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技能人才培養(yǎng)范文第1篇

水文工作是水利和國民經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展的重要基礎(chǔ)工作，水文部門負責(zé)向社會提供及時可靠的水情信息，這些水情監(jiān)測數(shù)據(jù)的收集都要依靠基層的水文職工。目前，青海水文技能人才基本滿足單位工作需要，但是技能人才的總量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)還不能完全適應(yīng)水文快速科學(xué)發(fā)展的需要，在技能人才的培養(yǎng)上還存在著許多不合理的因素。

1、技能人才后備力量亟待充實

目前，青海水文技能人才新生力量主要來自為數(shù)不多的復(fù)轉(zhuǎn)軍人，這部分青年職工有活力、有干勁，組織紀(jì)律性較強，雖然經(jīng)過了一到兩年的崗位實踐培訓(xùn)，大部分人員能掌握測站基本工作內(nèi)容，但是仍然存在專業(yè)知識不足、業(yè)務(wù)水平較低等問題，有些職工實際操作能力較強，但理論水平相對較低，思想認識上也存在著滿足于基本的測報技能，忽視學(xué)習(xí)提高，對水文專業(yè)知識理論掌握不充分，現(xiàn)有的高技能人才也未能在師徒、班組等范圍內(nèi)充分起到很好的帶頭作用。隨著事業(yè)單位工作人員公開招聘工作人員制度的推行，近年來我省水文行業(yè)新進人員基本為大中專畢業(yè)生，所聘崗位均為專業(yè)技術(shù)崗位，這也使得水文技能人才隊伍無論從數(shù)量和質(zhì)量上都出現(xiàn)斷層，沒有形成新老接續(xù)、交替的良好循環(huán)。

2、技能人才激勵機制亟待完善

就整體來說，技能人才在勞動報酬、福利待遇、提職提級等方面遠不如管理人員、專業(yè)技術(shù)人員。這種現(xiàn)象導(dǎo)致的后果是很多人不愿意當(dāng)技術(shù)工人，即使當(dāng)了技術(shù)工人，對工作也不能盡職，缺乏主動學(xué)習(xí)鉆研技術(shù)業(yè)務(wù)的精神。在實際工作中，取得高級技師和技師資格的職工人數(shù)已遠遠超過了單位崗位設(shè)置的定員編制，通過考評獲得的任職資格卻因為職數(shù)有限不能獲得相應(yīng)的崗位等級和待遇，在很大程度上都制約了技能才隊伍的建設(shè)，影響了他們的積極性和創(chuàng)造性。

3、技能人才考評制度亟待健全

技能人才的培訓(xùn)考評，需要特別注重實踐能力的培養(yǎng)而不能速成，目前技術(shù)工種的職業(yè)資格鑒定已進入常態(tài)化，但由于當(dāng)前的職業(yè)資格鑒定一定程度上存在著“應(yīng)試考試”，只要反復(fù)背誦操練題庫中的考試題，熟記考試儀器實際操作標(biāo)準(zhǔn)程序一般就能考核通過。職業(yè)資格鑒定和工作經(jīng)歷的嚴(yán)重背離，導(dǎo)致許多職業(yè)資格等級不低的技術(shù)工人面對水文工作中出現(xiàn)的新情況、新問題無從下手，無法將新儀器新技術(shù)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，做出積極的調(diào)整和適應(yīng)，存在著技術(shù)工人具備資格等級較高，但缺乏實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新精神的現(xiàn)象。要改變這些不合理因素，實現(xiàn)技能人才隊伍快速協(xié)調(diào)發(fā)展，就需要我們更新觀念，加大技能人才隊伍建設(shè)力度。

二、加強青海水文行業(yè)技能人才隊伍建設(shè)的思考和建議

1、健全培訓(xùn)制度，加強技能人才的培養(yǎng)和選拔

立足于技能人才培訓(xùn)，無疑是技能人才建設(shè)的最基本、最有效的途徑。單位在技能人才培養(yǎng)中占主導(dǎo)作用，所以要調(diào)動起基層單位積極性，培養(yǎng)職工崗位成才。各基層單位應(yīng)該結(jié)合實際，制定職工培訓(xùn)計劃，組織職工參加崗位資格培訓(xùn)、技術(shù)練兵、觀摩研討、技術(shù)攻關(guān)等活動，積極開展以新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法為主要內(nèi)容的職業(yè)技能培訓(xùn)工作，重點培養(yǎng)職工的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，著力提高職工的創(chuàng)新能力。一是要強化崗位培訓(xùn)，每年都要利用汛后時間，對技術(shù)工人進行水文測驗規(guī)范、水文資料計算機整編、水文情報預(yù)報等集中業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促使其不斷提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平。二是積極選派技術(shù)工人參加水利部、水文局等水利系統(tǒng)及本局組織的各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使他們開闊視野，拓寬知識面，不斷補充新知識新技術(shù)，更好地適應(yīng)新技術(shù)、新要求。三是積極鼓勵、推薦文化基礎(chǔ)較好的技術(shù)工人，報考各類成人高校，為自學(xué)自考職工提供方便，鼓勵他們通過各類函授教育、自學(xué)考試及電大開放教育等方式參加水文水資源及相關(guān)專業(yè)在職教育，提高學(xué)歷層次，改善專業(yè)結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)、服務(wù)水文的學(xué)習(xí)觀念，主動適應(yīng)水文科技的高度發(fā)展。四是要充分發(fā)揮師帶徒的作用，按照單位需要和職工個人的職業(yè)生涯計劃，積極開展結(jié)對子傳幫帶的活動，把技師、高級技師的特色技能變?yōu)閱挝坏墓餐敻?，促進青年職工崗位成才。五是要積極開展技術(shù)練兵和技能競賽活動，加強技術(shù)交流和學(xué)習(xí)，激發(fā)技術(shù)工人的競爭創(chuàng)優(yōu)意識，營造學(xué)比趕超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。要通過加強技能培訓(xùn)實現(xiàn)普通水文職工向技能人才轉(zhuǎn)變，技能人才向高級技能人才轉(zhuǎn)變，單一型技能人才向復(fù)合型技能人才的轉(zhuǎn)變。

