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高中政治哲學原理總結(jié)范文第1篇

我們應該立足創(chuàng)新教育,著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。在教學中，我傾向于改革課堂教學模式,以教師為主導,學生為主體,探索“主體、創(chuàng)新、發(fā)展”的新模式。教學不僅是老師的知識講解,更多的是讓學生自己主動地去探索;課堂上教師經(jīng)常向?qū)W生提供時政新素材、新觀點,激發(fā)學生豐富想象,增強解決問題的變通能力;引導學生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑,并鼓勵學生敢于突破陳規(guī),提出自己獨特的見解,培養(yǎng)學生的思維獨創(chuàng)性;恰當使用“術(shù)語”,規(guī)范答題要求,提高學生思維的深刻性、精密性;強化學科內(nèi)在聯(lián)系的同時,培養(yǎng)學生知識遷移能力、發(fā)散性和聚合性思維能力,使學生掌握更新穎、更準確、更系統(tǒng)的相關(guān)學科知識。

二、注重政治教學與理科知識的結(jié)合,注重運用理科知識來講授政治,是政治教學法改革的新的生長點

在政治教學中,可以運用的自然科學和理科知識是很多的,因此,搞好政治教學,應注意用自然科學和理科知識來講解政治原理,具體可以從以下幾個方面去運用這方面的知識:

1、注重經(jīng)濟學的計算問題

現(xiàn)在高中的政治教材中的經(jīng)濟學內(nèi)容,較多地出現(xiàn)了計算的問題。如商品的價值量與社會必要勞動時間的關(guān)系,是學習經(jīng)濟學所遇到的第一個計算問題。這個問題從理論上講清楚是比較容易的,可以運用對比、圖表等形式,但學生理解起來仍然比較難，究其原因是在于這個關(guān)系是比較抽象的。但如果政治老師能運用理科的相關(guān)知識,自己設計一道簡單的數(shù)學或物理應用計算題,把這兩者的關(guān)系歸納進去,然后以解題的形式來講授,并于最后抽象出兩者的關(guān)系,這樣一來,原理清楚,并且又具有交叉性,學生理解起來比較容易。

2、運用理工科知識來講授哲學原理

哲學特別是其辯證法,其實是來自對自然科學的哲學概括。因此,無論是物理、化學、生物、數(shù)學,均可以從中采取大量的材料來講授哲學原理。

例如金剛石和石墨,可以用來歸納和抽象出“物質(zhì)內(nèi)部成分排列順序不同會引起物質(zhì)的質(zhì)變”的原理等等。特別是這些科目中的每一道應用計算題,都可以抽象出辯證法的有關(guān)原理。因此,只要政治老師善于和勤于探索,如能廣泛聯(lián)系理科類知識進行教學,政治科的地位復興是大有希望的。

三、總結(jié)

高中政治哲學原理總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高考 生活與哲學 復習方法 探究

人的生活是豐富多彩的，它植根于人的情操、情趣和情愛的感性世界之中。本文以其為主線，通過對哲學學習方法的歸納總結(jié)，具體地、現(xiàn)實地領悟哲學與生活的關(guān)系，為中學《生活與哲學》的高考復習提供學習方法，以及學生將哲學真正應用于學習提供一點哲理上的啟示。

一、哲學范疇復習法是通過對哲學范疇的分類了解來學習《生活與哲學》的方法

哲學范疇是哲學里概括與抽象程度較高的概念，如物質(zhì)與精神、信息與能量、運動與靜止、必然與偶然、規(guī)律與混沌、對立與統(tǒng)一、系統(tǒng)與要素、結(jié)構(gòu)與建構(gòu)、理性與信仰、利己與利他等。在這里我們將其分門別類。主要分為四大塊：辯證唯物論（辯證唯物主義）、唯物辯證法、認識論、唯物史觀（歷史唯物主義）。 通過從宏觀到微觀的學習，掌握哲學范疇的整體思路和框架。

二、關(guān)鍵詞復習法

是根據(jù)高中《生活與哲學》每單元的小章節(jié)關(guān)鍵詞理解和擴展記憶的學習方法。在《生活與哲學》這門課程里，學生對關(guān)鍵詞的把握異常簡單，如下圖就清晰的建立了關(guān)鍵詞鏈接起來的整個學科知識點，學生根據(jù)關(guān)鍵詞對課程有了詳盡的了解，通過關(guān)鍵詞引導學生思考回憶知識點，在這里就起到了從學習到復習的整個方法和思路。

