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社會調查的題材范文第1篇

社會調查方法是一門方法性學科。社會調查學是關于人們自覺認識社會的理論、方法和過程的學科，是一門具有方法性、綜合性和實踐性特點的學科。隨著社會主義現代化建設和全面改革的展開，廣大黨政干部和社會工作者迫切需要系統(tǒng)掌握社會調查的理論和方法，高校是培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才的搖籃，大學生是祖國未來的建設者，大學生掌握社會調查的科學理論和研究方法在當前乃至今后尤為重要。目前高校也非常注重大學生社會實踐能力的培養(yǎng)，作為一門課程，我們也非常注重學生在理論與實踐方面的結合，真正達到課程的培養(yǎng)要求。

一、社會調查方法實踐性教學的實施狀況

在教學實踐中，我們逐步摸索適合社會調查的課堂教學方法。重視課堂講授，為社會調查做好理論基礎。

（一）課堂理論教學是主要形式

1.社會調查課程內容比較多，要把全部內容講完是不可能的，按教學大綱要求確定教學內容的重點與難點，深度和廣度，在教學中不斷將本學科的新成果和發(fā)展動態(tài)充實于教學內容之中。針對課程的特點，特別注重調查研究實際操作方法的講解和掌握，這是從事實際調查工作的基礎。在本課程的教學中重點讓學生掌握，如何選擇調查課題，如何確定社會指標及測量方法，如何設計問卷，如何進行訪談的準備及實施，如何對資料進行整理、分析和加工，如何撰寫調查報告等這些進行社會調查必須要掌握的基本問題。

2.改進課堂教學方法。針對各章節(jié)教學內容的具體情況，選用有利于增強教學效果的教學方式和方法。在對理論知識講解時要結合調查實例，注意把同學們實際調查工作中遇到的問題及解決方法教給學生。教學過程中要采用啟發(fā)式教學，改變學生被動接受知識的局面，調動學生學習的積極性。重視學生主動參與教學，加強對學生能力的培養(yǎng)，注重對學生進行學習方法的指導，積極引導學生思考問題，尊重學生的創(chuàng)造精神，鼓勵學生發(fā)表不同見解，以激勵學生的積極性和主動性。

3.課堂討論也是教學不可缺少的一部分。目的在于鞏固加深學生所學內容，啟發(fā)學生的獨立思考和創(chuàng)造精神，提高分析問題和綜合運用知識的能力。這對社會調查是很有幫助的，討論的題目多種多樣，比如關于社會熱點問題的討論或者學生在選好調查課題以后，如何展開，就讓學生從研究假設出發(fā)，各抒己見，暢所欲言，把你認為相關的都羅列出來，然后在調查中證實或證偽。

（二）課外組織學生進行社會調查，這是培養(yǎng)學生社會實踐能力不可缺少的環(huán)節(jié)

每一學期開課，在教學開始時就按照自愿組合的原則把學生分成若干個調查小組，一般是四人一組。根據課程學習的不同進度和調查實施的環(huán)節(jié)，邊學習、邊實踐。例如，講完如何選擇課題后，就讓各個調查小組確定本學期的調查課題，然后是對調查活動的準備、調查方案的設計、進行調查活動、資料整理、統(tǒng)計分析、撰寫調查報告等。通過這一系列的實踐活動，充分培養(yǎng)了學生綜合運用課程知識，分析和解決實際問題的能力，提高了學生獨立思維、團隊協(xié)作、認識社會、了解社會等方面能力。保障這項活動順利完成，需要從兩方面的配合：

1.體現學生的主體地位

學生在社會調查中主體地位的體現，主要表現在要積極主動參與社會調查的各個環(huán)節(jié)。發(fā)揮學生的主觀能動性，體現學生的創(chuàng)新能力。從調查課題的選擇、調查對象和調查方法的選擇、調查提綱的制訂、調查問卷的設計、信息資料的收集、調查結果的處理、建議的提出等只給出原則性要求，具體方案由學生自行制訂，以培養(yǎng)學生獨立完成調查的能力。

