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水利水電工程研究生方向范文第1篇

關(guān)鍵詞：水利建設(shè)；施工方法；生態(tài)修復(fù)

水利水電工程對(duì)我國(guó)生態(tài)環(huán)境的影響無(wú)疑是巨大而又復(fù)雜的，探索其發(fā)展現(xiàn)狀和解決對(duì)策對(duì)于實(shí)現(xiàn)水利事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著重大的意義。迄今為止，人類在水利水電工程建設(shè)中無(wú)外乎兩大類，首先是以蓄水為目的的灌溉水庫(kù)水利水電工程，其次是以跨流域調(diào)水為主的工程。但是就它們的應(yīng)用而言都是以解決水資源的時(shí)空分布和不平衡為主要目的的。

1 水電站建設(shè)對(duì)生態(tài)的影響

水利水電工程的建設(shè)施工對(duì)于環(huán)境的影響非常廣泛們?cè)S多影響都具有著長(zhǎng)期性和不可逆性，當(dāng)引起人們的高度重視。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人民生活水平的提高，人們?cè)谏钪袑?duì)環(huán)境要去越來(lái)越高，水利水電工程的大、傻、粗等形象也在不斷的改善當(dāng)中，逐漸朝著個(gè)生態(tài)化、綜合化的方向發(fā)展。生態(tài)水利水電工程作為一門嶄新科學(xué)，是我國(guó)現(xiàn)代化和可持續(xù)發(fā)展中最為重要的工藝技術(shù)和基礎(chǔ)。為了解決施工中存在的環(huán)境問(wèn)題，在水利水電工程建設(shè)中，我們有必要對(duì)其生態(tài)影響進(jìn)行分析，其具體如下：

1.1 積極影響

1.1.1 伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的水利工程逐漸的涌現(xiàn)了出來(lái)，如跨流域工程的出現(xiàn)給人們帶來(lái)了重大的威脅，也給環(huán)境產(chǎn)生了一定的影響。這主要是因?yàn)樗姽こ讨車纳鷳B(tài)容易受到洪水威脅而產(chǎn)生災(zāi)害，因而在建設(shè)的過(guò)程中需要采取積極的措施來(lái)進(jìn)行處理挽救地區(qū)性生態(tài)危機(jī)。在我國(guó)的南水北調(diào)工程中，這一現(xiàn)象表現(xiàn)的十分突出，有效的緩解了南北地區(qū)差異和生態(tài)環(huán)境惡化問(wèn)題。

1.1.2 水利水電工程既能夠防止洪澇災(zāi)害的發(fā)生，同時(shí)還能為周圍區(qū)域的發(fā)展提供充足的電能，改善周邊區(qū)域環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1.1.3 優(yōu)化水質(zhì)，降低污染，減少因?yàn)樗亮魇Ф鸬暮哟蔡Ц?，進(jìn)而引發(fā)的河流潰堤現(xiàn)象。

1.2 不良影響

在水利水電工程施工建設(shè)中，給周邊區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)眾多的有利影響的同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生許多的不利因素，這些因素的出現(xiàn)主要表現(xiàn)在以下方面：

1.2.1 受到地震的影響，使得整個(gè)水利水電工程結(jié)構(gòu)發(fā)生翻天覆地的變化，進(jìn)而給下游人民的生活和生產(chǎn)造成威脅，更有甚至更是危及到下有人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。同時(shí)大量的水量聚集使得庫(kù)區(qū)的地質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，地質(zhì)結(jié)構(gòu)的應(yīng)力發(fā)生了改變，為地震的發(fā)生創(chuàng)造了有利條件。

1.2.2 水利水電工程建設(shè)的過(guò)程中，輸水渠道兩岸因?yàn)闈B漏的原因使得地下水位太高，造成了大面積土壤受到污染和鹽堿化影響，從而產(chǎn)生土地沼澤化現(xiàn)象，同時(shí)在一些高邊坡地區(qū)更是容易引發(fā)泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害。

1.2.3 在水利水電工程建設(shè)中，調(diào)出的水也會(huì)給周邊的生態(tài)帶來(lái)不利影響，使得周圍的環(huán)境大量破壞，森林資源中的需水量減少，從而引發(fā)嚴(yán)重的生態(tài)污染和生態(tài)危機(jī)，給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成不必要的影響。同時(shí)，一個(gè)工程的施工建設(shè)離不開(kāi)挖、修和加固等環(huán)節(jié)，因此在開(kāi)挖的過(guò)程中使得原來(lái)的土壤植被、地面組成、土壤結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯的變化和破話，使得地表嚴(yán)重，從而造成了水土流失、泥石流等隱患，甚至是引發(fā)沖刷、垮塌等現(xiàn)象。

2 采取的對(duì)策

2.1 植被保護(hù)

植被保護(hù)又包括有三個(gè)方面：（1）經(jīng)濟(jì)林區(qū)。河谷是水庫(kù)淹沒(méi)區(qū)“果園、經(jīng)濟(jì)林、人工疏林”面積最大的植被類型。為保護(hù)好這一植被類型，并使生態(tài)保護(hù)與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，擬建立濕潤(rùn)經(jīng)濟(jì)林區(qū)；（2）營(yíng)造水土保持林或水源涵養(yǎng)林。水土流失的主要原因是由于植被破壞，因此防止水土流失，除了采用工程措施外，恢復(fù)水源地區(qū)的植被也是一項(xiàng)重要措施，在水庫(kù)上游和周圍地區(qū)建設(shè)水源保護(hù)林；（3）建設(shè)好基本農(nóng)田。保持水土離不開(kāi)基本農(nóng)田建設(shè)，在丘陵山地上修建梯田是現(xiàn)在我國(guó)農(nóng)村普遍采用的辦法。

2.2 恢復(fù)植被

主要措施為主河道兩側(cè)的陡坡上人工撒種耐干熱和貧瘠的坡柳、馬桑；沿江坡面旱地增設(shè)綠籬，減少水土流失；發(fā)展紫膠生產(chǎn)寄主樹(shù)；在沖刷易產(chǎn)生的紫色土區(qū)散播山黃麻或用山黃麻袋造林；發(fā)展大棚蔬菜，發(fā)展飼料材料種植經(jīng)濟(jì)作物等。

2.3 大壩樞紐區(qū)

主體工程設(shè)計(jì)中以采用鋼筋混凝土襯護(hù)、混凝土襯護(hù)、掛網(wǎng)噴射混凝土封閉、坡面截排水溝及坡體排水、邊坡錨固、采空區(qū)回填及邊坡修整等措施加固巖體，從水土保持角度分析完全滿足防護(hù)要求，在工程施工和運(yùn)行期間不會(huì)發(fā)生水土流失危害。另外，為美化環(huán)境，結(jié)合景觀規(guī)劃，在左右岸均設(shè)置了鋼筋混凝土框格梁，框格梁內(nèi)回填客土撒播草種恢復(fù)植被。

2.4 道路防治區(qū)

挖方型路段在路基兩側(cè)均設(shè)置有漿砌片石內(nèi)側(cè)和外側(cè)排水溝，開(kāi)挖邊坡根據(jù)邊坡坡度、長(zhǎng)度及地質(zhì)等因素采取漿砌石或網(wǎng)格植草或噴植植被護(hù)坡。填方型路段兩側(cè)邊坡控制在1：1.5，外側(cè)邊坡坡腳采用漿砌片石護(hù)腳墻擋護(hù)，兩側(cè)邊坡均采用干砌石防護(hù)。

2.5 石料場(chǎng)區(qū)

工程措施包括在邊坡坡腳修筑排水型截水溝，與料場(chǎng)周圍布置的排水溝相連；同時(shí)為了防止平臺(tái)與平地覆土后發(fā)生水土流失危害，在平臺(tái)、平地外側(cè)干砌塊石，修建成石坎梯田；植物設(shè)計(jì)措施，為恢復(fù)植被，解決當(dāng)?shù)鼐徒徇w農(nóng)民的耕地問(wèn)題，規(guī)劃對(duì)開(kāi)采形成的平地及平臺(tái)覆土。平地覆土后由就近遷移的農(nóng)民耕種；平臺(tái)覆土后撒播草種，種植當(dāng)?shù)剡m生灌叢，恢復(fù)植被。

