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課堂教學(xué)體會范文第1篇

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情景 創(chuàng)新意識 學(xué)習(xí)方法

素質(zhì)教育在很大程度上是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)的。在教育教學(xué)工作中我們要以課堂教學(xué)為主戰(zhàn)場，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，扎實推進素質(zhì)教育。

一、課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，做課堂的引導(dǎo)者，而不是主宰者，要把課堂教學(xué)當(dāng)做師生感情的橋梁，建立平等、民主、關(guān)愛的新型師生關(guān)系相互欣賞、相互認可、相互補充，營造和諧、寬松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

心理學(xué)家認為，學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，一個人對其所學(xué)的東西產(chǎn)生濃厚的興趣，就會產(chǎn)生驚人的學(xué)習(xí)熱情。如在教《北京》一課時，我利用插圖導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。北京是一座美麗的城市，課文除了用簡潔的句子進行描述以外，還配上了色彩鮮艷、形象逼真的畫面。教學(xué)一開始，我就利用多媒體讓學(xué)生觀看具有實感的三幅插圖，學(xué)生立刻被雄偉的天安門、四通八達充滿現(xiàn)代大都市氣息的立交橋、風(fēng)景如畫的名勝古跡所吸引，情不自禁地發(fā)出“真美啊”的贊嘆，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為理解課文內(nèi)容做了良好的情緒鋪墊。

興趣濃、熱情高，心情舒暢，有利于師生進行生動活潑的思想交流，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這種氛圍對學(xué)生主體精神的發(fā)揮、學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)極為重要，能使學(xué)生輕松愉快地參與學(xué)習(xí)，成為主動學(xué)習(xí)的主體。

二、課堂教學(xué)要創(chuàng)設(shè)問題的情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

有了問題，思維才有了方向；有了問題，思維才有動力，從而使學(xué)生在問題的情境中，迸發(fā)創(chuàng)造性思維的火花。教師在課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

例如，在一次口語交際訓(xùn)練中，我首先在黑板上畫一個“圓圈”，然后要求同學(xué)們根據(jù)圖形展開想象說一段話。同學(xué)們一聽，感到好奇，激情很高。這時同學(xué)們的好奇心被調(diào)動起來了，個個躍躍欲試，于是我讓同學(xué)們展開討論，進行交流。

在討論交流中，有的說應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識，展開想象說一段話；有的說應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實生活實際，展開想象說一段話……同學(xué)們爭論不休，進行探究學(xué)習(xí)。這時同學(xué)們的參與意識和主動性被充分地調(diào)動了起來，展開了想象的翅膀，紛紛舉手，課堂氛圍寬松、和諧、活躍?，F(xiàn)舉幾例。

例一：老師在黑板上畫的“圓圈”，就像十五的月亮一樣，今年的八月十五夜，我們一家人在自己的院子里賞月，吃月餅，歡聲笑語。爺爺說：“盼盼，要是你在臺灣的大爺一家人和我們一家人在一起賞月，該多好?。　?/p>

例二：老師在黑板上畫的“圓圈”，就像我今年中秋節(jié)吃的月餅。今年中秋節(jié)吃月餅時，我心情特別高興和激動，因為買月餅是爸爸、媽媽在深圳打工掙的錢寄回家的，讓我好好地買月餅吃。信中說，小明，你去年學(xué)習(xí)很努力，期末考試時，語文分數(shù)在全班第一，寄錢給你買月餅吃是對你的獎勵，同時更希望你在今年期末考試時，語文、數(shù)學(xué)、英語分數(shù)都在全班拿第一。我吃著月餅，心想，爸爸、媽媽請放心，我會在學(xué)習(xí)中更加努力的。

以上實例充分說明，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的情境，促使學(xué)生認真思考、大膽探索，勇于發(fā)表不同的見解。課堂教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為根本追求，讓學(xué)生在創(chuàng)新中體驗樂趣。

