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幼兒德育的任務范文第1篇

Abstract: Along with our country economy swift development and living standards yearly enhancement, the people the value degree grow day by day to the education, specially pre-school education. This article has carried on the elaboration on pre-school education's key point and the commonly used method, hoped that can have the help to the general baby teacher's work.

關鍵詞：幼兒教育 任務 方法

key word: Pre-school education duty method

一、 前言

人的一生要經歷許多個成長階段，每個階段的學習與成長對于個人的成功都有著重要的意義，在這些階段中，幼兒階段毫無疑問是最為關鍵的一環(huán)，因為幼兒階段是培養(yǎng)一個人的道德素質的起點，也是激發(fā)興趣，塑造個性的最佳時期。此，作為幼兒教育的最重要的參與者與執(zhí)行者，幼兒教師的職責重大。

二、 幼兒教育的重點

1. 珍視兒童的個性發(fā)展

個性是一個人區(qū)別于其他人的特有的性格特點，根據(jù)個性的差異，人理解事物、處理問題的方法、方式都會有所不同，這是一個人賴以生存的能力。但許多情況下，個性在兒童成長的過程中未能得到很好的保護與關懷，取而代之的是規(guī)則與紀律，應試教育的惡果便是磨滅個性，生產像機器一樣的缺乏自主意識的社會零件。我們提倡素質教育，就應該從尊重兒童的個性開始，給予兒童最大的寬容與幫助，使兒童的個性能夠自由的發(fā)展。當然，在這一過程中，也要進行適當?shù)囊龑В荒芊湃闻c縱容兒童的頑劣與破壞的本能，盡可能的在保護兒童自尊心的基礎上進行引導，而非苛責，這樣，才能為今后的素質教育打下堅實的基礎。

2. 培養(yǎng)兒童的好奇心

兒童總是喜歡問問題，這些問題在很多情況下天馬行空，不受成年人固有思維和常識的限制，這份好奇心在很大程度上代表了一個人求知與探索的欲望，而求知與探索又恰恰是科學發(fā)展與人類進步的主要動力。因此，保護兒童的好奇心就是保護人類進步的可能，作為幼兒教師，應該給予兒童最大程度上的耐心和寬容，并積極主動的豐富自己的學識，為兒童們答疑解惑，使得兒童們保持著旺盛的求知欲和探索欲，這對培養(yǎng)兒童主動學習能力有著至關重要的作用。

3. 給予兒童充分的自由空間

教育從某種角度上講是人類的解放，是人類擺脫愚昧枷鎖，擺脫心理束縛的自由向往。通過教育和學習的過程，人們掌握知識、克服恐懼、征服自然，但無論如何，這種學習必須帶有強烈的自發(fā)性質，而非強制灌輸。幼兒教育階段是培養(yǎng)兒童理性萌芽，使其能夠自學、自治的重要時期，給予兒童一個自由發(fā)展的空間和一個自由選擇的機會，使他們能夠按照各自的天性率性而為，使兒童的發(fā)展更加自然和快樂。

三、幼兒教育的常用手段

1. 敘事教育

人的心理存在著兩種本質不同的思維模式：敘事性思維和例證性思維，前者依賴于情境的經驗，呈現(xiàn)的是具體的人和人際間場景，以期展示其特定的效用，它是對現(xiàn)實的描述。而例證性思維又叫做命題思維，是哲學、邏輯學、數(shù)學等科學的思維方式，他獨立于特定情境。幼兒的思維本質上是一種敘事性思維，他們的世界是情感導向的，在兒童心中，抽象性與一般性遠比不上情境性、形象性。

