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作文立意范文第1篇

關(guān)鍵詞:材料作文；審題立意

材料作文，是防“押題”的最好作文形式。相對(duì)于話題作文而言，它的審題立意難度較大，又由于高考作文自1999年到2005年一直是話題作文，因此，當(dāng)它今年再次出現(xiàn)在高考語(yǔ)文全國(guó)卷上時(shí)，眾多考生不知所措，偏題、跑題現(xiàn)象嚴(yán)重。為此，筆者針對(duì)“學(xué)生在材料作文審題立意上存在的問(wèn)題”提出幾個(gè)注意點(diǎn)。

一．切忌“根據(jù)材料的部分內(nèi)容”立意

一般說(shuō)來(lái)，出題者的意圖是通過(guò)整個(gè)材料來(lái)顯示的。如果不在審視整個(gè)材料的基礎(chǔ)上把握觀點(diǎn)，而是斷章取義，就不能很好的體現(xiàn)命題者的用意，從而造成偏題、跑題現(xiàn)象。例如：

（材料一）人們看到潔白的荷花時(shí)，總是情不自禁的贊揚(yáng)它出淤泥而不染；可沒有想到，沒有淤泥，能有荷花嗎？

材料分兩部分內(nèi)容，前一部分旨在說(shuō)明淤泥的壞處，后一部分旨在說(shuō)明淤泥的好處。綜合整個(gè)材料可立意為：“看問(wèn)題要全面?！庇械膶W(xué)生審題時(shí)只注意了材料的前一部分或后一部分，因而錯(cuò)誤地立意為“任何事物都有它的作用”等。

二．切忌“在材料的非主要信息上”立意

有些材料，信息點(diǎn)很多，給正確立意帶來(lái)一定的影響。這就要求我們?cè)趯忣}時(shí)進(jìn)行認(rèn)真分析，根據(jù)各個(gè)信息在材料中所占比例及材料語(yǔ)言形式的特點(diǎn)，確定出主要信息（因?yàn)橹挥兄饕畔⒉欧从巢牧系闹髦迹诖嘶A(chǔ)上立意。否則，立意就會(huì)偏離材料。例如：

（材料二）長(zhǎng)江從源頭流來(lái)，雖經(jīng)千曲百轉(zhuǎn)，有時(shí)向東又轉(zhuǎn)向東南，向東北，向北，向東，又向西，但不管它怎樣曲折反復(fù)，終將流向東----太陽(yáng)升起的地方。

這個(gè)材料的信息點(diǎn)有兩個(gè)，一是長(zhǎng)江的流向曲折，二是長(zhǎng)江終將流向東。這兩個(gè)信息乍一看象是側(cè)重于前一個(gè)（因?yàn)樗诓牧现姓嫉谋壤^大），但是只要留心一下材料的語(yǔ)言形式，就會(huì)發(fā)現(xiàn)后一個(gè)信息是主要的——轉(zhuǎn)折復(fù)句強(qiáng)調(diào)的是后。

三．切忌通過(guò)類比聯(lián)想進(jìn)行立意

材料的形式多種多樣，有的是事實(shí)型的，有的是寓意型的，但不管材料是哪種，它提供的只是一種現(xiàn)象，立意時(shí)要求把它所包含的道理、蘊(yùn)含的實(shí)質(zhì)揭示出來(lái)，為些，審題就要經(jīng)過(guò)一個(gè)由特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)的思維過(guò)程。有的學(xué)生不明白這一點(diǎn)，在立意時(shí)進(jìn)行類比聯(lián)想，即從材料這一特殊現(xiàn)象出發(fā)聯(lián)想到與之相似的另一特殊現(xiàn)象，然后把聯(lián)想的結(jié)果作為觀點(diǎn)，這種立意方法是非常錯(cuò)誤的。

仍以材料二為例，有的學(xué)生由“長(zhǎng)江向東流”聯(lián)想到“歷史向前發(fā)展”，因些立意為“歷史的潮流不可阻擋”。這個(gè)觀點(diǎn)是類比聯(lián)想的結(jié)果，沒有上升到對(duì)材料本質(zhì)認(rèn)識(shí)的高度，因此是不正確的。

四．立意時(shí)要考慮出題者的態(tài)度

大多數(shù)材料都具有感情傾向性（即帶有出題者對(duì)材料中人或事的褒貶態(tài)度）。這種感情傾向直接反映著出題者的意圖，反映著材料的主旨，審題時(shí)若不把這種感情因素考慮進(jìn)去，就會(huì)造成立意的失誤。例如：