三、原理復習法

物質(zhì)和意識辯證關(guān)系原理等30多個哲學原理構(gòu)建了《生活與哲學》的整個框架，通過對原理的掌握是學習哲學的重要方法，這也是哲學課目考試慣常的考試重點。學生具體的理解原理的內(nèi)容，按照原理的分類了解哲學的整個脈絡和思路，從而學好高中《生活哲學》這門課程。

四、利用熱點材料進行問題探究和分析歸納法

這是通過對時事熱點的主動分析方法，是通過學生對具體材料運用哲學的方法分析理解，提高學生運用哲學思想的習慣，同時幫助他們養(yǎng)成哲學的思維習慣，將來源于生活的哲學應用于生活，從而輕易在考試中取勝。發(fā)現(xiàn)生活里的哲學，學習和應用應有效結(jié)合。

為什么有《教師法》沒有《學生法》？為什么國學熱？我們失去了，我們的教育忘了本，所以速食文化應運而生；第一：舍本逐末，對外來文化激勵表彰，躍躍欲試，英語四級六級八級，卻看不懂古漢語。哪個國家的歷史文化有中國深厚經(jīng)典，有中國人的直接、豪爽、血腥。韓非說法治的時候，西方發(fā)達國家還給我們納歲幣著，當時他們的名字還叫蠻夷、異族。莊周夢蝶 《逍遙游》 一輩子學一點點莊子的瀟灑，你活得不一定富有，但一定怡然自得?？鬃诱f“賢者，回也”“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”——活著，追求什么舒服而已。第二：過分的注重全面發(fā)展，培養(yǎng)不出來高精尖人才，領頭羊迷失了方向——沒有絕對的對、錯，這是辯證法。聰明的人最早聞到變質(zhì)的氣息。SARS好多人發(fā)了財，口罩，大蒜，體溫計；汶川地震的時候有照片拍到有人在廢墟里撿破爛，他們有兩種人，第一種生活所迫；第二種想發(fā)國難財，我覺得很合理，他自己愿意冒險，去追求他的利益也不犯法，為什么要譴責，這樣積極向上的生活態(tài)度為什么要鄙視。

哲學來源于對生活的思考，神秘的錯誤觀念是學生對其本質(zhì)的模糊接觸造成，對《生活與哲學》的教授，正確的方法，才能夠幫助學生更準確地了解哲學的本源，從而使學生發(fā)現(xiàn)哲學對生活真切的解析和對我們的學習和生活溫和的指引，知識在這個時候才能成為學習的欲望，考試當然迎刃而解。無論是應試還是學習，《生活與哲學》都是很好的方法論啟蒙。

【參考文獻】

[1]盧邦柱. 高中生活與哲學原理課教學存在問題的成因與對策[J]. 教育導刊，2010（01）.

高中政治哲學原理總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中 政治教學 思維方式

高中政治與初中政治相比，無論是在內(nèi)容上還是在內(nèi)涵上都有很大區(qū)別，很多學生在學習高中政治的時候仍然按照初中的方法，結(jié)果事倍功半。教師在進行教學活動的時候，要引導學生在學習中轉(zhuǎn)變思維方式，使學生真正理解高中政治學習，從而提高對知識技能的掌握。本文將對政治教學活動中兩種常見的思維方式進行分析。

一、思辨思維的應用

1.在課堂上進行辯論

在課堂上進行辯論是一項十分有效的學習活動，它使人的思想在一個高層次上實現(xiàn)交流和碰撞，辯論能夠?qū)Υ竽X思維進行積極引導和啟發(fā)，能夠讓我們增長知識和見識，還能夠鍛煉我們的邏輯思維能力。

比如在講授“人民幣升值”這一問題時，可以將學生分成正反兩方，各執(zhí)辯題來進行辯論，可以將正方辯題設置成“人民幣升值的好處”，反方的辯題設置為“人民幣升值的弊端”。在辯論開始之前，讓學生先進行預習，到圖書館或是網(wǎng)上去收集有關(guān)資料，并將它們整理出來。通過收集資料能夠鍛煉學生的分析歸納能力，提高其溝通交流水平，并能夠讓學生對時政更加關(guān)注，另外，能夠讓學生對該知識點加深印象。在進行辯論的時候，辯論會形式能夠激發(fā)學生的興趣，教師對辯論中的精彩部分要給予鼓勵，增強學生的自信心。經(jīng)過辯論，能夠讓學生明白，人民幣升值有利也有弊，這樣能夠?qū)@一知識點有一個更加深刻的理解和認識，并且也能夠讓學生明白任何事物都存在兩面性這一哲學原理，提升其政治水平。

