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園長開學前工作安排范文第1篇

幼兒園開學典禮方案

活動目的：

開學典禮是新學期開始舉行的由全體師生參加的開學儀式,旨在明確新學期的目標,激勵全體師生振奮精神,銳意進取;同時也營造一種濃厚的開學氣氛,為新學期創(chuàng)造一個良好的開端,讓新入園的幼兒感受濃厚的園所文化,盡快穩(wěn)定情緒.

三、 活動地點：xx幼兒園風雨球場

四、 活動對象：全園師生

五、活動準備

（1） 場地的布置

現場環(huán)境要有喜慶的氣氛，

根據園所適宜安排椅子

（2） 音響設備（包含兩個小蜜蜂或一個話筒與一個小蜜蜂）

整個典禮的音樂及學前班表演唱歌伴奏帶

米奇米尼卡通人物要到位

各班級現場準備垃圾桶和紙巾

班級按區(qū)域就坐

六、人員安排：

總體策劃人：園長、x

卡通人物主持：x、x

幼兒主持：大二、大五

大合唱調動人：x

道具音響：x

現場秩序管理：各班級2位教師

園安全工作： x、x

七、活動流程

（一）、開學典禮入場

1、各班教室?guī)ьI家長在定座位置區(qū)域就坐。

2、放音樂幼兒有秩序地入場。

（二）、米尼主持人出場與全體幼兒共舞（熱身舞蹈）

（三）、園長發(fā)言

（四）、教師發(fā)言

（五）、家長發(fā)言（大四班）

（六）、幼兒發(fā)言（大一班）

（七）、師生同樂節(jié)目表演

1、大一班：舞龍舞獅

2、大五班：詩歌朗誦

3.舞蹈二班：鼓娃迎春

4.大班組大合唱

八、結束語

新的學期，新的面貌，幼兒園為小朋友們創(chuàng)設了優(yōu)美的環(huán)境、老師為小朋友們設計了豐富多彩、妙趣橫生的活動，廚房的阿姨為小朋友們準備了營養(yǎng)豐富、味道鮮美的飯菜。希望小朋友們每天高高興興地來幼兒園，吃得飽飽的、睡得香香的，開開心心地學習、游戲。你們將在這里學到很多很多的本領，成為聰明、能干、可愛的小博士！希望你們在xx幼兒園這塊沃土里，成為未來的英才。老師們會秉承教師愛的天職，像對待自己的孩子一樣愛護你們。以園為家，努力把我們的孩子培養(yǎng)得更加健康、活潑、樂于提問、善于思考、敢于探索、充滿自信的乖寶寶！為小朋友們充滿希望、繁花似錦的未來，做好學前教育的堅實鋪墊。

在此，我要借此機會，感謝我們的家長，感謝你們對幼兒園工作的大力支持，感謝你們對xx幼兒園的信任。

最后，我希望我們的全體幼兒在xx幼兒園這個現代兒童的搖籃、溫暖的大家庭里，一起快樂的游戲，認真的學習，健康的成長！謝謝大家！

開學典禮主持稿

一、播放背景音樂

二、播放熱身音樂，主持人身穿米奇服裝出現自我介紹，邀請小朋友與他們一起舞蹈。

三、開場白：

大主持1：親愛的小朋友們

大主持2：親愛的老師們

合：你們好！

幼主持1：在熱鬧、美麗的煙花中，我們迎來了龍年。經過一個寒假的休息，相信小朋友們又長高，長大了。

幼主持2：新學期，我們又將一起學習、生活、游戲、交往……在這些豐富而有趣的活動中，你們會更加快樂，越來越聰明能干、活潑健康、自信且富有創(chuàng)造性。

大主持1：-->

今天，天格外藍，風格外輕，陽光格外燦爛。站在主持臺上，望著你們親切的笑臉，我的心中也格外激動。

大主持2：

在這美麗祥和的日子，我們xx幼mfanwen.com兒園的全體教職員工、小朋友們歡聚在這里，現在，我鄭重宣布：xx幼兒園2012年第一學期開學典禮現在開始。

四、園長致辭：

小主持1：幼兒園是一個花園、一片沃土，園長、老師是辛勤的園丁。 如今，幸福、快樂、健康成長的小苗苗就要在這塊土地了茁壯成長。下面有請親愛的園長媽媽講話，大家掌聲歡迎。