（材料三）宋元之際，世道紛亂。一學(xué)者許衡，行路時(shí)，口渴難忍。路遇梨樹，眾人皆圍而摘梨，唯許衡不為所動(dòng)。人問(wèn)之，日：“此非吾梨，豈能亂摘？”人以其迂腐，譏之：“亂世梨無(wú)主。”衡正色日：“梨雖無(wú)主，而吾心有主?！?/p>

作文立意范文第2篇

【關(guān)鍵詞】漫畫作文；高考；審題；擬題；扣題

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來(lái)，高考以給材料作文和命題作文居多，漫畫、圖表類作文考得相對(duì)較少。筆者粗略統(tǒng)計(jì)如下：1996年全國(guó)卷考過(guò)兩幅漫畫，是關(guān)于《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》的兩幅漫畫比較，議論題為“我更喜歡漫畫《 》”；2000年考過(guò)四幅圖形，通過(guò)對(duì)四個(gè)圖形符號(hào)的不同認(rèn)識(shí)，談你在生活中看問(wèn)題的角度，對(duì)問(wèn)題的理解，解決問(wèn)題的方法，題目為“答案是豐富多彩的”；2005年福建卷作文題目給出一個(gè)圓和一個(gè)不規(guī)則多邊形，要求寫作；2007年全國(guó)卷給出漫畫“出事了吧”要求寫出對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考；2010年再次出現(xiàn)漫畫作文“有魚吃還要捉老鼠嗎？”。一般來(lái)講，漫畫、圖表類作文每隔三四年考一次，所以其地位和作用也不容忽視。以下從2012年福建省質(zhì)檢卷作文說(shuō)起，淺談漫畫作文如何審題立意。

試題：2012屆福建省質(zhì)檢卷作文（略）

題目給出一組漫畫，要求不脫離漫畫的內(nèi)容及含義作文，應(yīng)當(dāng)屬于給材料作文。該試題的優(yōu)點(diǎn)，首先是富有思辨性：第一幅和第三幅的內(nèi)容是矛盾和對(duì)立的，所以材料本身具有思辨性；其次是豐富性：同樣一個(gè)人對(duì)同樣一個(gè)藝術(shù)品，前后評(píng)價(jià)大不相同，個(gè)中原因很多?？蓪懙慕嵌纫彩呛芏嗟摹Ａ硗?，可寫性強(qiáng)：漫畫涉及的角度多，能讓不同層次、不同角度解讀漫畫的作文都有話可說(shuō)。當(dāng)然也存在不足，比如審題難度太大，門檻太高，離題作文相當(dāng)多。

縱觀本次作文，呈現(xiàn)以下優(yōu)勢(shì)：

一、給材料作文的基本模式已然形成，大多數(shù)學(xué)生能從分析材料中引出觀點(diǎn)。這大大降低離題的風(fēng)險(xiǎn)

如：漫畫中的那位先生在還未得到藝術(shù)品時(shí)，覺得藝術(shù)品在展覽臺(tái)上是那樣精美。而當(dāng)別人把藝術(shù)品送給他時(shí)，他卻覺得沒有先前那么精美了。其中原因就是他很輕易地就獲得了藝術(shù)品。如果他經(jīng)過(guò)辛勤勞作，流下汗水才獲得它的話，那藝術(shù)品的光芒必將比它在展覽臺(tái)上更加的耀眼。又如：瓶子是他人之物時(shí)，你就會(huì)覺得瓶子是如此之美。而當(dāng)瓶子是自己之物時(shí)，你才會(huì)恍然大悟，原來(lái)這是一個(gè)如此普通的瓶子。因此，這組漫畫告訴我們，不要羨慕他人所擁有的東西。

二、有一部分作文體現(xiàn)出較強(qiáng)的思辨性，議論有一定的深度

如：“‘現(xiàn)在看來(lái)并不精美?！@是老者對(duì)這件藝術(shù)品的最后評(píng)價(jià)。是這件藝術(shù)品真的不精美嗎？顯然不是，而是老者能長(zhǎng)期地占有它，欣賞它，對(duì)于它的美，已有了很強(qiáng)的免疫力了?；蛘咭部梢哉f(shuō)，老者已從成功捕獵到獵物的喜悅中走了出來(lái)?！?/p>

又如：不必占為己有，并不意味著要人們停止去追求的步伐，而是勸誡人們不要執(zhí)著于獲得某種東西，不要斤斤計(jì)較榮辱得失。這樣，你就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)沒有那么糟，原來(lái)一切還是那么美。