2.構(gòu)建思辨思維教學體系

學習過程有兩種模式存在，一種是簡單學習，另外一種是系統(tǒng)學習。簡單學習在單一知識點的學習過程中經(jīng)常用到，就是根據(jù)“理解、記憶、訓練”這一過程來進行的。系統(tǒng)學習是對有關(guān)知識點進行歸納、總結(jié)和整理，從而將它們聯(lián)系起來形成一個完整體系。

比如在講授“多變的價格”這一課時，教師在講完課之后，可以讓學生將這節(jié)課的知識點構(gòu)建成知識網(wǎng)絡圖，并且讓學生展示自己的知識網(wǎng)絡圖，讓其他學生進行點評，學習其長處，指出其不足。在這樣一個過程中，學生能夠意識到各個知識點之間都不是孤立的，學會用聯(lián)系的方法來看待問題。同時，讓學生互相指出各自的不足，也能夠調(diào)動學生的學習積極性，同時能夠讓學生明白掌握知識要全面，這對于高中政治的學習十分重要。

二、啟發(fā)式思維的應用

1.啟發(fā)式思維方式

（1）提問啟發(fā)方式

在政治教學活動中利用啟發(fā)式教學要將調(diào)動學生的學習主動性作為其主旨。所以在實際的教學過程中，不但要從學習目的性方面對學生加以教育，還要對學生的學習愛好進行培養(yǎng)，使學生能夠積極主動地去學習。教師要對學生的非智力因素加強引導，在教學活動中，根據(jù)情況設置出相應的問題情境，將學生的主動性和積極性調(diào)動起來。提問啟發(fā)方式在調(diào)動學生的學習主動性方面是十分有效的，它是以教材內(nèi)容以及學生的實際認知狀態(tài)為依據(jù)，設計富有啟發(fā)性的問題，讓學生主動進行思考，從而將問題結(jié)果找出來。

（2）反問啟發(fā)方式

在啟發(fā)式教學方法中，“啟”是關(guān)鍵因素，“發(fā)”是要點。若在“啟”這一方面能夠做到合理安排，就能得到舉一反三的效果。在高中政治教學活動中，當學生處于迷茫狀態(tài)時，可以將反問啟發(fā)進行適當應用，可以使學生有“醍醐灌頂”之感。反問式啟發(fā)就是利用旁敲側(cè)擊的方法，從問題的多個角度來進行發(fā)問，使學生能夠在思維上消除障礙，從而達到教學目的。

（3）舉例啟發(fā)方式

在實際教學過程中，不可避免地會有一些難點以及重點，對于這些問題，教師可以通過一些教具來對學生的思維進行啟發(fā)，比如說舉例或者試驗等。在啟發(fā)式教學中一個十分重要的手段就是“舉例”。這是因為有很多政治教學中的素材存在于學生周圍，將其作為教學切入點，與學生的認知特點相符合，能夠達到很好的效果。

2.啟發(fā)式教學的意義

啟發(fā)式教學所具有的引導性對落實教學任務是有利的。在高中政治教學中，啟發(fā)式教學被廣泛應用。這主要是因為學生在課堂學習的過程中是以學習經(jīng)驗為主的，將語言作為中介，教師在課堂上進行有計劃、有目的的引導。應用啟發(fā)式教學，能夠讓教師在盡量短的時間內(nèi)向?qū)W生傳授盡量多的知識。引導學生以原有的知識結(jié)構(gòu)為基礎，對所學知識進行感知、理解、鞏固與應用。

啟發(fā)式教學所具有的主動性對正確引導學生思維有重要幫助。啟發(fā)式教學能夠使課堂秩序得到保證。啟發(fā)并不是進行“注入式”的灌輸，它是教師通過對學生進行引導，對學生的思維進行啟發(fā)，從而提高學生分析及解決問題的能力。教師利用啟發(fā)式教學將教學內(nèi)容的思想性及審美性相結(jié)合，在對學生進行思想政治教育的同時，也對其進行審美教育，從而提高學生的政治水平及審美素質(zhì)，將高中政治中的情感及價值觀目標發(fā)揮出來，使學生樹立正確的價值觀，也能夠使教師發(fā)揮主導作用。

