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高中思想政治課的基本理念范文第1篇

隨著新課程改革的推行，高中思想政治課的教學(xué)面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，本文簡(jiǎn)要闡釋了新課改下高中思想政治課的教學(xué)要求，分析了目前高中思想政治課存在的諸多問題，如教師教學(xué)理念不夠先進(jìn)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式不夠主動(dòng)、課程學(xué)習(xí)價(jià)值不夠突出等，并針對(duì)這些問題提出提高學(xué)科地位、倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)、改善教學(xué)方法、完善教師考核機(jī)制等策略。

【關(guān)鍵詞】

思想政治；教學(xué)策略；政治教學(xué)；高中政治

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育改革也在不斷深化，新課程改革的實(shí)施是教育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的重要體現(xiàn)，也是提高教育質(zhì)量的重要途徑。高中思想政治課的教學(xué)具有其特殊的特點(diǎn)和方法，要改善高中思想政治課教學(xué)的質(zhì)量和效果就應(yīng)該結(jié)合各學(xué)科教學(xué)方法的共性和政治學(xué)科教學(xué)方法的個(gè)性，深入研究新課改環(huán)境下的思想政治課應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)有效教育和高效教學(xué)。

1.新課改下高中思想政治課的教學(xué)要求

在新課程改革的背景下，各學(xué)科教學(xué)理念和教學(xué)方式都在轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，先進(jìn)的教學(xué)理念逐漸融入到日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，高中政治課教學(xué)方式和教學(xué)方法的改革就是要逐步由以教師為主體的單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體的多層次教學(xué)模式，真正做到以人為本，實(shí)現(xiàn)面向?qū)W生主體的互動(dòng)式教學(xué)方式，這樣既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才，滿足社會(huì)人才需求，又能提高學(xué)生在教學(xué)中的參與度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，由學(xué)生作為教學(xué)問題的提出者、分析者、解決者，全程參與教學(xué)過程中的各個(gè)重要環(huán)節(jié)。從理論角度上來(lái)看，高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)提出了高中思想政治課與時(shí)俱進(jìn)的任務(wù)要求以及對(duì)實(shí)踐型人才和高政治素養(yǎng)公民的培養(yǎng)要求，為實(shí)現(xiàn)這些要求，高中思想政治課程課堂應(yīng)該逐漸由教學(xué)專制走向教學(xué)民主，從而增強(qiáng)教學(xué)過程的互動(dòng)性并突出教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位；從現(xiàn)實(shí)角度上來(lái)看，提高思想政治課堂教學(xué)的有效性是提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量和思想政治學(xué)科地位的重要手段，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性，教師要不斷探究教學(xué)技巧并提高自身素養(yǎng)，用靈活的教育手段來(lái)使學(xué)生掌握更多的理論知識(shí)與實(shí)踐技巧。

2.高中思想政治課教學(xué)存在的問題

2.1教師教學(xué)理念不夠先進(jìn)。目前，新課程改革逐漸深入到各個(gè)教學(xué)環(huán)境中，但仍有很多教師沒有積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，只注重教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，且過度重視考試成績(jī)，而忽視了日常教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，這不符合以學(xué)生為主體的教學(xué)理念和務(wù)實(shí)的教學(xué)作風(fēng)。在教學(xué)過程中，除了對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的講解和考察，教師應(yīng)該注重學(xué)生接受知識(shí)的效果，以此來(lái)檢驗(yàn)自身的教學(xué)成果，改善自身的教學(xué)方法，從而使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)科魅力。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)方式不夠主動(dòng)。在現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境下，很多學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)較差，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了聽課、背誦、做題、考試等常規(guī)應(yīng)試教育模式下的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)方式消極被動(dòng)，一味等著教師來(lái)“灌輸”知識(shí)而不會(huì)自主學(xué)習(xí)和思考，或者在考試前臨時(shí)復(fù)習(xí)，達(dá)不到學(xué)習(xí)內(nèi)容深化的學(xué)習(xí)效果。就高中思想政治課的學(xué)習(xí)而言，很多學(xué)生對(duì)課程的重視程度較低，對(duì)課程的感興趣程度也較低，認(rèn)為政治學(xué)科無(wú)足輕重，這導(dǎo)致了政治學(xué)科的價(jià)值難以得到廣大學(xué)生的認(rèn)同。

