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初中音樂課堂常規(guī)范文第1篇

關(guān)鍵詞：音樂課堂；教學(xué)方法；互動教學(xué)

對于傳統(tǒng)教學(xué)來講，沒有取消或者用其他主科占用音樂課堂就算比較好了，更別提用心研究音樂教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)策略。因此，即使對于音樂教學(xué)已經(jīng)有相關(guān)專家和教師提出了部分教學(xué)理論，但是在具體實踐方面還是一片空白，特別是對于初中音樂教學(xué)而言。那么互動教學(xué)在初中音樂課堂中的應(yīng)用應(yīng)該注意些什么呢？

一、建立良好的師生關(guān)系

所謂互動教學(xué)，即是課堂不能僅僅只是教師的單向輸出，更應(yīng)該有互動關(guān)系，教師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動。而這一切都建立在教師與學(xué)生之間良好的關(guān)系上。

首先，教師需要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。素質(zhì)教育改革提出的“一切以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念要求一切教學(xué)活動必須以學(xué)生為本，把學(xué)生的利益放在第一位，徹底拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的需求來設(shè)計教學(xué)課程，因材施教，采取合適的教學(xué)方法。

其次，要鼓勵學(xué)生敢于提問。學(xué)生敢于提出問題是師生良好互動的開始，教師要鼓勵學(xué)生提問，并尊重學(xué)生的答案，不能對學(xué)生的答案進(jìn)行一票否決，應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)為主。只有這樣，學(xué)生才能感受到被尊重，教師才能創(chuàng)造與學(xué)生互動交流的機(jī)會，學(xué)生也才愿意信任教師，從而為師生交流互動建立基礎(chǔ)。

最后，需要與學(xué)生加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系。課堂上教師與學(xué)生的互動都是比較少的，而且大多都是與教學(xué)相關(guān)的互動，不能很好地加強(qiáng)教師與學(xué)生的情感交流。因此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課外與學(xué)生的交流，加強(qiáng)師生感情，培養(yǎng)學(xué)生對教師的信任與依賴感，這是建立良好師生關(guān)系必須經(jīng)歷的途徑。

二、給學(xué)生更多自我表現(xiàn)的空間

音樂教學(xué)就其教學(xué)本質(zhì)來說，更加需要教師與學(xué)生的互動，因為對于初中音樂教學(xué)來說，教師與學(xué)生之間的互動顯得更加重要。初中音樂并沒有涉及很難的專業(yè)知識，而且音樂是一種表演藝術(shù)，很難通過考試等方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考查。所以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的考查需要通過多方面因素來綜合考評，而學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)占了考核內(nèi)容的一大部分，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上給予學(xué)生更多自我表現(xiàn)的空間。一方面是只有學(xué)生表現(xiàn)出來，教師才有可能對學(xué)生錯誤的音調(diào)或者技巧進(jìn)行糾正，促進(jìn)學(xué)生的成長和進(jìn)步；另一方面是能夠方便學(xué)生找到音樂的感覺，體驗到其樂趣所在，讓學(xué)生學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而更加主動地參與到課堂中來，與教師、同學(xué)共同互動。需要注意的是，教師在讓學(xué)生自我表現(xiàn)、展現(xiàn)自我的時候，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生并善于鼓勵學(xué)生，形成一種良性的雙向互動交流；而且應(yīng)當(dāng)給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，雖說音樂也有一定的要求，但是應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生個性發(fā)揮的機(jī)會和平臺，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、營造輕松、愉快的課堂氛圍

營造輕松、愉快的課堂氛圍是現(xiàn)在任何一個課堂的基本要求，對于音樂課堂的互動教學(xué)來說同樣很有必要。其必要性表現(xiàn)在輕松愉快的課堂氛圍能夠很好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)思維，更能夠為課堂上的師生互動營造良好的氛圍。而對于初中階段的學(xué)生來說，他們還處于青春期，對學(xué)習(xí)沒有更加明確的目的，主動性和自制性較弱，在學(xué)習(xí)過程中，需要教師通過各種方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。由此可見，初中生更加需要這樣輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍來激勵他們參與到課堂當(dāng)中。

