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關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考范文第1篇

［關(guān)鍵詞］高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

隨著高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，就業(yè)壓力越來越大，然而，目前絕大部分高校還沒有充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，沒有將創(chuàng)業(yè)教育納入正常的規(guī)范的教學(xué)中，沒有開設(shè)自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，學(xué)生缺乏系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)，社會(huì)軟環(huán)境也缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育足夠的支持。我國的創(chuàng)業(yè)教育仍處于自發(fā)、分散、探索的狀況。本文闡述了創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，分析了創(chuàng)業(yè)教育必將成為我國職業(yè)教育的發(fā)展趨勢的緣由，并提出了在高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的幾項(xiàng)措施。

一、創(chuàng)業(yè)教育必將成為我國職業(yè)教育發(fā)展趨勢的緣由

1.我國就業(yè)市場不夠穩(wěn)定，傳統(tǒng)職業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)減少

我國在經(jīng)濟(jì)增長的同時(shí)大力提倡優(yōu)化結(jié)構(gòu)，使得一些產(chǎn)業(yè)、一些地區(qū)選擇了資本密集型即以資本投入替代勞動(dòng)投入的增長經(jīng)濟(jì)的道路，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了變更，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)萎縮，導(dǎo)致傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)減少，目前，第一產(chǎn)業(yè)已經(jīng)不再具有吸納就業(yè)的潛力，曾經(jīng)是吸納就業(yè)重要領(lǐng)域的第二產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性也在下降，只有以服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)仍保持較高的吸納就業(yè)能力，成為目前中國就業(yè)增長的主要支撐。根據(jù)國際有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦“民營性質(zhì)”的小企業(yè)，既是畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道，又是發(fā)展經(jīng)濟(jì)、為社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)崗位的重要途徑。

2.小企業(yè)有其自身的特點(diǎn)，可以為社會(huì)的發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)

從世界性規(guī)律來看，一個(gè)國家的企業(yè)99.5%以上是中小企業(yè)，65%～80%的勞動(dòng)者在中小企業(yè)就業(yè)。小企業(yè)同樣可以為社會(huì)的發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)，這種貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在:(1)為社會(huì)提供了新的就業(yè)崗位。(2)新產(chǎn)品的發(fā)明。以美國為例，美國無論是高新技術(shù)產(chǎn)品（如計(jì)算機(jī)軟件）還是一般的民用產(chǎn)品（如食物），其新品種中的三分之二，均由個(gè)企業(yè)發(fā)明。(3)提交稅金。由于小企業(yè)能夠提供許多大企業(yè)所不能提供的服務(wù)，而且有很多創(chuàng)造發(fā)明，因而，小企業(yè)的銷售量很大，能夠?yàn)閲姨峤淮罅康亩惤稹Ｒ虼?，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，大力發(fā)展小企業(yè)和個(gè)體企業(yè)將成為開發(fā)人力資源的重大舉措。

3.我國創(chuàng)業(yè)環(huán)境處于國際一般水平

在創(chuàng)業(yè)環(huán)境九個(gè)方面的國際綜合評(píng)分中，我國處于一般水平，但對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，所面臨的環(huán)境條件與國際比較，則是比較一致的，既有政府政策支持、市場比較開放、鼓勵(lì)研究開發(fā)轉(zhuǎn)移等多項(xiàng)有利條件，同時(shí)也存在一些問題，且可以肯定，在政府的重視、關(guān)心下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件將得到進(jìn)一步改善。但在我國畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例尚不足1%，與國外相比差距非常懸殊。因此，創(chuàng)業(yè)教育必將納入我國國民教育體系之中，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)將成為我國高等教育人才培養(yǎng)體系的一個(gè)重要組成部分。

二、高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的措施

1.鼓勵(lì)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)觀念和責(zé)任意識(shí)

首先應(yīng)對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)觀念教育，使學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。目前，很多人認(rèn)為就業(yè)是自己需要雇主，自己在就業(yè)方面是被動(dòng)的，創(chuàng)業(yè)教育則要使學(xué)生將被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇；其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)正確的出發(fā)點(diǎn)和良好的心態(tài)，創(chuàng)業(yè)不是為了賺錢，不是為了炫耀，更不是閑著沒事，創(chuàng)業(yè)不能一步登天，可先從簡單創(chuàng)業(yè)做起，從小做起，逐步發(fā)展為職業(yè)創(chuàng)業(yè)、規(guī)模創(chuàng)業(yè)；第三，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任感，有些同學(xué)認(rèn)為自己的社會(huì)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富就貿(mào)然決定創(chuàng)業(yè)，結(jié)果遇到失敗，有些同學(xué)不負(fù)責(zé)任，燒別人的錢，圓自己的夢，結(jié)果兩敗俱傷。

2.通過開設(shè)必修的基礎(chǔ)性創(chuàng)業(yè)教育課程激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的綜合性很強(qiáng)的過程，創(chuàng)業(yè)涉及許多知識(shí)，如管理、市場營銷、財(cái)務(wù)、法律、稅收等知識(shí)，不能僅憑匹夫之勇和心血來潮辦事。創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)觀念教育、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育。開設(shè)必修的基礎(chǔ)性創(chuàng)業(yè)教育課程主要應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是兩種不同的處事態(tài)度，表現(xiàn)出做事主體兩種不同的素質(zhì)。傳統(tǒng)教育主要是就業(yè)型的，在教學(xué)特點(diǎn)上是幫助學(xué)生掌握現(xiàn)有的知識(shí)。創(chuàng)業(yè)型教育則重在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能以原有的知識(shí)為基礎(chǔ)，以掌握的學(xué)習(xí)技能為工具，去獲取新知識(shí)，創(chuàng)造新知識(shí)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師可通過形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)使學(xué)生及早樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉學(xué)生在順境中吃苦耐勞、承受挫折的能力。只有知曉創(chuàng)業(yè)艱辛，把握創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，才能成為具有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的人，才能承受日后更大的社會(huì)壓力和挑戰(zhàn)。

3.通過專題性和實(shí)踐性創(chuàng)業(yè)課程開展創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練

創(chuàng)業(yè)能力是一種高層次的綜合能力，是創(chuàng)業(yè)成功的必備條件，可分為專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三類。專業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)的前提，主要體現(xiàn)為職業(yè)崗位必備的從業(yè)能力、社會(huì)知識(shí)及法律法規(guī)的運(yùn)用能力、接受理解新技術(shù)的能力等；方法能力是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，它是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中所需要的工作方法，主要體現(xiàn)為信息的接受和處理能力、捕捉市場機(jī)遇的能力、分析與決策的能力、聯(lián)想遷移和創(chuàng)造能力、確定企業(yè)布局的能力、發(fā)現(xiàn)和使用人才的能力、理財(cái)能力、控制和調(diào)節(jié)能力等；社會(huì)能力是創(chuàng)業(yè)的核心能力，是指創(chuàng)業(yè)過程中所需要的行為能力，主要體現(xiàn)為人際交往能力、談判能力、企業(yè)形象策劃能力、合作能力、自我約束能力、適應(yīng)變化和承受挫折的能力等。學(xué)校可通過組織有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的系列專題培訓(xùn)講座、開展創(chuàng)業(yè)案例教育、組織多種形式的創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)等方法引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。