2.3課程學(xué)習(xí)價(jià)值不夠突出。高中思想政治課在高考中所占分值較小，應(yīng)試教育的功利性造成了部分師生對(duì)思想政治學(xué)科的輕視，只要不擺脫教學(xué)環(huán)節(jié)形式化和應(yīng)試教育功利化的陳舊模式，高中思想政治課的課程學(xué)習(xí)價(jià)值就難以突出，學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)價(jià)值不夠認(rèn)同就容易造成學(xué)科課程的整體水平落后，這不利于教學(xué)內(nèi)容與方法的改革和推進(jìn)，也不利于學(xué)生思想品德素質(zhì)的教育。

3.高中思想政治課教學(xué)的策略

3.1提高學(xué)科地位，倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)。高中階段的思想政治課程教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，以情感教育為重點(diǎn)開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)[1]，要在根本上提高思想政治學(xué)科在教師和學(xué)生心中的學(xué)科地位，就需要減少應(yīng)試教育模式對(duì)思想政治學(xué)科課程帶來(lái)的消極影響，轉(zhuǎn)變學(xué)生根據(jù)學(xué)科在高考中所占分值大小而學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤觀念，在此基礎(chǔ)上，高中思想政治課應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)思想政治的樂趣。

3.2改善教學(xué)方法，增強(qiáng)課程趣味性。相對(duì)于其他學(xué)科，高中思想政治課內(nèi)容和教學(xué)形式較為枯燥，難以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)這個(gè)問題，思想政治課應(yīng)該從教材、習(xí)題、教學(xué)手段等方面加以改善，面向全體學(xué)生開展情感教育模式，將“人性化”教學(xué)理念和“個(gè)性化”教學(xué)模式相結(jié)合，采用現(xiàn)代教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在生動(dòng)有趣的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)到思想政治知識(shí)，形成價(jià)值觀和人生觀，成為品德兼優(yōu)的人才。

3.3完善教師考核機(jī)制，活化學(xué)生考核機(jī)制。要提高高中思想政治課的教學(xué)水平和教學(xué)效果，就要完善現(xiàn)有的教師考核和學(xué)生考試機(jī)制，一方面，要改進(jìn)思想政治課學(xué)科教師的績(jī)效考核機(jī)制，除了常規(guī)的業(yè)績(jī)考核，也應(yīng)該將情感教育的模塊加入到教師績(jī)效考核的范圍之中，不以單一的評(píng)價(jià)方式考核教師的教學(xué)水平，另一方面，要改進(jìn)學(xué)生在思想政治課上的考試方式，促使考試方式靈活化，減少“題海戰(zhàn)術(shù)”給學(xué)生帶來(lái)的疲累感，采取小組討論和多媒體教學(xué)等較為靈活的教學(xué)形式，真正激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語(yǔ)

高中思想政治課要緊跟時(shí)代步伐，積極適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì)，積極豐富教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)形式靈活化，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課程知識(shí)，提高高中思想政治課的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量?？偠灾?，面對(duì)新課程改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高中思想政治課應(yīng)該提高自身學(xué)科地位，以學(xué)生為中心開展情感教學(xué)模式，使得學(xué)生在理論知識(shí)與思想品德上全面發(fā)展，在教師教學(xué)的環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)該強(qiáng)化自身教學(xué)水平并熟練掌握多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)式教學(xué)，促進(jìn)高中思想政治課整體教學(xué)水平的提高和學(xué)科教育的發(fā)展。

作者：王偉 單位：山東省無(wú)棣第一中學(xué)

高中思想政治課的基本理念范文第2篇

關(guān)鍵詞： 高中思想政治課教學(xué) 學(xué)生興趣 培養(yǎng)