長期以來，幼兒教育都偏向于知識的灌輸與孤立的講授，迫使兒童的思維模式由敘事性思維向例證性思維轉變，導致了兒童過早的成熟，其后果是：創(chuàng)造力的枯萎與活力的過早流失，甚至會讓兒童產生逆反心理，進而拒絕一切知識的學習，將自己封閉起來，對兒童的心理發(fā)展產生巨大的影響。因此，在幼兒階段的教育中，應該遵循個體的思維發(fā)展規(guī)律，減少邏輯性與系統(tǒng)性的灌輸式教育，而用敘事性的教育來輔導。將日常的教育活動中加入更多的寓言、神話、軼聞，而教師在講授的過程中要注意故事內容的選擇，不僅要包含一定的情境性，還要涉及一個虛擬的“自我”，使兒童在“自居”、“移情”和“投射”的過程中獲得主人公的經驗教訓。這些經驗教訓會在兒童的記憶中進行沉淀，最終略去細節(jié)，變成一個個兒童用于處理日常生活的腳本。

2. 游戲教育

世界第一所幼兒園誕生于19世紀40年代的德國，之所以叫幼兒園是隱含了兒童樂園的意思，也是兒童幸福童年的一個標志。在幼兒園中，兒童應該能夠自由的嬉戲并獲得游戲中的樂趣。相比之下，我國的幼兒園更像是小學的預備期教育，兒童的娛樂時間遠少于學習時間，剝奪了兒童應有的快樂童年。

游戲不僅僅是提供放松和娛樂，它本身也具有很強的教育功能。游戲的過程也是兒童培養(yǎng)動手能力、團結精神，克服困難與恐懼，體驗友情與成功的過程。通過正確設計游戲的內容，可以使兒童在體驗快樂童年的同時，鍛煉各方面的能力。選取自然、樸實的游戲環(huán)境，選擇簡單、安全的游戲材料，多設計戶外和集體活動，如唱歌、繪畫和手工制作等，室外活動可以為兒童提供較多的活動器材如：繩、圈、球等，也可以多設計沙箱、水池等戶外活動場所，在注意安全的基礎上，使兒童獲得更多的游戲體驗，并注重團結精神與動手能力的培養(yǎng)。另外，也可以設計民俗風味的活動，例如制作風箏并放飛，包餃子等等，豐富兒童的民俗知識也是愛國教育的一個重要組成部分。

總結：

兒童是祖國的花朵，國家未來的希望，幼兒教育關系到兒童未來的發(fā)展，對個人、對國家都有著重要的意義，注重兒童的個性發(fā)展，培養(yǎng)兒童的好奇心和求知欲，給兒童一個自由、快樂的童年，既是家長的希望，也是幼兒教師的責任。希望本文的論述能對廣大的幼兒教育工作者有所助益。

參考文獻：

幼兒德育的任務范文第2篇

【關鍵詞】幼兒園工作規(guī)程；社會主義建設；便利；核心內容；主要任務

【Abstract】Suggest that "the kindergarten is that parents feels at ease participating in socialist construction providing convenient conditions " , not only so-called at the same time in "kindergarten job directive rules " , push down the market economy law, parents spends money giving a child the entrance kindergarten , have authority to enjoy first class of service also right away.

【Key words】Kindergarten job directive rules; Socialist construction; Facilitate; Core content; Major task

【中圖分類號】G633.91 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2012）04-0046-01

當前幼兒園在對孩子努力實施素質教育，尊重幼兒以孩子的發(fā)展為主體，培養(yǎng)孩子活潑開朗的個性，并利用各類游戲等形式激發(fā)孩子的探索欲望和創(chuàng)造性思維以及早期良好的行為習慣和自理能力，力求使每個孩子都能夠健康快樂的成長，而家庭教育中卻仍普遍地存在與素質教育相距甚遠的問題和誤區(qū)：如家長普片存在對孩子的成長與發(fā)展重智輕德，重知輕能，忽視全面發(fā)展；溺愛，保護多，包辦多，過高期望，有些幼兒園也有可能是為了迎合家長，導致在幼兒早期教育上違背了規(guī)律；隨意性大，缺乏明確的目標與方向；重生理、輕心理；忽視對孩子獨立人格的尊重；還有家長之間在教育孩子上的不一致等等。這些問題與誤區(qū)的存在既限制了家庭教育優(yōu)勢的發(fā)揮，也影響了素質教育的整體效果，對幼兒的健康發(fā)展極為不利。因此，家庭中的素質教育勢在必行。然而在家庭中進行素質教育的難度更大，對家長的要求更高，必須對其進行指導。

