前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高效寫作方法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高效寫作方法范文第1篇

一、呵護熱情，耐心期待

1.“淡化”作文概念，營造氛圍。在不知不覺中，在輕松愉悅中，在最自然放松的狀態(tài)下，調(diào)動所有的感官去觀察、研究、想象、感悟。在課堂上反復宣講人人都能寫好作文，只要愿意都能成為作家，并用大量事例來佐證，從而充分樹立學生的自信心。這樣為學生喜愛作文、愿寫作文創(chuàng)設(shè)了一個好的氛圍。

2.放寬寫作內(nèi)容，寫出真情實感。引導學生認真觀察、思考生活，明確“事事可以入文”，要“以我手寫我口、我心”，只要注入感情都能寫成優(yōu)美的文章。如下雪后寫《冬天里的第一場雪》；早晨下大霧后學生來學校很困難，我讓學生寫《霧中行》來描寫在濃霧中行走的樣子……因為這些景、事都活生生地展現(xiàn)在學生的眼前，學生們寫起來時也就得心應(yīng)手。久而久之，就消除了對作文的恐懼心理。

二、口頭訓練，堅持不懈

1.習作指導，學生唱主角。在對學生的寫作訓練時，通過范文引導，教師指點后，不要急于讓學生落筆寫，應(yīng)先讓學生弄明：寫什么？怎樣寫？選擇哪些材料來寫？這樣通過獨立思考后復述或邊構(gòu)思邊復述，采取小組討論，同桌互說、自由說等形式，讓學生說說寫作材料的選擇、作文構(gòu)思和寫作方法，說說如何開頭、結(jié)尾以及文中材料的組織安排，說說哪些方面該濃墨重潑，哪些方面應(yīng)該惜墨如金等等。

2.搶抓機遇，無處不訓練。口頭訓練應(yīng)采取多種形式，結(jié)合課文復述，結(jié)合觀察講述、結(jié)合活動表述，結(jié)合事件評述等。訓練的途徑也是很多的，除在語文課作文課訓練外，還可利用晨會、班會、校會、自習、活動課、家庭等時間進行。訓練的方法可以有問等式、演講式、報告式、匯報式、討論式等。訓練過程中必須師生共同活動，教師管導、管訓，發(fā)揮“導演”作用；學生管練、管演，發(fā)揮“演員”作用。

三、善待模仿，鼓勵自我

模仿是每一個學生學習過程中必然經(jīng)歷且不可或缺的一個階段，是初學寫作者的必由之路。教師不應(yīng)回避這一現(xiàn)象，關(guān)鍵是如何有效地發(fā)揮學生的模仿能力，同時又能充分地保護學生的天然個性和開發(fā)學生的創(chuàng)造力。

1.課內(nèi)仿寫，受益匪淺。根據(jù)課文的特點，選擇適當?shù)慕嵌?，讓學生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習，就能使學生更好地從讀中學寫，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。如在學習《廬山的云霧》后，仿造課文“總——分”的構(gòu)段方式，練習寫一段話，學習比喻句的形象、擬人句的生動、排比句的氣勢。

2.佳作借鑒，少寫多練。對于優(yōu)秀作文選，應(yīng)該是取其精華，有選擇而不完全依賴。教師要正確引導學生選擇性地看，其中有些作文選的確是優(yōu)秀的，可同時也讓我們的學生感到自慚形穢，感到可望而不可即，結(jié)果學生只是一味地全盤照搬，長期下來，增加了學生的惰性，嚴重制約了學生思維的發(fā)展。對于這種情況，教師可降低要求，寫少一點，多練一點，從一句話、一段話開始練寫。

3.仿中求異，力求創(chuàng)新。在進行句式、結(jié)構(gòu)等方法上模仿時，更重要的是引導學生對文章的空白進行想象，甚至可以發(fā)展求異思維對文章改編。如添加人物。在正常的文本中，增添某一個人物，從而改變或推進情節(jié)的發(fā)展。如學習了《狼和小羊》，可以設(shè)想添上個獵人，以表現(xiàn)正義終將戰(zhàn)勝邪惡這樣一個積極的主題；如《誠實與信任》：“我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系?！薄拔摇钡淖謼l是怎么寫的呢？我們可以抓住這樣的微小之處引導學生進行放大：《我的真誠道歉》。

高效寫作方法范文第2篇

在工作中，很多人為什么工作效率無論什么努力都無法提高呢?最主要的一個原因就是，不會整理規(guī)劃。他們一般面對工作，總是喜歡當一個瞎忙族，總感覺自己有干不完的活，一句話，埋頭苦干，時間用了，效率卻沒有出來。而那些職場高人，面對一些雜七雜八的工作，總是會做一個整理，然后規(guī)劃好先做哪些工作，再做那些工作，有個1、2、3的工作先后安排，這樣有條有理，自然效率就高了起來。因此職場上第一條提高效率的方法，便是將雜七雜八的工作，做一個整理規(guī)劃。

