前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇會(huì)計(jì)崗位需求分析范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

會(huì)計(jì)崗位需求分析范文第1篇

中圖分類號(hào)：G436 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3198（2007）08-0156-01

上世紀(jì)八十年代初期，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展和運(yùn)用，會(huì)計(jì)電算化也隨之發(fā)展起來(lái)，到了九十年代中期，我國(guó)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)不斷成熟，之后會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)向企業(yè)管理信息系統(tǒng)發(fā)展。傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)向計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)發(fā)展，是會(huì)計(jì)工作發(fā)展的必然趨勢(shì)，財(cái)政部曾提出在未來(lái)幾年內(nèi)全國(guó)要有40%-60%的企業(yè)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化，這對(duì)于一個(gè)擁

有幾千萬(wàn)企業(yè)的大國(guó)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是任重道遠(yuǎn)。

1 會(huì)計(jì)電算化人才的特征

會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，會(huì)計(jì)電算化的不斷發(fā)展，要求會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)要突出實(shí)務(wù)性特征，要使會(huì)計(jì)電算化人才能夠迅速理解適應(yīng)和進(jìn)入計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)環(huán)境，能夠熟練從事手工會(huì)計(jì)操作和運(yùn)作財(cái)務(wù)軟件，具有從實(shí)務(wù)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步的能力。會(huì)計(jì)電算化人才是一種復(fù)合型人才，無(wú)論其側(cè)重哪一方面，都應(yīng)該擁有足夠的會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)兩方面的知識(shí)，懂得計(jì)算機(jī)技術(shù)手段，能將會(huì)計(jì)工作轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)應(yīng)用；要熟知一些計(jì)算機(jī)環(huán)境下的會(huì)計(jì)運(yùn)作方式和模式。

2 會(huì)計(jì)專業(yè)崗位與人才需求分析

會(huì)計(jì)作為一項(xiàng)管理活動(dòng)，在企事業(yè)單位與人力資源管理、生產(chǎn)管理、技術(shù)管理等管理活動(dòng)比較，既有相同之處，又有顯著區(qū)別。相同之處在于會(huì)計(jì)與其他管理活動(dòng)都需要有專設(shè)的職能部門和人員執(zhí)行，不同之處在于除了直接從事會(huì)計(jì)崗位的人員需要具備會(huì)計(jì)知識(shí)和能力外，其他各管理崗位，尤其是綜合管理崗位的管理人員（如總經(jīng)理，分廠、分公司經(jīng)費(fèi)，計(jì)劃、審計(jì)、證券、投資等各職能部門的管理者）也同樣需要具備一定的會(huì)計(jì)知識(shí)和能力。因此，會(huì)計(jì)知識(shí)和能力，既是專業(yè)技術(shù)，又是綜合管理能力的組成部分。

在我國(guó)，隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)類專業(yè)人才的需求一直處于一種上升的趨勢(shì)，即使是大學(xué)生人數(shù)激增，畢業(yè)生就業(yè)困難的今天，會(huì)計(jì)類專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)也明顯的比其他專業(yè)的要好，在各地的招聘職位需求排行榜上，財(cái)經(jīng)類專業(yè)一直處于領(lǐng)先，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生需求意愿較強(qiáng)，九成單位有長(zhǎng)期需求。

另外，據(jù)有關(guān)專家預(yù)測(cè)，未來(lái)十大熱門職業(yè)中，有六個(gè)專業(yè)都屬于財(cái)經(jīng)類專業(yè)。

根據(jù)國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心課題組對(duì)2006-2020年我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)前景的最新分析預(yù)測(cè)結(jié)果，2005-2010年，我國(guó)每年對(duì)高校畢業(yè)生需求的人數(shù)：

得出在2009年前，我國(guó)畢業(yè)生需求大于供給，在2009年后將出現(xiàn)供求關(guān)系的拐點(diǎn)，雖然目前的會(huì)計(jì)專業(yè)太熱，供過于求，但它畢竟是一個(gè)層次較高的專業(yè)，尤其是當(dāng)今人才市場(chǎng)上對(duì)于高學(xué)歷、高層次的會(huì)計(jì)人才求賢若渴，只要會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠珍惜在校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高自身的素質(zhì)，具備良好的職業(yè)道德，前途仍被看好。

和其他專業(yè)相比較，會(huì)計(jì)類專業(yè)具有以下兩個(gè)明顯優(yōu)勢(shì)：

（1）會(huì)計(jì)類專業(yè)就業(yè)方向比較廣，國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)行業(yè)，無(wú)論是大型國(guó)有企業(yè)、三資企業(yè)還是小型民營(yíng)公司都不同數(shù)量的需要會(huì)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生，而且受行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整變化的影響也較小，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)類專業(yè)的就業(yè)途徑越來(lái)越寬。

（2）市場(chǎng)需求量較大且穩(wěn)定。伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)類專業(yè)人才的需求量一直高居不下，在市場(chǎng)的需求上連續(xù)位列前三位，另?yè)?jù)專家分析，未來(lái)財(cái)經(jīng)類行業(yè)中有較多熱門行業(yè)，所以會(huì)計(jì)類專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)是較樂觀的。

但我們也要認(rèn)識(shí)到，比較好并非絕對(duì)好，并不意味著會(huì)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生就能在人才市場(chǎng)上無(wú)往不利，所向披靡，從目前人才市場(chǎng)上看，會(huì)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在以下不利因素：

（1）目前的畢業(yè)生大多存在知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善問題，整體素質(zhì)不高，競(jìng)爭(zhēng)少不強(qiáng)等，需要經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐、磨合。

（2）畢業(yè)生人數(shù)眾多，由于持續(xù)的財(cái)經(jīng)專業(yè)熱，開設(shè)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的大專院校眾多，畢業(yè)生人數(shù)也越來(lái)越多，這直接造成了會(huì)計(jì)類專業(yè)就業(yè)壓力增大。

（3）會(huì)計(jì)行業(yè)有重經(jīng)驗(yàn)輕專業(yè)現(xiàn)象，由于會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)際操作方面要求較高，加上傳統(tǒng)觀念的影響，很多用人單位對(duì)經(jīng)驗(yàn)的要求超出了對(duì)專業(yè)的要求，這成為應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的直接原因。

按照企事業(yè)單位的類型，會(huì)計(jì)崗位群的分布構(gòu)成一般如下：

（1）大中型企業(yè)（包括國(guó)有大中型企業(yè)、企業(yè)集團(tuán)、上市公司等）：

①財(cái)務(wù)經(jīng)理或總會(huì)計(jì)師會(huì)計(jì)主管崗位。

②會(huì)計(jì)核算崗位。

③出納及數(shù)據(jù)錄入崗位。

④審計(jì)部門主管及審計(jì)人員。

⑤證券、投資部門管理人員。

（2）小型企業(yè)：

①會(huì)計(jì)主管崗位。

②會(huì)計(jì)核算崗位。

（3）機(jī)關(guān)、事業(yè)單位:

①會(huì)計(jì)主管崗位。

②會(huì)計(jì)核算崗位。

③計(jì)劃、審計(jì)等管理崗位。

（4）銀行和非銀行金融機(jī)構(gòu)：

①會(huì)計(jì)主管崗位。

②會(huì)計(jì)核算崗位。

③信貸或市場(chǎng)營(yíng)銷部門管理崗位。

④證券投資部門管理崗位。

⑤計(jì)劃及其它業(yè)務(wù)管理崗位。

在以上各類企事業(yè)及金融機(jī)構(gòu)中，大型企業(yè) 事業(yè)單位及大型金融機(jī)構(gòu)，要求人才學(xué)歷層次較高，一般要求是本科以上畢業(yè)生，而中小企業(yè)（包括民營(yíng)企業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體企業(yè) 經(jīng)濟(jì)組織及中小型合資合營(yíng)企業(yè)等）及基層金融機(jī)構(gòu)（如辦事處，分理處，營(yíng)業(yè)部，所等），一般對(duì)?？飘厴I(yè)生較歡迎，應(yīng)是高職院校人才培養(yǎng)的主要方向，這部分企業(yè)組織數(shù)量占到了全國(guó)幾千萬(wàn)家企業(yè)總數(shù)的90%以上。市場(chǎng)前景廣闊。

會(huì)計(jì)崗位需求分析范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)專業(yè) 服務(wù)能力 舉措

國(guó)家在高職教育發(fā)展綱要中明確提出：高職教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,推進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，因此“社會(huì)服務(wù)”就成為高職教育不可推卸的責(zé)任。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求的社會(huì)調(diào)研分析

（一）高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生需求分析。高職會(huì)計(jì)專業(yè)首先要了解學(xué)生的需求，創(chuàng)造學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能滿足學(xué)生的需求，更好地為學(xué)生服務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）高職會(huì)計(jì)專業(yè)社會(huì)需求分析。我們培養(yǎng)的學(xué)生最終是要面向社會(huì)的，必須清楚地了解社會(huì)需要什么樣的會(huì)計(jì)人才，才能因崗施教。

調(diào)查結(jié)果顯示，中小型企業(yè)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的主要需求者，對(duì)會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、內(nèi)部審計(jì)三種崗位上的需求較多。它們對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的需求主要體現(xiàn)于四個(gè)方面：第一、具備會(huì)計(jì)相應(yīng)崗位的職業(yè)能力如出納、會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理等方面的知識(shí)和操作技能；第二，具備較強(qiáng)的個(gè)人能力如實(shí)踐能力、自學(xué)能力、溝通能力、協(xié)作能力；第三，具備良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和責(zé)任心；第四，取得一定的資格證書如會(huì)計(jì)師證書、助理會(huì)計(jì)師證書、會(huì)計(jì)證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、英語(yǔ)等級(jí)證書等。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)學(xué)生的不足

（一）高職高專的發(fā)展定位不準(zhǔn)，培養(yǎng)目標(biāo)不明確。從現(xiàn)有不同高職院校會(huì)計(jì)?？平逃呐囵B(yǎng)目標(biāo)上看，很多高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要么是照抄會(huì)計(jì)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出的學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)。

（二）課程體系的構(gòu)建尚不完善。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，把所有的課程分為公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三個(gè)層次，沒有擺脫知識(shí)的系統(tǒng)性、學(xué)科性、完整性的制約，實(shí)施的課程不是中職課程模式的照搬，就是大學(xué)本科課程的翻版，沒有足夠重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，難以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，難以滿足社會(huì)用人單位的需要。

（三）忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的建設(shè)。高職會(huì)計(jì)專業(yè)在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方面更多強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)和技能，很少關(guān)注學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生即便有很高的知識(shí)和技能，但是缺失了一個(gè)會(huì)計(jì)人員最基本的素質(zhì)，最終不僅不能給社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，相反會(huì)給社會(huì)的穩(wěn)定造成隱患。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)提高服務(wù)學(xué)生能力的舉措

通過對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求的分析，高職會(huì)計(jì)專業(yè)要當(dāng)好學(xué)生和社會(huì)的橋梁和紐帶，要從學(xué)生需要出發(fā)，更要從市場(chǎng)需求出發(fā)，準(zhǔn)確定位會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置課程體系、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)，以及社會(huì)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求，應(yīng)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生具備必需夠用的基礎(chǔ)知識(shí),較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力,良好的職業(yè)道德,實(shí)干和創(chuàng)新精神,能適應(yīng)會(huì)計(jì)一線崗位需要的身心健康的技能型應(yīng)用人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)從根本上定位了高職會(huì)計(jì)教育的人才培養(yǎng)應(yīng)注重其綜合應(yīng)用能力。

（二）完善會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的構(gòu)建。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系設(shè)置應(yīng)注重應(yīng)用性,以學(xué)生為中心,以實(shí)踐為主體,以職業(yè)崗位所需知識(shí)、能力和素質(zhì)為目標(biāo),打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系,重新規(guī)劃設(shè)計(jì)課程,創(chuàng)新課程體系。學(xué)?？梢酝ㄟ^廣泛調(diào)研、與企業(yè)充分合作、聘請(qǐng)企業(yè)專家等途徑,與會(huì)計(jì)行業(yè)緊密合作開發(fā)課程,根據(jù)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)的變化要求及會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)要求,參照會(huì)計(jì)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。以企業(yè)實(shí)際工作過程作為教學(xué)改革內(nèi)容，結(jié)合工學(xué)結(jié)合模式，進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作。一方面按企業(yè)的需求來(lái)組織教學(xué)，另一方面將學(xué)生送進(jìn)企業(yè)，讓其在真實(shí)的環(huán)境下感受崗位的職責(zé)，領(lǐng)會(huì)實(shí)際工作的內(nèi)涵，掌握真正的技能。

（四）實(shí)行“雙證結(jié)合”。高職教育的專業(yè)教學(xué)應(yīng)統(tǒng)籌兼顧學(xué)歷知識(shí)和用人單位的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，推行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證結(jié)合”制度，這是高職教育滿足企業(yè)用人要求的制度性保障，將有效地提高專業(yè)教學(xué)的適應(yīng)度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力，凸顯高職教育的特色和優(yōu)勢(shì)。通過建立“崗、證”課程體系，實(shí)現(xiàn)“雙證結(jié)合”，將會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、中級(jí)會(huì)計(jì)師考試考試內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃中，體現(xiàn)人素質(zhì)為本、能力主導(dǎo)、兼顧考證的理念。

（五）貫穿素質(zhì)教育。在新型的課程體系中應(yīng)加入職業(yè)素質(zhì)教育的課程，同時(shí)在進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)過程中不忘灌輸職業(yè)道德的教育。高職會(huì)計(jì)專業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)，緊扣專業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)涵，圍繞技術(shù)技能、人際技能和觀念技能，培養(yǎng)學(xué)生健康情感，樹立“誠(chéng)信為本”的會(huì)計(jì)職業(yè)人格，完善創(chuàng)新品質(zhì)，使學(xué)生具備健全的人格和良好的道德修養(yǎng)。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)只有把服務(wù)學(xué)生放在第一位，才能實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能更好地為社會(huì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭培鑫.高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的探索J].徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005