2.加強教師對學生的指導

教師對學生的指導貫穿于社會的調查的始終。要充分利用課堂所學的知識，搞好調查各個環(huán)節(jié)的工作。調查課題的選擇決定著社會調查的總方向、總水平，一個錯誤的選題，不管調查方案設計的如何周密，調查工作如何認真，都不可避免的導致社會調查的失敗。所以教師要指導學生選擇具有現實性和時代感的課題。選題時要根據學生自身的實際情況進行，比如從現實社會生活中尋找，特別是社會轉型、經濟體制轉軌過程中，存在著大量尚未解決的重大社會問題和眾多一般問題，課題來源眾多，而且途徑復雜。告訴學生可從許多途徑或來源中尋找確定一個合適的調查課題。從個人經歷中、從相關文獻中等等都可進行選題，這些都是他們熟悉的，是能夠把握和操作的。在調查問卷設計時，學生過于注重問卷的形式，沒有更多地注意問卷問題的合適性，不能針對假設尋找到合適的調查指標，這些問題反映了學生對于操作化的理論知識掌握不是很好。教師在指導學生進行具體的調查活動時，對于學生在實際調查活動中遇到的，課堂上沒有掌握的知識，要聯系實際重新講解。理論和實踐是有差距的，在這個過程中，學生肯定會遇到很多平時不注意的問題，教師的指導對學生消化知識有很大的作用。

二、大學生在社會調查中遇到的問題

目前，高校非常重視大學生社會實踐活動的開展，我們在實踐性教學方面也進行了許多探索，取得了積極成果，但隨著社會需求的不斷發(fā)展，實踐教學也需要不斷完善、創(chuàng)新?，F在人人都知道實踐教學重要，對素質教育達成共識。但在社會調查實踐性教學實施過程中還存在一些急需解決的問題。

（一）大學生自身積極性不高

影響大學生社會調查積極性的因素有兩方面的原因

1.主觀方面的因素，主要表現為一些學生社會調查的積極性不是很高，學生在前期的求學過程中，已經完全適應了理論教學的全過程，從預習、聽課、到作業(yè)、考試，輕車熟路。要想讓學生走出去，在實踐中自己發(fā)現問題、分析問題、解決問題，學生普遍表現得不自覺、不適應、不愿意。這樣就影響了對課程的學習，由于這一課程特別強調學生動手動腦能力的培養(yǎng)，和以往其他課程的學習是不一樣，不是上課聽講，考試死記硬背就行，而是需要學生到實踐中親力親為的參加社會調查的整個過程，一些學生怕吃苦，敷衍了事，消極對待。

2.客觀方面的因素，主要是學生進行社會調查條件方面的限制，一是沒有經費，學生進行社會調查都是自己花錢復印問卷，要是外出或者在外地做調查，路費也是自己掏，這樣限制了學生調查活動的開展。二是學校由于沒有調查實習基地，限制了社會調查的范圍，現在主要是學生自己尋找調查題材，比如關于大學生的、城中村的、城市建設的等等，雖然也進行了實踐，但題材太單一，內容太分散，不系統(tǒng)，最終效果不是很理想。

（二）學校教育缺乏具體的規(guī)劃

1.教學條件方面的差距

教學條件是指進行教學所必需的基本要件，實踐性教學改革必須有良好的教學條件作為保障，從軟件上來說，包括教材建設，師資隊伍建設，教學資源的配置，教學制度建設等等。教學模式的變革必然涉及教學內容的重新選擇，教師隊伍觀念的改變和技術的提高，教學設備的完備。這些條件的完善還有待提高。