一、指導家長科學育兒

即通過我們幼兒園不定期的家長學校、家長會等結合教師有目的、有計劃、有針對性的宣傳與介紹，幫助和指導家長，使廣大家長在樹立了正確的家教觀念的基礎上，根據(jù)學齡前兒童生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點科學育兒。其核心內容有兩方面。

（1）幫助家長樹立正確的家教觀念。

家長的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)行為直接影響孩子的發(fā)展，而家教觀念又影響和制約家長的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)行為，所以，在指導家長科學育兒方面首先要幫助家長樹立正確的家教觀念，如人才觀、親子觀、兒童觀和教育觀等。

（2）幫助家長全面正確地看待孩子，在對孩子適度而合理的期望中找到適合兒童發(fā)展的家庭教育模式。

不能正確地看待孩子和評價孩子是當前家庭教育中一個很大的誤區(qū)。有的家長把孩子在某一年齡階段的一般表現(xiàn)看成是特有的奇才；有的家長則對孩子已顯示出來的天賦或特長視而不見；較多的家長則容易簡單地從孩子會背幾首詩歌、會數(shù)多少個數(shù)、會算多少道數(shù)學題、來評價孩子的聰明與否，甚至以此來決定孩子將來有沒有出息等等，或把自己的意識強加給孩子，讓孩子小小年齡學多少知識，寫多少字，孩子哭鬧反抗，有些脾氣暴躁的家長不是打就是罵。

這樣做對孩子的危害性我們老師是知道的，在今天的家庭教育別是那些來自農村而生活在特區(qū)城市經濟收入低，孩子多的家長，經常會因為工作或對其他的不滿把憤怒發(fā)在孩子的身上，作為一名幼兒教師我們必須去引導家長正確全面地看待孩子，尊重孩子，給孩子創(chuàng)設營造一個溫馨的成長環(huán)境，是孩子不論在家還是在幼兒園都能夠健康快樂的成長。我們幼兒園除了家長學校、不同的講座對家長培訓外，我們老師還針對問題對孩子的家長一一走訪，與家長推心置腹、曉之以情動之以理與家長溝通、探討、研究適合孩子成長發(fā)展的家庭教育，最后我們班級的家長被我們老師一如既往的工作責任心所感動和我們老師達成了共識，使我們的家長對孩子改變了教育觀念，形成了不同家庭、不同孩子特點的家庭教育模式，做好每位家長工作使每位家長都能夠有正確的教育觀念，這也是我們開展家長工作的關鍵。

二、家園配合，共同教育好孩子即通過教師與家長經常的聯(lián)系與溝通和不同水平上的分工與合作，實現(xiàn)家庭和幼兒園教育的一體化，其核心內容包括：

1、幼兒教師發(fā)自內心地關心、愛護每一個孩子，以孩子的健康和諧發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點，并在工作中的每一個環(huán)節(jié)使家長能夠感受到這一點。

教師與家長因幼兒進入幼兒園以后才臨時結成一種特定關系。而這種密切關系很大程度取決于孩子，教師對孩子的態(tài)度可以說是雙方良好關系形成的決定因素，也是教師家長工作是否順利進行的感情基礎。

因此，教師應做到兩點：一是能夠不受幼兒本身的原因或問題和幼兒家庭的金錢、權力、地位等因素影響，一視同仁地關心、愛護每一個孩子；二是能夠用客觀、準確、家長易于接受的方式與其溝通有關孩子的教育教養(yǎng)問題。只有在這種條件下，教師才能得到家長的充分信任和支持，幼兒園的家長工作才能得到廣大家長的真誠配合與理解。