五、老師代表講話：

大主持1：我們xx幼兒園的老師，他們樂于奉獻、以園為家；他們熱愛教育、富于創(chuàng)造；她們是老師更是媽媽，在孩子成長的路途上無私地撒播著陽光雨露。下面讓我們以熱烈的掌聲請教師代表：

六、家長代表講話：

大主持2：一切為了孩子，為了孩子一切，從孩子們走進幼兒園的生活，我們?yōu)楹⒆蛹芷鹆艘蛔鶒鄣臉蛄?。接下來請大四班家長代表講話。

七、小朋友代表講話：

小主持2：愛我你就抱抱我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我，今天我們想請大一的小朋友代表我們全體小朋友來說說我們的內心的真心話吧！

八、舞龍舞獅

小主持1：

九、詩歌朗誦

大主持1：

十、鼓娃迎春

小主持2

十一、大合唱

園長開學前工作安排范文第2篇

工作內容

完成時間

負責人

檢查人

打掃教室衛(wèi)生

28日一天

各班主任

趙俊萍、俆葉丹

打掃包干區(qū)

28日上午

保育員、專職教師

趙俊萍、俆葉丹

領取班級保育用品

29日上午

保育員

趙俊萍、俆葉丹

討論部門工作計劃

28日下午交

討論結果于園長室

所有教職員工

年級組長

劃分包干區(qū)，確定責任人打印分發(fā)給每個班級

8月28日上午

趙俊萍

吳彩萍

領取教材

領取上交電教用品

29日上午

資料室

吳彩萍

分發(fā)玩具和體育器械

29日上午

保健室

吳彩萍

統計需要增添保育物品

（杯子枕頭、席條、毛巾被等）

8月30日前

趙俊萍

吳彩萍

在“師資隊伍”中上傳本學期各班教師介紹

做好有關個人博客的鏈接

上傳讀書心得、上傳5篇入園相關文章

新聞欄內和園本教研內上傳暑期培訓內容

9月1日前

何瑜

吳彩萍

班主任以分科教學的原則進行分工

提前備好兩周的課

9月1日前

各教師

蔣君明

建立班級博客，老生班可以繼續(xù)用原來的博客地址

幼兒乘坐接送車情況匯總（電子稿）

8月31日前

班主任

何瑜

發(fā)放接送車安排表

安排幼兒園老師跟車表

8月31日前

何瑜

吳彩萍

制定每周一句英語口語計劃和節(jié)日外教主題活動計劃

9月1日前

英語專職教師

蔣君明

幼兒開學報名 貝特爾招生

8月31日

班主任

收齊師陶杯參賽稿和50元評審費并郵寄

9月3日前

潘銀花

吳彩萍

家長園地布置

室內環(huán)境輪廓布置

8月31日4點前

班主任

吳彩萍

收取暑期培訓稿做好封面交資料室

9月5日前

潘銀花

蔣君明

檢查教室里電教設備情況并進行登記

9月1日前

何瑜

吳彩萍

非班主任課務安排

9月1日前

蔣君明

吳彩萍

上交寫字作業(yè)和讀書心得、幼兒個案建檔計劃（電子稿）

9月1日前

何瑜

蔣君明

保育員開學前培訓

8月30日

趙俊萍

吳彩萍

安排值周表

8月31日4點前發(fā)給各教師、保育員

趙俊萍、吳彩萍

園長開學前工作安排范文第3篇

一、強化園本培訓。提高理論素養(yǎng)