音樂課堂本身就帶有一定的娛樂性和趣味性，所以在音樂課堂上營造輕松、愉快的課堂氛圍是比較容易實現(xiàn)的。比如說，把唱歌與游戲結(jié)合起來，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，能起到寓教于樂的作用。常規(guī)的游戲有唱歌接龍、歌曲猜謎等，教師也可以讓學(xué)生分組采用“拉歌”等方式來活躍課堂教學(xué)氛圍，但是在游戲過程中需要融入教學(xué)目的，不能毫無目的地玩，忽略課堂的根本宗旨。此外，在營造課堂氛圍的過程中，教師也要參與其中，與學(xué)生共同完成任務(wù)，這樣才能真正達(dá)到師生互動的教學(xué)目的。

而言之，互動教學(xué)在初中音樂教學(xué)課堂中的應(yīng)用很有必要，同時也有很好的開展基礎(chǔ)，它是一種雙向性的教學(xué)方法，不僅可以提高教學(xué)的有效性，還有助于交際能力的培養(yǎng)。通過以上分析，也可以看出互動教學(xué)并不是孤立地應(yīng)用在課堂中的，它會與其他教學(xué)方法結(jié)合使用，是應(yīng)用范圍較廣的一種教學(xué)方式，可以更好地拉近師生的距離，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

初中音樂課堂常規(guī)范文第2篇

工作總結(jié)是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)。通過工作總結(jié)，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。下面就讓小編帶你去看看初中音樂教學(xué)工作總結(jié)報告范文5篇，希望能幫助到大家!

初中音樂教學(xué)總結(jié)1音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。

作為一名音樂教育教師，曾夢想著自己要在熱愛的音樂教育沃土中盡情揮灑如今這扇門已向我開啟心中滿是激動與歡喜。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發(fā)成長應(yīng)是每為老師最大的愿望，當(dāng)然我也不例外。在實際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現(xiàn)在能力也許對教學(xué)的御駕不能達(dá)到收放自如的境界但我會努力，通過學(xué)校前輩、老師及自身的不斷學(xué)習(xí)來提高教學(xué)水平。

音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識是否淵博更為重要，因為教師與學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)“以生為本”，把“關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo)，于是“把學(xué)習(xí)還給學(xué)生的”呼聲四起。《中國音樂教育》副主編吳斌說：“中小學(xué)音樂教育既不僅僅是通過音樂來進(jìn)行教育，也不僅僅是通過教育來學(xué)習(xí)音樂;既不僅僅是為了學(xué)生今天的享受而學(xué)音樂，也不僅僅是為了學(xué)生明天的發(fā)展而學(xué)音樂?！?/p>

音樂教育應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂活動，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅實基礎(chǔ);與此同時，通過音樂教育，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。于是我們呼吁“把音樂還給學(xué)生，把藝術(shù)還給學(xué)生”，新課程理念下的音樂課堂應(yīng)該是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。

時間飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束在此對其進(jìn)行如下總結(jié)來自我反思、發(fā)現(xiàn)不足以求進(jìn)步，這學(xué)期我被安排上初二年級的音樂課，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

初中音樂教學(xué)總結(jié)2忙忙碌碌的一學(xué)期又過去了，這一學(xué)期我擔(dān)任初一至初二年級音樂科教學(xué)工作。作為專職音樂教師的我，回顧本期的教育教學(xué)工作，有成績，也存在一定的不足。現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)，以便今后更好地開展教育教學(xué)工作，彌補(bǔ)不足，使自己的教育教學(xué)工作做得更好。

在教育教學(xué)工作上，努力做到“把學(xué)習(xí)還給學(xué)生”。在課堂中讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的才華的機(jī)會，給予了他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，增強(qiáng)他們的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。我也能夠把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂真正成為他們的朋友，讓每個學(xué)生都按照自己的方式去愛好音樂，喜歡音樂。

1、課堂教學(xué)

堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。在音樂欣賞課還加入了一些讓學(xué)生自己收集了解、介紹音樂、表達(dá)自己藝術(shù)見解的實踐活動，使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

2、課堂管理

努力做到用好的課堂設(shè)計牢牢抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂中能夠積極參與課堂教學(xué)活動。著力對學(xué)生進(jìn)行了課堂常規(guī)的訓(xùn)練，使課堂常規(guī)正?；?，有利于課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了的批評與糾正。

3、教研方面

積極參加教研組活動和學(xué)校組織的公開課等活動，注重提高自己的教育教學(xué)水平。能夠堅持對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)與反思，汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。

在今后的工作中我會再接再厲，揚長避短，不斷學(xué)習(xí)，爭取更好的成績。

初中音樂教學(xué)總結(jié)3這一學(xué)年我擔(dān)任的是初一音樂教育教學(xué)工作 ?，F(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

音樂是最擅長表現(xiàn)情感、以情動人的藝術(shù)。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西，或是寄予一個美好的寓意;……這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈深處留下美的烙印。音樂課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。

一、堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。

努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

二、在教學(xué)過程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)——我想學(xué)——我要學(xué)”這一過程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

為了達(dá)到這個目的，首先對教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計劃，精心編寫了本學(xué)年各個課時的教案和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強(qiáng)勢推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時有效的設(shè)問，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過大量的實物展示與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)實效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學(xué)生的求知火焰。

三、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂或欣賞，比較枯燥難上，學(xué)生的興趣也不太高。

我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌荩黾诱n堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學(xué)收到了一定的效果。如：復(fù)習(xí)四分音符時讓學(xué)生用“走”來感知;八分音符讓學(xué)生用“跑”來感知，這一下學(xué)生很快就記住了。

四、努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)。

我經(jīng)常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站，與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。

當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為：

1、課堂教學(xué)不能針對3個班學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。

2、忽視與個別班級學(xué)生的交流，有待于進(jìn)一步改善。

但我會盡最大的能力和努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注第二課堂。

初中音樂教學(xué)總結(jié)4一年一度忙碌的音樂教學(xué)工作已接近尾聲，現(xiàn)將這段時間的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便在以后工作中彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、課堂教學(xué)

堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，愛好及情感，努力做到通過音樂教育陶冶情操，啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求，注重以學(xué)生為主題，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)，去探究，去感受音樂，理解音樂，表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂，初中音樂，欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己對藝術(shù)簡介的實踐活動，這也使學(xué)生能力得到了鍛煉。

不足之處是側(cè)重了情感，興趣的`培養(yǎng)，稍微忽略了對學(xué)生樂理知識的傳授，畢竟三者是相互作用，相互促進(jìn)的，掌握了樂理知識才能更深層次地感受，理解音樂。

二、課堂管理

為了使學(xué)生能輕松，愉快地上音樂課，多用鼓勵方式，使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的方法抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行善意的批評與糾正。

三、其他：

元旦將至，學(xué)校要求辦一場精彩演出，因此我們?nèi)灰魳防蠋熞M織并排練演出，盡量學(xué)以致用，讓學(xué)生充分把握這次演出機(jī)會，好好地施展下自己的才藝。

總之，就目前而言，本人做事還算負(fù)責(zé)任，對學(xué)校交代的任務(wù)也認(rèn)真完成，但有的方面還是存在不足之處，我會積極聽取大家意見，不斷改進(jìn)，希望在以后的工作和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

初中音樂教學(xué)總結(jié)5作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到考試，但是作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量還是非常重要的。音樂課堂作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性。它撥動著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用。

現(xiàn)時，音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養(yǎng)孩子的自信心，音樂課堂有著得天獨厚的條件，而孩子們有了對音樂有了自信，那么上音樂課也就更加有興趣了。所以，在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

一、堅持音樂教學(xué)新理念，實現(xiàn)目標(biāo)，落實標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)期音樂教學(xué)，能夠堅持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗，陶冶情操”的總目標(biāo)，把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價值觀具體落實到讓學(xué)生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學(xué)中的過程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來追求，把知識技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置。

