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護理生畢業(yè)實習個人總結(jié)范文第1篇

一、做好教學工作，宣傳護理常識

我社區(qū)服務中心，安排了社區(qū)健康評估，社區(qū)兒童、婦女、青少年健**健與護理、健康教育等方面的教學。為了不斷提高教學質(zhì)量，社區(qū)服務中心不定期組織對之前的教學工作進行分析、總結(jié)，找出教學工作中存在的不足，同時針對不足之處提出改進措施。我們也認真聽取實習同學針對帶教工作提出的建議，不斷改進教學方式，提高教學質(zhì)量。

為了保證教學質(zhì)量，防范護理差錯，在實際教學中采取一對一帶教方式，對實習生的基本技能進行專人指導，使實習同學學會了社區(qū)護理的各項常用技術(shù)和知識。

二、骨干帶頭，全院動員

我今年是第一次承擔社區(qū)護理教學工作，很重視、很珍惜這次機會，組建了由院長牽頭，各科室長任組員的教學工作領(lǐng)導小組，并要求中心各科室、各相關(guān)人員密切配合做好教學工作。

在教學安排方面，我們積極向兄弟單位學習，借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗;在帶教師資甄選方面，我中心精選各方面的業(yè)務骨干;對于教學中碰到的問題，我們及時進行協(xié)調(diào)處理改進，并注意在生活上和心理關(guān)心實習學生。

三、關(guān)愛實習生

對于在心理上、生活上、工作上碰到困難的學生，我中心及時組織人員幫忙開導、幫忙解決問題。到我中心來實習，就是我們中心大家庭的一員，通過這些努力，本次實習的學生感覺到了家的溫暖，很多學生和他們的帶教老師成為了好朋友。

四、抓好考勤，嚴格管理

護理生畢業(yè)實習個人總結(jié)范文第2篇

臨床實習,又稱生產(chǎn)實習或畢業(yè)實習。是指全部課堂教學完成后,集中時間對學生進行臨床綜合訓練的一種教學形式,臨床實習是護理教學過程中重要的教學階段,是繼續(xù)完成和達到教學計劃所規(guī)定的培養(yǎng)目標的最后階段,是整個專業(yè)教學計劃的重要組成部分,它通過安排學生直接到醫(yī)院科室,擔任護士工作,鞏固強化理論課所學知識和技能,培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和行為,是檢驗教學質(zhì)量的手段,在臨床帶教過程中,我談幾方面?zhèn)€人體會。

1 教育實習護士樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風，提高個人整體素質(zhì)

從思想上教育實習護士樹立病人至上、服務第一的思想,養(yǎng)成崇高的職業(yè)道德。要教育學生懂得護理人員的職責是保護生命,減輕痛苦,促進健康,恢復健康,一個合格的護士除了要掌握豐富的專業(yè)理論知識和精湛的護理技術(shù),還必須自尊自愛,熱愛護理事業(yè),樹立科學的道德觀,勤奮好學,不斷進取,具有高度的同情心和責任感,具有慎獨的優(yōu)良道德品質(zhì),具有崇高的人道主義精神,尊重,關(guān)愛和全心全意地服務于每一位護理對象,表情和藹可親、態(tài)度溫良謙虛，重視病人的生命價值，千方百計解除病人心理和生理上的痛苦。帶教老師要以身作則，經(jīng)常貫輸護理行業(yè)中的先進個人事跡以及醫(yī)院開展醫(yī)德醫(yī)風活動中的好人好事，使實習護士在實習期間樹立熱愛護理事業(yè)及無私奉獻的思想。

2 對實習護士要有高度的責任感

實習護士剛步入臨床實踐，積極主動熱情高，但無臨床經(jīng)驗。因此，要認真選拔帶教老師,教師與學生密切接觸,其言行舉止、思想風貌、專業(yè)水平、工作態(tài)度等都會對學生產(chǎn)生潛移默化的作用,教師的教學水平、責任感、與學生的關(guān)系等也會直接影響教學效果.帶教老師要具備(1)等于或高于帶教學生層次的學歷;(2)明確、清晰的教學意識;(3)較豐富的臨床護理實踐經(jīng)驗和嫻熟的護理操作技能;(4)良好的協(xié)調(diào)、溝通能力;(5)一定的臨床教學經(jīng)驗和教學技能;(6)成熟的專業(yè)角色行為和良好的心理品質(zhì),[1]實習初期，手把手教至熟練掌握為止，中后期親自指導，放手讓其獨立操作，做到放手不放眼，避免發(fā)生差錯事故。