1　開展師德規(guī)范和學前教育專業(yè)知識的學習。在專職教師任職前，園部有針對性地列出系列書，如《幼兒園教育指導綱要(試行)》《教師職業(yè)道德規(guī)范》《幼兒園教師工作規(guī)范》《幼兒園安全管理防范措施》《幼兒教育學》《幼兒心理學》《幼兒衛(wèi)生學》等，要求利用暑假自學，并在開學前進行閉卷測試，幫助他們初步明確幼兒教師應該具備的基本素養(yǎng)和專業(yè)知識。

2　配備學科教學指導教師。挑選教學經驗豐富、責任心強，且教學特長鮮明的教師擔任專職教師的指導老師，有的是“一帶一”，有的是“二帶一”，并讓他們簽約成師徒。同時。讓本園的專職教師和市、區(qū)教研室、教科所及姊妹園的學科專職教師和特長教師建立起長期、有效的聯系。

3　制定個人發(fā)展規(guī)劃。引導專職教師正確分析自身發(fā)展現狀，找出優(yōu)勢與不足，提出個人專業(yè)發(fā)展、學習培訓的方向及目標，寫出實現規(guī)劃、計劃將采取的措施，以及需要園部給予的支持與幫助。在此基礎上，園部根據每人的實際情況和需求，采取相應的措施給予輔導和幫助。

二、加強教育實踐。提高教育能力

1　創(chuàng)設與不同教師一起進行教學研究的機會。我們規(guī)定了專職教師每周聽課、上課的數量，只要提前預約均可去各班聽課或執(zhí)教。課后及時與班級教師溝通交流，聽取信息反饋，撰寫課后分析。這種自由選擇聽課、上課的形式，既滿足了專職教師的實際需求，又讓他們吸取了不同風格和特點的學科教學經驗。

2　創(chuàng)設與園長一起進行教學研究的機會。園長不僅經常隨堂聽專職教師的課，還每周召集他們集中交流一次，包括一周上課的情況和體會，下周工作的設想、需求及目前的疑問或困惑。園長及時肯定他們的成績，并共同商討、解決遇到的困難。如體育專職男教師發(fā)現，孩子們愛玩、好動，不喜歡安靜下來聽講解、看示范，這樣就影響了后面活動的效果，不知如何是好。園長就鼓勵他發(fā)揮男教師干脆利落的特點，大膽嘗試用哨音、雄壯有力的口令發(fā)出指令進行常規(guī)訓練。

3　創(chuàng)設與外園教師一起進行教學研究的機會。選派專職教師參加市、區(qū)學科教研組的教學研究。并鼓勵他們在工作中積極運用。如將觀摩到的教學活動在園內4個平行班里反復實踐，不斷調整、完善活動方案和教學策略，從而較快提高教學能力。同時，要求他們將實踐的體會、困惑及時反饋到市、區(qū)學科教研組繼續(xù)研究，增加教學研究的實效性。

三、針對學科特點。搭建展示平臺

在專職教師完成基本教育教學、專用活動室、教科研工作任務的基礎上，支持、鼓勵他們充分展示自己。如體育專職男教師幫助中、大班編排充滿陽剛之氣的武術操、劍操、球操等，舉辦《合理安排運動負荷》《運動鍛煉的價值》等專題講座。美術專職教師結合幼兒園特色文化，大膽對幼兒園美術活動室、園舍環(huán)境改造提出可行性設想：組織教師對園內院落、外墻、走廊、樓道等公共場所進行美化裝飾：培訓本園和外園教師。提高大家的美術鑒賞能力及實際操作技能。電教專職教師幫助各年級組設計、制作難度較大的課件：通過網絡收集各門學科實用的教學素材，籌建幼兒園教學資源庫：協助園部設計大型活動會場的背景畫面、展板、宣傳畫冊、標牌等。