隨著改革開放大潮的風(fēng)起云涌，社會(huì)的方方面面都在不斷變化，面對(duì)各種思潮觀念進(jìn)入人們的生活，對(duì)于學(xué)校教育也提出相應(yīng)的要求，不僅要求學(xué)生掌握“雙基”即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要求學(xué)生在教師的教導(dǎo)下形成良好的道德品質(zhì)。

高中思想政治是培養(yǎng)學(xué)生智育和德育的最直接也是最有效的途徑，如愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、集體主義教育、民主法制教育、社會(huì)公德教育，使學(xué)生知道世界應(yīng)該是什么樣的，從而求善、知善、行善，生成一定的道德觀念、政治意識(shí)、處世準(zhǔn)則和行為規(guī)范。正確的人生觀和科學(xué)世界觀教育，讓學(xué)生在面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界事物時(shí)，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的、發(fā)展的、整體的觀點(diǎn)來(lái)看待一切，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

高中思想政治課對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說，教育意義如此重大，可是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中卻面臨著諸多困難，其中最關(guān)鍵的是學(xué)生對(duì)思想政治課不感興趣。當(dāng)然思想政治課雖然對(duì)于學(xué)生的教育意義重大，但教材內(nèi)容卻較抽象枯燥，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且很多學(xué)生對(duì)于思想政治這門課程的學(xué)習(xí)目的不明確，覺得與自己的學(xué)習(xí)生活無(wú)關(guān)。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于這門課程的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想政治課的智育和德育的教育功能呢？本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

一、明確學(xué)習(xí)目的

古人云：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！币胧箤W(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就必須讓學(xué)生“見其趣”。教師在開始一個(gè)班級(jí)的政治課之前，首先要讓學(xué)生知道此門課程的學(xué)習(xí)重要性。針對(duì)思想政治課內(nèi)容的抽象，教師可列舉一些生活中的實(shí)例加以佐證。如思想政治課中上的經(jīng)濟(jì)、法律基礎(chǔ)知識(shí)，如果一個(gè)做生意的商人不懂得經(jīng)濟(jì)的基本知識(shí)及法律中的合同規(guī)范，將十分不利于以后的事業(yè)發(fā)展，還可能因此蒙受巨大的經(jīng)濟(jì)損失。又如思想政治課中的人生觀、價(jià)值觀教育，每個(gè)人在生活學(xué)習(xí)過程中，難免遇到困難，此時(shí)我們要用辯證的發(fā)展的眼光來(lái)看待，任何事物在發(fā)展過程都是螺旋上升式的，遇到的困難只是一時(shí)的，以此正確看待一切事物，形成良好的心態(tài)，提升競(jìng)爭(zhēng)能力，適應(yīng)社會(huì)的復(fù)雜多變。

二、以學(xué)生為主體

新課程的改革在課堂教學(xué)中正不斷地深入和開展，重新審視傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐，重視學(xué)生全面素質(zhì)的和諧發(fā)展，重視學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展，以人為本，以學(xué)生為教學(xué)主體，構(gòu)建起全新的教學(xué)模式勢(shì)在必行。［1］傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心，學(xué)生只能服從于教師的權(quán)威，而教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的知識(shí)灌輸，教師教什么學(xué)生學(xué)什么。新的課程改革則以學(xué)生為課堂主體，教師作為課堂教學(xué)的組織引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生去探尋知識(shí)的海洋，以學(xué)生的“學(xué)”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵在于學(xué)生的“學(xué)”。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，給學(xué)生以獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效時(shí)間，就要多給學(xué)生一些時(shí)間“悟”，在提問和設(shè)疑上體現(xiàn)思維的密度和深度，給學(xué)生留足思維的時(shí)間和空間。［2］實(shí)踐調(diào)查證實(shí)，教師等待回答的時(shí)間稍多1-5秒，學(xué)生回答的主動(dòng)性和正確度均有所提高，相應(yīng)的不回答問題的可能性有所減少。因?yàn)樗枷胝握n的理論性較強(qiáng)，有的學(xué)生一節(jié)課聽下來(lái)，什么都沒聽懂，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高。沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)的課堂，沒有生成的課堂是不精彩的課堂。［3］教師要善于和學(xué)生進(jìn)行交流，挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以此找到學(xué)習(xí)的自信心，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、教學(xué)手段多樣化