2.加強技能鑒定工作，促進人才技術(shù)等級有效提升

職業(yè)技能鑒定是技能人才培養(yǎng)和評價的重要環(huán)節(jié)，要積極組織開展此項工作，推進國家職業(yè)資格證書制度。在培訓(xùn)形式上，采用集中脫產(chǎn)輔導(dǎo)與業(yè)余自學(xué)相結(jié)合，保證為每名參加鑒定的職工都提供學(xué)習(xí)的機會，要不斷改善技能鑒定工作開展條件，設(shè)立培訓(xùn)實踐基地、添置教學(xué)用儀器設(shè)備、組織人員參加國家職業(yè)技能鑒定考評員培訓(xùn)和考核，以技能鑒定考評員為基礎(chǔ)，加強水文勘測工種技能鑒定培訓(xùn)的師資力量。堅持“培訓(xùn)是基礎(chǔ)，鑒定是手段，提高素質(zhì)是目的”的宗旨，根據(jù)國家關(guān)于職業(yè)技能鑒定的要求，結(jié)合水文勘測崗位職工的技術(shù)素質(zhì)狀況，認真做好技能鑒定工作。在鑒定內(nèi)容上，把職業(yè)技能培訓(xùn)與解決生產(chǎn)實際問題相結(jié)合，理論培訓(xùn)與崗位操作訓(xùn)練相結(jié)合，逐步建立以職業(yè)能力為導(dǎo)向，以工作業(yè)績?yōu)橹攸c，注重職業(yè)道德和專業(yè)技能水平的技能人才考評體系，確保技能鑒定工作的實效性。要規(guī)范技師、高級技師的考評程序，結(jié)合水文行業(yè)一線特點，采取有針對性的考核辦法，突破比例、年齡、資歷和身份界限，突出實際操作技能和工作業(yè)績，明確高技能人才傳幫帶的責(zé)任，把帶徒作為技師、高級技師的考核內(nèi)容之一，進一步完善高技能人才考評制度，規(guī)范職業(yè)技能鑒定工作，促進技能人才技術(shù)等級有效提升。

3.注重發(fā)揮作用，突出技能人才的評價和使用

技能人才在水文測報實踐工作中具有不可替代的作用，是不可缺少的重要力量。要著力改變過去長期存在的只重學(xué)歷、不重技能，只重視管理和專業(yè)技術(shù)人才、不重視技能人才的傳統(tǒng)觀念，將技能人才與專業(yè)技術(shù)人才、管理人才共同視作寶貴的人才資源，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)、選拔使用、評比先進、發(fā)展黨員、外出交流考察方面，堅持同等對待。針對我省水文技能人才隊伍現(xiàn)狀，要在今后的人才引進工作中面向基層測站，以培養(yǎng)技術(shù)骨干、站隊長后備人員為目標(biāo)，適當(dāng)放寬學(xué)歷要求，允許職工在專業(yè)技術(shù)崗位和技能崗位自主轉(zhuǎn)換，以解決基層技能人才緊缺的現(xiàn)狀。對技能人才的評價要以工作業(yè)績?yōu)橹攸c，注重職業(yè)道德和職業(yè)能力建設(shè)，重在技術(shù)部門和職工的認可，在實際工作中要實行評聘分開，科學(xué)合理設(shè)置技能崗位，堅持擇優(yōu)聘任。

4.完善技能人才激勵保障制度，創(chuàng)造良好的成長環(huán)境

注重為技能人才成長使用創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。工作中著力培養(yǎng)和選拔技術(shù)骨干，要讓更多的技能人才參與一些新項目的建設(shè)、技術(shù)革新和改造、疑難技術(shù)課題和技術(shù)攻關(guān)等，采取措施給技能人才壓擔(dān)子，讓他們在實踐中鍛煉成長，增長才干，提高勝任本職工作能力，推動他們向知識性、研究型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。要采取選拔優(yōu)秀技能人才擔(dān)當(dāng)水文站站長等職務(wù)、推薦優(yōu)秀技術(shù)工人參加全國及省級勞模評選等，加大對技能人才的表彰力度，促進技術(shù)工人熱心鉆研本職工作，提高事業(yè)進取心。對參加職業(yè)技能競賽，在?。ú浚┘壖耙陨下殬I(yè)技能競賽取得認可名次或取得省級技術(shù)狀元稱號的，可優(yōu)先推薦晉升技師或高級技師，同時給予物質(zhì)和精神獎勵。要關(guān)心技能人才的生活待遇。對于晉升了技術(shù)等級的技術(shù)工人，要及時兌現(xiàn)工資福利待遇。我省水文技能人才主要分布在全省六州各縣的基層測站，大多處于高寒缺氧、偏僻、交通不便的牧區(qū)、山區(qū)。為鼓勵生產(chǎn)技術(shù)骨干人員立足基層，安心工作，要有效地改善職工的生產(chǎn)、生活環(huán)境。比如為偏遠的水文站配備發(fā)電機和衛(wèi)星電話，為測站配備計算機、全球定位儀、超聲波流速儀等現(xiàn)代化辦公設(shè)備和先進儀器等，要持續(xù)投入資金堅持為基層辦實事，積極改善職工的生活工作條件，穩(wěn)定現(xiàn)有技能人才隊伍。