2.6 特別要對(duì)施工階段破壞的植被景觀及時(shí)恢復(fù)

制訂工區(qū)的全面綠化規(guī)劃，以保護(hù)已經(jīng)形成的生態(tài)平衡。在工區(qū)范圍內(nèi)的生物圈內(nèi)，研究生物資源的利用、保護(hù)和生產(chǎn)的合理的方式，控制規(guī)劃人群自身的發(fā)展，保持生物種群的恰當(dāng)比例。

結(jié)束語(yǔ)

總之，興建水利水電工程勢(shì)必會(huì)打破原來(lái)的生態(tài)平衡，對(duì)于這一打破現(xiàn)象在工作中必須要給予應(yīng)有的重視，做出具體的分析和配置，而不能夠在工作中一概而論。人類要想得到生存和發(fā)展，是必要的在原來(lái)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)生態(tài)平衡，使得其從惡性朝著良性發(fā)展，這也是人類社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。水利水電建設(shè)作為社會(huì)發(fā)展中一個(gè)至關(guān)重要的內(nèi)容，從觀念上改變其建設(shè)力度對(duì)于實(shí)現(xiàn)水利水電可持續(xù)建設(shè)至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)

[1]金沙江向家壩水電站環(huán)境影響報(bào)告書[R].長(zhǎng)沙：中國(guó)水電顧問(wèn)集團(tuán)中南勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院，2005.

水利水電工程研究生方向范文第2篇

加入《華盛頓協(xié)議》，一定程度上說(shuō)明我國(guó)工程教育質(zhì)量獲得了國(guó)際認(rèn)可，是我國(guó)工程教育發(fā)展過(guò)程中的重大進(jìn)展，但同時(shí)也意味著我國(guó)高等工程教育要接受驗(yàn)收與監(jiān)督，這就要求我國(guó)高等教育要以此為契機(jī)，在工科主要專業(yè)領(lǐng)域逐步擴(kuò)大認(rèn)證范圍，積極主動(dòng)采用國(guó)際化通用標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提高我國(guó)高等工程教育國(guó)際化水平，促進(jìn)高等工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升，真正實(shí)現(xiàn)“實(shí)質(zhì)等效”，加快完成從《華盛頓協(xié)議》預(yù)備成員到正式成員的轉(zhuǎn)變。目前，我國(guó)開(kāi)設(shè)工科專業(yè)的本科高校有1047所，占本科高校總數(shù)的91.5%；高校共開(kāi)設(shè)工科本科專業(yè)14085個(gè)，占全國(guó)本科專業(yè)點(diǎn)總數(shù)的32%；高等工程教育的本科在校生452.3萬(wàn)人，研究生60萬(wàn)人，占高校本科以上在校生規(guī)模的32%，工程教育規(guī)模居世界第一。從以上數(shù)據(jù)可以看出，中國(guó)工程專業(yè)教育的質(zhì)量對(duì)中國(guó)整體高等教育的質(zhì)量至關(guān)重要，如何提升工程專業(yè)教育的質(zhì)量,使我國(guó)高等工程教育的質(zhì)量獲得國(guó)際同行的認(rèn)可,并以此帶動(dòng)高等教育整體水平的提高，現(xiàn)已成為亟待解決的問(wèn)題。這也要求我們學(xué)習(xí)國(guó)際上通用的實(shí)踐模式和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本國(guó)特點(diǎn)，努力探索與國(guó)際接軌且符合我國(guó)國(guó)情的高等工程教育認(rèn)證制度。我國(guó)高等工程教育專業(yè)認(rèn)證的發(fā)展經(jīng)過(guò)了初步研究探索、小范圍試點(diǎn)和全面推進(jìn)三個(gè)階段。1992年，教育部委托原國(guó)家建設(shè)部組織，在土建類學(xué)科領(lǐng)域包括建筑學(xué)、土木工程、城市規(guī)劃、工程管理、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程六個(gè)專業(yè)內(nèi)開(kāi)展評(píng)估，這是我國(guó)進(jìn)行高等工程教育專業(yè)認(rèn)證的初步實(shí)驗(yàn)探索階段。土建類專業(yè)認(rèn)證工作力求認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到國(guó)際水準(zhǔn),認(rèn)證程序與認(rèn)證方法符合國(guó)際通用做法。經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展,土建類專業(yè)認(rèn)證工作成效顯著,截止2007年7月,全國(guó)已有53所高校的141個(gè)土建類專業(yè)點(diǎn)通過(guò)了認(rèn)證,約占該類專業(yè)點(diǎn)總數(shù)的15%。2006年，我國(guó)開(kāi)始在土建類以外的工程專業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作，通過(guò)借鑒《華盛頓協(xié)議》成員組織及一些國(guó)際通行做法以及土建類專業(yè)認(rèn)證十幾年來(lái)積累的經(jīng)驗(yàn),初步構(gòu)建了專業(yè)認(rèn)證的組織和制度體系。第一批4個(gè)試點(diǎn)專業(yè)，包括電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)械工程及其自動(dòng)化、化學(xué)工程與工藝和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。2007年,試點(diǎn)認(rèn)證的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，新增5個(gè)新的工程類試點(diǎn)專業(yè)。2007年底,教育部組織召開(kāi)了全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會(huì)全體會(huì)議,成立了全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證監(jiān)督委員會(huì),并設(shè)立全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會(huì)秘書處和各專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)證分委員會(huì),進(jìn)一步完善了工程教育專業(yè)認(rèn)證的組織體系。到目前為止，已對(duì)四百多個(gè)專業(yè)點(diǎn)開(kāi)展了認(rèn)證工作。

2認(rèn)識(shí)與體會(huì)

在中國(guó)加入《華盛頓協(xié)議》、全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證工作取得了長(zhǎng)足進(jìn)展的背景下，我校水利水電工程專業(yè)提交了參加2014年工程教育認(rèn)證的申請(qǐng)，在專業(yè)認(rèn)證的整個(gè)過(guò)程中，深刻體會(huì)到專業(yè)應(yīng)從微觀具體的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)照中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)制訂的通用標(biāo)準(zhǔn)和水利類專業(yè)的補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)查找本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),從明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)實(shí)踐基地建設(shè)等方面進(jìn)行研究與探索,從而全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.1制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

為使工科學(xué)生更好地承擔(dān)未來(lái)的實(shí)踐工作《,工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(試行)》要求畢業(yè)生必須達(dá)到以下基本要求:具有人文素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德；具有運(yùn)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)解決問(wèn)題的能力;具有運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)的能力；具備設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)技能；掌握文獻(xiàn)檢索和資料獲取能力；懂得專業(yè)相關(guān)的方針政策和法律法規(guī)；認(rèn)識(shí)工程對(duì)客觀世界和社會(huì)的影響；具有組織管理、人際交往能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力;具有終身學(xué)習(xí)能力、國(guó)際視野和跨文化交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。以上基本要求反映出人才培養(yǎng)目標(biāo)的最新趨勢(shì)和國(guó)際動(dòng)態(tài)，可以歸納為綜合性、知識(shí)性、能力性和潛在發(fā)展性。綜合性就要求學(xué)生不僅掌握本專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)要具有一定的人文素質(zhì)，懂得與本專業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理與法律知識(shí)；知識(shí)性即要求學(xué)生具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和專業(yè)理論知識(shí);能力性即學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識(shí)的能力、文獻(xiàn)與資料獲取能力以及組織協(xié)調(diào)能力、交際溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。最后，在上述能力的基礎(chǔ)之上，要求學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)能力以及國(guó)際性視野，可以進(jìn)行跨國(guó)交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作，這一能力與學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展緊密相關(guān)。三峽大學(xué)以建設(shè)水利電力特色鮮明的綜合大學(xué)為目標(biāo)，水利與環(huán)境學(xué)院依據(jù)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合大學(xué)的定位，通過(guò)對(duì)用人單位的深入調(diào)研和畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查,密切關(guān)注相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的現(xiàn)實(shí)和未來(lái)需要,研究修訂專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定出符合學(xué)校定位、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)以知識(shí)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力增強(qiáng)為核心，以素質(zhì)提升為宗旨，培養(yǎng)具有寬廣的知識(shí)結(jié)構(gòu)、深厚的人文底蘊(yùn)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型的水利工程師。