2.課程考試改革面臨多方面的制約

社會調查這門課是一門實踐性很強的課程，所以考試形式也應不同于傳統(tǒng)的課程考試，而學校要求期末考試要有考題、有標準答案，顯然會影響整個教學過程，因為學生最終關心的是成績，成績對整個教學過程的逆向影響將很明顯。所以必須改變考試方式，必須徹底改變過去的那種平時不學習，考試背幾天的狀況，督促學生注重平時的參與和學習。傳統(tǒng)的考試形式，使得教改步調難以一致，老師被動，學生無奈。

（三）社會沒有提供更多的機會和平臺

大學生進行社會調查，題目往往是比較零散的，也無人給予引薦，大學生初涉社會，各種經驗比較缺乏，在社會調查中，有時會涉及相關的部門和行業(yè)，經常會被誤解，被拒絕，得不到相應的理解和配合，這種受挫感會影響還未進入社會的大學生，作為企業(yè)和相關政府部門應更多提供一些機會和平臺，多一些理解，給予初入社會的大學生提供力所能及的幫助，大學生社會調查不僅是個人、學校的事情，從大的方面將他也關系到我們國家未來的建設。

三、需要完善和改進的方面

在這幾年的教學中，我深切感受到這門課程學習和改革的必要性，針對以上存在的問題，在自己的教學過程，也嘗試著從授課方式到考試形式等方面進行完善，取得學生的理解和贊許。在今后需要加強的方面：

一是深化課堂教學模式，以課堂講授為主，案例教學為輔。每一種社會調查方法都有其獨特性，在社會生活中都廣泛被應用，可以尋找相關案例，通過案例教學讓同學們更形象、生動的掌握每一種調查方法。

社會調查的題材范文第2篇

一、練習設計要有針對性

練習內容要以課標為統(tǒng)領，以教材為藍本，針對教學三維目標，明確練什么，如何練，練到什么程度，使基礎知識和基本技能落到實處。在吃透學情的基礎上，確定練習的重點、難點和關鍵點。小學數學解決問題的策略通常分為一般解題和特殊解題兩類策略。一般解題策略遵循一般步驟，最著名的當屬波利亞提出的“解題四步說”：理解題意、擬訂計劃、實施計劃、回顧檢驗。特殊解題策略主要有：畫圖策略、列表策略、枚舉策略、逆推策略、替換策略等。設計練習時，要深挖生活問題中所蘊涵的解決問題的方法，多進行巧妙的策略訓練。如，我國古代《算法統(tǒng)宗》里有一道數學題：三百七十八里關，初行健步不為難，次日腳痛減一半，六朝才得至其關，要見每朝行里數，請公仔細算相還。大意是：到378里遠的某地去，第一天走得很順利，后來由于腳痛，第二天起，后一天走的路程總是前一天所走路程的一半，這樣6天才到達。求每天走多少里。通過這個練習，學生可以感受到畫圖和逆推策略的實用性。

二、練習安排要有層次性

層次性是指安排練習要由易到難，由淺入深，由技能到技巧，循序漸進。一般在授完新課后，要體現練習的三個層次：模仿跟蹤練習（基本練習）——變式對比練習（提高練習）——綜合拓展練習（拓展練習）。這種螺旋式遞進，要求每次練習應有適當的難度提升。如，學習圓周長公式后，可以安排這樣的練習：從正向思維出發(fā)，安排圓周長公式的內容和簡單正運用練習；考察學生的逆向思維，以列表或圖例形式，安排圓周長公式的逆運用練習；設計圓周長公式的綜合運用練習題，考察學生思維的全面性。