3 耐心細致地講解

實習護士分配到各科室后，帶教老師要耐心細致地講解，使其盡快熟悉環(huán)境，了解病區(qū)的科學管理和科室概況及工作程序，掌握?？铺攸c，精心進行觀察護理。每項技術(shù)操作都要按正確操作示范解釋，既直觀易懂，又避免學生感到枯燥乏味，引導學生看書，鞏固提高基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，做到理論和實踐相結(jié)合,把學習的主動權(quán)交給學生,激發(fā)她們學習護理知識的興趣與欲望,鼓勵她們獨立探索科學真理,引導她們積極思考,創(chuàng)造性地進行活動。

4 穩(wěn)定實習護士情緒，把好技術(shù)關(guān)

因為是實習生，面對陌生的環(huán)境以及病人，自身情緒緊張，心理壓力大。這時要幫助她們克服緊張心理，穩(wěn)定情緒，樹立信心。與患者交談，取得理解，消除對實習護士的偏見使實習護士從基本功訓練開始逐漸到掌握高難技術(shù)。對于患者的不滿，要開導實習護士虛心接受，不可和患者爭吵，不可因自身情緒低落影響患者和工作，從病人自身利益出發(fā)，保持樂觀，以博大無私的胸懷、充沛旺盛的精力為病人做好各項護理。護理操作技能的學習需要不斷的練習和反饋,以便使操作更準確,更嫻熟要為學生提供大量的實踐機會并給予及時有效的反饋，對于某些涉及到服務對象,甚至對服務對象有侵害性的操作,如靜脈穿刺,學生必須在示教室內(nèi)經(jīng)過反復訓練達到教師主為熟練的標準之后方可用于服務對象，帶教老師要尊重護生，不可有急躁和不滿情緒，以免影響護生的實習工作。

5 嚴格要求護生遵守醫(yī)院的規(guī)章制度和操作規(guī)程

實習期間，要求實習護士遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度和實習紀律，不能隨意遲到、早退、脫崗以及串崗。操作過程中嚴格執(zhí)行無菌操作規(guī)程，帶教老師要以身作則，從思想上教育其樹立遵守制度的良好觀念，請假必須由科護士長、護理部主任批準。對實習期間出現(xiàn)的醫(yī)療差錯，要及時匯報護士長，不能隱瞞，以便總結(jié)經(jīng)驗教訓，避免再次發(fā)生。

6 實習護士衛(wèi)校畢業(yè)來醫(yī)院實習，年齡一般在18-22歲之間，正是青春期

帶教老師既要做好帶教工作，又要關(guān)心護生的學習和生活，經(jīng)常談心，是老師也是朋友。幫助她們正確認識和處理自我與社會的關(guān)系,這是青年學生學會選擇首先要解決的問題，樹立事業(yè)心，提高從事創(chuàng)造性勞動的基本素養(yǎng)和能力,加強意志磨煉，提高心理承受力以及正確處理友誼、戀愛等問題。[2]

臨床實習為今后參加工作打下了堅實的基礎(chǔ)，從而更突出地體現(xiàn)了帶教工作的重要性。我們要不斷充實、完善自己的每一方面，有責任更有義務為醫(yī)院培養(yǎng)優(yōu)秀的護理人員。

參考文獻

護理生畢業(yè)實習個人總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 一個月;實習護生;帶教

實習護士是未來護理隊伍的中堅力量，臨床實習是護生走出校園，走向工作崗位的橋梁，是直接關(guān)系到向醫(yī)院輸入合格護理人才的關(guān)鍵時刻。實習也是檢驗老師帶教水平的過程，在對剛畢業(yè)的護生，尤其是進入臨床的第一個月的帶教是最重要的，也是最辛苦的。通過多年的臨床帶教，總結(jié)了一些經(jīng)驗。