教學(xué)中，努力實踐以音樂學(xué)習(xí)為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學(xué)生，注重個體發(fā)展，注重音樂實踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，能積極思考面隊學(xué)生教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預(yù)見目標(biāo)能否達(dá)到和實現(xiàn)，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。

二、立足課堂，促成教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)行

1、真誠的贊揚對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績能激起他的學(xué)習(xí)熱情，我總是仔細(xì)尋找他們的閃光點，并且及時、適當(dāng)?shù)慕o與贊揚，如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。

2、多提供嘗試的機(jī)會在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會，為學(xué)生提供戰(zhàn)士自我的舞臺，使他們感受到自己的前能，體驗到成功的快樂。

3、設(shè)計的要求不必過高在音樂課堂上，我會有意識的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，如：幾個音的高低聽辨，幾個小節(jié)的旋律規(guī)模唱等，動能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫助克服自卑，產(chǎn)生自信。

4、隨時鞏固學(xué)生的信心當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，我還是不斷地支持，鼓勵以及鞏固他們的自信心，在音樂課上，我以自然，親切的微笑棉隊學(xué)生，經(jīng)常用”你真棒，你能行”等鼓勵性的語言，創(chuàng)設(shè)出一個溫馨，和諧，愉快的音樂課堂氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會不斷地努力，音樂課堂的效果也就越來越好。

三、課堂不足與反思

本學(xué)期初在教學(xué)上投入了非常多的精力，認(rèn)真設(shè)計每節(jié)課的課堂反思，及時回顧和整理，所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，我多多的觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。

初中音樂課堂常規(guī)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 初中音樂教學(xué) 多媒體 作用

新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)和提出在音樂教學(xué)中要充分“運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段”，進(jìn)而擴(kuò)展音樂教學(xué)容量，豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源。初中音樂教育活動是以初中生為主體， 以適合學(xué)生的音樂為客體，通過教師的指導(dǎo)和設(shè)計，使主客體相互作用的一種教育活動。在音樂教學(xué)中運用多媒體，能讓學(xué)生更好地理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。多媒體使音樂教學(xué)更為生動活潑，貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)的多元化。

1.運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“好的開頭等于成功的一半”。一堂課巧妙成功的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上?！芭d趣是最好的老師”，興趣對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的督促和簡單的說教。興趣是調(diào)動思維、探求知識的內(nèi)動力。學(xué)生活潑好動，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。正如托爾斯泰所說： “成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)要求充分發(fā)揮音樂教學(xué)的特有魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容，形成學(xué)生學(xué)習(xí)音樂持久的情感態(tài)度。心理學(xué)研究表明：動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意。利用多媒體設(shè)計生動、新穎的動畫教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在音樂課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，巧妙運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體輔助音樂教學(xué)可以說是多姿多彩的，它利用聲、光、影等多種要素，使教學(xué)過程變得有聲有色、妙趣橫生。教師既可以直接在多媒體中播放、演示各種相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，又可以通過自制的多媒體教學(xué)軟件，有組織、有目的、有意識地編排整個課堂。非智力因素對學(xué)習(xí)活動有著定向作用，它把學(xué)生的認(rèn)識和行為統(tǒng)一起來，貫穿到學(xué)習(xí)的全過程中，便于學(xué)生記憶、想象和思維所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如：教師在導(dǎo)入新課時，可以用流動的畫面來體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.優(yōu)化教學(xué)，擴(kuò)充容量。

運用多媒體豐富學(xué)生的想象能力，一方面使他們在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容保持新鮮感和參與熱情，另一方面提供一個寬松的表達(dá)空間及治學(xué)的民主氣氛。新鮮感是吸引注意力和引起興趣的前提條件；表達(dá)空間是他們能力得到肯定、思想得到鍛煉的場所，而廣闊的想象空間則是使他們暢所欲言、打破思想束縛、自由發(fā)揮想象力的肥沃土壤，這正是傳統(tǒng)教學(xué)模式所達(dá)不到的境界，也正是新的電教手段表現(xiàn)出旺盛活力的方面所在。教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以增強(qiáng)教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴(kuò)大知識容量。例如，在欣賞教學(xué)中，我以前總是對錄音磁帶進(jìn)行剪輯，不僅費時，而且效果不理想，但電腦可以對音樂作品剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單，效果更佳。多媒體能增大音樂課的信息量，開闊音樂課的天地，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。