啟發(fā)式教學對培養(yǎng)學生解決問題的能力是十分有利的。在啟發(fā)式教學的過程中，教師主要做的就是激發(fā)學生學習的積極性。通過問題情境的創(chuàng)設，將課堂中的矛盾揭示出來；設置疑難問題，讓學生進行思考；根據(jù)各知識點之間的聯(lián)系，引導學生主動學習；對遇到的問題及矛盾獨立分析解決，在傳授知識的同時也使得學生的智力及創(chuàng)造力得到發(fā)展。

三、結(jié)語

在高中政治教學中運用科學方法來進行教學，能夠很好地提高課堂的質(zhì)量和效率，引導學生思維。本文所闡述的僅僅是高中政治教學中兩種常見思維方式，另外還有很多有效方法可以進行利用。作為教師要不斷進行探索，找出最合理的方法來進行教學，從而使政治教學達到一個更高的層次。

高中政治哲學原理總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：興趣；聯(lián)系實際；備課充分

高中思想政治是從學生的思維上根據(jù)日常瑣碎總結(jié)出來的經(jīng)驗，這樣的經(jīng)驗要以生活為依托才能更好地向?qū)W生詮釋書本知識理念。教師要注重激發(fā)學生業(yè)已具備的好奇心，挖掘和發(fā)展學生的學習潛力，尊重和理解學生，發(fā)展師生教學相長的關(guān)系。書本知識來源于生活，反之，生活經(jīng)驗支撐書本知識。本文根據(jù)高中思想政治知識的普遍授課情況加以分析，以“學進去”“講出來”作為學生學習方式的導向和學習目標的基本要求，并在此基礎上提出一些有效的辦法。

一、通過培養(yǎng)學習興趣，主動學習

“學進去”即指學生對學習充滿興趣進而主動學習，學習興趣能夠指引我們學習的方向，能夠激勵學習者的好奇心，鼓勵學習者去思考問題、探索問題，從而解決問題。高中思想政治學科的學習也是如此，很多知識需要學生以一定的興趣去開拓。縱觀當今思想政治教學現(xiàn)狀，很多課堂都是枯燥乏味、無趣單調(diào)的，很多高中生的思想政治課堂實則為學生“養(yǎng)精蓄銳”的時間，根本原因在于高中思想政治老師在授課時沒能聯(lián)系實際，將知識生動化、形象化、生活化，老師講的學生不能感同身受，不能讓學生在自己的生活中找到相似的原型與實例依托，學生難免會打盹，注意力不集中。這也是學生通過另一種形式在向教育者提出意見，這就要求老師的課堂能調(diào)動學生的興趣?，F(xiàn)在老師一般都是學生的長輩，與學生的父母年齡差不多，也有很多較為年輕的老師，他們的生活經(jīng)驗一定比學生多很多，這也要求老師要善于向?qū)W生傳達生活中的事例，調(diào)動學生課堂的學習興趣，提高學生學習效率和課堂授課效率，以學生學會知識、利用知識、講出知識為學習目的進行教學。例如，在高中哲學的學習中，老師可以跟學生講一個小事例。老師上課時可以對學生說：同學們，今天老師給同學們講一個小故事，一個蒼蠅趴在窗戶玻璃上張望，可是看到外面的世界很美好卻怎么也飛不出去，這個故事同學們能想到什么哲學知識呢？學生就會思考，看到希望卻夠不著，這不就是哲學中所說的“前途是光明的，道路是曲折的”的哲學原理嗎？于是老師針對這個故事的導入，吸引學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到學習中去，達到自主學習的目的。

二、創(chuàng)設情境，交流學習

教師在教學中應當充分利用上課時間，與學生交流學習?？梢越柚诎?、投影等諸媒體，由學生報告學習成果，引導其他學生整理學習內(nèi)容，理清問題解決思路，培養(yǎng)學生觀點概括、問題表述和問題解決以及表達、交流等綜合能力。比如，在價值決定價格，價格體現(xiàn)價值的學習中，老師可以讓學生回憶自己買東西時候的場景以及狀況，先讓學生自己思考體會這個道理。如果學生不能深入體會或者是透徹理解，老師還能根據(jù)實際情況，在教學條件允許的前提下模擬現(xiàn)場。一個學生充當買東西的人，另外一個學生充當賣東西的人，買東西的學生可以還價，但是賣東西的人卻說，價值擺在這里，價格不合理，不能賣。讓學生在互相交流中體會這一知識的應用，這樣更有助于學生理解和記憶。