1 對象與方法

1.1 對象 2010年7月至2011年4月，畢業(yè)實習護生60人，女，年齡19~23歲，其中本科10人、?？?7人、中專23人。

1.2 方法 在帶教過程中，采用發(fā)放調(diào)查表、召開座談會和個別談話相結(jié)合方式開展調(diào)查。調(diào)查表自行設計，內(nèi)容包括實習初期的陌生感、具體操作中的恐懼感、實習過程的急于求成心理、每項為4個等次，分別為十分強烈、比較強烈、偶而會有、沒有感覺。發(fā)放問卷調(diào)查表60份，回收60份，有效回收率100％。

2 結(jié)果

60名護生的心理感受，見表1。

3 結(jié)論

3.1 實習初期的陌生感護生初到醫(yī)院對周圍一切都不了解，表現(xiàn)在行動上拘束，反應不靈活，工作不主動，部分護生感到無所適從，頭腦中一片空白。但在這一時期，對工作態(tài)度誠懇，事無巨細都很關(guān)心，總是不厭其煩。從實踐中觀察發(fā)現(xiàn)，這一時期將持續(xù)實習最初的半個月。

由護士長或護理組長進行入科培訓，包括介紹病區(qū)環(huán)境、科室規(guī)章制度、?？铺攸c、護理文書的書寫、搶救藥品物品、設備的位置及相關(guān)要求和護理人員的情況等，使她們盡快熟悉科室環(huán)境及工作場所，增強自信心，盡快融入到工作當中。

3.2 具體操作中的恐懼感是因為護生對護理知識常常只停留在書本上，而對具體的技術(shù)操作往往不熟練，多數(shù)護生會產(chǎn)生操作不成功的畏懼心理。調(diào)查顯示，50％的護生怕出差錯事故，26.5％怕自己業(yè)務和技術(shù)水平低，擔心不能勝任工作，14％怕遭到醫(yī)護人員的冷落和白眼，10.5％怕患者對自己不信任或瞧不起。在具體操作中，這種心理體驗，三類護生皆產(chǎn)

作者單位：266100山東省青島市第八人民醫(yī)院

生過。護生處于高度緊張狀態(tài)，行為、動作以及目標都會產(chǎn)生一定的改變。這一時期將持續(xù)實習最初的1個月左右。

將入科的護生合理分配，一對一的帶教。帶教中基本上是“一看、二練、三動手”、“放手不放眼”，這樣才能保證學到正確的臨床護理技能和減少或避免護理差錯及問題的發(fā)生，保證工作質(zhì)量，減少不必要的麻煩。帶教老師還可用提問的方式督促護生理論聯(lián)系實踐，實踐結(jié)合理論來學習，提高護生的學習興趣，還可與其談心，交流工作經(jīng)驗，以增強師生之間的友誼，消除生疏感，利于教師教學和學生學習，提高護生的學習興趣，還可以統(tǒng)一安排小講座等。

3.3 實習過程的急于求成心理護生對病房環(huán)境熟悉之后，急于進行技術(shù)操作。或技術(shù)操作尚不熟練的時候，看到病房護士敏捷、嫻熟地為患者解除病痛，有一種迫切掌握和熟練技術(shù)操作的內(nèi)在要求和沖動，表現(xiàn)希望單獨完成操作任務，急于求成。這一時期將持續(xù)約1~2月。比較而言，本科護生求勝心切，更渴望成功。

護理生畢業(yè)實習個人總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：中醫(yī)護理；教育；改革

中圖分類號：R248　文獻標識碼：B

文章編號：1007－2349(2007)11－0056－02

目前，我國中醫(yī)護理教育正處于新舊交替的過渡階段，如何既與現(xiàn)代護理的先進理念和技術(shù)接軌，同時又發(fā)揚完善我國傳統(tǒng)的中醫(yī)特色護理，是中醫(yī)院校護理教育的一個重要課題。我校于2002年開始招收第一屆五年制護理本科生，現(xiàn)該屆學生即將畢業(yè)，伴隨這一屆學生的學習歷程，我們不斷總結(jié)、改進，堅持突出傳統(tǒng)醫(yī)學特色，注重中醫(yī)護理理論與先進的護理模式相結(jié)合，針對本科護理人才培養(yǎng)的要求，在課程設置、實踐教學和素質(zhì)教育等方面積極探索，力求建立新型合理的中醫(yī)護理本科教學模式。