2、思考工作本質(zhì)

工作效率低下，另一個原因就是不喜歡思考，上面交代下面的工作任務(wù)，拿起來就是埋頭苦干。不分析、不多想，這樣的工作方法，當然無法成為一個高效率的員工。而職場上高人，為什么能做到高效率呢?主要問題還是他們普遍善于思考問題，面對一件工作，他們通常會先思考工作的本質(zhì)，通過思考分析后，在心中早已經(jīng)對工作要什么做一清二楚了，這時候做起來，自然得心應(yīng)手，效率自然高。因此想要提高工作效率，第二個方法就是，要思考工作本質(zhì)，想明白了這些，才能有效地完成工作。

3、懂得時間用在刀刃上

高效寫作方法范文第3篇

【關(guān)鍵詞】積累 興趣 課內(nèi)外閱讀 寫日記 作文指導

我認為小學作文教學，既要教會學生寫法，又要教會學生有話可說。這樣，學生的作文才有的寫，寫得好。

1.語言積累要豐富

古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河?！闭Z言是作文章的建筑材料，積累語言材料就顯得尤為重要。我引導學生從課文中積累語言，那些富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段要積累，課本后的一些有趣味的小知識、小資料等也要積累。這些積累可供學生在作文中展開縱橫馳騁的聯(lián)想，可以應(yīng)付一般的作文需要了。

在作文教學中，引導學生注意語言的積累，要賦予語言生活氣息，要能把語言還原于生活，發(fā)表一定的見解；鼓勵學生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來，并注意運用語段中的一些詞語。語言材料積累的多了，猶如整裝待發(fā)的士兵，寫作時才能取之不盡，用之不竭。

2.喚起寫作的欲望和激情

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！币朦c燃孩子們的寫作欲望，首先，我在浩瀚的文學作品中擷取最富有童趣、最具有典型意義的作品，引導學生換一個角度，從文本語言表達的風格化和閱讀意義的“可寫性”來審視。給學生提供廣闊的自由解讀空間，激發(fā)他們展開豐富的想象，進而創(chuàng)設(shè)有“情”可發(fā)，有“形”可依的語言訓練點，既能喚起學生寫作的欲望和激情，又能發(fā)揮他們口語表達的潛力。其次，我保持一顆純真的童心，用“童真”“童趣”去撥動他們心里詩的琴弦，激發(fā)他們寫作的熱情，放飛童心，讓孩子樂于寫作。

3.課內(nèi)外閱讀要增加

大凡作文好的同學，書總是讀得多。多讀書，可以豐富寫作材料，開闊寫作思路。

首先，我在課上、課下抽出一定量的時間讓學生閱讀，學生到圖書館和閱覽室去讀書，借書去讀，鼓勵學生訂閱圖書雜志和報紙，讓學生從課外的書本上搜集一些語言材料和寫作素材。學生都很感興趣，搜集得很認真。同學們互相交流搜集來的材料，互為補充，共同積累。

其次，開展豐富多彩的讀書活動，如：故事比賽，讀書匯報會，讀書心得展……讓學生讀有所用。讀書講故事，不但可以積累材料，還可以鍛煉語言表達能力。學生可以講書上的故事，也可以將讀書過程中發(fā)生的故事，讀書的感受，背誦優(yōu)美的語言等。這樣學生對看過的故事、優(yōu)美的語言牢記在心，在以后的寫作中，學生對這些材料就能夠自覺地運用。

4.引導學生堅持寫日記

鮮活的榜樣是最有感召力的。要想激發(fā)學生寫日記的積極性，最好的辦法是教師的身體力行。我的做法有:①展示了我多年的日記本。想想看，當學生看到我那厚厚的一摞裝幀精美的硬皮本，他們是多么驚訝和佩服啊!②從中抽出幾篇念給學生聽,讓學生感受日記的好處。翻開日記,記憶之水潺潺流出,多美啊!③從今天起，教師堅持和學生一起寫日記，并定期交流(當然要注意保護隱私)。這一條對培養(yǎng)學生寫作水平很重要，也很有用。

5.寫作指導要到位

高效寫作方法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 高中英語寫作 教學 方法與策略

一、高中英語寫作的概述

1.1高中英語寫作的內(nèi)涵

高中英文寫作是對英語綜合能力的考查，包括對詞匯、語法、英語思維、觀點論述等各方面都要有要求。高中學生進行英語寫作，要求必須充分調(diào)動生活積累、思維能力、寫作技巧、語言知識等各個方面的儲備。然后，用英語恰當?shù)膶⒆约旱挠^點表達出來。文章寫作的過程，其實就是從素材到思維再到文章的全過程，英語文章的寫作也就是從英文素材到英式思維再到英文文章的創(chuàng)作過程。

