前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇數(shù)字教學(xué)全面教育范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

數(shù)字教學(xué)全面教育范文第1篇

關(guān)鍵詞互聯(lián)網(wǎng)+教育；教育信息化；數(shù)字教育資源；均衡發(fā)展

信息技術(shù)的全面滲透以及在國(guó)家所倡導(dǎo)的“互聯(lián)網(wǎng)+”社會(huì)發(fā)展前提之下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”必然成為當(dāng)前社會(huì)教育信息化發(fā)展的主旋律。而且在這種社會(huì)背景和教育背景之下，數(shù)字資源的廣泛使用和各種學(xué)習(xí)媒體的大眾化，必將深刻地影響教育的發(fā)展，引起教育理念、教學(xué)模式和教學(xué)組織形式的改變，甚至不久的將來(lái)會(huì)在教育界引起一場(chǎng)革命[1]。目前我國(guó)正處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的非常時(shí)期，今后一個(gè)時(shí)期，特別是“十三五”建設(shè)時(shí)期，是我國(guó)全面建成小康社會(huì)的決勝時(shí)期，是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的關(guān)鍵期，這對(duì)我國(guó)各級(jí)各類(lèi)教育信息化的快速發(fā)展和數(shù)字資源的有效利用及快速推進(jìn)等方面來(lái)講既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，因此，這也是繼續(xù)深化數(shù)字教育資源在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵期。面對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展中的重要價(jià)值和發(fā)展問(wèn)題，利用數(shù)字教育資源項(xiàng)目的建設(shè)來(lái)提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教育質(zhì)量，解決城鄉(xiāng)數(shù)字教育鴻溝，促進(jìn)義務(wù)教育以及農(nóng)村教育的均衡發(fā)展是一個(gè)新的突破口[2]。因此，繼續(xù)深化農(nóng)村小規(guī)模教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目的建設(shè)不容懈怠。

一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)字教育資源建設(shè)的現(xiàn)狀

自從《關(guān)于全面啟動(dòng)實(shí)施“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目的通知》頒布之后，全國(guó)28個(gè)項(xiàng)目省份開(kāi)始響應(yīng)，各地積極主動(dòng)、充分利用多媒體設(shè)備和數(shù)字教育資源進(jìn)行教育教學(xué)。首先，開(kāi)齊了國(guó)家規(guī)定的課程；其次，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；最后，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)、開(kāi)拓了視野，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。安徽和湖北等地探索了同步課堂、傳遞課堂等針對(duì)教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)組織模式，中心學(xué)校或縣鎮(zhèn)學(xué)校教師通過(guò)視頻互動(dòng)方式為教學(xué)點(diǎn)學(xué)生開(kāi)設(shè)過(guò)去無(wú)法開(kāi)設(shè)的國(guó)家規(guī)定課程[3]；貴州印發(fā)文件指導(dǎo)全省教學(xué)點(diǎn)開(kāi)展資源應(yīng)用；海南組織全省教學(xué)點(diǎn)應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)；福建、寧夏等地開(kāi)展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)向教學(xué)點(diǎn)無(wú)償發(fā)放優(yōu)質(zhì)資源；河南建立了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目支撐平臺(tái)”提供適用本地教學(xué)需求的配套資源；甘肅、寧夏舉辦了送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)，對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)字教育資源的建設(shè)和投入使用進(jìn)行思想指導(dǎo)和技術(shù)扶持；四川萬(wàn)源市在探索實(shí)踐中形成了“人停機(jī)不停，師生堂堂用”的局面。各地自創(chuàng)模式、普及應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目全面實(shí)施做出積極努力。盡管數(shù)字教育資源的使用在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校初見(jiàn)成效，但是教育信息化在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)作為一項(xiàng)剛起步的新生事物，在建設(shè)和發(fā)展運(yùn)用過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些難題，但是要實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育教學(xué)在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校健康、科學(xué)、持續(xù)的發(fā)展，必須解決好當(dāng)前數(shù)字教育資源在實(shí)踐發(fā)展中遇到的問(wèn)題。

1.教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育設(shè)施配置不理想，經(jīng)費(fèi)問(wèn)題受到限制

首先，各個(gè)教學(xué)點(diǎn)配置好所需的信息化多媒體設(shè)備是進(jìn)行數(shù)字化教育的基礎(chǔ)，其核心問(wèn)題在于網(wǎng)絡(luò)是否暢通無(wú)阻，如若不是，則優(yōu)質(zhì)教育資源就不可能達(dá)到共享的效果。但我們發(fā)現(xiàn)這些處于偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的多媒體設(shè)備五花八門(mén)、來(lái)源不齊，而且使用問(wèn)題也比較大；同時(shí)寬帶也沒(méi)有完全開(kāi)通，有些開(kāi)通了寬帶的地區(qū)網(wǎng)速也比較慢，基本無(wú)法進(jìn)行教育教學(xué)。還有一些交通不便的地區(qū)因?yàn)殚_(kāi)通寬帶需要學(xué)校獨(dú)自承擔(dān)鋪設(shè)線路和維護(hù)費(fèi)用，因而也沒(méi)有開(kāi)通，這些問(wèn)題都嚴(yán)重阻礙了數(shù)字教育資源的建設(shè)。其次，在一些學(xué)校多媒體設(shè)備安裝良好、網(wǎng)絡(luò)暢通的情況下，是否能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源也面臨一些問(wèn)題，比如教師在使用示范課程時(shí)發(fā)現(xiàn)，示范課程既無(wú)法在線看也無(wú)法下載，必須進(jìn)行注冊(cè)，更有甚者都不知如何使用。由此可看出，優(yōu)質(zhì)教育新資源并沒(méi)有得到合理的應(yīng)用[4]。最后，就是關(guān)于經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題。由于各個(gè)學(xué)校多媒體使用的電費(fèi)、網(wǎng)費(fèi)都要學(xué)校自己承擔(dān)，為此有些學(xué)校的信息化教育流于形式，有名無(wú)實(shí)，這也是一些教學(xué)點(diǎn)無(wú)法安裝寬帶的一個(gè)重要因素。這些問(wèn)題都嚴(yán)重阻礙了數(shù)字教育資源的建設(shè)。

2.教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目教師培訓(xùn)缺乏實(shí)際操作方面的內(nèi)容

教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目教師的信息化培訓(xùn)是決定教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源能否充分有效利用的決定性因素。但是在進(jìn)行教師信息化培訓(xùn)過(guò)程中，由于數(shù)字教育資源在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)中缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)能把握住教師信息化培訓(xùn)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)而使得農(nóng)村教師的信息化培訓(xùn)流于形式，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的目的。其主要問(wèn)題在于對(duì)教師進(jìn)行信息化教育教學(xué)的培訓(xùn)過(guò)程中過(guò)于注重理論和指導(dǎo)思想方面的培訓(xùn)，而忽視了實(shí)際操作方面的內(nèi)容，進(jìn)而使得教師的信息化培訓(xùn)脫離了實(shí)際操作。其結(jié)果便是教師在培訓(xùn)之后并沒(méi)有真正學(xué)會(huì)對(duì)多媒體設(shè)備的使用，反倒感覺(jué)使用多媒體進(jìn)行教育教學(xué)難度太大、對(duì)教學(xué)沒(méi)有太大的幫助[5]。由于教師信息化培訓(xùn)沒(méi)有真正落實(shí)而流于形式，致使一些本來(lái)就不愿意使用多媒體授課的教師嚴(yán)重喪失了對(duì)多媒體設(shè)備的使用熱情，從一定程度上減弱了數(shù)字教育資源的使用頻率，造成了優(yōu)質(zhì)教育資源的浪費(fèi)。