[2]史菊林.高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育與就業(yè)環(huán)境對(duì)接現(xiàn)狀分析[J].中國(guó)市場(chǎng)分析，2011

[3]尤蘭蘭..新形勢(shì)下高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式研究[J].中小企業(yè)管理與科技，2009

會(huì)計(jì)崗位需求分析范文第3篇

關(guān)鍵詞：企業(yè) 轉(zhuǎn)型 培訓(xùn) 保障

北京金港機(jī)場(chǎng)建設(shè)有限責(zé)任公司重慶分公司，倡導(dǎo)“培養(yǎng)塑造人才回報(bào)社會(huì)”的企業(yè)文化，鼓勵(lì)員工積極參與本職工作有關(guān)的執(zhí)業(yè)資格、崗位資格、管理能力、業(yè)務(wù)技能等方面的培訓(xùn)，從而提高員工的綜合素質(zhì)，組建優(yōu)秀人才隊(duì)伍，回報(bào)社會(huì)。

作為一個(gè)由部隊(duì)轉(zhuǎn)型到地方的施工企業(yè)，既要繼承和發(fā)揚(yáng)部隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要結(jié)合地方施工生產(chǎn)的特點(diǎn)，符合地方建筑市場(chǎng)的要求。在這個(gè)在背景下，北京金港機(jī)場(chǎng)建設(shè)有限責(zé)任公司重慶分公司重新制定了企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，建立符合企業(yè)發(fā)展需求的培訓(xùn)體系、制定符合企業(yè)的培訓(xùn)計(jì)劃，并以此為指導(dǎo)開展各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，提高內(nèi)部員工的整體素質(zhì)，使其符合企業(yè)發(fā)展的要求。

北京金港重慶分公司成立之初，就把企業(yè)的培訓(xùn)作為重點(diǎn)工作來(lái)抓。分公司從制度建設(shè)、培訓(xùn)需求調(diào)查、培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)、培訓(xùn)計(jì)劃制訂、培訓(xùn)費(fèi)用及證件管理、培訓(xùn)組織和實(shí)施、培訓(xùn)效果評(píng)估7個(gè)方面開展工作的。結(jié)合金港總公司對(duì)重慶分公司人員證件的要求，從分公司人員培訓(xùn)需求調(diào)查開始，將人員培訓(xùn)需求與組織需要相結(jié)合，確保完成總公司對(duì)人員持證的要求，更好地服務(wù)項(xiàng)目的施工生產(chǎn)。

一、重慶分公司培訓(xùn)工作的制度建設(shè)

第一，以北京金港總公司人力資源管理手冊(cè)第九章培訓(xùn)管理為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)目的、適用范圍、職責(zé)、定義、工作程序、相關(guān)文件和記錄作為分公司培訓(xùn)管理工作的制度文件。

第二，重慶分公司組織人員編制了重慶分公司管理手冊(cè)，第六章專門對(duì)培訓(xùn)工作做出了相應(yīng)規(guī)定，具體細(xì)化培訓(xùn)工作的制度，使培訓(xùn)工作有章可循，有法可依。

第三，制定了重慶分公司培訓(xùn)管理辦法，建全了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立了由分公司總經(jīng)理任組長(zhǎng)，常務(wù)副總?cè)胃苯M長(zhǎng)，分公司副總經(jīng)理任組員的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。人力資源部具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)的日常管理工作。

二、重慶分公司培訓(xùn)需求調(diào)查

第一，金港總公司與重慶分公司年初簽約對(duì)持證情況提出的要求：

一級(jí)建造師總數(shù)5人次。其中：建筑工程專業(yè)4人次，機(jī)電工程專業(yè)1人次。

注冊(cè)安全工程師1人次，注冊(cè)造價(jià)師1人次；中級(jí)以上職稱總數(shù)16人次。其中高級(jí)工程師2人次，中級(jí)工程序列職稱12人次（建筑專業(yè)、給排水專業(yè)、暖通專業(yè)、電氣專業(yè)齊全）；中級(jí)及以上經(jīng)濟(jì)師2人次。

員崗位證書持有量70人次。其中：安全員B5人次，安全員C10人次，試驗(yàn)員5人次，測(cè)量員5人次，資料員5人次，施工員10人次，質(zhì)檢員10人次，造價(jià)員5人次，材料員5人次，合同員5人次，勞動(dòng)力管理員5人次。

第二，重慶分公司從企業(yè)戰(zhàn)略意圖、企業(yè)文化、工程（質(zhì)量、安全、施工）特點(diǎn)幾個(gè)方面考慮，結(jié)合員工績(jī)效考核工作，采用與員工主管領(lǐng)導(dǎo)座談等形式從企業(yè)角度對(duì)員工培訓(xùn)提出企業(yè)的建議。

第三，結(jié)合企業(yè)對(duì)培訓(xùn)的規(guī)劃，對(duì)個(gè)人的培訓(xùn)需求通過個(gè)人自我分析法、動(dòng)態(tài)需求分析法，采用培訓(xùn)需求調(diào)查表進(jìn)行分析。

第四，有效的培訓(xùn)需求分析基于對(duì)差距的判斷，這種差距可能是目前存在的，也可能是目前尚不存在但將來(lái)可能會(huì)出現(xiàn)的，因此培訓(xùn)需求分析不僅應(yīng)立足于現(xiàn)在，更應(yīng)立足于組織發(fā)展的未來(lái)。

動(dòng)態(tài)需求分析法定義：是指某位員工到了指定崗位后，其現(xiàn)有能力與崗位要求以及員工個(gè)人發(fā)展需求之間的差距所對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)課程。

自我分析法定義：自我分析法指?jìng)€(gè)人對(duì)企業(yè)有關(guān)信息及自身崗位所需知識(shí)、技能、掌握程度來(lái)分析和判斷自己的培訓(xùn)需求。

三、培訓(xùn)體系建設(shè)的流程

培訓(xùn)體系建設(shè)的準(zhǔn)備主要包括崗位體系、構(gòu)建勝任素質(zhì)模型、崗位能力分析、崗位課程匹配四個(gè)方面。崗位體系就是要明確崗位序列、崗位等級(jí)、崗位職責(zé)、崗位評(píng)估體系、崗位任職資格、崗位職業(yè)發(fā)展六大要素。勝任素質(zhì)，在組織管理中是指驅(qū)動(dòng)員工取得卓越績(jī)效的一系列綜合素質(zhì)，是員工通過不同方式表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)、自我認(rèn)知、特質(zhì)等素質(zhì)的集合。

培訓(xùn)體系建設(shè)流程包括培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)課程建設(shè)、培訓(xùn)計(jì)劃的制定、培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施與培訓(xùn)評(píng)估和改進(jìn)。

四、培訓(xùn)計(jì)劃制訂

在確定“培訓(xùn)什么”和“誰(shuí)來(lái)培訓(xùn)”后，就要制定指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)開展的方案，即培訓(xùn)計(jì)劃。