三、課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體。

教師要以學(xué)生為主體，以學(xué)生為課堂的主人，是學(xué)習(xí)、認識發(fā)展的主體，“教是為了不教”，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這是訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的根本途徑。教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)必須改變過去“教師講，學(xué)生聽”的陳舊教法，改變學(xué)生在課堂教學(xué)中的被動、從屬地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。課堂上，創(chuàng)設(shè)問題情境，以學(xué)生為主體，以問題為主線，既可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主動性，又可提高教師指導(dǎo)的層次性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

在教學(xué)中，要通過創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，成為學(xué)習(xí)的主人。比如在教《跳水》一課時，為進一步引導(dǎo)學(xué)生掌握作者的思路，理解文章的立意，我讓學(xué)生用跳讀法先去抓住孩子的神情變化：“哭笑不得——臉紅了——生氣了——氣急了?！苯又釂枺汉⒆釉趺磿翱扌Σ坏茫俊庇米冃蚍▽?dǎo)學(xué)第一段課文，讓學(xué)生討論，使他們明白：水手們拿猴子取樂，猴子才那么放肆。通過學(xué)習(xí)“顯然”一詞，導(dǎo)出猴子的放肆——摘下孩子的帽子，戴在自己的頭上，而使孩子“哭笑不得”；再讓學(xué)生找出猴子戲弄孩子的詞語：“指著”、“沖著”、“做者種種鬼臉”、“撕得更兇了”，致使孩子“臉紅了”感到無地自容；再問那么“哭笑不得”、“臉紅了”是怎樣的神情呢？讓學(xué)生上臺表演一下，通過表演，學(xué)生體會到此時孩子的心情——“生氣了”和“氣急了”是怎樣的神情。那么“氣急了”的孩子在想什么呢？——非要追到猴子不可，于是他不考慮后果，丟開桅桿，走上橫木，使自己陷入險境。這樣就把故事情節(jié)和學(xué)生的情緒都推向了。

課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，帶來課堂結(jié)構(gòu)的大轉(zhuǎn)變，真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，達到教師主導(dǎo)而不代替，學(xué)生主體而不盲目，二者有機融合的完美效果。

四、課堂教學(xué)要運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育賦予課堂教學(xué)的一個重要任務(wù)。課堂教學(xué)中教師要精心設(shè)計，給學(xué)生提供自主、合作、探究的機會，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

課堂教學(xué)體會范文第2篇

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 游戲 競賽 評價

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）02（a）-0157-01

英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言教學(xué)中，環(huán)境起著重要的作用。我們在英語教學(xué)中之所以速度慢，收效低，其主要原因之一就是缺少必要的語言環(huán)境，從而使學(xué)生厭煩了枯燥的單詞背誦、語法理解，使好多學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)英語中越.來越?jīng)]有了興趣和信心。因此，我們教學(xué)英語時就得想方設(shè)法做好每堂課的教學(xué)設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心，使教學(xué)活動變成生動、直觀、興奮的過程，才能有利于改變單調(diào)的教學(xué)格局，達到良好的教學(xué)目的。下面就是我對課堂教學(xué)設(shè)計的幾點體會。

1、游戲的設(shè)計

在英語課上，由于要記的內(nèi)容較多，長時間的機械訓(xùn)練，學(xué)生會感到枯燥，腦神經(jīng)容易處于疲勞狀態(tài)，但是，如果我們能把游戲運用到英語教學(xué)中來，以游戲的娛樂性來集中學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的積極性，也是一個既有趣又有效的方法。下面列舉幾種游戲方法。

1.1 “接龍”游戲

游戲規(guī)則：教師說出一個單詞，如teacher，從第?組一個學(xué)生開始接任何一個以r開頭的單詞，如ride，下面的學(xué)生接著再說出一個以e開頭的，在整個游戲中，不能重復(fù)說過的單詞。這樣的活動，能使每個學(xué)生全身心處在積極的活動狀態(tài)中，以飽滿的熱情參與活動，努力回憶所學(xué)過的單詞，即完成了課堂活動，也復(fù)習(xí)了所學(xué)知識，從而達到有效的教學(xué)目的。