三、練習形式要體現多樣性

小學生好奇心強，有意注意力持久性比較弱。為提高學生對練習的興趣，我們要力求練習形式多樣化。一是客觀性練習和主觀性練習并舉。從題型上看，可設計填空題、判斷題、選擇題等客觀性練習，也要設計解決問題等主觀性習題。從敘述方式上看，要減少純文字敘述的枯燥題目，換之以圖形、表格、對話等豐富的形式呈現，把對數學知識的鞏固練習建立在生動有趣的新穎形式上。練習的設計除了考慮答案唯一的習題，也要考慮答案不唯一的開放性練習。二是增設實踐作業(yè)。要引導學生做社會調查，多設計動手操作的練習形式。社會調查可以學生寫數學日記的方式進行，讓學生發(fā)現生活中的數學問題，在生活中尋找數學模型，在數學中尋找生活原型。如調查商場在節(jié)假日及反季商品打折活動中商品的價格變化，城鄉(xiāng)居民的年收入增長情況等。

四、練習選材要體現豐富性

練習選材應以書本為主，還要拓展學生身邊的資源，力爭題材豐富，激發(fā)學生興趣?？梢钥紤]下面三種題材。一是關注兒童故事、卡通人物題材。借助多媒體，利用圖片，以兒童故事中的主人公及卡通人物等為素材，設計學生感興趣的習題，提高練習效率。如，在學習“20以內的加減法”時，一位教師出示了喜羊羊和米老鼠的圖片，當教師出示“喜羊羊有9本故事書，米老鼠有8本故事書”的對話框時，學生迫不及待地提出了兩個問題：喜羊羊和米老鼠一共有多少本故事書？喜羊羊比米老鼠多幾本故事書？學生不僅鞏固了所學知識，發(fā)現問題、解決問題的能力也得到了提高?？梢姡瑢W生在喜聞樂見的場景中挖掘出數學模型，開開心心地鞏固新知，高高興興地解決數學問題，學習數學的興趣被激發(fā)起來，綜合素養(yǎng)得到了提升。二是聚焦時事、緊跟時代的題材。練習選材要與時代同步，時事新聞中蘊涵著豐富的數學信息，如，奧運會、世博會、國慶閱兵、送家電下鄉(xiāng)等，都可以成為很好的數學練習題材。三是蘊涵地方文化的題材。在進行習題設計時，可以穿插一些家鄉(xiāng)信息，讓學生在閱讀信息中了解地方文化。如，我們三門峽瀕臨黃河，有濕地、中流砥柱、甘山滑雪、店子漂流、張村地坑院等景觀，這些都可成為習題設計的素材。這些習題聯系家鄉(xiāng)的實際，來自學生身邊，貼近學生生活，學生感到親切。做這樣的練習，在注重綜合運用知識的同時，也培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

社會調查的題材范文第3篇

關鍵詞 大數據時代；新聞報道；發(fā)展路徑

中圖分類號G210 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2013）104-0001-02

2012年，中央電視臺進行了以“你幸福嗎？”為主題的精確調查采訪，眾多記者奔往全國各地，在街頭采訪了教授、游客、醫(yī)生、民工等社會各階層人士。節(jié)目在中央電視臺《新聞聯播》及新聞頻道各檔整點新聞節(jié)目中的播出引發(fā)了鋪天蓋地的討論。之后，央視陸續(xù)推出關注孩子性教育問題的街訪調查《你從哪里來》、十后續(xù)街訪調查《我的小康》和在交通安全日的街訪調查等，這些采訪中用到的精確新聞采訪方法正在越來越多地出現在央視及各大媒體的新聞報道中，并在2013年有愈演愈烈的趨勢。

1 精確新聞報道——社會學抽樣調查在新聞采訪中的應用

在日常新聞報道中，記者想要對諸如“你幸福嗎？”、“你認為小康社會應該是什么樣的？”等類社會問題進行報道，如果對涉及這個話題所有的采訪對象進行采訪是根本無法做到的。這時最佳的方案就是選取采訪對象的一部分進行抽樣采訪，通過有代表性的群體抽樣來還原出總體的情況。而且隨著如今各種社會問題的突現和日益復雜的媒體采訪生態(tài)，單憑個別個案的采訪和傳統(tǒng)的經驗性觀察，是很難滿足日益復雜的新聞采訪報道需求的。