思想政治課中的許多概念和原理都比較抽象，難以理解，為了避免這種枯燥，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，教師應(yīng)充分利用教學(xué)資源，采用多種教學(xué)手段。《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》針對(duì)課程資源的開發(fā)和利用提出了兩點(diǎn)要求：“一是豐富拓展課程資源，二是主動(dòng)開發(fā)課程資源。”［4］教師應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際，開發(fā)運(yùn)用課堂、教材等多種課內(nèi)外教學(xué)資源，使高中思想政治課堂充滿生機(jī)。

高中生有很強(qiáng)的好奇心，當(dāng)遇到的問題懸念越大，大腦就會(huì)越興奮地積極思考。教師可利用學(xué)生的好奇心巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代教學(xué)資源，將思想政治課中的抽象知識(shí)具體形象化。如講到價(jià)值規(guī)律這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，將價(jià)格與價(jià)值、個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的關(guān)系用圖示的方式表達(dá)出來(lái)，將抽象的知識(shí)直觀形象化，不僅使學(xué)生易于理解掌握，而且使學(xué)生興趣盎然。此外，多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，因較傳統(tǒng)教學(xué)的生動(dòng)形象、感染力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，已被越來(lái)越多的教學(xué)科目引入課堂教學(xué)實(shí)踐中。思想政治課中高度抽象的內(nèi)容，僅語(yǔ)言難以闡述，將之利用多媒體設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)的課件展現(xiàn)于學(xué)生面前，在學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

課堂作為實(shí)施教育的主要途徑，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的場(chǎng)所，而且是學(xué)生身心全面發(fā)展的重要空間。課堂教學(xué)實(shí)效是每位教師永無(wú)止境的追求目標(biāo)，尤其是高中思想政治這門課程，應(yīng)從教材、教師和學(xué)生多方面進(jìn)行改革，以實(shí)現(xiàn)思想政治課對(duì)于學(xué)生的智力和品德方面的教育功能。

參考文獻(xiàn)：

［1］張蔚劍.談新課程標(biāo)下思想政治課堂教學(xué)模式的變化［J］.素質(zhì)教育論壇，2007，（1）：79-80.

［2］貢和法，許劍文.簡(jiǎn)析高中政治課教學(xué)有效性探究的實(shí)施策略［J］.素質(zhì)教育大參考，2008，（1）：45-47.

高中思想政治課的基本理念范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中政治 教育教學(xué) 生活

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）07-0136-01

眾所周知，高中政治課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的課程，具有非常重要的意義，但是高中政治課因?yàn)槊撾x學(xué)生生活世界導(dǎo)致了教學(xué)低效甚至無(wú)效，教學(xué)目的難以實(shí)現(xiàn)。新時(shí)期，越來(lái)越多的高中政治教育工作者開始重視政治教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，在生活中教學(xué)，在教學(xué)中生活，提高教學(xué)高效性。作為一名高中政治教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，對(duì)于新時(shí)期高中政治教學(xué)與生活間的聯(lián)系有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