1.2 用動作提示單詞

一些單詞可以通過形體表現(xiàn)出來，初中英語課本中有不少，比如；run，jump，dance，sing，swim，skate，sleep，open，dose，smile，sit，drink等，在教學(xué)這些單詞時，可以借助必要可行的形體動作，讓學(xué)生邊模仿動作邊說單詞，讓他們嘴說身動，在輕松的氛圍中記住所學(xué)詞匯。也可以用活動的方式，讓老師說出一個單詞，學(xué)生模仿做動作，或是一個學(xué)生做個動作，讓其它學(xué)生說出相應(yīng)的單詞或短語。通過這樣的形象記憶，學(xué)生對單詞的印象會更深刻，記得會更牢，還不用再專門化時間和精力去記單詞的漢語意思，這難道不是一箭雙雕，一石二鳥的好辦法嗎？

2、競賽設(shè)計

初中生具有很強的進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加強烈。將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中，則是一種行之有效的好方法。比如，我們把班上學(xué)生分成幾個小組，每組圍坐在一起，由老師給同學(xué)們出示準備好的搶答題，每道題給10秒鐘看題討論，等老師說開始搶答后，學(xué)生再迅速舉手，舉手快的學(xué)生在經(jīng)過允許，搶答成功后，給他們組加上一面小紅旗，給搶答不成功學(xué)生所在小組扣去一面小紅旗，最后，以獲得紅旗的最多少來給各小組排名次。這樣的競賽簡單易搞，并且學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，在活動中，他們的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動起來了，課堂氣氛也活躍了，同時，還能在活動中培養(yǎng)學(xué)生強烈的上進心和集體感，讓學(xué)生以自身的經(jīng)歷體驗“集體光榮我光榮，我為集體爭光榮”的集體主義觀念，從而形成班級的凝聚力和向上力。

3、評價的設(shè)計

3.1 從多方面對學(xué)生進行評價

我們在課堂上對學(xué)生的評價不能單純地針對他們所做出的回答正確與否，而要從他們積極舉手、認真思考、清晰表達、思維獨特等方面進行全面的分析和評價，側(cè)重于以鼓勵為主線的課堂評價，能使他們在課堂活動中不斷得到肯定和鼓勵，從而增強了發(fā)言的信心，激發(fā)了爭取勝利的欲望。

3.2 要處理好評價內(nèi)容的模糊度和精確之間的關(guān)系

評價的內(nèi)容不能是籠統(tǒng)的甚至是不可捉摸的，要對評價內(nèi)容進行分解，提出評價的具體指標，以增強評價的可操作、有效和一致。例如，對學(xué)習(xí)態(tài)度進行評價，可以分解為上課認真聽講，認真完成作業(yè)，及時糾正錯誤等。這樣的評價能使學(xué)生自己心中有底，因為不符合實事的評價，那怕是對他的表揚，也會讓他覺得空洞。而有時候，如果不能概括出評價內(nèi)容的主要指標，寧可模糊一些，也不要將其固定化，以避免最終評價的片面。如說一位學(xué)生“熱愛祖國”，“熱愛人民？就過于籠統(tǒng)、抽象。如果一個學(xué)生在熱愛祖國方面被評為“中”或“差”，其具體含義又是什么？如果一個學(xué)生得到“優(yōu)”，這個月變?yōu)椤傲肌?，其評判的依據(jù)又是什么？

3.3 讓評價發(fā)揮激勵功能和促進作用

課堂教學(xué)體會范文第3篇

一、理解有效課堂教學(xué)

有效課堂教學(xué)就是在新的教學(xué)理念和科學(xué)的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，教師采用最佳的教學(xué)手段，高效的教學(xué)方式，從而取得最佳的教學(xué)效果，學(xué)生獲得最多知識和掌握最好的方法。主要的是教師有效的準備工作、有效的教學(xué)實施工作和有效的教學(xué)評價工作。