1.2高中英語寫作的要求

教育部頒布的新課程標準明確提出英語寫作要求學生要寫出的文章連貫并且結(jié)構(gòu)完整。高中生寫出的文章必須文體規(guī)范、語言通順。并且要求學生能用英文規(guī)范的書寫摘要、通知、公務(wù)信函等。用英語描述簡單的生活場景，表達自己的態(tài)度和感情時必須明細能，能明確的闡述自己的觀點，能比較詳細和生動地評述別人的觀點。文體格式恰當，詞匯的使用準確并且能夠填寫各種表格、個人簡歷及申請書，準確地當?shù)倪\用詞匯。通過這個標準我們可以看到，高中英文寫作并不要求有多復雜的語法，多生僻的詞匯，只要表達準確合理即可。另外，文章的組織、觀點的表達、思維的邏輯型也很重要。此外，對文體格式的要求也有具體標準，尤其是一些應(yīng)用文寫作。高中英語寫作還有一個很大的誤區(qū)，就是學生們比較容易受漢語習慣的影響，寫出一些中文式英語，這樣就使顯得非常奇怪。因此，高中英文寫作教學應(yīng)對癥下藥，才能讓學生們的英文寫作更加自出彩。

二、高中英語寫作教學的有效策略方法

2.1加強學生英語閱讀，擴展其知識面

在高中英語寫作學習過程中，閱讀是一種培養(yǎng)提高寫作能力的重要途徑。在課堂上，老師還可以有意識、有針對性地增強引導同學們閱讀課外英語資料，比如英語報紙、英語雜志等，提高他們的寫作技巧。閱讀不僅能夠增加同學們的知識儲備、開拓學生英語寫作內(nèi)容、提高學生對結(jié)構(gòu)的熟悉程度，還可以增強學生的語感意識，對學生遣詞造句、連句成篇有重要影響。此外，大量進行英語閱讀能夠增加學生的詞匯量、提高他們的詞匯使用與把握能力。范文的英語思維方式，觀點表達、語言組織都是值得借鑒的。

2.2不斷規(guī)范作文格式，提高標點的規(guī)范性與卷面的整潔性

正所謂細節(jié)決定成敗，很多學生寫作時并不注意細節(jié)，造成在考試中無法取得好成績。具體來說，第一，老師在寫作練習中，應(yīng)當規(guī)范寫作的格式，針對題目書寫，向?qū)W生講明寫作的各項規(guī)范，讓使他們對文體規(guī)范能夠應(yīng)對自如；第二，在訓練中，還應(yīng)當提醒學生提高書寫的整潔性，整潔的卷面能給評卷老師一個好印象，并不要求字寫得多么漂亮，但一定要工整、清晰，并減少涂改。

2.3應(yīng)指導學生更加靈活地使用例句

一些學生會背誦比較好的作文例句，以便在寫作時使用。但這些例句必須要活學活用，才能很好地融入自己的作文中，否則會非常生硬，降低其作文的總體水平。因此，高中英語老師在教學中應(yīng)當重視對例句的講解，使學生在背誦的同時充分地理解、靈活地運用例句。比如，通過語法的講解，教育學生調(diào)整例句的主語、賓語等，使例句與文章的鏈接更加自然。此外，固定短語、名言等也會使學生的作文更顯順暢，提高做作文的寫作水平。對于某些比較常用的名言，比如萬事開頭難等，教師應(yīng)教會學生適時地運用。

2.4提高學生的作文要求分析能力

很多學生對英語作文懷有恐懼感，因為看到題目之后，不知如何下手，無法抓住出題主旨。分析題目要求，是所有寫作的基礎(chǔ)。英語作文的觀點表達要求條理清晰，觀點明確。在英文寫作教學中，老師可以注重指導學生不斷提高寫作的分析能力，緊抓作文主題，展開論述。此外，教師在教學中應(yīng)該配合進行篇章結(jié)構(gòu)與語言要素等訓練，以便使學生的作文更具條理性；培養(yǎng)他們的英語思維方式，增強理解性的輸入，這才能使學生的英語作文更地道。

三、結(jié)束語

在高中英語寫作的教學過程中，英語老師要不斷培養(yǎng)與提高學生的寫作興趣，對學生進行正確地指導。明確英語教學的目的，選取恰當?shù)慕虒W內(nèi)容與方法，指導學生英語的閱讀，這些都利于提高其英語的寫作水平。

[1] 張偉. 新英語課程下高中英語寫作教學現(xiàn)狀與策略研究[J]. 基礎(chǔ)教育外語教學研究， 2007（6）.