3.利用多媒體突破教學(xué)重難點。

音樂知識教學(xué)是初中音樂教學(xué)體系中的一個基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)好新歌的前提和基礎(chǔ)。任何教學(xué)、任何課堂如果脫離了本質(zhì)，科學(xué)的知識傳授，無論怎樣創(chuàng)新，都將會像水上的浮萍。初中生的思維正處在由具體形象向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了初中生思維的形象性與音樂的抽象性之間的矛盾。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點，利用多媒體教學(xué)，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡，使虛擬的音樂形象變得直觀具體。樂理知識教學(xué)一直是音樂教學(xué)的難點，運用多媒體輔助教學(xué)可以使重點突出、難點化易，也起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。

4.利用多媒體增強(qiáng)教學(xué)效果。

音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、欣賞音樂的能力起著重要作用。在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對單一的聽教師演奏會的方式感到枯燥、單調(diào)，這往往使得學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動，學(xué)生的注意力也容易分散，這樣的教學(xué)達(dá)不到很好的效果。因此，在音樂欣賞教學(xué)中，教師如果能巧妙地運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，則會取得積極的效果。我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生在欣賞音樂的時候都存在注意力不集中，理解力不強(qiáng)的問題。多媒體的輔助充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動投入欣賞活動中。初中生年齡的特點決定了他們對色彩和聲音特別敏感，用多媒體音畫結(jié)合的優(yōu)點來欣賞音樂，這對他們在優(yōu)美的畫面、動聽的旋律營造的氛圍中，更深刻、更準(zhǔn)確地把握藝術(shù)的形象極為重要。除了給學(xué)生營造一個良好的精神氛圍外，還需要用多媒體來拓寬思路，在教學(xué)活動中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音創(chuàng)設(shè)情境，使他們身臨其境，體會音樂的高低、長短、快慢，等等，在不知不覺中受到感染和啟發(fā)，從而激發(fā)音樂創(chuàng)作的熱情。通過多媒體的手段可恢復(fù)欣賞活動鮮活的面目，使之變得有聲有色。采用CAI動態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好等優(yōu)點，不僅把學(xué)生難懂的知識直觀地顯示出來，而且起到較強(qiáng)的刺激作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)，使學(xué)生對樂曲獲得層次分明、生動完整、鮮明深刻的印象，從而加深對教學(xué)內(nèi)容的記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

5.結(jié)語

總之，多媒體手段的使用，使音樂課內(nèi)容豐富起來，教學(xué)手法也多樣化。使用的順序合理，可使學(xué)生獲得層次分明、生動完整的印象，從而加深對教學(xué)內(nèi)容的記憶；使用的次數(shù)適當(dāng)，可使學(xué)生獲得鮮明深刻的印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。由于電教媒體聲畫并茂，視聽結(jié)合，通過情境再現(xiàn)，能激緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動學(xué)生的多種感官去參與教學(xué)活動，為課堂注入新鮮血液，就能在最大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性，使其在高昂的情趣中接受審美教育，從而推動初中音樂教學(xué)順利進(jìn)行，有效地提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉欣.多媒體與藝術(shù)教育［M］.河南出版社，2005，6.