3.教學(xué)點(diǎn)教師對(duì)使用數(shù)字教育資源缺乏興趣，數(shù)字教育資源應(yīng)用能力低

由于地理環(huán)境的局限性，偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)點(diǎn)條件艱苦，缺乏優(yōu)秀教師，師資問(wèn)題比較多：如老齡化問(wèn)題、興趣問(wèn)題、低學(xué)歷問(wèn)題、配置不合理問(wèn)題、信息素養(yǎng)低等問(wèn)題，這些都嚴(yán)重阻礙了教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源有效、合理、充分的利用。首先，教學(xué)點(diǎn)師資問(wèn)題的薄弱性是農(nóng)村教育質(zhì)量低下的重要原因。再加之許多客觀原因，山區(qū)教學(xué)點(diǎn)極其缺乏優(yōu)秀的年輕教師，主要還是由代課教師、轉(zhuǎn)正教師以及大專(zhuān)畢業(yè)生構(gòu)成。因此他們與正規(guī)的師范類(lèi)本科畢業(yè)生具有本質(zhì)上的差別，他們?nèi)狈镜男畔⒓夹g(shù)能力以及能夠滿足與信息化教學(xué)相對(duì)應(yīng)的學(xué)科基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)信息化教學(xué)缺乏熱情與興趣，面對(duì)新生事物不夠積極、不愿意去學(xué)習(xí)，在教學(xué)方面更加注重講授。其次，教學(xué)點(diǎn)教師的數(shù)字教育資源應(yīng)用能力低，這主要是由于其教學(xué)點(diǎn)教師配置不合理所引起的[6]。其不合理主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是缺乏正規(guī)院校畢業(yè)的年輕教師，他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、信息化教育教學(xué)的技能都比較全面，可以給教學(xué)點(diǎn)帶來(lái)新的理念，促進(jìn)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源的發(fā)展；二是教學(xué)點(diǎn)教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教師比較多，而英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科的教師則嚴(yán)重缺乏。

4.教學(xué)點(diǎn)信息化教學(xué)設(shè)備缺乏專(zhuān)業(yè)維修的技術(shù)管理人員和指導(dǎo)人員

從目前農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源項(xiàng)目的建設(shè)來(lái)看，其共同的不足之處是每個(gè)學(xué)校幾乎都沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的多媒體設(shè)備維修人員。所以每當(dāng)教學(xué)點(diǎn)遇到多媒體設(shè)備的維修問(wèn)題時(shí)，學(xué)校便只能上報(bào)教育局委派相關(guān)的技術(shù)人員進(jìn)行處理，或者停用。根據(jù)案例中農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)多媒體的使用情況來(lái)看，各教學(xué)點(diǎn)的信息化教育設(shè)備都缺乏這類(lèi)人才的引用，不能保障在教育教學(xué)過(guò)程中及時(shí)、有效、充分地利用數(shù)字教育資源進(jìn)行教育教學(xué)。

二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)字教育資源建設(shè)的改進(jìn)策略

以目前教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源建設(shè)中所出現(xiàn)的問(wèn)題為研究對(duì)象，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)地分析、討論，從而研究出相應(yīng)的改進(jìn)策略，是當(dāng)前深化和持續(xù)發(fā)展數(shù)字教育資源建設(shè)項(xiàng)目的必要舉措。面對(duì)基礎(chǔ)教育數(shù)字教育資源在建設(shè)中存在的若干問(wèn)題，我們不僅要嚴(yán)格按照國(guó)家項(xiàng)目的實(shí)施要求，同時(shí)也不能忽視在利用數(shù)字教育資源進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合有效的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)思想的重要性。有效結(jié)合數(shù)字教育資源在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)和使用過(guò)程中的政策依據(jù)與理論依據(jù)，聯(lián)系實(shí)際，把教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源在建設(shè)中所出現(xiàn)的問(wèn)題作為下一階段的發(fā)展目標(biāo)，持續(xù)深化數(shù)字教育資源項(xiàng)目的建設(shè)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而研究出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

1.加強(qiáng)農(nóng)村各教學(xué)點(diǎn)教師使用數(shù)字教育資源的思想觀念

加強(qiáng)教師積極使用數(shù)字教育資源進(jìn)行教育教學(xué)的思想觀念是數(shù)字教育資源充分發(fā)揮作用的必要條件[7]。特別是對(duì)于那些年齡比較大的教師，他們對(duì)多媒體教學(xué)缺乏興趣，也不主動(dòng)去嘗試，甚至都不愿意去學(xué)習(xí)多媒體的使用。還有些教師只在公開(kāi)課或者評(píng)優(yōu)課的時(shí)候才迫不得已去使用，主動(dòng)性不夠。這一切教師的問(wèn)題基本都可以歸結(jié)為他們對(duì)于利用多媒體教學(xué)的思想觀念不夠積極，總覺(jué)得利用多媒體進(jìn)行教育教學(xué)耗時(shí)耗力，容易讓學(xué)生分心。因此，我們必須打破這種落后的思想局面，力促農(nóng)村教師積極使用數(shù)字教育資源。

2.選擇性能良好、操作簡(jiǎn)便一致的教育信息化設(shè)備

對(duì)于數(shù)字教育資源的設(shè)備問(wèn)題，建議選擇其工作性能良好、操作比較簡(jiǎn)便而且統(tǒng)一的信息化設(shè)備。尤其對(duì)于農(nóng)村小規(guī)模教學(xué)點(diǎn)而言，盡可能配置新的一致的多媒體設(shè)備。統(tǒng)一的數(shù)字教育資源設(shè)備有利于教師之間進(jìn)行使用經(jīng)驗(yàn)的交流，促進(jìn)教師對(duì)教育信息化技術(shù)的掌握。操作簡(jiǎn)單的設(shè)備可以提高教師使用數(shù)字教育資源進(jìn)行教育教學(xué)的積極性，同時(shí)操作簡(jiǎn)單的設(shè)備也有利于信息技術(shù)比較薄弱的教師進(jìn)行教學(xué)。尤其是在教師老齡化嚴(yán)重的農(nóng)村學(xué)校，教師的信息素養(yǎng)不高，學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力相對(duì)落后，因此操作簡(jiǎn)便的多媒體設(shè)備也有利于這些年齡較大的教師學(xué)習(xí)和使用。

3.進(jìn)行信息技術(shù)扶持，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合

針對(duì)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目教師培訓(xùn)缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的問(wèn)題，建議當(dāng)?shù)亟逃旨訌?qiáng)實(shí)踐方面的培訓(xùn)，只注重理論與指導(dǎo)思想的培訓(xùn)是明顯不夠的，甚至可以說(shuō)是膚淺的。數(shù)字教育資源建設(shè)項(xiàng)目的核心問(wèn)題就是有效充分地利用比較前沿的信息資源，因此加強(qiáng)教師的信息化技術(shù)就明顯重要于其理論的學(xué)習(xí)。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，在實(shí)際的操作中掌握多媒體設(shè)備的使用[8]。對(duì)于這種操作技術(shù)比較強(qiáng)的培訓(xùn)，應(yīng)該力促一些專(zhuān)業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，開(kāi)展實(shí)地操作演練。比如，近些年興起的送教下鄉(xiāng)，在一線教師隊(duì)伍中幫助教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生使用數(shù)字教育資源的積極性

充分調(diào)動(dòng)起教師和學(xué)生使用數(shù)字教育資源的積極性才能進(jìn)一步保證數(shù)字教育資源建設(shè)項(xiàng)目的真正落實(shí)，否則光有設(shè)備而無(wú)人使用，數(shù)字教育資源的建設(shè)也就流于形式，多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)教育資源也就造成浪費(fèi)。鼓勵(lì)教師使用數(shù)字教育資源進(jìn)行教育教學(xué)，逐漸讓他們感受到使用數(shù)字教育資源所帶來(lái)的便捷和高效，從而充分利用數(shù)字教育資源進(jìn)行教育教學(xué)工作，大力發(fā)展農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下的教育信息化強(qiáng)度，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)，以便在長(zhǎng)期的數(shù)字資源教育工作中可以與教師相互探討，在一定程度上達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)，數(shù)字教育資源的大眾化也對(duì)于農(nóng)村學(xué)生更好地適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展變化起到至關(guān)重要的作用。

