)方向等，以適應(yīng)行業(yè)中日趨細(xì)化的崗位群。但無論是什么方向都不可避免的會(huì)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)。高職學(xué)生生源大致分為三類：一是通過普通高考招考的普高生；二是通過單招單考的中職生；三是五年一貫制學(xué)生。由于生源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)顯得參差不齊，從基礎(chǔ)理論知識(shí)上看普高生較強(qiáng)，而其他兩類學(xué)生專業(yè)技能較好，但在高職階段的學(xué)習(xí)中普遍出現(xiàn)的問題是藝術(shù)素養(yǎng)都不高。藝術(shù)素養(yǎng)是學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)知和修養(yǎng)，需要具備藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和審美能力，是設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維的根基和源泉。提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，從而提升創(chuàng)新思維的能力，是擺在高職教師面前亟待解決的問題。

二、結(jié)合專業(yè)課程融入設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練

俗話說：“羅馬不是一天建成的”，學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維也很難在短時(shí)間內(nèi)得到有效的提高，這需要師生的共同努力，教師的正確引導(dǎo)和耐心培養(yǎng)是其中的重要環(huán)節(jié)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，可以嘗試分層教學(xué)，因材施教，讓學(xué)生“條條大路通羅馬”。高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)通常都開設(shè)了Photoshop、CorelDraw等專業(yè)課程。這些課程的設(shè)置從文字編排到圖形處理，從二維平面設(shè)計(jì)到三維效果圖設(shè)計(jì)，從影片剪輯合成到三維數(shù)碼影像設(shè)計(jì)制作，涉及了電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域。但不是每個(gè)學(xué)生對于所有課程都能很好的掌握，學(xué)生有自己感興趣的課程，有的學(xué)生對平面設(shè)計(jì)更拿手，而有的鐘情于影視制作。教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，體現(xiàn)職業(yè)教育的“適用、夠用、管用”的教學(xué)理念。

1.鼓勵(lì)學(xué)生敢說“不”

高職階段的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，對于大部分學(xué)生來說都是全新的領(lǐng)域，需要教師的精耕細(xì)作和循循善誘，因此學(xué)生會(huì)依賴于老師的授課，而拙于獨(dú)立思考。雖然教師在課堂上應(yīng)該做權(quán)威，但更應(yīng)該有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣?！睹献印返摹侗M心章句下》中說“盡信書，則不如無書”，則精辟透脫的闡述要善于獨(dú)立思考，不迷信權(quán)威。例如，在Photoshop的課程中，有三個(gè)最核心的授課內(nèi)容，即圖層、通道、蒙版，只要靈活掌握它們的用法，可以說就基本破解了本門課程的密碼。圍繞這三項(xiàng)功能展開的基本應(yīng)用中，“摳圖”無疑是最好的練習(xí)，同一幅圖可以有很多種摳法，筆者在教學(xué)中，曾有意演示操作最麻煩的一種方法，隨后引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐出更便捷有效的方法來“挑戰(zhàn)”教師，雖然教師“敗下陣來”，但教學(xué)效果卻“旗開得勝”。如果教師在日常的教學(xué)中將這種方式一以貫之，學(xué)生將受益匪淺，教師也能教學(xué)相長。

2.讓大腦“左右逢源”