4.為學(xué)生創(chuàng)造模擬鍛煉的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容的體驗(yàn)十分重要，通過這種體驗(yàn)?zāi)軌颢@得創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，是創(chuàng)業(yè)教育成功開展的前提條件，因此要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容的體驗(yàn)。譬如，可讓學(xué)生利用一些時(shí)間體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)生活，將學(xué)生組成小組設(shè)計(jì)商店店面、尋找商店地點(diǎn)、給商店取名、判斷銷售目標(biāo)、討論預(yù)算、開發(fā)廣告等。還可以適當(dāng)開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽活動(dòng)，舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽有利于形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。在創(chuàng)業(yè)作品的設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生會(huì)綜合運(yùn)用各種知識(shí)，查閱大量的資料，其過程本身就是一種極大的鍛煉；通過競賽提供的指導(dǎo)及進(jìn)一步的系統(tǒng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流，可使學(xué)生全面地接受創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)具備的知識(shí)和能力；通過比賽，可培養(yǎng)學(xué)生敏銳的市場觀察能力和科技創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、說服能力、組織能力，還可以結(jié)識(shí)未來創(chuàng)業(yè)的合作伙伴，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心。

5.有效地開發(fā)和利用學(xué)校、社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)積極建設(shè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)基地、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地、社會(huì)實(shí)習(xí)基地和注冊(cè)培訓(xùn)基地、創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)園等，以各種方式指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)辦、經(jīng)營科技型公司，從事技術(shù)發(fā)明、成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù)等商務(wù)活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)院校所在地和生源所在地兩個(gè)區(qū)域所處的地理位置、資源優(yōu)勢、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、技術(shù)條件和社會(huì)環(huán)境等因素選擇創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇主要應(yīng)與專業(yè)有關(guān)，以現(xiàn)有資源為主，以智力不主。在課堂上，我們應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)及學(xué)校所在地的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)信息、選擇創(chuàng)業(yè)方向，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供咨詢和跟蹤服務(wù)。同時(shí)，政府可通過設(shè)立小額貼息貸款，或借助社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資基金等方式，扶持大學(xué)生開辦、承包和改造企業(yè)，特別是小型科技民營企業(yè)。

隨著就業(yè)壓力的增大，2007年以后，“創(chuàng)業(yè)”將成為我國大學(xué)生就業(yè)中一個(gè)新的關(guān)鍵詞，創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，是與知識(shí)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化大趨勢相適應(yīng)的一種新的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)業(yè)教育也必須適應(yīng)世界教育發(fā)展和改革的趨勢。然而，從我國高校的創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的現(xiàn)狀和形勢來看，目前仍處于嘗試和摸索階段。因此，結(jié)合我國國情，進(jìn)一步轉(zhuǎn)換教育機(jī)制，改革教育內(nèi)容、教育方法和人才培養(yǎng)方式，通過面向全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育和針對(duì)部分有志創(chuàng)業(yè)學(xué)生的專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)教育對(duì)象的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以滿足和適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，具有非常重大的意義。

參考文獻(xiàn):

[1]楊芳:基于制度創(chuàng)新的學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐.中國高教研究,2005(09)

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[3]吳金秋:創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)與功能.黑龍江高教研究,2004.11

[4]紀(jì)文元:對(duì)在高校實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考.福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.9

[5]趙志軍:關(guān)于推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的思考.教育園地，2006.9

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)機(jī)制;意義;問題;對(duì)策

一、建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制的意義

1.建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制有利于大學(xué)生自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制能夠進(jìn)一步鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)從而成為提高大學(xué)生能力素質(zhì)和心理素質(zhì)的一條有效途徑。它能夠給平時(shí)“一心只讀圣賢書”的大學(xué)生提供一個(gè)直接接觸社會(huì)的機(jī)會(huì),對(duì)開闊視野和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值都十分有益。

2.建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制是緩解不斷增大的社會(huì)就業(yè)壓力的需要。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以提供新的崗位,緩解就業(yè)壓力,為社會(huì)穩(wěn)定與和諧作出貢獻(xiàn)。近幾年,我國高校招生總體規(guī)模一直在不斷擴(kuò)大,大學(xué)畢業(yè)生也呈逐年增多之勢,越來越多的高層次的勞動(dòng)者將源源不斷地涌人勞動(dòng)和人才市場。創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生走向社會(huì)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的十分重要的途徑,也是緩解社會(huì)就業(yè)壓力的行之有效的辦法。

3.建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制是適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)。我國正處于全面建設(shè)小康社會(huì),加快推進(jìn)現(xiàn)代化,努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期,我國正在抓住機(jī)遇,大力發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì),實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)的工業(yè)化、知識(shí)化的協(xié)調(diào)發(fā)展。建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制:一方面有利于在全社會(huì)營造出一種鼓勵(lì)科技創(chuàng)新的氛圍,充分體現(xiàn)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想,增強(qiáng)我國企業(yè)的國際競爭力;另一方面可以促進(jìn)科技成果的直接轉(zhuǎn)化來實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)的工業(yè)化、知識(shí)化的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題

1.大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中自身存在的問題。(1)知識(shí)限制;(2)經(jīng)驗(yàn)限制;(3)資金問題。

2.高校的創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)滯后。(1)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育欠缺,創(chuàng)業(yè)教育觀念落后;(2)缺乏相應(yīng)的師資力量;(3)創(chuàng)業(yè)教育還未全面納入大學(xué)教育體系,沒有形成一套比較權(quán)威的教材體系;(4)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)留于形式。

3.政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持的欠缺。目前,給予自主創(chuàng)業(yè)的高校大學(xué)生的扶持,主要在于簡化審批手續(xù),免費(fèi)提供政策、法規(guī)和信息咨詢服務(wù)和減免征雖等方面的優(yōu)惠政策,其中有些政策很難操作,有些在執(zhí)行過程中變了樣,尤其是在經(jīng)營領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問題上,使得大學(xué)生們并沒有享受到真正的扶持。

三、如何建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制

首先大學(xué)生要多作調(diào)研,加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)內(nèi)外環(huán)境分析,做好市場調(diào)研。其次大學(xué)生要通過各種方式補(bǔ)充創(chuàng)業(yè)缺乏的經(jīng)驗(yàn)。(1)應(yīng)積極參加高校創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn),經(jīng)過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)增加管理能力;(2)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心態(tài)要解決,要有充分的心理準(zhǔn)備。不僅要有“風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”能夠承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和失敗,還要有責(zé)任感對(duì)公司、員工、投資者負(fù)責(zé)。最后大學(xué)生要有效利用資金。創(chuàng)業(yè)不僅是實(shí)現(xiàn)理想的過程,更是使投資人的投資保值增值的過程。