三、出現(xiàn)不少關(guān)系當(dāng)下、貼近生活的佳作

《幸福，來(lái)自于發(fā)現(xiàn)自身的美》、《收獲因付出而美麗》、《勿羨慕他人之物》、《珍惜所有》等。

當(dāng)然也存在著一些不足，離題和偏題的作文較多。如寫“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”、“近朱者赤，近墨者黑”、“心態(tài)決定成敗”、“學(xué)會(huì)協(xié)作配合”、“細(xì)微之處見精神”、“換個(gè)角度看問(wèn)題，也許會(huì)有意想不到的成果”等，都偏離了漫畫的含義。事實(shí)材料的運(yùn)用比較貧乏，難以看到運(yùn)用很好的事例。

為此，筆者結(jié)合自身多年的語(yǔ)文教學(xué)，將此次作文作為高考“風(fēng)向標(biāo)”，根據(jù)今年新考綱的精神，認(rèn)為考生首先要了解漫畫具有怎樣的特點(diǎn)：①有針對(duì)性（針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某種現(xiàn)象或某個(gè)問(wèn)題）；②捕捉人事物的本質(zhì)特征； ③運(yùn)用變形、夸張、比喻、象征等手法；④具有幽默或諷刺的效果。其次，著力加強(qiáng)學(xué)生“三看”（ 看漫畫的標(biāo)題、看畫面細(xì)節(jié)、看漫畫的藝術(shù)手法）理念。最后還應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)訓(xùn)練：

（一）審題

考場(chǎng)作文，只要不離題，就算成功了。所以審題一定是重中之重。根據(jù)福建省2012年考試說(shuō)明作文題的示例，命題類作文題出現(xiàn)的可能性不大。而像這道給范圍的題目出現(xiàn)的可能性更大。訓(xùn)練學(xué)生審題，最好不要給學(xué)生太多的條條框框。一要全面審讀；二要分清主次；三要扎到重點(diǎn)；四是準(zhǔn)確概括。

（二）擬題

題好一半文。切中要義、表達(dá)明確、頗有文采的作文題比表意不明的作文題在得分上有優(yōu)勢(shì)得多。“幸福，來(lái)自于發(fā)現(xiàn)自身的美”、“收獲因付出而美麗”、“勿羨慕他人之物”、“珍惜所有”、“得之，我幸”、“現(xiàn)象與本質(zhì)”、“角度”、“位置”、“心態(tài)”等題目孰優(yōu)孰劣，一目了然。

（三）扣題

扣題一是指要扣住材料，引出觀點(diǎn)。其目的是說(shuō)服閱卷者，本次作文在命題者所給材料的含義之內(nèi)。就如有些作文是寫“心態(tài)”的。單從這個(gè)題目看，好像不切題，但如果它從材料出發(fā)，引出觀點(diǎn)，且言之有理，恐怕就很難判它離題。例如，“在他人手中還是熠熠生光的精美藝術(shù)品，到了自己手里卻成了不那么完美、 瑕疵的物品。這種從稱羨到不屑的變化發(fā)人深思：他人的東西總是完美的。放眼望去，盡是值得稱道的亮點(diǎn)，而自己的滿是令人失望的瑕疵。這樣的反差，起源于看待事物的眼光和心態(tài)的差異?！?如果引出的觀點(diǎn)離材料含義太遠(yuǎn)，也是偏離題意的?！盀槭裁磧蓚€(gè)相同的瓶子在同一個(gè)人眼里會(huì)得出兩個(gè)結(jié)論呢？那是因?yàn)檫@個(gè)人前后兩次的心態(tài)不同，所以導(dǎo)致了感官上的差異。由此可見，心態(tài)至關(guān)重要，它決定著你的價(jià)值觀念、思維方式，為人處世的態(tài)度。所以，心態(tài)決定成敗。

扣題二是指扣住題目，分析論證。

作文立意范文第3篇

關(guān)鍵詞：作文；立意；創(chuàng)新

所謂立意就是確立文章的主旨。主旨是文章要集中表達(dá)的思想和情感，它是文章的靈魂和統(tǒng)帥，是作者寫作意圖的集中體現(xiàn)。主旨一般有五種類型，分別是意念、感受、情感、情趣、主題。往常的寫作，一般要求寫作的立意要高、要大、要深，但這樣的立意毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生把立意向最高政治標(biāo)準(zhǔn)靠攏，因而會(huì)出現(xiàn)大家的作文立意基本相同，故事也幾乎是同一模式與套路，出現(xiàn)千文一面的現(xiàn)象。下面，就如何進(jìn)行作文立意的創(chuàng)新作初步探討。