三、結(jié)語

技能人才培養(yǎng)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高技能人才 制約因素 對策

人才是最寶貴的資源，當(dāng)今世界的國際競爭，說到底是人才的競爭。隨著我國經(jīng)濟建設(shè)快速持續(xù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，現(xiàn)代化建設(shè)不僅需要大量知識型、科研型專門人才，而且需要大量技術(shù)、技能型人才。技術(shù)技能型人才，特別是高技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，是技術(shù)工人隊伍的核心骨干，在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、提高企業(yè)競爭力、推動技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面具有不可替代的重要作用。因此，培養(yǎng)高技能人才，是國家作出的一項重大決策，是全面落實科學(xué)發(fā)展觀、加快推進人才強國戰(zhàn)略、調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、推動經(jīng)濟社會發(fā)展的一項重要舉措，對于增強我國核心競爭力和綜合國力，構(gòu)建社會主義和諧社會具有十分重要的意義。

一、加快高技能人才培養(yǎng)的制約因素

（1）傳統(tǒng)觀念的制約

一是在培養(yǎng)方法上，受長期形成的傳統(tǒng)培養(yǎng)觀念，很多人認為沒有十幾年或二十幾年的實踐經(jīng)驗根本培養(yǎng)不出技師，所以人們習(xí)慣沿用幾十年的傳統(tǒng)觀念，把技術(shù)工人視為技能人才主體隊伍，并嚴(yán)格按照初級工、中級工、高級工、技師、高級技師五個級別去培養(yǎng)和管理，對現(xiàn)代技能人才的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)認識和基本途徑。二是在對高技能人才認識上，由于長期以來沿襲的干部工人身分制度，加上前些年缺乏對高技能人才的宣傳，社會上一直存在片面的人才觀，認為科學(xué)家、工程師、高級工程師才是人才，而對高級工、技師、高級技師等“專家型”工人也是人才缺乏足夠的認識。不少地方政府對高技能人才培養(yǎng)至今尚認識不足，重視不夠，基本上沒建立高技能人才的培養(yǎng)機制，缺少對當(dāng)?shù)馗呒寄苋瞬诺呐囵B(yǎng)規(guī)劃和計劃。這些傳統(tǒng)的觀念嚴(yán)重阻礙了高技能型人才快速成長的良性環(huán)境的形成，不利于高技能人才的培養(yǎng)。

（2）資金不足的制約

高技能人才培養(yǎng)是投入成本較大的教育類型，需要大量的場地、先進的設(shè)備和技術(shù)以及原材料的投入，只有這樣，才能達到培養(yǎng)目標(biāo)。要想在有限的時間內(nèi)達到相應(yīng)的等級標(biāo)準(zhǔn)，就必須有大量經(jīng)費的投入。然而，由于傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，對高技能人才培養(yǎng)認識不足，政府在資金投入方面偏重于普教、高教，辦學(xué)經(jīng)費長期呈現(xiàn)一邊倒的態(tài)勢，對于職業(yè)教育既缺少資金投入，對高技能人才培訓(xùn)基地關(guān)心重視不夠，又沒有強有力的政策支持。由于長期缺少必要的資金投入，教育經(jīng)費無法保證，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備十分簡陋，無法培養(yǎng)出合格的高技能人才。

（3）激勵政策的制約

長期以來，社會對人才的價值評價有一種“重學(xué)歷，輕能力”“重科技，輕技能”的傾向。在人才隊伍的建設(shè)上把學(xué)歷和專業(yè)技術(shù)職稱作為人才的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。尤其是對身份的限制較為明顯，有學(xué)歷或有干部身份的人員可以有多種晉升的渠道，而技能人才只能干一輩子工人。一些單位，甚至包括一些政府部門在內(nèi)，在用人政策上，以學(xué)歷為導(dǎo)向，按學(xué)歷、文憑的高低確定員工的工資標(biāo)準(zhǔn)和社會地位。這種做法嚴(yán)重影響了高技能人才發(fā)揮技術(shù)才能的積極性，使他們失去了繼續(xù)接受職業(yè)教育的信心。加之，高技能人才激勵政策落實不到位，使得高技能人才沒有得到相應(yīng)的社會地位和尊重。社會和經(jīng)濟地位的低下，嚴(yán)重影響了技能人才的工作積極性和高技能人才培養(yǎng)的工作。

（4）管理體制的制約

由于技能人才的培訓(xùn)涉及多個部門，在實際操作中存在界定不清、職責(zé)交叉、“證出多門”的問題，各行業(yè)利用部門優(yōu)勢，不嚴(yán)格按照要求考試、考核，紛紛頒發(fā)各式各樣的資格證書，造成證書滿天飛，“含金量”低，甚至對同一職業(yè)資格的技術(shù)等級考核形成兩套標(biāo)準(zhǔn)、重復(fù)發(fā)證。部分職業(yè)院校尤其是民辦職業(yè)院校為了片面追求學(xué)生職業(yè)資格考試通過率，在組織學(xué)生參加職業(yè)資格考核鑒定中存在弄虛作假現(xiàn)象，以致雖然學(xué)生取得職業(yè)資格證書但達不到職業(yè)資格的要求，嚴(yán)重影響了高技能人才的素質(zhì)。