2.2完善課程體系建設(shè)

制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)是關(guān)鍵的第一步，課程體系建設(shè)則是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要手段。三峽大學(xué)水利與環(huán)境學(xué)院教學(xué)委員會(huì)成員包括多名企業(yè)、行業(yè)專家，共同參與專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂和修訂，以保證人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置更加貼近行業(yè)需求，突出“教育產(chǎn)出”特征，以便更好地滿足行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。中國(guó)工程教育認(rèn)證水利專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)提出課程由學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)特色自主設(shè)置，但是對(duì)其中實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有特別規(guī)定。我校水利水電工程專業(yè)從知識(shí)、能力和素質(zhì)三大方面構(gòu)建了課程設(shè)置體系，具體包括：通識(shí)核心課程、素質(zhì)拓展課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程。針對(duì)本專業(yè)工程性和實(shí)踐性突出的特點(diǎn)，學(xué)院構(gòu)建了由實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)三大模塊組成的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，具體包括課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)五大部分，共計(jì)38.5個(gè)必修學(xué)分，占總學(xué)分的22.1%。畢業(yè)設(shè)計(jì)是畢業(yè)生從學(xué)校走向工作的橋梁,是實(shí)踐教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié),必須高度重視。水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題均來(lái)自于生產(chǎn)實(shí)踐，與專業(yè)內(nèi)容密切相關(guān)、與生產(chǎn)和科研緊密結(jié)合，有利于提高學(xué)生的能力和水平。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，本專業(yè)多次邀請(qǐng)企業(yè)工程師做輔導(dǎo)講座對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)，使同學(xué)們盡早接觸工程中的實(shí)際問(wèn)題。

2.3師資隊(duì)伍的建設(shè)

中國(guó)工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和水利專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)均對(duì)師資隊(duì)伍有嚴(yán)格的規(guī)定，尤其強(qiáng)調(diào)教師的工程背景。要求從事本專業(yè)專業(yè)課和專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作的教師中，80%以上有參與工程實(shí)踐的經(jīng)歷，10%以上有在相關(guān)企事業(yè)單位連續(xù)工作半年以上的經(jīng)歷。從事專業(yè)課教學(xué)工作的主講教師要有明確的科研方向，應(yīng)有本專業(yè)領(lǐng)域的科研經(jīng)歷。三峽大學(xué)水利水電工程專業(yè)的專職教師隊(duì)伍中，75%以上的教師畢業(yè)于武漢大學(xué)、河海大學(xué)、四川大學(xué)等知名院校，約20%具有高職稱的專職教師來(lái)源于國(guó)內(nèi)著名的科研機(jī)構(gòu)和大型水電單位，具有較高的理論水平和豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。69%的專職教師具有企業(yè)單位工作的經(jīng)歷。大部分專業(yè)教師參與實(shí)際工程項(xiàng)目、開(kāi)展工程實(shí)際問(wèn)題研究，突出了水電專業(yè)的教學(xué)注重實(shí)踐的特色。對(duì)于獲得博士學(xué)位參加工作的青年教師，學(xué)校和學(xué)院也采取多種激勵(lì)機(jī)制提高教師的工程實(shí)踐能力，積極鼓勵(lì)和支持專職教師到企業(yè)掛職鍛煉，豐富工程實(shí)際知識(shí)，同時(shí)了解企業(yè)行業(yè)需求，起到優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)和豐富教學(xué)內(nèi)容的雙重作用。除此之外，學(xué)院從三峽集團(tuán)、中國(guó)水利水電科學(xué)研究院等單位聘任了多名具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)行業(yè)或企業(yè)專家兼職授課，承擔(dān)一定數(shù)量的教學(xué)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

2.4實(shí)踐基地的建設(shè)

水利水電工程研究生方向范文第3篇

關(guān)鍵詞：特色專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)方案優(yōu)化；專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)；改革與實(shí)踐；特色

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）06-0262-02

“熱能與動(dòng)力工程”專業(yè)在1998年教育部專業(yè)調(diào)整前包含了水力機(jī)械及工程、水利水電動(dòng)力工程、熱能工程、熱電廠工程、熱力發(fā)動(dòng)機(jī)、化工過(guò)程機(jī)械、制冷與低溫技術(shù)、能源工程等多個(gè)學(xué)科專業(yè)方向的大專業(yè)，是我國(guó)高等教育工科門類中的一個(gè)重要專業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)特別是能源工業(yè)培養(yǎng)了大量的熱能動(dòng)力工程高級(jí)人才。我校熱能與動(dòng)力工程專業(yè)早在上世紀(jì)70年代開(kāi)始招生和培養(yǎng)“水力機(jī)械”本科人才，1986年該專業(yè)開(kāi)始招生碩士研究生，2003年“熱能與動(dòng)力工程”被批準(zhǔn)為四川省品牌專業(yè)，在2008年被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)。西華大學(xué)在五十余年的人才培養(yǎng)生涯中始終秉承“求是、明德、卓越”的校訓(xùn)，堅(jiān)持培養(yǎng)“具有高尚的人格素養(yǎng)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，具有扎實(shí)的實(shí)際能力，具有奮進(jìn)的改革精神的優(yōu)秀人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校面向西南地區(qū)，特別是四川省的水電能源開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)“熱能與動(dòng)力工程”應(yīng)用型人才，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)和人才培養(yǎng)方案優(yōu)化與實(shí)踐、大量的專業(yè)教學(xué)改革和試點(diǎn)，已基本固化形成了目前具有我校特色的熱能與動(dòng)力工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)了國(guó)家級(jí)特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化與特色的培育。

一、特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與專業(yè)建設(shè)思路

四川是我國(guó)能源大省，水力資源十分豐富，是國(guó)家重大水電能源建設(shè)基地。大力培養(yǎng)現(xiàn)代水電能源建設(shè)的熱能與動(dòng)力工程專業(yè)高級(jí)專門技術(shù)人才，是大力發(fā)展水電支柱產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)四川水電事業(yè)跨越式發(fā)展、實(shí)施“工業(yè)強(qiáng)省”戰(zhàn)略的需要。為了適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及四川能源建設(shè)和西部大開(kāi)發(fā)的形勢(shì)，作為省屬綜合性大學(xué)，專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)緊密結(jié)合四川省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展及學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)確定專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)和發(fā)展思路?！盁崮芘c動(dòng)力工程”國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)的整體目標(biāo)是：秉承“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、適應(yīng)企業(yè)需求”的辦學(xué)思想，堅(jiān)持以為四川、西部地區(qū)乃至全國(guó)的地方經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展服務(wù)為宗旨，立足于用新技術(shù)、新思路、新模式等改造和提升專業(yè)，培養(yǎng)新世紀(jì)水電能源建設(shè)所需的高級(jí)工程技術(shù)和管理人才。力爭(zhēng)把本專業(yè)建設(shè)成為四川省地方高校中有影響力的特色專業(yè)，在水電能源建設(shè)領(lǐng)域內(nèi)達(dá)到省內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)先進(jìn)，形成較明顯的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)。特色專業(yè)建設(shè)思路：以提供四川省“大力發(fā)展水電支柱產(chǎn)業(yè)”人才支持為思路，以實(shí)施四川省“工業(yè)強(qiáng)省”戰(zhàn)略為指南，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為根本，建設(shè)一支具有改革創(chuàng)新意識(shí)、熱愛(ài)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)教學(xué)、理論與生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、師德高尚、既能開(kāi)展高水平的科學(xué)研究又能從事專業(yè)教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)；以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以課程教學(xué)改革為動(dòng)力，以學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究為龍頭，優(yōu)化構(gòu)建熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系結(jié)構(gòu)；在師資隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程教學(xué)改革的同時(shí)，根據(jù)本學(xué)科專業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向和行業(yè)所提出的新要求，更新教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)具有本校特色的專業(yè)課程教材；以建設(shè)教育部流體動(dòng)力機(jī)械重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和四川省流體機(jī)械省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為契機(jī)，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，積極建設(shè)校內(nèi)外的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，探索并建立學(xué)校和企業(yè)共同參與的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式、考核評(píng)價(jià)機(jī)制，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量是特色專業(yè)建設(shè)的核心。