5.實(shí)行對(duì)口管理原則，加強(qiáng)多媒體設(shè)備的維修和看管力度

對(duì)于多媒體設(shè)備的維修和看管方面，必須加大培養(yǎng)力度。目前各教學(xué)點(diǎn)都缺乏相關(guān)人員，各地方教育局應(yīng)該對(duì)多媒體設(shè)備實(shí)行對(duì)口管理原則，引進(jìn)這方面的骨干教師和技術(shù)人員負(fù)責(zé)日常教學(xué)工作中多媒體設(shè)備的正常運(yùn)行，以保證每一位教師在使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)不受技術(shù)的限制。實(shí)行對(duì)口管理的另一個(gè)好處是在引進(jìn)相關(guān)技術(shù)人員的同時(shí)，也引進(jìn)了信息技術(shù)教師，他們不僅可以進(jìn)行技術(shù)方面的扶持，而且還可以負(fù)責(zé)學(xué)生基本的信息技術(shù)教學(xué)工作。如此一來(lái)，也就培養(yǎng)了一支促進(jìn)教育信息化可持續(xù)發(fā)展所需要的教師隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)

[1]顧明遠(yuǎn).教育大辭典（第一卷）[M].上海：上海教育出版社，1990.

[2]教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）[EB/OL].

[3]李英倫.教育信息化發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].科學(xué)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2016（19）.

[4]劉鮮，王瑛，曉曉東.教育信息化進(jìn)程中基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2014（5）.

[5]張文波.中小學(xué)教育信息化發(fā)展新階段問(wèn)題的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].中國(guó)電化教育，2014（5）.

[6]郭濤，王亮.我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教育信息化現(xiàn)狀和對(duì)策[J].繼續(xù)教育研究，2012（2）.

[7]肖雯.我國(guó)中小學(xué)教育信息化現(xiàn)狀分析[J].求實(shí)，2006（S1）.

數(shù)字教學(xué)全面教育范文第2篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)字圖書(shū)館；素質(zhì)教育；資源共享

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育今天，圖書(shū)館這個(gè)存儲(chǔ)信息、傳播信息的資料中心，也已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的前沿陣地，也成為了充分發(fā)揮教育職能，成為提高學(xué)生信息素養(yǎng)的陣地。而作為其中重要組成部分的數(shù)字圖書(shū)館，正是利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)介質(zhì)的圖像、文字和聲音進(jìn)行壓縮處理，使其轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)進(jìn)行虛擬存儲(chǔ)、傳播、接收的新型圖書(shū)館，是學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)的重要信息源，是學(xué)校的信息中心，是學(xué)生了解信息、學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所。數(shù)字圖書(shū)館以其對(duì)教學(xué)資源的優(yōu)秀整合能力、強(qiáng)大的檢索功能以及良好的交互性，在中小學(xué)教學(xué)中起著越來(lái)越重要的作用。而何使圖書(shū)館發(fā)揮這一用這里面有許多值得探討的問(wèn)題。

一、數(shù)字圖書(shū)館

數(shù)字圖書(shū)館（Digital Library）是用數(shù)字技術(shù)處理和存儲(chǔ)各種圖文并茂文獻(xiàn)的圖書(shū)館，實(shí)質(zhì)上是一種多媒體制作的分布式信息系統(tǒng)。它把各種不同載體、不同地理位置的信息資源用數(shù)字技術(shù)存貯，以便于跨越區(qū)域、面向?qū)ο蟮木W(wǎng)絡(luò)查詢和傳播。它涉及信息資源加工、存儲(chǔ)、檢索、傳輸和利用的全過(guò)程。通俗地說(shuō)，數(shù)字圖書(shū)館就是虛擬的、沒(méi)有圍墻的圖書(shū)館，是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共建共享的可擴(kuò)展的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，是超大規(guī)模的、分布式的、便于使用的、沒(méi)有時(shí)空限制的、可以實(shí)現(xiàn)跨庫(kù)無(wú)縫鏈接與智能檢索的知識(shí)中心。

“數(shù)字圖書(shū)館”從概念上講可以理解為兩個(gè)范疇：數(shù)字化圖書(shū)館和數(shù)字圖書(shū)館系統(tǒng)，涉及到兩個(gè)工作內(nèi)容： 一是將紙質(zhì)圖書(shū)轉(zhuǎn)化為電子版的數(shù)字圖書(shū)； 二是電子版圖書(shū)的存儲(chǔ)，交換，流通。

二、數(shù)字圖書(shū)館在素質(zhì)教育中的地位

素質(zhì)教育是對(duì)個(gè)體全面發(fā)展的一種定型性教育，是對(duì)學(xué)生文化知識(shí)結(jié)構(gòu)與水平的初步定位和對(duì)其個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的基本定型。它又是一種開(kāi)放型教育，除了對(duì)諸如書(shū)本知識(shí)等部分內(nèi)容進(jìn)行正面教育外，還需要更多地采用研討性、實(shí)踐性的方式予以導(dǎo)向性的側(cè)面教育甚至反面教育。那么在這個(gè)著眼于人的全面發(fā)展的工作中，數(shù)字圖書(shū)館具有很重要的地位。

首先，圖書(shū)館本身是教育科學(xué)文化的復(fù)合體，是重要的第二課堂，學(xué)生的許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)只有在閱讀圖書(shū)館的資料后，才能進(jìn)一步消化吸收，才能拓展知識(shí)面和優(yōu)化自身的智能結(jié)構(gòu)，才能提高分析和解決問(wèn)題的能力。其次，圖書(shū)館對(duì)學(xué)生的教育不僅具有服務(wù)性教育的特點(diǎn)，而且具有方法性、創(chuàng)造性教育的特點(diǎn)，和課堂教學(xué)相比，圖書(shū)館教育更具有主動(dòng)性、靈活性和選擇性的優(yōu)勢(shì)，更利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和開(kāi)拓性，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。

三、數(shù)字圖書(shū)館在素質(zhì)教育中的優(yōu)勢(shì)

數(shù)字圖書(shū)館的積極影響就是重視個(gè)性和差異性，數(shù)字圖書(shū)館的本質(zhì)被更多地理解為讀者獲取信息和自主選擇、自我學(xué)習(xí)、自我教育的過(guò)程；學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不再是現(xiàn)代性支配下“給定”的東西，數(shù)字圖書(shū)館能給讀者更多的自主機(jī)會(huì)，追求個(gè)性化。而以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為主要標(biāo)志的數(shù)字圖書(shū)館使得這種追求成為可能。

1、數(shù)字圖書(shū)館能提供更好的學(xué)習(xí)條件。

首先，數(shù)字圖書(shū)館具有更加豐富的館藏資源；其次，數(shù)字圖書(shū)館提供了無(wú)限的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間，使圖書(shū)館的服務(wù)不只局限于圖書(shū)館內(nèi)進(jìn)行，全天候隨時(shí)隨地的開(kāi)放。

2、數(shù)字圖書(shū)館能優(yōu)化教育資源和提高學(xué)習(xí)效率。

數(shù)字圖書(shū)館特有的信息數(shù)據(jù)庫(kù)檢索功能為讀者在紛繁復(fù)雜的浩瀚知識(shí)海洋中尋找自己所需的知識(shí)提供了快捷的途徑。這種檢索方式省時(shí)、方便，文獻(xiàn)相對(duì)完整、準(zhǔn)確，為讀者節(jié)省了大量時(shí)間和精力，提高了學(xué)習(xí)效率。

3、數(shù)字圖書(shū)館能增強(qiáng)教育資源共享。

科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，以電腦和衛(wèi)星為主體的現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)把世界連接為一個(gè)整體，網(wǎng)絡(luò)像人體神經(jīng)系統(tǒng)一樣觸及到世界的每一個(gè)角落，空間距離正在消失，形成了全球性的信息一體化趨勢(shì)。數(shù)字圖書(shū)館一本“書(shū)”可以同時(shí)借給多人查閱或下載，使分布在不同地理位置的信息資源得以分享。