幼兒德育的任務范文第3篇

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你單位請求從事商標業(yè)務的申請收悉。

經考核，你單位符合《商標組織管理暫行辦法》的有關規(guī)定，根據(jù)《中華人民共和國商標法實施細則》第三條的規(guī)定，國家工商行政管理局批準你單位開展商標業(yè)務，國內外委托人辦理商標注冊申請及其他有關商標事宜。

一九九九年十二月三十日

幼兒德育的任務范文第4篇

幼兒時期是人生觀和價值觀形成的重要時期，更是個性發(fā)展的關鍵時期，德育作為一項以思想意識教育為重點的學科，對于幼兒的成長有著重要作用。首先，德育教學有助于幫助幼兒樹立正確的人生觀和價值觀。在幼兒階段，兒童的人生觀、價值觀尚未形成，容易受到各種因素的影響，如不加以正確的指導，就容易使兒童誤入歧途，德育教學能夠運用正確的人生觀和價值觀對幼兒進行指導。其次，德育教學有助于幼兒良好個性品質的形成。與人生觀和價值觀一樣，幼兒的個性品質這一時期也尚未形成，德育能夠運用中華文化傳統(tǒng)中的優(yōu)秀品質對幼兒進行感染，培養(yǎng)幼兒誠實、守信、認真等良好的個性品質。最后，德育教學符合幼兒階段的認知水平和發(fā)展規(guī)律。幼兒階段處在前運算水平，對符號信息有一定的理解能力，通過強化能夠掌握一定的德育知識。

二、當前幼兒德育教學中存在的問題

幼兒教學在我國已經有較長的發(fā)展時間，其成果也比較理想，但是關于幼兒的德育教學，還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾點：一是德育教學的重視程度不夠高。從當前幼兒教育的形勢看，許多家長送孩子去參加興趣班、特長班，注重培養(yǎng)孩子的特長，然而在德育方面比較欠缺，不注意培養(yǎng)孩子的思想道德和個性品質。同時幼兒園在這一方面做得也不夠。二是教育目標不明確。德育主要是培養(yǎng)幼兒的思想素質和道德素質，而在當前的幼兒教學之中，這一點體現(xiàn)得不明顯。三是教學方法不恰當。與一般的教育方法不同，德育教學有其特殊性，針對幼兒階段的德育教學就更有其特殊性了。幼兒的德育教學不僅要考慮到幼兒的接受水平，還要考慮到幼兒的興趣愛好，引起幼兒的注意力，同時還要注重強化練習，才能達到一定的教學目標。

三、加強幼兒德育教學的策略

針對幼兒教學的特點，綜合考慮幼兒的認知水平、興趣愛好、接受水平等因素，結合我的教育經驗，認為，做好幼兒的德育教學需要從家庭、學校、教師等方面著手：

1.創(chuàng)建良好的家庭德育氛圍

家庭環(huán)境對幼兒的學習有較大的影響，良好的家庭氛圍能夠為幼兒學習創(chuàng)造積極的學習環(huán)境，更加利于幼兒的學習。尤其是對幼兒來說，家庭的氛圍至關重要。幼兒階段，幼兒的心智尚未成熟，對父母的依賴性較重，父母在幼兒心中有著較高的權威，幼兒的行為是對家長的一種模仿和學習。在家庭中，父母要以自己的實際言行做好表率，讓幼兒接受良好的個性品質和道德的熏陶。同時，父母也要做好生活中的德育的滲透，通過一件小事讓幼兒明白一個道理，如在吃飯過程中將飯菜吃干凈，教導兒童糧食來之不易的道理，培養(yǎng)孩子愛惜糧食的習慣。