（5）培訓(xùn)能力的制約

在企業(yè)培養(yǎng)高技能人才的作用未充分發(fā)揮情況下，目前高技能人才的培養(yǎng)主體主要為技工學(xué)校、職業(yè)院校和社會培訓(xùn)機構(gòu)。由于多方原因，不少高級技工學(xué)校尚存在投入不足，辦學(xué)條件欠完善，規(guī)模不大的情況。而不少職業(yè)技術(shù)學(xué)院錯誤定位自身為普通?？茖W(xué)校，培養(yǎng)的學(xué)生主要傾重于解決大專學(xué)歷問題，忽視高技能的掌握，在技能人才培訓(xùn)尤其是高技能人才培養(yǎng)方面的基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量和教學(xué)質(zhì)量參差不齊，真正符合高技能人才培養(yǎng)基地條件的不多，在培養(yǎng)技能人才方面的能力也較弱，影響了高技能人才培養(yǎng)。

二、加快高技能人才培養(yǎng)的對策

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)培養(yǎng)觀念，樹立整體人才觀

現(xiàn)代社會需要的高技能人才，既要擁有一定基礎(chǔ)理論知識，還要擁有能運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段從事實踐活動的技能，以及從事科技含量更高的新產(chǎn)品生產(chǎn)和新服務(wù)的創(chuàng)新能力。這種人才絕不是靠"熟能生巧"，而是需要十幾年才能培養(yǎng)出來，例如，現(xiàn)在復(fù)雜零件的加工主要依靠數(shù)控機床來解決，現(xiàn)代的技師熟練掌握數(shù)控機床的操作和數(shù)控編程這門新技術(shù)后，就可以輕松和高質(zhì)量地完成生產(chǎn)任務(wù)。而傳統(tǒng)型的技工由于受教育程度的限制，掌握數(shù)控技術(shù)就非常困難。另一方面工業(yè)化進程的加快，產(chǎn)品更新?lián)Q代也在加速，客觀上也不允許像過去那樣經(jīng)過十幾年甚至二十幾年才能培養(yǎng)出技師來。此外，在對人才的認識上，要樹立整體人才觀。要充分利用廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等多種新聞媒體和宣傳途徑，大力宣傳“技能型人才也是人才”和“人人都可以成才”的觀念，宣傳高技能人才對經(jīng)濟建設(shè)和企業(yè)發(fā)展所起的重要作用，應(yīng)該將技能型人才納入國家人才戰(zhàn)略體系去規(guī)范管理，給高技能人才以準(zhǔn)確的定位，為技能型人才快速成長營造良好的氛圍。

（2）加大資金投入，確保經(jīng)費的落實

高技能人材培養(yǎng)離不開職業(yè)教育，目前制約職業(yè)教育發(fā)展的一大瓶頸就是投入太少。各級政府尤其是教育行政部門在規(guī)劃教育時，一定要將技工教育納入教育大循環(huán)統(tǒng)籌考慮，至少在今后一個不短的時期內(nèi)要向技工教育傾斜，以使技工教育在短期內(nèi)"強身健體"。這就需要進一步加大對高技能人才培養(yǎng)的經(jīng)費投入，在各級財政設(shè)立高技能人才培養(yǎng)專項資金并列入財政預(yù)算，用于高技能人才培養(yǎng)計劃的組織推動和基礎(chǔ)工作開發(fā)。同時，鼓勵多渠道籌措資金，努力增加對高技能人才培養(yǎng)的投入。在企業(yè)實施職工教育經(jīng)費統(tǒng)籌制度，在農(nóng)村實施勞動力培訓(xùn)經(jīng)費統(tǒng)籌制度，逐步建立起政府、企業(yè)、社會多渠道籌措的高技能人才工作投入機制，為高技能人才培養(yǎng)提供必需的資金保障。

（3）加大激勵力度，完善動力機制

只有建立完善高技能人才激勵保障制度，才能不斷擴大和穩(wěn)定高技能人才隊伍。一是政府要建立對高技能人才的評選表彰制度。對做出突出貢獻的高技能人才給予重獎，對培養(yǎng)高技能人才做出突出貢獻的個人和單位進行表彰和獎勵，在全社會形成重視技能人才、尊重技能人才、激勵技能人才的良好氛圍。二是勞動保障部門要建立起對高技能人才傾斜的工資制度。確保高級工工資價位不低于大中專畢業(yè)生，技師、高級技師工資價位不低于中、高級專業(yè)技術(shù)人員。同時根據(jù)目前的經(jīng)濟水平，參照專業(yè)技術(shù)人員標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一制定高技能人才的津貼、補貼標(biāo)準(zhǔn)，并在有條件的企業(yè)逐步推行高技能人才年金制度，穩(wěn)步提高高技能人才的待遇。三是強化對高技能人才的管理服務(wù)。建立完善的高技能人才庫，對已經(jīng)取得了等級職業(yè)資格證的高技能人才統(tǒng)一實行動態(tài)管理和服務(wù)。包括對具有高級技師職業(yè)資格和獲得全省突出貢獻人才獎的高技能力才定期組織免費體檢和外出學(xué)習(xí)考察，使他們感受到政府和企業(yè)的關(guān)心、尊重。對具有高級工以上職業(yè)資格證書尚未實現(xiàn)就業(yè)，或關(guān)閉破產(chǎn)企業(yè)的高技能人才，統(tǒng)一納入政府就業(yè)援助范圍，由政府優(yōu)先推薦就業(yè)。