一、新材料出新立意

材料是作文的基本要素，因此材料本身對(duì)立意具有十分重要的作用。新的材料就是新的信息，在新的信息中提煉立意，順理成章，水到渠成。學(xué)生只要掌握了新的材料，在立意上就能夠贏在信息的起線上，就可以占盡先機(jī)，先聲奪人。如2006年，“美國(guó)物理學(xué)家霍金第二次到訪中國(guó)”這則材料，寫作時(shí)就要把他與第一次的到訪區(qū)別開來(lái)。他的第一次到訪，新聞報(bào)道說(shuō)北京市掀起了一股學(xué)習(xí)“霍金熱”——超過(guò)萬(wàn)人親自到人民大會(huì)堂聆聽他的報(bào)告，受到了他的“事跡”（準(zhǔn)確地說(shuō)他“身殘志堅(jiān)”的事跡）的感染。中國(guó)人普遍是把霍金看成一個(gè)“身殘志堅(jiān)”的典型，把他與張海迪相提并論。第二次到訪同樣是引起了轟動(dòng)，但記者報(bào)道已根據(jù)掌握的信息變換了角度，沒有從“身殘”方面去報(bào)道，而是從他的學(xué)術(shù)成就方面進(jìn)行了深度報(bào)道。第一次報(bào)道意在引導(dǎo)人們要“人殘志不殘”，而第二次報(bào)道則重在引導(dǎo)國(guó)人崇尚科學(xué)的精神。由于記者們能夠以第一時(shí)間獲得有關(guān)他的學(xué)術(shù)成就的信息，在本次報(bào)道中起到了關(guān)鍵性作用。因此，立意新須從材料新入手。本人在作文訓(xùn)練別注意引導(dǎo)學(xué)生掌握最新的寫作材料，以便能提煉出新的立意。如環(huán)境污染、神舟五號(hào)、印度洋海嘯等都是新的材料，容易立出新意。如在寫有關(guān)“環(huán)?！币活惖淖魑臅r(shí)，我就提供了近幾年來(lái)內(nèi)發(fā)生的環(huán)保事件給學(xué)生，如“松花江污染事件”“高校中毒事件”等，用最新的材料信息去激發(fā)學(xué)生作文立意的靈感。有同學(xué)從“松花江污染事件”引出中國(guó)環(huán)保檢查制度的缺欠對(duì)環(huán)境的影響；有同學(xué)從“高校中毒事件”引出人類濫用農(nóng)藥對(duì)環(huán)境和人類的危害等。新材料為新立意提供了積極的因素，所以要重視新材料的掌握。掌握了新材料，進(jìn)行新的立意也就不難。在新材料的基礎(chǔ)上，只要稍微加工，運(yùn)用所學(xué)的作文技巧，就會(huì)容易立出新意來(lái)的。

二、新方法出新立意

立意創(chuàng)新的途徑一般來(lái)說(shuō)有兩條，一是從新材料中引出新主旨，二是從舊材料中引出新立意。從舊的材料中也能夠引出新的立意，主要靠的是新的方法。根據(jù)舊材料創(chuàng)新立意的方法有存同求異法、邏輯推理法、聯(lián)想類推法等。如寫有關(guān)“錢”一類的作文，我引導(dǎo)學(xué)生從“錢不是萬(wàn)能，沒有錢萬(wàn)萬(wàn)不能”和“談錢沒有修養(yǎng)”的套子里解放出來(lái)，有同學(xué)提出“錢不是萬(wàn)能，但錢是萬(wàn)能的指揮棒”的立意，另一位提出“向錢看就是向前看”的立意。上述兩位同學(xué)，很明顯是用了“存同求異法”。邏輯推理法也是作文立意創(chuàng)新的好方法。如寫有關(guān)“助人為樂”一類作文時(shí)，有同學(xué)這樣進(jìn)行推理：社會(huì)上的助人為樂是一種好現(xiàn)象，受到幫助的人也是幸運(yùn)的；從這種幸運(yùn)里我們可以看他們先前的痛苦和艱難，可以發(fā)現(xiàn)我們社會(huì)中的一些問(wèn)題。因此，簡(jiǎn)單幫助不能解決“實(shí)際的問(wèn)題”，而應(yīng)該重在發(fā)展經(jīng)濟(jì)，從根本上幫助他們過(guò)上幸福的生活。他的作文立意與其他同學(xué)有明顯的不同，很有創(chuàng)新的成分。創(chuàng)新立意還常用到聯(lián)想類推法。如對(duì)“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝”這個(gè)材料，有同學(xué)進(jìn)行下列聯(lián)想類推：“由故事可知：2＜1+1，3＜1+1+1，即集體的力量小于個(gè)人力量之和。由此想到過(guò)分強(qiáng)調(diào)集體意識(shí)而沒有分調(diào)動(dòng)人們積極性的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代，由此進(jìn)一步想到國(guó)家沒有能很好地調(diào)動(dòng)每位公民而積極性而造成的落后局面”……舊材料立出了新意。因此，本人在作文訓(xùn)練中積極提倡運(yùn)用新方法創(chuàng)新作文立意。