1.加強(qiáng)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育。首先高等院校應(yīng)該開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。主要針對(duì)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、務(wù)實(shí)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)選擇的培訓(xùn)與教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力,引導(dǎo)大學(xué)生理性自主創(chuàng)業(yè)。其次高等院校要積極開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽或組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。一方面通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可以使學(xué)生在實(shí)際操作中鍛煉自主創(chuàng)業(yè)能力;另一方面亦可幫助把大賽中比較優(yōu)秀的計(jì)劃付諸實(shí)際。最后針對(duì)創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)與開業(yè)跟蹤扶持。高校通過過程輔導(dǎo)將會(huì)與政府、社會(huì)扶持等形成一條龍服務(wù),有利于解決創(chuàng)業(yè)過程中的相關(guān)問題,提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.加強(qiáng)政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策扶持。首先要盡量減少限制性條件。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能純粹從解決就業(yè)的角度看,應(yīng)該從為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富、為更多的人創(chuàng)造就業(yè)崗位的方面去認(rèn)識(shí)。其次要從大學(xué)生實(shí)際出發(fā)。大學(xué)生的最大實(shí)際就是“一有三無”,即有知識(shí)、無資金、無關(guān)系、無經(jīng)驗(yàn)。最后要引導(dǎo)大學(xué)生確定合理的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。政策就是導(dǎo)向,有什么樣的政策就會(huì)有什么樣的價(jià)值取向和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)政策要引導(dǎo)大學(xué)生確立合理的創(chuàng)業(yè)目標(biāo),不能過高,也不能過低。

在目前中國失業(yè)狀況嚴(yán)峻的條件下,鼓勵(lì)、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是適應(yīng)時(shí)展要求的一項(xiàng)舉措。大學(xué)生自身缺陷的彌補(bǔ),國家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的不斷完善,創(chuàng)業(yè)教育體系的健全都將增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率,最終必將推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]詹全友.十六大以來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的新特點(diǎn).中南民族大學(xué)學(xué)報(bào).2006(6)

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院；創(chuàng)業(yè)構(gòu)想；創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)；創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)咨詢中心

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2014）04?0083?04

地級(jí)職院的教育直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們對(duì)云浮羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和制約因素進(jìn)行了調(diào)查，試圖探索激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的相關(guān)對(duì)策，從而提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展增添新的活力。

一、調(diào)查的實(shí)施與資料收集過程

（一）樣本的選擇

考慮到大一的學(xué)生有很多專業(yè)課程沒有學(xué)習(xí)，所以本次調(diào)查主要選取了管理類專業(yè)大二學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問卷140份，收回有效問卷137份，問卷回收率達(dá)98%。問卷分布為：工商企業(yè)管理專業(yè)40份、連鎖經(jīng)營管理專業(yè)19份、行政管理專業(yè)20份、旅游管理19份、物流管理19份，其中男生60人，女生80人。女生比男生人數(shù)多，是因?yàn)楣芾眍悓I(yè)的女生總數(shù)比男生多。

（二）調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查主要包括調(diào)查對(duì)象的基本情況、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)打算、企業(yè)運(yùn)營和市場的知識(shí)及技能、對(duì)創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)課程等方面的調(diào)查。涉及的子問題達(dá)43個(gè)，調(diào)查內(nèi)容非常全面，為了便于分析，整個(gè)問卷主要以為封閉式問題為主。

（三）調(diào)查的實(shí)施

本次調(diào)查于2014年5月初到6月15日展開，之所以選擇此段時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，主要基于以下考慮，一是大二學(xué)生學(xué)習(xí)了市場調(diào)查與預(yù)測等相關(guān)課程，二是學(xué)生已開展過市場調(diào)查的實(shí)訓(xùn)。調(diào)查采用實(shí)地問卷調(diào)查的方式，具體操作是每個(gè)課題組成員負(fù)責(zé)一個(gè)或者兩個(gè)專業(yè)的調(diào)查，調(diào)查前采取隨機(jī)抽樣的辦法確定具體的調(diào)查對(duì)象，然后分發(fā)問卷，并對(duì)問卷中不易理解的問題進(jìn)行了講解，對(duì)問卷的填寫規(guī)范進(jìn)行了輔導(dǎo)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）創(chuàng)業(yè)原因分析

1. 創(chuàng)業(yè)構(gòu)想的產(chǎn)生

學(xué)生創(chuàng)業(yè)的想法來源豐富，有65%的創(chuàng)業(yè)想法來自家庭影響和朋友影響，7%的想法來自于傳媒影響，28%的創(chuàng)業(yè)想法來源于其它因素，包括教師的影響、親戚的影響以及早年發(fā)家致富思想的影響等等?？梢?，家庭和朋友直接影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，其他方面的影響相對(duì)較小，以上情況與河北大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況不同，河北大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法主要來自于公眾媒體，有60%來自于報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等公眾媒體，有19%來自于父母或親戚，有13%來自于同學(xué)和朋友，有8%來自于教師[1]。

2. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外在動(dòng)因

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外在動(dòng)因中，有82%的渴望有自己的實(shí)業(yè)，有81%表示如果有機(jī)會(huì)就創(chuàng)業(yè)，有52%愿意放棄眼前利益而換取自己實(shí)現(xiàn)夢想的機(jī)會(huì)；有61%的希望把學(xué)到的創(chuàng)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到工作中去，有

[收稿日期] 2014-06-24；[修回日期] 2014-06-25

[基金項(xiàng)目] 云浮市2013年度哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題（2013云社研[29號(hào)]）

[作者簡介] 張權(quán)（1971-），男，廣東羅定人，羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系講師，主要研究方向：人力資源管理和物流管理；劉祿瓊（1984-），女，貴州興仁人，羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館助理館員，主要研究方向：人力資源管理和圖書管理.

35%的同學(xué)創(chuàng)業(yè)是為了賺錢，30%的人創(chuàng)業(yè)是為了積累經(jīng)驗(yàn)；有3%的同學(xué)不想擁有自己的事業(yè)，所以不想創(chuàng)業(yè)，有2%的同學(xué)表示即使有機(jī)會(huì)也不想創(chuàng)業(yè)?？梢?，多數(shù)大學(xué)生是想創(chuàng)業(yè)的，而且創(chuàng)業(yè)的原因也比較復(fù)雜，但是總的來看，多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因主要是想實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

3. 創(chuàng)業(yè)內(nèi)在動(dòng)因

羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理類學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)因比較復(fù)雜，這不同于外在動(dòng)因，經(jīng)過調(diào)查，81%的學(xué)生有在創(chuàng)業(yè)中接受新知識(shí)和掌握新技能的強(qiáng)烈愿望；有64%的學(xué)生認(rèn)為他們?cè)敢鈴膭?chuàng)業(yè)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；有57%的學(xué)生希望在創(chuàng)業(yè)過程中進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)；有76%的學(xué)生認(rèn)為自己在創(chuàng)業(yè)中能夠爭取別人的支持并妥善解決創(chuàng)業(yè)中的各種管理問題；有40%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠在不同的環(huán)境下取得成功?？梢姡鶕?jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)相當(dāng)強(qiáng)烈，渴望在創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在創(chuàng)業(yè)過程中鍛煉創(chuàng)新意識(shí)和能力。