學(xué)生有了敢于說“不”的勇氣，這僅僅是學(xué)會(huì)了“破”，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生能夠“立”?！皠?chuàng)新思維是思維的一種智力品質(zhì)，是在解決問題的過程中通過選擇、突破和重新建構(gòu)的思維過程”，因此具備重新建構(gòu)新事物的能力，對于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生非常重要。人的左腦被稱為“邏輯腦”，負(fù)責(zé)語言、邏輯、數(shù)學(xué)、分析等；右腦被稱為“藝術(shù)腦”，主管韻律、繪畫、想象、創(chuàng)造等功能?！皠?chuàng)新是創(chuàng)意和邏輯的組合體”，只有左右大腦協(xié)調(diào)思維的學(xué)生，才能成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)工作者。要有重構(gòu)的能力，就需要有知識(shí)的儲(chǔ)備，比如該專業(yè)都會(huì)開設(shè)圖案廣告包裝的設(shè)計(jì)類課程，學(xué)生有了前期軟件課程的鋪墊，掌握了設(shè)計(jì)所需的“工具”，具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但真正開始做設(shè)計(jì)的時(shí)候還是會(huì)無從下手，這是缺乏創(chuàng)意；或者有了一個(gè)好想法，但設(shè)計(jì)出來“形”不達(dá)意，這是執(zhí)行能力不足。為了使學(xué)生跨過這個(gè)坎，讓大腦能夠“左右開弓”，筆者嘗試?yán)谜n間休息讓學(xué)生做左右手手指操比賽；倡議用餐時(shí)左手用筷右手用勺；授課的形式也盡量多樣化，有欣賞音樂后腦海里浮現(xiàn)畫面的繪制，有授課前讓學(xué)生五分鐘演講等等，在實(shí)踐了一段時(shí)間后，這些看似“不務(wù)正業(yè)”的教學(xué)形式卻使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，提升了重新建構(gòu)能力。雖然遺憾的是課程的時(shí)間不足以保持長期創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，但在此期間，學(xué)生意識(shí)到有目的性的思維培養(yǎng)，讓大腦擁有“左右逢源”的創(chuàng)新思維，是提升設(shè)計(jì)能力的有效途徑。

3.培養(yǎng)思維的“瑜伽”境界

起源于印度的瑜伽運(yùn)動(dòng)，其練習(xí)者身體柔韌的姿態(tài)極具美感。身體的訓(xùn)練讓人獲得強(qiáng)健的體魄，而思維的訓(xùn)練使人擁有卓越的智慧。學(xué)生創(chuàng)新思維的阻力，源于思維的標(biāo)準(zhǔn)化和知識(shí)的無活力化，要打開心智的枷鎖，需要進(jìn)行柔性思維的訓(xùn)練，從而達(dá)到思維的“瑜伽”境界。思維的柔性訓(xùn)練有多個(gè)層面，如逆向思維訓(xùn)練、聯(lián)想思維訓(xùn)練等，結(jié)合課程教學(xué)融入思維柔性訓(xùn)練，將會(huì)給學(xué)生一把開啟設(shè)計(jì)師大門的鑰匙。柔性思維是一種復(fù)雜的思維方式，具有多層次、多視角、多模式的特征，與剛性思維的靜態(tài)、單一、本能的特征相比，剛性思維是花，柔性思維是蝶。針對專業(yè)課程，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是現(xiàn)在高職教育中應(yīng)用較多的一種教學(xué)法，其特點(diǎn)是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。筆者在教授《VI設(shè)計(jì)》課程時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)院多個(gè)新成立的學(xué)生社團(tuán)沒有標(biāo)志，便建議并促成了社團(tuán)聯(lián)合會(huì)向全院征集標(biāo)志方案的評選活動(dòng)，還設(shè)立了獎(jiǎng)金。在這種真實(shí)情景和任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的熱情高漲，自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以激發(fā)，此時(shí)教師的介入顯得事半功倍，在探討中引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，不同需求，不同特點(diǎn)去思考，協(xié)助學(xué)生只要想到就盡力去做到，努力達(dá)到“瑜伽”的身心合一的境界。

三、結(jié)語

高職教育作為我國高等教育的一種類型，雖然起步較晚，但近年來的蓬勃發(fā)展，已逐步形成了自適應(yīng)后的鮮明特色，被越來越多的行業(yè)所認(rèn)可，教師的職責(zé)是為社會(huì)培養(yǎng)合格人才，各行各業(yè)中具有創(chuàng)新能力的人才尤顯優(yōu)秀，高職教師對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更具重要作用和意義。教師不僅需要教授知識(shí)，更應(yīng)該傳遞智慧。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊振寧.科教文選――論現(xiàn)代科技發(fā)展與人才培養(yǎng).天津：南開大學(xué)出版社，2001.256.