（4）改革管理辦法，確保鑒定考評質(zhì)量

一是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。以職業(yè)分類、職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)大綱和職業(yè)（技能）標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，開展各類職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工作和職業(yè)資格鑒定考評工作。二是統(tǒng)一管理。根據(jù)國家、省有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和職業(yè)技能鑒定機構(gòu)資格條件規(guī)定，按照統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，擇優(yōu)選點的原則，確定并建立覆蓋全市所有行業(yè)、地域、職業(yè)（工種）的培訓(xùn)機構(gòu)和鑒定機構(gòu)，加強培訓(xùn)機構(gòu)和鑒定機構(gòu)的現(xiàn)代化、規(guī)范化、科學(xué)化建設(shè)。對不按規(guī)定、要求開展職業(yè)培訓(xùn)和鑒定考證工作，培訓(xùn)、鑒定質(zhì)量達不到要求的培訓(xùn)機構(gòu)和鑒定考評機構(gòu)取消其資格。三是統(tǒng)一考務(wù)。嚴(yán)格執(zhí)行國家的考務(wù)管理規(guī)定，建立資格審查、命題、考評員選派、考試和鑒定考評、閱卷、成績審查的鑒定考評程序，明確鑒定機構(gòu)和考評人員責(zé)任，嚴(yán)格考試考核紀(jì)律，對違紀(jì)違規(guī)考生堅決取消考試資格，對違紀(jì)違規(guī)考評人員堅決取消考評資格。四是統(tǒng)一核發(fā)。按照證書核發(fā)權(quán)限和辦理程序，嚴(yán)格證書核發(fā)與管理。

技能人才培養(yǎng)范文第3篇

[ 關(guān)鍵詞 ] 高技能人才 培養(yǎng) 途徑

培養(yǎng)高技能人才必須遵循其成長的客觀規(guī)律,要注重技能人才培養(yǎng)的針對性、動態(tài)性與技能提升的漸進性,并根據(jù)技能人才的特點,科學(xué)合理地設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容,選擇適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方法,走開放靈活和自主創(chuàng)新的培養(yǎng)模式。文章結(jié)合中原油田高技能人才培養(yǎng)的實踐,淺談高技能人才培養(yǎng)的途徑。

一、強化高技能人才責(zé)任意識

在現(xiàn)代企業(yè)制度中,強化員工的職業(yè)責(zé)任是人力資源開發(fā)管理的范疇。油田應(yīng)發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢,把責(zé)任意識和職業(yè)觀念的培養(yǎng)作為技能人才培養(yǎng)的重要一環(huán):一是進行世界觀、人生觀和價值觀的教育,讓技能人才明確工作的意義和價值。二是進行油田優(yōu)良傳統(tǒng)教育,把“三老四嚴(yán)”等愛崗敬業(yè)好的傳統(tǒng)和作風(fēng)繼承發(fā)揚下去,并結(jié)合當(dāng)前新形勢、新任務(wù),賦予新的內(nèi)涵,給予發(fā)揚光大。三是落實崗位責(zé)任制,健全制度的自身建設(shè),加強監(jiān)督和考核,使得落實崗位責(zé)任制成為員工自覺遵守的良好職業(yè)習(xí)慣。四是樹立典型,采取典型引路的辦法,通過評比、競賽等方式,在各行各業(yè)中選樹一批優(yōu)秀拔尖技能人才,組織廣大技能人才以先進為榜樣,學(xué)習(xí)先進,趕超先進。

二、完善高技能人才激勵機制

一是設(shè)置高技能崗位序列,從人才定位和薪酬上體現(xiàn)技能人才的價值。結(jié)合油田勞動人事分配制度改革,建立了崗位化用工管理機制,在技能操作隊伍中設(shè)置技能大師、首席技師、高級技師、技師等四個層次高技能崗位,完善了高技能人才崗位序列。目前油田聘任了2224名高級技師、技師等高技能人才,并對照相應(yīng)的經(jīng)營管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位提高了其薪酬待遇水平。二是建立了技術(shù)工種帶頭人和技術(shù)能手評選表彰制度,對獲得者給予獎勵。油田已經(jīng)舉辦了三屆技術(shù)工種帶頭人評選活動,共有546人每人每月獲得200―500元的津貼;兩年組織評選一次油田技術(shù)能手,給予2000元的一次性獎勵。對特別優(yōu)秀的高技能人才,油田組織推薦授予首席技師、技能大師等更高層次榮譽稱號。三是采取工作室命名及成果命名的方式,激勵技能人才立足崗位成才成家。油田先后出現(xiàn)了“田繼民創(chuàng)新工作室”“鞏章生焊接培訓(xùn)班”等以高技能人員的名字命名的工作室和創(chuàng)新成果,既展現(xiàn)了高技能人才的社會價值,又極大地調(diào)動了他們的創(chuàng)新熱情。四是不斷提高技能人才的社會地位和政治待遇。改善高技能人才的辦公條件,給予更大的工作彈性,不斷賦予具有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性的工作,定期安排國內(nèi)外考察學(xué)習(xí),享受帶薪休假,在油田范圍內(nèi)努力營造尊重知識、尊重人才、尊重勞動、崇尚技能的良好氛圍。