（二）創(chuàng)業(yè)意向

在創(chuàng)業(yè)打算方面有86%的學(xué)生考慮過創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有3%，有15%學(xué)生從來沒有考慮過創(chuàng)業(yè)?？梢姡^大多數(shù)學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意向。關(guān)于創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇，有9.6%的學(xué)生準(zhǔn)備在軟件網(wǎng)絡(luò)等高科技行業(yè)，有52.4%計(jì)劃在零售業(yè)創(chuàng)業(yè)，有22%打算在旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)，18.5%打算在金融服務(wù)業(yè)創(chuàng)業(yè)?？梢?，大多數(shù)學(xué)生均愿意選擇在技術(shù)含量低的行業(yè)，少數(shù)學(xué)生打算在高科技行業(yè)創(chuàng)業(yè)。關(guān)于創(chuàng)業(yè)的形式，有41%的學(xué)生打算選擇合伙創(chuàng)業(yè)，43%準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)，有10%準(zhǔn)備加盟連鎖店，6%的打算選擇家庭創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)地域選擇中，60%的學(xué)生選擇在中等城市，15%選擇在大城市，15%選擇在農(nóng)村，10%選擇在小城鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)。通過回訪部分被調(diào)查的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在中等城市創(chuàng)業(yè)有很多優(yōu)越性，比大城市成本低，比小城市條件好，并有較多的商業(yè)機(jī)會(huì)，購房壓力不會(huì)太大。大部分學(xué)生不愿去小城鎮(zhèn)和農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，因?yàn)檗r(nóng)村創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)少、資源條件差、市場潛力小、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域狹窄，只有來自農(nóng)村的學(xué)生愿意在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，他們希望通過上大學(xué)來改變自己的身份和命運(yùn)。

（三）對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的掌握情況

關(guān)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理解和掌握方面，差別比較大，在會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理知識(shí)的理解方面，有27%的學(xué)生理解比較深刻，48%有一定理解，25%不太理解。對(duì)公司的物流及供應(yīng)鏈管理知識(shí)的理解方面，有38%的學(xué)生有深刻理解，41%有一定了解，21%不太了解。對(duì)人力資源管理和勞動(dòng)法知識(shí)的理解方面，有17%的學(xué)生有深刻理解，39%比較了解，38%有一定理解，5%基本不了解。對(duì)公共關(guān)系的理解，只有11%的學(xué)生理解深刻，41%比較理解，41%有一定理解，其他學(xué)生基本不理解公共關(guān)系。在公司戰(zhàn)略選擇與制定技能的理解方面，有9%的學(xué)生理解深刻，35%比較了解，47%有一定理解，9%基本不理解。對(duì)公司生產(chǎn)運(yùn)作方面，有6%的學(xué)生有深刻理解，34%比較理解，48%有一定理解，12%基本不理解。對(duì)質(zhì)量以及質(zhì)量管理體系的理解，有13%的學(xué)生理解深刻，31%比較理解，43%有一定理解，13%基本不了解。在市場調(diào)查與營銷知識(shí)與技能方面，16%的學(xué)生有深刻理解，39%比較理解，39%有一定了解，6%基本不理解。在風(fēng)險(xiǎn)防范與控制知識(shí)方面，3%的學(xué)生有深刻理解，33%比較理解，50%比較了解，14%基本不了解。

（四）關(guān)于學(xué)生能力的培養(yǎng)

為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，在人才培養(yǎng)方案中，多數(shù)管理類專業(yè)都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)管理類課程，包括創(chuàng)業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)課程，課題組就創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果做了調(diào)查。通過調(diào)查，在創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的分工合作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、統(tǒng)籌能力、洞察力、市場調(diào)查能力、戰(zhàn)略分析能力、營銷策劃能力、公司運(yùn)營管理、財(cái)務(wù)預(yù)算和投資及融資的能力、風(fēng)險(xiǎn)防范和控制能力[2]。

1. 市場調(diào)查能力的培養(yǎng)

對(duì)創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)課程的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，20%的學(xué)生認(rèn)為該課程非常有利于市場調(diào)查能力的提高，38%認(rèn)為該課程有利于市場調(diào)查能力的提高，36%認(rèn)為該課程對(duì)市場調(diào)查能力的提高有一定幫助，只有6%認(rèn)為該課程對(duì)市場調(diào)查能力的提高不是很大（見表1）。因此，共有58%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對(duì)提高市場調(diào)查能力相當(dāng)有幫助。

2. 戰(zhàn)略分析能力的培養(yǎng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)有14.5%的學(xué)生認(rèn)為完全掌握了戰(zhàn)略制定的方法和技能并認(rèn)為能提高戰(zhàn)略規(guī)劃能力，39.7%認(rèn)為該課程能夠較好地提高自己的戰(zhàn)略規(guī)劃能力，有38.2%認(rèn)為該課程對(duì)提高自己的戰(zhàn)略規(guī)劃能力有一定幫助，只有7.6%的學(xué)生認(rèn)為該課程對(duì)自己的戰(zhàn)略規(guī)劃能力幫助不大（見表1）。因此，共有54.2%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對(duì)提高戰(zhàn)略分析能力相當(dāng)有幫助。

3. 人力資源管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有14.7%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)非常有利于自己的人力資源管理能力的提高，有36.4%認(rèn)為該課程較有利于自己的人力資源管理能力的提高，有41%認(rèn)為對(duì)自己的人力資源管理能力的提高有一定幫助，只有6.2%認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對(duì)自己的人力資源管理能力的提高不大。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)方面，有29.1%的學(xué)生認(rèn)為非常有利于自己團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高，42.5%認(rèn)為比較有利，24.2%認(rèn)為有一定的幫助，認(rèn)為沒有多大幫助和純粹沒有幫助的學(xué)生分別占3.3%和0.8%（見表1）。因此，共有51.1%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對(duì)提高人力資源管理能力相當(dāng)有幫助，共有71.6%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對(duì)提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力相當(dāng)有幫助。

4. 融資和投資能力培養(yǎng)

調(diào)查顯示，有10%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對(duì)提高融資和投資能力非常有幫助，有35.4%認(rèn)為有較大幫助，43.8%認(rèn)為有一定幫助，10%認(rèn)為幫助不大，只有0.8%的認(rèn)為沒有任何幫助（見表1）。因此，共有45.4%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對(duì)提高融資和投資能力相當(dāng)有幫助。

表1 對(duì)創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)課的評(píng)價(jià)

程度

項(xiàng)目 很贊

成

（%） 比較

贊成

（%） 一般

（%） 不太

贊成

（%） 很不

贊成

（%）

1. 能提高人力資源管理能力 14.7 36.4 41 6.2 1.7

2. 能提高市場調(diào)查能力 20 38 36 6 0

3. 能提高戰(zhàn)略規(guī)劃能力 14.5 39.7 38.2 7.6 0

4. 能提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力 29.1 42.5 24.2 3.3 0.8