1 明確高中政治教學(xué)與生活間的關(guān)系，方能加以重視

教育源于生活，教育是為了更好的生活，對(duì)于高中政治這門學(xué)科，其與生活之間有著密不可分的聯(lián)系。在教育史上很多著名的教育家都曾經(jīng)提出過教學(xué)生活化的主張，例如，杜威提出“教育即生活”，強(qiáng)調(diào)教育就是生活的過程。陶行知從中國(guó)實(shí)際出發(fā)，提出了“生活即教育，學(xué)校即社會(huì)，教、學(xué)合一”的生活教育理論的基本主張，他認(rèn)為“教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來(lái)教育，為生活而教育?！彼J(rèn)為，教育和生活史同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活相結(jié)合。這些教育家的主張表明，從科學(xué)世界向生活世界回歸是教育發(fā)展的基本趨向。這也為高中政治教學(xué)生活化奠定教育學(xué)基礎(chǔ)。一般認(rèn)為，教學(xué)，生活化是指在既定的教育目的、教育方針的指導(dǎo)下，在教學(xué)主體的共同參與下，教學(xué)走進(jìn)生活世界，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系與互動(dòng)，從而達(dá)到以生活來(lái)促進(jìn)教學(xué)和以教學(xué)來(lái)影響生活的一種教學(xué)活動(dòng)狀態(tài)。教學(xué)生活化應(yīng)該貫穿于教學(xué)的全過程，不僅包括教學(xué)內(nèi)容、課程的生活化，還包括教學(xué)方式、方法、途徑等的生活化。而高中政治教學(xué)生活化則是指在思想政治課教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)講政治，實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)與生活的聯(lián)系與互動(dòng)，體現(xiàn)“教學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的教學(xué)理念，從而達(dá)到以生活來(lái)促進(jìn)教學(xué)和以教學(xué)來(lái)影響生活的一種教學(xué)活動(dòng)狀態(tài)。教育離不開生活，對(duì)于高中政治這門學(xué)科更是這樣，希望廣大教育工作者都能引起足夠的重視。

2 在政治教學(xué)中尋找生活

政治在生活中無(wú)處不再，而生活也可在政治教學(xué)中體現(xiàn)。作為高中政治教師，要“將學(xué)生生活中的片段、表象提升為學(xué)科知識(shí)，納入到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)中”才能更好地實(shí)現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我們一方面必須牢牢把握各教學(xué)模塊的理論知識(shí)、與生活素材有密切聯(lián)系的知識(shí)；另一方面，必須按照教學(xué)目標(biāo)的要求，搜集同教材知識(shí)密切聯(lián)系的相關(guān)“素材”；雙向結(jié)合，把兩方面的內(nèi)容對(duì)應(yīng)起來(lái)，并做到有機(jī)的統(tǒng)一，以確保實(shí)施生活化教學(xué)的可能性。因此，教師在編寫教案時(shí)，要有目的地搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材，把來(lái)自于社會(huì)生活中的新理論、新方法、新問題，特別是學(xué)生關(guān)心的問題，及時(shí)地納入到思想政治課教學(xué)之中，使之成為教學(xué)內(nèi)容的一部分。其實(shí)，高中思想政治課有不同于其他課程的特點(diǎn)，即政策性強(qiáng)，時(shí)效性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)。在教學(xué)過程中，要善于將學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題等素材引入課堂，要鼓勵(lì)學(xué)生從自己的身邊尋找案例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生真實(shí)的感受。這樣，可以把課堂內(nèi)外連在一起，把情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識(shí)與技能、過程與方法結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，也有利于進(jìn)一步引起學(xué)生的思想共鳴，增強(qiáng)政治課的感染力和說服力。在課堂教學(xué)中找生活，每一個(gè)觀點(diǎn)都能找到活生生的例子，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，增加知識(shí)的實(shí)用性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情，從而學(xué)習(xí)政治變得主動(dòng)，提高教學(xué)效率。

3 生活與政治教學(xué)相聯(lián)系的具體措施

高中思想政治課的基本理念范文第4篇

關(guān)鍵詞: 信息技術(shù) 高中思想政治課教學(xué) 整合

當(dāng)前,我國(guó)高中思想政治新課程改革不斷深入。在信息化條件下,恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)手段,把現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)地應(yīng)用到高中思想政治新課程實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,科學(xué)地將高深的抽象理論緊密聯(lián)系具體事物和社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué),必將給新時(shí)期高中思想政治課教學(xué)注入生機(jī)和活力,進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中思想政治課教學(xué)整合的基本內(nèi)涵

所謂現(xiàn)代信息技術(shù)與高中思想政治課教學(xué)整合,就是要把現(xiàn)代各種信息技術(shù)手段恰當(dāng)?shù)厝谌氲礁咧兴枷胝握n教學(xué)之中,就像我們?cè)谡n堂教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然流暢。