1 課程體系設置

1．1 總體目標和原則 中醫(yī)本科護理專業(yè)課程體系設置的總體目標是：培養(yǎng)能夠系統(tǒng)掌握中醫(yī)學和現(xiàn)代醫(yī)學基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，掌握中醫(yī)護理和現(xiàn)代護理學的基本理論和臨床護理技能，具備相關(guān)自然科學、社會科學和人文科學知識。具有良好的心理素質(zhì)、溝通技能和教育、管理、科研基本能力的應用型人才。原則：以素質(zhì)教育為核心，以中西醫(yī)結(jié)合護理教育為主體，以護理的基本理論、基礎(chǔ)知識與技能為基點，有利于中醫(yī)院校自身的辦學特色，有利于培養(yǎng)復合型護理人才，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力。

1．2 課程體系

1．2．1 主體性兼顧靈活性 在課程體系中，以護理專業(yè)課程為主，開設護理學基礎(chǔ)、中醫(yī)護理學基礎(chǔ)、中醫(yī)臨床護理學、內(nèi)科護理學、外科護理學、婦產(chǎn)科護理學、兒科護理學、急救護理學、社區(qū)護理學等課程，輔以相當比重的人文、社會、心理等選修課程。如醫(yī)學倫理學、衛(wèi)生法學、醫(yī)學心理學、精神科護理學、護理科研方法、護理教育學、護理美學等。不僅增強了學生的知識面，提高適應能力，而且為學生提供了一定的自由度，有利于學生的個性發(fā)展。

1．2．2 適應現(xiàn)代護理學新進展 隨著醫(yī)學模式、健康觀念以及人口結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，護理學的知識結(jié)構(gòu)也相應地由生物科學擴大到心理科學和社會科學領(lǐng)域，護理的對象由病人擴大到全社會的人群，護理工作面向群體、面向社會。在課程內(nèi)容中，需要增加新進展、新成果、新技術(shù)，因此，我們設置了社區(qū)護理學、精神科護理學、老年護理學等課程，加強課程體系的開發(fā)和更新。

1．2．3 突出中醫(yī)護理特色 為了更好發(fā)揮中醫(yī)護理的優(yōu)勢，將中醫(yī)護理學設置成中醫(yī)護理學基礎(chǔ)和中醫(yī)臨床護理學兩門課程，中醫(yī)護理學基礎(chǔ)以中醫(yī)藥理論為指導，結(jié)合預防、養(yǎng)生、保健、康復、美容、各項醫(yī)療護理活動對患者施以獨特的中醫(yī)護理技術(shù)。中醫(yī)臨床護理以病證為經(jīng)，以證型為緯，結(jié)合“中醫(yī)整體觀”的原理，運用護理程序，開展“辨證”與“施護”。在繼承了中國傳統(tǒng)的護理特點同時，又汲取了現(xiàn)代護理學的新理論和新技術(shù)。

2 實踐教學改革

護理學是實踐性、應用性很強的學科，實踐教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)新和教學質(zhì)量高低與專業(yè)人才綜合素質(zhì)有著直接的重要關(guān)系。目前大多數(shù)院校仍采用傳統(tǒng)的基礎(chǔ)、臨床、實習“三段式”教學，這種方式理論與實踐劃分過死，不能有機結(jié)合，學生在校學習期間很少接觸臨床，學生在進入臨床實習一開始往往不適應，產(chǎn)生心理壓力和情緒反應。因此，我院對實踐教學進行了改革。

2．1 增設階段實習 采用理論學習與實習穿插的方式，在第六學期安排在三級甲等中醫(yī)醫(yī)院云南中醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院、第三附屬醫(yī)院(昆明市中醫(yī)醫(yī)院)、第四附屬醫(yī)院(玉溪市中醫(yī)醫(yī)院)進行10周的階段實習，具體分配在針灸科、推拿科、肛腸科、風濕科、骨傷科，主要實習基礎(chǔ)護理(如晨、晚間護理、口腔護理、會陰護理、壓瘡護理等)；護理操作技能(如無菌技術(shù)、各種注射法、灌腸法、男、女性導尿法、吸痰法、吸氧法等)；中醫(yī)傳統(tǒng)操作技能(如拔罐法、艾灸法、穴位注射法、耳穴壓籽法、刮痧法等)。通過階段實習使學生直接接觸服務對象，獲得綜合運用專業(yè)知識與技能的機會，為畢業(yè)實習打下堅實基礎(chǔ)。2002級護理本科班畢業(yè)實習分別在云南省第一人民醫(yī)院、第二人民醫(yī)院、昆明市第一人民醫(yī)院和昆明市延安醫(yī)院實習，均得到了實習醫(yī)院的好評。