2.運用合理的教學方法

幼兒教學有其特殊性，對幼兒的德育教學必須考慮到幼兒的興趣愛好和接受水平。在實際教學中，教師首先要考慮到什么樣的方式才是幼兒感興趣并且喜歡的。游戲是幼兒樂于接受的方式，如在一次教學中，德育的任務是要培養(yǎng)幼兒尊敬師長的品質，通過設計一個游戲來完成教學。教師先將游戲規(guī)則宣布出來，規(guī)定誰先完成相應的任務，誰就可以領到最多的糖果和玩具，通過游戲內容，幼兒懂得了尊重師長的重要性，在加上獎勵的刺激和強化，這一品質逐漸在幼兒思想中成型。

3.加強幼兒園和家庭的聯(lián)合

幼兒德育的任務范文第5篇

世界發(fā)展到今天，國際間的競爭歸根到底就是科技、教育和人才的競爭。從現(xiàn)在到21世紀中葉，實現(xiàn)我國現(xiàn)代化建設“三步走”戰(zhàn)略任務的關鍵時期，要完成這一戰(zhàn)略任務的關鍵，在于是否發(fā)揮科學技術是第一生產力的作用。然而，要發(fā)展科技，教育是基礎，幼兒教育則是基礎，教育的第一環(huán)德育又是幼兒全面發(fā)展教育的組成部分，對幼兒整體素質的培養(yǎng)起著重要作用，幼兒德育搞不好，直接關系到人才素質的提高與民族的振興富強。因為現(xiàn)在幼兒園的孩子，到了21世紀中葉正是國家的棟梁之材，所以，做為幼兒教師不僅應該重視幼兒智力的啟蒙與開發(fā)，更應該至力于幼兒良好品德和性格培養(yǎng)，并把是否完成德育任務作為評估自己工作的標準之一。那么，怎樣對幼兒進行德育培養(yǎng)呢？

1. 多啟發(fā)誘導 幼兒由于受年齡和生理的影響，思維是具體形象思維，所以，在教育過程中，啟發(fā)誘導就顯得格外重要。如培養(yǎng)幼兒與人友好相處的習慣，教師首先應該通過游戲讓幼兒感到大家在一起的快樂感，再啟發(fā)幼兒愿意參加集體活動，然后教會幼兒與人相處的方法及規(guī)則，怎樣尋求幫助和幫助別人，怎樣征求他人的意見和接受他人的意見，例如對幼兒說：“某某小朋友的手娟丟了他真著急”，啟發(fā)幼兒一齊幫助同伴找手娟；例如告訴幼兒“今天玩醫(yī)院游戲”，啟發(fā)幼兒自己分配角色，學習征求和接受他人的意見。

2. 善用鼓勵 心理學家認為，如果一種行為不論好與壞，只要發(fā)生后得到鼓勵，則這種行為就容易再現(xiàn)，事實證明，塑造良好的行為習慣的基本方法是“正強化”（物質或精神鼓勵），幼兒的可塑性強，古人說：“少成若天性”，即幼兒期形成的好習慣像天生的一樣非常鞏固，能因此終生受益。所以，教師應該善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點并給予適當?shù)墓膭?，讓幼兒能從中體會到被表揚的快樂，因為由這種快樂產生的積極的情緒體驗，幼兒容易記住形成良好的行為習慣。教師應該不失時機地把“真能干”、“真勇敢”、“真有禮貌”、“真關心小朋友”等詞句掛在嘴上，對幼兒進行表揚、鼓勵，但同時就注意表揚、鼓勵的次數(shù)不能太頻繁，否則將適得其反。因為每次幼兒出現(xiàn)良好行為都進行鼓勵、表揚，孩子就會誤以為鼓勵、表揚是這種行為的必然結果。于是，為得鼓勵、表揚而出現(xiàn)的良好行為，一旦停止鼓勵或表揚，良好的行為也就停止了，反而失去了鼓勵的作用。