三、結(jié)合課材，在質(zhì)疑中學習

傳統(tǒng)教學中有個較大的誤區(qū)，就是老師單一地教，學生被動地聽。只是聽老師的講解從不提出質(zhì)疑和不同的見解，學生不會靈活地運用知識。對老師來說，作為知識的引領者以及教授者，不只要熟知課本知識以及框架結(jié)構(gòu)，對整體的知識有一個全面詳細的把握，最重要的是要學生活學活用，對所學的知識展開聯(lián)想，提出質(zhì)疑。要讓學生大膽地講出自己的想法，不一定老師說的就都是正確的，要做一個有主見的人。這樣的過程是學生自我主動思考的過程，老師可以在學生主動提出質(zhì)疑的基礎上加以指導和講解。很多知識的區(qū)別只有一線之隔，這就要求老師在學生自主思考的基礎上加以指導。例如，在矛盾的普遍性與特殊性的應用上，很多學生會產(chǎn)生質(zhì)疑，比如，數(shù)學知識、英語知識、藝術(shù)學科以及哲學知識，讓學生區(qū)分哪一個是普遍性，哪一個體現(xiàn)特殊性，很多學生會提出質(zhì)疑：數(shù)學、英語、藝術(shù)等這些有確定范疇的知識是特殊性，而哲學知識是普遍性，因為哲學知識能應用于所有的事物中。其實這一觀點是錯誤的，因為哲學是根據(jù)普遍真理積攢總結(jié)出來的知識，是特殊型的體現(xiàn)，通過學生的質(zhì)疑進行講解，在質(zhì)疑中學習，使學生真正地學進去。

四、“學進去，講出來”與作業(yè)結(jié)合

新課標下的教學對學生的綜合素質(zhì)要求都有很大的提高，因此，在思想政治知識的學習中，充當講解者的并不一定是老師，也可以是學生自己。老師要善于讓學生自己在領會知識的基礎上將知識再講解出來，一個知識點可以對應多個方面的知識。學生通過同伴互助的“做、講、練、教”方式，用所學的知識幫助同伴解疑釋難、解決問題，達成復習、強化所學知識的目的，只有學生自己組織好語言將知識通過生活內(nèi)容講解出來，才能真正地理解與運用。

高中思想政治老師可以布置一些講出來的作業(yè)。比如，如果你是一名企業(yè)家，你認為怎樣才能安全度過經(jīng)濟危機？或者一些類似于你作為一名投資者，怎樣解決商品過剩，供大于求的問題等。請學生通過對這些問題的思考，充分結(jié)合所學的知識，把自己的想法和同學一起討論和分享，通過這一過程加深對知識的印象，起到知識復習和運用的重要作用。

教學是一種虔誠實在的教與學的過程，讓學生真正理解知識內(nèi)涵并且運用才是思想政治教學的初衷與真正目的。我們要摒棄傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)新教學。提高學生興趣，促使他們主動學習，與生活實際相結(jié)合，結(jié)合教材鼓勵他們對學習過程提出質(zhì)疑，開拓思維，靈活地應用，最后創(chuàng)造機會使他們運用所學的知識講出來，做到學以致用。“學進去”是“講出來”的基礎，“講出來”是“學進去”的動機和結(jié)果。因此，在高中思想政治教學中將學和講緊密聯(lián)系，達到“學進去”“講出來”這一教學目標，讓我們?nèi)w師生向著這一目標共同努力。

參考文獻：

[1]季美華.高中政治教學生活化的對策探究[J].中學課程輔導，2013（22）.

高中政治哲學原理總結(jié)范文第5篇

政治課和其它學科是不大一樣的，其思想性比較強，有時感覺比較抽象，所以，這就導致好多同學不太喜歡這門課程。政治課是對學生進行思想品德教育的重要途徑，對學生形成良好的思想品德，樹立正確的世界觀和人生觀，將起到奠基作用。而有的學生認為，學習思想政治課用途不大，從而導致學習積極性不高，學習興趣不濃厚。那么，作為一名高中生，怎樣才喜歡上政治？怎樣才能學好政治，以下結(jié)合自己的學習方法，談一談我個人的幾點認識。