1.培訓(xùn)計(jì)劃的制定

培訓(xùn)計(jì)劃的制定是在綜合各部門培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合公司戰(zhàn)略和發(fā)展規(guī)劃，最終確定2013年公司的整體培訓(xùn)計(jì)劃。

2.培訓(xùn)計(jì)劃編制的原則

考核培訓(xùn)按照不同的對(duì)象和要求可分為一般培訓(xùn)、分級(jí)培訓(xùn)和專題培訓(xùn)三類。一般培訓(xùn)就是考核知識(shí)的普及教育，它具備兩個(gè)特點(diǎn)：一是培訓(xùn)內(nèi)容程度淺，二是要求深入簡(jiǎn)出，通俗易懂。分級(jí)培訓(xùn)就是根據(jù)考核人員的級(jí)別層次和實(shí)際水平，分別進(jìn)行不同程度和要求的培訓(xùn)的一項(xiàng)原則。分級(jí)培訓(xùn)可以在一般培訓(xùn)基礎(chǔ)上進(jìn)行，也可以直接進(jìn)行。分級(jí)培訓(xùn)通常分為現(xiàn)場(chǎng)管理人員、中層管理人員、人力資源部人員、領(lǐng)導(dǎo)干部和專業(yè)人員這五個(gè)層次。專題培訓(xùn)在分級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，如對(duì)施工組織計(jì)劃、績(jī)效評(píng)估、施工方案的編制等專業(yè)性強(qiáng)的培訓(xùn)。

3.培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容及實(shí)施

（1）崗位技能培訓(xùn)。結(jié)合崗位任格資格進(jìn)行的培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象主要是績(jī)效考核中評(píng)價(jià)與組織要求有差距的人員。培訓(xùn)內(nèi)容主要結(jié)合施工企業(yè)實(shí)際，對(duì)崗位知識(shí)及新技能的培訓(xùn)。培訓(xùn)的實(shí)施，結(jié)合公司年度培訓(xùn)計(jì)劃，按照培訓(xùn)計(jì)劃由各部門負(fù)責(zé)人統(tǒng)一組織，人事行政部備案。

（2）資格證書培訓(xùn)。第一，執(zhí)業(yè)資格的培訓(xùn)、職稱培訓(xùn)、施工企業(yè)8大員培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象是根據(jù)施工生產(chǎn)需要，個(gè)人申請(qǐng)，部門提出培訓(xùn)，總經(jīng)理批準(zhǔn)列入年度培訓(xùn)計(jì)劃的人員。培訓(xùn)內(nèi)容是取得資格證書所要具備的知識(shí)。培訓(xùn)的實(shí)施，由人事行政部結(jié)合培訓(xùn)報(bào)名時(shí)間、外部培訓(xùn)班培訓(xùn)時(shí)間組織培訓(xùn)工作。

（3）管理晉升培訓(xùn)。是指管理者晉升、崗位變動(dòng)所進(jìn)行的培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象由各部門負(fù)責(zé)人、或總經(jīng)理提出。培訓(xùn)內(nèi)容：對(duì)高級(jí)管理人員培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重于觀念、理念方面，此外還有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所要求的管理理論和技能，如管理學(xué)、組織行為學(xué)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程控制、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)等企業(yè)高級(jí)管理人員課程。培訓(xùn)實(shí)施：為提高企業(yè)重要崗位人員的管理水平，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展對(duì)管理能力的要求，聘請(qǐng)專家結(jié)合企業(yè)實(shí)際開展的管理課程培訓(xùn)或參加脫產(chǎn)培訓(xùn)班。人事經(jīng)理是培訓(xùn)的第一責(zé)任人，公司培訓(xùn)的啟動(dòng)由人事經(jīng)理具體實(shí)施。各部門經(jīng)理將部門內(nèi)培訓(xùn)計(jì)劃交人事行政部，由人事經(jīng)理報(bào)總經(jīng)理審閱。

（4）制度文化培訓(xùn)。是指向受訓(xùn)者介紹組織的規(guī)章制度、文化、明確崗位責(zé)職、簽訂崗位責(zé)任書等內(nèi)容。培訓(xùn)對(duì)象主要包括外部新聘的人員、組織內(nèi)部輪崗、輪換及晉升的人員，以及由于新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新產(chǎn)品引進(jìn)需要接受培訓(xùn)的人員。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括公司的性質(zhì)、文化、產(chǎn)品及服務(wù)、規(guī)章福利、行為規(guī)范等，組織業(yè)務(wù)、崗位職責(zé)任及標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)知識(shí)，組織的自然環(huán)境、組織機(jī)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)方式、員工組成和工作流程。培訓(xùn)實(shí)施：為了使受訓(xùn)者在短時(shí)間內(nèi)熟悉公司環(huán)境，盡快進(jìn)入角色，人事行政部組織員工進(jìn)行新員工入職培訓(xùn)。部門負(fù)責(zé)人有督促本部門新入職員工參加新員工入職培訓(xùn)的責(zé)任。因公不能參加入職培訓(xùn)者應(yīng)至少提前1天通知人事行政部。

（5）提升崗位任職資格的培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象包括所有在職職工。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括工作中所需的知識(shí)、技能及態(tài)度。培訓(xùn)的實(shí)施：各部門制訂本部門培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，確定培訓(xùn)方法；人事行政部組織發(fā)展專員負(fù)責(zé)提供業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)；嚴(yán)格按照公司年度培訓(xùn)計(jì)劃執(zhí)行；將培訓(xùn)記錄、培訓(xùn)資料及時(shí)交人事行政部存檔。

五、培訓(xùn)費(fèi)用及證件管理

培訓(xùn)費(fèi)用預(yù)算在上年預(yù)算的基礎(chǔ)上，結(jié)合各單位填報(bào)的培訓(xùn)需求，合理制定本年的培訓(xùn)預(yù)算。培訓(xùn)費(fèi)用與施工產(chǎn)值、人員招聘、工程規(guī)模掛鉤，動(dòng)態(tài)調(diào)整，確保企業(yè)施工發(fā)展的需要。

公司視員工工作需要安排員工外出接受培訓(xùn)，員工在外出培訓(xùn)之前必須與公司簽訂培訓(xùn)協(xié)議。外出培訓(xùn)視同出勤，員工經(jīng)過培訓(xùn)考取相應(yīng)證件后，持有效發(fā)票到公司報(bào)銷同時(shí)將證件交公司人事行政部存檔。

注冊(cè)證書注冊(cè)在公司的獎(jiǎng)勵(lì)：注冊(cè)證書在公司注冊(cè)的，發(fā)生報(bào)名費(fèi)、考試費(fèi)、繼續(xù)教育費(fèi)、制章費(fèi)由公司給予報(bào)銷。相關(guān)職業(yè)證書包括注冊(cè)巖土工程師、注冊(cè)建造師、注冊(cè)造價(jià)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師。