2．2 加強實驗室實訓操作和考核 為了培養(yǎng)學生的實際動手能力，強化技能操作，充分發(fā)揮中心實驗室的作用，我院利用晚上和周末時間(2個月)，組織畢業(yè)實習前各專業(yè)共10個班學生進行心肺復蘇、無菌技術(shù)、體格檢查的技能訓練、要求做到規(guī)范、準確、熟練，反復訓練，逐個考核，逐個點評。最后各班選出前五名參加競賽，評出各項操作的一、二、三等獎，并進行獎勵，2002級護理本科班分別獲個人無菌技術(shù)操作一等獎和心肺復蘇二等獎。為學生實踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。

2．3 實習前強化訓練 學生進入臨床實習，開始接觸實實在在的社會，需要他們獨立地應對各種病人、處理好各種關(guān)系，因此有必要在學生進入實習前，組織學生進行護理知識、技能、綜合素質(zhì)的強化訓練。為此我們對2003級護理本科班利用課余時間進行10項護理操作技能(靜脈輸液法、吸氧法、吸痰法、男、女性導尿法、洗胃法、穴位注射法、艾灸法、耳穴壓籽法、拔罐法)強化培訓，時間為五周。具體做法是將50名學生分為5組進入急診科、針灸科、肛腸科、風濕內(nèi)科、婦科進行護理操作技能強化培訓，在培訓中采用真人真做和模擬實驗教學兩種方法：①臨床帶教老師在講解與演示中以學生或教師扮演病人角色；②學生既當護士又當病人，轉(zhuǎn)換角色練習。要求在訓練中做到規(guī)范、準確、熟練，并進行逐個考試，逐個點評。其優(yōu)點是培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力；培養(yǎng)了學生語言溝通技巧；增進了與病人的情感交流技巧；規(guī)范了護理操作技能；增強了學生的臨床實踐動手能力。

3 加強素質(zhì)教育建設

素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括：人文素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，由于傳統(tǒng)中醫(yī)護理教育的教育觀念和培養(yǎng)模式的局限性，重視專業(yè)知識的傳授。忽視整體素質(zhì)的提高，使學生在人文素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)這三方面上存在明顯缺陷。因此，我院將素質(zhì)教育建設作為教學模式中的突出問題予以強調(diào)。

3．1 人文素質(zhì)培養(yǎng) 醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了醫(yī)學界人文主義的回歸，護理工作的重點從以疾病為中心轉(zhuǎn)向以人的健康為中心，從以治病為主的功能制護理轉(zhuǎn)向全面關(guān)注人的心理、社會狀態(tài)、健康需求的整體護理。人文關(guān)懷式的服務正在成為現(xiàn)代醫(yī)學文明和現(xiàn)代化醫(yī)院的重要標志，只有深入學習和探討現(xiàn)代護理觀念的人文主義精神內(nèi)涵，提升護理人員的人

文素質(zhì)修養(yǎng)，才能不斷提高護理工作的質(zhì)量。因此。我院在護理本科教育中，加強人文知識學習，以南丁格爾救死扶傷的人道主義精神教育學生在護理工作中要以人為本，關(guān)愛生命、尊重生命，培養(yǎng)學生的人文關(guān)懷素養(yǎng)和奉獻精神。