[2]林文卿.基于科技競賽的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析[J].科技與管理，2010，（2）.

養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)范文第5篇

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以水產(chǎn)健康養(yǎng)殖為主題，以促進(jìn)漁業(yè)增效、從漁農(nóng)民增收為目標(biāo)，緊緊依靠科技進(jìn)步，創(chuàng)新漁業(yè)科技服務(wù)機(jī)制，大力推廣健康養(yǎng)殖技術(shù)、普及科學(xué)用藥知識(shí)、宣傳質(zhì)量安全法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)養(yǎng)殖者轉(zhuǎn)變觀念，提高科學(xué)養(yǎng)殖水平，提升漁業(yè)科技對現(xiàn)代漁業(yè)建設(shè)的支撐保障能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過開展一系列漁業(yè)科技服務(wù)活動(dòng)，使全區(qū)漁業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化速度明顯加快，漁業(yè)科技人員服務(wù)基層的技術(shù)水平和主動(dòng)性顯著增強(qiáng)，養(yǎng)殖者安全用藥意識(shí)明顯提高，健康養(yǎng)殖技術(shù)得到推廣應(yīng)用，水產(chǎn)品質(zhì)量安全水平進(jìn)一步提升。2009年，全區(qū)共舉辦各類培訓(xùn)班50期，培訓(xùn)漁民10000人次，發(fā)放各類技術(shù)資料10000份（本、冊）。

三、活動(dòng)內(nèi)容

以水產(chǎn)健康養(yǎng)殖為主要內(nèi)容，結(jié)合農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)、“適水產(chǎn)業(yè)”示范基地建設(shè)、水產(chǎn)健康養(yǎng)殖示范場建設(shè)和水產(chǎn)技術(shù)推廣示范工作，由自治區(qū)農(nóng)牧廳漁業(yè)局牽頭，自治區(qū)水產(chǎn)技術(shù)推廣站、水產(chǎn)研究所以及各市、縣（區(qū)）水產(chǎn)技術(shù)服務(wù)中心配合，重點(diǎn)做好技術(shù)培訓(xùn)、專題研討、專家咨詢、現(xiàn)場指導(dǎo)、編印資料、技術(shù)合作。

（一）漁業(yè)生產(chǎn)科技服務(wù)活動(dòng)

圍繞黃河鯉、黃河鯰、草魚、團(tuán)頭魴浦江1號、烏克蘭鱗鯉、河蟹等主推品種和池塘健康養(yǎng)殖、大水面生態(tài)養(yǎng)殖、水質(zhì)綜合調(diào)控、魚類病害綜合防治等主體技術(shù)，開展水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)指導(dǎo)。

1、開展春季苗種檢疫工作，入境苗種檢疫率達(dá)到90%以上，產(chǎn)地苗種檢疫率達(dá)到80%以上。

2、落實(shí)《烏克蘭鱗鯉的繁育及大面積推廣》項(xiàng)目，生產(chǎn)烏克蘭鱗鯉苗種1.0億尾，推廣烏克蘭鱗鯉5萬畝。

3、開展《稻田河蟹種養(yǎng)技術(shù)項(xiàng)目》推廣示范1000畝。

4、開展“湖塘大水面生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)及水生植物標(biāo)準(zhǔn)化種植技術(shù)”推廣工作，總結(jié)出一套適合我區(qū)的《湖塘大水面生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)規(guī)范》和《水生植物標(biāo)準(zhǔn)化種植技術(shù)規(guī)范》。

（二）水產(chǎn)健康養(yǎng)殖推進(jìn)活動(dòng)

1、加強(qiáng)與上海海洋大學(xué)的合作，邀請知名專家來我區(qū)開展技術(shù)研討，舉辦水產(chǎn)健康養(yǎng)殖技術(shù)、稻田養(yǎng)蟹技術(shù)培訓(xùn)班，全面提高廣大漁民養(yǎng)殖水平。