4、數(shù)字圖書(shū)館能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

數(shù)字圖書(shū)館學(xué)習(xí)方式打破了課堂教學(xué)的強(qiáng)制性特點(diǎn)，提供靈活多變的學(xué)習(xí)方式，自由掌握、主動(dòng)選擇，進(jìn)行獨(dú)立思考、汲取知識(shí)、拓展知識(shí)面，使數(shù)字圖書(shū)館成為真正意義上的學(xué)習(xí)中心。

5、數(shù)字圖書(shū)館為終生教育創(chuàng)造了條件。

一次性的學(xué)校教育，已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識(shí)的需要。我們要逐步建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度。 數(shù)字圖書(shū)館為讀者提供了終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。數(shù)字圖書(shū)館突破了學(xué)校圍墻、教室空間、學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，讀者可以選擇自己方便的時(shí)間、地點(diǎn)接受教育。

四、數(shù)字圖書(shū)館在素質(zhì)教育中的作用

1、提供健康優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，營(yíng)造健康和諧的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。

數(shù)字圖書(shū)館中許多教學(xué)資源可以營(yíng)造很多神奇的教學(xué)情境，并提供了廣泛的四維教學(xué)素材，但教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中不能僅停留在形象思維和感性色彩方面，而應(yīng)該在廣泛的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)上，有意識(shí)通過(guò)各種手段培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。最重要的是，必須確保所用“媒體”的客觀性和科學(xué)性。因此，教師必須在正確的教育觀念和教育思想指導(dǎo)下，充分利用數(shù)字圖書(shū)館的資源優(yōu)勢(shì)。最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容在最恰當(dāng)時(shí)間適當(dāng)?shù)夭捎脭?shù)字圖書(shū)館，好的學(xué)習(xí)的情境，培養(yǎng)學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)的科學(xué)高效化。

2、發(fā)揮圖書(shū)館的教育功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

毋庸置疑，充分利用化的圖書(shū)館，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教育的有效方法。我國(guó)大多數(shù)學(xué)生仍然沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館的作用和價(jià)值，不知道怎樣利用圖書(shū)館查閱自己所需的文獻(xiàn)資料，甚至不少學(xué)生根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到情報(bào)信息在現(xiàn)代信息社會(huì)應(yīng)有的價(jià)值。為此，重視利用圖書(shū)館的教育，完善文獻(xiàn)檢索教育，是圖書(shū)館的一項(xiàng)重要任務(wù)。

圖書(shū)館工作作為學(xué)校整體教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，各科教學(xué)都需要利用書(shū)刊資料來(lái)開(kāi)展課外輔導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。另外，學(xué)校有些課程可以在圖書(shū)館里上，讓學(xué)生邊讀、邊看、邊想、邊討論，從書(shū)中獲取大量的信息，讓他們由感性到理性消化所學(xué)的內(nèi)容。

3、有利于增強(qiáng)教育資源共享。

圖書(shū)館要適應(yīng)信息化、開(kāi)放性圖書(shū)館的要求，把圖書(shū)館建成具有一流設(shè)施、一流服務(wù)、一流管理水平的現(xiàn)代化圖書(shū)館，充分地發(fā)揮傳播知識(shí)、傳遞信息，進(jìn)行社會(huì)教育、參與學(xué)術(shù)研究和保存文化遺產(chǎn)的功能。要充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在新的信息化條件下，利用信息技術(shù)進(jìn)行業(yè)務(wù)整合，提供不受時(shí)間和空間限制的服務(wù)，結(jié)合中國(guó)數(shù)字圖書(shū)館工程的建設(shè)，建立功能完善的局域網(wǎng)絡(luò)，依靠網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，擔(dān)負(fù)起圖書(shū)館自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)中心的重任，同時(shí)，通過(guò)多渠道的電子化數(shù)字資源的建設(shè)，真正將圖書(shū)館建成高效的信息中心。

數(shù)字圖書(shū)館將能提供有效的教育模式。通過(guò)數(shù)字圖書(shū)館，學(xué)生們可以讀到最好的書(shū)，把處于凝滯狀態(tài)的文化遺產(chǎn)復(fù)活，使自己擁有全世界的文獻(xiàn)資源。數(shù)字圖書(shū)館應(yīng)該突出教育特色，建設(shè)具有學(xué)科特點(diǎn)、符合教學(xué)科研要求的數(shù)字資源庫(kù)，真正為廣大師生服務(wù)。特色數(shù)字資源應(yīng)與外購(gòu)資源并行建設(shè)，并且要高度體現(xiàn)共建共享精神。

4、遵循科學(xué)化與網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)的科學(xué)高效化。

在傳統(tǒng)的圖書(shū)和教材中，生動(dòng)的語(yǔ)音、影像資料無(wú)法與文字內(nèi)容組成有機(jī)的整體，而數(shù)字圖書(shū)館使得數(shù)字圖書(shū)有了全新的多媒體表達(dá)方式，由于這種多媒體全方位的非線性表達(dá)方式，可以更好地以人類(lèi)思維聯(lián)想方式來(lái)表達(dá)知識(shí)，更有利于學(xué)生理解和記憶知識(shí)。在數(shù)字圖書(shū)館環(huán)境下要科學(xué)化與網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化環(huán)境最優(yōu)化結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情境，培養(yǎng)學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)的科學(xué)高效化。

總之，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息取代自然資源、土地、資本、勞動(dòng)力成為最重要的資源。網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)文獻(xiàn)信息資源共享，極大地提高了圖書(shū)文獻(xiàn)信息資源的利用率；數(shù)字圖書(shū)館使圖書(shū)館服務(wù)內(nèi)容豐富多彩，在數(shù)量上它已大大超出了一般圖書(shū)館所提供的圖書(shū)文獻(xiàn)信息。數(shù)字圖書(shū)館有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)的社會(huì)化，有利于促進(jìn)圖書(shū)館社會(huì)化和學(xué)習(xí)社會(huì)化。數(shù)字圖書(shū)館在素質(zhì)教育中發(fā)揮自己的職能作用，在培養(yǎng)學(xué)生成材方面發(fā)揮作用，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍雪梅.數(shù)字圖書(shū)館在當(dāng)代教育中的作用. 科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)2006年，10期

[2]曾衛(wèi).中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館在教學(xué)中的運(yùn)用原則.中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)研究，2005年，11期

[3]沈小風(fēng).論中小學(xué)圖書(shū)館（室）在素質(zhì)教育中的地位與作用.湖南第一師范學(xué)報(bào)，2005年04期

[4]包逢祺.圖書(shū)館-素質(zhì)教育的前沿陣地.圖書(shū)館工作 ，2011年01期

[5]劉景宜.發(fā)掘數(shù)字圖書(shū)館作用 提升數(shù)字化學(xué)習(xí)水平.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2008年06期

數(shù)字教學(xué)全面教育范文第3篇

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以教師為主體，以提高學(xué)校管理效率和教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以開(kāi)放、系統(tǒng)、共享、多元、安全、高效的網(wǎng)絡(luò)思想為指針，根據(jù)國(guó)家、省、市教育信息化發(fā)展“十二五”規(guī)劃的部署，按照高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的要求，進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)教育信息化新發(fā)展。

二、基本原則

1.統(tǒng)籌規(guī)劃。組織實(shí)施過(guò)程中，要結(jié)合現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)和教育信息化創(chuàng)建達(dá)標(biāo)工作，統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，防止重復(fù)建設(shè)，避免浪費(fèi)，提高整體效益。

2.注重實(shí)效。各校要加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，制定年度推進(jìn)計(jì)劃和具體實(shí)施措施，以服務(wù)為導(dǎo)向，加強(qiáng)應(yīng)用建設(shè)，優(yōu)化資源配置，促進(jìn)資源共享，為學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)提供技術(shù)支撐。