3．2 心理素質(zhì)培養(yǎng) 現(xiàn)在的學生心理比較脆弱，缺乏自控能力，對困難和挫折的承受能力較低。面對激烈的競爭，一旦遭受挫折，或環(huán)境變化。就容易產(chǎn)生自卑和失望等消極情緒，有的甚至引起心理障礙、心理疾病。我院護理專業(yè)自開辦以來一直重視學生的自我心理調(diào)節(jié)，教導學生掌握心理調(diào)適技術(shù)，通過與自我對話，感受壓力對自己的影響，最終實現(xiàn)自我?guī)椭妥晕抑斡?。具體做法有：①自我體驗，釋放內(nèi)心感情。學會合理的宣泄，每個人都有許多矛盾和負性情感，它影響到工作和學習。因此可以通過說或想，將負性情感釋放出來，或者通過參加各種活動，轉(zhuǎn)移不快情感。②提高自我意識，樹立正確的價值觀。各種負性情感的產(chǎn)生，其原因是自我認識有偏差，因此要學會剖析自己，評價自己，通過分析和自問，不斷提高自己的心理承受能力，從而領(lǐng)悟到一個人不能片面地追求完美，而以積極的方式面對現(xiàn)實。

護理生畢業(yè)實習個人總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：實習護生；實習前；心理調(diào)查；對策

臨床實習是每個護理專業(yè)學生走向臨床工作崗位的必經(jīng)階段；是接觸患者的開始；是為將來工作打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時刻。目前處于深入開展優(yōu)質(zhì)護理服務的關(guān)鍵時期，對護理實習生的培養(yǎng)也是臨床的一項重要任務。根據(jù)護理實習生（下文簡稱護生）下臨床前的心理特點，制定規(guī)范合理的實習生管理方案，可為優(yōu)質(zhì)護理服務工作做好堅實的鋪墊，大大提高患者對護生的滿意度，從而使護患關(guān)系更加和諧。筆者對新疆醫(yī)科大學護理學院2014級01班及05班的護生進行了隨機臨床實習前心理狀態(tài)的調(diào)查，以更好的了解護生心理狀況，并進行分析。

1 資料與方法

1.1一般資料 新疆醫(yī)科大學護理學院2014級大專，01班及05班的護生進行隨機臨床實習前心理狀態(tài)的調(diào)查，護理學生141名，女生123名，男生18名，年齡19～23歲，平均年齡20.5歲。

1.2方法 采用在查閱文獻的基礎(chǔ)上、根據(jù)與護生溝通、總結(jié)自身教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題，同經(jīng)驗豐富的護理老師討論后，自行設計調(diào)查問卷（內(nèi)容涉及護生實習前最擔憂的問題、是否具有良好的心理準備，是否具備較強的適應能力等），組織護生當場發(fā)放調(diào)查問卷141份，以不記名方式當場回首問卷，收回141份，有效回收率100%，見表1。

2 結(jié)果

2.1主要心理壓力來源 課堂學習的內(nèi)容與臨床實際脫節(jié)；實習前學校對下臨床注意事項的指導不夠；與他人溝通能力較差，擔心與科室人員相處困難；沒有任何臨床工作經(jīng)驗，擔心出現(xiàn)醫(yī)療事故；帶教老師對實習生指導缺乏耐心，責怪實習生；患者和/或家屬不愿意讓實習生實施護理措施；與患者和/或家屬發(fā)生沖突，產(chǎn)生醫(yī)患矛盾；由護生到實習護士之間角色的轉(zhuǎn)變需要時間；實習所在單位會影響將來就業(yè)去向；實習科室對實習生不夠重視；實習結(jié)束后，繼續(xù)讀書還是就業(yè)？以上為護生的主要心理壓力來源。

2.2不同性別大專準實習生心理壓力間的比較和分析 準護生男生和女生在心理壓力上存在較大差異，女生心理壓力（55.6±12.8），明顯大于男生的心理壓力（71.4±16.3）（t=2.847，P=0.006）。

2.3不同壓力源對男女準實習生心理壓力產(chǎn)生的影響 在對實習前護生心理壓力影響最大的項目中，男生和女生在與他人溝通能力較差，擔心與科室人員相處困難、患者和/或家屬不愿意讓實習生實施護理措施、由護生到實習護士之間角色的轉(zhuǎn)變中存在大差異，女生心理壓力大于男生。