二、培養(yǎng)方案的優(yōu)化與應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的體現(xiàn)

在2010年新一輪人才培養(yǎng)方案調(diào)整前，我們首先在調(diào)研全國(guó)類同我校開(kāi)設(shè)的熱能與動(dòng)力工程專業(yè)及方向的高校教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)我們自身專業(yè)的辦學(xué)實(shí)踐以及國(guó)家在西南地區(qū)對(duì)“熱能與動(dòng)力工程專業(yè)”人才的社會(huì)需求，結(jié)合學(xué)校新的本科人才培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整，對(duì)原有的培養(yǎng)方案進(jìn)行大膽的改革優(yōu)化，將本科人才4年的培養(yǎng)計(jì)劃分為五大人才培養(yǎng)模塊，即：人格與素養(yǎng)課程群、表達(dá)與理解課程群、發(fā)展基礎(chǔ)課程群、專業(yè)與服務(wù)課程群、研討與探究課程群，將原來(lái)的課程教學(xué)計(jì)劃按照這五大模塊進(jìn)行歸類優(yōu)化，并科學(xué)地分配各個(gè)模塊的學(xué)分比例，見(jiàn)表1所示。

我校該專業(yè)主要側(cè)重于水輪機(jī)、水泵設(shè)計(jì)、制造、水電站機(jī)電設(shè)備運(yùn)行維護(hù)與管理人才的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方案中自始至終貫穿水力機(jī)械的設(shè)計(jì)與制造技術(shù)為主線，注重水力機(jī)械及工程、水利水電動(dòng)力工程兩個(gè)專業(yè)方向的課程在人才培養(yǎng)中課程的互選與知識(shí)的融合，建立水力機(jī)械及工程設(shè)計(jì)制造以及水利水電動(dòng)力工程設(shè)計(jì)、運(yùn)行、維護(hù)與管理合二為一的人才培養(yǎng)體系特色，從機(jī)組的選型設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造、安裝檢修、運(yùn)行維護(hù)與管理等各個(gè)方面理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)還注重相關(guān)專業(yè)知識(shí)的融合，如水文、地質(zhì)、水工建筑、施工以及電站監(jiān)測(cè)等。因此，畢業(yè)的學(xué)生主要集中在水輪機(jī)、水泵設(shè)計(jì)制造企業(yè)、水電工程設(shè)計(jì)院、工程局、各大中小型水電站。在課程內(nèi)容設(shè)置上，著重強(qiáng)化兩個(gè)專業(yè)方向的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相輔相成、相互滲透，進(jìn)一步突出對(duì)專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力、系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)的能力、創(chuàng)新能力與工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其中，理論教學(xué)環(huán)節(jié)的五個(gè)課程群中分別設(shè)置了必修、選修課，在專業(yè)與服務(wù)課程群中又分別設(shè)置了核心課程以及各專業(yè)方向的選修課程，兩個(gè)專業(yè)方向上的可相互替換課程供學(xué)生選擇，能較好地滿足學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。

三、專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革實(shí)踐與應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的體現(xiàn)

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)“熱能與動(dòng)力工程”的主要專業(yè)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有：專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要是充分利用該專業(yè)較好的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室條件和校外實(shí)習(xí)基地，在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)模式方面進(jìn)行如下大膽的優(yōu)化改革與實(shí)踐。

1.充分利用校內(nèi)資源，建設(shè)專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，全天候向?qū)W生開(kāi)放。該專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)好，該專業(yè)所在的學(xué)科是四川省重點(diǎn)學(xué)科，該專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室始建于1974年的學(xué)校水力機(jī)械實(shí)驗(yàn)室。歷經(jīng)三十余年的發(fā)展和歷史積淀，經(jīng)過(guò)幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)和辛勤工作，創(chuàng)立了今天實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，該專業(yè)的水力機(jī)械實(shí)驗(yàn)室依托于教育部與四川省共建的流體動(dòng)力機(jī)械實(shí)驗(yàn)室、流體機(jī)械及工程四川省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、流體機(jī)械四川省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、四川省水電工程示范中心、學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心等，擁有較好的教學(xué)科研條件，裝備有大型流體機(jī)械試驗(yàn)臺(tái)、B級(jí)泵閥試驗(yàn)臺(tái)、多相流動(dòng)試驗(yàn)臺(tái)、三維PIV測(cè)試系統(tǒng)、三維激光多普勒測(cè)速及粒子動(dòng)態(tài)分析儀系統(tǒng)、三維熱線/熱膜風(fēng)速計(jì)、高速攝影機(jī)、頻譜分析儀系統(tǒng)、水利水電工程仿真系統(tǒng)、智能建筑仿真系統(tǒng)、流體機(jī)械虛擬產(chǎn)品開(kāi)發(fā)平臺(tái)、Fluent流動(dòng)計(jì)算分析軟件等國(guó)內(nèi)外先進(jìn)水平的教學(xué)和科研設(shè)備，本專業(yè)的學(xué)生可全天候到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)、專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程的設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生的校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)踐提供了有力的保障。

2.充分利用校外資源，建設(shè)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地群，并聘請(qǐng)校外兼職教師指導(dǎo)生產(chǎn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。該專業(yè)充分利用辦學(xué)歷史較長(zhǎng)、有較好的校友資源的優(yōu)勢(shì)，在校外建立了二十余個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)基地群，并在實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)了一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的本專業(yè)的老大哥或老大姐。如在重慶水輪機(jī)廠我們聘請(qǐng)的邱江維副總、高工，宜賓富源水電設(shè)備制造有限公司的趙愛(ài)民副總、高工，東電集團(tuán)東風(fēng)電機(jī)股份有限公司的胡江鴻總經(jīng)理、高工，東電集團(tuán)東方電機(jī)股份有限公司的石清華副總、教授級(jí)高工、四川華電瓦屋山水電開(kāi)發(fā)有限公司的趙勇副總、廠長(zhǎng)等等，有了他們的幫助與指導(dǎo)較好地解決了該專業(yè)兩個(gè)方向的生產(chǎn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.探索將“生產(chǎn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)”轉(zhuǎn)變成“生產(chǎn)、畢業(yè)實(shí)踐”的實(shí)習(xí)模式。由于實(shí)習(xí)基地單位的生產(chǎn)任務(wù)普遍較重，很多實(shí)習(xí)單位均把接待實(shí)習(xí)變成了一定形式上的參觀學(xué)習(xí)，根本不讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手。于是，我們利用聘請(qǐng)校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的辦法，在實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)具有專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)的專家、具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)生生產(chǎn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，成功探索將“生產(chǎn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)”轉(zhuǎn)變成“生產(chǎn)、畢業(yè)實(shí)踐”的實(shí)習(xí)模式。同時(shí)，校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師相互密切配合，有效提升了校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。如我們?cè)趯?shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行水泵（葉輪）的木模制作工藝教學(xué)時(shí)，就邀請(qǐng)企業(yè)具有豐富木模制作經(jīng)驗(yàn)的工人師傅為指導(dǎo)教師，現(xiàn)場(chǎng)給同學(xué)們進(jìn)行制作講解，同學(xué)們?cè)僮约簞?dòng)手現(xiàn)場(chǎng)制作，通過(guò)這一學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅同學(xué)們掌握了有些書本上根本找不到的技能，而且鍛煉了同學(xué)們的實(shí)際動(dòng)手能力。在水電站的實(shí)習(xí)中，如果沒(méi)有校外指導(dǎo)教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，光有校內(nèi)指導(dǎo)教師，同學(xué)們根本就不可能完成水電站機(jī)組的開(kāi)停機(jī)操作，以及日常維護(hù)檢修跟班操作等實(shí)習(xí)項(xiàng)目。