三、創(chuàng)新高技能人才培訓(xùn)模式

培訓(xùn)是技能人才培養(yǎng)的基本手段。加強高技能人才的深度培訓(xùn),根據(jù)需要舉辦脫產(chǎn)性質(zhì)的高級技工班和非脫產(chǎn)性質(zhì)的技術(shù)骨干理論提高班、高技能人才學(xué)歷提高班等高級培訓(xùn)班,促進新知識、新技術(shù)、新工藝、新裝備的學(xué)習(xí)和運用,使技能人才的知識層次不斷提高,知識結(jié)構(gòu)不斷更新;結(jié)合崗位開展培養(yǎng)工作,繼續(xù)探索“名師帶徒”及每日一題、每周一課、每月一考、每季一賽的“四個一”活動等方式進行培訓(xùn)和崗位練兵;針對新增勞動力和新上項目,積極探索校企聯(lián)合、“訂單式”培養(yǎng)的新路子;運用可視化教學(xué)、案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代學(xué)習(xí)手段,提高對技能人才培養(yǎng)的實際效果,從而促進油田技能操作隊伍素質(zhì)整體提升。

四、拓寬高技能人才成長渠道

一是廣泛開展職業(yè)技能競賽,以賽促培、賽訓(xùn)結(jié)合。油田每兩年舉辦一次大型的職業(yè)技能競賽,至今已成功舉辦9屆,涌現(xiàn)出技術(shù)尖子2000余人,共有90人次在省部級以上競賽中獲得個人名次,1260人在油田競賽中受到表彰,5600多人在各二級單位競賽中受到表彰。二是發(fā)揮高技能人才的傳幫帶作用。在技能大師、高級技師和技師等高技能人才中廣泛開展“名師帶徒”等活動,帶動了更多基層職工進行學(xué)習(xí)和提高。三是開展技能人才創(chuàng)新成果評選活動。油田制定并了《技能人才技術(shù)創(chuàng)新成果評審獎勵辦法》,鼓勵高技能人才立足崗位創(chuàng)新創(chuàng)效,發(fā)揮其聰明才智。油田組織了技能創(chuàng)新成果評選活動,共選出優(yōu)秀成果64項,分別給予1000―3000元的獎勵。四是發(fā)揮技師工作站的作用,建立技能人才溝通和交流的平臺,通過開展技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)交流、技術(shù)成果研究推廣等活動,逐步解決基層生產(chǎn)技術(shù)難題和實施科技創(chuàng)新,激發(fā)廣大技能操作人員創(chuàng)新意識、團隊意識,增強了交流合作、引領(lǐng)牽頭的內(nèi)在動力,更好地為油田生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)。

五、推進高技能人才評價體系建設(shè)

進一步完善高技能人才評價體系,突出能力和業(yè)績考核力度。在以往考核評價的基礎(chǔ)上,設(shè)計高技能人才評價指標(biāo)及其權(quán)重、評價標(biāo)準(zhǔn)和評價主體,從品德、知識、能力和業(yè)績四方面對高技能人才進行全方位評價;重點構(gòu)建“N+Y”(即:能力+業(yè)績)的高技能人才評價體系,進一步推進高技能人才評價研究,探索高技能人才評價與培養(yǎng)規(guī)律,創(chuàng)新評價培養(yǎng)模式;加大破格選拔力度,充實油田高技能人才隊伍;對在崗位業(yè)績突出、掌握高超技能、做出重大貢獻的骨干人才,可進一步突破工作年限和職業(yè)資格等級的要求,允許其破格參加技師、高級技師考評,或通過業(yè)績考核后,按相應(yīng)程序直接認定高技能職業(yè)資格;進一步建立和完善油田高技能人才庫,實現(xiàn)技能榮譽稱號、技能操作隊伍和技師協(xié)會的動態(tài)評價管理。

技能人才培養(yǎng)范文第4篇

一、“青苗班”技能人才培養(yǎng)方案介紹

土木工程學(xué)院青苗班技能人才培養(yǎng)計劃是在“⼀帶⼀路”、《中國制造2035》、《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)⾏動計劃（2020—2023年）》、蘇錫常都市圈職業(yè)教育改革意見等國家戰(zhàn)略、政策指導(dǎo)下，為滿足對土建領(lǐng)域優(yōu)秀人才的迫切需求，同時為迎接世界技能大賽、全省狀元賽，培養(yǎng)技能大賽選手的需要而開展的優(yōu)秀技能人才培養(yǎng)的培優(yōu)班。培養(yǎng)方向為混凝土、建筑信息模型（BIM）、建筑工程識圖、裝配式建筑構(gòu)件制作與安裝等。每年從低年級學(xué)生中選拔⼀批具有堅定思想信念和高度時代責(zé)任感、具有扎實的基礎(chǔ)知識、具備吃苦耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)生，組成青苗班，開展專業(yè)技能的強化教育和培養(yǎng)，教學(xué)部門設(shè)計針對性強的專業(yè)提升課程，學(xué)生管理部門進行班級管理和思想政治教育，專項培養(yǎng)專業(yè)技能突出、思想政治過硬的優(yōu)秀大學(xué)生，以此滿中各類技能大賽參賽⼈員選拔需求，作為土木工程學(xué)院人才培養(yǎng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新舉措。