初中音樂課堂常規(guī)范文第4篇

一、強(qiáng)化音樂情感教學(xué)是初中音樂教育改革的要求

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》，要求音樂教育要體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，這是音樂教育改革的方向。但在音樂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，純粹的音樂教學(xué)對提高學(xué)生審美能力十分有限，尤其在初中階段，學(xué)生的情感教育方面力量過于單薄。初中階段的學(xué)生正處于人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，一方面他們熱情活潑，有一定的認(rèn)知能力，有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，可塑性強(qiáng)；另一方面，他們有自己的思維方式，對枯燥的說教存在逆反心理。這一階段是培養(yǎng)道德情操的最佳時刻，情感教育至關(guān)重要。因此，如何根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點，因材施教，有效發(fā)揮音樂教育在情感教育中的作用是初中音樂教育迫切需要解決的問題。

二、融經(jīng)典詩文于初中音樂教育之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操

經(jīng)典詩文是民族文化的精髓，它們語言精辟、思想深邃、承載厚重，堪稱瑰寶。古詩用韻講究、格律嚴(yán)謹(jǐn)、節(jié)奏整齊、富有音樂美。除了古詩文本身就適合吟唱外，許多古代詩歌還被譜成流行音樂廣為傳唱，深受青少年的喜愛。學(xué)習(xí)中華詩詞，除從中吸收豐厚的知識營養(yǎng)外，還能夠得到思想上的熏陶，懂得愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動，知道什么是“真、善、美”，什么是“假、丑、惡”，關(guān)愛他人，熱愛生活，克服和抑制不良的意識行為習(xí)慣，自尊、自重、自強(qiáng)、自信，培養(yǎng)健康的情感和良好的品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。

音樂是一種情感藝術(shù)。情感是音樂教育的靈魂，是音樂教學(xué)“情感化、審美化”的主要標(biāo)志。音樂給人情感的移入比其它藝術(shù)更為有力，能更直接地進(jìn)入人的情感世界。把經(jīng)典詩文融入初中音樂情感教育，就是借助經(jīng)典詩文在培養(yǎng)審美能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力、人文精神等方面的突出功效，強(qiáng)化音樂情感教育的效果，有效打開學(xué)生心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激勵中，充分享受美感，陶冶情操。

三、以情感培養(yǎng)為主線，以課堂教學(xué)為主要平臺，“詩”“樂”融會，潤物細(xì)無聲

義務(wù)教育實驗音樂教科書《走進(jìn)音樂世界》中的“音樂與人的情感世界”系列中包含有“友情、親情、愛情、鄉(xiāng)情、別情”及“博愛、仁愛、母愛”等內(nèi)容的情感音樂及中外經(jīng)典名曲。針對這一教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)實踐中，我們可以根據(jù)學(xué)生實際情況分別確定情感教學(xué)目標(biāo)，不同年級有不同的側(cè)重點，認(rèn)真挑選幾十篇與教材內(nèi)容有密切聯(lián)系的經(jīng)典詩文，精心備課，采取多種形式融經(jīng)典詩文于音樂情感教學(xué)之中。 轉(zhuǎn)貼于

如筆者以《故鄉(xiāng)的親人》一課為例，輔之以配樂誦讀，讓學(xué)生在參與中接受“鄉(xiāng)情”“別情”教育。老師首先詢問學(xué)生對家鄉(xiāng)的記憶，讓學(xué)生用自身的生活經(jīng)歷引出鄉(xiāng)情，然后帶學(xué)生學(xué)唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)情這一人間美好真摯的情感。在教會學(xué)生了解和掌握歌曲的演唱之后，再根據(jù)歌曲表達(dá)鄉(xiāng)情的含意，要求學(xué)生尋找表達(dá)鄉(xiāng)情的中國經(jīng)典詩文并配樂朗誦。當(dāng)《故鄉(xiāng)的親人》音樂響起，學(xué)生的思維馬上活躍起來，爭相朗誦《回鄉(xiāng)偶書》《九月九日憶山東兄弟》《鄉(xiāng)愁》等。從而使學(xué)生進(jìn)一步體會了鄉(xiāng)情，也增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識和道德情感。