4.積極倡導(dǎo)學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中，教師將科研項(xiàng)目引入到學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目中。在熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的學(xué)生中，已基本形成了一股好的學(xué)風(fēng)，同學(xué)們積極與專業(yè)課程教師聯(lián)系，積極參與到教師們的科研課題組中去，教師們也非常愿意本科生同學(xué)參與研究工作。如同學(xué)們參與宋文武老師的紅巖子水電站協(xié)聯(lián)關(guān)系曲線的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試工作項(xiàng)目，參與符杰、曾永忠老師的水輪機(jī)水泵CFD分析計(jì)算等課題，近年來(lái)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目中，教師的科研真實(shí)題目多了，結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)需求課題的題目也多了。

5.積極鼓勵(lì)本科生與本學(xué)科專業(yè)的研究生共同學(xué)習(xí)。學(xué)院為每一位本專業(yè)的研究生配有研究學(xué)習(xí)室，這些研究室均是開(kāi)放的，同時(shí)也對(duì)本專業(yè)的本科生開(kāi)放，本科生可以進(jìn)研究室與研究生一道共同學(xué)習(xí)。我們還為西華大學(xué)西華學(xué)院的熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的學(xué)生在研究室提供學(xué)習(xí)的地方，直接參與到研究生的科研項(xiàng)目研究中去，共同學(xué)習(xí)與討論。

6.豐富學(xué)生第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在豐富學(xué)生第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，我們積極鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家、四川省、學(xué)校的各種科技競(jìng)賽活動(dòng)，如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、“西華杯”、“科技創(chuàng)新月”等競(jìng)賽，學(xué)院制定了相關(guān)的鼓勵(lì)政策，已經(jīng)取得十分可喜的成績(jī)。

在熱能與動(dòng)力工程國(guó)家級(jí)特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化構(gòu)建和專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革實(shí)踐的過(guò)程中，我們首先考慮了國(guó)家對(duì)熱能與動(dòng)力工程培養(yǎng)應(yīng)用型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要，同時(shí)在人才培養(yǎng)方案中盡量體現(xiàn)和彰顯我們自身學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，合理定位該專業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)思路，力求辦出自身的專業(yè)特色，避免該專業(yè)與其他學(xué)校同樣專業(yè)的同質(zhì)化，有利于我們培養(yǎng)出來(lái)的該專業(yè)學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有用武之地，提高社會(huì)對(duì)該專業(yè)學(xué)生的認(rèn)可度和接收度，實(shí)現(xiàn)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)的初衷和出發(fā)點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余燕，李慶剛.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討[D].西華大學(xué)2012教研教改論文集，北京：高等教育出版社，2012.

[2]宋文武，劉小兵，李慶剛，等.熱能與動(dòng)力工程國(guó)家級(jí)特色專業(yè)的創(chuàng)新性建設(shè)[D].西華大學(xué)2012教研教改論文集，北京：高等教育出版社，2012.

水利水電工程研究生方向范文第4篇

“冷”專業(yè)：能否枯木逢春？

2011年浙江大學(xué)哲學(xué)系僅有三名本科生畢業(yè)，這就意味著在浙大5000多名本科畢業(yè)生中，出自哲學(xué)系的只有三人，而且僅為往年哲學(xué)系畢業(yè)生人數(shù)的十分之一。武漢某職業(yè)學(xué)院社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)原計(jì)劃招生120人，結(jié)果只招到16人，堪稱2011年高職院校的最冷專業(yè)。

點(diǎn)睛：由于考生對(duì)專業(yè)屬性和發(fā)展方向不甚了解，很多專業(yè)被冷落。但專業(yè)的冷或熱，與其好或不好沒(méi)有直接聯(lián)系。其實(shí)冷與熱取決于考生的認(rèn)識(shí)角度，不可一味地相信外界所謂的冷與熱，要從社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度以及自身的發(fā)展意愿來(lái)權(quán)衡專業(yè)與自身的契合度。

臺(tái)灣高校：首次亮相，即遭冷遇

今年臺(tái)灣高校首次面向廣東、福建、北京、上海、浙江、江蘇六地招生。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，共有1500多名大陸學(xué)生在網(wǎng)上報(bào)考臺(tái)灣高校，但最終錄取的人數(shù)為1015人，經(jīng)確認(rèn)有200多人放棄。獲錄比例最高的省份是廣東，有261人獲得錄取，但卻有79人最終放棄，約占了全部人數(shù)的1/3。而在六省市錄取的本科生為742人（其中福建省最終錄取199人），臺(tái)灣高校原定錄取本科生名額為1613人，最終錄取人數(shù)不到一半。

點(diǎn)睛：有三個(gè)原因“綁住”了學(xué)生赴臺(tái)腳步：一是考生對(duì)臺(tái)灣高校的首次招生缺乏了解，僅是霧里看花，諸多考慮影響了填報(bào)意向；二是這些臺(tái)灣高校招收本科生只限私立高校，公立高校只招收研究生；三是臺(tái)灣教育部門制定的“三限六不”招生政策，不允許大陸生校外打工、畢業(yè)后不可留臺(tái)就業(yè)、不提供獎(jiǎng)學(xué)金等措施，都影響了大陸生赴臺(tái)的積極性。

藝考：雄赳赳，氣昂昂

中國(guó)美術(shù)學(xué)院報(bào)考人數(shù)約10萬(wàn)人，北京電影學(xué)院招生計(jì)劃不足500人卻引來(lái)2萬(wàn)多人網(wǎng)上報(bào)考……藝考持續(xù)升溫，意味著報(bào)考難度也持續(xù)加大，北京電影學(xué)院表演專業(yè)初試淘汰率將近60%，而表演專業(yè)正式錄取的淘汰率超過(guò)99%。最熱門的五大藝術(shù)專業(yè)中，播音主持居首位，此外還有廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、表演專業(yè)、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)和導(dǎo)演專業(yè)。

點(diǎn)睛：多年來(lái)各方一直都在指責(zé)藝考“虛熱”，但藝考熱度依然不減。想要藝考的考生，一定要有正確的報(bào)考意向，不要為了出名或是模仿明星，忽視自身在藝術(shù)表演方面的優(yōu)勢(shì)或劣勢(shì)而盲目報(bào)考，或是為了躲避高考而參加藝考。藝考是條艱辛的路，要付出很多辛勞的汗水才會(huì)有收獲的。

港校：實(shí)力+地利=人氣

自從向內(nèi)地考生敞開(kāi)大門后，香港高校以高額的獎(jiǎng)學(xué)金和一流的教育水平，對(duì)內(nèi)地高考考生尤其是少數(shù)拔尖考生產(chǎn)生了巨大的誘惑力。今年港校不僅持續(xù)走熱，而且競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。逾萬(wàn)內(nèi)地考生申請(qǐng)香港大學(xué)，40名高考狀元僅有17人被錄取，湖南五個(gè)高考第一名就有兩個(gè)棄北京大學(xué)、清華大學(xué)而選擇香港大學(xué)。今年在京招生的所有高校中，香港中文大學(xué)調(diào)檔線門檻最高，香港大學(xué)還以45萬(wàn)的高額獎(jiǎng)學(xué)金挖走了廣東省的狀元。