要達(dá)到“整合”的目標(biāo),高中思想政治課教師必須在準(zhǔn)確理解現(xiàn)代信息技術(shù)內(nèi)涵、熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段、深刻了解教育本質(zhì)和高中思想政治課教學(xué)根本目的的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)手段的“輔助”作用,突破教材重點(diǎn)和難點(diǎn),提高課堂教學(xué)效率,并在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念,擴(kuò)展教學(xué)空間,改變單純依靠教材、黑板的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式,形成一種將書本知識(shí)與社會(huì)信息、教師傳授與學(xué)生自我探索相結(jié)合的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。這就是“整合”――現(xiàn)代信息技術(shù)手段永遠(yuǎn)是為了更好地滿足高中思想政治課教學(xué)的內(nèi)在要求服務(wù)的。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中思想政治課教學(xué)整合的內(nèi)在動(dòng)因

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心,教師講學(xué)生聽,知識(shí)的傳遞主要靠教師對(duì)學(xué)生的灌輸即“口灌”,教學(xué)內(nèi)容主要是靠一些描述性文字和補(bǔ)充說明的圖片、圖表,作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自始至終處于被動(dòng)狀態(tài),其主動(dòng)性和積極性難以發(fā)揮,不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。

現(xiàn)代信息技術(shù)的介入,為高中思想政治新課程教學(xué)注入了新鮮血液并帶來(lái)了生機(jī)和活力。通過多媒體教學(xué)演示,可以把當(dāng)前的一些社會(huì)現(xiàn)象、新聞報(bào)道及實(shí)際景物栩栩如生地再現(xiàn),有時(shí)勝過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),不受時(shí)間、空間等自然、人為因素的限制,甚至在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中常?？床灰姟⒚恢?、聽不見的圖像和實(shí)物及聲音等都可得到體現(xiàn)。如播放一段音樂,師生都感到輕松愉快……當(dāng)現(xiàn)代信息技術(shù)與高中思想政治課教學(xué)過程密切結(jié)合時(shí),現(xiàn)代信息技術(shù)將抽象的原理具體化,并宏觀地展現(xiàn)出來(lái),使晦澀難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣,很容易實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),信息容量大,對(duì)各類時(shí)政熱點(diǎn)問題和社會(huì)現(xiàn)象均可予以提供并參與討論分析,可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的吸引力,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并通過學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo),產(chǎn)生更高層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生在學(xué)習(xí)高中思想政治課基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的擴(kuò)展與深化,將高中思想政治課理論與社會(huì)生活中大量鮮活的素材結(jié)合起來(lái),有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中思想政治課的積極性,從而培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和自主合作探究學(xué)習(xí)的能力。

利用現(xiàn)代信息技術(shù),把社會(huì)生活中大量鮮活的素材以生動(dòng)、具體、形象的畫面、聲音展現(xiàn)在學(xué)生面前,能給學(xué)生耳目一新的感覺。由于這些生動(dòng)形象的榜樣信息具有很強(qiáng)的說服力和示范導(dǎo)行作用,可為學(xué)生樹立起仿效楷模,從而進(jìn)一步強(qiáng)化高中思想政治課教學(xué)的德育功能。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段“輔助”課堂教學(xué),既可成功地導(dǎo)入新課,優(yōu)化教學(xué)過程,又可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。多媒體奇特的視角、逼真的效果既可強(qiáng)化學(xué)生的感知,極大地渲染教學(xué)情境,又可幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)的知識(shí),還可促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。由此可見,現(xiàn)代信息技術(shù)在高中思想政治課教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用和有機(jī)融合,是新課程下高中思想政治課教學(xué)的內(nèi)在要求。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中思想政治課教學(xué)整合的實(shí)踐要求

1.高度重視現(xiàn)代信息技術(shù)手段與現(xiàn)代教育觀念的整合

有什么樣的教學(xué)觀念,就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為。先進(jìn)的教學(xué)手段一旦掌握在觀念落后的高中思想政治課教師手中也會(huì)變異。如果教師把信息技術(shù)輔助教學(xué)只是作為綜合資料的一種簡(jiǎn)單演示,就會(huì)容易引起學(xué)生的疲勞,分散學(xué)生的注意力,最終使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