四、加強政策傾斜，給予人文關懷

園長開學前工作安排范文第4篇

一、政策宣傳，提知曉率。

學生資助是一項重要的保民生、暖民心工程，事關脫貧攻堅，事關社會公平，事關家庭和諧，為了提升資助政策的知曉率，幼兒園利用微信公眾號、班級微信群發(fā)放告家長書，家訪期間為家長發(fā)放資助清單條，還在幼兒園電子屏循環(huán)播放資助宣傳標語，采用形式多樣的方式，多渠道宣傳資助政策，以提高學生及家長的知曉率。

二、領導重視，夯實責任。

幼兒園成立資助三級認定工作領導小組。根據資助工作特點及上級文件精神，成立了以園長為首的資助三級認定工作領導小組。采取園長負責、分管同志實施、班主任協作的方式，開展資助三級認定工作。實施“分工明確、職責清晰、責任到人、落實到位”的原則，確保整個資助工作的有條不紊。

三、完善制度，規(guī)范管理。

規(guī)章制度作為幼兒園規(guī)范資助工作人員的一種準則，對工作人員在實施扶貧過程中具有指引作用。我園根據實際情況制定了《幼兒園資助工作方案》，完善了各項資助制度，讓資助工作人員有據可依，有理可循。

四、應助盡助，公平資助。

開學初，組織班級填寫《臨渭區(qū)家庭經濟困難學生認定暨國家教育資助申請表》，班級對建檔立卡幼兒進行詳細摸底上報人數，園內評審小組通過信件、電話、走訪等方式進行核查資料，確定資助人數。我園本學期建檔立卡幼兒32名，對建檔立卡幼兒上榜公示，公開透明。在確保孤兒、殘疾兒童入園資助的基礎上，優(yōu)先資助城鄉(xiāng)最低生活保障家庭子女、革命烈士子女、家庭經濟困難的農村計劃生育獨生子女和雙女戶家庭子女。公示期間，未收到任何舉報信息。除此之外，還按照上級安排，第一時間落實好資金的評定、發(fā)放工作，幼兒園克服工作困難，統一收集建檔立卡幼兒家庭一卡通賬號，利用深夜休息時間，一張一張打印轉款支票、轉款憑證、進賬單等轉賬資料，確保有困難的幼兒家庭及時領取到資金。本學期共資助金額12000元。

五、資助檔案，分類收集。

對資助項目、資助對象、資助范圍、資助標準、資助流程等材料一一歸檔，隨時接受上級的檢查和群眾監(jiān)督。還及時完成了陜西省精準扶貧建系統的錄入工作。由于更名原因幼兒園一直無全國資助系統，在多次上報和中心校的協調下，為幼兒園建立了全國資助賬號，并如期完成幼兒信息錄入工作。

六、精回訪，滿意率高。

為了做實做細資助政策的知曉率。結合我園實際組織教師開展回訪活動。制定了調查問卷和資助清單。使得教師更加清晰的對家長進行一對一的政策再解釋。各幫扶教師還通過電話家訪的形式，對政策知曉率和滿意度再次回訪。

園長開學前工作安排范文第5篇

(一)給予她一個包容、寬松的環(huán)境

首先，考慮到小班孩子安全壓力大，大班有的孩子欺生、淘氣，而中班孩子相對容易接納實習生，班導師給妮妮安排到中班實習。其次，與中班保教人員溝通，讓她們包容、接納妮妮，伸出溫暖的手，幫助她度過實習期。妮妮在中班實習時，也出現了獨自舞蹈，導致幼兒興奮地模仿亂成一團，早上睡過頭，沒有上班的現象。在這種情況下，中班保教人員及時與班導師溝通，班導師及時了解她的情況，給予她幫助。只有班導師、教師和保育員提供包容、接納、寬松的實習環(huán)境，妮妮才能度過艱難的實習期。