點(diǎn)睛：與國(guó)際接軌的教育模式、多元化的城市環(huán)境、高額的優(yōu)生入學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金等，都是港校在內(nèi)地?fù)寠Z生源的重磅籌碼，高分考生競(jìng)相追逐也算合情合理。香港高校教學(xué)在很多情況下都使用英語(yǔ)，這對(duì)內(nèi)地考生而言是個(gè)挑戰(zhàn)，且港校的國(guó)際學(xué)生眾多，競(jìng)爭(zhēng)壓力也大，有意報(bào)考的考生一定要做好充分的心理準(zhǔn)備，要有迎難而上的決心。

北上廣：依然招得缽滿盆滿

2011年北京、天津、上海、珠三角等地的高校生源比較理想，絕大多數(shù)高校不僅順利完成了招生任務(wù)，還追加了招生計(jì)劃。如復(fù)旦大學(xué)在廣東省的文理科計(jì)劃分別從16名和36名，增加到20名和41名；原本在山西省的招生計(jì)劃是15名，后來(lái)也追加了30名。但地處西北、西南等稍微偏遠(yuǎn)一點(diǎn)的高校卻無(wú)人問(wèn)津，如在山東，貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院計(jì)劃招收理科生6人，遵義師范學(xué)院計(jì)劃招收理科生12人，結(jié)果都無(wú)人報(bào)考，等等。

點(diǎn)睛：北上廣等區(qū)域因地緣優(yōu)勢(shì)一直都人才濟(jì)濟(jì)。但隨著國(guó)家政策的調(diào)整，國(guó)家對(duì)西部高校的投入不斷提高，國(guó)務(wù)院就提出要“設(shè)立支持地方高等教育專項(xiàng)資金，實(shí)施中西部高等教育振興計(jì)劃”，這對(duì)西部高校教學(xué)質(zhì)量的提高起到重要的推動(dòng)作用。考生在填報(bào)志愿時(shí)，可將眼光放寬些，除了北上廣，還可以考慮其他地區(qū)的高校。如蘭州大學(xué)，雖然所處的地理位置沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，但它擁有物理學(xué)國(guó)家基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地、磁學(xué)與磁性材料教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研實(shí)力。

金融、財(cái)經(jīng)專業(yè)：光環(huán)不減，風(fēng)采依舊

今年對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)在北京招生專業(yè)中，其與法國(guó)高等蘭斯管理學(xué)院合作培養(yǎng)的工商管理（中法蘭斯）專業(yè)最熱門，錄取的最高分達(dá)到653分；理科最熱專業(yè)為金融工程專業(yè)，最高分達(dá)到660分。在河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)專業(yè)第一志愿報(bào)考比例（即考生報(bào)考專業(yè)的人數(shù)比專業(yè)計(jì)劃招錄人數(shù)）統(tǒng)計(jì)情況中，會(huì)計(jì)（ACCA方向）為9.8：1，金融學(xué)（風(fēng)險(xiǎn)管理與精算方向）為9.7：1，金融學(xué)（金融數(shù)學(xué)方向）為6：1，審計(jì)學(xué)為4.7：1。

點(diǎn)睛：金融財(cái)會(huì)類專業(yè)一直都是高溫不降，這類專業(yè)的畢業(yè)生基數(shù)大，競(jìng)爭(zhēng)也十分激烈，但這仍然阻止不了考生的報(bào)考熱情。在填報(bào)志愿時(shí)，欲報(bào)考這類專業(yè)的考生一定要分析自己的分?jǐn)?shù)優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有足夠的把握不要冒險(xiǎn)，最好服從調(diào)劑，因?yàn)榭赡軙?huì)只因一兩分的差距就被拒之門外。

工科專業(yè)：備受青睞的“金飯碗”

今年華北水利水電學(xué)院的水利水電工程專業(yè)在河南依舊最為熱門，上線人數(shù)和招生計(jì)劃數(shù)比例超過(guò)25∶1。在四川一些行業(yè)性突出的院校，如航空類、交通類等院校表現(xiàn)強(qiáng)勁，生源相對(duì)較好。成都理工大學(xué)土木工程、資源勘查工程（石油地質(zhì)）、勘查技術(shù)與工程（工程地質(zhì)）、核工程與核技術(shù)四個(gè)專業(yè)一志愿錄取率為100%，其中，土木工程專業(yè)錄取線高一本線16分。在上海與往年類似，海事類專業(yè)、院校依然雄踞二本院校投檔線的前列。

點(diǎn)睛：由于行業(yè)性質(zhì)、工作環(huán)境、經(jīng)濟(jì)收入等方面的差別，使得應(yīng)用性較強(qiáng)的土木工程、石油工程、海事等專業(yè)成為報(bào)考的熱門。這類專業(yè)的畢業(yè)生基本不愁沒(méi)工作，很多都是單位主動(dòng)上門要人。但天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，這類專業(yè)的本科課程相對(duì)來(lái)說(shuō)比較繁重，實(shí)習(xí)作業(yè)也很多，且畢業(yè)后的工作地點(diǎn)大多數(shù)是偏遠(yuǎn)的艱苦地區(qū)，若考生吃不了苦，就很難堅(jiān)持下來(lái)。

高職專科院校：孤芳無(wú)人賞，事出必有因

水利水電工程研究生方向范文第5篇

【關(guān)鍵詞】科技平臺(tái) 創(chuàng)新能力 管理體制 探索與實(shí)踐

【課題來(lái)源】本文系重慶市教育教學(xué)改革重點(diǎn)課題（課題編號(hào)：0824085）研究成果。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0247-02

高?？萍紕?chuàng)新平臺(tái)是為了將學(xué)科建設(shè)、人才建設(shè)與科技發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)人才和資源的充分共享，繼而形成一種新的、交叉的、重要的科研組織運(yùn)行模式。這種科技創(chuàng)新平臺(tái)主要包含：設(shè)在學(xué)校的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程技術(shù)研究中心、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省部級(jí)工程技術(shù)研究中心以及學(xué)校自薦的研究開(kāi)發(fā)基地等。科技平臺(tái)的主要作用是科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化和人才培養(yǎng)，近年來(lái)，高校科技創(chuàng)新平臺(tái)在科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、成果轉(zhuǎn)化以及為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)等方面發(fā)揮了重要的作用，吸引了大量國(guó)內(nèi)外科技人員進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，并直接參與了國(guó)際合作和競(jìng)爭(zhēng)，為高校的持續(xù)、穩(wěn)定和協(xié)調(diào)發(fā)展起到了重要的保障。然而，不難看到無(wú)論是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室還是工程研究中心，在人才培養(yǎng)方面，主要集中在碩士、博士研究生等高級(jí)專門人才的培養(yǎng)上，而在本科生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面由于管理體制和運(yùn)行機(jī)制存在的各種問(wèn)題，未能形成有效的培養(yǎng)體系和發(fā)揮其應(yīng)有的作用。眾所周知，高?？萍计脚_(tái)是國(guó)家、地方和高校重點(diǎn)建設(shè)和重點(diǎn)投入的部門，擁有先進(jìn)的儀器設(shè)備、優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，同時(shí)承擔(dān)了大量的基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、工程技術(shù)開(kāi)發(fā)以及科技成果轉(zhuǎn)化等項(xiàng)目，具備了培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的得天獨(dú)厚的條件。如何充分利用高校科技平臺(tái)條件實(shí)現(xiàn)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、依托科研全面提高本科教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為當(dāng)前高校亟待解決的熱點(diǎn)問(wèn)題。

一、充分利用高?？萍紕?chuàng)新平臺(tái)培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力需要解決的主要問(wèn)題