證書注冊(cè)公司工資調(diào)整說(shuō)明：對(duì)參加國(guó)家統(tǒng)一考試取得執(zhí)業(yè)資格證書并已在單位注冊(cè)的員工，根據(jù)其工資級(jí)別，按就近原則上調(diào)工資。上調(diào)標(biāo)準(zhǔn)如下：一級(jí)注冊(cè)建造師（建筑）2000元/月；一級(jí)注冊(cè)建造師（市政）3000元/月；二級(jí)注冊(cè)建造師1000元/月；注冊(cè)造價(jià)工程師1500元/月；注冊(cè)巖土工程師9000元/月；注冊(cè)會(huì)計(jì)師CPA 1000元/月；注冊(cè)稅務(wù)師1200元/月。

六、培訓(xùn)效果評(píng)估

1.培訓(xùn)效果評(píng)估的定義

企業(yè)在某一培訓(xùn)課程或培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后，需要根據(jù)培訓(xùn)目的和培訓(xùn)要求，運(yùn)用一定的評(píng)估方法對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估和檢查，以便了解培訓(xùn)為員工和企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了哪些效益及效益的大小。

2.培訓(xùn)評(píng)估流程

培訓(xùn)評(píng)估的目的：進(jìn)行培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)、技能、績(jī)效、情感認(rèn)同及回報(bào)效果評(píng)估。

培訓(xùn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：一般經(jīng)過目標(biāo)分解、擬訂出具體標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)討論、實(shí)驗(yàn)調(diào)整四個(gè)步驟。

制定評(píng)估方案：確定評(píng)估層次分為反應(yīng)層、學(xué)習(xí)層、行為層、結(jié)果層；確定評(píng)估參與人員。

收集評(píng)估信息：通過訪談法、問卷調(diào)查法、實(shí)施過程中的各種資料。

培訓(xùn)評(píng)估的方法：選擇觀察法、360度考核法、績(jī)效考核法等方法進(jìn)行評(píng)估。主要依據(jù)績(jī)效考核法進(jìn)行評(píng)估。

培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告：內(nèi)容包括培訓(xùn)項(xiàng)目概況、培訓(xùn)評(píng)估概述、評(píng)估結(jié)果分析。

評(píng)估結(jié)果反饋：向?qū)W員、主管領(lǐng)導(dǎo)反饋評(píng)估結(jié)果，達(dá)到激勵(lì)的目的，并通過效果評(píng)估進(jìn)一步改善培訓(xùn)項(xiàng)目。

2013年培訓(xùn)工作投入資金比2012年增加20%，企業(yè)獲得的施工產(chǎn)值經(jīng)濟(jì)效益增加了50%，比上年利潤(rùn)實(shí)現(xiàn)增加了50萬(wàn)元，培訓(xùn)費(fèi)用占增加利潤(rùn)的10%。企業(yè)在培訓(xùn)中獲得了經(jīng)濟(jì)效益、高素質(zhì)的人員資質(zhì)。個(gè)人通過培訓(xùn)自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)政策的兌現(xiàn)更激勵(lì)員工不斷的學(xué)習(xí)、重視培訓(xùn)工作，分公司形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)創(chuàng)造了條件。下一步，分公司將完善培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，使培訓(xùn)工作更好地服務(wù)企業(yè)和廣大職工，為企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供智力支持和人員保障。

（曹洪啟，男，1972年8月；北京工商大學(xué)工商管理專業(yè)；主要研究方向：人力資源培訓(xùn)方面。）

參考文獻(xiàn)

會(huì)計(jì)崗位需求分析范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 高職院校 會(huì)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 行業(yè)需求

2010年7月29日備受關(guān)注的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》正式全文,《規(guī)劃綱要》提出“職業(yè)教育要以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。但是,現(xiàn)行的會(huì)計(jì)職業(yè)教育存在著多方面的缺陷,尤其是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),許多學(xué)生在實(shí)踐后會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作仍然很不規(guī)范、不知道企業(yè)要納稅的程序、審計(jì)工作不知從何著手等等。

為了解高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,尋找與行業(yè)需求的結(jié)合點(diǎn),筆者通過對(duì)20余所開設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)的全日制普通高職高專院校展開了調(diào)查,除了抽閱各學(xué)校的教學(xué)文件和教學(xué)成果,還詢問了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題;同時(shí),通過走訪50多個(gè)企事業(yè)單位,了解當(dāng)前企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的基本要求和社會(huì)需求狀況。

一、高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

在此次調(diào)查中,對(duì)開設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)的高職院校發(fā)放了150份調(diào)查表,共收回123份,回收率為82%。從調(diào)查結(jié)果看,各高職院校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀如下:

1.教育教學(xué)觀念

隨著高職高專教學(xué)改革的不斷深化,高職高專教育工作者的教育觀念已發(fā)生了重大、深刻的轉(zhuǎn)變,由“知識(shí)本位”到“能力本位”,再到近來(lái)逐步樹立的素質(zhì)教育觀。高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有單純的理論講授轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐并重,各高職高專院校高度重視能力、技能,積極組織學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué),教學(xué)計(jì)劃中顯示,在校外內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)占到總教學(xué)時(shí)數(shù)的50%。

2.實(shí)踐教學(xué)體系

各高職院校都在教學(xué)計(jì)劃中加強(qiáng)了實(shí)踐課程的份量,不僅在理論課教學(xué)中安排了實(shí)踐課時(shí),而且還開設(shè)了專門的實(shí)踐課程。但是,在執(zhí)行過程中還存在如下問題:

(1)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容不夠全面。從目前許多學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)來(lái)看,開設(shè)實(shí)踐課程主要包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì),而涉及納稅實(shí)務(wù)、出納實(shí)務(wù)等課程的實(shí)習(xí)項(xiàng)目還非常少;忽視與信息化教學(xué)的結(jié)合,使信息化與手工實(shí)驗(yàn)相互脫節(jié)。

(2)實(shí)踐教學(xué)安排上缺乏整體考慮。實(shí)踐教學(xué)是通過多個(gè)環(huán)節(jié)、多個(gè)層次的會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成的。通過實(shí)踐教學(xué)的整體設(shè)計(jì),明確每一實(shí)踐環(huán)節(jié)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求,使不同環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、相互銜接,形成一個(gè)有機(jī)整體,才能使學(xué)生通過系列實(shí)訓(xùn),提高專業(yè)技能,具備會(huì)計(jì)崗位工作能力。目前,一些學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)缺乏有機(jī)聯(lián)系,沒有形成有機(jī)整體。

(3)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材缺少特色。從會(huì)計(jì)準(zhǔn)則出臺(tái)至今,我國(guó)公開出版的各類會(huì)計(jì)教材數(shù)不勝其數(shù),但其中大多數(shù)教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容雷同,缺少自己的特色,教材編寫重復(fù)混亂,精品極少。

(4)考核標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)