精確新聞報道的出現正好彌補了傳統(tǒng)新聞采訪報道的缺憾，它在方法論上巧妙的將社會科學的研究方法與傳統(tǒng)的新聞采訪報道融合在一起，它強調新聞素材搜集整理手段的科學化，以數字精確分析來體現新聞采訪報道的客觀性。抽樣調查是精確新聞采訪報道的唯一手段，因此完全客觀的精確新聞報道實際上就等于抽樣調查報道。

2 大數據時代下精確新聞報道存在的問題

隨著新媒體技術更新換代的速度日益加快，每時每刻都有大量數據在全球快速傳播，大數據時代對新聞采訪是一次挑戰(zhàn)，更是一次機遇，新聞采訪要在大數據時代提高報道的專業(yè)性?！澳阈腋帷笔骄_新聞調查為新聞采訪報道提供了一個新方向，但在實踐中卻存在如下問題：

2.1 精確新聞信息加工程度低

由于目前中國新聞記者隊伍中大多是新聞傳播等人文社科類專業(yè)背景，因此這些從業(yè)人員明顯在社會調查方法方面存在較大的理論空白，這表現在實際從事精確新聞采訪報道時往往直接引用第三方調查機構的調研成果，簡單的刊播消息，而未能對數據進行深入挖掘和闡釋。甚至目前新聞界仍有部分記者對精確新聞采訪報道持懷疑和觀望態(tài)度，這導致精確新聞信息加工程度過低。

2.2 精確新聞的現實針對性差

正如前文所述，由于新聞從業(yè)人員缺乏基本的調查方法理論基礎，在實踐中也很難獨立對前期調查所得數據進行整理、分析、挖掘，即使精確報道數據中有大量非常具有現實針對性的、有新聞價值的內容，記者也很難將其提取發(fā)現，這導致精確新聞報道中只是表層的就數據談數據、就結果談結果，很難將精確新聞報道的題材擴大化，導致其現實針對性較差。

2.3精確新聞的真實可靠性差

雖然目前很多記者都認識到精確新聞采訪報道的重要性和先進意義，但由于不能科學地掌握和運用這一方法，導致在抽樣過程中存在誤差如從樣本采集不具有代表性、無效的因果推論、用自愿的樣本推論等等，因而導致有些新聞報道相互矛盾，嚴重影響了精確新聞采訪報道的可靠性和科學性。

2.4精確新聞的新聞時效性差

雖然諸如“你幸福嗎？”、“小康社會你怎么看？”這類精確新聞采訪報道在社會上引起一定反響，但仔細推敲其新聞時效性并不是很強。在實際新聞采訪報道中時往往見到一些新聞報道所引的精確調查結果往往是一年前甚至多年前的調查數據，雖然從選題設計到搜集數據再到整理得出結論需要較長的一段時間，，但這種引用過時數據的報道可能更多地是與新聞從業(yè)人員自身精確新聞專業(yè)素養(yǎng)不夠，同時又缺乏積極地跟蹤精確新聞數據的熱情有關。

3 大數據時代背景下精確新聞報道發(fā)展路徑探析

在大數據時代背景下，除了去一線做大量的精確新聞采訪報道外，互聯網上也有大量的精確新聞數據可以為新聞記者所用，但針對當前精確新聞報道信息加工程度低、現實性、真實可靠性及新聞時效性較差的不足，我們需要在如下方面做些改進。

3.1加強精確新聞采訪技能的培訓

這一方面要加快對在職新聞從業(yè)人員中對社會學基本理論和研究方法的教育培訓，強化他們的調查、統(tǒng)計、分析數據的技能，擺脫他們對精確新聞采訪的認知盲區(qū)，能夠將所學的社會調查方法靈活應用于精確新聞采訪報道中。同時也要倡導和呼吁各新聞院系進行課程結構調整，加大社會調查方法、精確新聞采訪報道等方面的相關課程，更好地適應大數據時代下對新聞專業(yè)人才的知識和技能要求。