在科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)中，目前高校重點(diǎn)對(duì)創(chuàng)新條件、人才隊(duì)伍、管理體制與運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行建設(shè)，并關(guān)注平臺(tái)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系、平臺(tái)建設(shè)與隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)系的處理。在平臺(tái)建設(shè)與人才培養(yǎng)的關(guān)系方面，也認(rèn)識(shí)到作為學(xué)校科技創(chuàng)新實(shí)體的科技創(chuàng)新平臺(tái)，同樣也要承擔(dān)人才的培養(yǎng)任務(wù)，尤其是高層次人才培養(yǎng)的任務(wù)，這是高校的特色和優(yōu)勢(shì)，只有加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作，平臺(tái)才會(huì)有生命力，才會(huì)有科技創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力。但目前科技創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)主要結(jié)合研究生教育，把研究生培養(yǎng)工作作為建設(shè)的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，卻忽略了本科生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。就其原因可歸結(jié)為如下兩個(gè)方面：一是在現(xiàn)有的本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系中，未結(jié)合科技平臺(tái)的師資、設(shè)備及項(xiàng)目領(lǐng)域狀況，使得科技平臺(tái)無(wú)法發(fā)揮其在本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用。二是科技平臺(tái)的現(xiàn)行管理體制和運(yùn)行機(jī)制，主要針對(duì)科技創(chuàng)新、高層次人才（研究生）培養(yǎng)，由于本科生數(shù)量大，沒(méi)有相應(yīng)的配套教師指導(dǎo)及相應(yīng)的管理辦法和制度，從而阻礙了本科生充分利用科技平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。三是缺乏科技創(chuàng)新平臺(tái)在本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的考核與激勵(lì)機(jī)制。要充分發(fā)揮高?？萍紕?chuàng)新平臺(tái)在培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力中的作用，必須解決如下主要問(wèn)題：

（一）建立基于科技平臺(tái)的本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系。在研究現(xiàn)行本科生培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有科技平臺(tái)的師資、設(shè)備及項(xiàng)目領(lǐng)域狀況，對(duì)現(xiàn)行本科生培養(yǎng)的課程體系進(jìn)行改革，進(jìn)一步完善創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排。

（二）構(gòu)建適合本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科技平臺(tái)管理體制和運(yùn)行機(jī)制。在不違背國(guó)家有關(guān)部委對(duì)科技平臺(tái)的管理要求的前提下，對(duì)科技平臺(tái)的現(xiàn)行管理體制和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行改革和完善，建立適合于本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科技平臺(tái)管理新體制和運(yùn)行機(jī)制。強(qiáng)制性將科技平臺(tái)納入本科生人才培養(yǎng)體系中，并將本科生人才培養(yǎng)作為科技平臺(tái)的重要考核指標(biāo)，包括指導(dǎo)教師、開(kāi)放、課題研究、經(jīng)費(fèi)、考核等。

（三）建立基于科技平臺(tái)的本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)與考核體系?；诒究粕囵B(yǎng)的課程體系的改革和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)研究，并結(jié)合創(chuàng)新平臺(tái)運(yùn)行和管理模式的改革研究成果，制訂創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)的考核目標(biāo)和考核體系。

二、基于科技創(chuàng)新平臺(tái)培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的探索

為了充分發(fā)揮高校科技創(chuàng)新平臺(tái)在本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的重要作用，并構(gòu)建起完善、合理、可行的基于科技平臺(tái)的本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。我們依托本校國(guó)家山區(qū)內(nèi)河航道整治技術(shù)工程中心、水利水運(yùn)工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重慶市航運(yùn)工程技術(shù)研究中心、重慶市水工建筑物健康診斷技術(shù)與設(shè)備工程研究中心等四個(gè)水利類科技創(chuàng)新平臺(tái)，以及港口及航道工程和水利水電工程兩個(gè)水利類本科專業(yè)的本科學(xué)生培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)有科技平臺(tái)的運(yùn)行與管理體制、現(xiàn)行本科生培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，就基于科技平臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系開(kāi)展了研究，并初步提出了適合當(dāng)前我校水利工程專業(yè)類的、基于科技平臺(tái)的本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。

（一）基于科技平臺(tái)的本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系改革

我校現(xiàn)有的水利類專業(yè)有港口航道與海岸工程、水利水電工程專業(yè)，兩個(gè)專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)水利類專業(yè)高等工程技術(shù)人才。從21世紀(jì)水利類學(xué)科發(fā)展來(lái)看，水利類高等工程技術(shù)人才要具備的素質(zhì)包括：具有一定的人文社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理和自然科學(xué)基本理論知識(shí)。特別是有較好的人文素質(zhì)；水利類基礎(chǔ)及專業(yè)知識(shí)。依據(jù)創(chuàng)新能力要素的三個(gè)方面和創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)當(dāng)建立三個(gè)模塊的課程體系，分別是：水利工程知識(shí)積累模塊；創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)模塊：創(chuàng)新實(shí)踐模塊。然而，現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案中缺乏創(chuàng)新知識(shí)模塊，無(wú)法實(shí)施創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。為此，吸取國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變過(guò)去以課堂教學(xué)為主的單線條式的教學(xué)模式，以科學(xué)研究和工程實(shí)踐成果為基礎(chǔ)，以具有國(guó)際化視野的良好的科學(xué)素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力的名師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)為保障，創(chuàng)建以遞進(jìn)式精品課程群和系列化雙語(yǔ)課程群等為課堂教學(xué)鏈，以國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、規(guī)?；瘜?shí)習(xí)基地和創(chuàng)新研發(fā)基地等為創(chuàng)新實(shí)踐鏈，以高頻次國(guó)內(nèi)外水利港航類創(chuàng)新競(jìng)賽、國(guó)際課程班、海外項(xiàng)目管理人才班、雙學(xué)位等為交流合作鏈的立體化、開(kāi)放性的人才培養(yǎng)體系。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)采取“以人為本”的開(kāi)放式、多樣化、遞進(jìn)式的培養(yǎng)模式，以四年制本科為基礎(chǔ)，以工程教育為導(dǎo)向，以培養(yǎng)卓越工程師為目標(biāo)。將本科和碩士?jī)蓚€(gè)階段綜合考慮，相關(guān)課程貫通，減少本科畢業(yè)考碩士的環(huán)節(jié)，減少課程重復(fù)，提高人才培養(yǎng)效率，形成本科“3+1”人才培養(yǎng)模式。

在知識(shí)體系上，水利類專業(yè)知識(shí)體系由工具性知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、法律法規(guī)與經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)、工程技術(shù)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)等6個(gè)知識(shí)領(lǐng)域組成。專業(yè)知識(shí)，包括專業(yè)所必須的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)和核心專業(yè)知識(shí)。實(shí)踐體系由基本素質(zhì)、基礎(chǔ)技能、綜合訓(xùn)練、專業(yè)技能四個(gè)層次組成，并與教學(xué)知識(shí)體系相對(duì)應(yīng)，實(shí)踐體系重在培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能、工程設(shè)計(jì)能力、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力。課程模塊上增設(shè)科技創(chuàng)新模塊和科研訓(xùn)練模塊，該模塊緊密結(jié)合科技平臺(tái)試驗(yàn)條件和項(xiàng)目，設(shè)立研究型和開(kāi)放型自選課題，并設(shè)定學(xué)分，學(xué)生需完成相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分。最具代表性的是通過(guò)所承擔(dān)的河工物理模型試驗(yàn)研究和水工結(jié)構(gòu)試驗(yàn)研究，分別在“河流動(dòng)力學(xué)”和“港口水工建筑物”課程中新增了“推移質(zhì)實(shí)驗(yàn)”和“內(nèi)河船舶撞擊實(shí)驗(yàn)”等創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目23項(xiàng)。實(shí)踐環(huán)節(jié)中，將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與科技平臺(tái)工程設(shè)計(jì)和研究項(xiàng)目緊密結(jié)合。

（二）科技平臺(tái)管理體制與運(yùn)行機(jī)制改革試點(diǎn)

我校四個(gè)水利類科技創(chuàng)新平臺(tái)除了滿足各部委規(guī)定的管理體制和運(yùn)行機(jī)制外，為了充分發(fā)揮科技平臺(tái)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生科研活動(dòng)的開(kāi)展，并完成規(guī)定的創(chuàng)新學(xué)分。在實(shí)驗(yàn)室、工程中心管理體制與運(yùn)行機(jī)制方面采取了如下措施：