5. 能豐富融資和投資知識(shí) 10 35 44 10 1

三、加強(qiáng)地級(jí)職院創(chuàng)業(yè)教育的思考

通過調(diào)查，課題組得出如下結(jié)論：羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法來源多，但絕大多數(shù)想法來自家庭影響和朋友的影響。在創(chuàng)業(yè)的外在動(dòng)因方面，絕大多數(shù)學(xué)生都想擁有自己的產(chǎn)業(yè)，一旦有機(jī)會(huì)就創(chuàng)業(yè)，說明同學(xué)們創(chuàng)業(yè)的欲望是非常強(qiáng)烈的，這與廣東這個(gè)“經(jīng)濟(jì)巨人”有緊密的聯(lián)系。在創(chuàng)業(yè)內(nèi)在動(dòng)因中，大多數(shù)同學(xué)是創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)相當(dāng)強(qiáng)烈，渴望在創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在創(chuàng)業(yè)過程中鍛煉創(chuàng)新意識(shí)和能力。

在創(chuàng)業(yè)意向方面，絕大多數(shù)學(xué)生考慮過創(chuàng)業(yè)，并且選擇進(jìn)入壁壘低的零售與服務(wù)業(yè)，相當(dāng)大比例的同學(xué)考慮合伙創(chuàng)業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，多數(shù)學(xué)生選擇在中等城市創(chuàng)業(yè)。對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理解和掌握方面，對(duì)各種創(chuàng)業(yè)知識(shí)有深刻掌握的比例相當(dāng)?shù)?，總體上不到30%，掌握的比較好的學(xué)生總體上占40%左右，對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)僅僅有一些基本認(rèn)識(shí)的比例近30%，只有少數(shù)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)沒有任何認(rèn)識(shí)。專業(yè)課程對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面，課題組以創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)課程為例展開了調(diào)查，調(diào)查顯示，創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生的能力有多方面的影響，有58%的同學(xué)認(rèn)為該課程對(duì)提高市場調(diào)查能力相當(dāng)有幫助；有54.2%的學(xué)生認(rèn)為該課程對(duì)提高戰(zhàn)略分析能力相當(dāng)有幫助。有51.1%認(rèn)為該課程對(duì)提高人力資源管理能力相當(dāng)有幫助，有71.6%認(rèn)為該課程對(duì)提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力相當(dāng)有幫助，45.4%認(rèn)為該課程對(duì)提高融資和投資能力相當(dāng)有幫助[3]。

為加強(qiáng)地級(jí)職院創(chuàng)業(yè)教育，我們提出如下對(duì)策：

1. 強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

建議系部要求老師在專業(yè)課程講解的過程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，特別是與創(chuàng)業(yè)聯(lián)系較為緊密的課程；另外各專業(yè)負(fù)責(zé)人在進(jìn)行專業(yè)介紹的時(shí)候也要適當(dāng)介紹本專業(yè)多年來創(chuàng)業(yè)成功的案例，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)；教研室在組織編制人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)建議各專業(yè)開設(shè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。

2. 選派精干老師專門承擔(dān)創(chuàng)業(yè)管理課程

創(chuàng)業(yè)管理課程，涉及到很多知識(shí)和學(xué)科，比如涉及到經(jīng)濟(jì)法、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、生產(chǎn)運(yùn)作、市場營銷、人力資源管理等很多課程，因此在安排授課教師的時(shí)候最好安排經(jīng)驗(yàn)豐富，具有多專業(yè)多學(xué)科背景和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的教師授課。首先，專業(yè)負(fù)責(zé)人必須帶領(lǐng)本專業(yè)團(tuán)隊(duì)制訂創(chuàng)業(yè)管理的教學(xué)大綱，相近專業(yè)可以制訂統(tǒng)一的教學(xué)大綱，教學(xué)大綱的設(shè)置應(yīng)該遵循理論夠用，能力為本位的原則，加大教學(xué)過程中“練與訓(xùn)”方面的課時(shí)，切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。其次，教研室必須督促專業(yè)負(fù)責(zé)人擬訂好本門課程的檢查制度，及時(shí)了解教學(xué)進(jìn)度和授課質(zhì)量，對(duì)于不合格情況嚴(yán)重的要及時(shí)采取措施加以糾正，對(duì)于教學(xué)過程中出現(xiàn)的難以解決的問題，鼓勵(lì)授課老師及時(shí)提出，教研室統(tǒng)一給予解決或者向系部匯報(bào)。

3. 各專業(yè)必須認(rèn)真組織好本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)

創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)課程是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力的重要課程，是創(chuàng)業(yè)管理課程的具體應(yīng)用，精心設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)方案是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段。首先，專業(yè)負(fù)責(zé)人必須精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，包括整體實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)小組的劃分、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的安排、評(píng)分細(xì)則的制定、實(shí)訓(xùn)應(yīng)完成的任務(wù)等等。其次，建立實(shí)訓(xùn)的獎(jiǎng)懲措施。一是要從所在系部經(jīng)費(fèi)中劃出一筆經(jīng)費(fèi)作為實(shí)訓(xùn)的專項(xiàng)運(yùn)作資金，這筆資金主要用于學(xué)生展開調(diào)查的一些基本費(fèi)用、優(yōu)秀指導(dǎo)老師和優(yōu)秀小組的獎(jiǎng)品或者獎(jiǎng)金；二是專業(yè)負(fù)責(zé)人必須嚴(yán)格指導(dǎo)教師的考勤制度，對(duì)違規(guī)嚴(yán)重的教師，今后不安排參與實(shí)訓(xùn)，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，以免類似問題再次發(fā)生；三是督促實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，凡是不參加實(shí)訓(xùn)或者嚴(yán)重曠課的學(xué)生一律取消實(shí)訓(xùn)成績，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師應(yīng)該制定考勤表，交由所指導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)小組長考勤，定期匯報(bào)，專業(yè)負(fù)責(zé)人可以隨機(jī)抽查各實(shí)訓(xùn)小組的考勤情況。再次，加強(qiáng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)老師的培養(yǎng)，提升他們的指導(dǎo)素養(yǎng)和能力，通過他們的思想教育來提高學(xué)生的參與意識(shí)，通過他們的實(shí)際指導(dǎo)來提高學(xué)生的能力。專業(yè)負(fù)責(zé)人在實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該召開實(shí)訓(xùn)籌備大會(huì)，由所有實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師組成，會(huì)議主要討論實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)問題、小組分工、通報(bào)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)獎(jiǎng)懲制度、考勤制度、激勵(lì)制度、評(píng)分細(xì)則等問題。此外，對(duì)于個(gè)別知識(shí)水平或者素質(zhì)欠佳的老師，專業(yè)負(fù)責(zé)人必須加強(qiáng)培訓(xùn)，讓老師們掌握實(shí)訓(xùn)的相關(guān)技能[4]。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生參加各種與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的競賽

羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷來有鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽的傳統(tǒng)，特別是近年來，在經(jīng)濟(jì)管理系管理教研室的統(tǒng)一部署下，管理類專業(yè)學(xué)生可以參加市場調(diào)研大賽、市場營銷策劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽，模擬招聘大賽等各種賽事。其后學(xué)院職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會(huì)借鑒了經(jīng)濟(jì)管理系的比賽規(guī)則，開設(shè)了學(xué)院級(jí)的創(chuàng)業(yè)大賽和模擬招聘大賽；學(xué)院職業(yè)技能考試中心還開設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班。這些形式多樣的賽事和培訓(xùn)班大大提高了管理類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，因此經(jīng)濟(jì)管理系常常鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽，并建議學(xué)校開設(shè)校級(jí)的比賽，并設(shè)法邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)對(duì)這些比賽進(jìn)行贊助，這樣有利于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，同時(shí)有利于引起相關(guān)企業(yè)的關(guān)注，為學(xué)生提供一定的就業(yè)條件，也為企業(yè)挑選優(yōu)秀人才打下基礎(chǔ)。

除了鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)院舉行的各種創(chuàng)業(yè)大賽之外，我們還積極組隊(duì)參加當(dāng)?shù)卣⑿袠I(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)組織的各種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽，對(duì)于在創(chuàng)業(yè)策劃中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品，我們將推薦參加廣東省的甚至國家級(jí)的比賽。近四年來，經(jīng)濟(jì)管理系管理教研室推薦的參加全國挑戰(zhàn)杯大學(xué)創(chuàng)意大賽的獲獎(jiǎng)作品已達(dá)八項(xiàng)，積極參與各種創(chuàng)業(yè)大賽，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)[5]。

5. 建議成立創(chuàng)業(yè)咨詢中心

要提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，除了以上措施之外，學(xué)院應(yīng)該建立創(chuàng)業(yè)咨詢中心，該中心應(yīng)能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)。首先，創(chuàng)業(yè)咨詢中心應(yīng)該提供企業(yè)注冊(cè)方面的各種咨詢，如注冊(cè)資金咨詢、企業(yè)法律組織形式咨詢、企業(yè)注冊(cè)所需材料咨詢、注冊(cè)流程和費(fèi)用咨詢等等。其次，應(yīng)該為大學(xué)生提供相應(yīng)的政策咨詢，包括融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面政策，考慮到不同的省份和城市相應(yīng)的政策會(huì)有差別，因此創(chuàng)業(yè)咨詢中心的工作人員必須有針對(duì)性地收集廣東省內(nèi)各個(gè)城市以及我院學(xué)生常去的外省城市的相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策。通過創(chuàng)業(yè)中心的建立，并為學(xué)生提供相關(guān)的咨詢服務(wù)，必將大大地增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，且能有助于創(chuàng)業(yè)的成功。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張志祥.高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容及其實(shí)現(xiàn)[J].黑龍江高教研究，2012（1）：97-99.

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關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G473.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.074

近年來，高校盲目擴(kuò)招帶來了一系列的弊端，其中最令人關(guān)注的是大學(xué)生就業(yè)難的問題。面對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，社會(huì)上流行著一種普遍認(rèn)同的說法：“大學(xué)生過剩”。其實(shí)不然，中國大學(xué)生毛入學(xué)率遠(yuǎn)不及其他發(fā)達(dá)國家的高，甚至還不到人家的25%。即使和韓國、印度等國家的毛入學(xué)率相比，中國的入學(xué)率也是相較低的。目前，我國就業(yè)層次參差不齊，在龐大的就業(yè)隊(duì)伍中，高層人才少之又少，而其中享有高等教育的人才更是特別稀缺。因此，相關(guān)人員指出，雖然高等院校在不斷擴(kuò)招，但與此同時(shí)，新的就業(yè)機(jī)會(huì)也在應(yīng)時(shí)代而生。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段我國每年新增的就業(yè)崗位大約有800萬個(gè)左右，且這個(gè)數(shù)字還有增大的趨勢，而目前大學(xué)生年均畢業(yè)人數(shù)則在300萬上下。如此分析，大學(xué)生畢業(yè)應(yīng)該不存在就業(yè)難的問題才對(duì)。但事實(shí)并非如此，總結(jié)了前些年的大學(xué)生就業(yè)情況，我們不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)形勢依舊十分嚴(yán)峻，平均就業(yè)率保持在70%上下。而2012年以來，大學(xué)生就業(yè)形勢更是讓人擔(dān)憂。

1 深入分析出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難問題的主要原因

根據(jù)資深就業(yè)專家王英才教授分析：目前就業(yè)形勢存在嚴(yán)重的“就業(yè)鴻溝”現(xiàn)象，其最主要的表現(xiàn)為大學(xué)生找不到滿意的工作，企業(yè)尋不到適合的人才。深入分析，其實(shí)出現(xiàn)這種“就業(yè)鴻溝”現(xiàn)象絕非偶然，首先我國高校教育體制存在嚴(yán)重的紕漏，專業(yè)課程設(shè)置不系統(tǒng)、不科學(xué)，與社會(huì)嚴(yán)重脫離。其次，高校教育普遍存在只重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，往往忽略了對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念、專業(yè)技術(shù)等方面的系統(tǒng)教育。最后，大學(xué)生多數(shù)存在“高不成、低不就”的思想觀念，自我感覺良好，而沒有正確總結(jié)自己的能力是否能擔(dān)任起重要的崗位職責(zé)。

總結(jié)分析目前大學(xué)生普遍存在的能力缺陷，其主要表現(xiàn)有如下四點(diǎn)：

1.1 就業(yè)觀念不科學(xué)

高校教師在授課時(shí)，往往以鼓勵(lì)學(xué)生為主，這樣容易造成大學(xué)生的自我膨脹感，認(rèn)為自己有著其他人無可超越的技能。在找工作的階段，不采用主動(dòng)的態(tài)度，而是被動(dòng)的等待，且存在心比天高的錯(cuò)誤意識(shí)。新時(shí)代的大學(xué)生往往缺乏吃苦耐勞的精神，且對(duì)企業(yè)提供的薪資待遇等要求較高。這是導(dǎo)致目前大學(xué)生就業(yè)難的主觀因素。[1]

1.2 高校教育與市場脫節(jié)

雖然我國的高校教育體制較以前已經(jīng)有所改進(jìn)了，但這些改進(jìn)措施遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展要求。教學(xué)計(jì)劃十年如一日，且嚴(yán)重與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)脫節(jié)，學(xué)生得不到最新的理論知識(shí)，對(duì)社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)缺乏正確的掌握。理論的學(xué)習(xí)往往無法應(yīng)用于實(shí)踐，而實(shí)踐能力又沒有得到很好的培養(yǎng)，這些都將成為大學(xué)生日后就業(yè)道路上的絆腳石，嚴(yán)重阻礙著大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

1.3 應(yīng)聘基本求職能力不足

目前各大企業(yè)應(yīng)聘員工會(huì)采取進(jìn)行幾輪淘汰制的形式，而目前高校學(xué)生多數(shù)敗給了面試。我國的應(yīng)試教育往往重視學(xué)生的筆試成績，而踏入社會(huì)后，企業(yè)更加注重學(xué)生的工作能力，其中一項(xiàng)便是社會(huì)交際能力。因此，大學(xué)生如果欠缺足夠的職業(yè)素養(yǎng)，就會(huì)被企業(yè)所淘汰，就會(huì)面臨畢業(yè)找不到工作的難題。