3 討論

很多護理實習生均存在不同程度的心理問題，護理工作本身就是服務于患者，需要更多的愛心、耐心、細心和責任心，護理工作內(nèi)容多，白夜班交替，勞動強度大，風險系數(shù)高。90后護理大專學生多數(shù)為獨生子女，正處于特殊時期，將從校園進入醫(yī)院，從一個被照顧關(guān)懷者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€關(guān)懷照顧他人者，加之患者病情家屬等方面各不相同， 因為技術(shù)不熟練被責備、被家屬訓斥時有發(fā)生，突然的反差讓很多護生難以適應，加上患者的法律意識不斷增強，遇到緊急情況不知該怎么處理，又害怕出現(xiàn)差錯，引起醫(yī)療糾紛，時常陷入兩難的境地，擔心課堂所學的知識與臨床實際情況有很大的出入等情況，造成護生很大的心理壓力。而處于學生向護士的角色轉(zhuǎn)變中產(chǎn)生的問題，若不能得到及時的解決，對護理實習生今后的從業(yè)道路將會產(chǎn)生不良的影響。

4 應對措施

4.1學校應采取的措施 ①實習前對護生進行規(guī)范化培訓：組織護生技能操作強化訓練，復習鞏固所學知識，減少因?qū)寄芎蛯I(yè)知識欠缺引起的部分心理焦慮。②平日在校上課期間，增加護生的見習機會，為下臨床實習做好最基礎(chǔ)的鋪墊。③在校期間，鍛煉護生的語言表達和溝通能力，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，普及法律知識，增強法律意識。④邀請正在實習中或已實習結(jié)束的護生回校講座，以親身經(jīng)歷講述，實習中遇到的問題和實習過程中的收獲與總結(jié)，為準備下臨床實習的護生提供經(jīng)驗和指導。

4.2醫(yī)院、護理部、科室及帶教老師應采取的措施

4.2.1向護生介紹醫(yī)院環(huán)境、規(guī)章制度、工作流程及服務理念等，使護生進入醫(yī)院后有初步的認識，減少陌生感。

4.2.2對護生進行全面評估，針對心理壓力較大的學生，給予專業(yè)的心理干預，提高護生對實習的適應能力。

4.2.3護理部設置分管護理實習生的小組，負責制定護生實習計劃，安排理論及操作培訓和考核，并定期舉辦不同形式的活動，豐富實習生活，調(diào)動護生工作積極性，及時聽取護生意見和合理性建議，真實的反應臨床一線帶教老師的水平及質(zhì)量，不斷完善帶教工作。

4.2.4醫(yī)院按要求進行帶教老師資格審核，并組織培訓和學習，在不同科室內(nèi)選擇綜合素質(zhì)高，工作能力強的護理老師進行帶教工作，科室有針對護生帶教的專管員，有完整、規(guī)范的帶教工作安排等，科室領(lǐng)導及所有醫(yī)護人員對待護生必須一視同仁，營造良好的工作氛圍。

4.2.5帶教老師應熱情接待護生，詳細介紹科室環(huán)境及工作情況，主動與護生溝通，掌握其心理特點。工作中，盡可能多的提供讓護生完成操作的機會，將其所學的理論知識與臨床工作巧妙的結(jié)合，帶教中多鼓勵多關(guān)心護生，避免在公共場合批評護生，嚴格做到放手不放眼，放眼不放心，確保護生實習期間的護理質(zhì)量安全。此外，對于不同時期、不同性別的護生，帶教工作重點不同，需采取針對性的個性化帶教方式。

4.3護生自身應采取的措施 ①樹立良好的實習心態(tài)，積極、正確的面對實習工作。②正確認識自身不足之處，實習中謹言慎行，多問、多學、多看，勤思考、勤總結(jié)、勤溝通。③增強自身服務意識，始終明確服務對象的特殊性，把“以患者為中心，以工作質(zhì)量為核心”的理念放首位，不斷培養(yǎng)對患者的愛心、耐心和責任心。

5 小結(jié)

90后的護生剛離開校園，離開父母的呵護，進入醫(yī)院后，生活方式及個人角色完全不同，護生實習前甚至陷入迷茫、無助、苦悶與焦慮中，會產(chǎn)生危機感和失去信心，這種不健康的心理會直接影響他們將來的工作能力、信息捕捉能力、應變能力等。作為護理人員應盡快幫助其調(diào)整心態(tài)，盡早的適應角色轉(zhuǎn)換，克服不良的心理狀態(tài)，順利步入實習崗位，為將來畢業(yè)后獨立從事護理工作打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]譚冠文，吳鵬.護生臨床實習前心理狀況的調(diào)查分析及對策[J].當代護士，2012，01：129-130.