有的教師片面追求某一種“整合”的固定模式,或者將某種模式稱為“最優(yōu)化”,這是形而上學(xué)思想方法在作怪?！皼]有最好,只有更好!”這就需要發(fā)揮廣大高中思想政治課教師的創(chuàng)新精神,通過教學(xué)實(shí)踐探索“整合”的模式,并進(jìn)行廣泛交流探討,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。

現(xiàn)代信息技術(shù)手段與現(xiàn)代教育觀念“整合”的目的,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考。在推廣現(xiàn)代教學(xué)手段的過程中,必須改變教師陳舊的教學(xué)觀念,不論采用什么樣的教學(xué)手段,都必須堅(jiān)持以人為本。在實(shí)際操作中,要堅(jiān)持“一切以學(xué)生發(fā)展為本”的原則,教師應(yīng)駕馭信息技術(shù)手段,將先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法融進(jìn)信息技術(shù)手段之中,從而極大地發(fā)揮先進(jìn)手段的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。只有這樣,現(xiàn)代信息技術(shù)手段才可能不成為擺設(shè),不淪為實(shí)行“舊式”教育的新式武器。

2.正確認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確定位現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段

信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的驕子,利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)能使知識(shí)形象化、直觀化,具有獨(dú)到的作用。但它在課堂教學(xué)之中只能起到“配角”作用,應(yīng)用的目的是“輔助”教學(xué)。

高中思想政治新課程教學(xué)不能也不應(yīng)把教師放在一邊,更不能用現(xiàn)代信息技術(shù)代替教師講課的全過程。然而在實(shí)際教學(xué)中,有的教師把一堂課的所有環(huán)節(jié)和內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納入課件中,從而造成多媒體獨(dú)霸課堂的局面。它在課堂上表現(xiàn)為教師只管一路手按鼠標(biāo),而學(xué)生則隨著屏幕呈現(xiàn)內(nèi)容步步緊跟。這樣,學(xué)生就失去了積極參與教學(xué)和思考問題的時(shí)間,其實(shí)質(zhì)仍然是“滿堂灌”即“電灌”,是背離現(xiàn)代教學(xué)理念的,對(duì)改進(jìn)教學(xué)沒有多大用處,甚至?xí)又貙W(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),扼殺學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。因此,過于夸大現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用,以輔代主,勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致人為物役,嚴(yán)重地影響課堂教學(xué)效果。

3.不斷提升高中思想政治課教師的教學(xué)水平和科研能力

調(diào)查表明,現(xiàn)在大部分中小學(xué)教師使用電腦進(jìn)行教學(xué),但經(jīng)常使用的不到四分之一,這不足以勝任“整合”的實(shí)際需要。如果只重視更新設(shè)備,忽視教師培訓(xùn)和能力提升,“整合”就會(huì)成為一句空話。

高中思想政治課教師是開展現(xiàn)代信息技術(shù)與高中思想政治課教學(xué)整合的關(guān)鍵因素。為了保證“整合”的順利實(shí)施,高中思想政治課教師應(yīng)具備基本的信息技術(shù)操作能力和信息化條件下教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

首先,高中思想政治課教師必須真正把計(jì)算機(jī)當(dāng)作自己教學(xué)的工具,在深刻理解它強(qiáng)大的功能后,進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度研究如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)幫助自己的教學(xué);要勇于探索和創(chuàng)新,熟練地掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù),制作出較為優(yōu)秀的高中思想政治課教學(xué)“輔助”課件。

在實(shí)際教學(xué)中,有的教師的課件只有簡(jiǎn)單的文本,這就失去了多媒體的意義。增加一些圖片、音頻和視頻就能更加豐富學(xué)生的想象空間,使高中思想政治課更直觀化、圖像化,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,收到更好的效果,也才能真正體現(xiàn)多媒體的作用。但如果課件背景做得“色彩鮮艷”,與講課內(nèi)容無(wú)關(guān),這必定會(huì)分散學(xué)生的注意力,進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。