又如，新時期的學(xué)生對流行音樂已經(jīng)到了癡迷的程度，如何引導(dǎo)學(xué)生對流行音樂有一個正確的認(rèn)識，提高對流行音樂的欣賞水平，是我們每個音樂老師感到棘手而又急需解決的問題。除了早已流行并被傳唱至今的《明月幾時有》（蘇軾《水調(diào)歌頭》）《幾多愁》《虞美人》《相見時難別亦難》（李商隱《無題》）等之外，最受當(dāng)今青少年追捧的周杰倫的很多歌曲也都具有古典韻味。比如他的《東風(fēng)破》，這首風(fēng)靡一時的歌曲就和古典詩詞有著緊密的聯(lián)系；再如周杰倫的另兩首歌《發(fā)如雪》和《七里香》，以及林俊杰的《憶江南》等。在教學(xué)中我們針對青少年樂于接受流行音樂的這一現(xiàn)實特點，把經(jīng)典詩文、流行音樂、情感教育融為一體，從流行音樂中去發(fā)現(xiàn)古典詩歌的神韻，找到通往經(jīng)典的道路，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

四、開展多種形式的第二課堂活動，推動經(jīng)典詩文與音樂情感教學(xué)的結(jié)合

初中音樂課堂常規(guī)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中音樂；多媒體教學(xué)；形象性；生動性

引言

多媒體技術(shù)的發(fā)展是信息技術(shù)發(fā)展的有一個里程碑。隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學(xué)中的不斷深入，多媒體技術(shù)作為一種全新的教學(xué)手段，正滲透到教育領(lǐng)域。在音樂教學(xué)中合理利用多媒體教學(xué)，能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，能提高學(xué)生的整體素質(zhì)，更好地使多媒體課件與生動的教育技術(shù)相結(jié)合。這樣，一個嶄新的音樂教學(xué)局面得以形成，音樂教學(xué)也能結(jié)出碩果。

一、準(zhǔn)確表現(xiàn)體裁和音色

“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，都比不上臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人?！庇纱丝磥恚魳方虒W(xué)中使用電教手段顯得更為重要，音樂是聲音的藝術(shù)。這里以歌曲為例，比如《團(tuán)結(jié)就是力量》、《保衛(wèi)黃河》以及《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果只是教師一人范唱，很難將齊唱的雄壯有力，輪唱的此起彼伏，合唱的和聲效果等表現(xiàn)出來的。從人聲分類來看，獨唱又分童聲獨唱、女聲獨唱于男聲獨唱，從基本的音區(qū)上來看，又分為女中音、女高音；男中音、男高音等類別，音樂教師是女性的，是很難唱好男聲的；是男性的，又唱不好女聲。電教手段的獨特優(yōu)勢則顯示出來。通過多媒體輔助教學(xué)更能準(zhǔn)確地將體裁和音色表現(xiàn)出來，使得音樂形象更加生動形象。讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)情境，帶動學(xué)生情感

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容善于創(chuàng)設(shè)情境，更能讓學(xué)生沉浸在音樂的氛圍當(dāng)中。比如，音樂教師在教愛國主題的相關(guān)歌曲時，不要僅滿足于教會學(xué)生唱愛國歌曲層面上，要深入到更深層次。比如，在讓學(xué)生感受欣賞歌曲《龍的傳人》于《我是中國人》時，教師可以先創(chuàng)設(shè)情境，先播放張明敏的著名歌曲《我的中國心》，讓學(xué)生在沒有欣賞這課內(nèi)容前先去感受濃濃的愛國之情，體會作為一名中國人的自豪感，以及要傳承民族偉大精神的意識。讓學(xué)生在潛移默化中受到愛國主義的影響，使其思想境界得到有效提升。再如《貨郎》《卡林卡》《黑眼睛 黑眉毛》《莫斯科郊外的晚上》等，讓學(xué)生根據(jù)所看到的資料和自己腦海中形成的信息，對聽到的這些俄羅斯民歌，發(fā)表自己的一些觀點和看法。使得教學(xué)更直觀便利，讓音樂教學(xué)事半功倍。所以，在教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高對學(xué)生的感染力顯得非常重要。通過多媒體營造合理的情景，讓學(xué)生在其渲染下，更容易進(jìn)入到教材特定的音樂意境中去，使教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。