3.2加強與第三方調研機構的溝通與合作

新聞從業(yè)人員在增強自身精確新聞采訪調查能力的基礎上，應該更多的利用好大量第三方專門調研機構的資源，加強與他們的溝通協(xié)作。除了保留目前的作為第三方調研機構調研結論的新聞平臺功能之外，還應建立一種新型的溝通協(xié)作關系：第三方調研機構是新聞媒體的者，新聞媒介需要通過第三方調研機構定期提供的調研數據充分了解與老百姓日常生活密切相關的客觀事實并從中提取有新聞價值的選題來。

3.3確定科學的選題，制定有效精確采訪計劃

首先需要確立科學的選題，更有效地進行調研，一般精確新聞調查報道面都很寬，且時效性要求不是很高，記者在選擇報道題材時，應把握民生民意，盡量選用非商業(yè)性的、具有社會價值的報道題材。其次要制定完善的報道計劃，包括抽樣方法、問卷設計等，并分配合理的人力和物力實施計劃。

3.4 確定精確新聞采訪對象開展調查

調查者要加強前期的采訪，最大限度地獲得樣本資源。在能力范圍內，媒體要建立權威的調查機構，打造一支掌握社會科學研究方法的記者隊伍，由他們獨立調查，并對調查過程進行把關；或者委托社會上的相關機構進行調查，并對調查機構的實力、信譽進行把關。此外，也可以進行跨媒體合作，這不僅能減少調查成本，做到人員、技術共享，還能充分利用其它媒體的影響力，提高調查的知名度和報道深度。

3.5整理數據有效分析精確新聞采訪結果

記者既采用線上鮮活的采訪方式、質樸的紀實性文字圖片等形成注意力，又要在線下進行專業(yè)化調查和數據分析，這樣才會在結論公布時形成報道影響力。媒體主動介入的報道方式，可實現個性化和專業(yè)化的報道，在大數據時代下建立起自身的品牌形象和公信力。在客觀分析梳理采訪數據的基礎上，新聞從業(yè)人員要跳脫出單純的數據調查報告的局限，有效的將數據與社會現實結合在一起，廣開思路，綜合運用各種報道方式進行有點有面的新聞報道，將各種新聞信息資源整合利用。

3.6展示精確新聞報道結果，升華報道立場

媒體不僅要客觀展示專業(yè)化數據，還要選擇具備新聞價值的數據，要運用更靈活的手段傳播數據，使數據的表達更生動形象，增強新聞的可讀性。第一，數據表達要簡單，盡量使用簡潔的數據形式；第二，數據表達要形象，通過配上圖表、運用透明背景等方式，生動分析數據背后的信息；第三，展現數據背后的生活氣息和人情味，反映典型事件和人物，展現富有感染力的細節(jié)。

社會調查的題材范文第4篇

為增強學生環(huán)保意識，建設和諧節(jié)約型校園，使每個學生都能成為保護環(huán)境的積極宣傳者和實踐者；同時，也為提高學生的實踐及科技創(chuàng)新能力，__大學生科技創(chuàng)新活動領導小組辦公室決定舉辦__第五屆大學生環(huán)保作品大賽。請各院部積極做好宣傳、組織報名和參賽等相關工作?，F將活動方案通知如下：

保護人類環(huán)境，倡導低碳生活，構建和諧節(jié)約型校園。

__具有正式學籍的全日制在校本?？粕?。

作品分三類，即文章、攝影作品和環(huán)?？萍贾谱?。

1、文章,具體形式和要求如下：

本次文章內容主要包括:學生在各種社會活動中的環(huán)保實踐和生態(tài)體驗，參與綠色家園創(chuàng)建活動的經歷、故事和感受，以及在保護環(huán)境、治理污染、節(jié)能減排、構建節(jié)約型校園等方面的創(chuàng)意、設想、調查報告和科研論文等。