2 全面提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新

2.1 突破大學(xué)生及其家長陳舊的就業(yè)觀

大學(xué)生是創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的主體。因此要想提高大學(xué)生就業(yè)率，首先要轉(zhuǎn)變大學(xué)生自身的就業(yè)觀，要樹立積極就業(yè)的理念，絕不能消極、被動(dòng)地等待機(jī)會(huì)從天而降。目前，社會(huì)風(fēng)氣導(dǎo)致一大批學(xué)生存在消極、怠慢的思想，那些“啃老族”、“富二代”等更是習(xí)慣了坐享其成。一些家庭條件好一點(diǎn)的學(xué)生都想著依靠父母、親人的社會(huì)關(guān)系尋找好工作，而不是靠自己的實(shí)力去公平競爭。這樣的思想不僅導(dǎo)致了大學(xué)生錯(cuò)誤的人生觀，也不利于其日后的職業(yè)發(fā)展。父母長輩幫得了一時(shí)，卻幫不了一世。憑借他們的人際關(guān)系的確可以幫助大學(xué)生順利進(jìn)入某個(gè)單位，但是哪家企業(yè)會(huì)愿意一直無償供養(yǎng)著一個(gè)什么都做不好的員工呢。最終決定自己在企業(yè)中地位的，不還是得靠自己的實(shí)力嗎？那又何必要在一開始就輸給其他光明正大進(jìn)入單位的人呢。其次，在工作中要時(shí)刻保持創(chuàng)新精神。擁有了穩(wěn)定的工作，并不等于擁有了金飯碗。如今的經(jīng)濟(jì)形勢瞬息萬變，如果沒有過硬的技能和獨(dú)特的能力，很可能淪落成為下一批提前下崗的人員。因此，在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中，應(yīng)該倡導(dǎo)大學(xué)生在堅(jiān)持認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成本職工作的基礎(chǔ)上，不斷開拓思維，樹立創(chuàng)新觀念，摒棄一勞永逸的念頭，為企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益，成為企業(yè)不可或缺的精英。[2]

家長是學(xué)生最重要的教育者。家長正確的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的就業(yè)起著不可替代的作用，而目前很多家長過分溺愛自己的孩子，生怕孩子落后于人，極力為孩子爭取一切機(jī)會(huì)，卻往往沒有考慮到自己孩子是否能勝任如此的重?fù)?dān)。因此，轉(zhuǎn)變家長的就業(yè)觀念也極其關(guān)鍵。如今，家長為孩子決定人生的現(xiàn)象屢見不鮮。有些家長甚至“越俎代庖”，直接替代學(xué)生到招聘現(xiàn)場去進(jìn)行咨詢，幫學(xué)生填寫履歷，陪同學(xué)生參加面試等。這樣一來，不僅無法培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交際能力，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴心理，不利于學(xué)生最終的就業(yè)。家長對(duì)孩子過高的薪資期望，在一定程度上造成大學(xué)生“高不成、低不就”的思想，也人為地加劇了學(xué)生就業(yè)的困難。

2.2 結(jié)合市場變化，正確進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

高校對(duì)大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，要結(jié)合市場變化，分階段、有重點(diǎn)地進(jìn)行。高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)擔(dān)負(fù)著重要的教育責(zé)任，應(yīng)該不斷教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，不斷提高自身素質(zhì)，以自己的實(shí)力去打敗競爭對(duì)手。首先，在畢業(yè)季前期，高校有關(guān)部門要做好積極的就業(yè)動(dòng)員工作，讓廣大即將踏入職業(yè)生涯的學(xué)生全面的了解目前就業(yè)的總體局勢，國家相關(guān)的就業(yè)政策、法規(guī)制度等。其次，高校各院系的就業(yè)指導(dǎo)負(fù)責(zé)人，要組織好對(duì)本院系學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，根據(jù)自己院系的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生主要的就業(yè)方向，不定期地開展有針對(duì)性的分塊教育，使學(xué)生更好地把握就業(yè)技能，提高學(xué)生的競爭力。同時(shí)，針對(duì)個(gè)別情況特殊的學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)教師要對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)教育，鼓勵(lì)學(xué)生要對(duì)自己有信心，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的長處和缺陷，揚(yáng)長避短，根據(jù)自身的實(shí)際情況，有目的性的投放簡歷。最后，就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員，要時(shí)刻與畢業(yè)后依舊沒找到工作的學(xué)生進(jìn)行交流溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問題，為他們提供一些就業(yè)信息，促進(jìn)學(xué)生更快地找到滿意的單位。[3]

2.3 善于利用實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，完善就業(yè)實(shí)踐體系

我國高校普遍存在重理論知識(shí)，輕實(shí)踐能力的現(xiàn)象，這種教學(xué)模式導(dǎo)致我國大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)的要求，導(dǎo)致用人單位往往要花很大的時(shí)間和精力對(duì)受聘的應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn)，這在無形中加大了企業(yè)的用人成本，給企業(yè)造成了損失。因此，很多企業(yè)在招聘時(shí)，會(huì)提出有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)或從事過相關(guān)工作的人員擇優(yōu)錄用，提高了大學(xué)生就業(yè)的門檻。面對(duì)社會(huì)的新要求，高校就業(yè)指導(dǎo)中心教師應(yīng)該善于利用本校的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在在校期間就具備良好的實(shí)踐技能，從而更好的適應(yīng)企業(yè)的用人要求。

2.4 積極培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)

高校教育的任務(wù)之一是培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的專業(yè)性人才?，F(xiàn)階段，創(chuàng)新能力是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一，也是促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)的必備條件。因此，高校要擯棄傳統(tǒng)的只重視灌輸理論知識(shí)的教育方式，而是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的整體實(shí)力。培養(yǎng)大學(xué)生的目的并不簡單為了使大學(xué)生更好的就業(yè)，還要促進(jìn)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。成功的創(chuàng)業(yè)者能為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。因此，高校要積極響應(yīng)國家號(hào)召，鼓勵(lì)大學(xué)生勇敢創(chuàng)業(yè)，并盡可能的為他們提供創(chuàng)業(yè)輔助培訓(xùn)。

2.5 充分發(fā)揮教師、校友的特殊作用

專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的教師能幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，幫助學(xué)生提高專業(yè)水平和技能，引導(dǎo)學(xué)生順利通過面試，找到自己滿意的崗位。此外，專業(yè)教師還可以利用自己和企業(yè)的特殊關(guān)系，為企業(yè)推薦一些優(yōu)秀的學(xué)生，既幫助企業(yè)招納人才，也為學(xué)生就業(yè)提供了便利。同時(shí)，校友的作用也是不可小覷的。在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中，可以專門邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的校友，為學(xué)生傳授一些自己成功的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生一個(gè)努力的方向。

3 總結(jié)

綜上所述，高校應(yīng)該積極開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)自己的不足，盡早樹立正確的就業(yè)觀，提高自身的競爭力，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需要。

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關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考范文第5篇