實(shí)踐課程的考核比較注重對(duì)結(jié)果的考核, 而對(duì)學(xué)習(xí)過程考核不嚴(yán)格。 因?yàn)樵趯?shí)踐教學(xué)中, 要詳細(xì)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目, 收集相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容, 需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,教師沒有充足的時(shí)間來(lái)設(shè)計(jì)考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn), 只能采用理論課的考核方式來(lái)考核學(xué)生,嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

目前,很多高校不斷加強(qiáng)校企合作,與一些企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等簽定了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)議,但是由于會(huì)計(jì)資料是企事業(yè)單位的機(jī)密資料,本單位人員未經(jīng)授權(quán)也不允許接觸,更不會(huì)讓外來(lái)人員翻閱甚至處理,再加上合作方收入與付出不等同等經(jīng)濟(jì)和其他方面的原因,不愿或沒有動(dòng)力成為高校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。所以合作單位總是敷衍了事,造成校外實(shí)訓(xùn)往往沒有實(shí)質(zhì)效果。

4.實(shí)踐教學(xué)師資

大部分高職院校缺乏專門的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍,專業(yè)教師既擔(dān)負(fù)會(huì)計(jì)理論教學(xué)任務(wù),又擔(dān)負(fù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。一方面,許多會(huì)計(jì)教師大部分直接來(lái)自于高校畢業(yè)生,沒有參加過會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐,造成動(dòng)手能力不強(qiáng),在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中只能靠自己的知識(shí)和能力來(lái)想象;另一方面,由于各種原因很多高校也沒有把教師參加社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)管理計(jì)劃或形成制度,在時(shí)間上、組織上和經(jīng)費(fèi)上都沒有相應(yīng)的安排和保證,不可避免地出現(xiàn)教師脫離實(shí)踐的現(xiàn)象。教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,使會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。

二、會(huì)計(jì)人才需求分析

在此次調(diào)查中,發(fā)放了150份調(diào)查表,共收回117份,回收率為78%。收回的答卷涉及到各類中小型企業(yè)、會(huì)計(jì)師/律師事務(wù)所和部分行政事業(yè)單位,主要調(diào)查結(jié)果如下:

1.人才需求量分析

高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向主要集中會(huì)計(jì)師事務(wù)所、中小型企業(yè)、金融類機(jī)構(gòu)和事業(yè)單位等。2008年,受國(guó)際金融危機(jī)的影響,許多大中型企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)等在減少招人或根本未設(shè)定招人計(jì)劃,但是,一些中小型企業(yè)、基層單位仍有財(cái)會(huì)類專業(yè)的崗位空缺。 隨著經(jīng)濟(jì)景氣度的回升,各類人員需求越來(lái)越大,財(cái)會(huì)類專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)也明顯的比其他專業(yè)的要好,在各地的招聘職位需求排行榜上,財(cái)經(jīng)類專業(yè)一直處于領(lǐng)先,根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生需求意愿較強(qiáng),九成單位有長(zhǎng)期需求。

2.學(xué)歷需求分析

大型企業(yè)、事業(yè)單位及大型金融機(jī)構(gòu),要求人才學(xué)歷層次較高,一般應(yīng)是本科以上畢業(yè)生。而中小型企業(yè)及基層金融機(jī)構(gòu),對(duì)?？飘厴I(yè)生較歡迎。本次針對(duì)用人單位的學(xué)歷需求調(diào)查結(jié)果顯示,用人單位在人才的使用上逐步趨于理智,用人浪費(fèi)的現(xiàn)象得到了很大的改善,特別是中小企業(yè)對(duì)高職高專人才的需求成為了這類企業(yè)人才需求的主體。從回收的有效調(diào)查表來(lái)看,學(xué)歷需求的比例構(gòu)成如下表所示:

上表顯示:66.7%的單位對(duì)財(cái)會(huì)人員要求?？莆膽{,17.9%的單位對(duì)財(cái)會(huì)人員要求本科文憑,13.7%的單位對(duì)財(cái)會(huì)人員要求中專文憑。由此可見,高職畢業(yè)生的文憑是能夠滿足一般企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員的學(xué)歷要求的。

3.崗位需求情況

會(huì)計(jì)崗位按其性質(zhì)可分為高級(jí)會(huì)計(jì)崗位群、中級(jí)會(huì)計(jì)崗位群、初級(jí)會(huì)計(jì)崗位群和會(huì)計(jì)相關(guān)崗位群。

(1)高級(jí)會(huì)計(jì)崗位群:包括大中型企業(yè),地(市)級(jí)以上銀行及非銀行金融機(jī)構(gòu)的總會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)主管、審計(jì)主管、財(cái)務(wù)分析、資訊等崗位;地(市)以上政府機(jī)關(guān)及大中型事業(yè)單位的會(huì)計(jì)、審計(jì)主管、財(cái)務(wù)分析、資訊等崗位;其它大型經(jīng)濟(jì)組織的會(huì)計(jì)、審計(jì)主管等。

(2)中級(jí)會(huì)計(jì)崗位群:包括大中型企事業(yè)單位、銀行及其它大中型經(jīng)濟(jì)組織的一般會(huì)計(jì)核算及審計(jì)崗位;小型企事業(yè)單位及其它小型經(jīng)濟(jì)組織的會(huì)計(jì)、審計(jì)主管;銀行及非銀行金融機(jī)構(gòu)的一般會(huì)計(jì)核算、審計(jì)崗位及信貸、計(jì)劃或營(yíng)銷部門的相關(guān)管理崗位等。

(3)初級(jí)會(huì)計(jì)崗位群:各企事業(yè)、銀行單位的出納,微機(jī)錄入等崗位,小型企業(yè)及其它小型經(jīng)濟(jì)組織的一般會(huì)計(jì)核算崗位等。

(4)會(huì)計(jì)相關(guān)崗位群:指不直接從事業(yè)會(huì)計(jì)工作,但需要具備會(huì)計(jì)管理知識(shí)和能力的相關(guān)管理崗位。如企業(yè)總經(jīng)理,分廠,分公司經(jīng)理,計(jì)劃、營(yíng)銷、投資、開發(fā)等綜合管理部門主管,銀行及非銀行金融機(jī)構(gòu)的證券、投資、資訊等部門業(yè)務(wù)崗位及其它各類經(jīng)濟(jì)組織需具備會(huì)計(jì)知識(shí)和能力的相關(guān)崗位。

上述四類會(huì)計(jì)崗位群,除去會(huì)計(jì)相關(guān)崗位群之外,高級(jí)會(huì)計(jì)崗位群需要人數(shù)較少,且對(duì)學(xué)歷層次要求標(biāo)準(zhǔn)最高,一般應(yīng)為本科生或碩士、博士學(xué)位人才;初級(jí)會(huì)計(jì)崗位群、中級(jí)會(huì)計(jì)崗位群對(duì)學(xué)歷要求標(biāo)準(zhǔn)不高,一般具備?？?、中專或技校畢業(yè)程度即可;相對(duì)需要人數(shù)最多,應(yīng)是高職高專會(huì)計(jì)技術(shù)教育培養(yǎng)的首選方向。

4.用人單位對(duì)高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)畢業(yè)生的要求

(1)實(shí)際工作中最需要的專業(yè)知識(shí)