高效寫作方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：作文 提高 興趣 水平

1、鼓勵學生擴大閱讀

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這話言簡意賅地向人們說明了一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。在平時的作文教學實踐中，很多學生或沒有材料可寫，或表情達意不夠流暢、準確、生動，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經(jīng)驗?；谶@樣的實際，在教學中要重視通過加強課外閱讀，讓學生開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高寫作能力。如古今中外文學名著，尤其是有關(guān)寫作方面的書，使學生掌握寫作方法和寫作技巧，使學生的思路得到開闊，并從中受到啟發(fā)，從而提高了學生的欣賞水平和寫作能力。新的初中語文課程標準在“教學建議”中指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！薄芭囵B(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！毙碌娜私贪嬲Z文教材也新增了“古詩文背誦推薦篇目”和“課外閱讀推薦書目”，這無疑都是要求學生進行有目的的大量課外閱讀。在學生剛進初一就給他們強調(diào)課外閱讀的重要性，要求初一階段應(yīng)有100萬字以上的課外閱讀量，初二階段應(yīng)有200萬字以上的課外閱讀量，初三階段應(yīng)有150萬字以上的課外閱讀量；同時印發(fā)了整個初中階段必讀的中外名著書目，要求學生每讀一本書必須有記錄和心得，每個月定期檢查，使讀書效果能落到實處。這樣經(jīng)過三年的課外閱讀，閱讀量最少的學生也在500萬字以上，最多的甚至超過2000萬字，作文對大多數(shù)學生來說已不再是一種苦差，也不再是搜索枯腸擠牙膏，而是一種水到渠成的自然流露。

2、貼近生活作文

作文是書寫心靈的園地，是聯(lián)系社會的紐帶，所以教師在指導學生作文時必須與生活相結(jié)合，必須與學生的思想實際相結(jié)合，要讓學生為真情而寫作，為興趣而寫作，為生活而寫作。法國著名的雕塑家羅丹說，生活中不是缺少美.而是缺少發(fā)現(xiàn)。由于中學生閱歷淺，生活范圍狹窄，缺乏對生活的體驗和素材的積累，作文難免憑空想象，胡編亂造。所以教師在教學過程中應(yīng)特別重視培養(yǎng)學生感受生活和體驗生活的能力。

（1）鼓勵學生認真觀察生活，積極積累素材。如果把寫作比作是蓋房子的話，那么，素材就是磚瓦。巧婦難為無米之炊，素材就是寫作的基礎(chǔ)。素材從何而來？素材就在日常生活中。要想寫好文章，必須貼近生活，從生活中提取可用的素材，無論是文學巨著還是學生的普通習作，無不是源于生活又高于生活的。教師應(yīng)該在平時的教學中就積極的指導學生去觀察生活，認識生活，在普通的生活中去積累寫作的素材。學生寫作中普遍存在的一個問題，就是感覺拿到題目后，無話可寫，無從下筆。這是因為平時的積累不夠，自己的心中沒有什么可用的素材，所以才感覺無話可寫。生活中的點滴小事，都是可以利用的素材。作文教學一定要指導學生注重日常的積累，這才有可能讓學生在以后的寫作中厚積薄發(fā)。

（2）教師命題要貼近生活。教師精心設(shè)計作文命題，誘發(fā)學生的生活積累，引起寫作欲望，以培養(yǎng)作文興趣。命題要盡量新穎別致，含蓄雋永，有趣味性和啟發(fā)性，要留有想象的空間和馳騁的余地，使學生看到題目就大有憤悱之感，大有話在喉頭，一吐為快的勁頭。命題的成功，關(guān)鍵在于研究學生的心理特點，需注意以下幾點：命題要注意中學生“成人感”的心理特點，有意識激發(fā)他們的這種情感；命題要注意學生“覺醒感”的心理特點，應(yīng)在分辨是非、認識美丑方面啟發(fā)學生進行嚴肅的思考；命題要注意學生的成長意識，要充滿對未來的憧憬，對理想的追求，以適應(yīng)學生這種心理愿望；命題還要注意學生的情感特點。命題應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生積極的感情，使之先情動于衷而后言于外。

3、利用教材，貫穿作文教學

語文教材里選的多數(shù)是名家的作品，而且包括各種體裁，教師如果能將讀文教學與寫作教學有機的結(jié)合起來，是提高學生作文的一個有效的途徑。首先是積累掌握課文文章的字詞，重點是對優(yōu)美的、有哲理性的句子的仿寫，如果能在每節(jié)課堂上抽取一些時間當場訓練仿寫，效果更好。當然利用課文教材不僅僅是模仿與借鑒，還可以進行拓展延伸。