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃 管理

實(shí)施國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃（以下簡稱大創(chuàng)計(jì)劃）是質(zhì)量工程的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才的需要，體現(xiàn)了以人才培養(yǎng)為中心的理念，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。筆者作為地方醫(yī)學(xué)院教務(wù)工作者，主要是從事教育教學(xué)的日常管理工作，結(jié)合學(xué)校貫徹落實(shí)大創(chuàng)計(jì)劃中如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的情況，來談?wù)勧t(yī)學(xué)院校在加強(qiáng)大創(chuàng)計(jì)劃應(yīng)該注意的相關(guān)問題。

一、大創(chuàng)計(jì)劃的組織實(shí)施

按照《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知》精神，大創(chuàng)計(jì)劃實(shí)施主要從以下三個(gè)方面開展。

（一）項(xiàng)目申報(bào)

大創(chuàng)計(jì)劃主要面向全校全日制本科一、二年級(jí)學(xué)生申請(qǐng)。申請(qǐng)者必須學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀、善于獨(dú)立思考、實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)、對(duì)科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等有濃厚的興趣，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，具備從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，有強(qiáng)烈的求知欲和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，有良好的職業(yè)道德和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。申請(qǐng)者可以是個(gè)人，也可以是團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)一般由3名學(xué)生組成。鼓勵(lì)學(xué)科交叉融合，鼓勵(lì)跨院系、跨專業(yè)，以團(tuán)隊(duì)形式聯(lián)合申報(bào)。

每學(xué)年第二學(xué)期，申請(qǐng)者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)填寫大創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目申請(qǐng)書，經(jīng)院系審核、項(xiàng)目專家委員會(huì)評(píng)審，學(xué)校根據(jù)項(xiàng)目專家委員會(huì)評(píng)審意見，確定立項(xiàng)項(xiàng)目，經(jīng)公示無異議后，由學(xué)校發(fā)文公布，報(bào)省教育廳和教育部備案。

（二）項(xiàng)目運(yùn)行

獲得國家級(jí)大創(chuàng)計(jì)劃資助的項(xiàng)目，學(xué)校與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽訂項(xiàng)目完成協(xié)議書；項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及項(xiàng)目組成員應(yīng)嚴(yán)格按照項(xiàng)目內(nèi)容開展工作，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)定期或不定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展情況，間隔不超過2個(gè)月；學(xué)校每半年對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行一次評(píng)估，查閱學(xué)生實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和文獻(xiàn)綜述等，了解項(xiàng)目的階段性進(jìn)展情況，定期向省教育廳和教育部匯報(bào)。國家級(jí)項(xiàng)目中期檢查由學(xué)校組織工作組進(jìn)行核查。

（三）項(xiàng)目驗(yàn)收

項(xiàng)目結(jié)束后，由各項(xiàng)目組提交結(jié)項(xiàng)申請(qǐng)、總結(jié)報(bào)告和補(bǔ)充材料（論文、設(shè)計(jì)、專利以及相關(guān)支撐材料）。專家委員會(huì)召開驗(yàn)收評(píng)審會(huì)，審議項(xiàng)目的總結(jié)報(bào)告，聽取項(xiàng)目負(fù)責(zé)人答辯。通過結(jié)項(xiàng)評(píng)審的頒發(fā)結(jié)項(xiàng)證書。學(xué)校將定期匯總項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收情況，按要求向教育部和省教育廳提交總結(jié)報(bào)告及相關(guān)支撐材料。

二、大創(chuàng)計(jì)劃的教學(xué)管理

為切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校將大創(chuàng)計(jì)劃列入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，并開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的選修課、建設(shè)與創(chuàng)新訓(xùn)練有關(guān)的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法等選修課，以及與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練有關(guān)的項(xiàng)目管理、企業(yè)管理、風(fēng)險(xiǎn)投資等選修課程。從課程建設(shè)、學(xué)生選課、考試、成果認(rèn)定、學(xué)分認(rèn)定方面進(jìn)行系統(tǒng)管理。

（一）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)。在學(xué)?，F(xiàn)已開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程納入學(xué)校十二五“本科教學(xué)工程”建設(shè)規(guī)劃，每門課程給予1―3萬元的經(jīng)費(fèi)資助，多渠道、多途徑地增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程門數(shù)和類別，鼓勵(lì)高水平教師有針對(duì)性地增開新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程，不斷提高師資隊(duì)伍水平，完善教學(xué)文件和實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升課程水平和質(zhì)量。

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程學(xué)分和成果管理辦法。制定大創(chuàng)計(jì)劃相關(guān)規(guī)章制度，對(duì)完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)生給予學(xué)分認(rèn)定，對(duì)取得的研究成果給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）靈活學(xué)籍管理。允許學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、自學(xué)能力強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練成果顯著的學(xué)生，申請(qǐng)免修與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練選修課相近的專業(yè)課程，經(jīng)學(xué)生所在院系認(rèn)定，學(xué)校大創(chuàng)計(jì)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審核，教務(wù)處復(fù)核批準(zhǔn)后直接獲得學(xué)分。

三、大創(chuàng)計(jì)劃的質(zhì)量監(jiān)控

（一）在簽訂項(xiàng)目協(xié)議書后，參與大創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目的學(xué)生要合理安排時(shí)間，既要學(xué)好本專業(yè)課程，又要努力完成項(xiàng)目。項(xiàng)目組成員要如實(shí)書寫實(shí)驗(yàn)日志、階段工作總結(jié)。對(duì)項(xiàng)目申報(bào)、實(shí)施過程中弄虛作假、工作無明顯進(jìn)展或?qū)W習(xí)成績嚴(yán)重下滑的學(xué)生將及時(shí)終止其項(xiàng)目運(yùn)行。參與項(xiàng)目的學(xué)生要主動(dòng)向?qū)熣?qǐng)教、定期匯報(bào)學(xué)習(xí)與研究進(jìn)展情況，積極主動(dòng)地參加導(dǎo)師指定的相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)；要定期撰寫科研工作進(jìn)展報(bào)告，總結(jié)前一階段的工作，提出下一階段的工作計(jì)劃。

（二）大創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目協(xié)議書簽訂后，項(xiàng)目名稱、研究內(nèi)容及項(xiàng)目組成員原則上不得變更。若確需變更，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提交變更申請(qǐng)報(bào)告，經(jīng)指導(dǎo)教師和所在院系工作組組長簽署意見后，向?qū)W校大創(chuàng)計(jì)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提出申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校大創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目專家委員會(huì)審批后，方可變更。變更后的項(xiàng)目組成員應(yīng)履行原協(xié)議書規(guī)定的職責(zé)和義務(wù)。

（三）若項(xiàng)目不能如期完成，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人須在協(xié)議規(guī)定的截止日期前1個(gè)月向所在院系提出書面延期申請(qǐng)報(bào)告，詳細(xì)闡明延期的緣由，經(jīng)指導(dǎo)教師同意、院系工作組批準(zhǔn)后，報(bào)大創(chuàng)計(jì)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核、教務(wù)處備案。原則上每個(gè)項(xiàng)目只能申請(qǐng)一次延期，且必須在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人畢業(yè)前完成。延期期滿后仍不能結(jié)題的項(xiàng)目，視為自動(dòng)中止。

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