三、新理念出新立意

舊式作文的立意套路，一律要求高、大、遠(yuǎn)。要在立意上出新，就要走出舊的立意套路，新的理念勢(shì)在必行。我們知道，文章的主旨除了主題，還包括意念、感受、情感、情趣等方面。因此，還可以從被先前忽視的這四方面入手，進(jìn)行新理念的作文立意。在寫作中能夠體現(xiàn)出新穎的意念，真切的感受，細(xì)膩的情感，生活化的情趣，何樂而不為呢？如“談2008北京奧運(yùn)會(huì)”時(shí)，有同學(xué)避開歡慶、國(guó)威這些大眾化的立意，而是從“第一次申辦奧運(yùn)會(huì)失敗，第二次申辦成功”談挫折與成功，談經(jīng)濟(jì)與國(guó)力的關(guān)系，顯得新穎。如寫我的父母，學(xué)生不是一味地寫父母對(duì)自己是如何的關(guān)心體貼，有的寫了父母的心狠手辣，也有的寫父母的情感矛盾。對(duì)于情感，有同學(xué)為了立意的高、大、遠(yuǎn)，寫得較籠統(tǒng)、模糊，幾近乎套“文學(xué)公式”。為此，我引導(dǎo)他們從細(xì)處著眼，展現(xiàn)真實(shí)的“自我”。如在寫“我在學(xué)校（家）里”時(shí)，有同學(xué)就寫出“一句話傷了同學(xué)感情”的經(jīng)過(guò)，由此增強(qiáng)了情感的表達(dá)；而另一個(gè)同學(xué)就寫出“老師不經(jīng)意的一句話傷了我的人格和自尊心”，并剖析自己的內(nèi)心活動(dòng)，從而使心理情感的表達(dá)得到了強(qiáng)化。情趣的生活化，就是還原作文中“我”的本來(lái)面目，由于追求立意的高、大、遠(yuǎn)，學(xué)生們有意無(wú)意中拔高了“我”的立意，因此基本上離開了生活。無(wú)生活之源，作文當(dāng)然不能創(chuàng)新。本人在作文訓(xùn)練中啟導(dǎo)他們敢于寫真“我”，即“要誠(chéng)實(shí)寫出自己的話”，特別是先前所忽略的“反面”的“我”。如寫上課，不再一律是專心致志；寫老師，不再一律是辛勤的園丁。由此可知，新理念也是可以出新立意的。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡子.話題作文指津[M].上海:華東理工大學(xué)出版,2002.

[2]程漢杰.高考作文:從基礎(chǔ)等級(jí)到發(fā)展等級(jí)[M].北京:北京大學(xué)

作文立意范文第4篇

所謂“追問(wèn)法”，就是反復(fù)閱讀作文材料，通過(guò)不斷追問(wèn)、自問(wèn)自答，體會(huì)命題者意圖，從而確定立意。這在說(shuō)理文別有用。任何現(xiàn)象的出現(xiàn)都是有原因的，原因是什么呢？可以展開分析；有因必然導(dǎo)致果，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？可以展開分析；呈現(xiàn)出的現(xiàn)象是什么樣子呢？可以展開分析；怎樣去把握它呢？也可以展開分析。

“追問(wèn)法”就是根據(jù)新材料作文的這些特點(diǎn)，圍繞“是什么”“為什么”“寫什么”三個(gè)步驟去追問(wèn)問(wèn)題，展開議論思路。可以正面追問(wèn)，也可以反面追問(wèn)，多追問(wèn)幾個(gè)為什么，思路便會(huì)開闊起來(lái)。

例1：閱讀下面的材料，進(jìn)行審題立意。

開會(huì)遲到，是一個(gè)世界性難題。公司每次開會(huì)，總有職員遲到。公司為此制定了種種獎(jiǎng)罰措施，但是，開會(huì)遲到的現(xiàn)象依然普遍。