可以看出,會(huì)計(jì)人員最需要掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí),但是稅務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息化知識(shí)對(duì)會(huì)計(jì)人員而言,也非常重要,而財(cái)務(wù)管理知識(shí)和審計(jì)知識(shí)由于真正運(yùn)用的次數(shù)少,而不太為企業(yè)會(huì)計(jì)看重。

(2)應(yīng)屆畢業(yè)生不夠熟練的技能調(diào)查

從上面的數(shù)據(jù)可以看出,對(duì)高職應(yīng)屆畢業(yè)生的會(huì)計(jì)操作技能,企業(yè)會(huì)計(jì)是不夠滿意的,可見,高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力應(yīng)大大提高。

三、結(jié)論

鑒于以上調(diào)查,筆者認(rèn)為,高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行:

1.建立多層次的實(shí)踐教學(xué)體系

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系包括:基本技能訓(xùn)練、專業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練、企業(yè)在崗實(shí)習(xí)四個(gè)部分構(gòu)成,縱向上形成體系,橫向上與理論課程有機(jī)結(jié)合,從而形成多層次實(shí)踐教學(xué)體系,改變目前高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目單一的現(xiàn)狀,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.加強(qiáng)有高職特色的實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)工作

與實(shí)踐教學(xué)體系相結(jié)合,實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)應(yīng)注重實(shí)用性、綜合性和靈活多樣性。

(1)實(shí)用性。實(shí)訓(xùn)教材既要簡(jiǎn)明實(shí)用,讓學(xué)生易于理解、掌握和實(shí)踐,又要科學(xué)合理,使學(xué)生的技能操作符合職業(yè)技能鑒定的規(guī)范。

(2)綜合性。高等職業(yè)教育一方面要通過大量的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用的能力,另一方面又要確保理論教學(xué)的“必需、夠用”,為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在學(xué)制相對(duì)固定的條件下,要解決這個(gè)矛盾,就必須提高教學(xué)效率,這時(shí),教材的綜合性就顯得十分必要了。

(3)靈活多樣性。教材的形式要多樣,內(nèi)容要靈活。要根據(jù)教學(xué)需要編寫(或制作)教科書、講義、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、音像材料、多媒體軟件等;要跟隨新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、新形勢(shì)的變化,把新方法、新理論及時(shí)地編制到教材中去,把不合時(shí)宜的內(nèi)容刪除。

3.校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐相結(jié)合

首先要在校內(nèi)建立能夠模擬企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)作過程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,實(shí)驗(yàn)室布局要按財(cái)會(huì)部門的現(xiàn)實(shí)分工和安排來(lái)設(shè)計(jì),體現(xiàn)財(cái)會(huì)部門的特點(diǎn),使學(xué)生步入其中就有身臨其境的感覺。其次要逐步收集完備的實(shí)驗(yàn)資料,實(shí)驗(yàn)資料不能采用傳統(tǒng)的教材模式,要與企業(yè)加強(qiáng)合作,能夠采用企業(yè)的實(shí)際會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。此外,還要在校外構(gòu)建較完整的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地,能使學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行在崗實(shí)習(xí),讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的理論知識(shí),進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過程有更為深刻的印象。

4.重視師資隊(duì)伍建設(shè)

強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué),必須培養(yǎng)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、師德高尚、水平高超的“雙師型”教師隊(duì)伍。學(xué)校可以通過多種途徑提高教師的個(gè)人基本素質(zhì);可以聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)會(huì)計(jì)師、企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、審計(jì)經(jīng)理來(lái)?yè)?dān)當(dāng)技能訓(xùn)練的兼職教師;還應(yīng)該把教師師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓,造就一支為人師表、身正為范的教師隊(duì)伍,為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn):

[1]國(guó)務(wù)院.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年).2010.7

[2]程俊紅:基于工作過程的高職課程建設(shè)探討.教育理論與實(shí)踐.2009(29)

[3]張晉:高職實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵及其特征.繼續(xù)教育研究.2009(8)

會(huì)計(jì)崗位需求分析范文第5篇

一、當(dāng)前企業(yè)中層管理人員培訓(xùn)現(xiàn)狀和存在的問題

1.對(duì)培訓(xùn)的重視程度不夠和缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃。筆者曾做過一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)只有3%的企業(yè)高層管理者對(duì)中層管理人員的培訓(xùn)非常重視。只有3%的領(lǐng)導(dǎo)非常重視。由此可見，在大多數(shù)企業(yè)中，沒有把中層管理人員的培訓(xùn)放在戰(zhàn)略的高度來(lái)思考，沒有足夠的重視。而作為中層管理人員本身，他們對(duì)培訓(xùn)的積極性不高，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有不到40%的人員表示會(huì)積極地參加企業(yè)組織的培訓(xùn)，而超過60%的人員選擇服從組織安排。從調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)企業(yè)對(duì)中層管理人員的培訓(xùn)管理缺乏系統(tǒng)化和規(guī)范化，有一半以上的企業(yè)對(duì)中層管理人員的培訓(xùn)沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。

2.忽略培訓(xùn)需求分析。進(jìn)行培訓(xùn)需求分析是開展有效培訓(xùn)的前提，而從目前大部分企業(yè)中層管理人員培訓(xùn)的現(xiàn)狀看，培訓(xùn)前期需求調(diào)查環(huán)節(jié)往往被忽視，企業(yè)內(nèi)部沒有有效開展培訓(xùn)需求的調(diào)查和分析。從筆者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有超過60%的企業(yè)在培訓(xùn)的前期沒有對(duì)中層管理人員進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查，使中層管理人員的培訓(xùn)工作缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，需求與培訓(xùn)往往脫節(jié)。

3.在確定培訓(xùn)師資、方法、內(nèi)容、時(shí)間方面缺乏針對(duì)性和有效性。在培訓(xùn)師資方面。從筆者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分中層管理人員希望由行業(yè)內(nèi)專家來(lái)對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)。而企業(yè)在實(shí)際的培訓(xùn)過程中培訓(xùn)師資一般會(huì)選擇由公司高層管理人員、高校教師等來(lái)?yè)?dān)任。

在培訓(xùn)方法方面。從對(duì)中層管理人員的調(diào)查反饋結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)中層管理人員認(rèn)為體驗(yàn)式教學(xué)和案例討論對(duì)他們更有效。在實(shí)際的培訓(xùn)過程中，企業(yè)針對(duì)中層管理人員的培訓(xùn)主要以講座講授為主。

在培訓(xùn)內(nèi)容方面。在調(diào)查中，大部分中層管理人員認(rèn)為崗位能力培訓(xùn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最重要的。而在實(shí)際的培訓(xùn)工作中，企業(yè)對(duì)中層管理人員的培訓(xùn)以專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)為主，一般領(lǐng)導(dǎo)和管理能力培訓(xùn)和崗位能力培訓(xùn)次之。