3.示范引領(lǐng)。要重視創(chuàng)建過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)建積極性。要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，有效引進(jìn)新技術(shù)，整合應(yīng)用系統(tǒng)和優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)具有校本特色的學(xué)校數(shù)字化綜合應(yīng)用平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)校的示范引領(lǐng)作用。

三、主要目標(biāo)

1.校園環(huán)境數(shù)字化：完善組織機(jī)構(gòu)，健全管理制度；提升教育裝備水平，中小學(xué)生機(jī)比達(dá)到5：1，師機(jī)比達(dá)到1：1；完善校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)千兆快速交換和校園安全無(wú)線漫游，完成網(wǎng)絡(luò)中心標(biāo)準(zhǔn)化改造工作，建成具有技術(shù)先進(jìn)、高擴(kuò)展性、高安全性和覆蓋全校的校園數(shù)字化環(huán)境。

2.教學(xué)資源數(shù)字化：加快校園公共服務(wù)體系建設(shè)，加強(qiáng)校園門(mén)戶網(wǎng)站和特色專(zhuān)題網(wǎng)站建設(shè)，建立內(nèi)容豐富的學(xué)科教學(xué)資源平臺(tái)，打造教育影院品牌，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、教研和學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步增強(qiáng)教師共建共享意識(shí)，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源輻射作用。

3.教育管理數(shù)字化：在現(xiàn)在基礎(chǔ)上，建立和完善全區(qū)教育OA系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園OA無(wú)紙化辦公；進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理綜合系統(tǒng)建設(shè)，建成區(qū)域監(jiān)控安保系統(tǒng)，學(xué)籍管理系統(tǒng)，教師信息管理系統(tǒng)，采用單點(diǎn)登陸方式，基本實(shí)現(xiàn)教育管理數(shù)字化應(yīng)用全覆蓋。

4.教學(xué)應(yīng)用數(shù)字化：加強(qiáng)教學(xué)應(yīng)用綜合平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教務(wù)、教科研、網(wǎng)絡(luò)備課、教學(xué)等功能；加快德育、體衛(wèi)藝、實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館數(shù)字化管理系統(tǒng)建設(shè)；定期開(kāi)展師生信息技術(shù)專(zhuān)題培訓(xùn)和創(chuàng)新大賽活動(dòng)，全面開(kāi)展教師教育技術(shù)能力專(zhuān)題培訓(xùn)。

到2015年，創(chuàng)建不少于25所區(qū)級(jí)數(shù)字化校園示范校，10所市級(jí)數(shù)字化校園示范校，基本建成覆蓋全區(qū)各級(jí)教育行政部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，基本實(shí)現(xiàn)教育管理、教育內(nèi)容、教學(xué)組織與手段的現(xiàn)代化，使教育信息化各項(xiàng)指標(biāo)和應(yīng)用水平位居全市前列。

四、重點(diǎn)工作

1.教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施提升行動(dòng)

加強(qiáng)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，按要求配足配齊電腦，教師實(shí)現(xiàn)人手一機(jī)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生用機(jī)比達(dá)到5：1；進(jìn)一步完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)施布局建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息點(diǎn)校園全覆蓋，采用裸光纖組網(wǎng)技術(shù)，主干速率達(dá)千兆及以上，千兆到桌面，帶寬利用高。學(xué)校建成無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)校園無(wú)線漫游，方便師生各種教學(xué)和管理應(yīng)用。

2．網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房建設(shè)提升行動(dòng)

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房建設(shè)應(yīng)符合《區(qū)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，用五年時(shí)間，全面完成學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作。建有上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)和防病毒系統(tǒng)（獨(dú)立互聯(lián)網(wǎng)出口學(xué)校還應(yīng)建有防火墻系統(tǒng)、入侵防護(hù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)）等組成的網(wǎng)絡(luò)安全體系，擁有滿足各類(lèi)應(yīng)用服務(wù)、核心數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)備份的服務(wù)器群和高性能存儲(chǔ)陣列，全方位保證數(shù)據(jù)安全。

3.教育信息化建設(shè)達(dá)標(biāo)提升行動(dòng)

進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)中小學(xué)教育信息化建設(shè)達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作，到2012年，全區(qū)中小學(xué)全部通過(guò)“市中小學(xué)教育信息化達(dá)標(biāo)創(chuàng)建評(píng)估”一、二類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，其中一類(lèi)學(xué)校通過(guò)率不低于50%，位居全市前列。通過(guò)達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作，進(jìn)一步提升中小學(xué)信息化應(yīng)用水平，真正起到“以評(píng)促用”的目的。

4．校園公共服務(wù)體系建設(shè)提升行動(dòng)。

進(jìn)一步加強(qiáng)校園公共服務(wù)體系建設(shè)，制定“區(qū)中小學(xué)門(mén)戶網(wǎng)站建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”，完善校園門(mén)戶網(wǎng)站的各項(xiàng)功能，集成學(xué)校各種信息資源，及時(shí)、有效地提供各類(lèi)信息服務(wù)。并以學(xué)校門(mén)戶網(wǎng)站為主要載體，實(shí)現(xiàn)校務(wù)公開(kāi)，融合信息、資源、研修、博客等分類(lèi)應(yīng)用，成為學(xué)校對(duì)外宣傳的主要窗口。

5．教育教學(xué)資源建設(shè)提升行動(dòng)。

積極開(kāi)展教育教學(xué)資源建設(shè)工作，圍繞教師研修網(wǎng)和瑞博數(shù)字化平臺(tái)開(kāi)展教育教學(xué)資源建設(shè)工作，不斷完善學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)資源，滿足不同層次的教學(xué)需求。通過(guò)采購(gòu)、交換和錄制等多種辦法收集優(yōu)秀的資源，打造“教育影院”品牌資源庫(kù)，鼓勵(lì)學(xué)校和個(gè)人籌建校園資源網(wǎng)站和學(xué)科專(zhuān)題資源網(wǎng)站，積極做好省市各類(lèi)教育資源網(wǎng)宣傳和應(yīng)用工作，增強(qiáng)教師共建共享意識(shí)，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的輻射作用。

6．學(xué)校OA系統(tǒng)應(yīng)用提升行動(dòng)

不斷完善區(qū)教育局OA系統(tǒng)的各項(xiàng)功能，全面實(shí)施校園OA辦公系統(tǒng)建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)校園OA與教育局OA系統(tǒng)無(wú)縫對(duì)接，并通過(guò)OA系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)不同系統(tǒng)的單點(diǎn)登陸，整合短信平臺(tái)的短信提醒功能，提高辦公效率，實(shí)現(xiàn)校園低碳無(wú)紙辦公。

7．教育綜合管理系統(tǒng)建設(shè)提升行動(dòng)

進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理系統(tǒng)建設(shè)，不斷滿足教育管理的各項(xiàng)需求，逐步建立獨(dú)立的校園智能廣播系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控安保系統(tǒng)、教師信息人事系統(tǒng)、教科研管理系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)、圖書(shū)館數(shù)字化管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理等應(yīng)用系統(tǒng)，基本實(shí)現(xiàn)教育管理數(shù)字化應(yīng)用全覆蓋。

8．教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)應(yīng)用提升行動(dòng)

以教師研修網(wǎng)為主要平臺(tái)，以學(xué)科組為載體，有組織的開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)；以協(xié)作組為活動(dòng)單元，鼓勵(lì)教師自主交流、自主研修；以名師名校長(zhǎng)為骨干，建立名師網(wǎng)，整合各名師工作室的研修活動(dòng)，進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)研修的質(zhì)量和水平，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)資源網(wǎng)絡(luò)輻射作用。

9．教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)提升行動(dòng)