1.態(tài)度，提高學習思想政治課的興趣

有的同學感覺政治課比較枯燥，所以，對政治課缺乏學習的興趣。其實，理論都是對具體問題的總結(jié)和升華，都存在著抽象、枯燥的問題。高中政治課有些內(nèi)容比較生動有趣，有些內(nèi)容的確比較枯燥。對政治課缺乏興趣，其中重要原因是同學們的學習方法有問題、學習中受實用主義的影響以及現(xiàn)實生活中人們對政治學科的誤解等。掌握了正確的學習方法，一旦嘗到了學習政治科的甜頭，就能改變部分同學中存在的感覺政治課枯燥的問題。

首先，要充分認識政治學科特有的價值。政治學科一個很重要的價值體現(xiàn)在，它是人們認識世界、認識生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。

其次，要克服學習中實用主義的傾向。"需要"是同學們學習的直接和重要的動力?，F(xiàn)實狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學不自覺地將學科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強迫自己去學，反之對高考中不考、或者分值比較低的學科，不管有用沒用，就不愿意付出更多的精力去學習，而越學不進去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環(huán)。

2.高中生學好政治：歸類連線，綜合訓練，強化鞏固

歸類連線，也就是打破課與課之間的界限，將有關(guān)的知識綜合歸類，形成一條條知識線，而后進行歸類綜合訓練。這是搞好復習的中心環(huán)節(jié)。具體做法是：

首先，把教材中的有關(guān)"標志"、"原因"、"表現(xiàn)"、"意義"、"作用"、"區(qū)別"、"關(guān)鍵"、"本質(zhì)"、"關(guān)系"等問題進行歸類整理，形成知識線。然后根據(jù)歸類整理的知識線找題目練習。其次，歸類綜合訓練可以把所學知識按題型分類進行綜合訓練?？煞譃樘羁疹}、選擇題、簡答題、說明題、閱讀分析題等題型。練習內(nèi)容既要抓住基礎知識，還要突出重點、難點。

其次，要弄清題型變化特點，拓寬解題的思路，提高其靈活變通的能力。近幾年來，政治試題除了注重基礎知識的考查，更注重綜介能力的考查，具有靈活多變的特點。具體表現(xiàn)在"變一題為多題"，即一個問題可變化為多種題型。"變多題為一題"，即把幾個問題聯(lián)系起來變成一個綜合運用題。如果掌握了這些題型變化特點及解題思路，原來那些望而生畏的難題，也就變得簡單了。

3.高中生學好政治：不求死背、靈活變通、重點復習，重在分析、提高能力

政治要考好，首先要對課本很熟悉。達到什么程度呢？就是老師說那方而的內(nèi)容，你就會想起它在什么位置。特別是哲學，什么辯證法、方法論的，分清楚，你才會做題?；A是關(guān)鍵，就算高考的政治題多么難，多么地與課本沒有關(guān)系，別忘了：萬變不離其宗。高一、高二要好好把握基礎知識。但在掌握基礎知識的同時，還要有一個分析的頭腦。分析就是理解和運用，背死知識是不可能有好效果的。

首先，選準重點和難點。對每課中的重點難點在復習過程中反復強調(diào)和訓練。

其次，對重點難點問題要吃透，真正理解掌握，不可死記硬背?？梢杂脠D表歸類對比的方法，找到容易混淆的難點之間的區(qū)別與練習。

再次，理論聯(lián)系實際，解決實際中的問題。要做到這一點，要多關(guān)心了解當今國內(nèi)外重人時事政治及社會熱點問題，更為重要的是要學會運用所學觀點和原理來認識分析這些社會現(xiàn)象。

基礎掌握到什么程度才算好呢？應該說，政治課本的內(nèi)容在你的腦子里形成一個網(wǎng)絡就可以了。在你的腦里，經(jīng)濟原理、政治原理、哲學原理可以穿成一條線，經(jīng)濟問題可以用哲學理論來解釋，哲學理論可以在政治問題中得到應用，就差不多了。比如說抓主要矛盾和矛盾的主要方而問題，就經(jīng)常出現(xiàn)在政治題中的關(guān)于腐敗問題。因此，學習政治，一定要和現(xiàn)實結(jié)合起來，如多看看報紙、新聞等，有助于分析問題。而且，有助于時事政治的考試。不要指望到了快考試的時候，才忙著復習時事政治。平時，沒事的時候，多看看新聞。特別要注意一些重大的社會問題，往往它們會成為高考人題青睞的對象。

政治高考注重的是考察學生的分析、綜合等能力，而且注重多角度、多層次、全方位地考察學生的能力。所以，練的能力很重要。