二、青苗的選拔

主要通過三個渠道產(chǎn)生候選人，一是新生入學(xué)成績高分學(xué)生；二是班主任推薦班級里成績優(yōu)異，各方面突出的學(xué)生；三是專業(yè)老師上課過程中發(fā)現(xiàn)的專業(yè)學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生。通過資格審核、筆試或面試等考察方法選拔出優(yōu)秀的青苗，選拔著重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、綜合素質(zhì)等各方面的能力。

三、青苗的培養(yǎng)

根據(jù)技能大賽的需要，各專業(yè)教研室制定青苗班培養(yǎng)計劃和課程計劃，并組織實施教學(xué)、訓(xùn)練等，學(xué)工部門專門配備班主任組織管理班級，輔助教學(xué)、訓(xùn)練，并開展思想政治教育，上課和訓(xùn)練主要安排在課余時間。

四、青苗班的管理

技能人才培養(yǎng)范文第5篇

關(guān)鍵詞 技工院校；技能人才；校企合作

中圖分類號：G652 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）18-0150-02

隨著時代的不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟的不斷變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)升級的步伐的日益加快，廣大企業(yè)對高素質(zhì)的高技能人才需求旺盛。對各個技工院校而言，迎來了新的發(fā)展機遇。

1 當(dāng)前技工院校技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

筆者了解到現(xiàn)在許多技工院校都開設(shè)了不同層次的技能人才培養(yǎng)，有中級、高級、技師等級的畢業(yè)生，他們擁有了技能，卻不能滿足企業(yè)的綜合能力的需求，崗位穩(wěn)定性差，技工學(xué)校人才培養(yǎng)形勢不容樂觀。

學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱 技工院校的學(xué)生總體而言大部分是應(yīng)試教育的失敗者，文化基礎(chǔ)知識薄弱，比較貪玩，未養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多學(xué)生出現(xiàn)舊知識不牢固、新知識掌握不了的問題，給繼續(xù)學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重阻礙，更談不上持續(xù)發(fā)展能力了。

學(xué)生素養(yǎng)教育不足 技工院校往往比較重視學(xué)生技能培養(yǎng)，對于溝通交流、團隊協(xié)作等職業(yè)軟素養(yǎng)教育不足，有些甚至認為開展學(xué)生文體活動就是素養(yǎng)教育了，學(xué)生未形成正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀，導(dǎo)致部分畢業(yè)生就業(yè)后難以適應(yīng)企業(yè)要求而離職。

技能實戰(zhàn)性不強 技工院校對學(xué)生的培養(yǎng)雖然非常重視技能培養(yǎng)，但是多數(shù)培養(yǎng)模式還停留在“知識講解、技能訓(xùn)練、企業(yè)實習(xí)”的模式上，學(xué)生在校內(nèi)接觸企業(yè)化項目機會很少，存在技能應(yīng)試教育之嫌。

基于以上技工人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者認為應(yīng)該積極開展教育教學(xué)創(chuàng)新，實施“雙核型”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有“核心職業(yè)素養(yǎng)和核心專業(yè)技能”的“雙核型”技能人才，滿足社會需求、適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展。

2 “雙核型”技能人才的培養(yǎng)途徑

推行工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué) 人社部近幾年一直致力于推行工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)模式，倡導(dǎo)讓學(xué)生在“干中學(xué)、學(xué)中干”，逐漸被廣大院校所接受。筆者認為可以通過以下三個一體化來滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1）學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)一體化。教師在制訂教學(xué)計劃前應(yīng)實地到企業(yè)進行調(diào)研，了解企業(yè)員工在實際工作中需要的工作技能，與企業(yè)員工交流掌握其崗位能力標(biāo)準(zhǔn)。這樣在制訂教學(xué)計劃的時候就會有的放矢，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)實際需求相匹配，改革教學(xué)內(nèi)容的實用性和先進性，提高學(xué)生的綜合運用能力和領(lǐng)會能力，注重綜合知識能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)時就能夠提前感受實際工作需求，進入企業(yè)后能盡快達到工作要求。

2）教師與企業(yè)培訓(xùn)師一體化。如果學(xué)生在學(xué)校里接受了培訓(xùn)，到企業(yè)后還要再一次接受培訓(xùn)，就說明教授的內(nèi)容與企業(yè)需求脫節(jié)。要解決這一問題，筆者認為技工院校的教師應(yīng)定期深入企業(yè)實踐，拜企業(yè)工人為師，自己熟練掌握企業(yè)的崗位技能、素養(yǎng)要求，成為企業(yè)培訓(xùn)師，方能將企業(yè)所需知識技能素養(yǎng)傳授給學(xué)生，使學(xué)生在校就成為“準(zhǔn)工人”。否則，難以想象未進過企業(yè)的教師能培養(yǎng)出合格的技能人才。

3）學(xué)生與企業(yè)員工一體化。技校學(xué)生相對而言沒有太多的學(xué)習(xí)壓力，沒有壓力也就沒有了動力，要想讓學(xué)生盡快成為“職業(yè)人”，需要將學(xué)生與企業(yè)員工一體化，把學(xué)生置于某種“企業(yè)文化”氛圍中，讓學(xué)生逐步形成職業(yè)化思維、職業(yè)化行為方式，從職業(yè)的角度學(xué)習(xí)知識、技能，提升素養(yǎng)。