三、運用多媒體啟迪學(xué)生想象力，欣賞美

欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要組成部分，借助多媒體技術(shù)能優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生對音樂的欣賞能力。在欣賞音樂美的同時，教師也應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的合理想象力，這對學(xué)生的個性化發(fā)展與創(chuàng)造性思維的開拓發(fā)揮至關(guān)重要的作用。多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出來的意境更能發(fā)揮學(xué)生的想象能力。例如，《茉莉花》是音樂教材中較為經(jīng)典的曲目，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞這一課時，為提高學(xué)生的欣賞力，教師可運用多媒體輔助教學(xué)的手段為學(xué)生播放不同地域特色的《茉莉花》，如山西民歌版、蘇南民歌版、古箏曲版等，讓學(xué)生在聆聽的過程中想象不同地域《茉莉花》的意境，去感受這首歌曲的魅力，用心去領(lǐng)會這首歌曲帶來的淡淡幽香之情，進(jìn)而提高學(xué)生對音樂的欣賞能力。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所聽音樂想象舞蹈動作，教師也可以編排出來表演給同學(xué)們看，把音樂的這種魅力上升到了一個新的高度，啟迪學(xué)生想象力，提高他們的審美能力。

四、運用多媒體有利于多元文化的滲透

眾所周知，音樂的多元化不僅在于其的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法上，音樂本身也蘊含著豐富的文化背景，拿中國的民歌舉例說明，不同的民族有著各不相同的風(fēng)俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等，不同地域的文化都滲透于音樂中。在教學(xué)中，教師僅用語言、圖片等方式引領(lǐng)學(xué)生欣賞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且也達(dá)不到預(yù)期之目的。但是，運用多媒體，教師可以將所講述的資料做成課件讓學(xué)生去體會，這種教學(xué)既真實又自然，學(xué)生也不僅是學(xué)會了一首歌，而且還能拓寬學(xué)習(xí)視野，了解到各個民族音樂的不同風(fēng)格，真正使音樂作為一種文化讓學(xué)生接受。例如，在教學(xué)《青春舞曲》這首歌時，就可以通過多媒體課件將新疆維吾爾族的建筑、歌曲形式、風(fēng)俗、服裝等做成課件，讓學(xué)生充分去了解了這個民族的特有文化，通過這些讓學(xué)生了解一個民族的文化，而且通過多媒體輔助教學(xué)也能讓學(xué)生對歌曲的內(nèi)容和如何表現(xiàn)歌曲更加清楚明了，也能不斷提高學(xué)生的音樂欣賞水平和能力。

進(jìn)入二十一世紀(jì)，多媒體音樂教學(xué)系統(tǒng)作為一種嶄新的教學(xué)手段，開始應(yīng)用于我國的音樂教育領(lǐng)域。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，多媒體技術(shù)環(huán)境支持下的音樂教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢?，F(xiàn)代化教學(xué)手段課件的應(yīng)用使傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)不便或者無法解決的問題迎刃而解，而且還擴(kuò)大了課題教學(xué)的信息量，充實了教學(xué)容量，加快了教學(xué)的節(jié)奏，提高了課堂的教學(xué)效率。借助多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)還能巧妙地把學(xué)生的情感體驗和鑒賞體驗緊密結(jié)合，水融，讓學(xué)生更加直^地去感受歌曲中美的形象，并且獲得美的體驗，引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)合理想象力的同時，使學(xué)生在美妙的音樂殿堂中放聲歌唱。但需要注意的是，信息技術(shù)與音樂學(xué)科課程整合價值的同時，也要對多媒體輔助教學(xué)恰當(dāng)使用，在現(xiàn)在的教學(xué)中不能廣泛的濫用多媒體，僅依靠多媒體教學(xué)過程，忽視教師的主導(dǎo)作用，忽視與學(xué)生之間的交流，這樣的音樂教室不利于學(xué)生的發(fā)展，更難以提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊秀麗.略論多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：漢文哲學(xué)社會科學(xué)版，2011，11（3）：263-264.