不久，公司新來(lái)了一位辦公室主任，公司會(huì)議多數(shù)由他主持。他發(fā)現(xiàn)，會(huì)議室平時(shí)有多余的凳子，每次開會(huì)，遲到者總不急不慢地進(jìn)來(lái)就座。于是，有一次開會(huì)，時(shí)間一到，他就把會(huì)議室多余的凳子全部搬走。眾多遲到者像往常一樣陸續(xù)走進(jìn)會(huì)議室。他們環(huán)顧一圈發(fā)現(xiàn)：一個(gè)多余的凳子都沒有。來(lái)晚的職員只得站著開會(huì)。第二次開會(huì)，遲到者明顯比上次少了。第三次開會(huì)，竟沒有人遲到。

【審題立意解說(shuō)】

追問(wèn)一：“是什么”，即作文材料“講的是什么”，考生審題立意時(shí)必須首先明確材料講的是什么，即材料的要點(diǎn)、內(nèi)涵。

本道屬于“故事型”新材料作文題，審題立意時(shí)要注意由表及里抓住故事的核心。一般運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞句法”，捕捉材料中的關(guān)鍵信息。本道作文題的關(guān)鍵句：“開會(huì)遲到，是一個(gè)世界性難題”一句是本則材料的故事核心，“搬走多余的凳子”這是故事中的動(dòng)作行為，“竟沒有人遲到”是這個(gè)動(dòng)作行為產(chǎn)生的結(jié)果――“開會(huì)遲到，世界性的難題得以解決”。由此，捕捉到材料中的這些關(guān)鍵信息，我們就可以歸納出本則材料的要點(diǎn)內(nèi)涵：要鏟除問(wèn)題產(chǎn)生的土壤和條件，問(wèn)題才能夠得到解決。

追問(wèn)二：“為什么”，就是對(duì)作文材料中的要點(diǎn)、內(nèi)涵進(jìn)行追問(wèn)，通常采用“由果溯因”的方法進(jìn)行自問(wèn)自答。比如本道作文題可以這樣追問(wèn)：①為什么管理者最終能夠“解決一個(gè)世界性難題”――杜絕開會(huì)遲到的現(xiàn)象呢？這是因?yàn)楣芾碚吡粜挠^察、善于發(fā)現(xiàn)、講究方法、轉(zhuǎn)換角度、找到解決問(wèn)題的最佳途徑……②為什么遲到者最終不敢遲到呢？這是因?yàn)槿说亩栊詠?lái)源于生活和工作的環(huán)境，當(dāng)惰性的依附條件消失，人才會(huì)改變?cè)瓉?lái)的的習(xí)慣，問(wèn)題就會(huì)得到解決。

通過(guò)這些自問(wèn)自答，一般可以探求到作文材料的內(nèi)涵所在，寫作的內(nèi)容也就會(huì)越來(lái)越清晰。

追問(wèn)三：“寫什么”，就是在追問(wèn)“為什么”的基礎(chǔ)上由表及里、由此及彼引申聯(lián)想到自我、人生、自然、社會(huì)等方面并尋找到對(duì)接點(diǎn)，以此體會(huì)命題人的命題意圖來(lái)確立寫作的主旨。

這則故事型材料主要有兩種人物：一是管理者，二是遲到者?？梢杂幸韵碌膶懽鹘嵌龋?/p>

角度一：從管理者的角度

①抓住關(guān)鍵，解決問(wèn)題；②善于發(fā)現(xiàn)，才能找到解決問(wèn)題的最佳途徑；③轉(zhuǎn)換角度，柳暗花明；④明察秋毫以智?。虎葜v究智慧和藝術(shù)；⑥方法決定成敗……

角度二：從遲到者的角度

①拆除溫床，釜底抽薪；②人都有羞恥之心；③讓錯(cuò)誤者丟面子，改變?cè)瓉?lái)的習(xí)慣……

角度三：從“管理者和遲到者”綜合的角度

①制度與面子； ②曝光錯(cuò)誤，斷了后路……

追問(wèn)法，可以使考生多角度地審視作文題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。

例2：閱讀下面的材料，要求選準(zhǔn)角度，明確立意。

一老僧見一只蝎子在水流中掙扎，迅速將其撈起，怎奈，被蝎子刺傷。次日，這位老僧又遇一只蝎子在水流中掙扎，不假思索，又迅速將蝎子撈起，又被刺傷。路人不解，問(wèn)：大師為何不吸取教訓(xùn)？如此毒蝎，由它去吧！老僧曰：蝎蜇人乃天性，不蜇人，失其性，非蝎也；佛救蒼生于水火亦乃天性，不施救，失其性，非佛也！