實施素質(zhì)教育進課堂 黨的“十”報告中明確提出，教育要“立德樹人”，全面實施素質(zhì)教育。當(dāng)然，技工院校也不能例外。首先，技校實施素質(zhì)教育是社會發(fā)展的需要。隨著社會的不斷發(fā)展、技術(shù)的不斷更替、社會對勞動者的素質(zhì)提出越來越高的要求。其次，實施素質(zhì)教育是技工學(xué)校自身發(fā)展的現(xiàn)實需要。技工學(xué)校的畢業(yè)生上崗工作靠的是專業(yè)技能，發(fā)展靠的是綜合素質(zhì)，畢業(yè)生日后的發(fā)展是技工學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵，技校教育要在激烈的競爭中脫穎而出，必須以質(zhì)取勝。

1）優(yōu)秀畢業(yè)生案例融入教學(xué)。教師要關(guān)注學(xué)校畢業(yè)生的成長發(fā)展，有意識地收集成功案例，并將這些案例通過課堂展示給學(xué)生，分析“他們”成功的原因，讓學(xué)生對照尋找自身的發(fā)展方向，可以邀請畢業(yè)生來校做報告，讓學(xué)生感受到榜樣就在身邊，增強學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)內(nèi)動力，讓學(xué)生意識到自己將來也能成為別人的榜樣。

2）優(yōu)秀企業(yè)文化進課堂。技工院校學(xué)生將來要在行業(yè)、企業(yè)發(fā)揮他們的才干，需要培養(yǎng)良好的職業(yè)品質(zhì)?？梢詫^(qū)域內(nèi)知名企業(yè)的文化理念引入學(xué)校教學(xué)，開發(fā)企業(yè)文化手冊，供學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以運用專業(yè)課程闡述企業(yè)的價值觀，模擬企業(yè)管理開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、講求質(zhì)量、追求卓越的職業(yè)精神。

3）項目學(xué)習(xí)工學(xué)交替。教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化為任務(wù)驅(qū)動的項目，實施工學(xué)交替學(xué)習(xí)模式，把教學(xué)場地從校內(nèi)拓展到企業(yè)，充分利用企業(yè)設(shè)備條件和工作生產(chǎn)氛圍強化學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在企業(yè)實踐的過程中強化在校學(xué)習(xí)的成果。在實際的工作環(huán)境中，學(xué)生會直觀體會到職業(yè)素養(yǎng)的高低對其職業(yè)生涯發(fā)展帶來的影響，從而進行自主的矯正與學(xué)習(xí)，“雙核培養(yǎng)”加上校內(nèi)與企業(yè)培養(yǎng)雙管齊下，為學(xué)生從學(xué)生角色向職業(yè)人轉(zhuǎn)變奠定扎實基礎(chǔ)。

開展緊密型校企合作 技工教育是以社會需求為導(dǎo)向的教育，實用性是技工教育培養(yǎng)特點。所以能夠按照企業(yè)的實際需求有針對性地培養(yǎng)人才，肯定會符合企業(yè)的胃口。這就要求學(xué)校主動與企業(yè)合作，將企業(yè)的崗位要求、規(guī)章制度和企業(yè)文化與學(xué)校的教育教學(xué)相結(jié)合，即在專業(yè)設(shè)置、課程安排、師資培養(yǎng)、實訓(xùn)設(shè)備等環(huán)節(jié)邀請企業(yè)全程參與，深化合作層次。

1）立足市場設(shè)專業(yè)。在專業(yè)設(shè)置上，企業(yè)處于市場的第一線，對于需要什么樣的人才最有發(fā)言權(quán)。技校要想培養(yǎng)出的學(xué)生受企業(yè)歡迎，聽取企業(yè)意見就成了千里之行的第一步。比如：當(dāng)今社會機器人的使用、3D打印的出現(xiàn)為技工院校的新專業(yè)設(shè)置提供了市場。

2）企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)定課程。在課程安排上，學(xué)校應(yīng)參照市場對企業(yè)產(chǎn)品的要求，與時俱進地改革課程設(shè)置，根據(jù)最新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對已成慣例的課程進行再論證，確定課程體系，加強課程設(shè)計、課程試驗、參觀調(diào)研等教學(xué)安排。加強畢業(yè)設(shè)計教學(xué)及管理，全面提升學(xué)生運用能力。重視畢業(yè)實習(xí)，提高學(xué)生解決實際情況的能力及踏實負責(zé)的工作責(zé)任心，力爭學(xué)生畢業(yè)即可參與企業(yè)生產(chǎn)，無需再培訓(xùn)，從而增強競爭力。

3）校企互動培養(yǎng)師資。在師資培養(yǎng)上，學(xué)校應(yīng)建立與企業(yè)定期的對接機制，安排教師到企業(yè)向企業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)，參與企業(yè)生產(chǎn)，了解最新的技術(shù)、知識，了解企業(yè)對人才培養(yǎng)的意見，提升自身能力的同時，還可以迅速對課程安排做出調(diào)整。

4）校企共建實訓(xùn)室。以往有些學(xué)校實訓(xùn)室建設(shè)都是實驗性設(shè)備為主，與企業(yè)生產(chǎn)實際存在較大差距，導(dǎo)致學(xué)生技能不能滿足企業(yè)需要。加強校企合作，按照企業(yè)環(huán)境邀請合作企業(yè)共建實訓(xùn)室，將企業(yè)培訓(xùn)前置到校內(nèi)實施，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就能體驗到將來的工作環(huán)境，做好充足的準(zhǔn)備，無疑會提升學(xué)生的競爭力。