在培訓(xùn)時(shí)間方面。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的培訓(xùn)工作中，對(duì)中層管理人員的培訓(xùn)時(shí)間主要定在作息日和節(jié)假日、甚至是下班時(shí)間，這很大地影響了他們參加培訓(xùn)的積極性；而企業(yè)中層管理人員認(rèn)為培訓(xùn)的時(shí)間應(yīng)主要定在工作日，不能占用休息時(shí)間，并且每次的培訓(xùn)的時(shí)間應(yīng)以1—2天和3—5天為主，以一個(gè)季度參加一至兩次培訓(xùn)為宜。

4.缺乏培訓(xùn)效果的反饋。從筆者調(diào)查的情況看，很多企業(yè)在中層管理人員的培訓(xùn)中忽視對(duì)培訓(xùn)效果的評(píng)估，特別是在培訓(xùn)后中層管理人員的技能和素質(zhì)是否得到了改進(jìn)或提高，通過培訓(xùn)是否更好地達(dá)成績(jī)效目標(biāo)，這些方面基本上還是空白。培訓(xùn)工作沒有與中層管理人員的薪酬和績(jī)效考核相掛鉤，沒有與員工的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃相聯(lián)系，因此培訓(xùn)效果受到嚴(yán)重的影響。

二、做好中層管理人員培訓(xùn)的建議

1.從戰(zhàn)略高度重視中層管理人員的培訓(xùn)問題。企業(yè)應(yīng)具有戰(zhàn)略和長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，把中層管理人員培訓(xùn)視為一項(xiàng)戰(zhàn)略投資，并采取行之有效的措施保障中層管理人員的培訓(xùn)。企業(yè)應(yīng)將培訓(xùn)工作納入到企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，與中層管理人員的崗位任職資格要求結(jié)合起來(lái)，與中層管理人員（尤其是年輕的中層管理人員）個(gè)人職業(yè)生涯結(jié)合起來(lái)。

2.在企業(yè)內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效激勵(lì)中層管理人員參加培訓(xùn)。培訓(xùn)和學(xué)習(xí)需要一種氛圍，如果一個(gè)企業(yè)從高層管理者到基層員工都非常重視培訓(xùn)工作，非常樂意和積極參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，那么這就營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。企業(yè)應(yīng)把調(diào)動(dòng)全員學(xué)習(xí)的理念落實(shí)到企業(yè)流程、制度中，引導(dǎo)企業(yè)中層管理人員積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。同時(shí)，企業(yè)還要采取有效措施，激勵(lì)中層管理人員參加各項(xiàng)培訓(xùn)，抓住中層管理人員關(guān)注的需求焦點(diǎn)，通過精神激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)、崗位晉升激勵(lì)、發(fā)展激勵(lì)等多項(xiàng)激勵(lì)方式，使更多的中層管理人員變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高培訓(xùn)的參與度和積極性。

3.進(jìn)行中層管理人員培訓(xùn)需求分析。培訓(xùn)需求分析是制訂培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施培訓(xùn)工作的前提，也是進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估的基礎(chǔ)，從中層管理人員需求特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行行之有效的中層管理人員培訓(xùn)需求分析是搞好培訓(xùn)工作的關(guān)鍵。通過對(duì)中層管理人員的培訓(xùn)需求分析，找出針對(duì)不同的中層管理人員需要開展什么樣的培訓(xùn)，也就是中醫(yī)上的“望、聞、問、切”?？傮w上培訓(xùn)需求分析可以從三個(gè)方面入手：第一、戰(zhàn)略層面的培訓(xùn)需求分析，即：根據(jù)公司人力資源發(fā)展規(guī)劃，分析企業(yè)中層管理人員培養(yǎng)方向；第二、工作層面的培訓(xùn)需求分析，即：根據(jù)工作說(shuō)明書，對(duì)照工作要求和工作所要達(dá)成的績(jī)效，分析中層管理人員與工作要求的差距；第三、個(gè)人層面的培訓(xùn)需求分析，即：用中層管理人員現(xiàn)有的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)水平、履職能力等與崗位素質(zhì)要求進(jìn)行對(duì)照，尋找差距和不足，針對(duì)差距和不足設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)施相關(guān)培訓(xùn)。

4.設(shè)計(jì)好針對(duì)中層管理人員的培訓(xùn)內(nèi)容。對(duì)中層管理人員的培訓(xùn)內(nèi)容會(huì)因行業(yè)特點(diǎn)、崗位職務(wù)和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略不同而各有差異。但總體來(lái)講，可將對(duì)中層管理人員的培訓(xùn)內(nèi)容概括為以下幾個(gè)方面，第一、商業(yè)倫理培訓(xùn)，包括：職業(yè)道德、職場(chǎng)規(guī)則、企業(yè)社會(huì)責(zé)任等；第二、常規(guī)管理理論知識(shí)，包括：現(xiàn)代企業(yè)管理理論、現(xiàn)代企業(yè)制度、人力資源管理、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)、管理與溝通、變革與創(chuàng)新、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)與管理等；第三、管理技能培訓(xùn)，包括：如何進(jìn)行時(shí)間管理、如何管理和激勵(lì)下屬、溝通和談判技巧訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)合作能力訓(xùn)練、如何進(jìn)行目標(biāo)管理等；第四、業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，包括：專業(yè)技術(shù)知識(shí)的提高、現(xiàn)代辦公軟件的使用、會(huì)議組織能力、工作報(bào)告的制定等；第五、企業(yè)中層管理人員自身心理素質(zhì)、思維方式、價(jià)值觀念的培訓(xùn)。

5.選擇合適的中層管理人員培訓(xùn)的方式方法。根據(jù)企業(yè)的預(yù)算、時(shí)間等方面要求，針對(duì)所需培訓(xùn)的內(nèi)容不同，結(jié)合參訓(xùn)中層管理人員的實(shí)際情況，可以選擇不同的培訓(xùn)方式和培訓(xùn)方法，培訓(xùn)方式包括：第一、自主培訓(xùn)，企業(yè)完全依靠自身力量組織培訓(xùn)。第二、合作培訓(xùn)，企業(yè)和高等院校、外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合，共同開展企業(yè)中層管理人員的培訓(xùn)工作。第三、外包培訓(xùn)，企業(yè)將中層管理人員的培訓(xùn)工作全部交由外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施。 第四、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，在互聯(lián)網(wǎng)上開展培訓(xùn)，中層管理人員通過賬號(hào)登錄互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

選擇了不同的培訓(xùn)方式后，為了更有利于參加培訓(xùn)的中層管理人員吸收和消化，從而真正達(dá)到培訓(xùn)的效果，我們還可以選擇不同的培訓(xùn)方法，具體的培訓(xùn)方法包括：課堂講授法、案例分析法、情景模擬法、小組討論法、體驗(yàn)式培訓(xùn)等。

以上所介紹的各類培訓(xùn)方式和方法各有利弊，關(guān)鍵是根據(jù)企業(yè)的實(shí)際和參加培訓(xùn)中層管理人員的具體情況，選擇不同的培訓(xùn)方式、方法的組合?？傊?，有效的培訓(xùn)方式、方法才是最好的。