（1）文章必須是以環(huán)保和構建節(jié)約型校園為主題，如學習環(huán)保知識的體會，社會調查、實踐活動報告、建議等；

（2）題目自擬。題材為：議論文、說明文、記敘文、應用文、散文、雜文、言論或調查報告；

（3）文章內容健康，有現實意義；

（4）科研論文以學生本人的實踐創(chuàng)新課題為主；

（5）文章必須用a4紙打印且題目為3號，文章內容為5號宋體字。

2、攝影作品，具體形式和要求如下：

（1）以環(huán)境保護為主題。

（2）需要具有一定的創(chuàng)意，具體形式不限。

（3）作品需以照片的形式上交參賽，并附有1000字以內的創(chuàng)意說明。

3、環(huán)?？萍贾谱鳎壕唧w形式和要求如下：

（1）可以制作各類形的模型，要求必須是實物；

（2）模型的材料不限，但必須本著節(jié)約、環(huán)保、實用、美觀的思想；

（3）模型要結構合理，比例適當，具有代表性、創(chuàng)新性、環(huán)保性，安全性。

1、宣傳與發(fā)動：

10月29日—10月31日，通過校園廣播、宣傳版面等形式向廣大同學積極宣傳此次活動。

11月1日—11月20日，利用課余做好環(huán)保調研，準備提交作品。

2、作品提交：

11月21日—11月30日，學生以系團總支為單位向大賽組委會報名提交作品，報名地點設在化學與環(huán)境工程學院團總支（a-01樓209房間）

3、評比表彰：

12月1日—12月8日，大賽組委會組織專家和相關教師對參賽作品進行評比，最終評出一、二、三等獎及優(yōu)秀獎和最佳創(chuàng)意獎若干名；在12月9日，進行總結表彰。

以個人或小組形式參賽，要求在規(guī)定時間內按照上報方案完成作品。比賽期間，參賽者（組）可以使用相關的輔助工具，可以找相關教師進行輔導，但決不可搬用抄襲他人作品。

七、大賽組委會聯系方式

辦公地點：__

咨詢電話：__

社會調查的題材范文第5篇

【關鍵詞】數學教學；情境創(chuàng)設；指導策略

“興趣是最好的老師”，教學的藝術，重要的在于激勵、喚醒、鼓舞學生.因此，我們搞研究性學習，一定要根據學生的年齡特征、認知規(guī)律和生活經驗，抓住學生活動的興奮點，為學生提供豐富的研究背景材料，這樣學生才會樂于研究、忙于研究，成為研究的主人.

一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)研究的興趣

蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈.”因此，在教學過程中，要盡量為學生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識.例如，在教學“年、月、日”時，由于學生已經掌握了時間單位時、分、秒，在日常生活中也積累了一些有關年、月、日方面的感性經驗，教學時，我開門見山就問：“有關年、月、日的知識，你們知道了哪些？”讓學生發(fā)表意見后，再讓他們拿出準備好的年歷卡，找一找，看看還能發(fā)現什么秘密.又如，教學記憶大月和小月的方法時，教師沒有介紹怎么記，而是創(chuàng)設這樣的情境：“怎樣更好地記住哪月是大月，哪月是小月呢？請大家想想辦法，出出主意.”這時學生們紛紛開動腦筋，投入探索研究之中，最后，得出了一些記憶方法.這樣，學生不僅學會了自己獲取知識，還培養(yǎng)了他們自主探索的能力和創(chuàng)新能力.