2、重點(diǎn)抓好10個(gè)水產(chǎn)健康養(yǎng)殖示范基地建設(shè)，建立養(yǎng)殖檔案，完善養(yǎng)殖制度，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖技術(shù)。共落實(shí)科技入戶1000戶，建立水產(chǎn)養(yǎng)殖示范戶120戶，建立池塘養(yǎng)殖記錄檔案3000份以上。

3、加強(qiáng)漁業(yè)環(huán)境檢測和水產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)測服務(wù)，在全區(qū)抽查養(yǎng)殖環(huán)境150個(gè)場點(diǎn)；無公害水產(chǎn)品檢測100個(gè)場點(diǎn)；水產(chǎn)品藥殘檢測150個(gè)場點(diǎn)；漁用飼料檢測200個(gè)樣本；苗種藥殘檢測區(qū)內(nèi)苗種自繁場點(diǎn)15個(gè)，外調(diào)苗種15批次。

（三）組織參加農(nóng)業(yè)部池塘標(biāo)準(zhǔn)化改造現(xiàn)場會(huì)和西部地區(qū)鹽堿地漁業(yè)產(chǎn)業(yè)化開發(fā)技術(shù)研討會(huì)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，制定“寧夏淡水池塘養(yǎng)殖生態(tài)修復(fù)技術(shù)手冊”，引導(dǎo)及推動(dòng)引黃灌區(qū)舊池塘標(biāo)準(zhǔn)化改造工作。

（四）配合農(nóng)業(yè)部水產(chǎn)健康養(yǎng)殖專家西部行活動(dòng)，對寧夏水產(chǎn)養(yǎng)殖病害情況進(jìn)行調(diào)研，并進(jìn)行現(xiàn)場技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)服務(wù)。

（五）漁業(yè)科技服務(wù)年總結(jié)交流活動(dòng)。召開全區(qū)漁業(yè)科技服務(wù)年活動(dòng)總結(jié)座談會(huì)，總結(jié)漁業(yè)科技服務(wù)年活動(dòng)，交流各地漁業(yè)科技工作情況。

四、工作進(jìn)度

3月份：自治區(qū)農(nóng)牧廳制定漁業(yè)科技服務(wù)年活動(dòng)方案，部署各項(xiàng)工作；各地、各級漁業(yè)部門組織編印水產(chǎn)健康養(yǎng)殖、病害防治、安全用藥等系列實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)資料。

4——10月份：開展?jié)O業(yè)科技服務(wù)活動(dòng)；積極對接水產(chǎn)健康養(yǎng)殖專家西部行活動(dòng)，研討低洼鹽堿地“適水產(chǎn)業(yè)”開發(fā)技術(shù)。深入基層，開展形式多樣的漁業(yè)科技服務(wù)活動(dòng)，宣傳報(bào)道漁業(yè)科技服務(wù)年活動(dòng)情況，檢查指導(dǎo)各地、各單位活動(dòng)開展情況。

11——12月份：召開全區(qū)漁業(yè)科技服務(wù)年活動(dòng)總結(jié)交流座談會(huì)。

五、工作要求

（一）提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各級漁業(yè)部門要提高對開展?jié)O業(yè)科技服務(wù)年活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，把其作為今年促進(jìn)漁民增收、提高水產(chǎn)品質(zhì)量安全水平的一項(xiàng)重要工作來抓。自治區(qū)農(nóng)牧廳成立以農(nóng)牧廳黨組成員、副廳長黃全福為組長，農(nóng)牧廳漁業(yè)局、自治區(qū)水產(chǎn)技術(shù)推廣站、水產(chǎn)研究所主要負(fù)責(zé)人及相關(guān)人員為成員的工作組，負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)全區(qū)漁業(yè)科技服務(wù)年活動(dòng)。各地漁業(yè)部門要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任分工，為漁業(yè)科技服務(wù)年活動(dòng)的開展提供組織保障。