新課程目標主要是人的發(fā)展，而人是課堂構(gòu)造的主體因素，當(dāng)然包括學(xué)生和教師。課堂上，要確立學(xué)生的主體地位，確定教師的主導(dǎo)地位，這一關(guān)系絕對不能搞反。課堂教學(xué)的一切活動，必須圍繞學(xué)生這一主體來開展。教師要在課堂上充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)真實有效的互動環(huán)境和活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生都能夠在課堂中最幸福地學(xué)習(xí)，最快樂地成長。

二、實施有效課堂教學(xué)

教師的課堂教學(xué)情況怎樣，教學(xué)效果如何主要是取決于學(xué)生掌握知識的情況，這也是教師實施有效教學(xué)的重要依據(jù)。

（1）管理課堂要最佳。教師要在40分鐘時間內(nèi)，科學(xué)合理地安排好教師與學(xué)生的活動，順利地完成教學(xué)任務(wù)，并且取得很好的教學(xué)效果，教學(xué)效益最大化，教學(xué)效果最優(yōu)化。這種課堂管理，我們把它稱之為最佳的課堂管理。因為一堂課只有40分鐘的時間，這短短的時間內(nèi)要完成好教學(xué)的各項任務(wù)，就必須管理好課堂，駕馭好課堂教學(xué)。這是有效課堂教學(xué)的前提，也是最根本的要求。

（2）教學(xué)目標要明確。要有好的課堂管理，方能實施好有效的課堂教學(xué)。當(dāng)然，教學(xué)前的準備工作，要有明確的教學(xué)目標。有效教學(xué)的要求告訴我們，每一位教師在進行有效課堂教學(xué)之前，一定要制定好明確的科學(xué)的合理的教學(xué)目標。因為合理的科學(xué)的教學(xué)目標，是進行有效教學(xué)的重要條件。但是，平時的教學(xué)過程中，有的教師把制定教學(xué)目標這件事當(dāng)成可有可無的事，每次檢查教案時，總會有些教師的教案沒有教學(xué)目標，這是錯誤的做法。新課程教學(xué)對目標的要求是非常明確的，并且指出了具體的三個方面，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。這三個方面，我們每個教師在進行有效教學(xué)之前，都應(yīng)該做到心中有數(shù)，并能明確主次。這樣，才能使我們的教學(xué)做到有的放矢，才能達到我們的教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)三維目標，使課堂教學(xué)實現(xiàn)高效與有效。

（3）教學(xué)策略要科學(xué)。教學(xué)目標一旦確定好了，我們教師就應(yīng)該結(jié)合班級學(xué)生的基本情況，采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，使用有效的教學(xué)方法，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。選擇課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段時，一定要根據(jù)學(xué)校的實際情況和班級的學(xué)生情況，同時還應(yīng)根據(jù)教師的教學(xué)理念、本節(jié)的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容進行選擇。因為教學(xué)手段和教學(xué)方法可謂種類繁多，每一種方法都有其適用范圍。這樣一來，不同的教師對于同樣的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)時，他們也就會采用不同的教學(xué)策略與手段，教學(xué)也會有不同的教學(xué)效果。