【審題立意解說(shuō)】

這是一道寓意型新材料作文。寓意型新材料作文的審題，要分兩步走：第一步要弄清材料“言在此”的“此”的內(nèi)容；第二步要找出材料“意在彼”的“彼”的內(nèi)容。著眼于喻比性，切忌停留于文本的表層。寓意型材料的“意”埋藏的深度不一，必須有一個(gè)由表入里的讀解過(guò)程，才能切入“本質(zhì)區(qū)”。

追問(wèn)一：“是什么”。本道作文材料講的“是什么”呢？本道作文題，關(guān)鍵詞是：老僧、路人、蝎子。關(guān)鍵句是：蝎蜇人乃天性，不蜇人，失其性，非蝎也；佛救蒼生于水火亦乃天性，不施救，失其性，非佛也！通過(guò)捕捉文中的關(guān)鍵信息，可以明確本則材料的要點(diǎn)：①老僧救蝎子反被蝎子刺傷，但仍不改救蝎子的初衷。②路人不解，老僧道出緣由，救人（物）是人的本性。

追問(wèn)二：“為什么”。在材料作文中，所提供的材料既是考生作文立意的出發(fā)點(diǎn)，又是歸宿點(diǎn)，文章的立意必須從材料中來(lái)。題目提供的材料有明顯的表面信息也有隱含的信息（如比喻義、象征義），而隱含的信息往往是更重要的。所以，我們一定要透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，把握材料實(shí)質(zhì)，多問(wèn)幾個(gè)為什么。

對(duì)本則材料的要點(diǎn)內(nèi)涵進(jìn)行分析，追問(wèn)原因，領(lǐng)悟言外之意（寓意）――老僧為什么被刺傷還救蝎子？（從老僧講的話語(yǔ)中可以找到原因）蝎子為什么蜇人？路人為什么不解？進(jìn)而由此及彼，辨明是非（寓意），辨明材料陳述對(duì)象老僧、蝎子和路人的寓意。本則講的是“老僧救蝎子”的故事，表面上與當(dāng)前的政治熱點(diǎn)、社會(huì)時(shí)事并無(wú)關(guān)聯(lián)，實(shí)際上小故事有大道理，命題者關(guān)注的是“善良本性與知恩圖報(bào)”這一核心問(wèn)題，倡導(dǎo)堅(jiān)守善良本性，走自己的路，不隨波逐流……其內(nèi)涵深刻，而且可供發(fā)揮的空間很大。

追問(wèn)三：“寫什么”。由此及彼，領(lǐng)悟了言外之意，就可以對(duì)接自我、人生、社會(huì)等方面確定寫作的角度：

角度一：從“老僧堅(jiān)持救蝎子，不因被刺和路人的不解而改變”這些文字信息，由此切入，可提煉出以下觀點(diǎn)：

①行善不需要理由（或講條件），不能因怕受損失受傷害就拒絕行善。②做人要堅(jiān)守善良的本性，堅(jiān)持自己的原則、立場(chǎng)、操守、本心等等，不能因外在環(huán)境的不利（或外在壓力等）而改變甚至放棄。

角度二：從“老僧關(guān)于天性的論述”的文字切入，可以得出以下觀點(diǎn)：

①尊重其他事物的天性，不苛責(zé)于人；②順乎自己的好的天性，不隨波逐流。

角度三：從“老僧救蝎子的結(jié)果”的文字切入，結(jié)合路人的問(wèn)話，可以提煉出以下觀點(diǎn)：

①行善也要看對(duì)象，講方法，行善要理性。②不適當(dāng)?shù)纳菩校粌H有可能給自己帶來(lái)傷害，甚至有可能是養(yǎng)懶與縱惡。

角度四：從“蝎子被救卻反刺老僧，結(jié)果受到路人指責(zé)”這一文字信息切入，可以得出以下觀點(diǎn)：做人要知恩圖報(bào)，決不能忘恩負(fù)義甚至恩將仇報(bào)。

作文立意范文第5篇

關(guān)鍵詞： 新材料作文 審題立意 作文訓(xùn)練

一、新材料作文的特點(diǎn)

新材料作文，顧名思義是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又與話題作文類似；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過(guò)死”又不像話題作文那樣“過(guò)寬”，既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)又彌補(bǔ)了材料作文的不足。