(二)挖掘她的閃光點，揚長避短

妮妮擅長繪畫，也能靜下心來做一件事。班導師建議她指導幼兒繪畫，既發(fā)揮了她的特長，也給她一個任務驅動，讓她在學中做、做中學。妮妮在指導幼兒繪畫中體驗到存在的價值，獲得了歸屬感、成就感和幸福感。

(三)與同伴交往，建立安全感

在附屬幼兒園實習的還有另外一位福建籍實習生，班導師建議妮妮與這位同伴交往，避免孤獨感，盡快融入到幼兒園這個集體中。由于在實習前期出現了挫折，妮妮到附屬幼兒園實習時缺乏安全感，處處小心翼翼。班導師明確告訴她，不要緊張，大膽實習，不管遇到多大的困難，附屬幼兒園一定給予她實習的機會。在消除顧慮、有安全感的氛圍中，妮妮積極與其他實習生交往，建立同伴互助的團隊，相互支持，共同提高。

(四)密切與家長溝通，共助成長

經常與家長溝通，特別是妮妮情緒不穩(wěn)定、消沉時，借助家長的關心和關愛幫助她走出困境，讓親情給予她肯定與鼓勵，幫助她重拾信心，找到心靈的依托。妮妮經歷幼兒園辭退后時常做夢，在夢境中又被辭退。妮妮家長則鼓勵她:大家都認為她在大學學習這兩年進步很大，如她在上學期間，冬天雙手生了凍瘡，也能勇敢地承受，不向家長訴苦，獨立能力增強了不少。家校的有效合作可以有利促進學生的成長。

(五)給予展示平臺，充分展現價值

附屬幼兒園要求每一位實習生在實習結束前展示一節(jié)匯報課，班導師、實習生、指導教師參與聽課、評課。妮妮想在匯報課上有充分的展示并有所創(chuàng)新，但由于準備不充分，出現了一些問題。不過她第一次嘗試了組織幼兒活動，也熟悉了組織幼兒活動的基本流程，積累了實踐經驗，也圓滿完成了實習任務。教育實習的一個重要目的是使學生畢業(yè)后具有在幼兒園獨立從事教學和教育工作的能力，獲得從事幼教工作的自信。教育實習應為學生提供充分鍛煉的機會，需要為學生提供優(yōu)質的幼兒園和高素質的班導師。2014年5月，妮妮參加福建省幼兒園教師招聘考試，筆試已經入圍，面試成績尚可，但由于缺乏實踐經驗，最后僅以四分之差落選。但她不氣餒，準備明年繼續(xù)應戰(zhàn)。每一個人都秉性不同具有差異，但每個人都有生長的空間，在學生的成長路上，學校、家長以及周圍同伴應伸出溫暖之手，共同幫助他成長。

二、班導師引導教育實習的策略思

考某具有幼兒園教師教育院校的學前教育專業(yè)學生基本是女生，在教育實習階段，她們具有雙重身份———在校大學生和幼兒園教師。這是她們第一次獨立面對紛繁復雜的社會，她們缺乏社會經驗，卻要與幼兒園領導、同事、家長、幼兒等對象展開交往，難免出現初入職的焦慮、迷茫、浮躁、困惑等社會不適應。下文以該校2011級學前教育專業(yè)大三年級女生為例，分析與思考班導師引導教育實習的策略:

(一)就業(yè)指導———幫助選擇優(yōu)質

幼兒園幼兒園的環(huán)境相對比較單純，可以為教育實習生提供邁向社會的過渡緩沖期，幫助其成熟心智進而增強應對紛繁復雜社會的能力。大型民辦幼兒園大多擁有一支優(yōu)質的教師團隊，而省級示范幼兒園都重視教師的培訓工作，在這樣的團隊中教育實習生能得到很好的鍛煉，專業(yè)能力也能提升較快。班導師推薦兩位教育實習生到九江早期教育學校(幼兒園)就業(yè)。九江早期教育學校是1997年創(chuàng)辦的一所大型民辦省級示范幼兒園，生源充足，管理規(guī)范，提供實習津貼，免費提供食宿。兩位教育實習生在一個單位工作，也是一個互助團隊，遇到困難能相互商量、照應，共同度過就業(yè)適應期。艷艷是這兩位實習生中的一位，曾在教育實習之前找到班導師要求給予指導。到這所幼兒園實習后，艷艷給班導師的短信中寫道:“真的很感謝老師推薦到早期教育學校實習，感謝老師在我最迷茫的時候指引我。在幼兒園我學到了很多、實踐了很多。在教師技能比賽中，我的說課嘗試用PPT演示，還擔任了主持人。任何一種嘗試對于我來說都是學習和成長，是經驗的積累和知識的不斷擴充。我會繼續(xù)努力，不會讓老師失望。”在這里，班導師幫助實習生選擇優(yōu)質幼兒園就業(yè)，為實習生提供了發(fā)展的平臺。

(二)基層面對面———走近實習生和園長班導師需要

走向基層、走進幼兒園、走近實習生，需要了解實習生在幼兒園工作的實際情況，了解他們的困難并進行面對面的交流，這不僅能讓實習生覺得親切、溫暖，而且能更加激發(fā)他們的工作熱情。班導師還與九江早期教育學校的園長進行深度交流，園長對兩位教育實習生的評價很高，認為她們工作態(tài)度好、有激情、專業(yè)能力強。園長還特別表揚了艷艷，講述了這樣一件事:九江早期教育學校春季教學是正月初五開學，正月初二艷艷就離開甘肅老家回到單位工作，責任心很強。園長感謝幼兒園教師教育的院校為幼兒園輸送了兩位優(yōu)秀實習生，希望今后能推薦更多的畢業(yè)生到幼兒園工作。走基層活動也是班導師全面了解幼兒園的良好契機。2011級有兩位教育實習生應聘到一所新園———未來星幼兒園。班導師赴未來星幼兒園對幼兒園辦園基本條件、舉辦者的身份背景、幼兒園園長和幼兒園的資質等方面進行考察，確保教育實習生的實習單位能持續(xù)發(fā)展，實習生有安全保障。班導師與未來星幼兒園園長交流時，園長反映了實習生存在的一些問題，如上班時間吃零食、遲到、認為幼兒園管理苛刻、小題大做等組織紀律不嚴、生活不嚴謹、對自身要求不嚴的現象。在這種情況下，班導師要正視教育實習生存在的問題，引導實習生以《幼兒園教師專業(yè)標準》師德為先的基本理念，熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

(三)教研指導———引導實習生進行教研活動

《幼兒園教師專業(yè)標準》對專業(yè)能力有如下要求:主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進保教工作。針對保教工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質?！队變簣@工作規(guī)程》第三十七條規(guī)定了幼兒園教師的主要職責，要求教師參加業(yè)務學習和幼兒教育研究活動。班導師應積極引導實習生開展社會實踐和教研活動，有意識地培養(yǎng)實習生的教研興趣、教研能力和社會實踐技能。如江西省九江市學前教育專業(yè)委員會每年開展幼教論文、教育案例、觀察筆記征集活動，班導師積極鼓勵教育實習生參加活動，并對實習生撰寫的幼教文章給予修改。在班導師的指導下，實習生英英的幼教論文《播下一個行為收獲一種習慣》在江西省九江市學前教育專業(yè)委員會2013年征集活動中獲得一等獎的優(yōu)異成績，也激發(fā)了所有教育實習生的教研熱情。在江西省九江市學前教育專業(yè)委員會2014年開展的幼教論文、教育案例、觀察筆記征集活動中，所有實習生都積極參賽，實習生寫作和分析問題的教研能力得到了提升。

(四)管理指導———關注實習生群體動態(tài)