（4）投入狀態(tài)要最佳。有了明確的教學(xué)目標，又選擇了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，課堂教學(xué)就既要教師投入最佳的狀態(tài)去教學(xué)，又要求學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來。一般來說，任何一個人在學(xué)習(xí)時都有這樣的體會：主動學(xué)習(xí)的效果一定要比被動學(xué)習(xí)的效果好。平時我們做學(xué)生工作時，總是反復(fù)強調(diào)同學(xué)們要自覺地學(xué)習(xí)，也就是要求學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。而學(xué)生的成績好壞，與學(xué)生自主學(xué)習(xí)程度有很大的直接關(guān)系。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力越強，其成績就提高得越快。當(dāng)然，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有一定的關(guān)系，與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都有直接的關(guān)系。也就是說，認真學(xué)習(xí)的學(xué)生，其成績一定是還可以的。學(xué)生主動參與的教學(xué)活動的效果，一定要比被動參與的好很多。因此，我們教師一定要讓學(xué)生在課堂上主動參與教學(xué)活動，這既可以活躍課堂氣氛，又可以提高課堂教學(xué)效果。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師要讓學(xué)生自己在教師給定教學(xué)目標的前提下自己明確學(xué)習(xí)的目標，獲得學(xué)習(xí)的動力；教師要能夠提出富有思考性的問題，提高學(xué)生提出問題的能力、分析與解決問題的能力。教師要能夠在學(xué)生取得一定成績的同時，及時給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵。有效的課堂教學(xué)，要求教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生有自主參與教學(xué)活動的動機時，就及時地發(fā)現(xiàn)并讓學(xué)生將這種狀態(tài)保持到課堂結(jié)束。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就一定會非常持久。

（5）教學(xué)環(huán)節(jié)要精細。管理好了課堂，明確了教學(xué)目標，選擇了教學(xué)策略，學(xué)生與教師也投入了最佳狀態(tài)，學(xué)生也就積極參與到課堂中來了。但是，教師還是要注意教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)要求精細。一堂課的教學(xué)過程中，如果沒有注意到各個細節(jié)的話，這堂課也是失敗的，是無效的。細節(jié)會決定成敗，這要求教學(xué)前精心預(yù)設(shè)常規(guī)教學(xué)所遵守的最基本的教學(xué)環(huán)節(jié)。

課堂教學(xué)體會范文第4篇

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；課堂；教學(xué)設(shè)計

課堂教學(xué)的關(guān)鍵是提高教學(xué)質(zhì)量，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，除教師本身的素質(zhì)，還取決于教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣。教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，如何設(shè)計和優(yōu)化雙邊活動？這是我的幾點體會：

一、堅持教學(xué)目標的多元化

課程目標是學(xué)習(xí)活動的準繩，是教學(xué)質(zhì)量的度量。明確的目標、具體的教學(xué)設(shè)計起著至關(guān)重要的作用。因此，制定教學(xué)目標時，應(yīng)考慮以下幾個問題：（1）知識的學(xué)習(xí)，學(xué)到什么程度？（2）鞏固哪些知識？要哪些知識準備？（3）什么內(nèi)容和目前的生產(chǎn)和生活相結(jié)合？（4）培養(yǎng)學(xué)生的什么技能？到什么程度？等等。當(dāng)然，并不是每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標應(yīng)包括上述的各個方面，目前很多教師過于追求認知目標，但非認知目標相對忽視。在知識的學(xué)習(xí)階段，一步到位與“標準”接軌。較少的考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容和社會生活的聯(lián)系，較少引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法，較少培養(yǎng)創(chuàng)新精神等。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中，我們應(yīng)該自覺地堅持以多元化的教學(xué)目標，使課堂教學(xué)圍繞如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、堅持教學(xué)過程的科學(xué)化

科學(xué)的教學(xué)過程是指用最少的時間和精力來獲得在課堂教學(xué)中的最好成績。要做到這一點，教師需要做的是精心的設(shè)計課堂教學(xué)。一開始上課，學(xué)生應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標和課程的要求，使他們了解要學(xué)什么和做好心理準備是很重要的。學(xué)習(xí)的核心部分是如何完成該課程的主要學(xué)習(xí)目標，這部分關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，學(xué)習(xí)過程要緊密圍繞這個中心。一個有意義的問題將發(fā)揮教學(xué)效果事半功倍。設(shè)計一系列的問題，可以極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)更加有效。由于學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)什么，必然產(chǎn)生強大的動力，其效果是顯而易見的。