二、創(chuàng)設多變情境，開拓研究的范圍

創(chuàng)設多變的情境，讓學生將學到的知識在生活中綜合運用，可為學生提供廣闊的研究背景.下面舉幾個例子來說明.在六年級教學了統(tǒng)計圖表后，布置了一個研究性課題：用學過的“統(tǒng)計”去解決一個實際問題，題材不限，一周內完成.學生們忙碌起來，每個學習小組（班級內分成若干學習小組，通常三四人為一組，兼顧學習層次）開始分工.先集體討論，確立統(tǒng)計主題.由于沒有布置指定內容的作業(yè)，學生的統(tǒng)計題材較為廣泛，如有一組學生統(tǒng)計班級學生在課間消費的情況，選出其中排在前幾位的商品，制成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖.從圖上，可以很清晰地看出學生消費的商品種類、消費數量和最受他們歡迎的商品名稱，這樣就為商家提供了科學經營的依據.當學生把這樣的統(tǒng)計圖送給商家時，他們心里有一種成就感.

另一組學生統(tǒng)計班級一周內違章違紀的情況，制成折線統(tǒng)計圖，這樣的統(tǒng)計圖給班級管理工作提供了最直接的數據.教師從中可了解到學生的行為規(guī)律，對加強班級管理，完善規(guī)章制度是極有好處的.學生統(tǒng)計的面很廣，內容豐富多彩.他們在完成這樣的作業(yè)時所表現出來的積極性是教師事先沒有想到的，仔細思考之后，發(fā)覺這里面所體現的恰恰是研究性學習的內涵：讓學生意識到自己所做的工作與生活息息相關，所學的數學知識在完成這項工作的過程中具有十分重要的意義.尤其當最后選出典型作業(yè)時，學生的心情可想而知，他對數學的熱愛和長久的興趣也將因此形成.研究性學習就是要從小培養(yǎng)學生學習的主體性，在完成這次作業(yè)的過程中，學生的學習主有?、探损愒和蕦芰Χ嫉靡园l(fā)揮，而蘊含其中的團體合作精神更顯珍貴.

三、創(chuàng)設實踐情境，提供研究的素材

許多數學課的教學內容，我們課堂上完成的只是純粹的計算或抽象的理論，即使有應用題，也缺少應用味.因此，數學教師更要注意引導，注重課外實踐的延伸.比如，我在教學“多邊形面積的計算”一課后，就安排了這么一個研究性的活動：樹的重要性體現在樹可以通過光合作用釋放氧氣，一棵樹釋放氧氣量的多少取決于這棵樹全部樹葉的面積，圍繞樹、樹葉和氧氣，你能否在老師的指導下進行研究？在學?；騽e的地方找一棵闊葉樹，估計這棵樹大約有多少片樹葉，并搜集這棵樹的5片葉子，想辦法計算這幾片樹葉的面積，并由此算出這棵樹每片樹葉的平均面積；算算這棵樹上樹葉的總面積；再算出一棵樹所釋放的氧氣.結果全班98%的學生全都參與到這個活動中來，甚至有的組還邀請了家長一同幫忙，不到一星期的時間，學生的分析、建議資料拿來了一大堆.這次活動大大激發(fā)了學生學習數學的樂趣.

四、指明路徑，讓學生會研究

在研究性學習中，教師不再是知識的權威，而是組織者、指導者、合作者和助手.學生在研究過程中，肯定會遇到一些問題，教師一定要在研究之前，讓學生掌握一些基本的研究方法，并多加示范.

（一）比較異同，評價鑒賞

教師在課內或課外向學生提供內容上互相關聯的學習材料，讓學生對比相同點、不同點展開研究性學習.通過這種方式，可以讓學生在課堂內外，展開積極主動、生動活潑的研究性學習，學生可大膽地品頭論足、評價鑒賞，在研討探究、辯駁中閃爍出許多可貴的創(chuàng)造性思維的火花.

（二）焦點爭論，質疑問難

教師或學生提出焦點問題、疑難問題，鼓勵學生自己去發(fā)現有研究價值的問題，進行研究性學習，大家討論解決.

（三）社會調查，“專家”研討