加強(qiáng)教學(xué)應(yīng)用綜合平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上排課、學(xué)生選課、網(wǎng)絡(luò)備課等多種功能，并以瑞博數(shù)字化平臺(tái)為載體，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上授課、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑和網(wǎng)上批改作業(yè)等功能，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和教師分層教學(xué)創(chuàng)造條件。

10．教師教育技術(shù)能力提升行動(dòng)

定期開(kāi)展師生信息技術(shù)專(zhuān)題培訓(xùn)和創(chuàng)新大賽活動(dòng)，全面開(kāi)展教師教育技術(shù)能力達(dá)標(biāo)培訓(xùn)工作，全方位提升教師數(shù)字技術(shù)運(yùn)用的能力、教學(xué)軟件選擇與制作的能力、數(shù)字環(huán)境下駕馭課堂的能力、利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行課外交流與指導(dǎo)的能力，到2015年，要求80%的教師達(dá)到教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)。

五、具體措施

1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

進(jìn)一步完善教育信息化組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，明確分工和職責(zé)。學(xué)校要成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，所有中學(xué)和24個(gè)班級(jí)以上的小學(xué)要單獨(dú)設(shè)立“教育信息技術(shù)處”中層機(jī)構(gòu)，配足配齊專(zhuān)業(yè)技術(shù)管理人員，建立專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員有效工作機(jī)制，制定各類(lèi)信息化管理制度，為數(shù)字化校園建設(shè)和管理提供制度和組織保障。

2．加大經(jīng)費(fèi)投入

進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，堅(jiān)持財(cái)政投入為主，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)。區(qū)教育局將設(shè)立數(shù)字化校園建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，每年投入不少于1000萬(wàn)元，各中小學(xué)也要建立數(shù)字化建設(shè)配套經(jīng)費(fèi)，確保數(shù)字化校園建設(shè)順利進(jìn)行。

3．建全服務(wù)體系

建立健全教育信息化服務(wù)體系，吸收符合資質(zhì)要求的企業(yè)加入服務(wù)平臺(tái)，建立區(qū)、校和企業(yè)多層次的支撐服務(wù)體系，為全區(qū)教育信息化提供及時(shí)、快速、高效的服務(wù)，全面做好教育信息化設(shè)備的管理、維護(hù)工作，進(jìn)一步提高設(shè)備的使用率。

4．加強(qiáng)考核督查

要結(jié)合各類(lèi)達(dá)標(biāo)創(chuàng)建及評(píng)先工作，加大對(duì)數(shù)字化校園創(chuàng)建學(xué)校的考核督查力度，把數(shù)字化校園建設(shè)作為現(xiàn)代化學(xué)校、示范學(xué)校、辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)容之一，并納入對(duì)學(xué)校和校長(zhǎng)的年度考核之中。

數(shù)字教學(xué)全面教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：電子書(shū)包；數(shù)字出版；傳統(tǒng)教育；新方向

一、闡釋數(shù)字出版的基本概念以及多種數(shù)字教育產(chǎn)品

所謂“數(shù)字出版”，就是以計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)二進(jìn)制的數(shù)字化手段編輯處理所要出版的內(nèi)容，然后采納數(shù)字化的存儲(chǔ)、傳播以及控制方式實(shí)現(xiàn)出版內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)流通，從而達(dá)到各出版環(huán)節(jié)數(shù)字化的目的。但應(yīng)注意的是，數(shù)字出版不局限于直接在網(wǎng)上編輯出版內(nèi)容，也不僅僅指把傳統(tǒng)印刷版的東西數(shù)字化，又或者把傳統(tǒng)的東西掃描到網(wǎng)上就叫做數(shù)字出版，真正的數(shù)字出版是依托傳統(tǒng)的資源，用數(shù)字化這樣一個(gè)工具進(jìn)行立體化傳播的方式。

現(xiàn)下由數(shù)字出版所引發(fā)的數(shù)字出版產(chǎn)品類(lèi)型多種多樣，比如電子圖書(shū)、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字期刊、網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育出版物、網(wǎng)絡(luò)地圖、數(shù)據(jù)庫(kù)出版物、手機(jī)出版物（手機(jī)報(bào)紙、手機(jī)期刊、手機(jī)小說(shuō)）等，其中數(shù)字期刊、網(wǎng)絡(luò)地圖、網(wǎng)絡(luò)教育出版物等皆可歸屬于數(shù)字教育產(chǎn)品，同時(shí)衍生出了電子書(shū)包、云課堂等輔助課堂教學(xué)的數(shù)字工具，直接改變了傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式?！半娮訒?shū)包”作為數(shù)字出版的典型代表，其彰顯了數(shù)字出版的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)，將文字、圖片、音頻以及視頻進(jìn)行了很好的融合。

二、探究數(shù)字出版給傳統(tǒng)教育帶來(lái)的影響

1.機(jī)遇

（1）轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育的觀念與方式

傳統(tǒng)教育在一定程度上認(rèn)為教育是人生的一個(gè)特定階段，將老師奉為“傳道、授業(yè)、解惑”者，視老師為課堂教學(xué)的主體人物，反而使學(xué)生喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。與此同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)局限于書(shū)本、粉筆與黑板的僵硬教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面僅僅局限于課本之內(nèi)。然而，數(shù)字出版為傳統(tǒng)教育帶來(lái)了機(jī)遇，數(shù)字出版教育產(chǎn)品很好地融合了文字、圖片、音頻以及視頻，并給予了學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生可以通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面學(xué)習(xí)知識(shí)，在打破傳統(tǒng)陳舊教育模式的同時(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可謂是一舉兩得。

（2）使傳統(tǒng)教育更趨于多元個(gè)性

正如上文所說(shuō)，傳統(tǒng)教育在一定程度上使學(xué)生喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，所以其個(gè)性化、多元化的需求也不能得到充分滿足。然而隨著數(shù)字出版在教育領(lǐng)域的深入發(fā)展，傳統(tǒng)教育逐漸脫去了陳舊老套的外衣，更趨向于朝著多元化、個(gè)性化的方向發(fā)展。就拿“電子書(shū)包”此種數(shù)字出版教育產(chǎn)品來(lái)講，其使得課程資源更加智能化、動(dòng)態(tài)化，打破了傳統(tǒng)紙質(zhì)文本教材的弊端，能夠滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性需求。再者，數(shù)字出版集聚了更多的知識(shí)內(nèi)容，有益于延展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，推動(dòng)傳統(tǒng)教育的多元化發(fā)展。

2.挑戰(zhàn)

（1）導(dǎo)致知識(shí)教育出現(xiàn)不均衡問(wèn)題

從數(shù)字出版的定義就可以看出，數(shù)字出版必須以計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)為基礎(chǔ)，方可完成整個(gè)教育過(guò)程，那也就是說(shuō)如若一個(gè)地區(qū)缺乏必要的技術(shù)基礎(chǔ)，那么數(shù)字出版所引領(lǐng)的教學(xué)就無(wú)法展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)價(jià)值。目前我國(guó)的綜合實(shí)力相較于發(fā)達(dá)國(guó)家還較為落后，互聯(lián)網(wǎng)還未普及到全國(guó)各地的每一處，如若此時(shí)盲目用數(shù)字出版教育代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育的話，那么定然會(huì)出現(xiàn)知識(shí)教育不平衡的問(wèn)題，最終導(dǎo)致教育不平等的嚴(yán)峻問(wèn)題。

（2）影響傳統(tǒng)教育穩(wěn)定、全面的態(tài)勢(shì)

數(shù)字出版過(guò)于智能化、動(dòng)態(tài)化的表現(xiàn)，影響了其穩(wěn)定性，反而影響了傳統(tǒng)教育全面穩(wěn)定的狀態(tài)。比如，數(shù)字出版的電子化教材形式，就最大限度地影響了學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；又如，數(shù)字出版物過(guò)于鮮活的內(nèi)容，極大地吸引了學(xué)生的注意力，無(wú)形中減少了學(xué)生與老師、同學(xué)交流的頻次，長(zhǎng)此以往的話影響了學(xué)生的人際交往能力；再者，數(shù)字出版教育產(chǎn)品的不穩(wěn)定性，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，反而影響了傳統(tǒng)教育穩(wěn)定、全面的態(tài)勢(shì)。