新材料作文的最大特點(diǎn)是“四自”和“三不”?！八淖浴保ㄗ赃x角度、自定立意、自定文體、自定標(biāo)題）體現(xiàn)了寫作高度的開放性，“三不”（不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲）則體現(xiàn)了寫作嚴(yán)格的限制性。

為區(qū)別原來(lái)的給材料作文，我們將2006年高考以來(lái)的材料作文都稱為新材料作文，它提供的材料更廣闊，便于考生多角度立意，也留給考生更大的發(fā)揮空間。

二、新材料作文審題立意的基本原則

1.整體性原則：材料作文的審題要有全局意識(shí)，從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。

2.多向性原則：一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。

3.篩選性原則：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，所以在進(jìn)行寫作時(shí)對(duì)所得到的觀點(diǎn)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則有：①服從材料的整體；②觀點(diǎn)盡可能新穎；③自己有話可說(shuō)。

三、新材料作文審題立意的主要方法

1.抓關(guān)鍵詞句：關(guān)鍵詞句常常有暗示材料中心的作用。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句，可以作為選擇立意角度的突破口。

2.由果溯因：事物都是互相聯(lián)系的，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。

3.舍次求主：有些材料往往會(huì)牽涉許多人和事。因此，審題時(shí)學(xué)生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。

4.：如果是多則材料，審題時(shí)要鑒別材料之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，或從共同點(diǎn)出發(fā)，或?qū)⒉煌c(diǎn)對(duì)比，或?qū)⒉煌^點(diǎn)補(bǔ)充疊加，提煉出正確的主旨。

四、方法例說(shuō)

例1：閱讀下面的材料，多角度立意。

豬八戒拾到一面鏡子，洋洋自得地照了起來(lái)?？墒撬麖溺R子里看到的是一個(gè)朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，頓時(shí)火冒三丈：“你這妖鏡，竟敢把我老豬丑化成如此模樣，真是狗膽包天?！闭f(shuō)完，舉起九齒釘耙將鏡子砸得粉碎。當(dāng)八戒再看地上的鏡片時(shí)，鏡片無(wú)論大小，每個(gè)鏡片里都有一個(gè)丑陋的豬八戒。

從豬八戒的角度分析可得出結(jié)論：要承認(rèn)自己的不足；多從自身找原因；人貴有自知之明；不打擊報(bào)復(fù)；勇于接受正確意見；不因小失大，或不把寶貴的精力放在無(wú)謂的小事上；胸懷寬大才能集思廣益。

從鏡子的角度分析可得出結(jié)論：要實(shí)事求是；堅(jiān)持真理；光明磊落難能可貴；有理走遍天下；不畏；委婉勝于直言；講究方式才能立于不敗之地；忠言“順”耳利于行。

例2：閱讀下面的材料，多角度立意。

有個(gè)教授做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，12年前，他要求他的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復(fù)幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下他們的名字。10年后，教授的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示：愛坐前排的學(xué)生中，成功的比例高出其他兩類學(xué)生很多。

本材料的關(guān)鍵詞是“愛坐前排”、“成功”，所以抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)的邏輯關(guān)系組織成句，審好這個(gè)題后，可從以下角度寫：積極的態(tài)度決定成功的高度；要有不甘落后（敢為人先）的精神；要樹立明確的目標(biāo)（爭(zhēng)第一）；勇于坐在生活的前排等。

例3：閱讀下面的材料，多角度立意。

有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，也只能長(zhǎng)到3寸來(lái)長(zhǎng)。然而，將這種魚放到大水池中，兩個(gè)月就可以長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。

狼是一種有極強(qiáng)好奇心的動(dòng)物，它們對(duì)周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)物，頑強(qiáng)地生存下來(lái)。

心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機(jī)挑選出一些學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對(duì)這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個(gè)月后，他們的成績(jī)明顯提高。

以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。

該材料從表面上看，雖然是三則不同的事例材料，但最后一句概括語(yǔ)是對(duì)三則事例的總結(jié)概括：“以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的?！币簿褪钦f(shuō)，三則事例都是說(shuō)人才成長(zhǎng)規(guī)律的，但三則事例是三個(gè)不同的角度談人才成長(zhǎng)的三個(gè)規(guī)律：人才成長(zhǎng)需要一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境；好奇心很重要，人才成長(zhǎng)必須具備一種探索精神，要勇于拼搏，不斷體驗(yàn)、百折不撓，表現(xiàn)出對(duì)新知的極大渴求，有努力創(chuàng)新的愿望，這是成才的內(nèi)因；積極的心理暗示對(duì)人才成長(zhǎng)有積極作用。