1.設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新基金

實(shí)驗(yàn)室特設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新基金。大學(xué)生科研基金的資助對(duì)象為本實(shí)驗(yàn)室依托的水利類全日制在校本科生。實(shí)驗(yàn)室成立大學(xué)生創(chuàng)新基金管理小組，組長(zhǎng)由實(shí)驗(yàn)室主任擔(dān)任，副組長(zhǎng)由實(shí)驗(yàn)室副主任和學(xué)院分管本科學(xué)生工作的副書記擔(dān)任，秘書由實(shí)驗(yàn)室秘書和學(xué)生輔導(dǎo)員擔(dān)任，成員有5―7教師組成。大學(xué)生創(chuàng)新基金管理小組的職責(zé)是：（1）負(fù)責(zé)籌措基金；（2）負(fù)責(zé)接受項(xiàng)目的申請(qǐng)、審批、中期檢查、驗(yàn)收、評(píng)獎(jiǎng)等；（3）負(fù)責(zé)管理、使用科研基金。基金的籌措渠道：（1）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)；（2）實(shí)驗(yàn)室科技開(kāi)發(fā)收入；（3）教師、學(xué)生、校友和社會(huì)人士的捐贈(zèng)；（4）從接受本基金資助的項(xiàng)目中獲得收益。

每年資助額度控制在30000元左右，經(jīng)費(fèi)由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)解決。基金的管理納入重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金統(tǒng)一管理，單列科目，?？顚Ｓ茫蓪?shí)驗(yàn)室主任審批?；鸬氖褂脤?shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度，本著“節(jié)約”和“包干使用”的原則，合理使用大學(xué)生創(chuàng)新基金，結(jié)余的經(jīng)費(fèi)收回，超支的部分由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人自行解決?；鹳Y助范圍包括具有一定創(chuàng)新理念或應(yīng)用前景的科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目（包括概念性設(shè)計(jì)方案、軟件開(kāi)發(fā)、科技制作、科技發(fā)明等）、有一定學(xué)術(shù)價(jià)值和學(xué)術(shù)水平的論文版面費(fèi)、專利申請(qǐng)費(fèi)和參加學(xué)術(shù)會(huì)議差旅費(fèi)。資助額度為單項(xiàng)資助額度原則上不超過(guò)3000元。

2.實(shí)行科技創(chuàng)新平臺(tái)向本科生全面開(kāi)放制度

為了推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放工作的進(jìn)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)室特制定了《面向大學(xué)生開(kāi)放的管理辦法》，在八小時(shí)內(nèi)面向全體學(xué)生全面開(kāi)放，八小時(shí)以外通過(guò)預(yù)約登記面向?qū)W生開(kāi)放。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為各實(shí)驗(yàn)廳（室）常規(guī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和現(xiàn)有設(shè)備基礎(chǔ)上能夠完成的研究性項(xiàng)目，各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容及研究方向在《開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及設(shè)備清單》上。并要求學(xué)生和教師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，必須在值班教師處登記，填寫開(kāi)放實(shí)驗(yàn)登記表，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生和教師必須遵守實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度。

3.對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)和考核制度

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)凡按協(xié)議要求保質(zhì)保量完成科研項(xiàng)目的，優(yōu)先推薦參加重慶市和全國(guó)的“挑戰(zhàn)杯”科研競(jìng)賽及其它各種評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。取得突出成果者，根據(jù)成果涉及的課程范圍、專業(yè)領(lǐng)域、研究和實(shí)踐的學(xué)時(shí)數(shù)，經(jīng)專家評(píng)審，報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)，作為任選學(xué)分，記入“大學(xué)生科技創(chuàng)新與實(shí)踐學(xué)分”。項(xiàng)目完成質(zhì)量?jī)?yōu)秀的負(fù)責(zé)人，在下一年度項(xiàng)目申報(bào)評(píng)審中予以優(yōu)先考慮。老師指導(dǎo)學(xué)生完成科研項(xiàng)目，并取得突出成果或成績(jī)，可在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金項(xiàng)目申報(bào)中予以優(yōu)先考慮，同時(shí)納入教師本科教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)范疇。在教師的年度考核中，專業(yè)教師每年至少完成一項(xiàng)本科生創(chuàng)新訓(xùn)練指導(dǎo)項(xiàng)目，同時(shí)記入教師績(jī)效。

三、基于科技創(chuàng)新平臺(tái)培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的實(shí)踐效果

按照“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、善管理、會(huì)創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)復(fù)合型和創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對(duì)水利類專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行全面優(yōu)化，增加創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊。將科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并納入課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，作為必修內(nèi)容，以培養(yǎng)和鍛煉每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。從2008年開(kāi)始，我校充分發(fā)揮國(guó)家內(nèi)河航道整治工程技術(shù)研究中心、教育部水利水運(yùn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、交通運(yùn)輸部?jī)?nèi)河航道整治重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重慶市航運(yùn)工程技術(shù)研究中心及重慶市水工建筑物健康診斷與設(shè)備工程技術(shù)研究中心等科技創(chuàng)新平臺(tái)的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)始在水利類專業(yè)實(shí)施基于科技創(chuàng)新平臺(tái)的本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。近4年來(lái)先后利用各類重大工程科技項(xiàng)目吸納學(xué)生近3000人次參與各項(xiàng)目組的研發(fā)活動(dòng)；每年設(shè)置開(kāi)放性試驗(yàn)項(xiàng)目30余個(gè)、學(xué)生參與開(kāi)放性試驗(yàn)活動(dòng)1000余人次；連續(xù)4年每年設(shè)置了10萬(wàn)元大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)放基金。支持大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新項(xiàng)目近100項(xiàng)。4年來(lái)我校水利類專業(yè)學(xué)生共獲得各類國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)96項(xiàng)，其中，挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)技術(shù)作品大賽全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃全國(guó)銅獎(jiǎng)1項(xiàng)，水利創(chuàng)新大賽全國(guó)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、數(shù)模競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)8項(xiàng)、二等獎(jiǎng)11項(xiàng)，英語(yǔ)競(jìng)賽全國(guó)二等獎(jiǎng)6項(xiàng)； 2010年、2011年、2012年連續(xù)三年均有學(xué)生獲得全國(guó)水利專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生；研究生考取率連年穩(wěn)定在20%―25%。近2年來(lái)，我校水利類本科學(xué)生公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文12篇，作為主研獲得發(fā)明專利3項(xiàng)。2009年獲得國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)?；诳萍计脚_(tái)的本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系改革有效指導(dǎo)了我?！巴聊竟こ獭钡?6個(gè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)工科專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案的制定，同時(shí)從2012年開(kāi)始，在全校實(shí)行了本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的認(rèn)定，不僅提高了學(xué)生參與科學(xué)研究的積極性，同時(shí)也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文在分析高?？萍紕?chuàng)新平臺(tái)在培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力中存在的主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上，介紹了我校依托水利類科技創(chuàng)新平臺(tái)培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐。實(shí)踐表明，在不違背國(guó)家有關(guān)部委對(duì)科技平臺(tái)的管理要求的前提下，對(duì)科技平臺(tái)的現(xiàn)行管理體制進(jìn)行改革和完善，通過(guò)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新基金、實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科生實(shí)行全面開(kāi)放、對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生實(shí)行激勵(lì)機(jī)制等方式，構(gòu)建適合本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科技平臺(tái)運(yùn)行管理體系；通過(guò)改變過(guò)去以課堂教學(xué)為主的單線條式的教學(xué)模式，以科學(xué)研究和工程實(shí)踐成果為基礎(chǔ)，以科技創(chuàng)新平臺(tái)、規(guī)?；瘜?shí)習(xí)基地和創(chuàng)新研發(fā)基地等為創(chuàng)新實(shí)踐鏈，構(gòu)建立體化、開(kāi)放性的人才培養(yǎng)體系；有利于充分利用高?？萍紕?chuàng)新平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)資源、充分發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)、有效推動(dòng)科研成果深度融入教學(xué)、激發(fā)本科學(xué)生參與科學(xué)研究的興趣、提升本科學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。

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