三、傳統(tǒng)教育發(fā)展的新方向

現(xiàn)如今，信息技術(shù)取得了很大程度的發(fā)展，社會(huì)人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，基于此種情況，我認(rèn)為傳統(tǒng)教育會(huì)朝著信息化方向與創(chuàng)新方向發(fā)展。（1）信息化方向指的是傳統(tǒng)教育受信息技術(shù)與數(shù)字出版熱潮的影響，很大程度上會(huì)逐步朝著智能化、先進(jìn)化、數(shù)字化、動(dòng)態(tài)化的方向不斷邁進(jìn)，最終發(fā)展到更為成熟的層次。（2）創(chuàng)新方向中的“創(chuàng)新”主要指的是人才的創(chuàng)新，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)與素質(zhì)教育目標(biāo)略有相似之處，不過(guò)此處的創(chuàng)新方向是針對(duì)社會(huì)人才需求結(jié)構(gòu)提出的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力以及綜合素質(zhì)，從而達(dá)到創(chuàng)新教育、信息化教育的目標(biāo)方向。

總的來(lái)說(shuō)，數(shù)字出版給傳統(tǒng)教育既帶來(lái)了機(jī)遇，又帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，這就要求我們把握好機(jī)遇、應(yīng)對(duì)好挑戰(zhàn)，讓數(shù)字出版更好地為傳統(tǒng)教育服務(wù)，從而有效提升傳統(tǒng)教育的教學(xué)質(zhì)量和效率，將傳統(tǒng)教育帶入更加輝煌的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑立銜.淺析我國(guó)數(shù)字出版的主要問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)出版，2010（14）.

數(shù)字教學(xué)全面教育范文第5篇

【論文摘 要】信息網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)環(huán)境下的高校音樂(lè)教育是近幾年來(lái)我國(guó)音樂(lè)教育改革的新課題，也是國(guó)際上現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)改革的熱點(diǎn)。在高校音樂(lè)教學(xué)中廣泛和深入的運(yùn)用數(shù)字信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的音樂(lè)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、信息素養(yǎng)信息能力的提高兩個(gè)方面，才能有效的與數(shù)字環(huán)境相適應(yīng)。 

數(shù)字技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活的快速全面介入不僅改變了整個(gè)社會(huì)，也對(duì)人類(lèi)的學(xué)習(xí)形式和過(guò)程發(fā)生革命性的顛覆。高校音樂(lè)教學(xué)在數(shù)字技術(shù)的支持和推動(dòng)下正在發(fā)生極大的改革，在這一變革過(guò)程中，教師的教學(xué)觀念更新、信息素養(yǎng)和信息能力的提高是全面開(kāi)展數(shù)字技術(shù)對(duì)音樂(lè)教學(xué)介入的首要和關(guān)鍵部分。

一、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變與更新

數(shù)字技術(shù)對(duì)音樂(lè)的介入使音樂(lè)的表現(xiàn)形式、體驗(yàn)形式出現(xiàn)了極為重要的變化，使音樂(lè)的內(nèi)涵和外延都有一個(gè)飛越的變化，這直接導(dǎo)致了原來(lái)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)觀念的破碎和新型教學(xué)觀念的重構(gòu)，這一信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)對(duì)音樂(lè)教育介入所產(chǎn)生的顛覆性革命的意義必須要真正認(rèn)識(shí)和了解，而高校音樂(lè)教師對(duì)此的認(rèn)識(shí)和認(rèn)可，是數(shù)字環(huán)境下音樂(lè)教學(xué)改革的前提。

（一）在音樂(lè)表現(xiàn)形式上由于數(shù)字技術(shù)的發(fā)展介入，音樂(lè)視覺(jué)因素的動(dòng)感形象化與音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)得到完美的結(jié)合，這使一貫來(lái)以聽(tīng)覺(jué)為主要載體的音樂(lè)的動(dòng)感性得到了視覺(jué)上的真實(shí)表現(xiàn)。音樂(lè)不僅僅是能聽(tīng)、而且能看，這無(wú)疑為音樂(lè)學(xué)習(xí)增添了一個(gè)新渠道和新的學(xué)習(xí)方式，但將“視聽(tīng)”一體的音樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)的新學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式必須在觀念上得到教師的認(rèn)可，教師首先要接受和具有視覺(jué)音樂(lè)已成為現(xiàn)代音樂(lè)教育重要學(xué)習(xí)內(nèi)容這一新的教學(xué)觀念。

（二）數(shù)字技術(shù)對(duì)音樂(lè)的介入使音樂(lè)的體驗(yàn)呈多元化形態(tài)。聲音與視象的快速轉(zhuǎn)換、超級(jí)鏈接以及音樂(lè)流動(dòng)過(guò)程的具象化、切片化、數(shù)值量化、存儲(chǔ)小型便攜化，使音樂(lè)的表現(xiàn)形式和體驗(yàn)形式增添了新的構(gòu)建元素。同時(shí)，數(shù)字技術(shù)的強(qiáng)大處理和鏈接特點(diǎn)可以將過(guò)去以聽(tīng)、奏、唱、讀為主的音樂(lè)學(xué)習(xí)形式以極為特殊轉(zhuǎn)換方式貫穿起來(lái)，讓其在四者中靈活轉(zhuǎn)化而形成嶄新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)形態(tài)。

（三）數(shù)字技術(shù)使音樂(lè)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的結(jié)合、滲透成為常態(tài)。音樂(lè)教育在數(shù)字信息技術(shù)介入下內(nèi)容的擴(kuò)展和多元使音樂(lè)超越了傳統(tǒng)的學(xué)科范疇，與不同學(xué)科形成更為廣泛結(jié)合面和交叉面，并在這種交叉和結(jié)合中更好的取得互闡互利的良性循環(huán)發(fā)展效果，使音樂(lè)學(xué)習(xí)在教與學(xué)兩方面上都能拓展嶄新的空間。

二、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

新的時(shí)代是一個(gè)信息時(shí)代，作為新時(shí)代的人必須具有檢索和利用各種信息源以解決信息需求及制定明智決策的能力，這種包括信息意識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)、信息技術(shù)能力是未來(lái)信息社會(huì)生活必備的基本能力之一。高校音樂(lè)教師在數(shù)字信息技術(shù)全面介入音樂(lè)教學(xué)的環(huán)境下，只有具備良好的信息素養(yǎng)并不斷的提高信息能力水平，才能真正的理解數(shù)字音樂(lè)的新涵義和適應(yīng)、參與數(shù)字環(huán)境下的音樂(lè)教學(xué)改革。

（一）強(qiáng)化信息意識(shí)。高校音樂(lè)教師只有加強(qiáng)信息意識(shí)教育，把個(gè)體潛在的信息需求意識(shí)轉(zhuǎn)化為顯在的信息需求、并能充分正確地表達(dá)、辨析、鑒定信息價(jià)值和合理利用信息，從而形成一種對(duì)信息所特有的恒久注意力，建立良好的信息第一、信息搶先、信息憂患、信息終身的意識(shí)，才能主動(dòng)的將音樂(lè)教育與數(shù)字信息技術(shù)的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，形成具有音樂(lè)特點(diǎn)的獨(dú)特信息觀念和意識(shí)，為全面提高自身信息素養(yǎng)和信息能力奠定基礎(chǔ)。