“課程目標”中明確規(guī)定：“在教學(xué)中，教師必須是深思熟慮的，有計劃、有針對性地布置不同類型、適當(dāng)數(shù)量的練習(xí)以鞏固所學(xué)知識?！睆娀鉀Q問題的方法，嚴格要求學(xué)生完成好練習(xí)。對于課堂練習(xí)的設(shè)計，研究的重點主要是學(xué)生如何學(xué)會理解知識，起到及時反饋以及綜合運用知識的作用。因此，與教學(xué)緊密合作，及時穿插安排練習(xí)，做起來并不難，大部分學(xué)生通過課堂練習(xí)和課外作業(yè)，可以滿足學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，增進理解和綜合運用，并逐漸形成知識網(wǎng)絡(luò)的作用。課堂教學(xué)過程中一個好的板書設(shè)計，應(yīng)該有一定的科學(xué)性和藝術(shù)性。板書設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)以下原則：（1）反映學(xué)習(xí)目標，一節(jié)課的重點、難點，以及重要的知識點。（2）教授知識的完整性，可以形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。（3）反映整個過程教學(xué)，成為學(xué)生關(guān)注課堂的中心。

三、堅持教學(xué)方法的多樣化

教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。由于教學(xué)對象的不同，根據(jù)不同年齡階段，教學(xué)方法會相應(yīng)不同。教學(xué)方法，教無定法，保證教學(xué)的順利實施。化學(xué)教學(xué)方法多種多樣，如探究式，自主學(xué)習(xí)式等，只要“省時，有效”就是一個好的教學(xué)方法。在化學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)注意了解教學(xué)的基本方法，如啟發(fā)式教學(xué)方法、示范法、實驗法、實習(xí)法等，針對中學(xué)生的認知水平，重點是利用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法。需要注意的是多種教學(xué)方法的應(yīng)用相得益彰，保證學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化。

特別注意的是，化學(xué)是一門實驗科學(xué)，在化學(xué)教學(xué)中實驗的重要性是不言而喻的?；瘜W(xué)教師應(yīng)充分利用這些重要的化學(xué)實驗教學(xué)的方法，認真開展旨在提高學(xué)生的動手能力的實驗。在學(xué)生實驗過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這往往能達到事半功倍的效果。在實驗過程中基于由易到難的問題，以循序漸進為設(shè)計的原則，學(xué)生完成一系列的實驗過程中，經(jīng)過不斷的訓(xùn)練后，不僅掌握了知識，更重要的是學(xué)生的分析能力、觀察能力、合作能力都得到了鍛煉和提高。

課堂教學(xué)體會范文第5篇

上好一節(jié)課最基礎(chǔ)的是課堂導(dǎo)語。課堂導(dǎo)語的設(shè)計多種多樣，大體上可以分為兩大類：一是知識的導(dǎo)入，二是以情景導(dǎo)入。一知識導(dǎo)入的導(dǎo)語，或聯(lián)系舊知，進行對比，激發(fā)學(xué)生思維的“熱點”：或開宗明義，直接提示本課的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在“先入為主”的基礎(chǔ)是哪個逐步深入新課文的學(xué)習(xí)中。

一節(jié)好的課堂有了一個好的開始，接下來就是課堂講授了。課堂講授的基本要求有以下幾點：

1、語言簡潔，個性突出，具有直觀性。

2、科學(xué)準確，真實可信。具有說服力。

3、設(shè)疑激趣，引發(fā)思維，具有啟發(fā)性。

4、感情充沛，情理交融，富有教育性思想政治課教學(xué)永遠具有教育性。

5、形象直觀，生動有趣，富有感染力。

6、時間巧配，難度巧定，具有協(xié)調(diào)性。

一節(jié)好的課堂上完了，在結(jié)束課堂的時候，怎么做一個好的結(jié)尾呢。怎樣才能設(shè)計出好的結(jié)語呢？下面幾個方面說說：

1、概括總結(jié)，神話題旨

2、延伸話題，引來活水

3、設(shè)置懸念，激發(fā)欲望