其次,高中思想政治課教師必須能熟練掌握和靈活處理教材內(nèi)容,思維開闊而且靈活,這樣才能設(shè)計(jì)好信息化條件下的教學(xué)程序,為上好高中思想政治課打下基礎(chǔ);必須具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,有較好的控制課堂教學(xué)的能力和應(yīng)變能力,才能組織好信息化條件下的課堂教學(xué),也才能把學(xué)生的各種多元化思想認(rèn)識(shí)迅速引導(dǎo)到正確的方向上來(lái)。

在現(xiàn)代信息技術(shù)與高中思想政治課教學(xué)整合時(shí),我們要注重因材施教,強(qiáng)調(diào)因地制宜、講求效率和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的原則,注意處理好質(zhì)與量、主體與主導(dǎo)的關(guān)系等問題。

高中思想政治課的基本理念范文第5篇

（一）構(gòu)建高中政治課民主課堂是高中思想政治新課標(biāo)的要求

普通高中課程改革的核心理念是“主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的時(shí)代需要，促進(jìn)高中生全面而有個(gè)性的發(fā)展?！边@體現(xiàn)了教育民主化的趨勢(shì)和要求，因而，高中政治課構(gòu)建民主課堂符合教育民主化的發(fā)展趨勢(shì)，是由當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)決定的，具有客觀必然性。

（二）構(gòu)建高中政治課民主課堂是解決當(dāng)今政治教學(xué)中存在問題的需要

當(dāng)今高中政治課教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，從學(xué)生本身看，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，合作意識(shí)淡薄，依賴性較強(qiáng)；另一方面從教師自身看，大部分教師在實(shí)際教學(xué)中仍是以教師講授為主，教師主宰課堂，教學(xué)手段陳舊，方法單一。

二、構(gòu)建高中思想政治課民主課堂的基本步驟（做法）

無(wú)論是老教材還是新教材課程，教師在教學(xué)中的地位仍為主導(dǎo)者，仍具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用，我在教學(xué)實(shí)踐中主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嘗試。

（一）教師精心備課是構(gòu)建政治課民主課堂的前提

備課是全部教學(xué)工作的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是上好課的前提。備課的質(zhì)量直接影響到上課的質(zhì)量。實(shí)踐證明，只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能成功地上好課，我在認(rèn)為備課中要把握如下幾點(diǎn)：

1.備新課標(biāo)

新課標(biāo)對(duì)高中思想政治課程的性質(zhì)、理念，設(shè)計(jì)思路、目標(biāo)、內(nèi)容以及實(shí)施建議等方面做了詳盡的規(guī)定和精確闡述，為政治課堂教學(xué)的開展指明了方向。

2.備教材

教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源。是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。

（二）積極主動(dòng)地了解學(xué)情是構(gòu)建民主課堂的必要條件

教師精心備課是構(gòu)建民主課堂的前提，學(xué)生才是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)該課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知程度、情感態(tài)度，是制約民主課堂能否成功的重要因素。積極主動(dòng)地了解學(xué)情極為重要。我在教學(xué)中是這樣做的：

（1）制定學(xué)案。為了了解學(xué)情，我精心設(shè)計(jì)本節(jié)課的學(xué)案，把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)以基本問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)明確哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及達(dá)成目標(biāo)的具體要求、措施和針對(duì)性練習(xí)。

（2）學(xué)案前置。即在課堂教學(xué)展開前把學(xué)案印發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)有所參照。

（3）學(xué)案反饋。即教師根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)案上各欄目要求的完成情況，有的放矢地對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)充、修正，真正做到了解學(xué)情、把握學(xué)情，使自己的教學(xué)具有很強(qiáng)的目的性，從而有效地提高課堂教學(xué)效益。

（三）合理組織、及時(shí)引導(dǎo)，正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是民主課堂成功的保障

課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，構(gòu)建政治課民主課堂，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。但自主不是自由，不能因?yàn)橐獜?qiáng)化學(xué)生的主體作用而貶低教師甚至廢棄教師的“主導(dǎo)”地位。課堂“生成”必須是在教師的引領(lǐng)下互動(dòng)生成；民主課堂既要尊重學(xué)生，又必須發(fā)揮教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控作用。

（四）加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展