1、對(duì)數(shù)字信息技術(shù)的新知識(shí)要有著良好的敏感力、觀察力、判斷力與吸收能力，具體表現(xiàn)為對(duì)數(shù)字信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的介入發(fā)展趨勢(shì)特別是對(duì)音樂(lè)領(lǐng)域介入和運(yùn)用情況要積極關(guān)注，逐步形成對(duì)信息技術(shù)的接受、了解、利用、開(kāi)發(fā)的主動(dòng)性思維，拓展性的借鑒和吸取信息技術(shù)在各領(lǐng)域介入后所形成的新形態(tài)。如對(duì)媒體領(lǐng)域中的視聽(tīng)的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換、表現(xiàn)藝術(shù)中音象結(jié)合的新型表演，各學(xué)科教學(xué)上圖文并茂的課件運(yùn)用等

2、結(jié)合音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的特點(diǎn)，建立數(shù)字信息技術(shù)介入音樂(lè)教學(xué)的階梯目標(biāo)、高度自覺(jué)并且有組織、有計(jì)劃、憑借現(xiàn)代技術(shù)手段和設(shè)備對(duì)在音樂(lè)表演、音樂(lè)體驗(yàn)、音樂(lè)教學(xué)研究上有關(guān)數(shù)字信息技術(shù)運(yùn)用的信息、方法進(jìn)行追求和捕捉，并積極的將捕捉和追求到的信息和方法及時(shí)與高校音樂(lè)教學(xué)各環(huán)節(jié)、階段、目標(biāo)形式做全方位的比照，找出其契合點(diǎn)或可借鑒的地方。

3、必須根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用已使傳統(tǒng)的教育理論及觀念、教學(xué)策略及模式、教學(xué)方法及手段發(fā)生深刻變革的這一新前提，盡快的進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)換以適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的變化，從單純的“教者”轉(zhuǎn)變成為具有多元身份特點(diǎn)的“指導(dǎo)者”，在音樂(lè)技能和音樂(lè)知識(shí)的傳遞過(guò)程和演繹體驗(yàn)形式中以數(shù)字信息技術(shù)介入為突破點(diǎn)，建立數(shù)字信息技術(shù)環(huán)境下高校音樂(lè)教師從“教”學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)生的新的音樂(lè)教學(xué)模式。

（二）信息知識(shí)學(xué)習(xí)。掌握好一定的信息知識(shí)，才能在音樂(lè)教育過(guò)程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)高校音樂(lè)教育改革，從而提高音樂(lè)教學(xué)課堂效益，獲取新知識(shí)、擴(kuò)充新知識(shí)、更新知識(shí)，以適應(yīng)知識(shí)成倍增長(zhǎng)環(huán)境對(duì)當(dāng)代音樂(lè)教育的要求。

1、要掌握信息科學(xué)技術(shù)的基本原理，如計(jì)算機(jī)原理、網(wǎng)絡(luò)原理、多媒體技術(shù)原理、信息傳遞及接收與控制的原理，了解信息選擇、集合、分類(lèi)、使用的法則，掌握信息技術(shù)有關(guān)的基本陳述性知識(shí)，熟悉與信息技術(shù)相關(guān)的常用術(shù)語(yǔ)和符號(hào)等；另外，對(duì)數(shù)字信息技術(shù)的特點(diǎn)要有深刻認(rèn)識(shí)了解，特別是介入音樂(lè)和與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合后所形成的一些新知識(shí)和特點(diǎn)，更是音樂(lè)教師信息知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

2、要了解熟悉信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史以及所跨越的學(xué)科基本知識(shí)，了解與信息技術(shù)學(xué)科相關(guān)的文化及其背景。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門(mén)覆蓋面極廣的學(xué)科，因此對(duì)音樂(lè)學(xué)科外的多學(xué)科知識(shí)了解認(rèn)識(shí)不可忽視，特別是信息技術(shù)與文學(xué)、歷史、藝術(shù)等人文學(xué)科的契合層面以及一些自然學(xué)科、工科、理科知識(shí)的了解；另外，要緊跟信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的比照和前瞻性學(xué)習(xí)，掌握信息技術(shù)在音樂(lè)教育中的發(fā)展路徑，建立基于數(shù)字環(huán)境下的新的思考思維方式，只有具備這種新的思維方式、了解數(shù)字信息技術(shù)對(duì)社會(huì)、文化、教育的重要推動(dòng)意義和數(shù)字技術(shù)對(duì)音樂(lè)教育介入的基本模式，才能真正

的學(xué)好信息技術(shù)知識(shí)。

（三）信息技能的掌握。進(jìn)行信息設(shè)備與應(yīng)用軟件的基本操作——操作技能和能掌握信息獲??；分析、加工、運(yùn)用、傳遞、管理等基本技能——智力技能兩個(gè)方面。作為高校音樂(lè)教師的信息技能學(xué)習(xí)由于其學(xué)科教學(xué)的特殊性，還必須在這兩方面基礎(chǔ)上具備將信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合的教學(xué)思維通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)設(shè)備遞給受教育者的能力。

1、操作技能學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是課堂教學(xué)設(shè)備的基本操作技能。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要先基礎(chǔ)后應(yīng)用，要將參加分科、分層次進(jìn)行針對(duì)性比較強(qiáng)的數(shù)字信息技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)作為普及基礎(chǔ)，先結(jié)合自然學(xué)科課程和信息學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，弄清楚信息技術(shù)的基本綱領(lǐng)概念和工作原理，具備最基本的一些屬于數(shù)學(xué)、物理等自然學(xué)科范疇方面的知識(shí)后，再通過(guò)應(yīng)用技能學(xué)習(xí)，去逐步掌握常用的課堂信息技術(shù)多媒體設(shè)備和軟件操作基本技能。

2、強(qiáng)化智力技能的學(xué)習(xí)。智力技能是借助于內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)方式，是利用信息源獲取信息、對(duì)信息的處理、重新組織分析、傳輸處理和應(yīng)用的能力。是高校音樂(lè)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)操作技術(shù)的最主要內(nèi)容。在這一學(xué)習(xí)中，要特別強(qiáng)化在數(shù)字信息技術(shù)介入音樂(lè)教學(xué)中的過(guò)程中所新出現(xiàn)的教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)如何與傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)合起來(lái)的新型思維。

3、在具備課堂教學(xué)基本操作技能基礎(chǔ)上結(jié)合音樂(lè)教學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和操作技能進(jìn)行融合與運(yùn)用。如音樂(lè)欣賞教學(xué)中的音頻視頻剪輯、拼接、合成，音樂(lè)知識(shí)的圖文轉(zhuǎn)換、鏈接、文本設(shè)計(jì)、掌握文本、幻燈片、三維動(dòng)畫(huà)的制作、鋼琴學(xué)習(xí)軟件的運(yùn)用、視唱練耳軟件的使用等，同時(shí)，教師要系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，熟悉瀏覽器、搜索方法的使用以及簡(jiǎn)單課件制作技術(shù)，在大量的采集、分析、選擇、儲(chǔ)存、傳遞音樂(lè)信息的過(guò)程中提高個(gè)人的音樂(lè)信息化處理能力和信息素養(yǎng)，為開(kāi)展數(shù)字信息技術(shù)環(huán)境下的音樂(lè)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

信息技術(shù)作為一種教學(xué)、學(xué)習(xí)、環(huán)境構(gòu)建的工具、媒介和方法融入到音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)層面是現(xiàn)代教育的需要，高校音樂(lè)教師亟待在信息素養(yǎng)上強(qiáng)化提高，讓信息技術(shù)成為音樂(lè)教學(xué)最強(qiáng)大的認(rèn)知工具并逐步將信息技術(shù)作為構(gòu)建新型音樂(lè)教學(xué)的重要要素來(lái)支持和先導(dǎo)音樂(lè)教育改革，因此，更快更有效的加強(qiáng)高校音樂(lè)教師本身的信息素養(yǎng)以適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)字信息社會(huì)對(duì)高校音樂(lè)教育的要求，是高校音樂(lè)教師面臨的重要任務(wù)，需要得到充分的重視和積極的實(shí)踐和探索。

參考資料

[1] 楊志堅(jiān).論高等教育對(duì)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)［j］.